第一篇：《無盡頭燈廊》教學設計

《無盡頭燈廊》教學設計

一 教學目標 知識與技能：

1.了解平面鏡的結構和成像特點。

2.能解釋日常生活中與平面鏡有關的實際問題。過程與方法：

1.體驗電影《盜夢空間》中“鏡子時刻”效果，初步分析電影中無盡頭的人像是如何利用平面鏡實現的。2.經歷觀看《無盡頭燈廊》視頻環節，初步掌握獲取信息和記錄信息的能力。3.通過對實驗中物與像的觀察，感知并歸納平面鏡成像的特點。情感態度價值觀：

1.在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象中的對稱美與和諧美。

2.通過對平面鏡應用的了解，初步了解科學技術對人類生活的影響，認識到科學技術與人類生產生活息息相關。3.經過完成制作作品，學生從中體會到嚴謹的科學態度和獲得科學成果的成功感。二 教學重難點： 教學重點：1.了解平面鏡成像的特點

教學難點：1.了解平面鏡的應用

2.制作無盡頭燈廊

三 教學方法：講授法、演示實驗法、問題啟發法。

四 教具學具：兩個平面鏡 紅花 無盡頭燈廊配套制作材料一套 五 教學過程 環節一：引入 【教師活動】

引入環節：播放盜夢空間片段，組織學生討論問題：電影《盜夢空間》中哪個畫面最美？哪個畫面我們在科學課上會比較感興趣？ 【學生活動】

討論，得出鏡子時刻的結論。

環節二：創設問題情景，將鏡子時刻過渡到無盡頭影像 【教師活動】

創設問題情景：鏡子時刻是怎么實現的？

演示實驗：兩個平行放置的平面鏡之間放一個紅色小球，鏡面與鏡面相對。邀請前排同學觀察其現象。【學生活動】

觀察實驗現象并描述。

環節三：討論制作無盡頭燈廊的步驟（播放視頻10min,引導學生畫俯視結構圖，重復實驗步驟，交待注意事項。）【教師活動】引導全班同學進行學生實驗。播放無盡頭燈廊制作視頻，引導學生畫圖。【學生活動】畫出結構圖。

【教師活動】畫出結構圖后，引導學生詳盡地描述制作過程，將制作步驟的要點寫在黑板上，交代實驗注意事項，打在投影上。環節四：制作無盡頭燈廊

【學生活動】先進行描述，待了解實驗注意事項后進行組裝。制作過程：

1、盒子拼接。

2、粘貼雙面膠至鏡子靠外沿兩側。

3、將鏡子固定在盒子上。

4、連接好燈座和電源盒之間的導線：紅接紅，黑接黑。

5、安裝電池。

6、保證燈在盒子正中央的位置，打開開關，調試成功后固定好導線和電池盒的位置

7、整理制作材料。注意事項：

1、不要用手指接觸鏡面。（以免弄臟鏡面影響燈廊效果）

2、雙面膠貼在鏡子兩側靠外沿。

3、要用雙面膠使平面鏡穩定在紙盒上。

4、確認連接好電路后，再打開開關。

5、制作成果要美觀，制作結束后收拾實驗材料。

6、保持安靜，有問題舉手問老師。課堂小結：

1、學會制作無盡頭燈廊。

2、學會畫出作品的設計圖。

3、學會描述完成的實驗步驟 設計反思：

平面鏡在生活中非常常見。由于初一學生理論基礎還不夠，又對實驗非常感興趣。所以《無盡頭燈廊》這一課需要學生先基于對平面鏡的感性認識，進行實驗制作，在觀看視頻和親自動手實驗制作的過程中體驗平面鏡的用法、結構和成像的特點。待制作完成后，再次通過師生交流，討論平面鏡成像的特點。

在本節課中，先以《盜夢空間》中鏡子時刻做導入，引發學生的興趣和好奇，然后用花替代演員，嘗試想辦法用平面鏡實現電影中的效果，通過師生交流，方法達成一致后開始演示實驗再現電影中的效果，讓學生初步了解電影效果是如何達成的并確認鏡子與實物的擺放位置關系，然后播放事先錄制好的分步制作視頻，引導學生規范地進行制作。因此在制作前，要確認學生明白三個方面的問題：1.結構俯視圖是怎樣的。2.具體的制作步驟是怎樣的。3.為了確保制作的順利，需要注意的事情有哪些。【板書設計】

無盡頭燈廊

一、原理：平面鏡成像

二、器材：

三、制作步驟：

1、盒子拼接。

2、粘貼雙面膠至鏡子靠外沿兩側。

3、將鏡子固定在盒子上。

4、連接好燈座和電源盒之間的導線：紅接紅，黑接黑。

5、安裝電池。

6、保證燈在盒子正中央的位置，打開開關，調試成功后固定好導線和電池盒的位置。

7、整理制作材料。

第二篇：無盡的母愛—教學設計

無 盡 的 母 愛

——《母親的恩情》教學設計

二（1）班 李 霞

一、教材分析：

這篇課文是借唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演繹而成的一個故事。故事是詩歌意境的再現，詩歌是故事內容的凝聚，將故事與詩歌的完美融合，更能讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個根據古詩內容創作的一個相對獨立的故事，后半部分引出故事的藍本，詩歌《游子吟》。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親恩情的感念。從內容上說這是一個故事，有時間、地點人物以及事情發生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內容及寫作的背景。一個感人的故事，一首動人的詩歌，歌頌了母愛的無私、偉大，激發起人們對母親的感激和報答之情。

二、學情分析 ：

每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。小學生們對于母親的恩情感受是模糊與朦朧的。教師上課時可以用圖片和古詩原文引出課文。大多數學生對這首古詩有所了解甚至能熟背，學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。

三、設計理念：

世間最親的人莫過于母親，世間最偉大的愛莫過于母愛。母愛似和煦的春風，輕輕地吹拂孩子稚嫩的臉龐；母愛如綿綿的春雨，無聲地滋潤孩子幼小的心田。我想通過《母親的恩情》一課，讓我的孩子們感受到母愛的偉大與無私。激發孩子們樹立從小體貼、孝敬父母的意識，懂得要報答父母的養育之恩。

對二年級學生來說，詩句的理解是難點。設計教案時我從課文插圖著手，通過“深夜縫衣”、“臨行送別”、“路上感想”這三幅圖串聯起來，構成一個感人的故事，將課文內容與古詩詩句聯系起來，這樣學生對詩句的意思都很容易理解了。

四、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。

五、教學重點：識字寫字，重點指導“補”、“求”。

六、教學難點：

理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

七、教學準備：

課件、《烏鴉反哺》的動畫片。

八、教學過程：

(一)、課件呈現圖片：《慈母圖》(在昏暗的油燈下，兒子在埋頭苦讀。滿臉皺紋、頭發花白的老母親坐在旁邊困難地穿針引線，為兒子縫補衣服)問：看見這幅圖，你有什么想說的嗎？

教師對學生的回答做出簡單的點評(根據學生的回答情況)。

(二)、談話：唐朝的詩人孟郊和他的母親之間濃濃的母子深情就像我們剛才看到的這幅圖一樣，令人羨慕和感動。孟郊為了表達對慈母地深切懷念，在他50歲那年，寫下了一首膾炙人口的抒情小詩《游子吟》。下面讓我們一起帶著深厚的感情美美地讀讀這首詩吧!(三)、課件呈現古詩《游子吟》。

1、學生齊讀，注意讀準字音。

2、指名朗讀，注意讀出感情。

3、教師范讀，邊聽邊思考：應該帶著什么樣的感情來讀這首詩。

4、根據古詩的內容說說看，孟郊為什么要寫這首詩？詩名《游子吟》是什么意思呢？ 學生小組討論后，反饋交流。(對學生的回答做出適當的點評)

5、簡單介紹詩人孟郊。

6、這首詩當中，母親為即將出遠門的兒子都做了哪些事呢？

7、再次帶著自己的感情朗讀這首詩。

(四)、過渡：今天，我們一起來學習一篇感人至深的課文，題目是(學生齊聲回答)《母親的恩情》。板書課題。

談話：這篇課文，以講故事的形勢，在文中巧妙自然地引出了故事《游子吟》，并提供了相關的背景知識，再現了詩人孟郊創作本詩時具體情景。(五)、勇過詞語橋。

1、課件呈現本課生字詞(帶拼音)：

孟郊 恩情 縫補 針腳 幾根 撫摸 報答 遲遲 沐浴 寸 永遠

(1)、借助拼音，讀準字音。

(2)、指名認讀。提醒學生讀準后鼻音、前鼻音、翹舌音、平舌音。(3)、開火車讀。(4)、齊讀、(5)、小老師帶讀。

2、課件 呈現本課的生字詞(去拼音)問：去掉拼音，你還認識嗎？再次指名認讀生字詞。

談話：順利度過了詞語橋，我們一起到孟郊的家里去拜訪一下這對情深似海地母子吧。

(六)、指導學生自讀課文。課件呈現自讀要求：

1、讀準字音。務求讀得正確連貫。

2、標出文中不懂的地方，稍候大家交流。(七)、精讀課文，借文悟詩，借圖悟情。

1、精讀第一自然段：重點讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這一句。

借助課文第一幅插圖想像當時的場景，并用自己的話簡單地描述一下這幅圖表現的內容。

你能從古詩中找出與這幅圖相對應的詩句嗎？ 文中的省略號可能是哪些內容？用你自己的話說一說。從圖畫和對應的詩句中，你懂得了這是一位什么樣的母親？ 反復誦讀這句話，體會母親對兒子的情意。

2、精讀第二自然段：結合課文第二幅插圖理解母親對兒子的情意。

精讀“郊兒，你可要早點回來呀!”這句話，體會母親說這句話時內心是一種什么樣的思想感情。

設想一下：假如你是孟母，此時你送兒子到村外，心里最擔心的是什么，最希望的什么？你會向郊兒交待些什么呢？

假如你是孟郊，看著和自己依依惜別的母親，心里會想些什么呢？孟郊不住地點頭，說明了什么？

你能把《母子惜別》的場景再現出來嗎？上臺演一演。哪句話可以看出孟郊感念母恩呢？請找出來，大聲讀一讀。這一自然段和哪句古詩相對應？找出來讀一讀。

3、精讀第三自然段：結合課文第三幅插圖理解孟郊拜別母親后的所見所想所感。說說在路上，孟郊都看到了哪些景物？

找到相應的句子讀一讀。這些景物之間有什么聯系？(太陽與小草；針腳與母親)找出這段中的一個比喻句讀一讀，想想這個句子把什么比喻成什么。指導學生讀好段末的反問句和感嘆句，體會兒子對母親的感激之情。這段文字與哪句古詩相對應？找出來讀一讀。

想一想：這是一對什么養的母子？從他們身上，你感受到了什么？

結合學生的回答，談話：是啊，烏鴉尚且懂得反哺父母，何況我們這些有血有肉的人呢!我們要想孟郊那樣，做一個知知恩圖報，孝敬父母的人。

4、精讀第五自然段：思考，哪些詞語表達了詩人對母親的敬愛、懷念之情。

（八）、帶著對母親的感激，我們一起飽含激情再次朗讀古詩《游子吟》。

（九）、指導寫字。

（十）、語文實踐活動。

1、回憶一下母親關心自己的事情，談談自己的感受，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。

2、播放動畫片《烏鴉反哺》。板書設計：（略）

教學反思：

檢驗教學效果是否明顯，不僅要看學生是否掌握了要求掌握的知識點，還要看老師是否在學生的內心深處播下情感的種子。知識的傳授往往比較容易實現，情感的滲透卻容易蒼白無力，無法有效地與學生的心靈產生共鳴。在本課的教學教學時，我把“語文實踐活動”這個環節加以有效地指導，讓學生們回憶一下在自己的成長過程中母親關心自己的事情，暢談自己的感受。這個環節能勾起孩子們哪些朦朧的印象，感受父母在自己的成長過程中無私地付出。最后在動畫片《烏鴉反哺》的美妙故事中結束本課，情感的種子在無形中留在了孩子們的內心深處。

第三篇：廊田鎮中心小學教學工作總結2013年1月

廊田鎮中心小學2012—2013學年 第一學期教學教研工作總結

光陰荏苒，日月如梭，2012—2013學第一學期結束了，我校教學工作在樂昌市教育局領導的熱情關懷和精心指導下，在校領導的正確領導下，圍繞新課程改革，積極實施素質教育，以一切為了學生的全面成長為宗旨，依靠全體教職工的共同努力，完滿完成了本學期的教學工作任務。現將我校本學期來教研教學工作的情況作如下總結：

一、以轉變教師的教育教學觀念為依托，深化基礎教育課程改革

1、為轉變教職工觀念，我們繼續加強教師教育教學理論的學習，堅持利用每周三的業務學習時間組織教師進行業務培訓。牢固樹立與新課程相適應的新理念，以適應基礎教育課程改革的需要。以課堂教學研究、教師隊伍建設作為教研教學的主要工作目標。切實增強教師教育改革意識、質量意識、服務意識，逐步健全教育教學評價機制，促進教育教學質量的提升，確保學校教育教學工作有序、高效地向前發展。

2、在組織教師學習上，我校按照校本培訓計劃，組織各科骨干教師辦專題講座、舉行各項培訓活動。通過學習、討論，提高了廣大教師的教育教學理論水平，強化教師教育教學能力。我們還通過征訂各種報刊雜志，供教師自主學習，使教師逐步更新教學觀念。幫助教師從教學實際出發改進教學方法，為提高教學質量打下堅實的基礎。

3、積極組織教師參加各種培訓以及研究工作。按照校本培訓計劃，我校上學期派出幾批青年骨干教師參加了韶關市教育局組織的各種學習培訓班，本學期在校內舉辦了各種專題講座，結合自身的教學實踐學習、研究新教材，探討新教法，并將所學到的新理念、先進方法帶回傳播到本校，促進了教師自身能力水平的提高。

二、堅持抓好教學教研工作，努力提高教育教學質量。

教學教研工作是學校的中心工作，只有抓好這個中心工作，才能不斷提高教學質量。

1、端正態度，認真做好做細教學常規工作。嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時。教學常規工作進一步規范化、制度化。特別是針對老師的備課、課堂教學、作業批改、課外輔導工作、家校聯系工作、學校資料檔案等，組織人員進行定期檢查，及時發現教師工作中的不足之處，并對教師提出有針對性的措施，確保教學常規工作做細做好。加大隨機抽查力度，深入了解班級管理情況、教師教學工作情況。學校主管教學的領導不定時到各班中隨堂聽課，針對教師教學中反映出來的情況，與任課教師共同探討教學方法。并在聽課過程中挖掘一線教師在教學工作中的好經驗，通過傳幫帶的形式，將好經驗在全校推廣。

2、堅持以研促教、提高課堂效益。堅持學校領導聽推門課制度，每周一有空閑時間，便深入課堂，深入教學一線，和科任教師一起探討教學方法和技巧，推動校本教研活動的正常開展。繼續開展群眾性的教研活動，組織鼓勵青年骨干教師采取集體備課的形式大膽進行教

學探索。在開展教學改革過程中，通過抓好本校老師平時互聽課落實，不斷提高專題研究的質量。

3、強化教師的質量意識。我們在全體教師會議上反復強調，每位教師要增強質量意識，充分認識到教學質量在新課程改革中的重要作用。采取確實可行的獎懲措施調動師生的教學積極性，并把教師教學成績與績效工資掛鉤。通過獎勤罰懶，充分發揮教師的教學能力，達到褒揚先進、鞭策后進，共同進步。在教學檢測中我們發現各年級班與班之間還存在著不平衡現象，尤其是后進生的情況較為嚴重。針對部分后進生不但自己無心向學，甚至影響到其他學生的情況，我們通過聯系家長、與家長共商的方式，對這部分后進生進行耐心細致的教育，成效顯著。

4、開展豐富的各學科競賽活動，提高學生素質。本學期，我校組織學生進行了語文科的書寫競賽；英語科的手抄報比賽；數學科的計算能力競賽等活動，對培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性起到了重要的作用。

三、加強對教師的培訓工作，提高教師自身素質

積極組織教師參加各種新課程培訓，現代教育技術能力培訓，提高教師自身素質，使廣大教師能夠更好的勝任教學及班級管理工作，有能力進行新課改的實施與創新，為本校教育教學工作注入新的活力。為加強教師業務水平、教學能力的學習提高，學校安排了幾位年輕骨干教師舉辦了語文、數學、英語的相關講座。我們還邀請教育局教研室的幾位領導到校指導年輕教師上課，通過教研室領導們的指

點，年輕教師們都感覺大有收獲。主管教學工作的領導定時作理論指導，并組織學習討論。通過這種形式，有效地推動了學校教學教研水平的長足發展進步。開展卓有成效的教學公開課，對教師的公開課進行中肯的評價，杜絕走過堂的形式主義，讓學校公開課真正起到提高教師的教育教學水平的作用。

四、加強教師隊伍建設，提高教師專業素質

1、組織教師參加各學科教學研究活動。為適應基礎教育新課程改革與發展需要，進一步提高學校中青年教師隊伍的課堂教學水平，培養一批高素質的課堂教學能手，建設一支高質量的現代化教師隊伍。

2、開展學科課堂教學評比活動。本學期我們組織了各項比賽活動，參賽的教師認真鉆研教材，深刻領會新課程標準，努力在課堂教學中體現新課程理念，在課堂教學中積極倡導有效的自主、合作、探究的學習方式，引導學生開展高效的學習活動。在反思評價時，我們著重要求教師從本堂課教學中的閃光點及亮點、課堂教學中教師的調控技巧，包括學生的參與度、問題設置的梯度、師生交流、教師激勵措施，以及恰當運用教學資源、運用合作學習方式、適當地整合學科、處理師生互動等方面開展反思。下一步，我們將繼續開展類似活動，更快、更好地推動學校教師的專業成長。

3、加強對教學教研活動的支持和領導，從時間上和課程安排上對參與課題研究的教師進行大力支持，并由主管教學的領導親自到場

指導，提高了教師參與教學教研活動的興趣，有效保證了教學教研活動的開展。

五、加強德育工作，提高學生素質

1、加強學生管理，培養良好的行為習慣。我們從加強學生的養成教育，規范學生言行入手。一方面組織學習規范和各項常規，另一方面在行為上加以引導和培養。班主任充分利用了晨會課、班隊活動課，有計劃、有重點地對學生進行知、情、意、行的教育。進一步規范了學生的行為習慣，一學期來，學生精神面貌有了進一步改觀，良好的校風、教風、學風得到進一步形成。

2、組織學生開展有意義的活動。為孩子們提供認識歷史、接觸社會、親近大自然的機會，擴大了他們接觸、認識社會的活動空間。

六、取得的成績和效果

在本學期的工作中，我校學生學習成績相比以往有了較大的提高，參加各種比賽也取得了不錯的成績。體育科組參加樂昌市運動會獲得毽球男子組第一等數項榮譽。何春梅老師的課題《農村對話式教學研究》更是獲得韶關市一等獎。

七、今后的作法及改進措施

1、今后要堅持好的一面，嚴格遵守學校工作計劃的要求，加強學校教學常規管理，在“實”字上狠下功夫，在“細”字上求突破。

2、領導堅持親臨教學第一線，研究教材和教法，研究學生，大力開展聽推門課活動，了解教師教學進展情況，掌握教學第一手材料，使教材與學生實際有力的結合起來，指導起教師的教學才會更加的得

力有效。與此同時，領導還要時常下班聽課，指導教師課堂教學，學習年輕人的新教法，給自己不斷充電。

3、校本教研活動應繼續堅持，積極為各科組提供各種便利，保障教學教研活動的正常開展，有力的促進教師教研能力的提高，有效地指導教學實踐。

4、要求教師在完成好教學任務的同時加強教師自身思想道德水平建設，加強教學理論的學習，認真做好學習筆記，寫好心得體會，教學中能與自身的教學與學生實際相結合，進一步提高教學藝術和授課水平。

總之，教學工作強在管理，重在實踐，在求實中創新，在研究中提高，在開拓中進取。我校全體教師今后會更加努力，積極全面落實黨的教育方針及局工作要求，加大課改力度，積極大膽創新，使我校教育教學工作不斷向前。

廊田鎮中心小學

2013年1月

第四篇：城市綜合管廊和海綿城市建設國家建筑標準設計體系

城市綜合管廊和海綿城市建設國家建筑標準設計體系

來源：城市綜合管廊國家建筑標準設計體系

城市綜合管廊作為城市重要的基礎設施，其建設工程的內容多、技術復雜、規模龐大。為進一步推動城市綜合管廊的技術發展和工程實踐，提高城市綜合管廊設計、施工的規范化程度，推進綜合管廊主體結構構件標準化，確保工程質量，標準院通過大量調研，廣泛征求意見，依據我國現有標準，結合我國各地發展現狀，針對綜合管廊設計、施工的普遍需求，初步構建了“城市綜合管廊國家建筑標準設計體系”。

體系按照總體設計、結構工程、專項管線、附屬設施等四部分進行構建，體系中的標準設計項目基本涵蓋了城市綜合管廊工程設計和施工中各專業的主要工作內容。按照該體系進行編制的國家建筑標準設計共18項，編制單位集合了我國綜合管廊設計、施工方面經驗豐富的40余家大型設計院和施工企業，各編制單位參與編制的人員也都是經驗豐富的骨干力量，成員近200 人，將對提高我國城市綜合管廊建設設計水平和工作效率、保證施工質量發揮積極作用。

海綿城市建設國家建筑標準設計體系

在新型城鎮化建設和加強海綿城市建設的新形勢、新要求下，標準院立足市場迫切需求，結合我國各地發展現狀和我國現有標準體系，依據《海綿城市建設技術指南》和海綿城市相關標準規范，參考國外先進發展經驗，構建了“海綿城市建設標準設計體系”。體系主要包括新建、擴建和改建的海綿型建筑與小區、海綿型道路與廣場、海綿型公園綠地、城市水系中與保護生態環境相關的技術及相關基礎設施的建設、施工驗收及運行管理。

基礎性的標準技術文件較為缺失，在海綿城市建設已上升為國家戰略、地方急需技術指導之際，海綿城市建設國家建筑標準設計體系的構建及相關標準設計圖集的不斷補充和完善，必將成為我國海綿城市建設的重要技術支撐。

我國海綿城市建設和地下綜合管廊發展較晚，在技術、管理等方面相距西方發達國家有較大差距，在這兩項國家建筑標準設計體系的構建過程中，標準院借鑒了國內外的先進經驗，進行了大量前期調研籌備工作，先后組織了建筑、結構、給水排水、暖通動力、電氣等專業多位經驗豐富的標準設計管理人員組成工作組，赴珠海、廈門、青島、日本進行考察，與多家國內一流設計院交流座談，將確保建設質量放在第一位，以總體設計為引領，規范各類施工做法，為海綿城市建設及城市綜合管廊相關工程提供強有力的技術支撐。

接下來，標準院將繼續攜手行業同仁在住建部的指導下，推進海綿城市建設和城市綜合管廊國家建筑標準設計的編制工作，助推行業技術發展。同時，積極配合各地建設主管部門，做好相關宣貫、培訓和推廣工作，發揮國家建筑標準設計的重要作用，切實提高各地工程建設水平。

第五篇：外廊式單跨框架教學樓加固設計及抗震性能研究

外廊式單跨框架教學樓加固設計及抗震性能研究

李紹祥

（廈門市建設工程施工圖審查所 廈門 361004）

［摘要］外廊式單跨框架教學樓是現有中小學教學樓結構中常見的結構體系，抗震加固時，由于乙類建筑不應采用單跨框架，從施工工期和技術經濟角度分析，采用在挑梁端部設柱方式改單跨框架為雙跨框架的加固方法，是一種簡單有效地加固方法。本文采用靜力彈塑性法及按實配鋼筋同時考慮樓板T形截面影響的彈塑性動力時程分析法，對該類加固方法進行研究，其研究成果可供中小學教學樓抗震加固設計時參考。

［關鍵詞］單跨框架；加固改造；雙跨框架；彈塑性動力時程分析；抗震性能

Strengthening Design and Aseismatic Performance Research of exterior corridor type Single Span Frame School Bulding

Li Shao-xiang Abstract: Exterior corridor type single span framework buildings are very popular structure system in school buildings of middle and primary schools.Because the structure of single span framework should not be used in the building of B-class(important building), from the viewpoint of construction time and convenience of technique, in seismic-proof strengthening, it is a simple and effective method by changing structure to double span framework.In this paper this effective method is researched by elasto-plastic dynamic analysis of structure based on reinforcing bar of actual amount and meanwhile considering influence of the effective width of T-section of floor.Our result can be referenced in design of aseismatic strengthening for the buildings of middle and primary schools.Keywords: single span framework, strengthening and reconstruction, double span framework, elasto-plastic dynamic analysis of structure, aseismatic performance