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慈母情深 教案2@北師大版

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第一篇:慈母情深 教案2@北師大版

第6課《慈母情深》教案

教學(xué)目標(biāo)

(一)有感情地朗讀課文,感受慈母情深,體會親情無價。

(二)初步了解環(huán)境描寫對于表現(xiàn)人物思想感情的作用。

(三)初步感受迭宕情節(jié)的魅力。教學(xué)重點(diǎn):感受慈母情深,體會親情無價。教學(xué)難點(diǎn):

(一)環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物思想感情中的作用。

(二)感受迭宕情節(jié)的魅力。預(yù)習(xí)要求:

(一)通過工具書解決生字生詞。

(二)找出自己感受最深的句子,并加以評析。教學(xué)過程: 第一課時

(一)誦讀詩句,激發(fā)情感

1.老師深情誦讀英國詩人瑪格利特·魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪?。她是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門旁,她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記,在我們身上傾注全部的愛,因此,我確信,無論我們在哪里,身上都系著她的牽掛。

詩中的她就是母親,她就是世界上最愛你的人,母親的愛,純純?nèi)羲d綿如溪,沉沉似海。今天,就讓我們一起走近一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。

2.學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。

(二)自讀課文,整體感知 1.疏通字詞。

2.思考:課文寫了哪兩個故事,請用簡潔的語言概括出來。明確:(1)討回小人書。(2)向母親要錢買書。

(三)細(xì)讀課文第一部分(第一個故事)。思考討論以下問題,學(xué)生相互交流,教師歸納: 1.母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書?

明確:因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢敻唬ニ揖陀X得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛我,要維護(hù)孩子利益。

2.警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口?

明確:(1)本來,對于孩子來說,小人書已經(jīng)是生命了,可是在和警察對抗的情況下,孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅定。因?yàn)?,小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說了許多好話,可是無效;于是她就不再羅嗦,不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约海骺蓱z相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個自尊的女人的尊嚴(yán)?!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動。(2)被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動。

3.找出文中的比喻句并體會其表達(dá)效果。

結(jié)合課后“詞句品味·積累”,品味語言。學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充: “一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡?!?這句比喻形象地寫出了當(dāng)時居住環(huán)境的惡劣,突出家境的貧窮。

(四)分角色朗讀

朗讀第一部分,體會母親的愛和母親的人格魅力。第二課時

(一)精讀課文

細(xì)讀第二部分,思考以下問題并做好閱讀批注。1.第二個故事連續(xù)出現(xiàn)幾處動人的轉(zhuǎn)折,請找出來。交流,明確:

a.母親的勞動環(huán)境如此惡劣,我打消要錢。b.母親卻爽快地給我買書的錢。

c.女工勸阻,母親不理會。

d.為未能體察母親的艱辛感到羞愧,為母親買來水果罐頭。e.母親生氣,再次給錢買書。f.“我”沒有權(quán)力買別的東西。

教師歸納:作者是諳于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義筆法的著名小說家,善于塑造情節(jié)和人物個性的優(yōu)長也突出地表現(xiàn)在這篇文章中,結(jié)果使得他描寫的母愛也有了特別感人之處。這是該文和《背影》很大不同的獨(dú)特之處。

2.描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動場景,對表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

教師引導(dǎo):詳細(xì)描寫母親她們的工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動場景高度緊張,說明母親掙錢十分不易,以至“我”本已不想開口要錢買書。但母親毫不猶豫給了,還給了兩次,旁邊的女工痛心地勸阻也無濟(jì)于事。這更加突出了地表現(xiàn)母親對子女的愛是無私的、是充滿犧牲和奉獻(xiàn)情神的,也更突出表現(xiàn)了母親是非分明、辦事果決,很有主見的個性,這個性與第一個故事中所表現(xiàn)的母親個性是一種相承的。也更加突出了歌頌?zāi)笎?,尤其是歌頌愛得正確的母愛(母親支持孩子看書,幾乎不惜一切代價,兩個故事在這一點(diǎn)上也一脈相承)的主題。這樣的工作環(huán)境、勞動場景的詳細(xì)描寫對表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及表現(xiàn)文章的主題具有很好的襯托作用、強(qiáng)化作用和補(bǔ)充說明的作用。

3.試比較文中的“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去??”,這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較,你覺得哪一個更精彩,更動人?

兩篇文章的寫法不一樣?!洞饶盖樯睢肥侵φ归_情節(jié)中的矛盾沖突和轉(zhuǎn)折(不敢要錢,女工阻止給錢,母親卻痛快地給了),展開我的心理活動和思想升華(我對一生奉獻(xiàn)給家庭的母親的感覺,我羞愧難當(dāng),無地自容),在這樣渲染得充分飽和后,自然而然寫出了“我鼻子一酸??”。《背影》是不事渲染的白描,那個感性場景所蘊(yùn)含的動人的情感力量是一般讀者可以直接感受到的。也許認(rèn)為前者更動人,也許認(rèn)為后者更精彩??梢宰寣W(xué)生討論。一是對上述表現(xiàn)手法不同的把握、偏好導(dǎo)致的。二是可能對這兩種父母之愛的具體內(nèi)容的體驗(yàn)、感受不同,包括可能存在的歷史時代的隔膜。

4.“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。”為什么為母親也不能買“任何別的東西”?

因?yàn)椴荒茉賯δ赣H,傷害這高尚的母愛,辜負(fù)這充滿著動人母愛的母親的期望。

(二)再讀全文

請大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍全文,然后合上書本。讀了課文,深深地刻在你腦海里的,是哪一幅畫面,用筆劃出相關(guān)句子來,反復(fù)讀讀。

1.同學(xué)們,如果你們對母親當(dāng)時的處境有更詳盡的了解,我相信你們對母親會有更深一層的體悟,你敏感的心靈會深深地為她感動的。

出示補(bǔ)充文本:

母親是一位臨時工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。

——節(jié)選自梁曉聲《母親》

2.學(xué)生自由讀后談感受,充分融入自己的體驗(yàn),再讀重點(diǎn)句子。

(三)品讀語言,感悟深情 1.品讀母子對話,體會母親之愛。2.品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”

讀出母親的話外之音,言外之意。個性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。

(四)寫話訓(xùn)練

播放《世上只有媽媽好》樂曲:請說說你對母愛感受最深的一次經(jīng)歷。

(五)交流寫話內(nèi)容,對話互動。

(六)課外延伸,升華情感

1.“也就是從那一天起,我有了第一本長篇小說,也就在那一天以后,我再也沒有向母親要過一分零花錢,也就在那一年,我有了幾十本長篇小說。這,都是我自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量。”

“母親的那句話,時時在我心頭縈繞,時時在我耳畔回旋,時時給我力量,催我奮進(jìn),終于我成了作家?!?/p>

(出示梁曉聲簡介)

2.反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”

“這是我今生今世聽到的最美的聲音,這是母親給我的一股無窮的力量,這是滋潤我生命的清澈的甘泉,這是普天下母親共同的心聲。”

3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚?!?/p>

第二篇:慈母情深 教案1@北師大版

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識。

2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的賞析,體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)

賞析課文對母親外貌、動作、語言描寫。課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡介

梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。

三、預(yù)習(xí)檢測

1.給下列生字注音

祈禱()疥瘡()慫恿()氈()絮 竹篾()龜()裂 攥()緊 桀驁()不馴

虎視眈眈 震耳欲聾 無地自容 失魂落魄 無精打采 一貧如洗

2.這篇文章主要講了哪兩件事? 一是母親為我討回小人書,二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

三、小聲朗讀課文,體會慈母情深

1、課文在敘事過程中,對母親的外貌、動作、語言描寫中,集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時融入“我”當(dāng)時的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感,勾畫文中對母親外貌、動作、語言描寫的語句細(xì)細(xì)體會。如

“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛??”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去??”

相似的句子很多,如:

“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)??”(母親的辛苦和錢來之不易)

母親說著,就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫出了母親對“”我的疼愛。)

母親對他說:“不給,我就坐在臺階上不走。”“不走,媽一定給你要回來!”(態(tài)度堅決。)

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語句,然后用“這是一個 的母親,這里用了 描寫”句式說話。

母親為我討回小人書慈母情深母親為我湊錢買書“我”對母親深深的敬意和無比的熱愛母親:平凡、辛勞、慈祥、善良、執(zhí)著、有見識。

四、小結(jié),板書: 第二課時

一、細(xì)讀課文第一個故事,思考討論以下問題:

1、在母親為我討回書的過程中,“我” “葛里高利”和母親的情感發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了母親的什么性格?

2、母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書?

(因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢敻?,失去它我就覺得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛我,要維護(hù)孩子利益)。

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口?

(1)本來,對于孩子來說,小人書已經(jīng)是生命了,可是在和警察對抗的情況下,孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅定。因?yàn)?,小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說了許多好話,可是無效;于是她就不再羅嗦,不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约?,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休?!岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個

自尊的女人的尊嚴(yán)?!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動。(2)被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動場景,對表現(xiàn)人物和主題有什么作用?(本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動場景忙碌、緊張,又臟、又累,可見母親掙錢的艱辛,與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比,更有力地表現(xiàn)了母親對“我”的疼愛、慈祥,突出主題。)

2、文章最后說,“我鼻子一酸,摸著錢跑了出去??”,這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較,你覺得哪一個更精彩,更動人?

(選取自己認(rèn)為更精彩、更動人的作一分析。如:我覺得本文的描述更精彩,更動人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動場景,深切感受到母親掙錢的艱辛,卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望,給錢買書,實(shí)在令我感到辛酸、感動,更加感激、崇敬母親。)

3、如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親”?為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”?

(這句話是說,母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書,使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西,實(shí)在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。)

四、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”,請結(jié)合具體語句.說說其特殊意味。

如:我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對母親深深的感激之情。

母親,還從來沒有一次給過我這么多錢?!皬膩頉]有”意在突出母親第一次給我一元多錢,強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個非同小可的數(shù)字,可見生活的貧困,可見對“我”熱愛讀書的支持。

五、詞句品味、積累

1.找出文中的比喻句,體會其表達(dá)效果??梢圆扇Q詞比較的辦法,如“像一只充血的獨(dú)眼??瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?

(“像一只充血的獨(dú)眼??瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)

2.母親低聲對我說:“數(shù)數(shù)?!闭Z調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身,昂然走下臺階。

注意:討回了書,取得了勝利,母親沒有笑容,也沒說“謝謝”。

(“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書,更是做人的尊嚴(yán)。)

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無精打采。

七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當(dāng),無地自客。

揣摩加點(diǎn)成語、熟語表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4.體會文中“我想我不能再對??說——??”、“我想我沒有權(quán)利??,無論為??還是為??”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對??說一一??”蘊(yùn)含著母親無比堅定的意念,一定要討回自尊。

“我想我沒有權(quán)利??,無論為??還是為??”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

5.母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)??

如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請品味。

連續(xù)四個“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語勢,突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒,可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動作迅速之意,但語勢緩和。

六、拓展:閱讀《母親》,談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè):給媽媽寫封感謝的信。

第三篇:慈母情深教案

課題

慈母情深

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.會認(rèn)“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等15個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

導(dǎo)入

()分鐘

一、揭示課題,聚焦“情深”

1.(板書:慈母情深)

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師:看題目,大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

【設(shè)計意圖:開門見山式的開頭,能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了。】

新課

教學(xué)

()分鐘

二、初讀課文,解決生字詞

(出示課件2)

1.自讀課文,解決課后的生字詞,會讀,并借助工具書,理解詞語的意思。

2.閱讀課文,用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié),匯報

(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)(出示課件3)

三、精讀課文,體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們,我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考:

①“書價一元多”從這句話中,我們了解到什么信息?(出示課件5)

(板書:書很貴)

(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中,我們了解到了什么信息?

這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明

(板書:A家里很窮。

B“我知道家里窮,因此很懂事,不給家里增添負(fù)擔(dān)?!保?/p>

③讀第4自然段,你從中獲得了什么信息?(出示課件7)

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

(板書:破收音機(jī)

吃進(jìn)了肚子里)

④同學(xué)們,請大家思考一下,作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?(出示課件8)

師總結(jié):文章一開頭先介紹書價(一元多),然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”,暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”,這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊,從而襯托出母親對“我”的愛。

(板書:窮

作鋪墊,襯托母愛的偉大)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊??梢哉f收獲匪淺。

【設(shè)計意圖:用自學(xué)的方法解決生字詞,能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容,能提高學(xué)生的概括能力?!?/p>

【設(shè)計意圖:精讀課文,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)句子的方式來理解文章的寫法,簡潔易懂,同時也有利于對人物的把握?!?/p>

【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ),同時為下文作鋪墊。】

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字,了解作者的寫作方法。

3.通過品讀重點(diǎn)句段,體會母親的慈祥和善良,以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

導(dǎo)入

()分鐘

2.為了突出母愛,作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,作者走進(jìn)了母親那個他從未靠近的世界。

新課

教學(xué)

()分鐘

二、深入品讀

1.請同學(xué)們自由讀5~29自然段,邊讀邊想,你看到了一個怎樣的母親?(出示課件12)

(板書:瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……)

2.在這部分中,關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

3.羅列句子,對比感悟:(出示課件13)

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強(qiáng)呢?

引出對比:“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深?

④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

⑤對比對這兩句話,小結(jié):

瘦弱但堅強(qiáng)。

⑵“背直起來了,我的母親轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(出示課件14)

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲,面對這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?

二次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個月嗎?

⑤讀,小結(jié):

辛苦

忙碌。

(出示課件16)⑶“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

①從哪個詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?

③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭分奪秒地忙碌著:

三次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?

⑤讀,小結(jié):

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的?

(1)自由讀。

(2)交流:

(板書:動作、神態(tài)、語言……)

(3)再讀,再感受。

三、觸景寫情(出示課件17)

1.拿出筆,寫下作者的感動:

我拿著母親給我的錢,鼻子一酸,心想:_______________________________,于是,我攥著錢跑了出去,給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么?你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理?

四、音樂渲染

1.母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設(shè)計意圖:在深入品讀這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,并通過對重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情,體會人物的性格特點(diǎn)。】

【設(shè)計意圖:通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心,體會人物的情感,從而達(dá)到對“母親”這一形象的把握?!?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

五、作業(yè)。

(出示課件18)

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親

【設(shè)計意圖:作業(yè)這個環(huán)節(jié),拓寬了學(xué)生的視野;寫一寫更是鍛煉了學(xué)生,讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計】

買書---貴

兩個

“從來沒有”

襯托

鋪墊

錄音機(jī)---進(jìn)肚子

慈母情深

母愛偉大

工作環(huán)境

母親

動作、神態(tài)、語言

善良

勤勞

辛苦

“我”的心理

1.本課教學(xué)設(shè)計,我始終努力堅守以學(xué)生為主體,以情感的教學(xué)為主線,以個性的悟讀為手段,通過展示文章重點(diǎn)句子和段落,讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情,感悟人物(母親)的偉大、無私形象。

2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托,然后就是直接描寫,文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面,通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法,效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中,我對學(xué)生激勵性的評價不多,因此,對學(xué)生的情緒調(diào)動不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》,題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時代的事。作者在為一元五角的書去找母親,最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛,表達(dá)了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲:原名梁紹生,當(dāng)代著名作家,1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎,中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎,《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎。

梁曉聲幼年家境貧寒,19歲時插隊(duì)北大荒,先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報導(dǎo)員,經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛,思維獨(dú)特,文筆跌宕,情感真摯,展現(xiàn)了生動、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象,感染并教育著讀者,其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵與鼓舞。

第四篇:《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、師:一提到“慈母”這個詞,我相信你的腦海里一定會浮現(xiàn)出一首詩——(生背誦《游子吟》)

今天讓我們跟隨當(dāng)代大作家梁曉聲一起走進(jìn)1964年,記住,是1964年——一個全國上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位普普通通的母親。請讀課題——

2、檢查詞語(師出示幻燈片)相機(jī)正音。

3、課文中的母親是怎樣的一位母親呢?有查找資料的嗎?(生補(bǔ)充資料)師出示資料。生默讀。再讀課題。

二、自由讀文,走近“母親”

1、自由朗讀課文,思考:課文寫了“我”與“母親”之間的什么事?

2、(幻燈片出示 詞語)請把這些詞語試著填到下面的括號里。

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》,我們學(xué)習(xí)了抓住人物的語言、外貌、動作等描寫體會文章,這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這種方法再加上自己平時掌握的其他方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

生默讀課文,做批注。

4、交流。

“穿過一排排縫紉機(jī),我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親

“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!薄羷诘哪赣H 生交流自己劃的句子,談體會。師給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流第二句“背直起來了,我的母親……”。

師:你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時我們看到的句子有什么不同之處?(句子里有三個“我的母親”)那么作者還可以這樣寫:“我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?!保ǔ鍪菊n件)生讀兩個句子,體會那種寫法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀,有感情朗讀。師:每一次的重復(fù)都包含著我對母親深深的崇敬和感激??!課文中還有重復(fù)使用詞語的句子嗎?

“母親立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么?

師:母親這樣拼死拼活地掙錢,那她一個月到底能掙多少錢呢?(出示補(bǔ)充資料,生默讀。)算一筆賬,母親一天能掙多少錢?

第五篇:《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識3個生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.4.感受母愛的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。教學(xué)重點(diǎn):

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學(xué)難點(diǎn):

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課前準(zhǔn)備:

VCD《燭光里的媽媽》及課件

到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》 教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入,揭示課題

談話:同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災(zāi)難面前,父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉.2 板書課題,齊讀課題.(二)展示資料,交流預(yù)習(xí)

簡介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.(三)交流預(yù)習(xí)感受:課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受? 1質(zhì)疑:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 2用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.3小組內(nèi)交流.4全班交流.a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會,其主要為:

(1)“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動環(huán)境極差.)(2)“背直起來了,我的母親.轉(zhuǎn)過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:?我挺高興他愛看書的!"?(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話.(3)全班分角色朗讀,評議.升華情感,拓展延伸

(四)總結(jié):說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文,你有什么感受.由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時,我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎?(多媒體出示)

(五)、語言實(shí)踐,傾訴情感:

1、同學(xué)們,此時此刻,你們心里一定涌動著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達(dá)的思想感情。

萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去

(六)延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

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