第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴第一課時 (7)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1.在課文中找出不認識的字，猜猜讀音和意思，說說是怎樣猜的;然后借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說小壁虎找了誰借尾巴，最后結(jié)果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用斷尾巴逃生和尾巴能再生的特點。

3.認識偏旁戶字頭、車字旁，能正確認讀“壁”等12個生字新詞。

4.能正確讀寫“捉”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“壁”等12個生字新詞，正確讀寫“捉”等7個生字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說小壁虎找了誰借尾巴，最后結(jié)果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入;釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)《棉花姑娘》知道了不同的小動物會消滅不同的害蟲的科學(xué)知識,通過學(xué)習(xí)《咕咚》懂得了不能道聽途說、要眼見為實的道理。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一篇的課文，它又會讓我們學(xué)習(xí)到什么呢?請看老師板書這篇課文題目。

1.老師板書題目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)

2.示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“壁”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

提問：讀了課題，你們知道課文講誰的故事呢?(預(yù)設(shè)：小壁虎。)講他干什么的故事呢?(預(yù)設(shè)：講他借尾巴的故事。)

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道課文寫的是關(guān)于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎為什么會借尾巴，他向誰借尾巴了，最后借的結(jié)果怎么樣呢?通過學(xué)習(xí)這個故事，我們又懂得了什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字

(一)復(fù)習(xí)猜讀字音的方法。

提問：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文《咕咚》時，我們遇到了一些沒有注音的生字，我們是利用什么猜出它們的讀音，然后通過組詞和學(xué)習(xí)課文了解到意思的?(預(yù)設(shè)：利用形聲字的知識、借助圖畫、生活中識字、聯(lián)系上下文)

小結(jié)：同學(xué)們記性真好!是的，在閱讀的時候，我們?nèi)绻龅讲粫x的字，就可以運用形聲字的知識，結(jié)合生活中識字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。今天我們還需要繼續(xù)運用這些方式方法來學(xué)習(xí)，有信心嗎?

(二)嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準，或者猜猜它們的讀音。

(3)在自然段前標上序號。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。

(2)出示會認的字字卡(要猜讀的字不注音，其余注音)，指名拼讀有注音的(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。

3.猜讀不注音的會認讀的字：墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)。

(1)出示任務(wù)：這些字，你猜的讀音是什么?你是根據(jù)什么猜出來的?

個體猜讀，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。

(2)反饋指導(dǎo)。(相機訂正讀音并寫上音節(jié))

預(yù)設(shè)：

讀音：蚊wén 咬yǎo 趕ɡǎn 房fánɡ 轉(zhuǎn)zhuǎn(依據(jù)：形聲字知識);墻qiánɡ(依據(jù)：生活中識字或課文插圖)

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。

小結(jié)：當進行課外閱讀時，我們遇到不會讀的字或不認識的字，就可以像今天我們學(xué)習(xí)這幾個字那樣，運用形聲字的知識，結(jié)合生活中識字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。

4.復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字的讀音。

導(dǎo)語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。

PPT出示會寫的字中已經(jīng)會認讀的字：捉到 一條心 爬回來 姐妹 草原

(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準字音。(讀法：捉，捉到的捉。)

(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會認讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

(三)會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準課文

1.導(dǎo)語：我們讀準了會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認讀的字讀準，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準“領(lǐng)”后，全找出后鼻韻母的一起學(xué)習(xí)。)

預(yù)設(shè)：翹舌音：甩、傻、轉(zhuǎn);后鼻韻母的：墻、房。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“壁、壁、壁，小壁虎的壁”。齊讀，自由讀。

3.“壁、墻、咬、斷、撥、甩、趕、房、轉(zhuǎn)”口頭組詞。

(1)(貼出這些會認讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀

一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個別指名讀檢查，相機指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。

他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。

他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。

他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。

小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

(五)會認讀的字認字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴-第二課時

小壁虎借尾巴

教材分析：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

2、抓重點詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達的能力和語文實踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．

5、教育學(xué)生要熱愛大自然，愛護小動物。

課前準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學(xué)重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。課

時：

第2課時

教學(xué)設(shè)計：

一、謎語激趣，引入新課

1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。

3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

（設(shè)計理念：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問題）

4、教師歸疑：（出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）

（設(shè)計理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，整體感知。

邊讀邊想，課文講了一件什么事？

三、再讀課文，深入感知

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（l）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

板書：掙斷

（設(shè)計理念：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，通過課件的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助于學(xué)生體會小壁虎的心情。讓學(xué)生聽聽，說說，練練中，引導(dǎo)他們開動腦筋，認真讀書。）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二自然段。

（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：小魚

老黃牛

燕子

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

②學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水

③分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進行表演。

④教師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習(xí)說話。

⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它看見誰在干什么？

C、小壁虎說了什么？

D、對方是怎樣回答的？

（設(shè)計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）

（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

②請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

教師板書：大樹下甩趕蠅子

③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？

④請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

（4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①請學(xué)生說說讀懂了什么？

②分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下擺掌握方向

（5）電腦出示三幅動態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，目的是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，通過畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學(xué)生多方面器官并用，既進行了語言文字訓(xùn)練，又進行了文明禮貌教育。）

（6）學(xué)習(xí)6、7自然段：

①指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。

③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說

④小壁虎的尾巴有什么特點？

教師板書：再生保護

師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。

（設(shè)計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。）

四、個性體驗，情感升華

教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2、填空練習(xí)。

①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

六、知識延伸，培養(yǎng)能力

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。）

（設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)中，以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識面，又發(fā)展學(xué)生的說寫能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來，不但肯定了學(xué)生的勞動成果，擴大了知識的影響面，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）

七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。

4、續(xù)編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

八、板書設(shè)計

17小壁虎借尾巴

掙斷

借

長

（自我保護）

（再生）

小魚

老黃牛

燕子

撥水

趕蚊子

掌握方向

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教案 (7)

21.小壁虎借尾巴

教學(xué)目標

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

４、進行德育滲透。

教學(xué)重點 能夠讀準字音，掌握生字詞。

教學(xué)難點 認識動物尾巴的功能。

教學(xué)方法設(shè)計 小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

教學(xué)準備 多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標：

1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？ 3.課外收集其他動物尾巴的作用。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——（小壁虎）

今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》（揭示課題朗讀）

（二）初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）

2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認識他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦？）

（三）學(xué)習(xí)識字

1.認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準字音）

2.讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）

3.說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習(xí)）

4、選詞說話。

5、寫一寫：（交流）我會寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）

（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）

（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語）

(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時 教學(xué)目標：

1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。教學(xué)過程：

活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音）

圖片引入：同學(xué)們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學(xué)童話故事吧！

活動二：看誰課文讀得正確——整體感知

設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法。活動三：圖文結(jié)合講故事 1.出示課件——想一想 小壁虎為什么要借尾巴？

看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？ 演一演：一掙 板書：掙斷逃生

2.出示課件——小壁虎的心事

讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪！）3.出示課件——看插圖，說一說（1）小壁虎給誰借過尾巴？

生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書： 小魚姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨

4.出示課件——小壁虎是怎么借尾巴的？

生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向（1）出示課件——小壁虎向小魚借尾巴 a.生邊說，師邊出示課件。

師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個詞？讓學(xué)生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀？ b.師引讀并表演。分角色讀。

（2）出示課件——比一比，你更喜歡哪句話？

在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。

（3）作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢？

過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。5.出示課件——試一試

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）

6.出示課件——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……

師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？

7.出示課件——其他動物尾巴的作用 8出示課件——續(xù)編故事

我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

活動三：齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點？ 板書：再生

區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）

11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）活動四：分角色朗讀課文。

設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學(xué)文品味修行的境界。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計 (7)

小學(xué)一年級下冊《小壁虎借尾巴》第2課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)“壁、虎”等9個生字。

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話語氣。教學(xué)重難點：有感情的朗讀課文。讀好對話語氣。教學(xué)準備：ppt課件，資源包動畫片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.昨天我們認識了小壁虎，知道了它是爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾有吸盤，能夠在墻壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。

2、誰來夸夸小壁虎：小壁虎你真厲害！

3、今天小壁虎先請你們和生字寶寶打個招呼。（開小火車讀）

小壁虎說：小朋友你們學(xué)得真棒，我要請你們吃蘋果。

現(xiàn)在我們來玩摘蘋果的游戲。

二、播放課文動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小壁虎說：孩子們你們學(xué)得這么認真，我還打算請你們看動畫片呢？（資源包）

1、題目叫《小壁虎借尾巴》。不過呀看的時候要保持安靜，仔細看認真聽，還要認真思考。

三、整體感知，理清思路。1.播放動畫片 這三個問題：

（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）小壁虎都向誰借尾巴了？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？

2.說一說：看了動畫片，誰能回答這三個問題？

（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）3.說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。小結(jié)：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

四 學(xué)習(xí)課文

1、打開課本109頁，自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。

回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）檢查每個段落。

2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

(3)出示第1自然段和相對應(yīng)的插圖，學(xué)生齊讀，注意糾正“掙”讀第四聲。

引讀第二自然段，有幾句話：老師先讀第一句，同學(xué)讀第二句。小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？（4）齊讀第１、２兩個自然段。

（5）用“因為…所以”說說小壁虎為什么要借尾巴。

3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎到過那些地方用“——”畫出來，跟誰借尾巴用“～～～ ”？劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、空中。小魚、老牛、燕子。）

師小結(jié)：這些動物它們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從3個自然段里找到這些動作，并在下面用黑點子表示出來。

師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

小結(jié)：這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不把尾巴借給小壁虎的原因是什么，用 “△”標出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指導(dǎo)朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話，我們先來讀小壁虎和小魚的對話，請兩個同學(xué)讀一讀。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我。”

自己先讀一讀，誰能說說這兩句話有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學(xué)會講禮貌。）滲透德育

誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢。”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢。”

4、過渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過啊！（1）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

指名讀、齊讀。

（2）、媽媽是怎么說的？

出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。板書：保護自己）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。

學(xué)完了課文，那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢？

五、總結(jié)全文、拓展思維 齊讀課文，小結(jié)。

這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從斷掉尾巴傷心、借不到尾巴難過到長出新尾巴高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？

六、課堂小結(jié)。

七、分角色讀課文

課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀。

八、布置作業(yè)

把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計： 小壁虎借尾巴

小河邊

小魚

搖

撥水

掙斷 大樹上 老牛

甩

趕蠅子

房檐上 燕子

擺

掌握方向 再生

高興

保護自己

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。

文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴

第17課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2．了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。【教學(xué)重難點】

1．學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。2．理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。【課時安排】

2課時 【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文

二、繼續(xù)理解課文

1．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。③為什么沒有借？說說不借的理由。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）板書：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。2．學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。）

三、總結(jié)全文

說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文