第一篇：感恩話題作文教案(八年級必修)

感恩話題作文教學設計 教學目標

1、了解生活中哪些事件屬于感恩。

2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。

3、以“感恩”為話題寫作文。教學重點

1、解生活中哪些事件屬于感恩。

2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。教學過程

一、搜集素材,感悟感恩

1、講講有關感恩的事例。示例： 1）、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報。他勤工儉學每月50元的報酬，43元捐給山東一個面臨輟學的小學生；學校發的300元特困生補助，200元捐給了“保護母親河”活動；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國家獎學金，2400元留給了系里的老師??最后放棄了繼續深造的機會，到貧窮山區當了一名小學教師。2）、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩。3）、落葉歸根，是葉對根的感恩。

2、積累感恩的名言警句俗語。

1、鴉能反哺,羊知跪乳

2、當家方知柴米貴 養兒才曉父母恩

3、滴水之恩當以涌泉相報

4、飲水不忘挖井人

5、君恩重泰山，未有毫發酬。（陸游）

6、我感到逐漸虛弱，所以我趁著我還能覺出心中的烈火，趁著我的腦子還清楚，我就趕快抓緊每一分鐘的時間。死亡在守候著我，我就更加強了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼、不能動、劇烈的疼痛。盡管這個樣子，我仍然是非常幸福的人。——奧斯特洛夫斯基

3、舉舉忘恩的例子。

母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢。

二、確定中心,理解感恩 用一句話概括什么是感恩？

感恩是______________________________________

三、付諸行動，我去感恩

生活中，有很多人對我們有恩，面對這些恩情，你有何感受，你打算怎樣去感恩。

四、展現風采，我寫感恩

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說“感恩”時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。

請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整，不少于600字。板書設計： 心懷感恩 搜集素材,感悟感恩 確定中心,理解感恩 付諸行動，我去感恩 展現風采，我寫感恩 范文導航：

學會感恩，與愛同行

感恩，在我們的腦海中是一個飽含淚水的形容詞，然而在一段漫長的時間里，我卻與他保持著距離，不是輕易觸碰這種感情元素。我害怕，因為在感恩的同時，已經注定背負上一種莫名的責任。

直至隨著年歲的增長，閱歷的豐富，一系列的時間發生就像一把神氣的鑰匙悄悄地打開了我一直執著固守的大門。

那是一個細雨綿綿的早晨，每個人依舊出門工作亦或是學習，而就在平凡的早晨發生了一件不幸的事-------母親因被車撞骨折了，父親出差，我不得不擔負起家庭的擔子，經歷了好多人生的第一次:第一次把屋子打掃一遍;第一次為母親洗腳;第一次做飯，洗碗??十六年來我第一次發祥我對家是那么的陌生，從來不做家務，從來不關心父母的起居。這一切刺痛了我也磨練了我:我感激那一段刻骨銘心的反省。

第二篇：《感恩》話題作文教案

《感恩》話題作文教案

教學目的：

1、理解父母的愛，回憶舐犢之情

2、學會感恩

3、掌握書信的格式

教學重點：

回憶感動，學會感恩

教學過程：

一、導入由感恩導入

同學們前一個階段區關工委給我們做了一次感恩教育報告，我想大家聽了之后一定感受頗深。是的，我們生活在這個世界上要學會感恩，學會感恩，就是學會不忘恩義；學會感恩，就是學會謙虛之德；學會感恩，就是學會懂得懺悔；學會感恩，就是永遠也不要忘了說一聲“謝謝”??今天我們就圍繞“感恩”這一話題寫一篇作文。

二、讓學生圍繞“感恩”討論，然后回答下列問題：

1、什么是感恩？

2、你想對誰感恩？

3、為什么感恩？

三、教師請學生欣賞聽歌曲《父親》并談自己的感受。

教師總結：父愛母愛是我們熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為我們每一個人都享受著無私的父母之愛，說它陌生是因為我們品讀名家名篇描述的作品時總能為之感動，為之流淚，可是一旦輪到我們自己時，卻時常筆拙言微，描不出萬分之一二。這時有的人會說：那是因為我的父親母親太平凡了，找不到感動人的情節。

四、活動

1、讀：生讀收集的歌頌父母的詩詞、文章。

2、說：你被父母感動過嗎？何時、何地、何事？

五、師引導學生進入情境欣賞演講《感恩父母》，并寫出一句自己最想說的話送給父母。

六、播放背景音樂教師圍繞剛才的演講總結

秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自-1-

己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了??

既然成熟的果實都知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗??那么，你們這些不斷成長的學生呢？難道不該感恩你們的父母嗎？

七、寫作

指導學生以寫信形式給父母寫一封感恩信

㈠書信格式：

1、稱呼

2、正文

3、結束語、4、署名

5、日期

㈡指導填寫信封

八、提出要求：

1、書信格式

2、有真情實感受

3、不少于600字左右

九、小結

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說“感恩”時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。

十、作業

回家后給自己的爸爸媽媽或爺爺奶奶或外公外婆洗一次腳以表達你對他們的感恩。

十一、板書設計

回報舐犢之情 學會感恩

1、什么是感恩？

2、你想對誰感恩？

3、為什么感恩？

十二、教學反思：

第三篇：《石榴》教案(八年級必修)

石榴

教學目的：

1、引導學生把握課文內容，并對郭沫若其人有初步認識。

3、理解本文深刻的立意。

4、學習本文精美的文學語言和植物文章的寫作方法。

難點：本文立意深刻，時代特征鮮明，學生對課文思想內容的理解會有一定難度。課時：兩課時 第一課時

教學要點：串講課文，準確把握課文所寫對象的特征；并向學生介紹郭沫若其人，教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1.同學們，自古以來，文人墨客對花草樹木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩文名句？（五月榴花照眼明等）

（交流課前收集的詩文名句）

2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題）

3、介紹石榴有關知識。

出示有關的石榴圖片，使學生形象感知“石榴”。朗讀課文，接著解決生字詞的音義。※板書

石榴[夏天的心臟] 開花時節：盛夏

枝干：如梅有二者之長石榴特點：

葉片：如柳而無二者之短美麗、不畏炎日 花：色——深紅

果實：如金蕾感情：喜愛、贊美 子粒：如透明光嫩的皓齒（聯系課后練習

（一）、（二），并結合書中的彩圖分析課文。板書中設置部分填空，讓學生根據提示在課文中找出適當詞句，討論完成。）

二、介紹郭沫若的生平和文學成就，并講述本文的寫作時的時代背景。布置思考題：“在當時那種時局中，郭沫若寫石榴，是單純的贊揚它的美麗，還是另有涵義呢？”

第四篇：《邊城》教案(八年級必修)

1、導入新課

在我國現代文學史上，小說的創作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現代文學史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現代文學注入了一股難得的清新之氣。

沈從文（1902-1988）原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰縣人。1917年到1922年，他投身行伍，漂游在湘西沅水流域；1923闖入北京，1923年至1928年在北京以寫作謀生；1928年至1930年，在上海中國公學任講師，兼《大公報》、《益世報》等文藝副刊主編；1931年至1933年在青島大學任講師；1934年至1939年在北京主編全國中小學國文教科書；1939年至1947年在昆明西南聯合大學任教授；1947年至1949年在北京大學任教授；1950年至1978年在北京中國歷史博物館任文物研究員；1978年至1988年在中國社會科學院研究所任研究員。沈從文先生的文學作品《邊城》、《湘西》、《從文自傳》等，在國內外有重大的影響。他的作品被譯成日本、美國、英國、前蘇聯等四十多個國家的文字出版，并被美國、日本、韓國、英國等十多個國家或地區選進大學課本，兩度被提名為諾貝爾文學獎評選侯選人。沈從文先生不僅是著名的作家，還是著名的歷史學家、考古學家，他撰寫出版了《中國絲綢圖案》、《唐宋銅鏡》、《龍鳳藝術》、《戰國漆器》、《中國古代服飾研究》等等學術專著，特別是巨著《中國古代服飾研究》影響很大，填補了我國文化史上的一項空白。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是”人性“（《習作選集代序》）。

沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

第五篇：《老王》教案(八年級必修)

教學目標

知識和能力目標

1、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。過程和方法目標

1、調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。

情感態度和價值觀目標

1、體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

2、培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學過程：

一、導入：

人與人之間（諸如同學之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結友愛、互相關心，誠摯待人。

楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。其夫錢鐘書，字默存，代表作有《圍城》。三．預習檢測 一起來找錯：

慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹 取諦（tì）、蹋（tǎ）敗

傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）攥（zhuàn）著、滯（zì）笨 愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）鑲（xānɡ）嵌（qiàn）

四、初步感知

五、人物分析

1、文章的1——4段交代了有關老王的什么情況？ 蹬三輪的單干戶 有眼病 居住條件差

2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個什么樣的人？ 生活艱苦知恩必報淳樸善良 學生積極回答，教師歸結：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革’’期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

六、深入研討

1、老王善良的表現在什么地方？ a、送冰塊，車費減半。

b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。c、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。