第一篇：人教版四年級上冊第3課鳥的天堂

《鳥的天堂》教學設計

一、設計理念：

領悟作者抓住景物特點進行靜態,動態描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學生學習作者的表達方法，把握好的詞句，善于積累，運用，并能發表自己的獨到見解，學會用各種方法表達感受。以生為本，面向全體學生，引導學生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學過程中給予學生充分的自主學習空間，鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來，促進每一個學生的發展。

二、教材分析：

《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹?！钡诙谓涍^鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

三、學情分析：

四年級學生具備一定的自學能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學習字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發展，但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟，自主學習成為了可能。

四、教學目標： 知識與技能

1、學會本課14個生字，能正確讀、寫生字組成的詞語。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。過程與方法

抓重點句子，引導學生反復朗讀，從理解課文內容，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。情感態度與價值觀 通過有感情的朗讀感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

五、教學重難點：

重點：

1、通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

2、通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。難點:通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。

六、教法分析

１、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前，語言表現形式簡潔，有節奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機器采用“情境教學法”，用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優化全文的教學情境。

２、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內容的理解，發展語言，陶冶情感。

七、教學過程：

1、解題。

板書課題后，讓學生思考兩個問題。（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活的美好、快樂的地方）【設計意圖】：解題，激趣，引起學生對課文的興趣。

今天，我們將和著名的巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。誰能給大家介紹一下巴金爺爺？（指名答）教師出示課件補充。

2、學生自由朗讀課文，圈出文中的生字新詞，利用工具書、資料書解決障礙。

3、學生自學生字、新詞，理解詞語的意思。

4、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

【設計意圖】：用學過的方法自學生字詞，為學習課文做準備。

二、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

1、作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？ 【設計意圖】：邊聽邊思考，整體感知課文內容。

2、聽完教師范讀后，學生回答思考題。

第一課時

一、初讀課文，了解課題含義及課文主要內容（作者去過“鳥的天堂”兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多的鳥，感到那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。）

【設計意圖】：通過第一次和第二次的比較，使學生理清了文章的脈絡。

三、自由讀課文

四、作業

1、讀熟課文。

2、會讀寫本課的生字、新詞。

第二課

一、檢查初讀，質疑問難

1、通過上節課的學習，你讀懂了那些內容？ 師結合回答板書：（第一次：大榕樹，第二次：鳥）

2、請學生提出不明白的問題。（學生互相討論交流）【設計意圖】：回顧課文內容。讓學生運用自主合作的學習方法，體會新課標的的要求。

二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

1、請同學們帶著這些問題，圍繞作者兩次去“鳥的天堂”所看到的不同景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

2、請同學們在小組內交流自己的讀書收獲，并對剛才提出的問題在小組內討論?！驹O計意圖】；在教師的引導下，讓學生自主學習，有利于讀懂課文。

3、交流榕樹這一部分。（1）、你們喜歡那一部分？{出示寫榕樹的文段}（2）、你們為什么喜歡它？（老師結合學生的回答板書：大、茂盛、美）（3）、那些句子最能體現榕樹的大和茂盛？找出來讀一讀?！驹O計意圖】：通過朗讀感受榕樹的美。（4）、榕樹這么大，這么茂盛，大家想不想親眼看一看？{放榕樹景色的圖片}（5）、通過看圖片，你們現在最想說的是什么？能不能帶著這種感受再讀一讀這段話？指名讀，其他同學評議?！驹O計意圖】：把圖片和文字結合，使學生感受得更加真切。

4、交流寫鳥的的文段。（1）、你們覺得這里的鳥有什么特點呢？(結合學生回答板書：多、歡)（2）、那些語句體現出鳥多？那些語句體現出鳥歡？（3）、這么多的鳥想不想親眼看一看呢？{出示鳥的圖片}（4）、談一談看完圖片后的感受。（5）、讓學生帶著感受齊讀課文，體會鳥的多、歡。（6）、這里的鳥為什么這么多，這么快樂？{人們保護榕樹、愛護鳥}

5、學了課文，讓我們覺得這里確實是鳥的天堂。{課文最后一段兩個“鳥的天堂”，一個加了引號，一個不加引號，為什么？}

三、總結全文，升華情感

1、通過學習課文，你有什么收獲？

2、背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

板書設計：

鳥的天堂、鳥的天堂

第一次：榕樹 大 第二次：鳥 多 茂盛 美歡

贊美

第二篇：小學四年級上冊語文第3課《鳥的天堂》同步作業課課練習題

一、帶著問題來讀書

1、“鳥的天堂”是指（）A一座小島B一株榕樹C一片樹林

2、作者（）次經過“鳥的天堂”。A一 B三 C兩

分別看到了（）A早晨看到了一株茂盛的大榕樹B早晨看到了鳥鳴鳥飛的景象 C中午時林中鳥鳴的熱鬧景象D傍晚時鳥的天堂群鳥活動的熱鬧景象 E傍晚時看到了大榕樹

3、課文中有這樣一句話：“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民們不許人去捉它們?！笔钦l營造了這“鳥的天堂”呢？

（1）大榕樹（），給鳥兒們提供了（）的生活空間。

（2）這里的農民（），追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里（）的自由生活。

（3）如果我是“鳥的天堂”中的一只小鳥，我要對這里的村民們說：“（）”

二、課內語段閱讀

（一）起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們急需拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

1、這段話中的一對反義詞是：（）——（）

2、這段話是（）態描寫?！按蟮摹薄ⅰ靶〉摹笔菍戻B的（）；“花的”“黑的”是寫鳥的（）；三個“有的”構成排比句寫出了鳥的各種（），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥生活的（），表達了作者對鳥的天堂的（）和（）之情。

（二）我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當小船向這高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

1、短文中的“應接不暇”的意思是（）

①形容來人或事情太多，忙不過來。②形容優美的風景很多，看不過來。

請你用“—”畫出表示“應接不暇”的句子，應該用（）的語速來讀。

2、“鳥的天堂”加引號是（）；沒有加引號是（）。

①指在作者心里，大榕樹是確確實實是鳥的天堂。②指大榕樹

第三篇：四年級上冊 鳥的天堂

《鳥的天堂》教學設計

《鳥的天堂》教學設計一

小語論壇網友：清咖啡

發布時間：2004 / 09 / 07 03: 53am

教學目標

1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而

培養學生的觀察能力和作文能力。

教學重點

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

課時安排 三課時。學生活動設計

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點句。

3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

4．質疑問難。教學步驟 第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習情況，質疑問難。2．初讀課文，整體感知文章主要內容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過程

1．檢查預習、質疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語： 留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2．揭題，學生自悟：（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

3．小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什

么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”

時看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

（一）明確目標

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程 1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

2．學習第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）

（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：

（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動。”）

（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可

計數”的原因。

（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

3．學習第三段：（1）指名讀第三段 思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節

奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉

快的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

4．學習第四段：（1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業

1．有感情地朗讀課文

2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標 圍繞重點，學習表達

（二）目標完成過程

1．過渡：

通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所

聞的，這是我們這節課學習的重點。

2．投影出示自學提綱：默讀思考

集中交流、整理

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？ ①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結

合，可以增強文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結擴展： 1．總結全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大

自然的思想感情。）

2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝热?，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

（四）布置作業 1．摘抄佳句。2．用“---------------------”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

參考資料

1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上。當地人稱它為“鳥的天堂”。

3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學設計二

小語論壇網友：朱寶羨

發布時間：2004 / 09 / 07 03: 55am

教學目標

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學重點

1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？ 3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜

歡的方式表達感受。

教學難點

1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學手段：自制課件。教學課時：2課時

第一課時

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生

命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提

出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌?/p>

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說

說表達了什么感情。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

板書：18．鳥的天堂 第一次 大榕樹 第二次 鳥的天堂

第二課時

設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命

景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受”

鳥的天堂”。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1．出示課件（12-13自然段的內容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）

你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥

紛飛”圖幫助理解。

4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇?”讀出鳥的多。）

5． 學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3．班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受

呢呢？

1．學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過。）

2．出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？ 指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道

這里很美。學生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。

七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這

節課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請

大家為老師設計板書。學生設計，組織交流。

八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學生自由發言。聯系環保意識談。

小結課文。

《鳥的天堂》教學設計三

重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

第一課時 教學目標 1．學習本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡。

教學準備

1．多媒體課件，生字卡片。2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學過程

一、課題導入，激發興趣

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很

多鳥??發揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準字音。

2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3．自學生字，掌握字形。

重點指導

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：前前后后，時斷時續。展示：明顯地表現出來。留戀：舍不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看

不過來。

三、理清文章的脈絡

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然

段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學生匯報： 課文可以分為四個部分。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

第二課時 教學目標

1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學習作者動靜結合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程

一、整體感知

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》

錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感

情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹： 1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

應讀出驚嘆的語氣。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景

觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬

多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？

（結合具體情況請學生作答。）

（7）經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）重點體會“顫動”。同學演示，體現微微地動態。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美

麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出

自己對課文內容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描

寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說

明鳥很多。）

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是

說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的??有的??有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）

一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥

兒很歡快，快樂地叫著。）5．教師借機指導，激發學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發現了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

如寫導游詞、寫詩，順溜??。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。

保護環境，保護大自然。

附：板書設計

《鳥的天堂》教學設計

蕪湖市延安小學 侯迎

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創造性思維的培養，重視語文運用能力、語感的培養，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發揮及探究精神的培養??”這一系列目標，僅僅依靠傳統教學中的一支粉筆、一本書是難以達到的，現代信息技術以其廣博的內容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現力與感染力，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優越性，與小學語文課程的整合，成為語文教學的一種新的趨勢。本課以“問題體系”為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生能力為目的。利用問題、情境、協作、網絡等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生在“讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫”，豐富語言的積累，培養學生語感，發展學生思維。從而不斷深刻領悟“鳥的天堂”豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

【教學目標】

知識與能力

1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

4、體會靜態和動態的描寫方法。過程與方法

1、課題導入：就“天堂”二字展開，導出課題，學生質疑課題，培養學生問題意識。

2、目標學習：以讀為導，查閱課文相關資料，圍繞疑問展開自主學習，培養學生的主體意識。

3、品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。

4、拓展訓練：在充分理解課文的基礎上，結合課文并借助強大的網絡優勢，讓學生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態度價值觀

體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

【教學重難點】

1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

【教學設想】

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中，一方面靈活地利用教材，創設情境，激發學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。

【教學過程】

一、激情導入，扣題質疑。

1、同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂啊！這就是《鳥的天堂》。

今天，我們就跟隨我我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

2、齊讀課題。

3、質疑課題。

4、學生交流疑問。

5、同學們的問題問的真好，老師給大家準備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請同學們打開“延安小學學習專題網站——鳥的天堂”，瀏覽作者簡介、參考資料及寫作背景三個部分，解決你們剛剛提出的問題。

[上課開始就讓學生融入到本節課的網絡環境之中，解決自己自己質疑課題時產生的疑問，為學生以積極的態度進入文本奠定了基礎。]

二、整體感知，讀中悟學。

1、學生交流感受，解決提出的問題。

2、同學們查閱資料的本領真不小，現在老師也有幾個問題要請教大家，這一次請大家通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導讀提示）大家讀課文的時候注意把生字讀準，句子讀通順。

3、學生自由讀課文。

4、學生交流自己解決的問題。

[這篇課文文字優美，內容不是很深奧，學生初讀后對課文會有所領悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，給學生以導讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內容。維其如此，后面的教學才能順利開展。]

三、研習疑問，精讀感悟。

同學們讀懂的真不少，我們已經知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現在啊！我們就跟著他去看看傍晚時分的“鳥的天堂”。

1、第一次經過“鳥的天堂”。

⑴請同學們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？

⑵學生自由交流感受。

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

a聽了你們的描述，我覺得你們確實讀懂了這句話。這句話寫的多好??！把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配樂范讀）。

b老師讀的怎樣？（學生評價）誰也想來試一試，指名讀。c想讀的同學都站起來讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！? a是一株什么樣的榕樹？

b“不可計數”是什么意思？

c說的真不錯，你們都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看讀（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？

d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂齊讀）

⑶看著這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆？

“這美麗的南國的樹。”你說的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

2、第二次經過“鳥的天堂”。

此時作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產生什么樣的想法呢？

⑴我們來看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子？

⑵學生自由交流。

鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個詞能說明這一點？（應接不暇）你能聯系上下文解釋一下嗎？

⑶我們也到“鳥的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（視頻錄像）⑷師配合畫面讀課文段落。⑸看了錄像，你想說什么？ ⑹鳥的天堂多熱鬧?。∽屛覀兏@歡快的音樂自由讀一讀這些句子，你可以坐著讀，可以站著讀，也可以找小伙伴一起讀一讀。

3、剛才我們讀書讀的多帶勁啊！就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會發出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會成為鳥的天堂？——和諧！

[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。]

四、拓展延伸，學科整合。

1、同學們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個風景區做一個廣告。

2、展示交流。

3、同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。希望我們每個人都能象今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥的快樂，珍愛自然的美麗，創造和諧的環境。

[此環節的目的,一是培養學生搜集信息、處理信息的能力；二是使課文內容得以拓展，充分體現“用教材教”的新課程理念。]

【板書設計】

榕樹 大 茂盛

3．鳥的天堂 和諧

鳥 多 歡樂

《鳥的天堂》教學設計

張榮麗

野雞坨鎮丁莊子完小 吳新蕊

趙店子鎮大李莊完小

一、教學內容：

《鳥的天堂》是人教版六年制小學語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。

二、教材分析:

文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結合。

三、設計理念:

新課程明確指出：讓學生好學，樂學，激發學生學習的積極性，培養他們豐富的情感。情感是小學語文教學的靈魂，情感是最寶貴的教學資源，師生在教學互動過程中，教師要有意識地將學生引入文本折射的情感情境中，使學生共同完成內心體驗及內心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學成為學生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學的生命力。

四、教學目標：

1、初步領會文章內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

2、采用不同的閱讀形式，使學生領悟作者描寫景物和表達思想情感的方法，提高學生的閱讀、寫作能力。

3、使學生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環保意識。

五、教學重點：

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

六、教學難點：

1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂？

2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

七、教法學法：

1、情感教學法。

2、自主學習

八、教具準備：

教學掛圖、多媒體

九、教學過程：

（一）激趣導入

1、（師板書“天堂”）同學們，你理想中的天堂是什么樣的？（生自由發言）大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎？（板書“鳥的”）就請和我一起走進這里吧！

（設計理念：利用學生喜歡幻想這一年齡特點，教學伊始就抓住學生的心，激活學生思維，設置懸念，吸引學生，充分調動學生積極性。）

（二）初讀課文，初步感知課文內容 用你喜歡的方式讀課文。

1、注意讀準字音，讀通語句。

2、想一想，什么給你留下了最深的印象？

（設計理念：初讀課文，讓學生有一個整體的印象，學生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習慣。）

（三）抓住重點，感悟體驗

1、學生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？（注）

（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的？讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹（獨木成林）的大。（一簇簇，許多，看不清，不可計數，臥）（2）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。（樹葉真綠的可愛??

榕樹正是茂盛的時期??這美麗的南國的樹）

重點理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（一片片樹葉綠的發亮，再眼前閃爍，就像一個個新活的生命，是那么有生機和活力，讓人眼前一亮）

（適時評價，激發興趣）

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現的是一副什么樣的景象？

3、看圖，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。（這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。）

（設計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設計教學環節，做到有張有弛，穩定學生興趣，利于下一個高潮的出現）

（四）重點品析，有感情朗讀課文

1、練習有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。注意下面兩句話的讀法： “我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數目/不可計數。”

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動?！保ㄗ⒁馔ｎD，重音）

生自由朗讀，也可結組讀

師（你聽到了什么，你感覺到了什么？）

2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣？（生自由發言）

生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。

生3；我想如果生活在這里該多好！??

師：（老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊?。?/p>

（設計理念：循序漸進，步步推進，為情感搭建一個平臺，讓學生感到不吐不快，由想說，敢說到會說，從而提高學生口語表達能力）

（五）抓住重點語句，繼續感悟體驗

1、學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲？

（1）鳥“多”（數量多、種類多）你是從哪些語句中看出來的？鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的？）數量多：我們把手一拍，??到處都是鳥聲，到處都是鳥影。種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

快樂，自由；??一只畫眉鳥飛了出來??興奮的叫著，那歌聲真好聽。

2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享？

生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍天下嬉戲。生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食??

生3：我看到有一對母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊！

??

3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

（設計意圖：學生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉化成形象的畫面，使學生情感達到高潮）

（六）重點品析，有感情朗讀課文

1、練習有感情地朗讀課文，看哪位同學能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評價（說說你仿佛看到了什么？）

2、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么？（設計意圖：學生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時鳥的天堂已形象的展現在大家面前，再次朗讀，利于學生對文章的把握與感情的釋放。）

（七）針對文章內容，大膽質疑

你覺得還有哪些不明白的問題？提出來和大家討論（1）為什么把大榕樹叫做鳥的天堂？（2）大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”？（3）為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？ 師給予鼓勵，引導討論。

（設計意圖：梳理文章脈絡，從這些問題的回答中，體會人與自然友好相處的和諧之美，使學生潛移默化的增強環保意識）

（八）回顧內容，引發感受。

現在，誰最想告訴老師，學了這篇課文你有什么收獲？（設計意圖：培養學生概括文章內容的能力，鍛煉學生膽量，加深印象，確實受到美的熏陶）

（九）拓展作業

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關資料，寫一篇解說詞！并親自當回小導游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂

第四篇：四年級上冊《鳥的天堂》教案

四年級上冊《鳥的天堂》教案1

教學目標：

1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。

2、學習作者動、靜結合的描寫方法。

3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養學生的環保意識。

教學重難點：

1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

教學準備：

有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

教學過程：

一、整體感知，悟出重點

1、談話引入：上節課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？

（巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）

2、現在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？

二、重點感悟，體會作者表達的情感。

（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）

1、你能找出哪些句子寫榕樹的'大的嗎？

（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）

教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。

2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）

3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）

4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。

（二）巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥??？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？

1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）

2、出示句子：（A我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。

3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）

4、想象一下樹上還有什么姿態的鳥呢？

5、作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態描寫。

三、回顧課文，體會感情

看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

1、學生有感情地朗讀這段話。

2、、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）

3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）

四、小結：

大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。

四年級上冊《鳥的天堂》教案2

【教學目標】

1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

【教學重點】

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

【學生活動設計】

1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位討論、小組交流、理解重點句。

3、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

4、質疑問難。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

〖明確目標

1、檢查預習情況，質疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學過程

一、檢查預習、質疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴ 讀準字音：

“顫”讀 chàn；“應接不暇”中“應”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

⑵ 理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

3、自由讀課文：

質疑問難。

二、揭題，學生自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

2、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

三、小組討論

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

【明確目標】

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學過程】

一、學習第一段

1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

2、練習朗讀：

體會作者游玩時愉悅的心情。

二、學習第二段

1、出示投影片（文中插圖）：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

2、默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。

3、小組討論、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴ 描寫“大”的語句：

① “在一個地方，河面變窄了。”

② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！?/p>

③ “當我說許多株榕樹的時候……”

④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”

⑤ “真是一株大樹，枝干的數目不可計數?！?/p>

⑵ 描寫“美”的語句：

① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

② “有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

5、指導朗讀：

培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

6、小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

三、學習第三段

1、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、感情朗讀：

體會這一段作者是怎樣描寫的。

4、小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

四、學習第四段

1、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標

圍繞重點，學習表達。

〖教學過程

一、過渡

通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

二、投影出示自學提綱

默讀思考集中交流、整理：

1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，討論交流

文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的.靜態描寫，如：

“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

3、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結擴展

1、總結全文，歸納中心：

本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝热?，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

五、布置作業

1、摘抄佳句。

2、用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

四年級上冊《鳥的天堂》教案3

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【教學重點】

1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

【教學難點】

領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。

3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。

〖教學過程

一、揭示課題 質疑激趣

1、板書：

鳥的天堂

學生齊讀題，再個別讀題。

說一說：

你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?

(學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)

2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

3、個別質疑，相機引出下環節。

讀了這個課題，你有什么疑問嗎?

二、讀課文 整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

2、建議由幾名同學讀課文。

(學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了鳥的天堂，所以由兩位同學分別朗讀課文。 )

3、帶問題，聽朗讀：

⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

4、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：

枝干不可計數應接不暇撥等。

5、解決問題：

第一次：

我和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。

第二次：

第二天早晨，我和朋友們再次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

第二課時

〖教學目標

1、創設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

〖教學過程

一、創設情境，進入氛圍

1、導入：

上節課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

(學生自由回答)

現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發!

2、學生齊讀課文第一部分：

當你出發了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?

3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

引導學生輕松愉快地朗讀，創設一種平靜的氛圍。

4、從文字中，明確出發的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀，對比感受

1、第一次來到鳥的天堂：

⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

帶著問題自由朗讀課文第二部分：

學生反饋。

教師相機板書：

一株榕樹

⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

感受美，體會心情。

說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境里，又會是怎樣的?

2、第二次來到鳥的天堂：

⑴ 快速朗讀有關自然段：

說說小鳥在這里是怎樣生活的'，從哪里可以感受到。

⑵ 研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景?

(鳥兒的活動)

⑶ 指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

聯系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。

⑷ 感受寫作手法：

作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

(從一群寫到一只，細致刻畫。)

三、提煉升華小結美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀7～8節，展示靜態的美;男生朗讀12～13節，展示動態的美。

2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?

3、生齊讀最后一句：

昨天鳥的天堂啊!

⑴ 指導讀好的確。

⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感?

⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設情景創作美

1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。

2、師小結：

四年級上冊《鳥的天堂》教案4

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。

3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

1、作者簡介。

2、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

2、檢查反饋。

(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 (這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。)

(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?

(1)自己讀讀、劃劃、想想。

(2)小組討論，重點討論“為什么?”

2、檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?

3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

(1)嘗試有感情朗讀。

(2)朗讀指導。

(3)有感情朗讀有關句段。

4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 3、精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

(1)比較：這三段話之間有什么不同點?

(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

2、自由讀課文第12、13自然段。

(1)思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的`什么地方?

(2)根據學生的回答隨機點撥： ①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A、想象句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。 比較：兩個部分的相同點和不同點。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

1、臵疑。

2、介紹“鳥的天堂”的地理位臵、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業

1、背誦課文12、13自然段。

2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

四年級上冊《鳥的天堂》教案5

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題，導入新課。

1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。

2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環境）

③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

① 出示生字、課后詞。

② 開火車讀――正音――齊讀。

③ 指出容易寫錯的幾個字。

“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④ 理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。

3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4. 課文開頭講什么？結尾呢？

5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，并說出每段段意。

6. 分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1. 指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

2. 回答思考問題。

3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。

4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

5. 練讀句子。（男、女分練）

6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

五、布置作業。

1. 抄生字、詞，組詞。

2. 預習3、4段。

① 朗讀3、4段。

② 第一、二次去鳥的天堂，作者的.所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）

③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

第 二 課 時

教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：

1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。

教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態和動態。

教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

教學過程：

一、引入

這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。

二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

3.學生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）

②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）

5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

6. 告訴大家你的結果。

7. 自由讀自己所劃的句子。

8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

A：（幻燈）

我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？

b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數”嗎？用哪一個最好？（“數”是多音詞。）

c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）

范讀――男讀――（糾正）女讀。

e. 你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個別――齊）

B：（幻燈）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a. 請3、4組同學齊讀句子。

b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發光？

c. “顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

d. 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現？

e. 指導讀句子。

假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個別――齊讀）

9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（??！這美麗的南國的樹。）

10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）

12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態描寫。（板“靜態”）

13. （過渡）大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

5. 為什么出現這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

6. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

9. 理解“應接不暇”的意思。

10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。

11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

（個別――齊――范――齊）

12. 作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）??！果真名不虛傳。

13. 你覺得小鳥出現后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之為動態描寫。（板“動態”）

四、通過自選朗讀總結全文。

1. 這節課上，你了解認識了什么？

課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。

請自選一節你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

第三課時

教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態描寫）。

一、引入。 上一節課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景

致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

二、講讀第四段。

1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。

2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內問題。

4.這時，巴金爺爺的心情如何？（留戀、贊美）

5.朗讀第四段。

三、總結全文。

課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

2.“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯系上下文找出原因。

（① 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）

（② 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

（③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態的不同變化。）

五、質疑、

學完后有什么不明白、弄不懂的地方？

六、解決課后題。

七、布置作業。

1.朗讀全文，背誦要背的部分。

2.用“陸續”和“應接不暇”造句。

3.預習下一課。

四年級上冊《鳥的天堂》教案6

設計理念：

《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養學生學語文、用語文的能力。

教學目標：

知識技能目標：

能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

情感目標：

感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

教學過程：

一、導入

同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來研究課文。（板：鳥的天堂）

二、導學第一段

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀浲肆恕闭f明了什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的`感覺。

小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導學第二段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

3、重點研讀8、9小節。

⑴小組合作學習：

①、用不同符號劃出作者的見聞和聯想。（板：見聞 聯想）

②、用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式說說作者的見聞和聯想。

③、對作者的見聞和聯想進行分析，說說你讀懂了什么。

⑵反饋。

重點出示：

①、現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉 展示生命力）

B指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉 生命在顫動）

C指導朗讀。指名讀—評讀—齊讀

小結：看到這美麗的樹，作者發出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。

③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯想到_____”的句式說話。

4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）

四、總結。

朗讀課文第一、第二段。作者第二次經過鳥的天堂又有什么發現呢？

自評：本教案在設計上有以下三個特點：

1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯想展開教學，讓學生用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯想的能力。

2、體現學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。

3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。

四年級上冊《鳥的天堂》教案7

教學目標

1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。

3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而增強保護生態環境的意識。

教學重難點

通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

理解“鳥的天堂”的.確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

1、板書：天堂

你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環境。)

2、齊讀課題。

3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。

4、通過預習，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。

二、整體感知

(一)學習字詞，梳理文章條理。

1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。

2、開火車讀課文，找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

理解：應接不暇

4、進行朗讀評議，糾正讀音。

5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

歸納出：

第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的茂盛和美麗

1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

2、默讀第5-7小節，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?

板書： 茂盛 美麗

3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

(1)理解：“不可計數”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?

(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。

(3)把句子補充完整。

4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。

5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

板書：枝 干 葉 根(遠——近)

6、過渡：大榕樹有一種靜態的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節課繼續學習。

三、復習鞏固

1、再開火車讀上述的詞語。

2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

四年級上冊《鳥的天堂》教案8

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重點：

1、學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

2、理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”教學難點：

學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。教學方法：

教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：

教學過程：

一、情境導入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優美的句子讀出來與大家分享。）

學生隨意匯報以下句子：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的.數目不可計數。（課件）

a、強調了不可計數，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

b、齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態）

a、體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態美，運用了擬人的修辭手法。

b、說說應該怎么讀這句話，指名讀。

c、帶著自己的體會自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（課件）

a、學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。

b、喜歡這句的同學站起來讀。

c、師示范讀。

d、生齊讀。

小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

生自由匯報以下句子：

（1）“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！?/p>

a、兩個“到處”說明鳥很多、

b、想象會有哪些鳥？

c、齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

a、作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b、還有哪些姿態？體會鳥兒的動態美。

c、男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”

a、理解“應接不暇”的意思，并說一句話。

b、比賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

a、齊讀。

小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

2、作者看到這么美麗的景色發出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a、體會這句話的含義。

b、齊讀。

3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？

總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創造更多的天堂。

第五篇：四年級上冊《鳥的天堂》教案

導語：《鳥的天堂》是人教版四年級上冊內容，其教學應該激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。下面是課文教案，歡迎參考!

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重點：

1.學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

2.理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教學難點：

學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。教學方法：

教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：

教學過程：

一、情境導入，感知全文

師：(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么?

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

1、(課件：榕樹)用自己的話說說這是一棵怎樣的樹?

2、作者看到這棵樹發出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。(課件：這美麗的南國的樹)

(1)齊讀這句話

(2)這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、(課件：課文如何描寫它的美麗呢?同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優美的句子讀出來與大家分享。)

學生隨意匯報以下句子：

(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。(課件)

a.強調了不可計數，用這個詞語說一句話。(板書：茂盛)

b.齊讀。

(2)枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(課件：氣根)

(出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成)

(3)一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件：榕樹的姿態)

a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態美，運用了擬人的修辭手法。

b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。

c.帶著自己的體會自由讀這句話。

(4)榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。(板書：生命力)

(5)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

(課件)

a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。

b.喜歡這句的同學站起來讀。

c.師示范讀。

d.生齊讀。

小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊!難怪作者感嘆到______________。(課件：這南國的美麗的樹)

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、(課件：百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、(課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么?)

生自由匯報以下句子：

(1)“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！?/p>

a.兩個“到處”說明鳥很多.b.想象會有哪些鳥?

c.齊讀。

(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

a.作者抓住了哪幾個方面來寫?不同大小、不同顏色、不同姿態的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態?體會鳥兒的動態美。

c.男生讀，女生讀。

(3)“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！?/p>

a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。

b.比賽讀。

(4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

(課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著)

a.齊讀。

小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣?

2、作者看到這么美麗的景色發出了什么感慨?(課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂)a.體會這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂?我們應該怎么做?

總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創造更多的天堂。