第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊人教版一年級語文下冊-21 小壁虎借尾巴-蔣冉冉

21《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

云南省文山市新平街道小溝絞小學(xué) 蔣冉冉

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)“壁、虎”等14個生字。

2．會讀課文，有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3．初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點

識字和有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

圖片、生字課件，視頻。課時安排 2課時。

教學(xué)過程（第2課時）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。師：好，小朋友們觀察一下這是什么小動物呢？ 生：壁虎。

師：那他跟你們見過的小壁虎一樣嗎？ 生：不一樣。

師：為什么？想知道答案嗎？

師：那么現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文，請小朋友們把書翻到109頁，告訴老師這篇課文的標(biāo)題是什么？（板書：21：小壁虎借尾巴）

2、請小朋友們自己讀一遍這篇課文，看看能不能讀通順課文里面的句子。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.學(xué)生自讀課文。(小組互助讀書，把課文讀通順。)2.指名讀課文，（小組讀第3-5自然段，檢查反饋自學(xué)成果，邊讀邊想，說說知道了什么？）

3.全班同學(xué)復(fù)習(xí)生字課件，并記住生字。

三、再讀課文，讀中感悟

1．出示課件：學(xué)習(xí)課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)2．出示課件：小壁虎的尾巴是怎么斷的?(小朋友們讀一讀第一自然段，注意“咬、掙”的讀音。)3．出示課件：沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(小朋友們讀一讀第二自然段，注意語氣。)4．出示課件：小壁虎向誰借尾巴呢?(①重點指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。并表演動作。給予獎勵。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。小朋友們邊讀邊想，老師邊出示小魚、老牛、燕子的課件。)5．小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(引導(dǎo)小朋友們說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。)6．齊讀第7自然段，思考：(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。

7．指導(dǎo)朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)

四、學(xué)生跟隨視頻聽讀課文，體會朗讀的感情。

五、作業(yè)設(shè)計

1、選字填空

擺

搖

甩

小魚（）著尾巴。

老牛（）著尾巴。

燕子（）著尾巴。

2、照樣子填一填，再讀一讀。

小魚

游

來

游

去。燕子（）

來（）去。

老牛（）

來（）去。

壁虎（）

來（）去。

六、課后延伸（教學(xué)小結(jié)）

小朋友們：把今天的故事講給你們的家長聽，回去后收集資料，把你知道的動物尾巴的用途講給小朋友們聽聽，互相交流交流。

七、板書設(shè)計

21.小壁虎借尾巴

／ ∣ ＼

小魚姐姐 牛伯伯 燕子啊姨

（撥水）（趕蠅子）（掌握方向）

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，咱們一起看看吧。（出示謎面）猜猜，它是什么動物？生：壁虎。

二、觀察壁虎。

1、出示壁虎圖片，問：小壁虎長什么樣呀？（讓學(xué)生觀察說不同，只要觀察到有長長的尾巴就行。）

2、師介紹壁虎

三、書寫課題

1、書寫“小壁虎”

師：請同學(xué)們看著老師來寫寫“小壁虎”這三個字，壁字，上下結(jié)構(gòu)，上面先寫一個尸字頭，右邊是一個辛苦的辛，下面是一個土字底。“虎”字上邊是一個虎字頭，下邊是幾個人的幾。今天，這只小壁虎給我們帶來了一個有趣的故事，叫小壁虎借尾巴。

2、書寫“借尾巴”

師：請看“借”字，你會用什么辦法記住這個字呢？（換一換的方法）（錯）

3、齊讀課題

四、講讀課文

（一）、整體感知課文

1、看動畫片（有配音的）師：這個故事很好聽，有一位阿姨將這個故事拍成了一部動畫片，你們想不想看？咱們一起看看吧。同學(xué)們可以小聲的跟讀。學(xué)生邊看邊讀字幕。

2、師：剛剛呀，電視臺的阿姨打電話給我了，她說，這個故事如果用小朋友的聲音配音會更好聽。所以呀，她委托我?guī)退暨x幾個配音小演員。同學(xué)們想不想當(dāng)配音小演員呀？

（二）、配音演員招聘第一關(guān)（過生字關(guān)）

1、小組讀帶拼音的生字

（一個小組上臺帶讀）（開場白：大家好！我們小組為大家展示讀生字。結(jié)束語：我們小組展示完畢。謝謝大家！）

2、小組上臺帶讀不帶拼音生字。之后，請下面的同學(xué)向上面的同學(xué)自由提問。（此時，可隨機(jī)介紹記字方法）

3、讀詞語

請同學(xué)將詞語齊讀三遍。

（三）、配音演員第二關(guān)

1、自讀課文

出示自讀要求。指一名學(xué)生讀要求。

2、讀課文。（分小組讀課文，小組長起頭。）（老師隨機(jī)點評）（指導(dǎo) “難過”“爬呀爬”的朗讀。）

3、甩

擺

搖

師：現(xiàn)在，我們找一找課文中描寫尾巴怎么動的詞語吧。看誰最會找。找出后，讓學(xué)生做做動作。

4、讀課文，讀懂了嗎？

老師讀，指名說。

5、指導(dǎo)書寫“條”

師：小壁虎長出一什么新尾巴了？生：條，條字是本課的生字，下面，我們一起來寫寫這個字。

6、總結(jié)板書：

讀了課文，我們知道了各種動物的尾巴都有它們的作用。板書：貼圖片—功能

（四）、配音演員招聘第三關(guān)

記對白（分組記）

（五）、正式配音（指名配音，其它學(xué)生觀察，指名評價）

四、拓展延伸

你還知道哪些動物尾巴的作用呢？

五、我來編童話

小壁虎爬呀爬，爬到---他看見----在----，小壁虎說：“----，您把尾巴借給我行嗎？”----說：“不行啊，我要用尾巴----呢？”（將動物尾巴的作用編到故事中。）

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)的都很棒，老師會把我們班上最優(yōu)秀的配音演員推薦電視臺的阿姨，你們開心嗎？今天的課就上到這里，同學(xué)們下課！

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊小壁虎借尾巴

第17課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2．了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。【教學(xué)重難點】

1．學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。2．理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。【課時安排】

2課時 【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文

二、繼續(xù)理解課文

1．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。③為什么沒有借？說說不借的理由。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）板書：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。2．學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。）

三、總結(jié)全文

說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊小壁虎借尾巴-第二課時

小壁虎借尾巴

教材分析：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

2、抓重點詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語文實踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．

5、教育學(xué)生要熱愛大自然，愛護(hù)小動物。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學(xué)重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。課

時：

第2課時

教學(xué)設(shè)計：

一、謎語激趣，引入新課

1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。

3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

（設(shè)計理念：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問題）

4、教師歸疑：（出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）

（設(shè)計理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，整體感知。

邊讀邊想，課文講了一件什么事？

三、再讀課文，深入感知

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（l）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

板書：掙斷

（設(shè)計理念：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過課件的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時有助于學(xué)生體會小壁虎的心情。讓學(xué)生聽聽，說說，練練中，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二自然段。

（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（1）教師過渡語：小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：小魚

老黃牛

燕子

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

②學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水

③分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進(jìn)行表演。

④教師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習(xí)說話。

⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它看見誰在干什么？

C、小壁虎說了什么？

D、對方是怎樣回答的？

（設(shè)計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）

（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

②請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

教師板書：大樹下甩趕蠅子

③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？

④請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

（4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①請學(xué)生說說讀懂了什么？

②分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下擺掌握方向

（5）電腦出示三幅動態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，目的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）

（6）學(xué)習(xí)6、7自然段：

①指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。

③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說

④小壁虎的尾巴有什么特點？

教師板書：再生保護(hù)

師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。

（設(shè)計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。）

四、個性體驗，情感升華

教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2、填空練習(xí)。

①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

六、知識延伸，培養(yǎng)能力

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。）

（設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)中，以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識面，又發(fā)展學(xué)生的說寫能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來，不但肯定了學(xué)生的勞動成果，擴(kuò)大了知識的影響面，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）

七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。

4、續(xù)編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

八、板書設(shè)計

17小壁虎借尾巴

掙斷

借

長

（自我保護(hù)）

（再生）

小魚

老黃牛

燕子

撥水

趕蚊子

掌握方向

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

排坡小學(xué)——吳蘭燕

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學(xué)思路：

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點。

教學(xué)用具： 小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時間： 三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。

3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

2.出示“先??接著??最后??”。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

2.請同學(xué)們用上“因為??所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書：掙斷）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”（注意輕重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為??所以”說一句完整的話。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語氣、重音、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)。

抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確、勻稱。