第一篇：科學實驗教案奇妙的杯子

科學實驗教案：奇妙的杯子

活動目標

1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的欲望和興趣。

3、培養幼兒的發散思維能力及動手活動能力。

活動準備

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

活動過程

1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。

2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

4、操作比較不同材料杯子的特點。

（1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒反復感知歸納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。

（2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。

（3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。

（4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。

（5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

（1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

（2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。

7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

（1）外出旅游。（結實輕便有提手不易摔壞的杯子）

（2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）

（3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）

活動延伸

1、繪畫、講述活動“我想發明的杯子”。

2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。

第二篇：大班科學教案 奇妙的杯子 教案

大班科學教案

奇妙的杯子

作者：李玉俊 來源：博興縣寨郝中心園

【活動目標】

1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的欲望和興趣。

3、培養幼兒的發散思維能力及動手活動能力。

活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。

活動難點：培養觀察、發現、探索的欲望和能力。

【活動準備】

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

【活動過程】

1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。

2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

4、操作比較不同材料杯子的特點。

（1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒反復感知歸納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。

（2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。

（3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。

（4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。

（5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

（1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

（2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。

7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

（1）外出旅游。（結實輕便有提手不易摔壞的杯子）

（2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）

（3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）

8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的“小秘密”：

（1）高腳杯上的細長腿。（美觀、方便）

（2）杯身上的“凹”部。（拿握方便）

（3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）

（4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）

（5）杯提手。（方便省力）

（6）折疊伸縮杯。（少占空間）

（7）杯子蓋兒。（衛生、保溫）

（8）燒杯上的“尖凸小口”。（倒物方便，不灑物）

（9）杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀）

9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發幼兒科技發明意識。

（1）山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環境保護，深受大家喜愛。

（2）中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

（3）向幼兒介紹諾亞口杯的發明者“著名青年發明家盧恩光教授”。

【活動延伸】

1、繪畫、講述活動“我想發明的杯子”。

2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。

【活動反思】

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在“我想發明的杯子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第三篇：教案杯子

《杯子》教學設計與反思

[設計思路]：

《杯子教學設計》是人教版小學美術教材第九冊中的一課。《新課程》要求：“使學生在廣泛的文化情境里學習美術”，杯子只是屬于我國造型藝術文化中的一小部分，是人們生活中增加生活情趣的一部分。基于這一理念，本課的設計思路是：讓學生初步了解中國的杯子文化，欣賞各種類型的茶杯造型，在此基礎上用泥塑的辦法制作一個具造型別致、具有濃厚生活氣息的新型杯子。因此，本課的課題定為《各種各樣的杯子》。

一、教學內容：欣賞·表現《杯子》

二、課時安排：一課時

三、授課對象：五年級學生

四、教學目標：

1、通過教學，讓每一個學生能用粘土(橡皮泥）塑制成一只造型別致的杯子。(了解）

2、掌握茶壺的結構特征，發揮想象力，設計出自己喜愛的、具有濃厚生活氣息的新型《杯子》；培養造型能力、藝術遷移能力和審美情操。(練習）

3、使學生懂得美的創作來源于生活并初步了解杯子的歷史文化。(接受）

五、重點難點：

1、利用生活中物品的形狀，設計制作出具有新意的杯子，并提高感受、理解創造美的能力。

2、對生活中的物品進行藝術構思，找到杯子與物品的接入點；創造思維能力訓練和動手能力訓練。

六、課前準備：

學生：各種彩泥及彩泥制作工具；教師：各種杯子造型資料圖片，多媒體課件，展示各種各樣杯子。

七、教學過程：(一）、情境引入

某兒童工藝品廠招聘設計人員：年齡8-11歲，要求具有一定的繪畫技能，能夠設計一款新穎的茶杯。考核合格者將重金聘用。

(二）、欣賞造型。的杯子的造型，有校園里音響的造型，也有藝術品如根雕、竹雕等等，這些造型都屬于實用美術。通過這一環節，讓學生懂得藝術的創作既能作為生活實用的輔助，又能讓學生開拓視野，接觸實用藝術家的巧妙的構思與制作等等，打開學生的創作思路。

3、體驗。

在教師進行招聘的時候，很多學生躍躍欲試，很想自己的作品能夠當選。在課的后面部分，我請同學做評委，評一評誰設計的杯子最美、最實用、最有創意。

師：我們來看——象牙雕夔鋬(PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。這兩件也是我店里的寶貝哦。你們覺得跟前面的那個杯子比有什么不同？

學生回答。(首先是材質不同，造型更細膩，色彩豐富。）

[設計意圖]：通過欣賞古代的杯子，簡單了解杯子的歷史。認識杯子從過去的重功能到現代功能與造型相結合的特點。

2.了解現代的杯子。(課件出示現代杯子圖片。）

師：隨著時代的發展，人們的設計意識和審美意識越來越強。現在的杯子種類繁多、功能奇特、造型生動。下面就讓大家一飽眼福吧，看看現代的杯子是什么樣的。

師：這是保溫杯、磁化杯、太空杯??(出現紫砂杯）同學們，杯子除了實用以外，也因為它的特殊意義成了饋贈親朋好友的禮品。一杯子代表“一輩子”的情意。如果是你，你會把這個紫砂杯送給誰？(自己的爺爺或者老師）為什么？

[設計意圖]：由杯子的種類轉到杯子的特殊含義，滲透人文教育，同時自然轉到下個環節：適合不同人群的杯子。

師：這是給幼兒用的，這是情侶杯，夫妻杯，卡通杯，這兩個杯子設計有什么特別之處？(把杯子設計成了小動物的外形。）小狗杯子、漢堡、鞋子。這個小豬的帽子是杯子的什么部位？(杯蓋）槍形杯：這是什么？手槍。手槍的槍筒是杯子的什么？杯身。槍把是杯子的什么？杯把。

[設計意圖]：欣賞適合不同人群的杯子，了解杯子的結構組成與功能之間的聯系。

師：怎么樣，這些杯子的設計很奇特、很生動吧？還有更絕的呢！展示特殊杯子。

師：帶勺子的杯子：這個杯子的設計巧妙之處在哪？(勺子可以掛在杯子上。）不用勺子的杯子：這個杯子干脆連勺子都不用了，這個杯子里有一個珠子，沖上咖啡以后，只要稍微晃動杯子就可以起到攪拌的作用了。哎，說到晃動，很多人都有不小心打翻杯子的經歷吧？我有這有一個不倒翁杯子呢。會唱歌的杯子：底部安裝了電子音樂芯片，只要有熱量和光線，一端起杯子它就會唱歌。會變色的杯子：熱敏杯蓋可以隨溫度的變化而變色，保證不會燙到你的嘴。

自評：教師請學生上臺介紹自己的作品。

互評：以聘請推銷員的形式，師生共同對作品進行評價，指出不足并提出改進意見。

師：再好的產品，如果不宣傳，不推銷，是很難賣出去的。所以我想聘請幾位能說會道，而且很有藝術品位的推銷員。誰想來應聘？(出示“聘書”）

應聘學生上臺參加面試，下面學生做考官(由學生和老師共同決定聘用人選）。

考題：給杯子專賣店做一段廣告，然后向顧客(由教師分別扮演老年人和年輕人）介紹一兩件產品。

師小結：今天，大家設計的杯子無論造型還是功能都不錯，將來一定暢銷，所以我都要了。

[設計意圖]：整個展評的過程是一個師生互動的過程，是對學生學習成果展示和評價的手段。學生享受到創作后成功的喜悅，同時也在評價交流中使自己的設計能力得到提升。

五、拓展

電腦展示其他設計物品。

師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課后多去發現古今更多的設計藝術，做一個生活中的有心人。

[設計意圖]：拓展的作用是把學生的思維由設計杯子這個小的方面，引到生活的方方面面，感受設計與生活的緊密聯系。

學生分析：

五年級的學生已具備一定的美術知識、美術技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學生的年齡特征和心理特點，從學生興趣出發，結合學生生活經驗，激發學生學習的主動性，在已有知識經驗的基礎上學會探索及應用，提高欣賞能力。學生在活動中，引發興趣、體驗感受生活中的設計。在對生活中最熟悉物品的選擇、觸摸中，學生進行感知體驗，展開探索性學習，發表自己獨特的見解，成為學習的主人。通過欣賞古今的精美設計，加深了對文化和歷史的認識，激發創造精神。在大膽的嘗試設計中，體驗學習的快樂及自信。

(1)、在這些杯子里，你最喜歡哪個杯子，為什么？(2）、你們能說出這些杯子都有哪些不同之處？(3）、又都有哪些共同之處？

2、設計杯子要從哪些方面來考慮呢？

教師歸納總結(不同的人使用不同的杯子，需要選擇不同的設計要素，如實用、美觀等。設計就是為滿足不同人們的需求與喜好，設計應以人為本。）

3、老師這設計了幾個杯子，你們說一下他們都適合哪些人使用呢？(同學們看一下，這里有適于老人用的茶杯，由于與成年人用的高腳果杯和少年兒童用的卡通倍。）現在老師要開個生日晚會需要為自己設計一個高腳果酒杯，講解設計方法和步驟。(欣賞教師的設計作品）

4、請同學們欣賞其他學生的作品，同時在小組中討論自己要為自己設計什么樣的杯子？

5、提出作業要求(今天我們就來做一次小小的設計家，為自己設計一個美觀、新穎、實用的杯子好不好？）

三、實踐 1.學生作業。

請學生大膽嘗試設計，可用繪畫和文字的形式表達。近距離的觀察自己帶來的杯子進行杯子的設計創作。

2、教師巡視指導，鼓勵大膽形象。

[設計意圖：本環節中學生交流構思后，教師的指導是本節課難點的過渡。教師及時指導構思中的不妥，為學生更好地設計服務，交流中教師鼓勵學生大膽想象創作，讓他們體驗到設計的喜悅與樂趣。] 四評價延伸 1.說說評評

(1）說說自己設計作品的成功之處。(2）評評別人的作品，為什么吸引你。(3）談談設計給你帶來的感受。2.課件展示其它設計藝術

(1）生活中的衣食住行無一不和設計有關。

(2）鼓勵學生課后欣賞，發現古今更多設計藝術，做一名生活中的有心人。

第四篇：大班科學教案：奇妙的杯子

【活動目標】

1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的欲望和興趣。

3、培養幼兒的發散思維能力及動手活動能力。活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。

活動難點：培養觀察、發現、探索的欲望和能力。【活動準備】

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。【活動過程】

1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。

2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

4、操作比較不同材料杯子的特點。

（1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒反復感知歸納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。

（2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。

（3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。

（4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。

（5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。（1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

（2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。

7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：（1）外出旅游。（結實輕便有提手不易摔壞的杯子）（2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）（3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）

8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的“小秘密”：（1）高腳杯上的細長腿。（美觀、方便）（2）杯身上的“凹”部。（拿握方便）（3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）（4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）（5）杯提手。（方便省力）（6）折疊伸縮杯。（少占空間）（7）杯子蓋兒。（衛生、保溫）

（8）燒杯上的“尖凸小口”。（倒物方便，不灑物）（9）杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀）

9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發幼兒科技發明意識。

（1）山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環境保護，深受大家喜愛。

（2）中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。（3）向幼兒介紹諾亞口杯的發明者“著名青年發明家盧恩光教授”。【活動延伸】

1、繪畫、講述活動“我想發明的杯子”。

2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。【活動反思】

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在“我想發明的杯子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。

第五篇：幼兒園大班科學教案：奇妙的杯子

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優秀幼兒園教案庫

幼兒園大班科學教案：奇妙的杯子

【活動目標】

1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的欲望和興趣。

3、培養幼兒的發散思維能力及動手活動能力。

活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。

活動難點：培養觀察、發現、探索的欲望和能力。

【活動準備】

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

【活動過程】

1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。

2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

4、操作比較不同材料杯子的特點。

（1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒反復感知歸納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。

（2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒感知歸納出：屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優秀教案。屈老師教案網

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（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。

（3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。

（4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。

（5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

（1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

（2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。

7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

（1）外出旅游。（結實輕便有提手不易摔壞的杯子）

（2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）

（3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）

8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的“小秘密”：

（1）高腳杯上的細長腿。（美觀、方便）

（2）杯身上的“凹”部。（拿握方便）

（3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）

（4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）

（5）杯提手。（方便省力）

（6）折疊伸縮杯。（少占空間）

（7）杯子蓋兒。（衛生、保溫）

（8）燒杯上的“尖凸小口”。（倒物方便，不灑物）

（9）杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀）

9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發幼兒科技發明意識。

（1）山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環境保護，深受大家喜愛。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優秀教案。屈老師教案網

優秀幼兒園教案庫

（2）中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

（3）向幼兒介紹諾亞口杯的發明者“著名青年發明家盧恩光教授”。

【活動延伸】

1、繪畫、講述活動“我想發明的杯子”。

2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。

【活動反思】

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在“我想發明的杯子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。(來源：屈老師教案網)

屈老師 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優秀教案。