第一篇：《艾瑪捉迷藏》活動(dòng)反思

《艾瑪捉迷藏》活動(dòng)反思

《艾瑪捉迷藏》活動(dòng)反思

今天，和孩子們一起學(xué)習(xí)了繪本《艾瑪捉迷藏》。這本書給人最強(qiáng)烈的印象是鮮艷的色彩，另外是它的形式，用捉迷藏的形式（在書頁上挖不同形狀的窗口）吸引讀者的注意力。艾瑪是一只花格子大象，花格子大象現(xiàn)實(shí)生活中是沒有的，只會(huì)出現(xiàn)在童話想象里，可是這本書引導(dǎo)我們?cè)谧矫圆貢r(shí)看到的斑斕世界卻是大都是真實(shí)的。我們生活的大自然是多么的美麗、多彩！繪畫風(fēng)格：很有裝飾性的圖案和色彩。

活動(dòng)中我設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。在活動(dòng)中，我首先從幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒通過談一談什么是“捉迷藏”來引發(fā)主題，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次通過形象生動(dòng)的課件畫面和富有感情的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解故事的內(nèi)容，比較適合幼兒的年齡特點(diǎn)。再次，我通過兩組對(duì)比比較明顯的圖片，請(qǐng)幼兒觀察、討論：什么動(dòng)物躲藏得好，什么動(dòng)物躲藏得不好，有效地幫助幼兒理解相近色。在回憶繪本活動(dòng)的過程中我還根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片，使內(nèi)容更形象具體的表現(xiàn)在幼兒面前。并通過幫助艾瑪?shù)呐笥颜业较嘟闫饋?，讓幼兒在操作中運(yùn)用相近色，組織幼兒學(xué)說：××躲在××。最后，讓幼兒觀察解放軍叔叔躲藏起來的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)，激發(fā)幼兒更大的探索興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。

但是同時(shí)，在活動(dòng)中也有一些不足之處。活動(dòng)的過程太長(zhǎng)，選用繪本可以適當(dāng)刪除一些，課件也有一些地方需要改進(jìn)，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察不夠仔細(xì)，幼兒的回答過于急促，老師沒有很好地把握。

第二篇：艾瑪捉迷藏教案

青年教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

艾瑪捉迷藏

第二十二幼兒園 李偉娜

中班語言故事

一、故事簡(jiǎn)述

陽光明媚的早晨，艾瑪和小鳥玩起了捉迷藏游戲。

小鳥飛啊飛，來到樹林里，它就一眼發(fā)現(xiàn)了躲藏在大樹后面的艾瑪，飛過去一看，獅子正在那把五顏六色的太陽傘下乘涼呢；它用手指了指，紅樹林里一個(gè)花格子的地方，然而，那只是一個(gè)彩色的風(fēng)箏；小鳥在長(zhǎng)頸鹿的幫助下，又飛到粉色的大樹后面找艾瑪，可看見的只是一艘行駛在海面上的小船；鱷魚爬到岸邊，用手指向花叢中一個(gè)隱蔽的地方，然而，出現(xiàn)在那里的只有韋伯；它笑著揚(yáng)揚(yáng)頭，好像在說艾瑪藏在茂密的樹從后面！可小鳥看到的只是一面在巖石上飄揚(yáng)的彩旗；站立一旁的老虎指指洞口，無聲的說艾瑪藏在那里，呀！這是一頂多么漂亮的帳篷啊，哎！卻不是小鳥尋找的艾瑪；別泄氣，袋鼠指著兩棵粗壯的大樹，快去找艾瑪吧！然而，彩色的地方，只是河馬的衣服和襪子！

小鳥來到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里發(fā)現(xiàn)了艾瑪！艾瑪說：“我身上五顏六色的，都沒有找到一個(gè)可以躲藏的地方?！闭?qǐng)你們幫艾瑪想一想，它藏在哪里不會(huì)被小鳥找到呢？”

二、教學(xué)內(nèi)容分析

游戲是幼兒的天性，而捉迷藏游戲是幼兒最喜歡的游戲之一?！栋斪矫圆亍氛亲プ×撕⒆觽兊呐d趣點(diǎn)，以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，其內(nèi)容不僅貼近幼兒生活，而且色彩柔美，情節(jié)清晰，有一定懸念，圓滿的結(jié)局，符合中班幼兒閱讀活動(dòng)的要求。

1、從畫面上而言，翻開這本特別的洞洞圖畫書，映入眼簾的是鮮艷而柔和的色彩，使幼兒置身于一種多彩的世界當(dāng)中，用一種無聲的語言傳播著文學(xué)作品的美，符合中班閱讀活動(dòng)中色彩柔美的要求。

2、從故事情節(jié)而言，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進(jìn)，情節(jié)跌宕起伏，強(qiáng)烈的激發(fā)了孩子們的好奇心；每個(gè)像艾瑪?shù)氖挛锱钥倳?huì)有一個(gè)動(dòng)物在“指點(diǎn)江山”，有的用手勢(shì)，有的用眼神，這也是本書中的一個(gè)尋找艾瑪?shù)木€索。在逐頁翻閱的過程中，孩子們會(huì)完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪，以拉開懸念的序幕。針對(duì)繪本以上的特點(diǎn)和中班幼兒觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)；無意注意占主導(dǎo)，有意注意逐步發(fā)展的特點(diǎn)。及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中：“鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展”的內(nèi)容。

在教學(xué)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)地觀察畫面，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)——艾瑪?shù)亩悴氐攸c(diǎn)并以“**藏在**”的句式進(jìn)行表達(dá)。根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容的理解，大膽猜想動(dòng)物之間的對(duì)話，以滿足中班幼兒好奇、好猜測(cè)、好想象等心理特征；發(fā)展幼兒敏銳的觀察能力和分析、判斷及表達(dá)的能力。

3、每個(gè)小動(dòng)物根據(jù)艾瑪?shù)奶攸c(diǎn)，看到事物的一小部分就認(rèn)為那是艾瑪，但是每個(gè)洞洞之后都隱藏著一個(gè)意想不到的結(jié)果，即被另一個(gè)像艾瑪?shù)氖挛锼〈禾杺?、風(fēng)箏、船等事物，而并不是艾瑪，從而，使幼兒知道判斷事物要看整體。

第三篇：艾瑪捉迷藏教案(詳細(xì))

語言：繪本“艾瑪捉迷藏”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧！

2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形？師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

3、師：今天艾瑪要和森林里的小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會(huì)藏著艾瑪嗎？仔細(xì)地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細(xì)看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

3、師：小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們?cè)俦犻_，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來

是一艘小船啊！

6、（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多 地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢？

三、小動(dòng)物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

2、師：其他小動(dòng)物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>

四、幫艾瑪躲躲好

1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠(yuǎn)，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個(gè)草叢里?！毙▲B說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們?cè)賮硗嬉淮?，這次你可要藏得好好的哦！”

2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）師：原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的??里，誰也來告訴艾瑪？（1個(gè)幼兒）師：除了躲在五顏六色的??里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學(xué)說句式）

3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

第四篇：幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。

3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂意親近小動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、每人一張大象圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示課件，引起興趣。

1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？

2、什么是捉迷藏？

師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?/p>

二、觀看課件，分段理解故事。

1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？

2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？

小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵。

4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？

三、拓展

1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？

2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？

小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？

第五篇：2015年春艾瑪捉迷藏教研教案及反思（推薦）

大班美術(shù)《艾瑪捉迷藏》教案

武南幼兒園大二班 關(guān) 冰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參于“艾瑪捉迷藏”的美術(shù)活動(dòng)，感受格子畫的色彩與線條美。

2、知道一些動(dòng)物利用”保護(hù)色”保護(hù)自己。

3、能用格子條紋畫大象的身體，嘗試運(yùn)用相近色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、每人一張大象圖片。活動(dòng)過程：

一、出示課件，引起興趣。

1、游戲：在圖中找動(dòng)物.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己.二、觀看課件，分段理解故事。

2、師:我有一個(gè)好朋友,它也想躲起來保護(hù)自己,出示圖片, 引出大象艾瑪.你們看看它是誰呢?它和其他動(dòng)物一樣嗎?哪里不一樣?有一只小鳥到處在找艾瑪,艾瑪要趕緊躲起來了.1）小樹林里藏著艾瑪嗎？原來是獅子的一頂大傘

2）這條輪船的顏色跟艾瑪身上的顏色是一樣的，都是格子花紋。3）小山坡后面有艾瑪嗎？看到了一頂彩色的帳篷，4）原來是大河馬的襪子

大象說：哎，我身上的顏色是五顏六色的，森里里怎么找也沒找到我能藏起來的地方。

怎樣幫助艾瑪躲起來呢?

三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

1、師提問:為什么艾瑪沒有躲起來啊?小結(jié):給它圖上簡(jiǎn)單的顏色,比如相近色,就可以很好的保護(hù)自己.什么是相近色呢?

2、幼兒繪畫,提出繪畫要求.3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？

四、拓展

觀看圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？

《艾瑪捉迷藏》活動(dòng)反思

關(guān) 冰

今天，和孩子們一起學(xué)習(xí)了繪本《艾瑪捉迷藏》。繪本給人最強(qiáng)烈的印象是鮮艷的色彩，另外是它的形式，用捉迷藏的形式吸引孩子的注意力。艾瑪是一只花格子大象，花格子大象現(xiàn)實(shí)生活中是沒有的，只會(huì)出現(xiàn)在童話想象里，可是繪本引導(dǎo)我們?cè)谧矫圆貢r(shí)看到的斑斕世界卻是大都是真實(shí)的。我們生活的大自然是多么的美麗、多彩！繪畫風(fēng)格：很有裝飾性的圖案和色彩。

活動(dòng)中我設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。在活動(dòng)中，我首先從幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒通過談一談什么是“捉迷藏”來引發(fā)主題，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次通過形象生動(dòng)的課件畫面和富有感情的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解故事的內(nèi)容，比較適合幼兒的年齡特點(diǎn)。再次，我通過兩組對(duì)比比較明顯的圖片，請(qǐng)幼兒觀察、討論：什么動(dòng)物躲藏得好，什么動(dòng)物躲藏得不好，有效地幫助幼兒理解相近色。

在回憶繪本活動(dòng)的過程中我還根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片，使內(nèi)容更形象具體的表現(xiàn)在幼兒面前。并通過幫助艾瑪?shù)呐笥颜业较嘟闫饋?，讓幼兒在操作中運(yùn)用相近色，組織幼兒學(xué)說：××躲在××。最后，讓幼兒觀察解放軍叔叔躲藏起來的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)，激發(fā)幼兒更大的探索興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。

但是同時(shí)，在活動(dòng)中也有一些不足之處?；顒?dòng)的過程太長(zhǎng)，選用繪本可以適當(dāng)刪除一些，課件也有一些地方需要改進(jìn)，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察不夠仔細(xì)，幼兒的回答過于急促，老師沒有很好地把握。