第一篇：《啞劇對對碰》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

情境體驗式作文教學(xué)設(shè)計

——《啞劇表演對對碰》

土門關(guān)中心學(xué)校土門關(guān)小學(xué)：嚴(yán)香

●設(shè)計理念：

教學(xué)生寫作，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，應(yīng)該將著力點放在樹立表達(dá)信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，養(yǎng)成練筆習(xí)慣上。其中，在習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)上，要致力于培養(yǎng)學(xué)生“自發(fā)尋找素材，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”。本課教學(xué)針對學(xué)生好玩的特點，把游戲引進課堂，讓學(xué)生輕松、主動、積極而迅速地進入狀態(tài)，在玩中激發(fā)靈感，張揚個性，體驗情感，發(fā)展語言。把學(xué)生帶入演、猜的情境之中，入境生情，融情入境，讓他們帶著情感去觀察，去體驗和感受游戲帶給自己的快樂。為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作動機，激發(fā)學(xué)生寫作情感。切實地履行寫真、寫實的質(zhì)樸的寫作原則，實踐著“我口說我心，我手寫我口”的習(xí)作理念。●教學(xué)目標(biāo)：

1、把游戲引進課堂，創(chuàng)設(shè)一個有話可說、有話可寫的情境，讓學(xué)生充分融入到情境中去體驗、感受，然后將自己在課堂上的經(jīng)歷、感受寫成作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。● 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在兩張紙條上寫上“放鞭炮”、“時裝秀（模特表演）”學(xué)生容易表演的內(nèi)容。

2、教師相機指導(dǎo)的自制課件。● 教學(xué)時間：20分 ● 教學(xué)過程：

一、趣味引入

1、師：模擬表演舉重（板書：表演——啞劇）

生：猜教師的表演（對對碰）

2、游戲前 —— 規(guī)則（課件出示：游戲規(guī)則：某個同學(xué)從老師手上抽一張簽，根據(jù)簽上的內(nèi)容進行表演，表演時不能說話，只能用你的動作神態(tài)等肢體語言來表示意思。如果猜對了，就給予表演者和猜對者掌聲鼓勵。）

表演者即興夸張性的表演——觀眾猜——猜中獎勵

二、觀察表演、敢于說話

1、出示觀察要求：仔細(xì)觀察他思考的神態(tài)、動作——猜想他的心理活動——觀察如何表演的。

2、表演者抽簽（放鞭炮）——思考——即興表演。

3、說說自己觀察到的情景。（引導(dǎo)說話要細(xì)致，請個別學(xué)生說話）

4、出示例文——仿說法、寫法。

5、抓典型（模特表演）再創(chuàng)造——互相交流、補充評點

三、習(xí)作構(gòu)思

分享游戲的快樂—— 交流寫作思路

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——詳寫（給人印象最深的）

略寫（其他的）

3、游戲后 ——歡聲笑語

四、明確寫作要求

1、寫真、寫實

2、我口說我心，我手寫我口 板書設(shè)計：

啞劇表演對對碰

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——略寫（其他的）

詳寫（給人印象最深的）

3、游戲后 ——歡聲笑語

● 《啞劇表演對對碰》課堂教學(xué)反思

執(zhí)教年級：四年級

本著簡單、活潑、有序、高效的原則，我設(shè)計了《啞劇表演對對碰》的情感體驗類作文教學(xué)。執(zhí)教以后有幾點體會，在今后的教學(xué)中繼續(xù)使之滋生蔓延，有更多的蜜汁可吮。

1、課前要善于捕捉意外的靈感，點燃課堂的星火。

在設(shè)計中沒有醞釀出，但在課前，突然有了靈感，讓學(xué)生表演唐僧師徒四人，激起一浪；又讓學(xué)生模仿自己班主任習(xí)慣的動作和發(fā)怒的神態(tài)，推波助瀾，有了開課高潮，使學(xué)生在興奮中進入正課，很有實效性。

2、課堂中教師的激情是點燃學(xué)生激情的原動力，自然流動出的有生命號召力的心語，是感染學(xué)生情感的最好紐帶。適時的加一些教師隨堂涌動出的有靈性的語言，課堂也有了靈動。

3、不指名說話，教師不定點的隨機牽引出發(fā)言者，使全員參與，也能使學(xué)生時時處于有意識的注意狀態(tài)。

4、敢于給某個學(xué)生多次的體驗，在多次的體驗里一次比一次有效果。

5、針對學(xué)生實際，降低要求，使學(xué)生反復(fù)體驗，邊體驗邊練習(xí)說話，切實做到我口說我心，從而達(dá)到“我要說”的效果。

第二篇：習(xí)作《啞劇表演對對碰 》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《啞劇表演對對碰 》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察同學(xué)啞劇表演時的動作神態(tài)，說一小段通順的話。

2、根據(jù)表演的情況選擇合適的材料寫成一篇不少于400字的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師在近十張紙條上寫上“洗衣機”、“豬八戒腳踩西瓜皮”、“電視節(jié)目真好看”、“我碰到了難題”、“口渴喝到了燙水”、等學(xué)生容易表演的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、趣味引入

師：（板書：表演）說起表演，大家一定興高采烈，今天的表演與以往不同，而是（板書：啞劇）不能說話，只能用你的肢體語言來表示。（板書：對對碰）表演者要根據(jù)抽到的紙條上的內(nèi)容進行夸張性的表演，讓我們下面的同學(xué)來猜，猜中了，表演者有獎。

小黑板出示表演要求：

認(rèn)真看：表演的同學(xué)的表情和動作。臺下的同學(xué)的表情和動作。細(xì)心聽：場上有什么特別的聲音？

用心體會：你當(dāng)時想到什么？（感受）不準(zhǔn)說話：不準(zhǔn)下位，可以鼓掌。

二、觀察說話

1、請一號表演者抽簽。抽到后思考幾秒鐘馬上表演，同學(xué)們仔細(xì)觀察他思考的神態(tài)，動作，猜想他的心理活動，特別認(rèn)真觀察是如何表演的。然后說說自己觀察到的情景。（引導(dǎo)說話要細(xì)致，請個別學(xué)生說話）如：金彩同學(xué)從老師手中小心謹(jǐn)慎地抽出一張紙條，看了看，眉頭擰在了一起，嘴里嘀咕著：怎么表演啊！說著，向老師投去了求救的目光。吉老師笑盈盈地鼓勵他：“一定行，趕緊表演吧！”金彩靈機一動，用手比劃著一個一個大大的長方體，接著好象用手?jǐn)Q開一個水龍頭，伸出手指，撳下一個開關(guān)，自己不停地轉(zhuǎn)動著身子。轉(zhuǎn)了好一會兒，看同學(xué)們沒有感覺，他趕緊脫下自己的外衣，抱在懷里有轉(zhuǎn)了起來，這下，我們都異口同聲地叫起來：“洗——衣——機——！”

2、請二號同學(xué)表演。

（要求觀察細(xì)致，說話清楚明白，請平時發(fā)言機會少的同學(xué)，引導(dǎo)口語表達(dá)提高）

如：丁朋高高地舉起手，大喊：“讓我表演，讓我表演”老師滿足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上講臺，看她的架勢好象表演冠軍非他莫屬。等她笑瞇瞇地抽出老師手中的紙條后，傻眼了，時而搔搔頭皮，時而擠眉弄眼，時而扭動著身子。王達(dá)一看，趕緊往臺上走，拿過丁朋手中的紙條后，迅速，把手捏成拳頭，放在嘴邊，搖頭晃鬧，嘴里還念念有詞，跟電視里的歌星差不多。這還不算，兩條腿一個勁地前后左右跳動，把我們逗得哈哈大笑，忘記了說表演的內(nèi)容“載歌載舞”了。

3、多位同學(xué)上來抽簽，分別表演，學(xué)生猜表演的內(nèi)容。（觀察者選擇其中一、二個自己感興趣的內(nèi)容寫話）

4、交流中評點孩子寫的內(nèi)容

三、習(xí)作構(gòu)思

1、師：我們在歡聲笑語之中進行了“啞劇表演對對碰”的游戲，大家是不是覺得游戲特別有趣。愿意讓其他班里的同學(xué)也來和我們分享游戲的快樂嗎？那我們就把整個游戲的過程寫下來。怎樣寫才合適呢？我們先自己考慮一下，再和同學(xué)交流。

2、交流寫作思路

（教師聽學(xué)生交流，邊板書）游戲前 規(guī)則

詳寫 洗衣機、豬八戒踩香蕉皮、載歌載舞（給人印象最深的）游戲中 略寫 喝燙水·····（其他的）游戲后 歡聲笑語

教師提示，寫作思路要拓展，不能局限板書上的一種，可以多種多樣的。如：開頭伊始就寫歡快的場面，接著寫事情的起因、經(jīng)過，最后再次出現(xiàn)歡快的場面。

3、怎樣把略寫部分寫好

師：略寫部分如果寫得好，也能給文章增彩。

如：其他的表演也精彩紛呈。“電視節(jié)目真好看”栩栩如生；“我遇到了難題”也感覺不錯；“開水燙著了嘴”惟妙惟肖······

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

第三篇：演啞劇習(xí)作教學(xué)設(shè)計定稿

《演啞劇》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

金劍小學(xué)萬良勇

【教學(xué)理念】

1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。

2、在課堂中給學(xué)生提供寫作的依據(jù)和材料，初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己身邊發(fā)生的各種事，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，初步學(xué)會修改自己和別人的習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能主動參與游戲，按照提示進行觀察，并將游戲過程有條理地、清晰地記錄下來。能具體表達(dá)，寫出內(nèi)心的真實感受。

2、能初步批改自己和他人的習(xí)作。

3、在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受習(xí)作的樂趣。

課前準(zhǔn)備：課件、培訓(xùn)主演

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？

師：哈哈，一說起玩游戲呀，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)立刻雙目放光，眼睛賊亮賊亮的。能說說你們平時都喜歡玩些什么游戲嗎？唉，可不包括電腦游戲哦。

看來咱們班同學(xué)喜歡玩的游戲還真不少。同學(xué)們，咱們今天的課上也要玩游戲，確切地說是上一堂游戲作文課,咱們邊玩游戲邊寫作文，老師保證今天每個同學(xué)都能有東西寫，而且都能寫出好作文來。

唉，那今天玩的是什么游戲呢，這個游戲啊我猜大部分同學(xué)都沒玩過，想不想試一試？ 請看游戲規(guī)則——

多媒體出示游戲規(guī)則。生讀。

（演戲規(guī)則： 在游戲過程中師生都不準(zhǔn)說話，只能用手勢、眼神和屏幕上的提示來進行交流和表演。）

那準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們開始倒計時，倒計時結(jié)束，大家就不能再說話了，清楚了嗎？ 集體倒計時。10……0

二、快樂游戲

游戲過程：

1、大屏幕出示游戲名稱“以一敵十”。

2、點擊課件，打出：招大力士一名。

師伸出一指，到學(xué)生中找出一名男生上臺。（特別胖或特別瘦的、活潑點的）該男生上臺，老師引導(dǎo)其向大家抱拳施禮。（環(huán)教室二抱拳）

3、屏幕出示：請大力士展示肌肉。

師引導(dǎo)該生展示肌肉：

A、展示臂肌（師對著其瘦小的手臂比劃小圓圈）

B、展示胸肌、捶胸

C、拍肚子展示腹肌

D、揮舞雙拳，做“V”形手勢。

4、師做“十”字形手勢，請出十位女生上臺，縱隊排列于男生的對面。

5、師假裝從墻角拿起長繩，從男生這邊拉到女生那邊。師假裝拉繩，跨繩，讓學(xué)生明白這是拔河比賽。

6、大屏幕出示：提示：

1、場上隊員須根據(jù)屏幕的提示進行游戲（比賽）。

2、充分發(fā)揮你的表演才能，把“比賽”演得像。

看完提示，師沖表演者點頭，生回應(yīng)。

師做裁判，吹“響”哨聲

7、進行比賽。

師點擊課件分別出示：

1、相持不下

2、拉鋸大戰(zhàn)

3、大力士獲勝。

生根據(jù)提示進行比賽。師相機引導(dǎo)下面的觀眾當(dāng)拉拉隊員。

8、大力士將繩拉至觀眾席，女生倒地

師吹響比賽結(jié)束哨，手握大力士右手，提示觀眾“歡呼”。

大力士揮拳，做V形手勢慶賀，大力士做興奮狀連連揮舞手臂，飛吻，下臺。

師至女生面前做攤手表示遺憾的動作。請女生下臺。

三、交流感受，滲透習(xí)作指導(dǎo)

師：謝謝幾位同學(xué)的精彩表演。

同學(xué)們，游戲已經(jīng)結(jié)束了，但老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還沉浸在游戲帶來的快樂中。來，誰愿意把自己玩游戲或者看游戲的過程中的感受和大家說一說。

1、談感受，指導(dǎo)分步寫

師：誰來具體說說哪些環(huán)節(jié)讓你覺得很搞笑？

〔生亦可說其它環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說完再引導(dǎo)到下一環(huán)節(jié)〕

師：其它同學(xué)是不是和他有同感？唉，大力士展示肌肉的步驟是怎樣的呢？請問有哪位優(yōu)秀的攝影師把這個環(huán)節(jié)記錄下來了？

師：在展示臂肌這個小環(huán)節(jié)中，哪位攝影師記錄得更詳細(xì)？

師：攝影師，大力士在后面還做了哪些動作？

師：你覺得他有肌肉嗎？沒肌肉，只有一點點瘦肉是吧？

小結(jié)：同學(xué)們，咱們小學(xué)生在寫作文時啊，一個重要的要求就是要把作文寫具體。你看，剛才這位同學(xué)在介紹大力士展示肌肉這個環(huán)節(jié)時，是分成三個步驟來介紹的，首先……接著……然后……，這就告訴我們要把事情說具體、寫具體，就得分步進行。〔板書：分步寫〕

2、指導(dǎo)抒真情

同學(xué)們，我們在寫紀(jì)實作文的時候還有一個非常重要的要求就是“抒真情”，也就是咱們作文課上常說的寫出自己的真實感受和心理活動。〔板書：抒真情〕

在這里我要問大家一個問題，你們得如實回答。平常在寫作文時是不是常常覺得沒東西寫，勉強寫起來篇幅也很短，而且讀起來很枯燥？哈哈，看來很多同學(xué)都深有體會。別急，老師現(xiàn)在就教你們一個絕招，對付某些寫人記事的作文包管有效，無效退貨。

什么絕招呢？那就是在作文時多寫寫自己的心理活動，這不但可以使你的文章變得更長，而且馬上會使你的作文變得更加細(xì)致生動。

比如當(dāng)老師在大屏幕上打出“招大力士一名”，結(jié)果卻找了***上臺時，你作何感想？

師：還有哪些地方讓你若有所思、心有所想的？

師：哼，要是真的比，非把***――（師劃弧線指窗外）

師：你看，這樣一寫生動多了吧。怎么樣？絕招學(xué)會了嗎？

3、指導(dǎo)多角度表達(dá)

師：除了記錄下了展示肌肉和比賽過程這些主要的畫面外，我還想知道哪位優(yōu)秀攝影師還從其它角度記錄了哪些別人沒有記錄到的內(nèi)容？

師：干嘛把這么好的詞用給他，來，給他一個貶義的。

生：……擺出一幅趾高氣揚、不可一世的姿態(tài)來。

師：看來金牌攝影師就是不一樣，他們能從多個角度來捕捉有價值的畫面為自己的作品服務(wù)――整體的、局部的、臺上的、臺下的……這和咱們寫作文是一樣的，要把事情寫具體，就得從多個角度來寫。〔板書：多角度〕

4、指導(dǎo)展示細(xì)節(jié)

另外，咱們聽著剛才幾位同學(xué)手舞足蹈加唾沫橫飛的講解，仿佛又回到了剛才搞笑連連的游戲場面，表演者滑稽的動作，搞笑的表情，甚至連女同學(xué)不服氣地撅起嘴的樣子都讓我們歷歷在目。同學(xué)們，這就是展示細(xì)節(jié)的魅力。板書：展示細(xì)節(jié)。

咱們在寫作文時，如果能把人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)展示出來，你的作文就會給人以身臨其境的感覺，細(xì)節(jié)展示得越具體，給人的感覺就會越強烈。

四、課堂作文

同學(xué)們，這堂課的游戲有意思嗎？但你的伙伴呀，家長呀，他們都沒親眼看見，為了讓更多的人知道，我們把它寫下來好嗎？但是由于課堂上的時間有限，咱們今天就先不寫全文了，你可以直接挑選你喜歡的游戲環(huán)節(jié)寫一個片斷，可以是***展示肌肉的環(huán)節(jié)，也可以是雙方的比賽過程，當(dāng)然，如果你想有詳有略地把這兩個環(huán)節(jié)都寫下來也行。

在動筆之前老師要送給大家二點溫馨提示：

1、你能具體地、有條理地把你所寫的游戲環(huán)節(jié)敘述清楚嗎？

2、你的片斷能給人身臨其境的感覺嗎？

現(xiàn)在給大家十二分鐘左右時間，選擇自己想寫的片斷開始寫。

五、課堂點評

師：已經(jīng)寫好的同學(xué)請舉手，好，沒寫好的同學(xué)我建議你也先停下筆。

同學(xué)們，平時你們的作文由誰批改？老師是吧。那今天咱們自己來試著當(dāng)當(dāng)老師，改改作文怎么樣？不過今天老師不是讓你改自己的作文，而是改同桌的作文。

（一）指導(dǎo)批改

1、現(xiàn)在我們先來討論討論，幫同學(xué)批改作文應(yīng)該注意些什么，有哪些標(biāo)準(zhǔn)。

生：內(nèi)容要具體、真實、要抒真情，詳略分明、有層次感，語句是否通順，有無錯別字。師：同學(xué)們都說得很對，但是老師還要提一個要求，如果你的批改做不到下列要求的，你的批改不合格。批改的時候，如果遇到好詞，請在下面圈上小圓圈；好句，請在下面劃波浪線；如果覺得這一段都寫得特別好的，就用五角星標(biāo)出來。如果你一個優(yōu)點都找不出來，那你的批改不合格。還有，如果你發(fā)現(xiàn)他的作文中有寫得不太恰當(dāng)?shù)牡胤剑撛趺崔k？

師：在改之前最好先去詢問一下，聽聽作者的意見，跟他商量著改。知道嗎？現(xiàn)在給大家五分鐘時間，開始。

（二）交流作文

師：想推薦同桌作文的同學(xué)舉手。

師請這兩名同學(xué)將作文拿到實物投影儀前。

師：接下來我們邊聽作者朗讀自己的作文，邊聽評委（點評作文的同學(xué)）的點評。作者讀自己的作文，師示意評委相機打斷進行點評，師可稍加點評。

師：評委，我看到你在這個詞（句）下面圈上了圓圈（劃上了波浪線），能說說你的理由嗎？

六、課堂總結(jié)、提出希望

同學(xué)們，剛才部分同學(xué)念了自己的習(xí)作片斷，評委和其他同學(xué)也提了很多非常好的建議。回去之后請大家把自己片斷修改修改，并把其它環(huán)節(jié)也補充完整，當(dāng)然得注意詳略，再加上精彩的開頭和結(jié)尾，這就是一篇非常好的作文了。

同學(xué)們，今天的這堂課，你們的表現(xiàn)真的很精彩，演得精彩，說得精彩，寫得更精彩，而小評委們也是出手不凡，大有專家風(fēng)范。你們覺得今天的作文難不難？最后，老師希望你們能把今天這節(jié)課上 “作文一點都不難”的感覺帶到以后的習(xí)作中，從此不怕寫作文，從此愛上寫作文！

第四篇：反義詞對對碰教學(xué)設(shè)計

反義詞對對碰

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的反義詞。

2、讓學(xué)生懂得把反義詞用在生活中。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師帶來了一位朋友，瞧，他是誰？（ppt出圖）文文要跟大家一起參加“反義詞對對碰”闖關(guān)游戲，有信心嗎？（出示課題）

二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

（一）我會寫：回顧課文內(nèi)容，寫出相對應(yīng)的反義詞。

1、文文帶大家回到課文中找找我們學(xué)過的反義詞。（生自讀向關(guān)文章）

2、你們能寫出反義詞嗎？文文寫的字可漂亮了，能否比他寫得更好？（板書：我會寫）

提醒書寫方法：在田字格里寫字時，要看清楚橫中線和豎中線，要把筆畫寫端正。注意寫字姿勢。（生寫反義詞，同桌間互相交換檢查：檢查同學(xué)寫的字是否注意了筆畫）

3、你還知道哪些反義詞？趕快分小組說一說，等一下告訴文文。（分小組說，指名說）

（二）我會找：在句子里找反義詞，并換顏色。

1、同學(xué)們真聰明，能說出那么多的反義詞。可是文文說，會寫還不夠，還要會認(rèn)。現(xiàn)在就讓他，帶大家去讀一讀反義詞對子歌吧。（出示ppt，學(xué)生用自己喜歡的方式讀，如：拍手讀、做動作讀、兩兩讀??）

2、會讀對子歌了，你能準(zhǔn)確找出對子歌中的反義詞嗎？（板書：我會找）

3、文文帶來了四個藏有反義詞的句子。請同學(xué)們看例子：小河里的魚兒多，鴨子少。（講方法：讀一讀→找一找→涂一涂→讀一讀）句子：

1、平平長得高，樂樂長得矮。

2、小燕子從南方飛回北方。

3、蝴蝶在花叢中飛來飛去。

（三）看圖選擇正確的反義詞。

1、同學(xué)們的眼力可真好，能找對反義詞，但你會用嗎？（板書：我會用）文文在找來了一幅圖畫，我們來看一看，圖上畫著什么？（生自由說）

2、文文要看看大家會不會用反義詞。出示例子：

小明的（）邊是窗戶，（）邊是沙發(fā)。（①前 ②后）（講方法：看圖→讀句子→找反義詞→填序號。句子：

1、小明的（）邊是電視機，（）邊是書架。

（③左 ④右）

2、書架（）面有五本書，（）面有三本書。（⑤上 ⑥下）

三、拓展閱讀。

1、文文看見大家這么聰明，他說要獎勵大家學(xué)會更多反義詞，進入“拓展資料”。

2、我們一起來看看小故事《兩只羊》，完成練習(xí)。

（1）短文一共有（）自然段。

（2）在文中找出兩對反義詞，把它寫在括號里：（）——（）

四、小結(jié)。

1、文文看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，他很高興。他讓我們一定要繼續(xù)努力，學(xué)好語文知識。最后，他要和我們玩一個有趣的游戲，幫助大家記住今天復(fù)習(xí)到的知識。

2、快樂小游戲：相反動作。老師說詞語或句子，學(xué)生做相反動作，如：師說向前跑，生做向后退；師說我有很多蘋果，生做很少蘋果??

第五篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計

三年級下冊語文園地三習(xí)作要求：

在進行口語交際的時候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完之后再加上個題目，如《我給自己畫張相》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

三年級下冊習(xí)作介紹自己，是一篇寫人的習(xí)作。在三年級上冊第二單元就有類似習(xí)作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來，其實還是主要是寫事。四年級下冊和五年級下冊分別有習(xí)作《我敬佩的一個人》和寫一個特點鮮明的人。本單元本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。可以是突出個人的某一方面特點，如愛笑，愛哭等。

本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說說老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。）

2,學(xué)生自我介紹，說說自己的年齡，性格。

(二)說說怎樣了解自己

1，通過照鏡子來了解自己的長相

2，通過他人來了解 二，怎么樣寫

（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛好，優(yōu)缺點確定題目(二）開頭1，可以概括寫自己的住址，年級，班級，年齡等

2，可以寫自己的外貌

3可以設(shè)置懸念

（三）中間部分

通過一兩件具體的事來寫人的突出特點

每一個人都有自己獨一無二的特點，抓住自己獨特的特點，通過一兩件事來寫。

（四）結(jié)尾（簡潔明了）三，怎么樣寫好？ 外貌抓特點

1，出示：這個人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰？（可以是很多人）

2，以班級一名同學(xué)為例：這個人高高的個子，說他是個男同學(xué)吧，他后面扎著一個小辮，說他是個女同學(xué)吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒辦法，他平時喜歡戴個小紅帽，一笑起來露著兩顆白白的大牙。

問：為什么第一個同學(xué)們都猜不出，而第二個同學(xué)們一下就說出來了呢？

答：因為外貌抓住了特點

3，讓同學(xué)們以班級里任何一個同學(xué)為例，說說他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰？ 事例寫具體

事例寫具體可以運用到動作，語言，神態(tài)描寫。出示一段文字讓學(xué)生說說運用到哪些方法。

在家里，這個女孩子鬼點子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對手，卻偏偏愛“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來，一把逮住她，正要動手打她的時候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見到母親時，她像什么事也沒發(fā)生過一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說：“拜見母親大人，女兒請罪。”那副滑稽的神態(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）

四，總結(jié)

其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。

第二課時

一，光榮榜

選出優(yōu)秀作品進入光榮榜進行表揚 二，如何評改作文？

（一）評改要求 1，書寫要工整 2，標(biāo)點會運用

3，語句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體

（二）修改方法

看：習(xí)作格式，標(biāo)點書寫正確

讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞

出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評評好在哪里？是否抓住的特點？

1，曬曬好題目

2，秀秀好開頭 3，說說好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點評

出示學(xué)生的典型問題習(xí)作，老師點評 五，同學(xué)互評

出示問題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文

六、多元評價，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標(biāo)點）七，回顧整理

.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何介紹自己，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。其實只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫習(xí)作并不難。