第一篇：《駱駝祥子》閱讀指導課教學設計

《駱駝祥子》閱讀指導課學習設計

學習目標：

梳理本文情節，厘清主要人物及其特征；

以學生為主體，教師為主導，賞析小說中的人物群像；

梳理祥子這一主要人物的前后變化，以原版與英譯版的結局差異為切入點，初步探討老舍創作此小說的主旨思想；

學習重難點：

以學生為主體，教師為主導，賞析小說中的人物群像；

梳理祥子這一主要人物的前后變化，以原版與英譯版的結局差異為切入點，初步探討老舍創作此小說的主旨思想及小說三要素的關聯；

學習用時：1課時 學習用具：多媒體用具 學習過程：

一、導入 在課文《濟南的冬天》中，我們曾感受到過身為京派作家的老舍先生那活潑溫情、信手拈來的語言風格，感受到他對祖國大好河山的由衷熱愛。今天這節《駱駝祥子》閱讀指導課，我們將以長篇小說《駱駝祥子》為切入點，感受老舍作為大作家的悲天憫人之心。

二、整體感知

1，學生交流與老舍有關的作者信息（教師通過PPT向學生們明確： 老舍：

1899年2月3日—1966年8月24日，原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。北京滿族正紅旗人。中國現代小說家，也是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。1966年，由于受到文化大革命運動中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。）

2，齊答小說三要素：情節、人物、環境

3，設問：祥子的夢想是什么？（擁有一輛屬于自己的車）

4，為了這個夢想，他做過幾次努力？分別是怎樣的努力？努力最終的結果又是什么？

5，祥子是本篇小說貫穿始終的核心人物。在故事的初始，祥子是怎樣一個人物？你從哪些情節當中看出來的？

6，而在小說結尾，祥子又變成了怎樣一個人呢？結合情節來談一談。

7，你覺得，祥子為什么會有這么大的轉變？，三、深入感知

除了祥子這一命途多舛的拉車夫形象之外，小說還為我們塑造了許多栩栩如生的人物。他們與祥子存在著各自千絲萬縷的關聯，他們的命運與祥子的命運相互交織著。

小組交流、發言：除了祥子以外，你印象最深刻的一位角色是誰？聯系他/她的情節，說說他/她為什么讓你印象深刻吧。（通過交流，明確有如下次主要人物：

虎妞

車廠老板劉四爺的女兒，三十七八歲，虎妞是一個流氓資本家的性格鮮明的女兒，她長得虎頭虎腦，外表丑陋，她在書中是一個有些矛盾的人物，一方面她是一個財主的女兒，可是另一方面她又是一個車夫的妻子，待人潑辣，用祥子的話來說，她做哥們兒好，但難把她當作一個女人看待，對外人她不講理，但是對祥子，她的確是真心愛他的。她想在祥子身上找回被自私父親剝奪的青春。

劉四爺

六十九歲。人和車行的老板，為人苛刻，祥子的雇主。舊社會的袍哥人物，改良辦起了車場，為人耿直，性格剛強，從不肯在外場失面子。因為愧于女兒虎妞，凡事都讓她幾分，可他實在不愿辛苦成果被祥子繼承去，就跟女兒鬧翻了，后來變賣了一些車享福去了。直到祥子偶然拉他才知道女兒死了，真正感到了孤獨。

曹先生

祥子的雇主，愛好傳統美術，因為信奉社會主義，所以待人寬和，被祥子認為是“圣人”。由于當局說他教書時的思想過激而被認為是革命黨，逃到上海去避了避風頭又回到了北平。后來又愿意幫助祥子重新生活。

老馬

一個一輩子要強，最后無法拯救自己小孫子的車夫。他是將來的祥子的縮影，性格要強，身強力壯，但是沒有保住小孫子，眼睜睜看著小孫子死在了自己的懷里。隨后，他把這輩子的所有財產——一輛破車給賣了，最后只能靠賣點東西維持自己的生活。他和祥子一樣無法擺脫命運，最后悲慘的死在街頭。

小福子

一個善良的、可悲的人物，先是被父親賣給了一個軍官，軍官被調走后她又回到了娘家，母親已被父親打死，父親又酗酒成性，家里沒有經濟來源，看著兩個弟弟挨餓被迫走上了賣身的道路。最后被父親賣到了窯子里，等不到祥子接她，不堪非人的待遇，自己上吊自殺了。

二強子

一個自暴自棄的車夫，把自己女兒賣了買了車，又風光了一陣，等錢用完了就喝了酒在家發脾氣，結果將自己的妻子打死了，賣了車辦完事，又開始拉車，天天

喝的爛醉，家里的兩個孩子也不管。女兒回來后，還逼著女兒賣身養活一家人，時常回家找女兒要錢，要了錢又去喝的爛醉。

孫偵探

在祥子第一次買上車后，因一次冒險拉活，被大兵們逮捕，不但丟了車，還得天天伺候這些當兵的，這些個兵的頭頭就是孫排長，這時孫排長還并未露面。祥子第二次遇到孫排長的時候是在曹先生被搜查的時候，此時孫排長已經成為了孫偵探，可成為偵探的他依然擺了祥子一道，從祥子這把他所有的積蓄全都搜刮走了。）

四、問題探究

對比原版《駱駝祥子》與英譯本《駱駝祥子》的結局： 原版：

可是，連作這點事，他也不算個好手。他的黃金時代已經過去了，既沒從洋車上成家立業，什么事都隨著他的希望變成了“那么回事”。他那么大的個子，偏爭著去打一面飛虎旗，或一對短窄的挽聯；那較重的紅傘與肅靜牌等等，他都不肯去動。和個老人，小孩，甚于至婦女，他也會去爭競。他不肯吃一點虧。·····

體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼！

英譯本：

夏夜的清涼，他一面跑著，一面覺到懷抱里的身體輕輕動了一下，接著就慢慢地偎近他。她還活著，他還活著，他們現在自由了。

設問：

1，你喜歡哪個結局？

2，結合全文情節來看，哪個結局更為合理？為什么？ 引導：

（魯迅曾經說過：“悲劇，是把美好的東西毀滅給人看。”讓我們現在再回想一下，除了祥子、小福子，其他主要人物的結局又是什么？（劉四：失去女兒，孤苦終老

虎妞：難產而死

老馬：死在街頭

小馬：死在爺爺懷里

二強子：行尸走肉般的活著，就像祥子最后的結局

······）

總結：大體來看，更多人物的結局是糟糕的。《駱駝祥子》中的社會，惡人沒有得到懲戒，善人墮落或是死去，半黑半白的人物茍延殘喘。就如老舍所說，“它不讓好人有出路。”“末路鬼”之類的用詞，不僅是祥子的結局，也是廣大民眾于當時的縮影，也是英譯本結局的引人爭議處之所在：舉世皆濁，對于沒有任何資本傍身撐腰的普通人來講，又如何不染塵埃、獨得善終呢？

五、小結

老舍先生，以一個晦暗凄涼的結局，表現了那段歷史中的灰暗眾生相，更表現了他的悲天憫人之心，無愧于“人民藝術家”稱號。這也是我們今天專門閱讀、討論《駱駝祥子》的意義所在。

六、課外推薦 小說《四世同堂》：蕩氣回腸的北平抗日史詩 話劇《茶館》：橫跨半個世紀的平民悲歌

第二篇：《駱駝祥子》閱讀指導課教學設計

頁 第 1

老舍《駱駝祥子》閱讀指導課教學設計

教學目標：

了解小說創作背景，梳理本文情節，理清主要人物及其特征； 以學生為主體，教師為主導，賞析小說中的人物群像；

梳理祥子這一主要人物的前后變化，探討老舍創作此小說的主旨思想。教學重難點：

以學生為主體，教師為主導，賞析小說中的人物群像；

學會運用瀏覽大致情節，精讀精彩片段，賞讀典型語句等方法進行名著的閱讀，激發閱讀興趣，實現情感體驗；

梳理祥子這一主要人物的前后變化，初步探討老舍創作此小說的主旨思想。教學用時：30分鐘 教學用具：多媒體教具 教學過程：

一、導入

在課文《濟南的冬天》中，我們曾感受到過身為京派作家的老舍先生那活潑溫情、信手拈來的語言風格，感受到他對祖國大好河山的由衷熱愛。今天這節《駱駝祥子》閱讀指導課，我們將以長篇小說《駱駝祥子》為切入點，感受老舍作為大作家的悲天憫人之心。

二、整體感知 1.了解創作背景

《駱駝祥子》小說，以20世紀20年代的舊北京為背景。祥子所處的時代是北洋軍閥統治的時代。《駱駝祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊社會，人民過著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們雖然有了一定的自由，但不得不為生計而奔波，貧窮又剝奪了他們手頭僅有的可憐的自由。1936年，老舍的一位山東大學朋友談起他雇傭車夫的經歷與見聞：一位車夫買了“洋車”不久又賣掉，如此三起三落，最后還是受窮。當時老舍覺得該題材可以寫成一部小說。老舍因出身貧苦市民家庭，從小就與下層民眾接觸，對勞苦大眾的生活狀況和心理有著較深入的了解，這一切都為老舍創作《駱駝祥子》提供了材料來源。老舍的朋友隨后又說起另外一個車夫的故事，他被軍隊抓去了，哪知轉禍為福，乘著軍隊轉移之際牽回三匹駱駝，這便是《駱駝祥子》故事的原型。老舍決定把駱駝與車夫結合到一起，用駱駝引出主人公祥子的出場。老舍把祥子放到了自己熟悉的北平。1936年的春夏，老舍癡迷地搜集材料，不斷潤色祥子的形象。山東大學鬧了**，老舍辭去教職，專心地投入到《駱駝祥子》的寫作中。1937年1月，小說在《宇宙風》連載。

2.復述故事梗概（請同學們交流討論發言）總體框架：祥子的三起三落

一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。

一落：連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。

二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。

二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探搜去，第二次希望破滅。

三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。

三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

祥子的命運三部曲是“精進向上——不甘失敗——自甘墮落”

3.片段精讀（人物刻畫及京味兒特色）

視頻介紹分析（第二章的“一起”“一落”、第四章“二起”）

4.其他主要人物分析

小組交流、發言：除了祥子以外，你印象最深刻的一位角色是誰？聯系他/她的情節，頁 第 2 說說他/她為什么讓你印象深刻吧。

通過交流，明確有如下次主要人物： 虎妞

車廠老板劉四爺的女兒，三十七八歲，虎妞是一個流氓資本家的性格鮮明的女兒，她長得虎頭虎腦，外表丑陋，她在書中是一個有些矛盾的人物，一方面她是一個財主的女兒，可是另一方面她又是一個車夫的妻子，待人潑辣，用祥子的話來說，她做哥們兒好，但難把她當作一個女人看待，對外人她不講理，但是對祥子，她的確是真心愛他的。她想在祥子身上找回被自私父親剝奪的青春。

劉四爺

六十九歲。人和車行的老板，為人苛刻，祥子的雇主。舊社會的袍哥人物，改良辦起了車場，為人耿直，性格剛強，從不肯在外場失面子。因為愧于女兒虎妞，凡事都讓她幾分，可他實在不愿辛苦成果被祥子繼承去，就跟女兒鬧翻了，后來變賣了一些車享福去了。直到祥子偶然拉他才知道女兒死了，真正感到了孤獨。

曹先生

祥子的雇主，愛好傳統美術，因為信奉社會主義，所以待人寬和，被祥子認為是“圣人”。由于當局說他教書時的思想過激而被認為是革命黨，逃到上海去避了避風頭又回到了北平。后來又愿意幫助祥子重新生活。

老馬

一個一輩子要強，最后無法拯救自己小孫子的車夫。他是將來的祥子的縮影，性格要強，身強力壯，但是沒有保住小孫子，眼睜睜看著小孫子死在了自己的懷里。隨后，他把這輩子的所有財產——一輛破車給賣了，最后只能靠賣點東西維持自己的生活。他和祥子一樣無法擺脫命運，最后悲慘的死在街頭。

小福子

一個善良的、可悲的人物，先是被父親賣給了一個軍官，軍官被調走后她又回到了娘家，母親已被父親打死，父親又酗酒成性，家里沒有經濟來源，看著兩個弟弟挨餓被迫走上了賣身的道路。最后被父親賣到了窯子里，等不到祥子接她，不堪非人的待遇，自己上吊自殺了。

二強子

一個自暴自棄的車夫，把自己女兒賣了買了車，又風光了一陣，等錢用完了就喝了酒在家發脾氣，結果將自己的妻子打死了，賣了車辦完事，又開始拉車，天天喝的爛醉，家里的兩個孩子也不管。女兒回來后，還逼著女兒賣身養活一家人，時常回家找女兒要錢，要了錢又去喝的爛醉。

孫偵探

在祥子第一次買上車后，因一次冒險拉活，被大兵們逮捕，不但丟了車，還得天天伺候這些當兵的，這些個兵的頭頭就是孫排長，這時孫排長還并未露面。祥子第二次遇到孫排長的時候是在曹先生被搜查的時候，此時孫排長已經成為了孫偵探，可成為偵探的他依然擺了祥子一道，從祥子這把他所有的積蓄全都搜刮走了。祥子最后的墮落是因為夢想的破滅，原因有很多，可這個姓孫的就直接的兩次使祥子的夢想破滅，不可謂不是罪魁禍首之一啊。

三、小結

老舍先生，以一個晦暗凄涼的結局，表現了那段歷史中的灰暗眾生相，更表現了他的悲天憫人之心，無愧于“人民藝術家”稱號。這也是我們今天專門閱讀、討論《駱駝祥子》的意義所在。

第三篇：駱駝祥子教學設計

駱駝祥子教學設計

教學目標

1、了解本文的寫作背景及作者生平

2、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；

3讓學生學會分析鑒賞小說人物形象及其塑造手法

教學重難點

1、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；

2、討論祥子的悲劇意義。

教學過程

一、導入新課 ：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之-。《駱駝祥子》是老舍的長篇小說代表作。

二、簡介作者及其作品（投影顯示）

三、回顧指導

1、作品整體感知（找同學復述故事梗概，投影顯示）

四、問題研討

1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結合課文談談理解。

2、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結合全文分析。

3、關于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其

一、祥子個人的性格造成了祥子的悲劇；其

二、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談談自己的看法。

4、有人認為祥子最后的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經濟中的求生存發展這一問題上，還是有很多共性的。

假設在今天，有像祥子一樣的人物，從農村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩的生活--

1、我們會怎樣對待他的奮斗？

2、應當如何引導他們對社會生活產生更為深刻的認知？

3、對于個人和集體的關系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

六、教師總結并引導學生寫小論文

1、閱讀小說應注意的幾點：

（1）掌握情節，結合環境，分析人物，揭示社會意義；

（2）學習、品味語言，揣摩寫法；

（3）閱讀過程和方法的總結：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會??），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。

2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。”好了，我們剛才通過分析祥子這個人物的形象及其關于祥子命運悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對《駱駝祥子》這部小說進行一個簡單的評析，寫成500字左右的作文。附：板書設計

震撼人心的故事情節

祥子的三起三落：

起

落 苦干三年買新車

連人帶車被憲兵抓去當壯丁

拼命攢錢買新車

在搜捕中辛苦攢的錢被搶去

虎妞低價買了車

因置辦虎妞的喪事賣掉了車

躍然紙上的人物形象

祥子--城市個體勞動者的形象。

典型形象的意義 揭示了個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的正確道路。

第四篇：《駱駝祥子》 教學設計

農民工城市生存之系列訪談

——《駱駝祥子》導讀

【作品解讀】

《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創作于1936 年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調開始變得沉重起來。

整部小說以祥子買車的三起三落為情節發展的中心線索淋漓盡致地表現了舊社會人力車夫的苦難生活，藝術地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。作者選擇了祥子原來具有的善良樸實，熱愛勞動的美好品質，憤怒地揭露和聲討把祥子逼進墮落深淵的黑暗社會，小說還有力地說明了在舊社會僅憑個人奮斗發家，只不過是一種幻想。反映了二十世紀二十年代末三十年代初舊中國個體勞動者的悲慘命運。

【教學設計】

教學創意

一、通過“第一現場”新聞報導與采訪的活動形式，活躍課堂氣氛，貼近學生生活，引起學生對祥子命運的關注與思考。

二、通過問題的設置與引導，讓學生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。

三、在作業布置方面，導入整本書具體的閱讀規劃，并在活動安排中設置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發表影評、撰寫研究性小論文等一系列創新活動。教學重難點

1.三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運變化； 2.結合背景，探索祥子命運變化的多方面原因； 3.通過名著閱讀規劃引導學生學會閱讀； 教學方法

猜讀法、提要法、合作交流法 教學課時 1課時 導讀課型 讀前導讀 教學過程 活動一 以“第一現場”新聞采訪形式，通過閱讀、訪談，填寫戶籍信息卡，初識祥子。

記者：經過多日調查，發現農民工祥子的個人信息嚴重缺失。此外，我們需要對祥子的能力進行評估，看其有無可能實現最終夢想。

請同學們翻開《駱駝祥子》第一節（1-10頁）,靜心閱讀（時間：6分鐘），思考并完成：

1.祥子的戶籍信息卡；

2.剛到北平時，祥子是一個怎樣的人?（學生填寫戶籍信息卡，并接受采訪。）

（活動目的：1.巧設情境，通過“第一現場”新聞報導與采訪的活動形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發閱讀興趣。2.指導學生填寫戶籍信息卡，并關注與思考祥子的命運。）

活動二 “第一現場”欄目組再次回訪，進行跟蹤報道。

請同學們翻開《駱駝祥子》第23節（207-215頁），閱讀并思考以下問題。記者：祥子夢想是否已經實現？他現在成為了一個怎樣的人？

學生仔細閱讀文本，回答問題。

注明：此環節角色變換，學生成為記者，由學生采訪學生。

（活動目的： 1.通過問題的設置與引導，讓學生靜心閱讀，進行思考，回答問題。2.通過角色變化，激發學生的積極性。）

活動三 深圳市“第一現場”欄目的報道總結。

記者：夢想破滅！祥子從一個“五好”青年幾經輾轉淪為社會混混，原因是什么？

請大家快速閱讀《駱駝祥子》導讀1-4頁、知識鏈接1-4頁，尋找答案。

注明：此環節仍為角色變換，學生成為記者，由學生采訪學生。

（活動目的：1.跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經輾轉，最終淪為社會混混的根本原因，引起學生對人性道德和不合理社會制度的思考。2.通過角色變化，激發學生的積極性。）

閱讀規劃（附表）教師小結

本節課我們通過“第一現場”記者報道的形式，看到了一個由積極向上、勤勞、有夢想淪落為一個好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發人深省。但小說的精彩不僅僅局限于此，你想知道為什么祥子叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛情與婚姻嗎？你想知道祥子的命運嗎？你還想知道小說里其他人物的故事嗎？請你閱讀《駱駝祥子》吧！

第五篇：《駱駝祥子》教學設計

《駱駝祥子》教學設計

教學目標

１、學習《駱駝祥子》并有所理解和感悟;２、初步學習閱讀小說的具體方法和技巧;３、了解名著閱讀題型及做題的方法。教學方法

１、講授法

２、合作探究法 教學用具 多媒體課件 教學過程

（課前出示幻燈片１）

一、導入新課

同學們，今天我們上一節名著閱讀復習課。課題的名稱是：名著《駱駝祥子》閱讀復習。

《駱駝祥子》是老舍二十世紀三十年代的代表作，它的出版標志著老舍小說創作的成熟，同時也產生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過對《駱駝祥子》這部小說的學習，完成如下三項學習目標：（出示幻燈片２）

二、學習目標

１、學習《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

２、初步學習閱讀小說的具體方法和技巧;

３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

（出示幻燈片３）

三、作者簡介

老舍（1899—1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現代著名作家、人民藝術家。代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。

四、整體感知

首先我想了解一下大家對《駱駝祥子》這部小說的熟悉程度如何。下面請你根據作品中不同人物的簡介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？（出示幻燈片４）

他二十來歲的人，個子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時侯在樹下睡覺，被驢啃了一口。他以拉洋車為生，他最大的希望就是能夠掙錢買到屬于自己的車。明確：祥子

（出示幻燈片５）

她是一個三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對虎牙，長的像個大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結婚不惜與有錢的父親——人和車廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運讓人感嘆不已。明確：虎妞

（出示幻燈片６）她十九歲，圓臉，眉眼長得很勻調，沒有什么特別出色的地方，可是結結實實并不難看。上唇很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來。她年輕，她要強，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個理想的人。明確：小福子

五、深入探究

看來大家對作品已經有了一定程度的了解。那么，每當我們閱讀一本小說時，除了掌握它的作家作品及幾個主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

（出示幻燈片７）

（一）小說怎樣讀

１、讀題目，思考含義２、讀故事，梳理情節３、讀人物，分析形象

４、讀背景，總結主旨 ５、讀語言，體驗特色（出示幻燈片８）

１、請問小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

明確：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括著作的一個主要情節——駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。（出示幻燈片９）

２、請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？

明確：三起三落

（1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；（3）結婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。（出示幻燈片１０）

３、試結合祥子的相關事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

明確：由人變“獸” ,人生道路上的三部曲：（1）在自食其力的勞動中充滿自信與好強；（2）在畸形結合的家庭中痛苦無奈地掙扎；（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。（出示幻燈片１１－１２）

４、請結合《駱駝祥子》的背景，總結小說的思想主旨。

20-30年代正是中國現代史上最黑暗、最混亂的多災多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權奪勢的混戰，再加上各種自然災害的橫行，使得中國農村迅速走向破產。而成批破產的農民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產農民中的一個典型。

明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判, 對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。（出示幻燈片１３）

５、請結合小說內容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達上有哪些特色？ 明確：京味、幽默 “京味”如：寫祥子從軍閥部隊逃出來以后喝餛飩時，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細節，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗。“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節。（出示幻燈片１４）

總結：剛才我們主要學習了閱讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結主旨；５、讀語言，體驗特色。）其實這些內容也是中考當中經常考試的內容。那么，圍繞這些內容，中考中又會出現哪些題型呢？（出示幻燈片１５）

（二）小說怎樣考

（出示幻燈片１６－１７）

一、填空題

１、根據下面作品的主要情節，完成填空。（2分）

他從破敗的農村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。

答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。

２、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城后以 拉洋車

為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車廠的主人

劉四爺的女兒。

教師總結：（一般考點：作家作品、主要人物）（出示幻燈片１８－１９）

二、選擇題

１、祥子一生命運的三部曲是（B）（２分）

Ａ、精進向上—自甘墮落—浪子回頭

Ｂ、精進向上—不甘失敗—自甘墮落

Ｃ、不求上進—精進向上—自甘墮落

Ｄ、不求上進—有所發憤—精進向上

２、下面關于《駱駝祥子》內容表述有誤的一項是（B）(2分)Ａ、作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經歷，突出當時社會人民的苦難生活。

Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。

Ｃ、小福子是祥子最后的精神寄托，但當小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個無惡不作的人。

Ｄ、虎妞是老舍精心設計的一個人物，作者對她的態度既同情又批判。

（出示幻燈片２０）

三、判斷題

(1)老舍，原名舒慶春，是我國現代著名作家、人民藝術家。長篇小說《駱駝祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即選自這部長篇小說。(√)

(2)駱駝祥子始終是一個能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動者形象。

(×)

教師總結：（一般考點：情節內容、形象性格）

（出示幻燈片２１－２５）

四、閱讀題

閱讀下面節選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文后的要求作答。

祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼．不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前②。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經顧不過命來。

雨住一會兒．又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。

（2009年中考模擬試題）

１、文中①②兩處最恰當的詞分別是（①C）（② D）

①

A.淋

B.灑

C.砸

D.落

②

A.挪

B.拉

C.蹭

D.拽

２、文中下面加橫線的語言著重寫出了祥子的 痛苦矛盾 心理，其中“硬”字表現出祥子的憤怒反抗

意識。

３、下面不是直接描寫祥子在暴風雨中拉車痛苦感受的一句是(D)Ａ、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

Ｂ、他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。

Ｃ、他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。Ｄ、雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。４、“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一句運用了

比喻的修辭方法，除寫祥子當時的狀態外，又暗示了_祥子的命運像風雨中的樹葉一樣，無法自控_。５、上面幾段文字將暴雨和人物的語言、動作 與 心理

等描寫相結合，表現了祥子在暴雨中掙命拉車的痛苦狀況。（出示幻燈片２６－２７）

五、開放題

１、閱讀下面文字，按要求回答問題。(3分)祥子的淚要落下來。他不會和別人談心，因為他的話都是血作的，窩在心的深處。

①本段文字選自小說《駱駝祥子》。(1分)②請用簡潔的語言概括發生在祥子身上的一件事。(2分)_______________________________________________________________

有人說：假如曹先生能及時回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意嗎？請結合小說談談自己的理解感受。教師小結：（一般考點：語言表達、思想主旨）（出示幻燈片２８）

總結：這節課，圍繞著小說《駱駝祥子》，我們主要學習了閱讀名著的方法，然后，我們進而學習了中考當中名著閱讀試題的題型（回憶整理：

一、填空題；

二、選擇題；

三、判斷題；

四、閱讀題；

五、開放題）及做題的方法。（出示幻燈片２９）

（三）名著自己讀

（出示幻燈片３０－３１）

用剛剛學過的閱讀小說的方法，閱讀初中階段必讀的著作，并思考。１、小說類（初中必讀8本）

老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼·羅蘭《名人傳》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》。

（小說三要素：人物、故事情節和環境；以及作家作品、題目、主旨、語言等。）２、散文類（初中必讀1本）魯迅《朝花夕拾》（形散神不散）３、詩歌類（初中必讀1本）

冰心《繁星·春水》（詩言志）

名著怎樣讀

名著怎樣考

（一）讀題目，思考含義；

（一）填空題；

（二）讀篇章，梳理線索；（散文）

（二）選擇題；

（三）讀意象，分析意境；（詩歌）

（三）判斷題；

（四）讀背景，總結主旨；

（四）閱讀題；

（五）讀語言，體驗特色。

（五）開放題。

（出示幻燈片３２）

六、結束課堂

今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學習了小說怎樣讀和小說怎樣考兩個方面的問題。希望大家能夠以此為契機，學會閱讀名著的方法，準確回答中考名著閱讀類的試題，最后預祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績！

七、板書設計

小說怎樣讀

小說怎樣考

名著自己讀

（一）讀題目，思考含義；

（一）填空題；

小說（初中必讀8本）

（二）讀故事，梳理情節；

（二）選擇題；

散文（初中必讀1本）

（三）讀人物，分析形象；

（三）判斷題；

（讀篇章，梳理線索）

（四）讀背景，總結主旨；

（四）閱讀題；

詩歌（初中必讀1本）

（五）讀語言，體驗特色。

（五）開放題。

（讀意想，分析意境）

附：《駱駝祥子》學生閱讀材料

1、一流車夫： 祥子十八歲帶著鄉下的足壯與誠實來到北平，成了當時一流的人力車夫。他立志要買一輛屬于自己的車。

2.祥子買車：經過三年努力，祥子終于湊足了100塊錢。他馬上用其中的96塊錢買上了自己的新車。

3.丟車與賣駱駝：不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車并讓他做苦力。后來祥子逃出來并順手牽走了部隊丟下的三匹駱駝，用它們換了三十五塊錢回到了北平。由于在夢話中透露了自己的經歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。

4.二次奮斗：祥子回到了人和車廠，老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。祥子租了他家的一輛車，又開始為自己第二次買車而沒命的賺錢。后來在楊宅拉車，整天緊得發昏，受不了折磨后又回到了人和車廠。

5.被敲錢空: 回來受到虎妞的誘惑，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因為學生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車廠。

6.被迫結婚:祥子認了命，只好把自己交給劉家父女了。可劉四爺并不肯“便宜了這個臭拉車的”招他做女婿。于是劉四爺在與虎妞激烈爭吵后，把女兒也一同趕出家門。虎妞靠著自己的私房錢與祥子在一個大雜院里租房完婚。

7.再次買車：和虎妞結婚，進而忍受家庭生活的牽系與精神上的痛苦。虎妞終于拗不過祥子，為祥子買了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅。

8.妻死賣車:虎妞因為難產而死。祥子為了辦喪事，無奈又賣了洋車。同時因為生活的壓力，又拒絕了心愛的小福子再次和祥子組建家庭的請求。

9.徹底墮落：虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經失去信心。特別是在小福子吊死以后，祥子對生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了“獸”。