第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴 教學設計

《小壁虎借尾巴》名師教案

教學目標：

1、認識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認識“戶、車”2個偏旁。

2、理解課文內容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認識“戶、車”2個偏旁。

2、理解課文內容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

教學難點：

分角色有感情地朗讀課文。教學時間： 兩課時 教學過程：

第二課時

一、回顧課文，復習導入

1、出示生字，復習生字。

小游戲：我指你認

2、說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。

二、學習課文，感悟內涵。

（一）逐段學習課文。

1、齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？

2、自由讀課文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。并想象他是怎么借的，怎么說，怎么做的？

學生反饋，相機板書：魚、牛、燕子（1）學習課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

A.誰來到什么地方？

B.他看見了什么？

出示（）來（）去讓學生照樣子說詞語。C.說了什么？

比較句式，抓住關鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導學生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

④想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。）

用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。

⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，他看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4．按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。①學生先自學，后在小組內討論、學習。②老師檢查小組學習結果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩重的語氣。

小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。④仍然按照“誰來到什么地方，他看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5．按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。①學生自學。②檢查自學效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）

說一說：燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

（聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。6．學習第6自然段和第7自然段。

①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？

②指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）小壁虎長出了一條新尾巴。他高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？ 理解壁虎尾巴的作用。此環節可以適當補充其他動物尾巴的作用。

三、寫字教學。

1、出示“捉、您、姐”

2、進行偏旁歸類，觀察生字結構，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意。

3、交流寫字經驗。

捉：左窄右寬，左邊稍高，稍長，足的最后一筆捺要舒展。您：上下結構。注意占格。

姐：女部最后一筆是提，且不能長于撇。

4、教師范范寫，學生描紅。

5、展示、評價書寫。

四、作業布置。

今天，我們認識了生字，學會了寫字，還了解到動物尾巴有不同的作用，還知道小壁虎的尾巴可以再生呢。回家后記得把這個故事給爸爸媽媽講一講哦。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴》教學設計

《小壁虎借尾巴》教學設計

排坡小學——吳蘭燕

教學目的要求：

1.學會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

3.結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學思路：

先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。

教學用具： 小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學時間： 三課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1.請同學們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導學生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結構，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。

3.今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸”）

4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內容。

1.請同學們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

2.出示“先??接著??最后??”。請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導學第一、二自然段。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考。

2.請同學們用上“因為??所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）（板書：掙斷）

5.指導學生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”（注意輕重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為??所以”說一句完整的話。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）

8.指導學生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語氣、重音、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學習。

四、課堂練習。

抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確、勻稱。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊一年級下冊小壁虎借尾巴教學設計

《小壁虎借尾巴》教學設計

【教學目標】

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

４、進行德育滲透。

【教學重點】能夠讀準字音，掌握生字詞。【教學難點】認識動物尾巴的功能。

【教學方法設計】小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。【教學準備】多媒體課件。【教學設計】

一、導入新課，激發學習興趣

同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。

板書課題：小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內容

三、初讀課文

１、請學生把書打開到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

（自由讀）

２、檢查：

小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）

壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

蚊子 難過 小河 借尾巴

３、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）

沒有拼音的詞你們會讀嗎？

（小組開火車讀）

４、其他小朋友想讀嗎？

四、再讀課文，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

２、學生自讀。

五、細讀課文，感悟體會

１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：

（課件出示３個問題）

⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？

⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴？

（小魚）

⑶ 借到了嗎？

（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？

（不是）

那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２、課件出示４、５兩自然段：

⑴ 有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵ 指導朗讀，表演讀。

３、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？

（課件出示）指導朗讀：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論：

⑴ 知道什么？

（小壁虎又長出一條新尾巴）

（課件出示）

⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎？

（滲透寫文章要有祥有略）

⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

（因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。）

六、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

七、課堂總結，課后延伸

孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

八、作業設計

回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。【板書設計】

１７、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴的教學設計

小壁虎借尾巴的教案設計

教學目標：

1、會認“壁、房”等10個生字，會寫1個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過講故事環節，讓學生整體感知課文內容。教學重點 ：

會認10個生字，會寫1個生字。教學難點：

讓學生整體感知課文內容。教學準備：PPT 教學過程：

一、謎語導入。

1、同學們，今天老師給大家帶來一位好朋友，請大家猜猜它是誰？

2、出示謎面：四肢短短，身體扁平，墻上爬行，專吃蚊蠅。尾巴易斷，斷了再生。猜一動物（壁虎）

3.同學們真聰明！今天我們就一起來學習《小壁虎借尾巴》（板書課題）

4、展示壁虎爬墻的圖片

師：同學你們看這一幅圖片，壁虎喜歡呆在那里？

預設：墻，最早的墻都是用土壘起來的，所以壁和墻都和土有關系。重點指導墻的后鼻音。

二、細讀課文，自主識字

1、出示自讀要求：

請同學們自由的朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把難度的生字寶寶多讀幾遍。

2、同學們讀的都很響亮，流利。那么我們就一起先來和這篇文章的生字寶寶打打招呼吧！

我會讀：形聲字：蚊

咬

趕

房

轉

偏旁部首： 撥

傻

您

獨體字：甩

生：指名領讀，學生跟讀。

去拼音，開火車讀。

過渡：同學們這么多生字寶寶都讀的很準確了，那我們就一起幫他們找找好朋友吧。

3、我會找

墻壁

咬斷

蚊子

撥水

甩尾巴

趕路

房檐

轉身

過渡：小朋友們找朋友的本領可真大，老師相信你們寫字的本領會更棒。

4、小小書法家

爬

三、初讀文章整體感知

1、同學們我們今天和很多生字寶寶成為了好朋友，現在我們把我們的生字寶寶送回家，讓我們一起齊讀課題《小壁虎借尾巴》：

2、師：你們讀完之后又什么疑問么？

生：小壁虎為什么要借尾巴？ 小壁虎向誰借了尾巴？ 結果怎么樣？

3.請同學們帶著你們的問題，我聽聽故事。

4、小壁虎為什么要借尾巴？

生：掙斷

5、小壁虎向誰借了尾巴？

生：小魚姐姐、燕子阿姨、牛伯伯

6、結果怎么樣？

生：小壁虎長出新尾巴了

四、小結作業：

同學們今天有什么收獲？

六、板書設計

原因

掙斷

經過

小魚姐姐

燕子阿姨

牛伯伯

結果

長出一條新尾巴

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴 教學設計 (7)

小學一年級下冊《小壁虎借尾巴》第2課時教學設計

教學目標：

1、復習“壁、虎”等9個生字。

2、朗讀課文，感知課文內容，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗讀課文，指導讀好對話語氣。教學重難點：有感情的朗讀課文。讀好對話語氣。教學準備：ppt課件，資源包動畫片。教學過程：

一、復習導入。

1.昨天我們認識了小壁虎，知道了它是爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾有吸盤，能夠在墻壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。

2、誰來夸夸小壁虎：小壁虎你真厲害！

3、今天小壁虎先請你們和生字寶寶打個招呼。（開小火車讀）

小壁虎說：小朋友你們學得真棒，我要請你們吃蘋果。

現在我們來玩摘蘋果的游戲。

二、播放課文動畫，激發學生學習興趣

小壁虎說：孩子們你們學得這么認真，我還打算請你們看動畫片呢？（資源包）

1、題目叫《小壁虎借尾巴》。不過呀看的時候要保持安靜，仔細看認真聽，還要認真思考。

三、整體感知，理清思路。1.播放動畫片 這三個問題：

（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）小壁虎都向誰借尾巴了？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？

2.說一說：看了動畫片，誰能回答這三個問題？

（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）3.說話訓練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經過。小結：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

四 學習課文

1、打開課本109頁，自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。

回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）檢查每個段落。

2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

(3)出示第1自然段和相對應的插圖，學生齊讀，注意糾正“掙”讀第四聲。

引讀第二自然段，有幾句話：老師先讀第一句，同學讀第二句。小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？（4）齊讀第１、２兩個自然段。

（5）用“因為…所以”說說小壁虎為什么要借尾巴。

3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎到過那些地方用“——”畫出來，跟誰借尾巴用“～～～ ”？劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、空中。小魚、老牛、燕子。）

師小結：這些動物它們生活的環境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從3個自然段里找到這些動作，并在下面用黑點子表示出來。

師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

小結：這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不把尾巴借給小壁虎的原因是什么，用 “△”標出關鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

師小結：他們為什么不把尾巴借給小壁虎？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指導朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話，我們先來讀小壁虎和小魚的對話，請兩個同學讀一讀。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我。”

自己先讀一讀，誰能說說這兩句話有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學會講禮貌。）滲透德育

誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢。”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢。”

4、過渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過啊！（1）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

指名讀、齊讀。

（2）、媽媽是怎么說的？

出示：第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。板書：保護自己）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。

學完了課文，那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢？

五、總結全文、拓展思維 齊讀課文，小結。

這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從斷掉尾巴傷心、借不到尾巴難過到長出新尾巴高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？

六、課堂小結。

七、分角色讀課文

課文學完了，我們來分角色讀一讀。

八、布置作業

把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

板書設計： 小壁虎借尾巴

小河邊

小魚

搖

撥水

掙斷 大樹上 老牛

甩

趕蠅子

房檐上 燕子

擺

掌握方向 再生

高興

保護自己

學情分析：

在學習第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。

文中反復出現的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調低些。第7段“傻孩子，你轉過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。