第一篇：一年上《共同的家》教學設計

《共同的家》教學設計

課前，用具：語文書，生字卡片、一支鉛筆和橡皮放在桌堂里。

一、導入

1、師:小朋友們，放學后你們都回哪兒呀？（板書：家）拼讀“jiā”, 誰能來介紹介紹自己的家？

師引導：小朋友們，你可以介紹你的家在哪里？

你的家有幾口人？

你的家漂亮嗎？都有什么？

2、師：老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個共同的家。今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書： 共同的家）

3、師：金手指，伸出來！請同學們跟著老師一起書空。

二、初讀課文，學習生字

（一）走進美麗的詩歌

1、師范讀課文

師：那么，就讓我們一起走進這首美妙的詩歌中來，首先，老師給大家范讀課文，請大家聽準字音。看誰是個認真傾聽的好孩子！（提示拿書的姿勢）

2、生指讀課文，借助拼音，讀準字音

師：接下來，就請同學們把你的小手指放在課文中，用小手指指讀，看誰的發音最準確！（提示讀完后馬上做好）

（二）生字大擂臺

師：同學們的聲音真美，認真的你最美！那么接下來，老師迫不及待地想帶你們走進生字大擂臺，你們想挑戰自己嗎？生字大擂臺走起！

3、你讀我聽

師：請同學們拿出你的生字卡片，把生字卡片上的字讀給你的同桌聽。首先，由右邊的同學先讀，左邊的同學先做一個安靜的小裁判，如果他讀錯了，幫助他改正過來，聽明白了嗎？（聽明白的同學請點點頭）好，快，悄悄地把卡片放到桌堂里吧！

師：哪個同學全部讀對了？真了不起！接下來，請左邊的同學拿出你的小卡片，讀給你的同桌聽。

師：哪個同學全部讀對了?把掌聲送給自己！做一個小魔術師，把小卡片變沒？

4、考考你

師：接下來，老師要做一個小法官，來考考你！如果你認識它，就大聲地讀出來！（放識字卡片過程）

5、識字好朋友（歸類識字）

師：接下來，我們一起走進識字好朋友，讓我們一起喊出我們的識字口號——識字，我最棒！（1）草字頭

師：同學們，知道這個偏旁怎么讀嗎？（草字頭）解讀：草字頭的字一般都和植物有關系。那么，趕快把帶草字頭的生字找出來吧！（苗、藍）

師：苗和草字頭有什么關系呢？誰來猜一猜？

解讀藍：老師告訴大家“藍”的意思，本指一種植物，葉子用來提取藍色燃料。（2）左右結構

師：請大家看這個字（海）念海，他的左邊是三點水，右邊是每，這樣的字就叫左右結構的字！你了解了嗎？那么，請你快速地把海的好伙伴找出來吧！（也就是左右結構的字）（3）三拼音節

師：同學們，剛剛學習了拼音的拼讀，拼讀有整體拼，兩拼音節，還有最難的三拼音節，老師要考考你們，這些生字寶寶里哪些是三拼音節的寶寶呢？你能把他們找出來，并且給大家拼一拼嗎？（家、苗）（4）同字框

我們來看這個字“同”，它的偏旁叫同字框，老師教大家一個小口訣來記住這個字：同字框，一口藏，來，我們一起一邊說口訣一邊書空這個字。漢字是不是很有趣啊！（4）詞語好朋友

師：同學們，老師悄悄地告訴你們，這些生字里藏著很多詞語好朋友呢，你能幫他們找出來嗎？（共同、禾苗、地球、白云）（5）寫字

師：同學們，這些生字寶寶有四個寶貝需要我們漂漂亮亮的書寫，接下來，我們一起走進漂漂亮亮來書寫環節！云：

師：請同學們觀察“云”的兩條橫有什么特點？（第一橫要短，第二橫要長，并寫在橫中線上）請同學們跟老師一起書空！請你也美美地寫一個吧！口號：寫字注意三個一：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。禾：

師：怎樣才能把這個字寫得漂亮一些呢？第一筆撇要寫得平些，但不要圖省事寫成橫。最后兩筆撇和捺是主筆，要舒展開。同學們跟老師一起書空！請你也美美地寫一個吧！口號：寫字注意三個一：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。白：

請大家觀察“白”字上下有什么特點？你發現了嗎？（上寬下窄）我們來書寫：小手指伸出來，看誰聽的認真，他就會寫得漂亮！第一筆短撇從豎中線起筆，橫折收筆處不要帶鉤。書寫時上面寬寫，下面窄些。請你也美美地寫一個吧！口號：寫字注意三個一：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。共：

請大家觀察“共”字的兩條橫和兩條豎分別有什么特點？（兩筆橫上短下長，兩筆豎左短右長，都要寫得平一些）請你也美美地寫一個吧！口號：寫字注意三個一：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。

（5）送生字寶寶回家

師：同學們，真了不起，時間差不多了，我們把這些生字寶寶送回家吧！我們把他們送到課文中去好嗎？我們一起合作好不好，請同學們讀課文，老師來操作！

三、再讀課文，理解課文內容

（一）指導朗讀

師：同學們，想不想把這首兒童詩讀得美美的！那么就讓我們一起走進最美——朗讀！老師告訴大家小妙招，看看誰學得快！藍天這一排和白云這一排的詞語讀的速度稍慢一些，有停頓，家讀得重一下，拖長一點，要讀出詩的節奏感，來和老師一起試一試。

哪個同學想試一試美美地朗讀！

（二）理解“家”

1、下面啊,我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。(課件出示插圖)你在圖上都看到了什么?你想到了什么？你能用一句完整的話來說一說嗎？

白云在藍天飄蕩，禾苗在土地上生長，小鳥在樹林中快樂地棲息，魚兒在大海里游來游去。

同學們，請你閉上眼睛，一邊隨著老師的朗讀，一邊想象一下當時的情景，好嗎？白云在藍天飄蕩，禾苗在土地上生長，小鳥在樹林中快樂地棲息，魚兒在大海里游來游去。

師：同學們，美不美？所以啊，作者用了打比方的手法，生動形象地把藍天比作是白云的家，土地比作是禾苗的家，樹林比作是小鳥的家，大海比作是魚兒的家！

師：小朋友,有家的感覺真好呀!我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?（地球）

(出示地球)小朋友們看,這就是我們生活的星球——“地球”。看!(圖片),我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,還有許多美麗的風景。

看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(我們生活的地球真美啊,真像一個美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家。

所以，作為地球上的一員，我們要做一個愛護地球的好孩子！你們知道怎么做才是一個愛護地球的好孩子嗎？

希望我們每個人都盡自己一份力，做一個愛護地球的好孩子！

（三）說話練習，活動拓展

它們都有自己的家(出示圖片和句子),讓我們也來做一個小詩人吧，為他們找一找自己的家！

(大海)是()的家，(草原)是()的家，()是()的家。

（四）課文延伸

同學們，今天我們學習了一首非常美的兒童詩《共同的家》，老師，也給大家帶來了另一首非常優美的小詩，我們一起來美美地讀一讀吧！

[兒童詩] 家

藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。

小朋友到動物園玩，可別忘了回家。

四、小結

通過學課文,我們知道了,動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們不僅要愛自己的小家,更要愛我們的大家,要熱愛地球、保護地球，讓我們自豪地喊一聲，“地球是我們共同的家，我愛我們的家！”

第二篇：共同的家優秀教學設計

教學目標：

1．學會5個生字。認識6個字。

2．理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

3．練習用“（）是（）的家”的句式說話。

4．初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環境。

教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

教具準備：自制電腦課件

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

2、練習用“（）是（）的家”的句式說話。

3、初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環境。

教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

教具準備：自制電腦課件。

教學過程：

一、導入：

1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？

2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）

3．無論是誰，無論是什么，都有自己的家，同時，我們還有一個共同的家。讓我們來一起學習第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）

二、新授：

1．初讀課文。

⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。

⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。

2．范讀課文。

聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

3．評讀課文。

⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才華。

⑵指名展示讀；其他同學評讀；教師適機范讀。

4．小組學習課文。

組內的每個同學都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什么？

5．班內交流匯報。

⑴由小組內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。

根據學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發芽，地球上生存著萬物。

⑵我們應該怎樣做才能使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自己的家呢？

6．句式練習。

⑴（課件出示）：

白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。

魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

我們共同的家是（地球）。

（盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現小動物對其進行表揚。）

⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（引導學生發散思維，發揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）

7．美讀課文。

⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）

⑵指名配樂美讀課文。

8．背誦課文。

⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習背誦）

⑵（電腦出示配樂的課文內容動畫）指名配解說詞。（背誦）

三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

第三篇：《共同的家》優秀教學設計

教材分析：

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

學生分析：

在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

教學目標：

1．讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

2．練習用“（）是（）的家”句式說話。

3．朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

重點：在讀中理解課文內容；回朗讀課文。

難點：理解“地球是我們共同的家”。

教學思路：

第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。

第二，放手讓學生學習“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。

教學過程：

一、導入：

師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什么？它們的家在哪呀？

師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）

師：誰能讀題目？

二、學習課文內容

1．自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”

（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。

2．師生一起學習“樹林是小鳥的家”。

（1）指名讀這句話。

（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

（4）出示圖畫，進一步體會。

（5）朗讀這句話。

3．自學“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。

（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，“小河是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。

第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。

第三，交流“每個孩子都有自己的家”。

4．集體學習“地球是我們共同的家”。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。

（3）體會情感，朗讀指導。

5．自由讀全文。

三、鞏固課文內容。

1．游戲：“找家”。老師請同學們為白云、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2．指導背誦課文內容。

引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。

3．照樣子說一說。（考考你）

（1）泥土是種子的家。藍天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結全文。

1．學生匯報，學了課文你知道了什么。

2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

板書：

共同的家——地球

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

第四篇：《共同的家》教學設計

《共同的家》教學設計

教學要求：

1、認識“共、同”等10個生字,會寫“土、云、白、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。教學重點難點：

1、朗讀課文、背誦課文。

2、體會地球是我們共同的家。教具：

課件 教學過程

一、揭示課題

1、談話導入。

⑴(板書:家)老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?(jia)看老師寫“家”,小朋友們,我們都有自己的家,誰能來介紹介紹自己的家,你們一家人每天在家里都干些什么啊?你愛自己的家嗎?你在家里感覺怎么樣?沒有家行嗎?(點名說)小朋友說起自己的家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個溫暖的家,家里給我們快樂和幸福,給我們留下了許多美好的回憶。你有家,我有家,我們還有一個共同的家。有一首很美很美的詩,它的名字就叫“共同的家”,我們今天就要來讀這首詩。

⑵一起板書題目(2共同的 家)

二、初讀課文

1、教師配樂范讀。請同學們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(點名說)這么美的詩想學嗎?請小朋友們學著老師的樣子,借助拼音自己試著讀讀這首詩,注意要讀準字音,讀通句子。

2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎?(課件出示詞語)⑴點名讀、齊讀。

⑵帶有拼音的詞語都會念了,接下來老師要增加難度了,要是我把拼音都擦掉,你們會讀嗎?(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)(3)認讀生字。

師:生字寶寶從詞語跳出來,你還會認識它嗎?(4)老師還想給你們再增加更大的難度,有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?

三、細讀課文

1、下面啊,我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。(課件出示插圖)你在圖上都找到了哪些地方?(藍天、土地、樹林、大海、)

2、你知道它們都是誰的家嗎?(根據具體情況出示動畫和詩句)⑴藍天是白云的家

①師:他們都回到了自己的家,真高興呀!咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學生讀。

聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀? ②老師也想表現一下,你們能給老師一個機會嗎?師范讀。

誰來說說我讀得怎么樣?（指名說。）你趕緊試一試,你一定會比我讀得好。(指名讀。）

師:藍天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機??)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你們看,種子在泥土里發芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?種子種子發芽了,禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!你的成長離不開提土地這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。（讀詩課文句）聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!②那土地還是誰的家?(點名說)說的真好!土地太寶貴了。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。

(3)樹林是小鳥的家

①白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢?想看嗎?（出示課件）小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢? ②對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來,樹林是小鳥快樂的家,那快樂的家應該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)③太陽公公下山了,忙碌的小鳥要飛回家了,樹林真是小鳥溫馨的家啊!誰來讀?(指名讀、齊讀)④那樹林還是誰的家?(點名說)是啊,樹林不僅是小鳥的家,還是很多小動物的家,所以我們一定要保護樹林,還要植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。

(4)大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚,還住了誰?(點名說)你們想得真多!所以我們要保護小河,不能讓臟水污染它。

3.小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示圖片和句子),讓我們也來做一會小詩人吧!(小河)是()的家()是(鉛筆)的家()是()的家(點名說)

5、學習“地球是我們共同的家。”

小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?(學生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)結合學習“地球”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

⑴其實,我們每個小朋友都有自己幸福的家,這許許多多的家合在一起,就變成了一個大家。(出示地球)小朋友們看,這就是我們生活的星球,誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點名說,圖上出示地球)是的,我們生活的星球叫地球。

⑵看!(圖片),我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,還有許多美麗的風景。（出示課件）看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們的家。

⑶小朋友就像花園里的花朵,地球上有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福嗎?快樂嗎? 其實,老師和你們一樣,從小就生活在這個美麗的星球上。所以我想自豪地說一句:地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎?(點名說)⑷地球不僅是xx的家,xx的家,也不光是老師的家,還是千千萬萬世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句:地球是我們共同的家。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。(點名讀,齊讀)5.齊讀全詩。

這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美。看看誰的姿勢最美。老師給你們配上音樂。這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀? 誰已經背出來了？愿意背的小朋友站起來好嗎? 反饋、總結：

通過學課文,我們知道了,不僅要愛自己的小家,更要愛我們的大家,那就是我們地球。布置作業：

1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?

2、有興趣的小朋友還可以學著用“()是()的家”做一首詩。板書設計：

5共同的家

藍天白云 土地 禾苗 樹林 家小鳥

大海 魚兒 地球我們

第五篇：《共同的家》教學設計

《共同的家》教案

太康縣毛莊鎮石莊小學

閆淑華

一、[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

二、[教學重點]

重點是朗讀課文、背誦課文；

三、[教學難點]

難點是體會地球是我們共同的家。

四、教學方法

在熟讀詩文的基礎上，通過學生熟悉的事物作比，讓學生明白地球是我們共同的家

五、[課件準備]

教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件

六、[教學時間]：

兩課時

七、[教學過程]

（一）、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

（二）、揭示課題

（三）、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

（四）、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

（五）、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

（六）、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

（七）、指導書寫

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

（八）反饋檢測

通過小組交流，指名提問、巡視等，檢查學生掌握情況，作針對性指道

（九）、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。