第一篇：花瓣飄香第二課時(shí)上課用（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

在語(yǔ)言訓(xùn)練中品味花美情濃

——《花瓣飄香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”然而，當(dāng)前不少課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，將語(yǔ)文課上成了在分析基礎(chǔ)上的思想品德教育課，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，弱化了語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是努力增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中理解課文，進(jìn)行思想、情感的熏陶與感染，從而體現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2．抓住課文重點(diǎn)句段，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品悟小女孩的心理變化，理解“真是個(gè)懂事的好孩子”的豐富內(nèi)涵。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，做個(gè)懂事的好孩子。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。2．復(fù)習(xí)生字詞。

3．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？（小女孩摘花瓣送給生病的媽媽）

過(guò)渡：是什么樣的花瓣讓小女孩忍不住摘下來(lái)送給媽媽呢？

二、通讀課文，感受花瓣之美

1．出示：這是一片

的花瓣。要求學(xué)生自由朗讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰(shuí)填的答案多。

2．組織交流，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥。（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵。”

（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣。”

（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣。”交流時(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問(wèn)學(xué)生：這是一種什么樣的感覺(jué)？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺(jué)。（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

【用“這是一片

的花瓣”引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，既是緊扣文題整體感知課文內(nèi)容，又是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為抓手引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花瓣形成了深刻的印象，也為學(xué)生體會(huì)小女孩的“懂事”做好了鋪墊。】 3．結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片

的花瓣”，用語(yǔ)言描述“我家”門(mén)前的那叢月季。

學(xué)生先練說(shuō)，再指名說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門(mén)前有一叢月季，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深 地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤(rùn)。

【學(xué)生通過(guò)填空題理解了花瓣的特點(diǎn)，但還只是停留在“部分”上，此環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)連貫的語(yǔ)言完整地表達(dá)花瓣的“形、神”特點(diǎn)，就將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容巧妙結(jié)合在了一起，在表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生也接受了美的熏陶。】

三、研讀課文，體會(huì)“懂事”內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)課文的第2節(jié)

過(guò)渡：這么美的花瓣，你舍得摘嗎？（舍不得）圖中的小女孩卻在摘著花瓣，她是怎樣摘花瓣的？

1．出示第2小節(jié)，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2．誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。

3．請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

4．誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小心”、“捧著”、“飛快”理解：“小心”是說(shuō)明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說(shuō)明小女孩生怕碰壞了花瓣；“飛快”是說(shuō)明小女孩想讓媽媽早點(diǎn)看到紅艷艷的花瓣，摸到像絨布一樣的花瓣，聞到花瓣那淡淡的清香。總的目的是讓媽媽高興。

小結(jié)：看來(lái)這個(gè)花瓣在小女孩心中不一般，它代表著小女孩一顆孝心。再次補(bǔ)充填空：這是一片 的花瓣。（這是一片代表小女孩孝心的花瓣）。

【語(yǔ)言文字訓(xùn)練包括理解與運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心”、“捧著”、“飛快”等關(guān)鍵詞，品悟小女孩一顆了不起的孝心，在此基礎(chǔ)上，再次從理性的高度完成“這是一片 的花瓣”填空，從而使學(xué)生的思維上了新的臺(tái)階，情感得到了升華。】

從這里我們可以感受到小女孩怎么樣？（板書(shū)：愛(ài)花、善良）

過(guò)渡：小女孩這么愛(ài)花，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的小女孩？（懂事）出示：真是個(gè)懂事的孩子。

思考：她摘了“我”家門(mén)前的花，“我”怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個(gè)懂事的好孩子呢？默讀課文3～10小節(jié)，用“——”劃出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。小組交流：引導(dǎo)學(xué)生從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情當(dāng)中感受小女孩的懂事。

（二）學(xué)習(xí)課文的第５節(jié)，感悟小女孩愛(ài)花的善良品質(zhì)

1、學(xué)習(xí)第5節(jié)

（1）學(xué)生讀出勾畫(huà)的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了??”

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的“低著頭不好意思”。（3）“她低著頭不好意思地說(shuō)”你知道了什么？（小女孩覺(jué)得自己摘花做得不對(duì)）

過(guò)渡：你從哪些地方還看出小女孩覺(jué)得自己做得不對(duì)呢？

2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。（1）指名讀3自然段。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“不知所措、惶恐”。

師問(wèn)：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。她為什么不知所措，為什么惶恐？出示填空題：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“。”

組織交流。可以從以下三個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：①月季花不是自家的，怕別人責(zé)怪。②生怕別人不允許將花瓣帶回家。③別人要是將這件事告訴媽媽，那就壞了。（聯(lián)系第十自然段：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。如果媽媽知道了花瓣“偷”的人家的，不但不高興，反而會(huì)生氣。那樣，小女孩心里一定會(huì)非常難過(guò)。）

（3）教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說(shuō)“??”你能把小女孩沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完嗎？學(xué)生想象小女孩說(shuō)的話。組織交流。把小女孩沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完：①花兒太美了，應(yīng)該由大家欣賞，自己每次都摘一朵，摘光了，別人就欣賞不到了。②每次摘一片，媽媽欣賞花兒的次數(shù)就會(huì)增多，媽媽高興的次數(shù)就多。

過(guò)渡：你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩舍不得摘下整朵花。讓我們來(lái)讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來(lái)。

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語(yǔ)氣）

小結(jié)：舍不得把整朵花都摘了，很愛(ài)花，只是小心地摘了一片花瓣，所以，我要 說(shuō)。（生讀句子：真是個(gè)懂事的好孩子）

過(guò)渡：小女孩那么愛(ài)花、舍不得摘花，為什么還要摘花瓣呢？

（三）、學(xué)習(xí)第7節(jié)，體會(huì)小女孩關(guān)心媽媽，孝順

1、指名讀第7節(jié)，課件出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

2、從這句話，你體會(huì)到了什么？（小女孩很愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽，敬愛(ài)媽媽，很孝順）

（板書(shū)：關(guān)心、孝順?gòu)寢專?/p>

想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么或者做些什么呢？

是啊，花瓣雖小，卻可以換來(lái)媽媽的笑容，或媽媽的健康，請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

3、指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀。

小結(jié)：雖然愛(ài)花，但她更愛(ài)媽媽，為了讓媽媽摸一摸，聞一聞美麗的月季花，為了讓媽媽高興，為了讓媽媽病快點(diǎn)好，所以她才摘了一片花瓣，難怪文中的“我”會(huì)情不自禁地說(shuō)。（生讀句子：真是個(gè)懂事的好孩子）

過(guò)渡：還有什么地方體現(xiàn)出小女孩懂事呢？

（三）、學(xué)習(xí)第9節(jié)，體會(huì)小女孩敬重爸爸，聽(tīng)話懂事

1、指名讀第9節(jié)，課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

2、說(shuō)到爸爸，小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）

3、讀了這句話你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，聽(tīng)話，懂事

板書(shū)：敬重爸爸，聽(tīng)話）

4、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子，來(lái)讀讀她說(shuō)的話？

5、小結(jié)：小女孩十分敬重爸爸，時(shí)刻記住爸爸的叮囑，而且能用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，讓爸爸放心，所以，我要說(shuō)。（生齊讀句子：真是個(gè)懂事的好孩子）

【語(yǔ)言文字訓(xùn)練不能游離于文本之外，要與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，就是要求學(xué)生聯(lián)系上下文，在揣摩女孩心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體驗(yàn)小女孩的“懂事”。】

過(guò)渡：學(xué)到這兒，你一定更能體會(huì)小女孩為什么只摘花瓣了，讓我們捧起書(shū)分角色再讀一讀課文4—9節(jié)的對(duì)話，感受小女孩向花瓣一樣美的心靈。

過(guò)渡：小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了文中的“我”，所以，第二天早晨?? 1．讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)：“我”被小女孩的“懂事”深深打動(dòng)了，所以送她一盆月季花，也在母親的陽(yáng)臺(tái)上放了一盆月季花。2．口語(yǔ)訓(xùn)練：如果你是作者，送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？ 作者的母親看見(jiàn)了月季花會(huì)怎么問(wèn)？“我”又會(huì)怎樣回答呢？

點(diǎn)撥：熱愛(ài)母親要落實(shí)在具體的行動(dòng)上，要體現(xiàn)在日常平凡的生活小事中。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟題目意蘊(yùn)

1、過(guò)渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，她不僅愛(ài)花，更愛(ài)父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。同學(xué)們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒(méi)有花瓣，但是我們每個(gè)人心中都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到。（深情地讀課題：花瓣飄香）

2、學(xué)完課文，你們知道課題有什么特殊含義嗎？

“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發(fā)出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會(huì)想花瓣一樣散發(fā)芳香，讓人感動(dòng)。

4、最后讓我們一起朗讀一首小詩(shī)，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛(ài)和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

【有了前面的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)水到渠成。在學(xué)生理解了“懂事”的內(nèi)涵后，再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀全文，就完成了“整體——部分——整體”的螺旋上升過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)用心地朗讀、動(dòng)情地朗讀，在朗讀中學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到女孩的“懂事”，思想、情感也會(huì)得到進(jìn)一步的感染與熏陶。】

總評(píng)：

語(yǔ)文課要有濃濃的“語(yǔ)文味”，“語(yǔ)文味”從何而來(lái)？首先要緊扣課文內(nèi)容，使教學(xué)不游離于文本之外，如教學(xué)中就不能花大量的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“學(xué)了文章后，用哪些實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己熱愛(ài)母親”；其次，要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與理解課文內(nèi)容、品悟文章情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。將語(yǔ)文課上成純粹意義上的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課也不可取，這樣的課堂顯得繁瑣而支離破碎，使學(xué)生對(duì)課文的理解因缺少了整體觀照而流暢不夠。

本節(jié)課的教學(xué)就注意到了上述兩點(diǎn)。兩道語(yǔ)言訓(xùn)練題：這是一片 的花瓣；她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“。”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，統(tǒng)領(lǐng)著全文的學(xué)習(xí)。第一道題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了由淺到深，由表及里的過(guò)程，“這是一片代表小女孩孝心的花瓣”是理性的升華，是帶著情感的。第二道題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的“心”去體驗(yàn)小女孩的“內(nèi)心感受”，從而使學(xué)生與文本產(chǎn)生了情感上的共鳴，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的高境界。在上述教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，學(xué)生分角色朗讀就會(huì)投入“真情”，讀出“真情”，課堂也就進(jìn)入一種美妙的意境。

小女孩——摘花瓣

6．花瓣飄香

（孝心、懂事）

送媽媽

“我”——買(mǎi)花

板書(shū)：

6、花瓣飄香

愛(ài)花、善良

懂事

關(guān)心、孝順?gòu)寢?/p>

敬重爸爸、聽(tīng)話

第二篇：花瓣飄香第二課時(shí)

在語(yǔ)言訓(xùn)練中品味花美情濃《花瓣飄香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”然而，當(dāng)前不少課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，將語(yǔ)文課上成了在分析基礎(chǔ)上的思想品德教育課，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，弱化了拇指教育的“語(yǔ)文味”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是努力增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中理解課文，進(jìn)行思想、情感的熏陶與感染，從而體現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn)句段，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品悟小女孩的心理變化，理解“真是個(gè)懂事的好孩子”的豐富內(nèi)涵。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，做個(gè)懂事的好孩子。

教學(xué)過(guò)程

一、通讀課文，感受花瓣香美

1.齊讀課題后出示：這是一片

的花瓣。要求學(xué)生自由朗讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰(shuí)填的答案多。

2.組織交流，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥。

（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵。”

（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣。”

（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣。”交流時(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問(wèn)學(xué)生：這是一種什么樣的感覺(jué)？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺(jué)。

（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

【用“這是一片的花瓣”引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，既是緊扣文題整體感知課文內(nèi)容，又是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為抓手引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花瓣形成了深刻的印象，也為學(xué)生體會(huì)小女孩的“懂事”做好了鋪墊。】 3.結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語(yǔ)言描述“我家”門(mén)前的那叢月季。

學(xué)生先練說(shuō)，再指名說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門(mén)前有一叢月季，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤(rùn)。

【學(xué)生通過(guò)填空題理解了花瓣的特點(diǎn)，但還只是停留在“部分”上，此環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)連貫的語(yǔ)言完整地表達(dá)花瓣的“形、神”特點(diǎn)，就將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容巧妙結(jié)合在了一起，在表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生也接受了美的熏陶。】

二、研讀課文，品悟女孩心理 1.指名讀第二自然段。師問(wèn)：那小女孩跑遠(yuǎn)了，跑到哪兒去了呢？這是一個(gè)怎樣的小女孩？ 交流回答：小女孩跑回家，將花瓣送給生病的媽媽（第七自然段）；這是一個(gè)懂事的女孩。師：讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)感受到了這個(gè)小女孩的懂事。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小心”、“捧著”、“飛快”理解：“小心”是說(shuō)明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說(shuō)明小女孩生怕碰壞了花瓣；“飛快”是說(shuō)明小女孩想讓媽媽早點(diǎn)看到紅艷艷的花瓣，摸到像絨布一樣的花瓣，聞到花瓣那淡淡的清香。總的目的是讓媽媽高興。

小結(jié)：看來(lái)這個(gè)花瓣在小女孩心中不一般，它代表著小女孩一顆孝敬心。再次補(bǔ)充填空：這是一片的花瓣。（這是一片代表小女孩孝敬心的花瓣）。（3）帶著這樣的感受有感情地朗讀第二自然段。

【語(yǔ)言文字訓(xùn)練包括理解與運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心”、“捧著”、“飛快”等關(guān)鍵詞，品悟小女孩一顆了不起的孝敬心，在此基礎(chǔ)上，再次從理性的高度完成“這是一片 的花瓣”填空，從而使學(xué)生的思維上了新的臺(tái)階，情感得到了升華。】

2.讀第三自然段。師問(wèn)：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。她為什么不知所措，為什么惶恐？出示填空題：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“

。”

組織交流。可以從以下三個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。①月季花不是自家的，怕別人責(zé)怪。②生怕別人不允許將花瓣帶回家。③別人要是將這件事告訴媽媽，那就壞了。（聯(lián)系第十自然段：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。如果媽媽知道了花瓣是“偷”的人家的，不但不高興，反而會(huì)生氣。那樣，小女孩心里一定會(huì)非常難過(guò)。）3.讀第四、五自然段。師問(wèn)：小女孩為什么不摘整朵花給媽媽呢？怎樣理解“我舍不得把整朵花都摘了……”？ 組織交流。①花兒太美了，應(yīng)該由大家欣賞，自己每次都摘一朵，摘光了，別人就欣賞不到了。②每次摘一片，媽媽欣賞花兒的次數(shù)就會(huì)增多，媽媽高興的次數(shù)就多。

【語(yǔ)言文字訓(xùn)練不能游離于文本之外，要與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，就是要求學(xué)生聯(lián)系上下文，在揣摩女孩心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體驗(yàn)小女孩的“懂事”。】

三、賞讀課文，領(lǐng)悟“懂事”內(nèi)涵

1.師：課文說(shuō)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子”，小女孩懂事在什么地方？ 2.組織交流。①摘花瓣給媽媽，讓媽媽高興，熱愛(ài)母親，很有孝敬心。②舍不得把整朵花都摘了，心靈很美。

3.讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)：“我”被小女孩的“懂事”深深打動(dòng)了，所以送她一盆月季花，也在母親的陽(yáng)臺(tái)上放了一盆月季花。

4.點(diǎn)撥：熱愛(ài)母親要落實(shí)在具體的行動(dòng)上，要體現(xiàn)在日常平凡的生活小事中。

5.練習(xí)分角色有感情地朗讀全文，讀出小女孩當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，讀出小女孩美好的心靈。

【有了前面的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)水到渠成。在學(xué)生理解了“懂事”的內(nèi)涵后，再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀全文，就完成了“整體——部分——整體”的螺旋上升過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)用心地朗讀、動(dòng)情地朗讀，在朗讀中學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到女孩的“懂事”，思想、情感也會(huì)得到進(jìn)一步的感染與熏陶。】

第三篇：《花瓣飄香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《花瓣飄香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作者：佚名

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教學(xué)要求：通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)過(guò)程：【歡迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書(shū)：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書(shū)：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過(guò)

跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）

3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？

出示4—10自然段

4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀

7、通過(guò)詢問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考

8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

15、讀得真感人啊！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）

板書(shū)：用心、用情

16、指名表演

17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書(shū)：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

板書(shū)：買(mǎi)花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

板書(shū)：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”

買(mǎi)花

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第四篇：花瓣飄香第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《花瓣飄香》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文；理解“不知所措”、“惶恐”的意思。

2、過(guò)程與方法：憑借我與小女孩的三次對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的美德，陶冶高尚情操。【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、月季花。【教學(xué)過(guò)程】：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位非常可愛(ài)的小女孩，還記得她為媽媽做了一件什么事嗎？（板書(shū)：摘花瓣）

2、這節(jié)課讓我們伴著月季花瓣的清香，繼續(xù)走進(jìn)她的內(nèi)心世界，去看一看這究竟是一個(gè)怎樣的小女孩。

二、讀悟第2自然段，體會(huì)花瓣的珍貴。

1、這么漂亮的花兒也吸引來(lái)了一位小女孩。（板：小女孩）

2、小朋友們默讀課文，從課文中找一找，看看哪一段寫(xiě)了小女孩摘花瓣的情景。（課件出示第2段）

3、同學(xué)們輕聲讀一讀這一段，把小女孩摘花瓣時(shí)的動(dòng)作用橫線畫(huà)出來(lái)。（俯、摘、捧、穿）

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些詞帶入課文中，認(rèn)真讀一讀，看看你能不能讀出眼前仿佛親眼看到小女孩在摘花瓣的情景。（生自由朗讀）

5、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（抽生讀）

師：聽(tīng)了他的朗讀，我們似乎看到小女孩在怎樣地摘花瓣？（小心地摘）摘下來(lái)以后呢？（雙手捧著），同學(xué)們，你們?cè)谏钪心靡患裁礃拥臇|西時(shí)才會(huì)小心地用雙手捧著？（珍貴的東西）對(duì)了，說(shuō)明這片花瓣對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)非常地——（珍貴），所以她才會(huì)如此地珍愛(ài)它，同學(xué)們，讓我們捧起課本，認(rèn)真地讀一讀，看著你能不能讀出小女孩對(duì)這片花瓣的珍愛(ài)。（齊讀）

三、緊扣“懂事”，讀悟3-10自然段，品味情感。

1、小女孩摘了一片花瓣，雙手捧著，飛快地穿過(guò)田野跑遠(yuǎn)了。小朋友，當(dāng)你第一次讀到這時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？ 【學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)出示問(wèn)題：（1）為什么只摘花瓣？（2）摘花瓣做什么？】

2、我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)的地課文，相信小朋友們一定能從課文中找到答案。邊讀邊畫(huà)，再兩人相互說(shuō)說(shuō)你讀了這句話明白了什么？（學(xué)生讀，交流。）

3、（燈片出示3-5小節(jié)）小朋友們讀了這幾段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么問(wèn)題？

（1）（板書(shū)：舍不得）抓住“舍不得”“不好意思”，感情朗讀，感受花美，體會(huì)小女孩是個(gè)愛(ài)花的人。

（2）分析“惶恐”“不知所措”，體會(huì)小女孩又是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人女孩。

（3）有感情地朗讀。

4、這朵花真美，我舍不得整朵摘，為什么還是摘了呢？情大家讀一讀課文其他的自然段，相信你一定能找到答案。

（1）“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”（課件）師：原來(lái)小女孩摘花瓣是為了送給媽媽（板：送媽媽）

（2）她為什么會(huì)選擇摘花瓣送給媽媽呢？

（3）同學(xué)們，你們摸過(guò)花瓣嗎？想一想，當(dāng)媽媽摸著像絨布一柔軟的花瓣，聞著淡淡的清香時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？生說(shuō)感受

（4）指導(dǎo)感情朗讀。（感受對(duì)媽媽的關(guān)心）

5、看著這么懂事的小女孩，媽媽怎能不感動(dòng)呢？小朋友，小女孩的爸爸呢？（在南沙當(dāng)解放軍）

（1）如果你有一位當(dāng)解放軍的爸爸在保衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)，你會(huì)感到怎樣？

（2）既然小女孩有這么一位值得驕傲的爸爸，可她為什么眼眶里會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？（課件出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

①此時(shí)此刻，她會(huì)想起什么？（體會(huì)這是一種思念的淚花）

②在爸爸不在的日子里，媽媽生病了，小女孩會(huì)為媽媽做些什么呢？如果夜晚她坐下來(lái)，在燈下給爸爸寫(xiě)一封信，她會(huì)寫(xiě)些什么？（體會(huì)讓媽媽過(guò)得開(kāi)心，讓爸爸放心，她就感到幸福，這是一種幸福的淚花）

③感情朗讀，感受小女孩思念、幸福的心情。

6、同學(xué)們，一片小小的花瓣能讓媽媽高興，讓媽媽感動(dòng)，難道僅僅是因?yàn)樾∨⑺徒o媽媽的是一片花瓣嗎？（她對(duì)媽媽的一片孝心）

師：是啊！小女孩送給媽媽的不僅是一片花瓣，更是她對(duì)媽媽的一片愛(ài)心和深深的愛(ài)呀！（板：孝心）老師讀到這里也非常地感動(dòng)，難怪作者情不自禁地夸她：真是個(gè)懂事的好孩子！

7、分角色朗讀。同學(xué)們，讓我們捧起課本，深情地朗讀2——10自然段，用心感受小女孩那金子般的心靈！我來(lái)讀解說(shuō)，男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小女孩的話。（分角色朗讀）（生深情朗讀）

四、讀悟第11自然段，深化情感。

師：這個(gè)懂事的小女孩就像一片散發(fā)著淡淡清香的花瓣一樣深深地感染著我，于是，第二天——（引讀）

1、我是怎么做的？（板：我買(mǎi)花）

2、我送給小女孩的月季花中包含著什么？（我希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。）

3、我送給母親的月季花又包含著什么？（我向母親表達(dá)我的愛(ài)。）

4、說(shuō)得真好，同學(xué)們，讓我們大聲朗讀這一段，讀出你心中的那份感動(dòng)。

五、拓展延伸，激情總結(jié)，升華情感。

1、同學(xué)們，文中的小女孩用一片花瓣表達(dá)了她對(duì)媽媽的愛(ài)，那么在今后的生活中，你會(huì)用什么行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母，對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)呢？（生說(shuō)）

2、同學(xué)們，孝敬父母，并不需要我們做出驚天動(dòng)地的壯舉，哪怕是一件微不足道的小事，就足以讓他們感到欣慰。讓我們深情地讀一讀這首小詩(shī)。（課件）

花瓣飄香 清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的

花瓣嗎？

六、布置作業(yè)，體驗(yàn)情感。

今天我們回家后要完成一項(xiàng)任務(wù)（課件）讓我們化感動(dòng)為行動(dòng)，向父母長(zhǎng)輩表達(dá)一份心意，把自己的做法和內(nèi)心感受寫(xiě)下來(lái)，老師相信，你們的愛(ài)一定會(huì)像芬芳的花瓣一樣香飄四方。

第五篇：《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、從具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中感受小女孩的懂事，從中受到愛(ài)的感染。

3、初步領(lǐng)悟題目的內(nèi)在意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟“花瓣飄香”的內(nèi)在意蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事？你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）

2、首先，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀1、2兩小節(jié)，來(lái)贊贊這個(gè)愛(ài)花的小女孩。

過(guò)渡：課文的第10小節(jié)說(shuō)“真是個(gè)懂事的好孩子”。她摘了我家門(mén)前的花，我怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個(gè)懂事的好孩子呢？

二、了解小女孩（學(xué)習(xí)3—10節(jié)）自讀感悟

學(xué)生自由讀課文，并用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)有關(guān)的句子。

提出自讀的要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—10小節(jié)，用“﹏﹏”勾畫(huà)出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。

集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情當(dāng)中感受小女孩的懂事。過(guò)渡引導(dǎo)：在3—10節(jié)中，小女孩共說(shuō)了幾句話？（三句）。第一句是什么？

（一）學(xué)習(xí)課文的第５節(jié)，感悟小女孩愛(ài)花的善良品質(zhì)

1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1）學(xué)生讀出勾畫(huà)的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了??”

2）指名讀，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）“她低著頭不好意思地說(shuō)”你知道了什么？（小女孩覺(jué)得自己摘花做得不對(duì)）

過(guò)渡：你從哪些地方還看出小女孩覺(jué)得自己做得不對(duì)呢？

2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。1）指名讀3自然段。

2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“不知所措、惶恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她心里會(huì)怎么想？（她會(huì)很驚慌，因?yàn)檎ò晔遣粚?duì)的，怕受批評(píng)。）文中用什么詞來(lái)形容？（惶恐）因?yàn)楹ε拢筒恢涝趺崔k才好，有些“不知所措”。一個(gè)“惶恐”，一個(gè)“不知所措”，讓你覺(jué)得小女孩是個(gè)什么樣的孩子呢？（純樸、善良）3）教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說(shuō)“??”你能把小女孩沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完嗎？學(xué)生想象小女孩說(shuō)的話。

過(guò)渡：你從上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

3、簡(jiǎn)單回顧第2節(jié)。指名回答讀2自然段。

從這里我們可以感受到小女孩怎么樣？（引導(dǎo)：舍不得、小心地摘、雙手捧著）（板書(shū)：愛(ài)花、善良）

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小女孩那么愛(ài)花、舍不得摘花，為什么還要摘花瓣呢？

（二）、學(xué)習(xí)第7節(jié)，體會(huì)小女孩關(guān)心媽媽，孝順

1、指名讀第7節(jié)，課件出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

2、從這句話，你體會(huì)到了什么？（小女孩很愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽，敬愛(ài)媽媽，很孝順）（板書(shū)：關(guān)心、孝順?gòu)寢專?/p>

想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？ 是啊，花瓣雖小，卻可以換來(lái)媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！帶著這種心情讀第七自然段。

3、指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀。

4、小結(jié)：為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來(lái)，病好起來(lái)。多么孝順的孩子啊！：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)）。

5、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮又芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)像小女孩一樣孝敬你的媽媽嗎？為什么？

1）下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

2）你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，我們?cè)賮?lái)讀一讀對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

過(guò)渡：還有什么地方體現(xiàn)出小女孩懂事呢？

（三）、學(xué)習(xí)第9節(jié)，體會(huì)小女孩敬重爸爸，聽(tīng)話懂事

1、指名讀第9節(jié)，課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

2、說(shuō)到爸爸，小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）

3、讀了這句話你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，聽(tīng)話，懂事

板書(shū)：敬重爸爸，聽(tīng)話）

4、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子，來(lái)讀讀她說(shuō)的話？

5、小結(jié)：小女孩十分敬重爸爸，時(shí)刻記住爸爸的叮囑，為的是讓爸爸安心保衛(wèi)祖國(guó)。多么聽(tīng)話的孩子啊！

過(guò)渡：所以作者忍不住夸道：“真是個(gè)懂事的好孩子。”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這句話）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，用“！”更合適。

（四）小結(jié)

過(guò)渡：真是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子呀！同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

1、同桌分角色練讀4——9自然段的對(duì)話。

2、指名分角色讀，評(píng)議。

3、讀得真感人啊！此時(shí)，你最想對(duì)小女孩說(shuō)什么？ 小結(jié)過(guò)渡：其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也打動(dòng)了文中的“我”。從文中什么地方可以看出來(lái)？

三、學(xué)習(xí)11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。

3、口語(yǔ)訓(xùn)練：如果你是作者，說(shuō)說(shuō)為什么要買(mǎi)兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送到母親的窗前？送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？ 作者的母親看見(jiàn)了月季花會(huì)怎么問(wèn)？“我”又會(huì)怎樣回答呢？

四、領(lǐng)悟題目的意蘊(yùn)，總結(jié)全文

1、過(guò)渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫(xiě)出了她不僅愛(ài)花，更愛(ài)父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。同學(xué)們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒(méi)有花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、深情地讀課題：花瓣飄香。

3、你們知道課題有什么特殊含義嗎？

“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發(fā)出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會(huì)想花瓣一樣散發(fā)芳香，讓人感動(dòng)。

4、最后讓我們一起朗讀一首小詩(shī)，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛(ài)和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！花瓣飄香 清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的 花瓣嗎？

板書(shū)：

6、花瓣飄香

愛(ài)花、善良

懂事

關(guān)心、孝順?gòu)寢?/p>

敬重爸爸、聽(tīng)話