第一篇：賞析短文寫作技巧之行文構思(教案)

賞析短文寫作技巧之行文構思

教學目的與要求：

1、區分寫作思路和構思技巧

2、掌握分析寫作思路和構思技巧的方法

3、熟悉分析寫作思路和構思技巧的常用詞語

4、學會寫300字以上的構思技巧的分析短文 重點、難點

運用恰當的分析方法去分析文學作品的行文構思，并完成鑒賞短文的寫作。

第一課時

一準確判斷行文構思技巧

1、文章的整體構思（1）詳略的安排：

（2）行文的順序（倒敘、插敘、平敘）

（3）線索的設計（單一線索、明暗線索、點面結合、回環復雜、形散神聚）（4）框架的組成（層層深入、總分模式、一波三折、虛實結合、蒙太奇法）

2、文章的局部構思

照應、過渡、伏筆（鋪墊）、懸念、抑揚、對比（反襯）

二、如何分析文章的寫作思路及構思技巧

1、分析文章的段落層次

2、分析文章內容主次、輕重及布局

3、找出并分析文中反復出現的語句或語段

4、找出并分析文章的過渡句(段)

5、找出并分析文章的照應詞語或語段

三、如何整合，寫成鑒賞短文

文章思路及構思技巧文學短評的一般寫法

①第一自然段一般要概括本文的構思特點，運用了哪些構思技巧

②中間幾個自然段（一般1～3個）聯系文章中心，對原文內容進行概述，簡要分析文章 按照什么順序寫了哪些內容，各層次的內容有什么內在聯系；運用了什么構思技巧，有什么作用；引述體現文章思路的關鍵句子，分析其在構思上的作用。

③結尾段：文章這樣構思對塑造人物形象、表達中心、吸引讀者等方面的好處。

第二課時

四、分析文章構思的常用詞語舉隅

波瀾起伏，搖曳多姿、曲折生動、首尾圓合、渾然一體、首尾照應、結構縝密、層層深入、宕開一筆、構思巧妙、結構精巧、張弛有度、引人入勝、主次分明，繁簡得宜、小中見大、形散神聚、有條不紊、組材合理、渾然天成、條理清晰、縱橫捭闔、開合自如、紅線串珠、首尾呼應、伏筆鋪墊、欲揚先抑、欲抑先揚、詳略得當、并列結構、層層推進、對比烘托、畫龍點睛、卒章顯志、以點帶面、以小見大、多角度寫、托物言志、水到渠成。

五、示例

1、示例一：

簡析《鳳凰女子》行文構思的主要特征

《鳳凰女子》以鳳凰小城為背景，圍繞鳳凰女子組材，結構嚴謹有序，脈絡清晰自然，經緯分明。具體來說，在結構上表現為三個主要特征：

第一，按時間順序串句成文：先通過寫現實中的鳳凰洗衣少婦聯想到戰亂 時鳳凰女子生活的艱難，再通過寫現實中的鳳凰小城和城旁的沱江，回憶起八年抗戰時的鳳凰女子表現出來的堅韌，最后才寫到新時代鳳凰女子的精神面貌和在社會建設中的貢獻等。全文基本上按照“現實——過去——現實”的結構行文，使文章井然有序。

第二，形散神不散。這篇散文在選材上比較散，既寫到了過去鳳凰之景，又寫到了今日鳳凰之景；既寫到了鳳凰女子，又寫到了鳳凰男子。文章聯想和想像豐富，思路開闊舒展，但又始終圍繞表現鳳凰女子強韌、溫柔、賢良這一主旨展開。

第三，注重過渡和照應。比如，“鳳凰女人的懷舊，實際是深含對歷史和美的審視”這一句起了承上啟下的作用。又如結尾寫鳳凰女子沖出了濃霧展翅飛翔，這雖然是虛寫，但照應了開頭對霧的描寫。

2、示例二：

簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧（鑒賞要點）

①本文重點寫參觀，其選材并不限于對魯迅故居的訪問，而是前伸后延，寫了“道上”所見所聞所感所思，剪裁別具匠心。②文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內部線索，兩條線索互為表里，相互映襯（如，百草園中歡樂的孩子們與肩住閘門的“勇士雕像”的映襯，歸途中田園風光與魯迅的“好的故事”的映襯），完美地表現了文章主題。

③開頭與結尾先抑后揚，前后照應，思想和情感逐層推進，逐層深入，從而巧妙地將文章導向了高潮。

六、課后作業

分析鑒賞《鳳凰女子》的構思藝術并寫成300字的短文。

第二篇：記敘文寫作技巧之：結構構思

記敘文行文構思

【考綱闡釋】

本節包含《考試大綱》中寫作部分的三項內容：“符合文體要求”，“結構完整”，“構思精巧”。◆ 敘述類文體◆

記敘文寫作歌訣

簡要交代起因，盡快切入正題 大膽想象構思，內容健康豐富 安排多個場景，情節要有起伏 描寫方法多樣，形象生動豐滿 寫出細微之處，凸現人物個性 巧加議論抒情，主題水到渠成

【記敘文的基本結構方式】

記敘文快速構思的幾種思維模式。第1式：彩線串珠式

“彩線”即線索，“珠”即材料，彩線串珠式就是以特定的人、事、物或感情為線索，把多個敘述或描寫的事件或場景貫串起來，組成一個有機整體的結構方式。線索串珠式結構往往使記敘文思維明晰，形散而神聚。復雜的記敘文有時用雙線并行的方式。請看2009年高考江蘇卷優秀作文：

品味時尚

（一）“一代不如一代！”九斤老太憤憤地小聲嘀咕著，一邊不自覺地又朝右邊小木椅上忘我擁吻的情侶瞥了一眼，便像犯了罪似地收回了目光。

伊眼見著街頭閃爍的標語——“情侶街，品味衣，品味時尚，有愛大聲喊出來！”伊嚇了一大跳，慌忙朝出口走去，喃喃道：“品味啥時尚？我們那時啊，挑開頭蓋才知道新娘啥模樣?。≌媸且淮蝗缫淮　?/p>

（二）九斤老太是怎么會認字的呢？哈哈，自從孫女七斤在城里當上了《品味時尚》雜志的主編，九斤老太便經常來城市探望。七斤本想給老太報個老年大學，把老太嚇了個半死，伊連忙擺手：“男男女女共處一室，都是有孫兒輩的人，怎么行呢？哎，真是一代不如一代哪！”好在九斤老太耳聰目明，七斤便教她學字念報，本看在伊很用心，便準備將最新潮的“火星文”一并教授給老太。卻不料九斤老太臉上的皺紋都擰在了一處，撇著伊的癟嘴罵道：“祖宗之字不可亂改，我們那里誰敢亂改？哎，真是一代不如一代！”

（三）這天，七斤沒事做，便從口袋中拿出《品味時尚》雜志，嚷嚷著要給九斤老太念一段文章。

老太的癟嘴鼓了鼓，終沒叨咕出一句話，便坐下聽孫女讀。

“38度的陽光溫柔地在我微閉的睫毛上跳躍”，七斤聲情并茂地讀著，又不禁自我陶醉地閉上雙眼?！吧锻嬉鈨?？”九斤老太幾乎覺得自己耳杯了。

“我的嘴角上揚，不禁定格成43°的微笑”，七斤自然不理會老太的問題，繼續半讀半誦?！跋拐垓v！”老太不屑地聳了聳肩。

“空氣中彌漫著78°摩卡或68°卡布奇諾的芬芳??”七斤略略不舍地放下雜志，期待著伊的夸贊。聽得一頭霧水的老太，看著孫女的眼神，局促不安起來，想了半天，還是將口頭禪涌了出來：“哎呦，一代不如一代哪！”

“什么什么呀！這叫‘小資文’，這叫時尚，教您品味時尚你都不會！”七斤臉上露出不屑的神氣。

（四）“奶奶！您太時尚了！城里現在都流行吃您那種玉米窩窩頭，拎你那破蛇皮口袋，尤其是您那句‘一代不如一代’，火了！火了！”七斤興奮地在電話里嚷嚷，“您現在有空教我品味時尚??！”

九斤老太臉上露出不可置信的神色，望著破舊瓷碗中的幾個硬面窩窩頭，又浮想到七斤衣服上故意張開的破洞洞，本想罵句“真是一代不如一代”，忽地又想到這又成了時尚，伊覺得不合身份，思來想去，一句話也說不出，便默默掛了電話。

伊失了神，心理叨咕：品味時尚，真是??

文章憑借“九斤老太”生發出意趣橫生的故事，善于反諷。驚看街頭“時尚”，難舍老年“時尚”，不解文學“時尚”三個片段，用“一代不如一代”這經典語言串聯起來，“一語串珠”，脈絡分明。描繪了“不合時宜”的“九斤老太”的鮮活形象。文末出人意料，“守舊”的九斤老太太竟成“時尚”，賦予了“一代不如一代”這經典語言在當今時尚中新的深刻內涵。文章扣題嚴密，構思精巧，語言幽默風趣，人物形象栩栩如生。含蓄的結尾讓“品味”之意余韻悠長，發人深思。

第2式：時序貫穿式

人物性格的成長，事件的發生和發展，總是處在一定的時間軸上的。因此，在寫記敘文時，很多考生會自覺不自覺地按照時間先后順序展示人物性格，敘述事件過程。這種以時間先后順序展開敘述和描寫的結構方式，叫時序貫穿式結構。請看2008 年高考福建卷（“三個人對飲料的不同選擇”材料作文）優秀作文：

給父親的情書

父親，當別人望子成龍，望女成鳳的時候，謝謝您讓我選擇做了我自己。

—— 題記

父親，您知道嗎？傳說女兒是父親前生的情人。我知道這個說法的時候，忍不住哈哈大笑起來。因為我想，知果前生我們是情侶，最后的結局也一定是和平而安寧的。相約著喝了孟婆湯，然后無牽無掛地走上獨木橋，來了今生。而今生，我成了您疼愛的女兒，您是我最敬愛的父親！

年幼的我，淘氣而固執，當鄰居家的同齡女踮著腳尖翩翩學舞或是昂首練歌時，我唯一的喜好，卻仍只是赤著腳丫活蹦亂跳。我喜歡享受那種腳路實地的幸福，雖然對于一個女孩那太過于“沒有規矩”。當鄰家的孩子捧回獎狀路過家門口時，母親羨慕著，回頭看看我，一個只想赤著腳丫自由玩樂“不成體統”的淘氣鬼，又失望著。父親，謝謝您在這時，告訴母親不要難過，然后驕傲地對我說，丫頭，那些孩子都不快樂，而你是最快樂最幸福的女孩！謝謝您，父親！

上了初中的我，安靜而淡泊。當一個個同齡的孩子又爭著搶著競選班干參加比賽的時候，我卻只熹歡安靜地坐在一邊，讀各種各樣的文章。我喜歡思想隨著文字跳躍飛翔的快樂，雖然對于一個初中生那太過于孤僻。當鄰居的孩子再次把“優秀班干部”或比賽所獲得的獎狀及證書帶回家，他們的父母言里言外地炫耀時，母親再一次地羨慕著，然后終于忍不住罵起我來，訓我不上進。父親，謝謝您在這時，勸住了母親，然后自豪地告訴我，丫頭，選擇你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永遠是父親心中的冠軍！謝謝您，父親！

終于上了高中，母親祈禱著我可以當個不再讓她那么操心的孩子，而您，告訴我您一直很相信我。高中生活豐富而緊張，高考的壓力如影隨形，仿佛一切努力的存在，只是為了高考！聽說讀理科后只能當“工人”，母親拼命地隊止我選擇理科，也是您，父親，謝謝您在這時，再一次給了我支持的臂膀，說服了母親，讓我選擇了自己的喜好。謝謝您，父親！現在的我，終于在高考了。父親，我知道校門口沒有您的身影在等候，但女兒一點兒也不孤單。我知道您的心，一直都陪伴著女兒！父親，再次謝謝您！讓我擁有快樂自由的童年，享受安靜的少年。女兒也相信自己，可以書寫自己的人生篇章。謝謝您，一路讓我選擇了做回自己！

父親，我把您放在心上，請您和母親原諒我任性時不經意的一跺腳，踩傷了你們的關心和愛護。來生，如果可以，讓我當您的母親，好嗎？我向上帝保證，也讓您做您自己，給您快樂自由的天空！今生，謝謝您！父親。

本文有兩個時序，整體上以“前生一今生一來生”形成大的框架，主體部分在另一條明晰的時間軸（即年幼的我一上了初中的我一終于上了高中一現在的我）上，展開對父親情真意切的傾訴，表達相依相戀的父女情感，并在時序的推進中，逐步揭示父親的溫情和大氣，表達我對父親強烈的感激與敬愛。構思新奇大膽，實屬罕見。

采用時序貫穿式結構構思的記敘文，首先要選擇好時間點，這個時間點應該具有擴展性，亦即可以擴展出一個場景，或一個事件的重要發展過程。其次，要在文章顯眼位置交代時間，有時為了凸顯時間的緊迫性，還可以把時間交代得更具體。

第3式：畫面組合式

畫面組合式也叫片段組合法或鏡頭剪輯法。是指根據表現主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文的構思方法。主題是靈魂，是串聯全部內容的紅線，所以，使用畫面組合式的關鍵在于畫面和鏡頭的選取一定要服從于表現主題的需要。請看2008年高考北京卷優秀作文：

月出青云，臨風書雪

獻之勤練書法已經五個春秋了，他從書房走到院里，又從院里走回書房，院子里春風不知何時吹過，柳枝已經悄悄抽出嫩綠的新芽。

他手里緊緊攥著一張紙，紙上是一個新寫的“大”字。墨汁是新磨的，圓潤黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，似乎充滿了天地間的靈氣，把春色全部注入其中。

獻之再次欣賞手中的那個字，終于長長出了口氣，昂起頭，挺起胸，滿懷春風地敲起了父親的門。羲之端詳著兒子的字，一句話沒有說，順手在案桌上提起筆，稍稍潤了墨，在“大”字底下重重點了一點。獻之見父親并不作任何評語，孤疑不解，只得跨過內堂，敲起了母親的門?！拔覂壕毩藥啄陼?，只有一點像羲之啊?！???

不知不覺，柳枝長長的，伸手就可以觸摸到它的綠色。

字寫得六分遒勁，四分柔媚。獻之心中的火苗在上竄，他不能忍受父親的沉默，母親的謬贊，他整日整夜呆在書房里，附近的水池早已成了醬缸，光是用壞的筆就堆了三尺高。他相信自己這次的字已經爐火純青了。

羲之還是一句話沒說，重重點了一點。

母親繼續贊嘆著，贊許的眼光還是停留在那個點上。??

大雁南歸，風掃落葉，柳樹綠意雖濃，卻似乎有些憔悴了。字寫得四分遒勁，六分柔媚。獻之的右手長了一層厚厚的繭，他心中熊熊旺火升騰，懸腕提筆，用盡全身的氣力寫出了這個眉飛色舞、氣吞山河的“大”字。

羲之還是一句話沒說，重重點了一點。

母親繼續贊嘆著，贊許的眼光仍是停留在那個點上。??

雪花飛舞，爐火正紅，不知不覺又過了五年。

獻之的手還在揮毫，可他已經不再寫那個“大”了，他寫的是“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。? ? 仿佛兮若青云之蔽月，飄搖兮若流風之回雪? ? ”

五分道勁，五分柔媚，還有十分瀟灑開朗。

羲之抬起頭來，端詳著自己的第七個兒子。他記得小時候的獻之練字時，自己曾在后面拽他的筆，結果沒有拉動，當時自己就預言“此兒以后當有大名”，沒想到當年的預言如今成了真言。

羲之若有所思地說：“好，很好！”

獻之的手沒有舉向空中，而是垂了下來，恭敬地侍立著。如果是五年前，獻之也許會得意地高呼自己的成就，現在他終于明白，自己和書法之間的距離了。

文章借助想象，描繪了王獻之春天、夏天、秋天以及五年后的冬天學習磨礪書法藝術的四個情景，每一個情景構成一個獨立的畫面。每個畫面中包含了下列有意味的細節：表明時序變換的景物，王獻之書法的特征，王獻之父母的評價，以及王獻之心中的感受。這些細節在文中相互照應，同中有異，共同表現王獻之書法藝術的日漸成熟。這種畫面組合式的結構方式，形象鮮明，意蘊豐富。

技巧總結：

1、所組合的片斷形式要統一，或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系列片斷組合等。

2、片斷本身的敘述必須是具體的、生動的、形象的。

3、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實虛的關系，縱向的排列要注意時間的先后順序。

第4式：穿插回放式

敘事時利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描寫的內容通過插入、回憶、倒放等方式串聯組合起來，形成一個整體。操作的關鍵是選好串聯的物象，并圍繞一個中心截取生活中的材料。從具體行文來講，“穿插回放式”和【記敘文行文及思維方法】的第5法“穿插擴容法”是重合的，可參看例文《他為我擺渡》（2005年湖南卷），后者側重思維，處理寫作素材，設置故事，使文章容量增大，內容充實，富于變化，前者側重文章結構安排，有模式可循，其模式為：開頭（交待物象，引出材料）→發展（引出材料）→高潮（引出材料）→結尾（抒情、議論)。請看2008年高考北京卷優秀作文：

我的杯中需要沙

世界上有兩種花，一種能結果，另一種不能結果，而不能結果的花卻更美麗，比如玫瑰，它不因為不能結果而放棄綻放自己的美麗，所以能不能結果，又有什么關系呢？

但是，人通常不像玫瑰那樣樂現，總覺得不結果就白活了一場。

記得在選擇了放棄保送后的那個大雨滂沱的操場上，我是那樣堅定地對自己說的：“這是我從小到大做得最漂亮、最干脆的一個決定了。我要靠自己的力童，在剩下的日子里和同學們一起努力，考上心儀的高中，我不能這樣輕輕松松卻心有不甘地被送走，即使這個賭注很大，我也要搏一搏；即使最后會翰得很慘，我也不會心存遺憾。總之，我一定會徽笑著對自己說—— 我選擇，我無悔！”

但是后來，我后悔了，后悔自己的果斷，后悔自己的堅持，后悔自己的信心十足??我一遍又一遍地責問自己，如果我當初不是這么自以為是，現在不是能到更好的學校去了嗎？我一遍又一遍地追問自己，是不是我的心理素質太差，以致考出了這樣的分數？我一遍又一遍地仰天長嘆，上天為何對我如此不公？ 從此，我陷入了絕望之中，聽不進朋友的安慰，看不到父母擔憂的神情，找不到一點點希望——我的理想，你真的棄我而去了嗎？

直到我看到了《 第二志愿》 這篇文章才明白，“當孤注一擲地把自己的命運押在某個‘唯一’頭上的時候，我們實際上處于自我封閉和焦灼無序的狀態。內心流滿的是自卑和虛弱。以為只有這狹窄的途徑，才是抵達目的地的獨木橋。無法設想在另外情形下，還有道路尚可通行。這些人的信念雖執著但脆弱，難以容忍自己的不成功?！?/p>

我不就是這樣的人嗎？其實，人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過窗外的美景不是什么不得了的事，關健是不能錯過預定的到站。

“被第一志愿拋棄的巨大失落，使你百骸俱軟，無暇顧及和珍視第二志愿的援手?！?/p>

沒錯，在我怨天尤人的時候，我居然不曾想過：如果沒有“第二志愿”，我可能會無書可讀！

硬幣是財富的一種，但有正反兩面，而失敗也有正反兩面。機遇只有在犯錯時才能發現，只有經歷錯誤、失敗的嘗試，才能清晰地找準成功的方位。

所以，人要接受事實！與其臨淵羨魚，不如退而結網。只要心在藍天，身體就能飛翔；只要心中有理想，地獄都能變成天堂！但如果你握緊拳頭，將什么都抓不到；如果你放開雙手，將會擁有一切！

天空不留下飛鳥的痕跡，但它已飛過。飛翔不是為了留下痕跡，而是在飛翔中盡情享受自由和快樂！

花落無痕，但它曾經美麗過。雖然沒有結果，但它享受過汗水和青春。雖然我不能擁抱第一志愿，但我會在第二志愿里創造出最美的澎湃，讓這里成為我飛越夢想、步入藝術的殿堂！

我的杯中需要沙！

本文的結構可作如下解析：

開頭，交代物象― 不能結果的花卻更美麗，引出材料。

發展，引出材料― 選擇放棄保送后，內心經歷的變化。（回放）

高潮，遠離理想，陷人絕望。穿插閱讀《 第二志愿》 的感悟。（穿插）結尾，照應物象，抒情議論，揭示主題。

穿插回放式記敘文構思時，大多采用“材料（故事）推動”構思法：先交代物象，引出一個故事，接著評析故事，再穿插另一個故事，引導出文章的主題，最后照應開頭的物象，收束全文。選用穿插回放式結構方式構思記敘文，首先要理出一個感情發展的線索，把生活中一段獨特的情感經歷劃分為2 一3 個階段。其次，要根據情感經歷的過程，在每個階段上設計穿插和回放的內容，穿插和回放的內容要盡量寫具體。再次，穿插和回放的內容要貼切，要能夠真實地表現相應的情緒和感受。最后，在開頭選擇物象引人，在文章結尾照應物象，議論抒情，點明主題。

第5式：波瀾起伏式

“波瀾起伏式”使故事情結富有變化，力避平鋪直敘，使文章波瀾蕩漾，跌宕多姿，定能吸引閱卷老師注意打動他們的心。主要有兩個方法：

1、懸念解疑法（見【記敘文行文及思維方法】的第2法“懸念解疑法”），一波三折；

2、抑揚結合法，造成明顯反差，從中點出主旨?！皯夷罱庖煞ā币炎鞣治觯@里我們來看第2法所舉例文：

火 文／邱德軍

新官上任三把火。

半夜，新上任的局長突然心血來潮，想到局里轉轉看看，當他轉到辦公樓后假山附近時，突然看到不遠處散發出一種紅色的忽明忽暗的幽靈般的亮光，他吃了一驚，試探著走過去，一看竟是一堆燃燒未盡的火。

局長無奈地搖搖頭，長長地嘆了口氣，時至嚴冬，空氣干燥，易發火災，他曾在會上要求各部門要注意防火，但他沒想到有人會焚燒落葉。燒就燒吧，竟沒等到火滅就拍腚走人，實在是太不像話了。

想到這里，局長隨手摸出手機，撥通了局辦公室主任話。辦公室主任一聽，非常重視，但他也一時拿不準當天是哪個部門的人清理的衛生，焚燒的落葉。遲疑片刻后，辦公室主任撥通了保衛科長的電話。

保衛科長認為這事應該歸后勤科管，馬上撥通了后勤的電話。

后勤科長不耐煩地接完電話，極不情愿地鉆出被窩，麻利地穿好衣服，馬上招呼幾個人趕到現場。這時局長已經離開，未燃盡的火堆仍未做處理，不過此時的火堆已臨近熄滅，隱約能看到幾個火星在閃。

后勤科長蹲下身仔細地看了看，突然“騰”地一下站起身，氣呼呼地說：“這是哪個缺德鬼報的警？又不是跑手續蓋章，隨便撒泡尿就能解決的小事干嗎非要打電話找來找去呀！”（選自《小說選刊》 2009 年第2 期）

文章運用了欲抑先揚的手法，先極言新官上任三把火的局長“小事大管”，要求下屬及時處理火災隱患，接著文章從局的辦公室主任到保衛科長，再到后勤科長，把一眾下屬官員的“處事’姿態刻畫得淋漓盡致。而文章的最后卻是180度大轉彎，借后勤科長之口道出了“跑手續蓋章”“小題大做”的官場丑象，這也是文章要針貶之處。這樣，文章前后“揚抑”呼應，形成了覆蓋全文的波瀾，增強了表達效果，發人深思。第6式：巧合妙勝式

俗話說“無巧不成書”，記敘文的“巧”，就是指構成巧合，利用生活中的偶然事件來組織故事，形成巧合或誤會，使故事結局既出人意料，又在情理之中。請看2002年高考考場作文：

月若有情月長吟

太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的贈賜，我得挨家挨戶去籌錢為我媽治病。突然，一陣凄涼的哭聲傳人我的耳朵?！罢l？這么晚了，他為啥哭？”我跟著聲音尋找，原來是一個小男孩。小男孩看見我，揪著我的褲管：“我迷路了，送我回家，好嗎？”我本能地應了一聲，就想抱起他走，突然我觸到一道熟悉的目光。咦，這不是王醫生的兒子嗎？頓時，我心里騰起一股怒火，王醫生的影子又浮現在腦海。就是他，為了小小的一筆醫藥費而拒絕為我媽治??！“走吧！現在的世道還會有多少人情?！蔽倚睦锵胫?，邁開了步子。這時，一個聲音在心里響起：難道真的丟下他不管嗎？夜深人靜難道就讓他留在這孤寂的野外？他能抵抗動物的侵害嗎? ? 我打了個冷噤。啊！不能，我不能丟下他而去。我猛轉身，我不能選擇與道義相悖的行為。

我輕輕地敲開了王醫生的家門，我不理會他的語言與目光，只是快速地離開。我想我的心靈是純凈的，我不會因為金錢而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因為憤怒，而是因為不愿在這塊見利忘義的地方多呆一刻。

月兒已經爬上樹梢，感覺有了些許涼氣。當我拖著疲憊的身軀踏進家門的時候，嗅到一股藥味。我疑惑地詢問媽媽，媽媽只是微笑地遞給我一封信，信上說：“謝謝你把我的獨生子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育，在金錢與醫德面前，我應該選擇醫德。”

我的眼睛有點濕了，推開窗：多美好的夜，多明亮的月光，多明智的選擇！這個世上還有比金錢更珍貴的東西，那就是——友愛。

溫柔的月光如流水般傾瀉而下。哦！月若有情月長吟！

入夜，“我”焦急地籌錢為母親治病，巧遇迷路的小孩求助，而求助之人正是拒絕幫母親治病的王醫生之子，此一巧。“我”經過一番思想斗爭，將其送回，而回家后竟發現母親的病已得到診治，醫生竟是那位王醫生，此二巧?？此魄珊?，實則匠心獨運，突出了“這個世上還有比金錢更珍貴的東西，那就是——友愛?！钡闹黝}。

運用巧合必須掌握其規律性，使巧合符合真實、合理、新奇三條原則：

首先，巧要巧得真實，合乎生活的真實。就是說情節要符合時代、現實、人物、場合等各方面的特點，要讓人相信。特別是那些具有偶然性的巧合情節，更要注意真實性。

其次，巧要巧得合理，合乎情節的邏輯性。例如一篇題為《 沒想到竟是這樣》 的文章中寫到，內向、文靜的女生梅子，以“木梅”為名，在網絡聊天室里“結識”了一個叫“木瓜”的男孩，由于上課時想著木瓜，梅子走神了，并被年輕的班主任狠批一頓。當天放學后，梅子與“木瓜”相約各拿一張卡通畫在公園見面。兩人一相見，“木瓜”一臉窘相，而梅子“過了好一會兒”, “終于喊出了一聲‘老師好！"，該文以巧合造成了情節的戲劇性，增加了波折。

第三，巧要巧得新奇。例如歐，亨利的小說《 麥琪的禮物》，妻子德拉正巧賣掉自己的美發買回了丈夫心愛的金表上需要的表鏈，丈夫杰姆正巧賣掉了金表買回了妻子喜歡的一套梳子。這種巧合巧得新，巧得奇，巧得令人絕倒，又巧得使人心酸落淚。

第三篇：短文兩篇之《蟬》教案

教學目標：

1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會作者的感情變化；

2、了解“先抑后揚”的寫法。一．導入 誦讀唐代虞世南的《蟬》 垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。問：這首詩寫了蟬的什么內容？想通過蟬表達什么情感？ 明確：借蟬來表達了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質，這種表達情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來學習香港作家小思所寫的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發的是一種怎樣的情懷。二．整體感知。聽課文，思考：1.這篇文章告訴了我們一個什么道理？ 生命是短暫的、脆弱的！不管你活幾天，都要好好的活著！2.一個動物都知道要好好的活著，那我們人類更應該把自己的生命過得更加的??精彩！三．品味精彩語句，體味虛詞作用 這篇文章除了它的思想價值需要我們去學習品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們去細細品味的。1.比如文章的最后一句“斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！”（出示詩歌排列形式的幻燈片）你能看出作者對蟬的情感發生了怎樣的變化嗎？【煩蟬】 2.（幻燈片出示：“杜鵑花沒零落，聽見斷斷續續的蟬聲了。近月來，窗外的蟬知知不休的?！保倪@個句子中你能覺察作者對蟬的情感嗎？ 在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎？（幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。）作者明確的表達了他討厭的程度了嗎？（幻燈片出示：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續續的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩?！保┯惺裁磪^別？（多了“還、就、更”三個字，把煩的情感具體化了，情感更加突出了。）這三個字，如果我們將它單獨拿出來，一點意義也沒有。但是，當我們把它放進一句話一篇文章里的時候，他們的作用就顯示出來了，文章的情感就出來了。如果要在“使事忙的人聽了煩”中間加幾個字，你們會加什么字？ 從“還”、“就”或“更”字流露出來的是作者“煩”的心情，你能將作者的這種心情表達出來嗎？能不能用一句話把作者的情感傳達一下呢？ 我們剛才所關注的“還、就、更”等詞，它的名字叫虛詞。今天，我們主要的任務就是探索這種虛詞在傳情達意上的巨大作用。剛剛我們品味了幾個虛詞，感悟到了“一煩”，我們再來看幾個虛詞，看看作者是不是還有“二煩”？ 3.（幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個夏天！曾這樣問：為什么聒聒？那是一個夏天”）讀了這段文字之后有什么感受？作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個夏天呢？真是不可思議?。ɑ脽羝鍪荆核褪窃恍莸卦跇渖线^日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”用紅色顯示。）與剛才的文段相比，多了?? “就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”。探討這些一個個看似毫無意義的詞語，探討它們在這個語段中所蘊藏的深意，思考：作者借助這一個個虛詞，表達一種怎樣的情愫呢？ 對于人類而言，夏天確實是一個很平凡的季節。一年四季，春夏秋冬，每過一年，都有一個夏天在等待著你，我們能度幾個春秋，我們就擁有多少炎夏！所以，作者認為夏天很平常，所以，作者對蟬有著反感的心態！至此，作者對蟬的厭惡之情已達到極點，峰回路轉，接下來，作者對蟬的態度又會發生什么變化呢？ 4.（幻燈片出示）：友人說：“它等了17年，等到一個夏天。這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹，它的生命完結了?！?這段文字中，友人對蟬的情感是？ 你能在“等到一個夏天”和“它的生命完結了”之中各加一個字，讓他變得情感濃烈嗎？ 如果此時此刻讓你對蟬傾吐心聲，你會說什么呢？集體朗誦面對著蟬抒發我們的情感吧！蟬除此之外別無選擇！生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續，必須好好的活著。5.（幻燈片出示：“那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！保┫s為何“必須好好的活著”？因為它為了生命的延續！為了種族的繁衍！師：生命的延續可以讓別的蟬來承擔啊憑啥讓我來承受這樣重大的磨難呢？ 從“必須”一詞我們讀出了蟬的？堅定、堅強！一種“責任”！再來理解“都不過”，誰來和大家分享你的理解？ 6.面對著友人之言，作者對蟬的情感有了怎樣的變化？肅然起敬(齊讀“它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結了；那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”）此時此刻，作者沒有理由不寬恕蟬，這個“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬恕！因為作者懂得了（幻燈片出示：哦！那是蟬的生命意義！請注意連續的感嘆號，有情感朗讀）7.文章說:“斜陽里，想起秋風顏色”秋風何來顏色呢？那“秋風的顏色”和“寬恕蟬”又有何聯系呢？ 小結：通過本節課的學習，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語文中，有一個詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無限的。下面，讓我們在冰心的《生命》中結束我們這節課的旅程吧！（幻燈片出示）不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖； 不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。請孩子記?。荷囊饬x不在于長短，生命因充實豐富多姿而精彩！

第四篇：材料作文之如何構思

材料作文之如何構思

構思要“三扣”：

1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫出優秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯系，并且在作文各個部分（開頭、中間、結尾）都有體現，所以在構思時“點題”的設計就尤其重要了。

2.扣住主題，明確文章的重點。如果要寫一篇議論文，中心論點的論證無疑是全文的重點；如果要寫一篇記敘文，重點部分就是最集中體現文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進一步突出文章的主題。

3.扣住重心，明確文章的亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節構思還可以是語言表達、修辭的運用等等，不管是哪個方面，總之需要考生把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，這樣作文就增添了亮麗的色彩。

例：閱讀下面的村料,根椐要求寫一篇文章。有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學生上臺來做。3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）當這名學生寫完最后一題的答案“62”時，臺下多數同學都大聲喊起來：“老師，他錯了，最后一道題答錯了??”我滿以為那位老師會馬上糾正這名學生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？看來，我們是多么容易發現別人的錯誤，而忽略別人的正確??

要求：1．根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。2．可以記敘經歷，抒發感情，發表見解??但不要對材料擴寫、續寫、改寫。3．除詩歌、戲劇外，文體不限。4．文章中不要出現真實的在名、校名、人名。

思路點撥：這是一道給材料的命題作文。命題者的意圖是讓考生通過對材料的閱讀、理解、分析、自選角度，自擬題目作文。這種材料作文所考查的能 1 力是多方面的，是一種綜合的寫作訓練形式。材料作文，應該借助材料來提煉觀點、生發話題，對于一則材料，從不同角度分析，就會有不同的議論話題。通過對以上所給材料的閱讀理解、分析，我們要以生發出這樣一些議論的話題：一是從自身的角度來分析。結合自身經歷，記敘發生在身邊的故事，表達應該如何正確對待別人的錯誤和優點這一主題。王杰曾這樣說過：“一個人只有拿自己的缺點與別人的優點相比，才能感到自己的不足，才會進步。一個人如果把自己估計過高，認為自己比別人強，那永遠也不會進步。”這一段話是對這一主題的最好詮釋。二是從材料中那位小學教師的思維角度來分析。結合生活中的一些現象，表達應該如何打破思維定勢，進行求異地提出自己的新見解、新思路。這是使你的認識達到新領域，找到解決問題的鑰匙的途徑。可以采用寓言、童話、訪談錄等形式來表現。

最后需要指出的是，不管使用何種文體進行寫作，都要做到角度獨特、新穎，選材有鮮明個性、敘述具體生動且善于通過典型事例和具體細節打動人心。擬題力求簡明、具體、新穎。

例：請閱讀下面一則材料，按文后要求作文：20世紀70年代的一場拳擊賽中，拳王阿里和拳壇猛將菲雷澤展開激烈對決。當比賽進行到第14回合時，阿里已筋疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，用解說員的話說，“這個時候一片羽毛落在他身上也能讓他轟然倒地?！比欢?，此時的阿里竭力保持著堅毅的表情和血戰到底的氣勢，使菲雷澤認為阿里仍保持著常有的體力，于是在最后一刻，菲雷澤放棄了。裁判當即高舉阿里的臂膀，宣布阿里獲勝。這時，保住了拳王稱號的阿里還未走到，臺中央，眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。菲雷澤見此情景后悔莫及。請從上面的材料中自選角度，自擬題目，聯系自己在觀察現實社會生活中的所見．所聞、所思所想。寫一篇500字左右的文章。可講述故事，可發表見解，可說明問題，可抒發情感。提示：①選擇適合你表達的一種文體；②文中不出現真實的人名、地名。

題目分析：這是一則材料作文，由材料和指令組成。材料就是我們寫作的依據，包孕著文章的主旨，是我們文章的靈魂。簡單地說，材料的主旨就是我們要寫的議論文的論點，就是我們要寫的記敘文的中心思想。如何從本則材料中提煉出材料的主旨呢？這里可以用“以果溯因法”，就是根據結果去探求原因，在原因處理論，確立文章的觀點。在本則材料中，如果從阿里角度探究，阿里為什么能保住拳王稱號？是“此時的阿里竭力保持著堅毅的表情和血戰到底的氣勢，使菲雷澤認為阿里仍保持著常有的體力”，是“保持”，是“堅持”！由此可以提煉出材料的主旨：堅持就是勝利。如果從菲雷澤角度探究，菲雷澤為什么見此情景后悔莫及？是因為“在最后一刻，菲雷澤放棄了”，是“放棄”！也由此可以提煉出材料的主旨：放棄就是失敗；永遠不要放棄努力！指令就是我們作文所遵循的規則要求。在本則材料中：一要自選角度。我們可以從阿里角度去寫，可以從菲雷澤角度去寫，也可以把阿里和菲雷澤結合起來的角度去寫。無論那個角度，要選自己最感興趣的，這樣才能便于自己發揮。二要自擬題目。文好題一半，擬題在材料作文中很重要?？捎眯揶o，如《放棄是朵枯萎的花》；可巧引化，如《好一朵美麗的堅持花》；可設懸念，如《堅持是金》；可另類，如《堅持?堅持?堅持》。三要選好切入點。如何“聯系自己在觀察現實社會生活中的所見、所聞、所思、所想”，關鍵在于切入點。切入點太大或者陳舊，都會影響一篇文章的質量。切入點要小，切入點要具體，切入點要新穎，這樣才能更好地引起讀者的注意。四要自選文體。從穩妥的角度來看，一般的記敘文和議論文還是我們的首選。從創新的角度來看，我們應擺脫一般的記敘文和議論文的束縛，選用日記、書信、演講稿、節目直播、人物訪談、通訊報道等，這些文體都具有鮮明的語體特點，同時又易于操作，與一般的記敘文和議論文相比，既能有效地揭示文章的主旨，又能使文章表達生動活潑，搖曳多姿。

例：同學們，今年“五一”節放長假，也許使你們的生活增添了新色彩。你們可能有了一次難得的隨親友旅游的機會；有了串門、聚會、參加社會活動、文體活動，讀自己喜愛的書，做自己愛好的事的時間；也可能在學校補課，在家復習；還可能有其他各種各樣的生活見聞和體驗。你們可能感到放松、快樂、有趣、幸福，也可能感到緊張、煩惱、掃興、不滿，甚至百感交集??請你以自己在“五一”放假期間具體的生活經歷或感受為內容，寫一篇文章。要求：（1）題目自擬；

（2）除詩歌、戲劇外、文體不限；

（3）不少于600字；

（4）文中不得出現真實的地名、校名和人名。方法小結：

寫材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。若擬寫議文，對所給材料可以從以下角度使用：

1.從中引出觀點。一般來說，所給材料是有意義、能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點，再圍繞觀點來闡述。

2.用做文章的論據。

3.用做聯系實際的參照。文章中，如能舉出與所給材料相類似的事例，在論述中互相映襯、互為補充，那么會使文章更有說服力。

4.用做擬制標題的話題。如“從??說開去，??給我的啟示，論??”等。5.用做照應開頭的結論。議論要做到結構嚴謹，因此，在結論部分有必要照應材料內容，使文章首尾呼應。

若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，可以這樣的形式開頭：

“讀了以上材料，我想起了這樣一件事??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣的人??”。結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，點明中心即可。

若擬寫說明文，一般是提供漫話材料之類。首先要認真閱讀、分析畫面內容，掌握其表面的和內在的意思，用運用所學過的說明方法，依據一定的議論說明順序，用準確、簡明的語言把畫面所展示的內容說明清楚。

第五篇：申論寫作技巧：作文構思基本方法

給人改變未來的力量

【導讀】在申論寫作過程中，考生們開始總是無從下手。其實，這與我們寫其他文章一樣，擁有了好的構思，流利的表達，語句的連貫，那么接下來考生只要抓住有效的時間進行寫作，一篇高質量的文章便呈現出來。另外，寫作與閱讀分不開，我們應該從平時下手，養成良好的閱讀習慣，為自己的寫作之路積累知識。

一、審題是王道

當進行到大作文寫作的時候，很多考生往往非常著急下筆直接在答題紙上作答，由于沒有對作文進行充分的構思，所以考生往往會在作答中出現思維短路，對試卷反復修改，涂抹卷面，這樣既影響了思維的連續性，又影響了卷面的美觀。因此考生拿到題目后第一件事就是靜下心來審題，明確文章作答要求，構思文章架構。比如在2012年915聯考申論試題中對作文寫作的要求就是：給定資料3中提到，“互相補長取短，用一盞燈點燃另一盞燈，300多年前，德國先哲萊布尼茨對中西方文明這樣期待。請根據你對這句話的思考，參考給定資料，自擬題目，寫一篇文章。(40分)要求：(1)中心明確，思想深刻;(2)內容充實，有說服力;(3)語言流暢，1000字左右。拿到這篇文章后，要先理解文中提到的萊布尼茨的這句話的含義是告訴我們中西方文明應該互相交流，互相學習。因此我們應該圍繞這一主題進行文章寫作，當然我們既可以從中西方文化交流的重要性上來展開，也可以從如何加強中西方文化交流上下功夫來展開。不同的方向有不同的構思結構，如果從重要性上論述則偏重談意義、影響和價值，如果從如何加強中西文化交流上論述則偏重說建議、方法、措施。

二、文章結構是核心

就以如何加強中西方文化交流為切入點，談談文章架構的設計，那么考生應該在草稿紙上清楚的列明文章的標題、核心總論點是什么、分論點計劃從哪幾個方向展開論證說明，以及最后如何再次呼應總論點。就以本文舉例，考生可以從加強國際文化交流 促進世界共同繁榮為題展開，總論點可以設計為加強國際文化交流是促進世界共同繁榮的重要途徑。中間的過渡段可以簡單描述一下加強國際文化交流的重要意義以及存在的不足。接下來可以從三個不同的方面詳細論述如何加強國際文化交流的方法。如(一)加強國際文化交流，政府間交往應占主體地位，通過良好的國與國之間的關系來推動文化交流。(二)加強國際交流，民間交流要起到重要的補充作用。(三)加強國際文化交流，青少年交往是未來的希望。除此以外，也可以聯系材料中談到的觀點，結合現實展開，比如在加強國際文化交流中，可以從加強資金投入、轉變固有思維觀念、制定嚴格的規章制度加以展開。

三、貫徹文章主題的“四個統一”

設計好文章的架構，就可以開始正式行文。在行文過程中考生還可以根據自己的思路進一步豐富完善文章結構中的內容，但要切實遵循“四個統一”原則，即文章的標題，總論點的設計，分論點的展開和文章的結尾要始終貫穿文章的主題，如文中剛剛提到的案例中，加強國際文化交流就是作者一直想要強調的文章主題。一篇好的申論文章，一定遵守標題醒目、總論點明確、分論點展開詳實、文章結尾響亮的“四個統一”原則。而其中論點的全文貫穿就是一篇文章成功與否的靈魂?？忌趯懽鞯臅r候牢

牢掌握文中提到的三大王道和四個統一原則，才會在考場上寫出一篇讓自己和閱卷者都滿意的高質量的文章，取得理想的作文分數。