第一篇：四年級語文下冊第五單元教學設計 集體備課（最終版）

四年級語文下冊第五單元教學設計 集

體備課

四年級語文集體備課

第五組

單元教材分析

本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

“閱讀鏈接”擇取了盲人女作家海倫?凱勒的一段內心獨白。這段文字主要講海倫?凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實生活的細微變化，從而在內心描繪出大自然的神奇、可愛。

《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“'我'對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸'對'我進行教育；爸爸的言行感動教育'我'，'我'給女兒講'我'爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

作者在這篇中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。

主體課文后面是“詞語盤點”，然后是《語文天地》。

觸摸春天

教學目標：、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學的重點：深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。

教學過程：

一、預習探究、請同學回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？

2、體驗盲人的黑暗。（請同學閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會有怎樣的感受？）

3、生交流感受后揭題

師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠是無邊無際的黑暗。可是，有個8歲的盲女孩，她雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。

板書課題：觸摸春天

4、讀題，理解“觸摸”后再讀題。

5、質疑。

二、合作交流

（一）自讀課文，要求：、讀通課文，讀準字音，同桌互相檢查詞語。

2、思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認為她是個怎樣的孩子？

交流：、說說課文講了什么？

2、說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。）

（二）自學、提出自學要求：安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動的地方劃劃點點，多讀幾遍。

2、學生自讀，教師巡視。

3、同桌交流自學情況。

過渡：在這個春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？

三、品讀感悟

重點句子一：

“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”、生所說自己的體會。

2、找個學生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說說這個同學走路時的樣子，然后讀好這個句子。

3、師：同學們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？

4、出示：“安靜整體在花香中流連。”理解“流連”，說說為什么？（熱愛生活）

5、讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。

6、小結：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！

重點句子二：

“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”、生說說從哪里看出安靜的神奇？

2、出示句子，比較：

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

A

自由讀句子，體會這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？

B

帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語氣）讀第二句。

3、小結：多么愛生活的安靜啊，竟然能準確地伸向月季花，真是一個奇跡！

重點句子三：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”、生談體會

2、師：同學們，一個盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？請你通過朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來--自由讀--齊讀

3、師：同學們，安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？

4、學生交流，教師點撥--理解“神奇的靈性”。

5、師歸納引讀：

這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……

安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀……

6、師：同學們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。

出示：“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。”

7、小結：上天是公平的，他使你失去視覺，便會讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會用心靈觸摸春天，她就是這樣一個神奇的女孩。

重點句子四：

“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？“張望”這個詞放這里有問題嗎？

2、指名讀。

師：同學們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？

3、語言訓練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。

4、配樂讀上面研讀的四句話。（自由讀、指名讀、齊讀）

四、拓展延伸

師：這是一個多么愛生活的女孩，這是一個多么神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教師講述：

（1）海倫凱勒：一個幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構。

張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。

（2）21位聾啞姑娘：平均年齡才17歲，卻在XX年的春節(jié)晚會上為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。

（3)少年指揮家舟舟：加減法只會算一位數(shù)，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。

(4）培智學校的兩男孩：剛從北京領回了第二屆全國聽障兒童才藝繪畫大賽優(yōu)秀獎。

（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。

師：聽了這些故事，你有什么感受？學生有感而發(fā)，自由交流。

師小結：同學們，生活在世界上的每一人，他們都有權利在自己的崗位上發(fā)出光和熱，體現(xiàn)出自己的人生價值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

《永生的眼睛》教學設計

教學目標：

．學習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學用具：

圖片、小黑板

教學過程

第一課時

一、預習探究

、今天我們來學習一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？要求學生初讀課文，了解大意。

2．指名讀課文，并糾正讀音。

3．練習復述課文，概括的主要內容。

（１）詳細地復述課文

（２）簡要地復述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親

父親

女兒）

（４）用幾句話概括的主要內容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

二、合作交流

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

4.檢查生字詞預習情況

１．出示生字，讓學生認讀

2.指生認讀。

三、品讀感悟

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話，”我“的情感有了怎樣的變化？

③指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。

交流：

他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導背誦這段話

（２）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會“驕傲”指的是什么？

（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③請同學說自幾的理解。

四、擴展延伸

１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

１．請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

《生命生命》教學設計

教學目標：

．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。

教學重點、難點：

抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。

一、預習探究

、師生交流。

同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？

老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

2、板書課題。齊讀。質疑。

二、合作交流

（一）生字、檢查生字預習情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。

2、生自由讀課文，要求正確、流利。

3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？

4、交流，理清脈絡。

（板書）飛蛾：掙扎求生

香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽自己的心跳

（二）課文、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

3、全班交流。

（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

（板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚

9、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己決定，我必須對自己負責。

4、有感情地朗讀、背誦。

三、品讀感悟、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

2、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

3、教師引導：

（1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現(xiàn)實生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無限的價值”指什么？

（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

（3）連起來說說，這段話怎樣理解。

4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

5、結合課題理解

細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調感情）

四、拓展延伸

在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭”。

《花的勇氣》教學設計

教學目標：

、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心

教學重、難點：

教學過程：

一、預習探究

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。

2、交流反饋

二、合作交流

指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、品讀感悟

.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;

扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________;

離開維也納前，感到______,因為_______________;

看見花的原野時，感到____________,因為____________;

體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________

3.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

4.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

5.再讀課文：

.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

四、拓展延伸

.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課下閱讀這篇散文。

語文原地五

教學內容

口語交際

習作

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

寬帶網(wǎng)

教學課時

六課時

第一課時

（口語交際）

教學目標：樹立保護文物的意識，提高口語表達能力。

教學過程：、自讀文字，談論感想

2、展示破壞文物的圖片，激發(fā)學生憎恨的情感。

3、談論自己是否做過破壞文物的事情。

4、教師談論自己在圓明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象。

5、教師談論游人對圓明園的破壞。

6、學生談一談我們西安的重點文物。

7、四人小組提出保護建議，并在全班匯報。

8、寫倡議書火建議書。

補充資料：《教參》第133--134頁

第二課時

（習作指導）

教學目標：基本掌握景物的介紹方法，提高語言表達能力。、選擇本單元內自己最喜歡的一篇，分析寫作思路。

2、四人小組談論思路和寫作特點。

3、四人小組談論自己最喜歡的文物、名勝。

4、四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰介紹的最有條理。

5、試寫導游詞，并在導游詞中加入“文明游客注意的事項”等內容，比賽看誰能把這兩者有機地融合在一起。

6、學生動筆寫作，教師巡查、提示、幫助學生。

7、在半內交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。

8、學生交換修改。

9、教師批改。

第三課時

（習作講評）

教學目標：指出學生作文中存在的問題；肯定學生作文中的優(yōu)點，全面提高作文能力。、讀優(yōu)秀作文，學生談論優(yōu)秀作文的寫作特點。

2、指出部分學生作文中存在的問題，舉例講解，學生交流修改方法。

3、作文交流：全班學生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。

第四課時

（我的發(fā)現(xiàn)）

教學目標：引導學生學習“用熟知的事物作比照”的表達方法、讀例句

2、舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、再讀句子，交流這樣說有什么好處。

4、總結：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。

5、從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進行分析。

6、嘗試寫一寫這樣的句子。

第五課時

（日積月累）

教學目標：積累名勝區(qū)的對聯(lián)。

、自己讀對聯(lián)。

2、同桌談一談對聯(lián)的意思。

3、教師范讀、提示講解。

4、學生反復讀。

5、大組比賽背誦。

6、同桌檢查背誦。

資料補充：《教參》第136頁。

第六課時（寬帶網(wǎng)）

教學目標：開闊學生知識面，提高學生保護文物的意識。

學生準備：搜集中國的“世界遺產(chǎn)”的相關圖片、詩詞、故事、傳說等。

教師準備：余秋雨的《廢墟》

教學過程：、教師讀《廢墟》，引起學生對世界遺產(chǎn)的興趣，提高對世界遺產(chǎn)的認識。

2、引導學生搜集。

提示搜集方法：書報中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀錄片；向周圍的人打聽；實地游覽、記錄；收集門票、手冊等。

3、建立資料袋，分類收藏。

4、建立展示臺：展示自己搜集的資料；

5、開展演講活動：我愛、、、、、、（中國“世界遺產(chǎn)”）

6、對搜集量大、搜集質量高、演講能力強的學生給與獎勵。

第二篇：四年級下冊第五單元集體備課

四年級下冊第五單元集體備課

一、單元教材分析：

本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關的課文，從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命；二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。

二、單元教學目標：

1.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等13個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個詞語。

2.學習聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。

3.了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

4.積累關于“熱愛生命”的名言名句。

5.繼續(xù)練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

6.培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。

三、單元教學重、難點：

1、體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。

2、認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

3、從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

四、單元教學疑點：

體會生命的價值和意義，熱愛生命、珍惜生命。

五、單元教學設想：

本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。整個單元的教材各個版塊被“生命”這一文化主題給密切聯(lián)系在一起。教學本組教材，還應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶好感染。

六、單元課時劃分：

《觸摸春天》 2課時 《永生的眼睛》 1課時 《生命 生命》 2課時 《花的勇氣》 1課時 《語文園地》 4課時

17、觸摸春天

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。

2、全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文：

1、教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領悟語句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

一、品評人物，深化認識：

1、同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。

3、把喜歡的段落背下來。

三、拓展閱歷，升華情感：

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。

2、全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請全班談一談對海倫·凱勒的認識和了解。

四、布置作業(yè)，課后延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

18*、永生的眼睛

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。教學重難點：

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣談話，導入新課：

1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。

2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

二、自學反饋，質疑問難：

1、指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語言美：

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？

四、賞讀課文，感受人性美：

1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3、交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。

五、課外延伸，實踐活動：

1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

19、生命 生命

教學目標：

1、認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重難點：

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。教學課時：兩課時 教學步驟：

第一課時

一、暢談生命，激發(fā)情感：

1、談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？

2、學生交流，教師引導學生共同欣賞。

3、揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握：

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？

2、全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。

三、自主選擇，研讀課文：

1、快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？

2、把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。明確學習小組任務及要求。

（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。

（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

第二課時

一、品讀課文，感悟語言：

1、自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。

2、小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3、集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、通讀課文，暢談收獲：

1、回讀全文，自我總結學習收獲。

2、全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。

三、讀背說寫，積累運用：

1、舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。

2、聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。

3、積累名言

4、布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

20*、花的勇氣

教學目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重難點：

重點是體會作者情感的變化。教學課時：一課時 教學步驟：

一、激趣導入：

教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題 ：20*花的勇氣

認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1、小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2、自學反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

三、細讀理清脈絡：

1、維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2、請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

四、品讀感悟美：

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2、文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1、循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

語文園地五

教學目標：

1、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

3、發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

4、積累關于生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學準備：

1、整理本組課文收集的相關資料。

2、搜集關于生命的名言警句。教學課時：四課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入：

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2、投影出示：

A）說說自己了解到的生命現(xiàn)象。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。C）談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

5、自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言。

1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1、自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。

2、學生評價: 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

3、教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1、學生默讀提示，畫出要求。

2、投影出示習作要求: A、內容具體 B、寫出真實感受 C、題名自定

三、試寫初稿，反復修改

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。

3、小組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報。

1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

一、復習導入

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。----------丁玲

B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托爾斯泰

c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。--------------車爾尼雪夫斯基

d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。--------------愛因斯坦

e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。--------------愛因斯坦

3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

四、成語故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

4、練習講述這個故事。

第三篇：小學語文四年級下冊第五單元集體備課

人教版小學語文四年級下冊第五單元集體備課

一、單元教材分析

本組教材的單元主題是“熱愛生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內容進行習作練習。

通過學習本組教材，使學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了對生命的認識，激發(fā)對生命的熱愛，從對生命的感悟中，樹立珍惜生命、善待生命的意識。

二、教學設計理念

本單元教學根據(jù)學生本階段的認知心理的特點按照情景與實踐相結合教學的思路來進行綜合設計：用情境導入與綜合實踐貫穿整個教學單元的教學過程，把四篇課文學習、、閱讀鏈接、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元的教學的設計的各個環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學習與感受“生命”的魅力相結合。以此調動學生對單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學生品味語言領悟寫法和認識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，激發(fā)學生的學習語文的積極性和興趣。

三、單元教學目標

⑴知識與技能：

1．學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習'>練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。

2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

3．積累關于“熱愛生命”的哲言名句。

4．學習結合上下文、結合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。

5．繼續(xù)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

6．培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。

7．在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。

8．體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

⑵過程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。

2.在體會課文所描寫“熱愛生命”美好的同時，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法。并能用自己的語言簡單的表述出來。

⑶情感、態(tài)度與價值觀：

1.在閱讀中感受“生命”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。

2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。提高語文的能力。

四、教學重難點：

1.學會比較閱讀，體會文章所表達的情感和思想，學會整合整理。

2.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習'>練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。

3.體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；

4.圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

五、教學措施

學習本組課文，感悟課文內容、認識主人公增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。調動學生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學的全過程。本單元的其他內容和活動，都是圍繞“熱愛生命”專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習作”，是以生命的可貴展開的口語交際，以具體的實例為參考為內容的習作。成語故事銜接得當。

六、教學課時

1、《觸摸春天》兩課時

2、《永生的眼睛》一課時

3、《生命 生命 》兩課時

4、《花的勇氣》一課時

5、《語文園地五》四課時

第四篇：人教版語文四年級下冊第五單元集體備課

四年級語文第五單元集體備課 整理人

李鳳英

一、單元教學內容

本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“?我?對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸?對?我進行教育；爸爸的言行感動教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。

二、單元實化教學目標

1、認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認識、記憶31個。

2、學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。

3、領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會作者命題與課文主要內容的聯(lián)系。

4、激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引發(fā)學生對生命的思考。

三、每課實化教學目標及評價方法設計

17課

觸摸春天

原教學目標是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。經(jīng)討論制定的實化目標讓學生畫出文中含義深刻的語句，反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟。評價方法設計

1、邊讀邊想，文中哪些字詞、哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？畫下了。

2、指名讀，范讀，齊讀這些詞語句子

3、同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么？教師點撥

4、講一講語句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟

18課

永生的眼睛

原教學目標是讀懂課文內容,培養(yǎng)關愛他人,幫助他人,無私奉獻的優(yōu)秀品質。經(jīng)討論制定的實化目標是學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質的方法。

評價方法設計

1、默讀課文，畫出讓你感動的人物的語言，多讀幾遍。并說說為什么讓你感動?

2、講一講，作者在寫這些語言時，是如何描寫的。

3、這些句子表達了人物的什么品質？

19課

生命 生命

原教學目標

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

經(jīng)研究制定的實化目標是概括三個事例的內容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考。評價方法設計

1默讀課文，把三個事例用小標題概括下來。

2用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了三個事例

3想一想，作者從三個事例中感受到什么？你有何體會。

20花的勇氣

原教學目標理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

經(jīng)研究制定的實化目標結合重點句子體會作者情感的變化，領會作者語言的深妙，樹立無所畏懼的勇氣和信心 評價方法設計

1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化

2、把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也 寫在旁邊。

3、讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

第五篇：小學四年級語文下冊第五單元集體備課

小學四年級語文下冊第五單元集體備課

【單元教材分析】

本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文園地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。

【單元教學目標】

1、認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認識、記憶31個。

2、學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。

3、領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會作者命題與課文主要內容的聯(lián)系。

4、激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引發(fā)學生對生命的思考。【教學設想】

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生的興趣，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。

【課時安排】 10課時 【課前準備】

1、閱讀整組課文

2、搜集有關熱愛生命主題的詩歌和典型例子 【教學過程】 一：教學建議 《觸摸春天》

本文教學的重點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學生畫出自己認為文中含義深刻的語句，反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認識。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

《永生的眼睛》

1、器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

2、這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

《生命生命》

1、改變粗枝大葉的閱讀習慣是深入研究的前提。

這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個事例說的意思差不多，三點思考說的也差不多，那就會淺嘗輒止。應該引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才會比較細致地研究課文。

2、引導學生抓住主題詞或關鍵詞

讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的，第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

《花的勇氣》

1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。

2.本課教學的重點是體會作者情感的變化，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。