第一篇:日有所誦教案
一年級(jí)童謠閱讀教案
1.通過誦讀童謠,讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn):篇幅短小,富有韻律,充滿童趣。2.通過學(xué)習(xí)童謠,欣賞童謠,歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解童謠的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師:教學(xué)課件 2.學(xué)生:一本童謠書 教學(xué)時(shí)間:30分鐘 教學(xué)過程: 一.走進(jìn)童謠
1.小朋友們,在上課之前,我們先來欣賞一首歌曲: 課間播放:《春天在哪里》
聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)
2.是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊,瞧,鳥兒們在枝頭歡快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng),小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽,滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳??這一切都向我們預(yù)示著春天來了。
3.小朋友們,你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字,就是描寫春天的,出示:
春天到,小鳥叫,草地青青穿綠襖,楊柳枝條隨風(fēng)飄,桃花李花開得好,小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)
讀得不錯(cuò)。看一看這段話,一共只有六行,每行大約六七個(gè)字,十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng):哎喲,這么一讀,還真有節(jié)奏呢!)
多美的春天呀,再讀一讀,邊讀邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?(相機(jī)點(diǎn)評(píng),你還看到了什么?再聞一聞呢?)
師點(diǎn)評(píng):此時(shí),一幅美麗迷人,充滿生機(jī)活力的畫面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了,可真有趣!瞧,只有六行短短的文字就把一個(gè)春天都裝在里面了,真不簡單呀!讀到這里,你們一定更喜歡這段文字了,再讀一讀吧,這次帶上感情,再配上點(diǎn)動(dòng)作,一定能讀得更好!(配樂)
4.像這樣一段文字,我們就叫它“童謠”(指課題),其實(shí)小朋友們一點(diǎn)兒也不陌生,它就是我們平時(shí)所說的“兒歌”。
5.朋友們,幼兒園的時(shí)候,你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過不少童謠吧?愿意給我們大家念一首嗎?(指4人匯報(bào))
相機(jī)點(diǎn)評(píng):這不是一則謎語嗎?大家猜出來了嗎?這是繞口令吧,真不簡單,能再快一點(diǎn)嗎??? 二.學(xué)童謠,賞童謠
1.師述:剛才小朋友們念的童謠都來自于生活,童謠有的描寫動(dòng)植物,有的是有趣的謎語,有的是逗人的繞口令,有的是滑稽的顛倒歌,可有趣了。2.學(xué)童謠 a)課件出示小猴圖片 瞧,誰來啦?
小猴這是怎么啦?趕緊讀讀這首童謠吧!(生自由讀)課件出示童謠:小猴子,真淘氣,看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹,掏蜂窩,饞得口水流一地。小蜜蜂,不客氣,蜇得小猴哭啼啼。誰來給大家讀一讀?
這是一只怎樣的小猴啊?(淘氣)你想對(duì)小猴說什么? 有意思嗎?那就讀給你的同桌聽聽吧!
b)送走了淘氣的小猴,接著誰回來呢?(指兩人猜)想知道嗎?課件出示謎語童謠:圓臉蛋,金燦燦 一臉芝麻全長遍,不怕太陽天天曬,抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。
讀一讀,看誰先猜出來? 猜出來了嗎?(向日葵)你是怎么知道的?
這是一首謎語童謠,你會(huì)讀了嗎?(指名讀)齊讀。
c)這里還有一首童謠。課件出示童謠: 問答歌
誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛。誰會(huì)跳?兔會(huì)跳。鳥兒怎樣飛? 兔兒怎樣跳? 拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。
誰會(huì)游?魚會(huì)游。誰會(huì)爬?蟲會(huì)爬。魚兒怎樣游? 蟲兒怎樣爬?
擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。誰把題目讀一讀? 問答問答,有問有答。這首童謠提了哪些問題,又是怎么回答的呢?趕緊讀讀吧!誰來問?誰來答?(指兩人讀)
還有誰想問?這次你可以向全班小朋友提問!全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說出答案,還要配上動(dòng)作,能行嗎? 3.賞童謠:
a)這里還有一首童謠。課件出示童謠: 顛倒歌 吃牛奶,喝面包,夾著火車上皮包。出了門口向東走,碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭,倒被磚頭咬一口。
為什么叫“顛倒歌”呢?讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎?
b)這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔(dān)》 這是一首什么童謠?(繞口令)
c)還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢!《找朋友》
你們瞧??
三.讀童謠,唱童謠
1.原來童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富,小朋友,你們喜歡童謠嗎?那就打開手邊的童謠書,選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀,待會(huì)兒還可以上來讀給大家聽。
誰愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享?(指名匯報(bào))
2.其實(shí),童謠不僅可以讀,唱起來也很動(dòng)聽呢,最后,就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧!愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天!生唱童謠:《我和小樹來比賽》 邊唱童謠邊下課
教后記:
小童謠 大閱讀
本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解童謠,喜愛童謠,產(chǎn)生閱讀童謠的愿望,激發(fā)閱讀童謠的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀童謠的能力,促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,對(duì)于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),教者主要有以下幾點(diǎn)思考:
一.認(rèn)識(shí)熟悉童謠,產(chǎn)生閱讀愿望;二.學(xué)習(xí)欣賞童謠,激發(fā)閱讀興趣三.親歷閱讀過程,培養(yǎng)閱讀能力;四.小小童謠啟蒙,走進(jìn)閱讀世界
這是對(duì)一年級(jí)孩子自主閱讀的啟蒙,教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書,更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書,打開閱讀這扇窗,學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界,讓他們徜徉在閱讀的興趣中,這是我們將繼續(xù)探索的。
第二篇:三年級(jí)日有所誦教案
三年級(jí)下冊《日有所誦》第一單元教案
目標(biāo)和要求:
1、了解作者
2、能正確流利朗讀詩歌
3、理解并掌握其意思
4、背誦詩歌 教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、了解作者 【作者簡介】
1.賈尼?羅大里(Gianni Rodari)1920年生于意大利小鎮(zhèn)奧梅尼亞一個(gè)面包師家庭里,他是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。主要作品有長篇童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《假話國歷險(xiǎn)記》,童話集《21加1個(gè)童話》、《藍(lán)箭》、《電話里的故事》、《有3個(gè)結(jié)尾的童話》等,兒童小說《3個(gè)小流浪兒》,兒童詩《童謠兒集歌》、《天上和地上的童謠》等,其中《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《吹牛男爵歷險(xiǎn)記》等已經(jīng)被譯成各種文字在全世界兒童中廣為流傳,在地球的各個(gè)角落陪伴全世界的兒童成長。
2.拉賓德拉納特 · 泰戈?duì)枺?861年—1941年),印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤贰ⅰ讹w鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。
3.荊軻(?-前227)戰(zhàn)國末期衛(wèi)人,先世為齊人,喜好讀書擊劍。衛(wèi)人稱之為“慶卿”,后游歷到燕國,被當(dāng)?shù)胤Q為“荊卿”(或荊叔)。
4.駱賓王(約627—約684)字觀光,婺州義烏人(今中國浙江義烏)人。其父官青州博昌縣令,死于任所。他7歲能詩,有“神童”之稱。
二、朗讀課文
1、教師范讀<<需要什么》
2、男女對(duì)讀《飛鳥集》
3、教師帶讀《易水歌》
第二課時(shí)
一、教師解釋《易水歌》
易水歌
風(fēng)蕭蕭兮,易水寒,壯士一去兮,不復(fù)還。探虎穴兮,入蛟宮,仰天呼氣兮,成白虹。
【注釋】 蕭蕭:指風(fēng)聲。
易水:指水名,源出河北省易縣,是當(dāng)時(shí)燕國的南界。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”這是出自《史記·刺客列傳》里:當(dāng) 年燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺秦王,太子丹和賓客以及荊軻的幾個(gè)朋友,全體穿戴起白衣白帽,一同相送。直送到易水旁邊,今河北易縣附近,揮淚訣別;高漸離擊筑,荊軻合著音樂高歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一
去兮不復(fù)還!”悲壯的歌聲激起了送行者無比悲憤慷慨的心情。荊軻唱著,頭也 不回地走了。給后人留下了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯詩句。
二、男女賽讀《易水歌》
三、背誦《易水歌》《易水送別》
四、拓展作品
賈尼?羅大里
《假話國歷險(xiǎn)記》講述的是一個(gè)海盜當(dāng)上了一個(gè)國家的國王,因?yàn)橄雍1I的名聲難聽,就想出了個(gè)辦法,把字典全部改過:海盜變成了圣人,圣人變成了海盜;面包叫墨水,墨水叫面包;早晨起床說“晚安”,睡前道“你早”??這個(gè)國家只準(zhǔn)講假話,講真話要坐牢,老百姓給弄得暈頭轉(zhuǎn)向,于是發(fā)生了各種奇怪的事情。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第一單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀《林中月夜》,感受詩情,陶冶詩心。
2、品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3、讀《垓下歌》與《大風(fēng)歌》,了解歷史人物及故事。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、《林中月夜》:
只試讀一遍,感受其中的靜謐、安然。特別是最后,兩個(gè)叮咚,一快一慢,一短一長,培養(yǎng)誦讀的技巧。
二、《飛鳥集》精選
(一):
1、讀前談話:“看,窗外的白楊樹。當(dāng)它是一粒種子的時(shí)候,可能會(huì)被鳥兒吃 掉,可能會(huì)被風(fēng)吹到水溝里泡得發(fā)霉壞掉,可能被小朋友一腳踩破皮兒……但是還好,這些事情都沒有發(fā)生。當(dāng)它是小樹的時(shí)候,可能被風(fēng)兒吹折,可能被蟲子咬傷,可能被冰雪冰壞,可能被雷電擊倒。還好,這些事情沒有奪去它的生命。現(xiàn)在,它長成這樣大的一顆樹,我們可以對(duì)它說——”孩子們齊讀:“我存在,乃是所謂生命的一個(gè)永久的奇跡。”
2、讀兩遍。
3、討論:你喜歡用聲響回答暴風(fēng)雨的樹葉,還是沉默的花兒?
第二課時(shí)
一、《飛鳥集》精選
(二):
1、讀順即可。
2、為什么上帝希望我們用花兒酬答他?孩子們沉默。提示:太陽和土地,與花兒有什么關(guān)系?
二、《垓下歌》與《大風(fēng)歌》:孩子們知道其人,不清楚其事。故事的講述讓詩意易于理解。
1、范讀后學(xué)生初讀,糾正字音。簡述項(xiàng)羽和劉邦的故事。“舉鼎”、“鴻門宴”、“四面楚歌”。
2、誦讀。注意“兮”字長音。
3、你覺得劉邦和項(xiàng)羽誰最棒?齊誦。后期補(bǔ)充:
復(fù)習(xí)一年級(jí)講過的故事《共工觸山》,理解項(xiàng)羽其人。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第三單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦《瓢蟲賣大頭針》,感受動(dòng)物之間的樂趣 2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.有節(jié)奏地誦讀古詩,感受田園情趣 教學(xué)過程:
第一課時(shí):《瓢蟲賣大頭針》
一、談話
今天又兩只瓢蟲和一只刺猬他們發(fā)生一個(gè)有趣的故事,我們一起來把這詩讀一讀。
二、新課
《瓢蟲賣大頭針》 兩只瓢蟲 蹲在水溝邊 向刺猬兜售大頭針
刺猬們哈哈大笑 笑的合不攏嘴巴: “你們,可真是蠢到家啦!你們睜大雙眼看看,大頭針就插滿我們一身哪!” 提問:
1.從詩中你能知道了發(fā)生什么事嗎? 2.你們覺得兩只瓢蟲怎么樣? 3.你們覺得該用什么語氣來讀呢? 4.讓學(xué)生男、女分讀 5.齊讀
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
第二課時(shí):《飛鳥集》、《蓮花塢》、《小長干曲》
一、會(huì)讀《飛鳥集》
1、自讀《飛鳥集》精選,圈出不會(huì)讀的字和不理解的詞語。
2、交流正音:喑(yin)啞、伴侶(lu)
二、結(jié)合“賞析”說說對(duì)句子的理解
1、大地用綠樹來傳達(dá)渴望,是怎樣的一種渴望?
2、云兒為什么愿為一只鳥?鳥兒為什么愿為一朵云?你想對(duì)他們說什么?
3、說說你對(duì)詩中的“小草”有什么樣的看法?你明白了什么道理?
三、齊讀《飛鳥集》
四、讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意。
五、說說自己想象到的畫面。
六、讀古詩,讀出詩的韻律(二/三停頓)
七、回憶學(xué)過的王維的詩。
《畫》《鹿柴》《九月九日憶山東兄弟》
三年級(jí)下冊《日有所誦》第四單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《斑馬》,感受詩中的童趣
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、讀詩歌《辛夷塢》
木末芙蓉花,山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人,紛紛開且落。
2、討論、簡析
這是王維田園組詩《輞川集》二十首中的第十八首。這組詩全是五絕,猶如一幅幅精美的繪畫小品,從多方面描繪了輞川一帶的風(fēng)物。作者很善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,不僅以細(xì)致的筆墨寫出景物的鮮明形象,而且往往從景物中寫出一種環(huán)境氣氛和精神氣質(zhì)。“木末芙蓉花,山中發(fā)紅萼。”
木末:指例杪。辛夷花不同于梅花、桃花之類。它的花苞打在每一根枝條的最末端上,形如毛筆,所以用“木末”二字是很準(zhǔn)確的。
“芙蓉花”,即指辛夷,辛夷含苞待放時(shí),很象荷花箭,花瓣和顏色也近似荷花。詩的前兩句著重寫花的“發(fā)”。當(dāng)春天來到人問,辛夷在生命力的催動(dòng)下,欣欣然地綻開神秘的蓓蕾,是那樣燦爛,好似云蒸霞蔚,顯示著一派春光。詩的后兩句寫花的“落”。這山中的紅萼,點(diǎn)綴著寂寞的澗戶,隨著時(shí)間的推移,最后紛紛揚(yáng)揚(yáng)地向人間灑下片片落英,了結(jié)了它一年的花期。短短四句詩,在描繪了辛夷花的美好形象的同時(shí),又寫出了一種落寞的景況和環(huán)境。
3、討論:本詩描寫了一幅怎樣的畫面?
4、小結(jié):這首詩寫景以動(dòng)襯靜,顯得山林越發(fā)清幽。用“發(fā)”、“開”、“落”等動(dòng)詞寫花開花落,很自然,山林的幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。花自開自落,詩人的寂寞之意與淡泊之情寓于詩中。
5、結(jié)合注釋,理解《夜下征虜亭》 :詩中寫了怎樣的情景?
6、背誦這兩首小詩。
第二課時(shí)
一、會(huì)讀《飛鳥集》
1、自讀《飛鳥集》精選,圈出不會(huì)讀的字和不理解的詞語。
2、交流正音:損辱(ru)
二、結(jié)合“賞析”說說對(duì)句子的理解
1、詩中把“生命”比作什么?又把“死亡”比作什么?
2、塵土用“花朵”來報(bào)答受到的損辱,你想對(duì)塵土說些什么?
3、花與果實(shí)的對(duì)話,讓你感受到了花和果實(shí)怎樣的關(guān)系?
4、為什么說“一路上,花朵自會(huì)繼續(xù)開放”?
三、男女合作讀《飛鳥集》、齊讀《飛鳥集》
四、讀《斑馬》
1、自讀《斑馬》,劃出你認(rèn)為有趣的地方。
2、奇特的斑馬還能讓你想到什么呢?
3、用快樂的心情一起讀讀這首充滿奇妙想象的詩歌。
五、簡介作者:馬爾夏克。
蘇聯(lián)俄羅斯詩人。沃羅涅什人。生于工匠家庭。1912年赴英國倫敦大學(xué)深造。著有抒情詩、兒童詩、諷刺詩、劇本等。早年的詩作曾受到高爾基的重視。1920年組織和領(lǐng)導(dǎo)“兒童城”及其附設(shè)兒童劇院的工作。1924至1925年主辦兒童雜志《新魯濱孫》。高爾基曾稱他為“我國兒童文學(xué)的奠基人”。衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間同漫畫家?guī)炜死啄峥速惡献鲃?chuàng)作宣傳詩畫。曾獲1942、1946、1949、1951斯大林獎(jiǎng)金。《抒情詩選》(1962)獲1963列寧獎(jiǎng)金。
六、推薦閱讀馬爾夏克作品:《火災(zāi)》、《郵局》、《無名英雄的故事》、《軍郵》、《真真假假》、《一年四季》。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第五單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦《蝸牛》,感受動(dòng)物世界的奇趣 2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.有節(jié)奏地誦讀古詩,感受思鄉(xiāng)之情 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、在音樂《蝸牛與黃鸝》中開始上課,讀詩歌《蝸牛》
1、孩子們自己讀,自己感悟,把自己的想法先和周圍孩子說說,再全班交流。
2、同桌互讀,互相指導(dǎo),說說別人什么地方讀的好。
3、你理解的小蝸牛有什么希望?
4、你認(rèn)為小蝸牛生活在什么地方最好,你用什么方法可以使小蝸牛爬得更快。
5、全班分男女讀。
二、想象動(dòng)物的愿望
1、除了蝸牛,你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物很弱小?(螞蟻、蚯蚓、壁虎??)為什么你這么認(rèn)為?他們會(huì)遇到哪些困難?
2、假如他們能說話,他們會(huì)說出自己什么樣的愿望?
三、初讀《飛鳥集》: 1.學(xué)生齊讀這四則小詩; 2.學(xué)生自由讀背這四則小詩;
3.抽學(xué)生背誦這些小詩,比賽誰背得更多(獎(jiǎng)勵(lì))。
四、討論理解各則小詩的哲理: 1.學(xué)生齊讀“賞析”;
2.這里說“強(qiáng)烈的對(duì)照”,大家能否找到詩中的對(duì)照物? 3.學(xué)生分組討論理解各則小詩所蘊(yùn)含的哲理; 4.抽各組學(xué)生談他們的理解,教師指導(dǎo)補(bǔ)充:(1)根是地下的枝。枝是空中的根。
——樹根對(duì)泥土來說就像樹的樹枝,為泥土增添光彩;“枝是空中的根”與“根是地下的枝”作為比較,意思相同,互相映襯。
(2)太陽穿一件樸素的光衣,白云卻披了燦爛的裙裾。
——泰戈?duì)栐谝粋€(gè)人感到自己是別人注意的中心時(shí),他的頭腦會(huì)很像樣的膨脹起來,忘乎所以,妄自尊大。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)思鄉(xiāng)詩。
1、談話引入,激發(fā)感情。
談話:今天我們來學(xué)習(xí)一組表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌,看看詩人是怎樣在詩歌中表達(dá)自己思鄉(xiāng)之情的。
2、學(xué)習(xí)古詩。
教師指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩《西過渭州見渭水思秦川》。
西過渭州①見渭水思秦川②
(唐)岑參
渭水東流去,何時(shí)到雍州③。憑④添兩行淚,寄向故園⑤流
作者簡介:岑參(約715~770),唐代詩人。原籍南陽(今屬河南),遷居江陵(今屬湖北)。盛唐邊塞詩派的代表詩人,與高適齊名。曾兩度出塞,遠(yuǎn)至輪臺(tái)(現(xiàn)新疆烏魯木齊市東北米泉縣),后回京城做官,官至嘉州刺史。作品有《岑嘉州集》。
注釋:①渭州:唐代州名,治所在襄武(今甘肅隴西南),渭水流經(jīng)這里。②秦川:關(guān)中,指今陜西省中部地區(qū)。③雍州:這里京城長安。④憑:任憑。此處當(dāng)解作“請(qǐng)”。⑤故園:岑參有家園在長安杜陵,所以稱這里為“故園“。
詩意:渭水啊,你日夜向東奔流,什么時(shí)候才能到京城長安呢?請(qǐng)你帶上我這兩行思鄉(xiāng)之淚,隨著你的浩浩清流,一起流向秦川,流向我那可愛的故園吧!
3、學(xué)生交流,深化感情。
提問:同學(xué)們,在你學(xué)過的古詩中,還有哪些是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩? 學(xué)生匯報(bào)交流。
4、拓展提高,升華感情。
a.不僅古人有思鄉(xiāng)之情,現(xiàn)代人也有,臺(tái)灣著名詩人余光中就在他著名的詩歌《鄉(xiāng)愁》中表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情,讓我們來看看吧!b.播放《鄉(xiāng)愁》朗讀視頻。學(xué)生欣賞。
c.聽后出示詩歌 《鄉(xiāng)愁》。指名讀,每讀一節(jié),討論:詩中分別寫了詩人在什么時(shí)候,對(duì)誰的思念?
d.小結(jié):思鄉(xiāng)是什么?是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的人對(duì)親人的那份牽掛,是游子對(duì)故鄉(xiāng)的那份思念之情,更是海內(nèi)外赤子對(duì)祖國的那份摯愛。
二、布置作業(yè),課外拓展。
課外繼續(xù)搜集古今中外思鄉(xiāng)的詩歌和名句,做成手抄報(bào),過一段時(shí)間我們在班級(jí)做個(gè)展覽,并比一比誰做得好。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第六單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《池塘》,感受詩中的童趣。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、品讀《書事》
1、自讀古詩,根據(jù)注釋理解詩意。
2、指名讀,正音:慵(yong),齊讀。
3、品析:
A.這是一首五言絕句,景物中含有一種(生動(dòng)活潑)的感情色彩。B.“書事”是隨手寫下身邊的(事物抒寫自己頃刻間的感受),詩的前兩句和后兩句形成(鮮明)對(duì)比,感情欲揚(yáng)后抑,由(平淡)到(活
潑)。
C.小詩運(yùn)用(夸張)修辭手法,寫出了人對(duì)蒼臺(tái)的(幽靜)和蒼臺(tái)對(duì)人的(欣喜)4.有感情地讀詩。
二、讀《華子岡》 1、作者簡介:
裴迪是盛唐山水田園派詩人之一,是王維最好的朋友。后來,王維隱居于藍(lán)田(今屬陜西)輞川,與裴迪“浮舟往來,彈琴賦詩,嘯詠終日”。輞川別墅有華子崗、竹里館、鹿柴等名勝多處,王維與裴迪各賦五言絕句二十首,互為唱和,以歌詠其優(yōu)美景色。《華子崗》即是其中之一。2、自讀古詩,根據(jù)注釋理解詩意。
3、說說你從詩中看到了哪些景物?想象到了一個(gè)怎樣的畫面? 4、教師簡析:
作者并沒有工細(xì)地刻鏤華子崗的景物,而是著重從聽覺、視覺、觸覺幾方面去攝取最能表現(xiàn)自己情趣的景象,把感情融入到景色之中,筆墨疏淡,蘊(yùn)含豐富,具有一種“含不盡之意于言外”的神韻。王士禎說,王、裴輞川絕句字字入禪(《帶經(jīng)堂詩話》)。所謂“入禪”,也是指自然,有天趣,有神韻。這首《華子崗》正代表了輞川絕句的共同風(fēng)格。5、帶讀古詩,讀出詩的韻味。
三、背誦古詩。
四、教師講述王維和裴迪的友情。
五、作業(yè):
課外搜集兩人的詩作,交流。
第二課時(shí)
一、讀《飛鳥集》
二、初讀《飛鳥集》:
1.學(xué)生齊讀這三則小詩; 2.學(xué)生自由讀背這三則小詩;
3.抽學(xué)生背誦這些小詩,比賽誰背得更多(獎(jiǎng)勵(lì))。
三、討論理解各則小詩的哲理: 1.學(xué)生齊讀“賞析”;
2.這里說“強(qiáng)烈的對(duì)照”,大家能否找到詩中的對(duì)照物? 3.學(xué)生分組討論理解各則小詩所蘊(yùn)含的哲理; 4.抽各組學(xué)生談他們的理解,教師指導(dǎo)補(bǔ)充:
(1)蜜蜂從花中啜蜜離開時(shí)營營地道謝,浮夸的蝴蝶卻是相信花是應(yīng)該向他道謝的。
——蜜蜂從花中啜蜜離開時(shí)營營地道謝,浮夸的蝴蝶卻是相信花是應(yīng)該向他道謝的。真摯誠懇的人,對(duì)一切都懷著感恩的心,驕傲自大的人,以為一切都是理所當(dāng)然。
(2)如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí),真理也要被關(guān)在門外面了
——沒有一個(gè)人能在處理問題上很完美,我們總是在失敗中吸取教訓(xùn),教訓(xùn)使我們變的更加成熟,使我們在處理問題上能有更出色的想法和經(jīng)驗(yàn).我們都知道許多成功者都是經(jīng)歷了無數(shù)的失敗的考驗(yàn)!最終才成功的做成某一件事,所以要想成功,必須在失敗中找原因,雖然犯錯(cuò),但這種錯(cuò)誤的想法是你對(duì)問題的獨(dú)特見解,只有不斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,才能更加完善自己的思維,最終得到正確的答案.四、讀《池塘》
1、自讀詩歌,劃出自己最喜歡的詩句。
2、和同桌交流自己喜歡詩句的理由,再兩人一起有感情地讀一讀。
3、齊讀全詩。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第七單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《撈月網(wǎng)》,感受詩中的童趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
和煦的陽關(guān)灑滿了教室,新的一天又來到了,同學(xué)們,露出你們燦爛的笑容,讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來晨誦好嗎?
二、學(xué)習(xí)新詩《撈月網(wǎng)》。
三、認(rèn)讀并整體感悟:
(1)同學(xué)們自己讀這首詩。要求:放開聲音,用你最好聽的聲音,讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞。
(2)指名讀整首詩。要求:正確、流利。(3)指導(dǎo)個(gè)別讀,要求讀出你自己的特點(diǎn)。(4)比讀:小組讀、分男女生讀等。(5)齊讀。
四、遷移拓展。
(1)想朋友們,你能模仿著寫一寫嗎?(2)交流朗讀。
五、讀《飛鳥集》精選,感受大自然中蘊(yùn)含的哲理。
六、比較兩古詩的異同:同是以“大雁”為題材,異:《聞雁》借雁抒思鄉(xiāng)之情;《水宿聞雁》以雁引起孤寂之情。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第八單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《林中月夜》,感受林子里的夜晚是如此寧靜美麗。教學(xué)過程:
一、談話
新的一天又開始了,讓我們用動(dòng)聽的聲音和著優(yōu)美的詩歌與黎明共舞吧!
二、品讀《林中月夜》
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀詩歌,邊讀邊想:你仿佛看到了什么?
2、讀著讀著,你看到了什么?
3、閉上眼睛,聽老師讀詩歌。
4、聽著聽著,你聽到了什么?你是怎么聽到這些聲音的?
5、再讀詩歌,邊讀邊想象畫面,把美麗的畫面通過朗讀表達(dá)出來。自由讀,同桌互讀。
6、總結(jié):通過這首詩的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
三、讀《飛鳥集精選》:感受向日葵的傲慢、太陽的寬厚溫柔,體會(huì)為人謙虛、寬厚,才能受世人敬重。
四、讀古詩:兩首詩都是寫女主人公的情思。但《玉階怨》較《賦得自君之出矣》更含蓄。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第九單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.朗讀《磨刀石》,感受夜晚的天空是如此美妙。教學(xué)過程:
一、品讀《磨刀石》
1、自讀詩歌:找出詩中的比喻,說說自己的體會(huì)。
2、和同桌一起用自己喜歡的方式讀詩歌。
3、你們覺得該用什么語氣來讀呢?
4、讓學(xué)生男、女分讀
5、齊讀
三、讀《飛鳥集精選》
1、自讀詩句,和同桌說說自己的體會(huì)。
2、指名有感情地朗讀詩句。
四、讀古詩。
1、讀《行軍九日思長安故園》,結(jié)合注釋理解詩意:詩歌的背景是怎樣的呢?詩中流露出一種怎樣的情感?
2、讀《從軍行》,體會(huì)詩中“驚”字的傳神:細(xì)膩地表達(dá)了將士們身照漢月,耳聽胡風(fēng)的特殊感受,為下面思?xì)w不得做好了鋪墊。
3、老師總結(jié)邊塞詩的特點(diǎn)。
4、回顧讀過的邊塞詩。
5、有感情地齊讀兩首邊塞詩。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.朗讀《藏好了嗎》,感受詩中的童趣。
一、學(xué)習(xí)童詩《藏好了嗎》。
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們平日都做哪些游戲呀?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首小詩《藏好了嗎》。
2、出示詩、欣賞詩
這是一首寫的非常優(yōu)美、活潑的小詩,請(qǐng)聽老師朗誦一遍
3、誦讀
師:大家想不想試著讀一讀?
學(xué)生自由練讀→同桌互讀→指名朗讀,學(xué)生評(píng)議
4、同學(xué)帶感受去讀
(1)師:同學(xué)們,從這首詩中,你讀中你感受到了什么?(調(diào)皮、貪玩的孩子們)
(2)這些孩子們都躲在了什么地方?嘗試用朗讀表現(xiàn)出孩子們的活潑、可愛。可自由讀、齊讀、分組讀等
二、仿詩編詩
1、師:親愛的同學(xué)們,調(diào)皮的孩子們還會(huì)躲到哪些地方呢?
2、學(xué)生想象,模仿小詩進(jìn)行創(chuàng)編小詩。(同桌互說——指名交流)
3、加入自編小詩,男女生合作朗讀。
四、讀《飛鳥集精選》,感受泰戈?duì)柟P下的“詩歌的美”。
五、讀古詩《題西施石》、《三閭廟》,了解古人西施與屈原。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十一單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《秋葉飄飄》,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情,感悟詩中的意境。教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)新詩《秋葉飄飄》。
《秋葉飄飄》
秋葉飄飄,秋葉飄飄,像什么?
像那蝴蝶在舞蹈。
秋葉飄飄,秋葉飄飄,像什么?
像那飛翔的小鳥。
秋葉飄飄,秋葉飄飄,像什么?
像那豐收的喜報(bào)。
1、出示新詩,自由、大聲地朗讀,把新詩讀熟、讀通順。
2、分組分節(jié)朗讀,進(jìn)行評(píng)議。
3、讀了這首詩,你有什么感受呢?你想說點(diǎn)什么呢? 根據(jù)你對(duì)這首詩的理解,給大家誦讀一下好嗎? 指名朗讀,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、你們喜歡秋天嗎?你們喜歡這首詩嗎?讓我們分角色合作誦讀這首詩吧。男女生分讀、齊讀,分排、分列朗讀。
二、小練筆。
1、如果這首詩稍微改動(dòng)一下,就可以變成自己的詩了。
2、出示這樣一小節(jié)詩:
秋葉飄飄,秋葉飄飄,像什么?
像那______在______。
3、有感情的朗讀自己的詩。
三、讀《飛鳥集精選》,討論:花、果、葉不同的象征意義。
四、讀古詩《送朱大入秦》、《答陸澧》,體會(huì)詩中的友情。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十二單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《相信自己》,教育學(xué)生熱愛生活、樹立自己信心。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入語:去拼搏才能勝利,總是在鼓舞自己,要成功就得努力,熱血在賽場沸騰,巨人在東方升起,相信自己,這是零點(diǎn)樂隊(duì)唱的一首歌《相信自己》,播放歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)汪國真的一首詩《相信自己》。
二、新授詩《相信自己》
1、出示新詩
師:這首詩是老師送給你們的禮物,聽老師把這首詩讀給大家聽吧。
相信自己
——汪國真
相信上帝
不如相信自己。
全能的上帝,沒有奇跡。
仁慈的上帝,從不給予。
上帝是上帝,自己是自己。
如果非要我相信上帝,那么我相信,上帝就是----我!
我----就是自己!
2、范讀,生自由讀,個(gè)別讀,指導(dǎo),評(píng),齊讀,分讀,師生分讀。
3、交流感悟:要相信自己,要靠自己的努力。
4、再讀體會(huì)。
5、教師小結(jié)。
三、讀《飛鳥集精選》,感受詩中的道理:不追求虛榮,樸實(shí)無華的人生最美。
四、讀古詩《碧澗驛曉思》、《汾上驚秋》,感受寓情于景的詩韻。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十三單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《一年的蔬菜》,知道平時(shí)常吃的蔬菜有哪些。教學(xué)過程:
一、談話
我們每天都可以吃到可口的飯菜,那你們都喜歡吃什么菜呢?(生說)小朋友們說得真好,那你們知道這些蔬菜都是什么時(shí)候長的嗎?今天就來學(xué)習(xí)一首蔬菜的詩歌《一年里的蔬菜》:
二、導(dǎo)入新詩的學(xué)習(xí)
一年里的蔬菜
一月菠菜才發(fā)青。
二月栽的羊角蔥。
三月芹菜出了地。
四月竹筍出圪莛。
五月黃瓜大街賣。
六月葫蘆彎似弓。
1、說說你最喜歡哪一句?為什么?讀讀自己喜歡的句子。
2、說說自己沒有讀懂的句子?
3、聯(lián)系生活實(shí)際,說說你還知道什么蔬菜在什么時(shí)候吃?
4、感情朗讀。(變換多種形式朗讀)
三、升華主題,仿寫詩歌 小提示:
春季(三、四、五月):辣椒、青椒、洋蔥、豌豆、萵苣、韭菜。
夏季(六、七、八月):絲瓜、苦瓜、冬瓜、菜豆、茭白、洋蔥、黃瓜、南瓜、空心菜、西紅柿、卷心菜、茄子。
秋季(九、十、十一月):蓮藕、冬瓜、豇豆、豆角、山藥、白菜、扁豆。
七月茄子頭向下。
八月蓁椒滿樹紅。
九月柿子紅似火。
十月蘿卜上秤稱。
十一月白菜家家有。
十二月蒜苗人人稱。
冬季(十二、一、二):卷心菜、白菜、洋蔥、胡蘿卜、蘿卜、芹菜、菠菜、球菜
仿寫的格式:
一月()像個(gè)球。二月()地里藏。
三月辣椒()。四月豌豆像()。
五月()去皮吃。六月()細(xì)又長。
七月()長疙瘩。八月西紅柿()。
九月()水里藏。十月豇豆()。
十一月()。十二月()。
四、讀《飛鳥集精選》,感悟詩中哲理,教育學(xué)生要擁有太陽般寬廣溫厚的胸懷。
五、讀古詩《瀑布》、《詠風(fēng)》:感受詩人寫景之傳神。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十四單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦《憶江南》。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《進(jìn)城怎么走法》,感受童詩中簡單、平實(shí)的美和情趣。教學(xué)過程:
一、古詩導(dǎo)入:
背誦自己喜歡的古詩。
二、初步理解詞與詩的區(qū)別
1、出示詩與詞,學(xué)生自讀。
2、誰能找到詩與詞的區(qū)別?
3、教師介紹詞。
三、自讀詞,提出疑問。
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意
1、《憶江南》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。
江南好 舊曾 諳 紅勝火 憶江南
好:美好
舊曾:以前、過去
諳:熟悉
勝:勝過、強(qiáng)過
憶:想念、想起
3、師:江南的景色真的那么迷人嗎?請(qǐng)你找一找最能反映這特點(diǎn)的句子。
4、理解全首詞的意思。
如詩如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!
五、總結(jié)升華
1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)
2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情
六、欣賞《憶江南》歌曲,學(xué)生跟著打拍子。
七、讀童詩《進(jìn)城怎么走法》:生自由讀,個(gè)別讀,指導(dǎo),評(píng),齊讀。
八、讀《飛鳥集精選》,感受詩中對(duì)愛、對(duì)童年本真的歌唱,它仿佛美麗的天籟,凈化人們疲憊的心靈,呼喚人們共同回歸愛與童心。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十五單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦《沁園春*雪》,感受冰雪形象及雪山、雪原的雄渾壯美,認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情及對(duì)毛澤東的敬佩之情。
2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.朗讀《你別問這是為什么》,感受愛心的美好。教學(xué)過程:
一、出示《沁園春·雪》
《沁園春·雪》
北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,惟余莽莽;
大河上下,頓失滔滔。
山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈。
江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武,略輸文采;
唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
二、整體感知
1、初讀:請(qǐng)自由的讀一讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、正音:分(fèn)嬈(ráo)數(shù)(shǔ)汗(hán)
解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷
3、范讀全詞,學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。
4、學(xué)生齊讀一遍。
5、師:這首詞分上下兩闋。
學(xué)生討論:上下兩闋分別寫什么?
師總結(jié):上闋寫景,下闋議論、抒情。
四、研讀全詞
1、學(xué)習(xí)上闋
指名學(xué)生朗讀,提問,上闋寫了哪些景物?有何特點(diǎn)?(飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原)
2、你仿佛看到了哪些景物?用怎樣的語氣把它讀出來?
3、學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,提問:祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。詞中議論了哪些人?
4、“惜”字包含著作者什么感情?評(píng)論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?
5、指導(dǎo)朗讀最后一句:俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
6、指名朗讀,評(píng)析整首詞的語言特色
7、齊讀這首詞兩遍(師范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)
五、想象寫作:描寫雪景
六、讀《你別問這是為什么》:你想為賣火柴的小女孩送去些什么呢?
七、讀《飛鳥集精選》:
1、師范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀。2、師結(jié)合詩句講解蘊(yùn)含的哲理。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十六單元教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》,感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.朗讀《小花的信念》,學(xué)習(xí)小花的精神,勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)上、生活中遇到麻煩和挫折。教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)新詩
出示小詩《小花的信念》
在山石組成的路上 浮起一片小花 她們用金黃的微笑 來回報(bào)石頭的冷遇 她們相信 最后,石頭也會(huì)發(fā)芽 也會(huì)粗糙地微笑 在陽光和樹影間 露出善良的牙
1、自由朗讀這首詩歌。
2、同桌互讀互聽,老師相信你能把這首詩流利地讀下來的!
3、指名讀,隨機(jī)糾正。
4、分男女生讀,然后全班齊讀。
三、再讀感悟
1、讀中感悟,培養(yǎng)想象。
(1)小朋友們,路上的小花美嗎?你從哪兒看出來?
(2)小花遇到石頭怎樣的冷漠?心里會(huì)怎么想?如果你就是小花,會(huì)說些什么?(3)小朋友們,你喜歡路邊的小花嗎?為什么?(4)誰來說說小花就像我們身邊的哪些同學(xué)?
2、誦讀全詩,整體回顧。
四、總結(jié)延伸
1、齊讀詩歌
2、小朋友們,我們可能會(huì)在學(xué)習(xí)上、生活中遇到麻煩和挫折,但要像小花一樣勇敢地面對(duì),相信所有的難題都會(huì)迎仞而解。
3、讓我們也來仿寫一首詩歌吧!選擇自己喜歡的事物寫寫,如:《小草的信念》。
五、品悟《飛鳥集精選》,感受詩中通過“水”與“棒槌”的對(duì)比,揭示的真正的美好與力量:說說你讀過的相關(guān)的文章或詩句。
六、讀古詩《題竹林寺》和《洛中訪袁拾遺不遇》,讀出詩中對(duì)朋友的懷念和牽掛,讀出詩中流露的傷感情緒。
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十七單元教案
《如果我是一片雪花》
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀詩歌《如果我是一片雪花》。
2、根據(jù)老師的提示,創(chuàng)編詩歌。教學(xué)過程:
一、出示新詩《如果我是一片雪花》: 金 波
如果我是一片雪花,我飄落到什么地方去呢? 飄到小河里,變成一滴水,和小魚小蝦游戲? 飄到廣場上,去堆胖雪人,望著你笑瞇瞇? 親親她,然后就快樂地融化。
二、熟讀全詩
1、請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩。生自由朗讀
2、能讀下來的舉手,請(qǐng)放聲朗讀一遍。
3、誰想為大家讀一讀?指名朗讀。師適時(shí)指導(dǎo)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。男女生分讀。
4、齊讀
三、總結(jié)
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十八單元教案
《太陽的話》
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情的朗誦詩歌《太陽的話》
2、能夠感受陽光的溫暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的氣息。教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)入 出示一個(gè)太陽(欣賞)
引言:同學(xué)們知道太陽作用嗎?是阿太陽使草木生長,使萬物繁衍。有了太陽,世界才有了風(fēng)雪雨露,草木鳥獸,世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗,你期盼的亮光與溫暖已經(jīng)到來,還等什么呢?快快打開窗子和房門吧!我們跟隨作者一起感受陽光的溫暖。
二、新課
1.出示《太陽的話》一詩 2.誦讀
(1)初讀、感知詩歌(學(xué)生自由讀)《太陽的話》打開你們的窗子吧!打開你們的板門吧!
讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去!進(jìn)到你們的小屋里。我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。快起來,快起來,快從枕頭里抬起頭來,睜開你的被睫毛蓋,讓你的眼看見我的到來。讓你們的心像小小的木板房,打開它們的關(guān)閉了很久的窗子 讓我把花束,把香氣,把亮光,溫暖和露水撒滿你們心的空間。(2)誦讀、品味詩歌(A)聽,太陽在召喚大家呢!課件:小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺,陽光已經(jīng)照在了窗子上,此時(shí)響起配樂朗讀第一節(jié)詩。(B)讀第二節(jié)詩
a.太陽在召喚你,你會(huì)想到些什么呢? b.嗯,你想對(duì)了,太陽確實(shí)給咱們帶禮物來啦!快輕輕地讀讀第二節(jié)詩,看你能找到什么禮物。
c.師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象。學(xué)生朗誦。(C).讀第三節(jié)詩
a.太陽把一個(gè)五彩的世界帶給了我們,還等什么呢?快快迎接她的到來吧!課件:陽光灑滿大地,到處都是欣欣向榮的景象,陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
b.同桌互讀。老師與學(xué)生一起讀。師:太陽無私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心切身感受到生活的美好,齊讀第四節(jié)詩。
(D)自由讀,分角色讀,指名讀,評(píng)價(jià)。
師:同學(xué)們,太陽這個(gè)溫暖的使者,把無限的光明無私地奉獻(xiàn)給人類,正是有了太陽的無私奉獻(xiàn),我們的生活才會(huì)這么美好。因而作者寫這首詩意在喚起我們珍視生命,追求光明,熱愛生活,形成積極向上的樂觀精神。太陽那無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來,帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這首詩。
師:同學(xué)們,踏著晨光我們走進(jìn)校園,用優(yōu)美的詩歌開啟我們嶄新的一天,在晨誦即將結(jié)束的時(shí)候,祝愿我們一天的生活快樂、幸福
三年級(jí)下冊《日有所誦》第十九單元教案
《朋友》
教學(xué)目標(biāo):(1)、能讓學(xué)生大膽地熟讀詩歌《朋友》。
(2)、能讓學(xué)生正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
師:同學(xué)們,新的一天又來到了,露出你們燦爛的笑臉,讓我們一起用最美妙、最動(dòng)聽的聲音一起起來晨誦好嗎?
二、誦讀新詩
1.導(dǎo)入:今天我們一起來誦讀一首新詩題目叫做《朋友》。我想我們每個(gè)人都有自己的朋友,誰先來說一說你對(duì)朋友的理解?(什么是朋友,朋友之間應(yīng)該怎么樣?)
接下來讓我們一起走進(jìn)錢萬成的詩歌《朋友》。2.誦讀詩歌:
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己,自由的大聲朗讀,注意把詩歌讀通讀準(zhǔn)。
(2)師生對(duì)讀(誰愿意和老師一起讀這首詩,這樣吧!我們一人一段輪著讀,第一段老師先讀)
(3)再指名對(duì)讀(還有誰想讀,請(qǐng)你請(qǐng)一位朋友和你一起讀)(4)男女生對(duì)讀(接下來我們這樣讀)
在這首詩里告訴我們朋友間的關(guān)系不應(yīng)該像影子朋友和鞋子朋友那樣,而應(yīng)該像小馬朋友、小樹朋友、鏡子朋友和星星朋友那樣真誠和坦蕩。
3、送詩
(1)、在我們遇到困難時(shí),是朋友的的鼓勵(lì)給了我們前進(jìn)的動(dòng)力,在開心的時(shí)候我們與朋友共同分享快樂,千里難尋是朋友,讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自姲桑⊥瑢W(xué)們可以選其中一小節(jié)來送給你的朋友。(2)老師送詩
我們的班級(jí)就是一個(gè)集體,我們身邊的每一位同學(xué)都是你的好伙伴,對(duì)嗎?今天老師就要把這首詩送給你們。
4、起立齊誦《朋友》
我們?nèi)辔煌瑢W(xué)一起讀書,彼此之間就是朋友。讓我們齊聲誦讀這首詩,老師把它送給班里的每一位同學(xué),相信此時(shí)我們的班級(jí)更像一個(gè)暖和的大家庭,我們更像是兄弟姐妹。全體起立,讓我們用最動(dòng)聽的聲音一起誦讀《朋友》,愿你的朗誦能打動(dòng)自己,也能打動(dòng)在坐的每一個(gè)人。
第三篇:《日有所誦》讀后感
《日有所誦》是親近母語研究院基于兒童誦讀課程的內(nèi)容建設(shè),為兒童精心編選的誦讀教材,是親近母語總課題組歷經(jīng)十年研究,五年編寫,四次修訂的傾心之作。下面是小編為大家收集整理的《日有所誦》讀后感,希望能夠幫助到大家!《日有所誦》讀后感一
翻開《日有所誦》這本書,我仿佛進(jìn)入了一個(gè)詩歌的世界,里面有著各種各樣的詩歌,翻到最后一頁,我離開了這個(gè)詩歌的世界。我堅(jiān)持每天讀一首詩,讀的過程中,令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。
“丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇兼懷子由。
明月幾時(shí)有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。”
這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,這首詞以明月為線索,隱顯明暗交錯(cuò),處處詠月,同時(shí)也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠(yuǎn),是對(duì)人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界,但又恐怕“高處不勝寒”,表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念,實(shí)質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化,盈虧圓缺,聯(lián)想到人生的悲歡離合,從而得出不應(yīng)事事都追求完美無缺的結(jié)論。全詞貫串著理智與情感的矛盾,波瀾起伏,跌落有致,最后以曠達(dá)的情懷收束,給人以鼓勵(lì)和啟迪,人情味十足,感染力極強(qiáng),是詠嘆中秋的明月的千古名篇!
徐冬梅說過:“享受閱讀是一種幸福的能力,因?yàn)殚喿x,我們走進(jìn)自然,走進(jìn)偉大的心靈,走進(jìn)自我,然后我們擁有內(nèi)在的耳朵,內(nèi)在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生。”我就是帶著這句話去讀這本書的!
《日有所誦》讀后感二讀了這本書給了我深深的感受,下面我來跟你們介紹這本書的內(nèi)容吧!
讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長地久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對(duì)應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)他聚精會(huì)神,他便融入對(duì)象,吸取對(duì)象,成為對(duì)象。就這樣興趣盎然的一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。
誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對(duì)兒童的呵護(hù),也是對(duì)生命的尊重。對(duì)于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個(gè)世界。
對(duì)于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語的營養(yǎng),用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長環(huán)境,既是強(qiáng)健兒童的骨髓,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體,也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。
我們要多看書,才會(huì)有好成績。
《日有所誦》讀后感三跌倒了,再爬起來。勝不驕,敗不餒,是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神,我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神,這樣我們中國才不會(huì)被世界所淘汰,才會(huì)越來越強(qiáng)盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。
在《日有所誦》這本書中,《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想。《跌倒》這篇文章主要是鼓勵(lì)我們身邊的朋友:如果你跌倒了,你就應(yīng)該用最美麗的姿勢站起來!風(fēng),跌倒了,才有了美麗的落葉;云,跌倒了,才有了滋潤大地的雨水;太陽,跌倒了,才有了靜謐的夜晚!
走路時(shí),跌倒是常有的事情,站起來,又跌倒,雖不多見,也不足為奇。可是我們不能因?yàn)檎酒饋磉€可能跌倒就不敢站起來了。我們應(yīng)該不怕跌——不怕失敗,不怕犯錯(cuò),勇敢地站起來,在哪里跌倒就在哪里站起來,永遠(yuǎn)向前。
第四篇:日有所誦讀后感
《日有所誦》是親近母語研究院基于兒童誦讀課程的內(nèi)容建設(shè),為兒童精心編選的誦讀教材,以下是小編整理的讀后感,希望對(duì)大家有幫助!日有所誦讀后感1
《日有所誦》,一本親近母語的書籍,一本充滿新鮮豐富語言的書本。在《日有所誦》里,我們徜徉著,陶醉著,投進(jìn)中**親的特有的帶著靈性的漢字里遨游。
漢字輸入法的一橫一堅(jiān)、一撇一捺,總是飽含著它們的情誼。看著漢字、讀著漢字,似乎眼前就出現(xiàn)了這漢字的意思。看著“落英繽紛”,似乎眼前就出現(xiàn)了落葉落花飄落著的美麗情景,讀著“幸福”二字,似乎眼前就出現(xiàn)一家人和和美美,幸福安康的景象。
當(dāng)然,要學(xué)會(huì)誦讀它們。美美地誦讀著母語時(shí);你會(huì)感到無比快樂,身心都受到熏陶。瑯瑯書聲,朗朗乾坤,要與漢字融入到一起,這樣才能讀進(jìn)去。當(dāng)你仿佛就身入在文章的情景交融時(shí),你就能控制好語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。你已經(jīng)到達(dá)忘我的境界時(shí),神態(tài)運(yùn)作都會(huì)發(fā)生變化。
就像《青草回旋詩》和《朋友》一樣,《青草回旋詩》國作者寫出了對(duì)青草的熱愛,想必作者也同樣熱愛大自然。而《朋友》一文中想必作者應(yīng)該擁有著一顆為他人著想的心。
自從我讀書了《朋友》一文后,就覺得一股腦的把自已的煩惱發(fā)泄給別人是自私的。要知道別人也有心事,如果這樣做,那么別人的心是否也“庫存”不下了?心事就像滾滾長江,也有裝不下的時(shí)候,那么別人像你傾訴心事的時(shí)候,你也應(yīng)該用心傾聽著別人的心事。
快滿出來了,承受不住了,不妨試試去與大自然中的某物交流、傾訴。小草小花、小貓小狗,它們聽了你的心事后不會(huì)去“泄密”,也不會(huì)悲傷。而你傾訴完之后,也會(huì)心情舒暢。所以,我們也要與大自然做朋友。
日有所誦讀后感2暑假讀了《日有所誦》這本書,讓我的腦海里又增添了許多好詞好句。這本書分為十五個(gè)部分,其中我最喜歡的部分是第三部分的宇宙到底有多大。宇宙到底有多大:山林里大象可算大,大卡車也裝不下。
如果和高山比起來,唉,就像點(diǎn)點(diǎn)螞蟻房上爬。頭頂上的高山可夠大,白云朵朵頭上掛。要是和地球比起來,呦,不過是燒餅上的小芝麻。腳下的地球真是大,江河湖海都是它的小花褂。要是和宇宙比起來,嘿,不過是沙漠里的一粒沙。
這段話語言很流暢,用詞也很搭擋,詩歌通過層層遞進(jìn)的排比方式,突出了宇宙的廣大。詩中的比喻充滿童趣,生動(dòng)自然。
日有所誦讀后感3跌倒了,再爬起來。勝不驕,敗不餒,是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神,我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神,這樣我們中國才不會(huì)被世界所淘汰,才會(huì)越來越強(qiáng)盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。
在《日有所誦》這本書中,《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想。《跌倒》這篇文章主要是鼓勵(lì)我們身邊的朋友:如果你跌倒了,你就應(yīng)該用最美麗的姿勢站起來!風(fēng),跌倒了,才有了美麗的落葉;云,跌倒了,才有了滋潤大地的雨水;太陽,跌倒了,才有了靜謐的夜晚!
走路時(shí),跌倒是常有的事情,站起來,又跌倒,雖不多見,也不足為奇。可是我們不能因?yàn)檎酒饋磉€可能跌倒就不敢站起來了。我們應(yīng)該不怕跌——不怕失敗,不怕犯錯(cuò),勇敢地站起來,在哪里跌倒就在哪里站起來,永遠(yuǎn)向前。
日有所誦讀后感4讀了這本書給了我深深的感受,下面我來跟你們介紹這本書的內(nèi)容吧!
讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長地久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對(duì)應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)他聚精會(huì)神,他便融入對(duì)象,吸取對(duì)象,成為對(duì)象。就這樣興趣盎然的一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。
誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對(duì)兒童的呵護(hù),也是對(duì)生命的尊重。對(duì)于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個(gè)世界。
對(duì)于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語的營養(yǎng),用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長環(huán)境,既是強(qiáng)健兒童的骨髓,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體,也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。
我們要多看書,才會(huì)有好成績。
日有所誦讀后感5翻開《日有所誦》這本書,我仿佛進(jìn)入了一個(gè)詩歌的世界,里面有著各種各樣的詩歌,翻到最后一頁,我離開了這個(gè)詩歌的世界。我堅(jiān)持每天讀一首詩,讀的過程中,令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。
“丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇兼懷子由。
明月幾時(shí)有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。”
這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,這首詞以明月為線索,隱顯明暗交錯(cuò),處處詠月,同時(shí)也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠(yuǎn),是對(duì)人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界,但又恐怕“高處不勝寒”,表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念,實(shí)質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。
下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化,盈虧圓缺,聯(lián)想到人生的悲歡離合,從而得出不應(yīng)事事都追求完美無缺的結(jié)論。全詞貫串著理智與情感的矛盾,波瀾起伏,跌落有致,最后以曠達(dá)的情懷收束,給人以鼓勵(lì)和啟迪,人情味十足,感染力極強(qiáng),是詠嘆中秋的明月的千古名篇!
徐冬梅說過:“享受閱讀是一種幸福的能力,因?yàn)殚喿x,我們走進(jìn)自然,走進(jìn)偉大的心靈,走進(jìn)自我,然后我們擁有內(nèi)在的耳朵,內(nèi)在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生。”我就是帶著這句話去讀這本書的!
日有所誦讀后感6這本書寫了適合小學(xué)生誦讀的童謠,童詩古詩,現(xiàn)代詩歌,散文詩等等。讓詩心永駐,使痛心飛揚(yáng)。
這本書里面有童謠《左手和右手》,古詩《秋風(fēng)引》,童詩《年齡問題》。其中我最喜歡的就是林煥彰些的《媽媽的心》寫出了媽媽的心,媽媽的愛無處不在,這首詩用“媽媽的心像我的影子”緊緊的跟著我,關(guān)照我,把媽媽對(duì)我的關(guān)愛寫了出來。
誦讀就是閱讀,不停的記誦,就是練心的過程。
兒童詩成人之父,兒童詩世界上的希望。對(duì)于兒童的發(fā)展而言,提供美好的母語,用書聲建筑一個(gè)美好的成長環(huán)境。
朗朗書聲,朗朗乾坤。讓我們一起行動(dòng)吧!讓書聲充滿世界。
日有所誦讀后感7語文能力,即聽說讀寫能力。學(xué)生要掌握能力,需要日積月累的訓(xùn)練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進(jìn)、體驗(yàn)的過程中得到提升。每天清晨,學(xué)生一走進(jìn)教室,就拿出《日有所誦》誦讀,或津津有味地自己讀,或同桌合作讀,或全班一起入情入境地讀……在讀書的過程中,學(xué)生認(rèn)讀新詞,積累詞句,自己品悟或向老師同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
三年級(jí)《日有所誦》內(nèi)容為泰戈?duì)枴讹w鳥集》選、兒童詩、唐詩,附錄為《老子》選。《日有所誦》里增加了大量泰戈?duì)柹⑽脑姡P(guān)于哲學(xué)性的文本。也許學(xué)生對(duì)于《飛鳥集》里的詩歌沒有我們那樣的感悟,但讀《飛鳥集》可以讓學(xué)生親近美文,受到優(yōu)美文字,美好情感的熏陶。學(xué)生聯(lián)系自己的生活情景,能讀出自己不同的感受。也許經(jīng)過一段時(shí)間,當(dāng)他們再回憶詩歌時(shí),又會(huì)有不一樣的情感體驗(yàn)。
《日有所誦》里還有大量的兒童詩,有趣的文字,靈動(dòng)的詩歌韻律,特別奇妙的是,這些兒童詩能帶給學(xué)生豐富的想象空間。學(xué)生讀文字,想象詩歌帶給我們的畫面,想象詩歌帶給我們的故事,自然越讀越有滋味。讓閱讀走進(jìn)心靈。享受閱讀是一種幸福的能力,因?yàn)殚喿x,我們走近自然,走進(jìn)偉大的心靈,走進(jìn)自我。
日有所誦讀后感8暑假里,我去了書店,我從一大堆的誦讀書中,跳了一本厚的書,名字叫《日有所誦》,在我拿起這本書時(shí),我沒有想到這本書對(duì)我的影響會(huì)這么的大,是我感觸很深,我覺得這本書的形式和內(nèi)容十分得出色。
這本書分別為上卷和下卷,上卷一共有十六個(gè)單元,每個(gè)單元有五篇;下卷也有公有十六個(gè)單元,每個(gè)單元也有五篇。書的最后還會(huì)有附錄。這本書里面還記載著許多名人名言,一些精選的詩歌,論語,和一些名人寫的古詩。在每一篇的下面,還有賞析,告訴你這一篇講了些什么,和主要意思。
他讓我知道了:誦讀就是深層閱讀。日間不斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長日久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是空氣和靜氣。
這時(shí),我想告訴大家:光有智商是靠不住的。就讓我來教大家怎樣理解智慧。智慧就是對(duì)應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)你聚精會(huì)神。你便會(huì)融入對(duì)象,吸取對(duì)象,成為對(duì)象。就是這樣興趣盎然地一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。
同時(shí),也告訴了老師和父母:誦讀一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀是對(duì)兒童的呵護(hù),也是對(duì)生命的尊重。對(duì)于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做的時(shí)候是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個(gè)世界。
兒童是成人之父,是世界的希望。讓老師們和父母一起給我們打造堅(jiān)固的船體,為我們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。一起誦讀吧,它是快樂的!是使我們興奮的!是美麗的!
日有所誦讀后感9學(xué)習(xí)了三天特別累,但是感覺收獲很多。培訓(xùn)完回來做的第一件事就是在網(wǎng)上給女兒買了一堆繪本。當(dāng)我把書地給孩子的時(shí)候,她特別開心的對(duì)我:謝謝你,媽媽。從那天開始她睡醒的第一件事就是找書,平時(shí)也零零散散的給孩子買過書,也都是一些認(rèn)識(shí)水果名稱的書,看過之后她就沒有興趣再去翻,現(xiàn)在她最喜歡看的一本書就是《我爸爸》,睡覺前讀,醒了讀。
這次學(xué)習(xí)讓我知道了很多,其實(shí)給孩子的閱讀早在他一出生就可以進(jìn)行了,那時(shí)候給孩子閱讀的書籍五花八門都可以,家長愛看什么就給孩子讀什么,因?yàn)楹⒆有。詻]有任何限制。其實(shí),根本沒有一個(gè)年齡限定說孩子應(yīng)該幾歲開始閱讀,幾歲可以給他講故事,任何時(shí)候起步都不晚,只要開始給孩子講了,就是一個(gè)美好的開始。
薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書,則語言無味,面目可憎。”因此,讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音,她就開始了對(duì)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練和督促,增加閱讀量,提高閱讀水平,讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數(shù)學(xué)生都能完成,優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。
開學(xué)后我也要對(duì)我的學(xué)生開展《日有所誦》并讓學(xué)生大量閱讀課外書籍,把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里,讓他們在那里見識(shí)知識(shí)天地的美麗開闊。
日有所誦讀后感10《日有所誦》是兒童研究中心編寫的。
《日有所誦》是各年齡小學(xué)生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文文詩等各種詩性文本。
其中,我最喜歡《媽媽的心》:媽媽的心,像我的影子,總是跟著我走著。早晨,我去上學(xué),在教室念書的時(shí)候,她就躲在我的耳朵里,悄悄地說:要認(rèn)真讀書哦。我在外面游戲的時(shí)候,她就跑出來,有時(shí),在我面前,有時(shí),在我背后,有時(shí),在我左右,總是悄悄地說:小心,小心,不要跌倒哦。是呀,媽媽的心,媽媽的愛,無處不在,這首詩巧用“媽媽的心”像“我的影子”,把媽媽的關(guān)愛形象化,讀起來令我很感動(dòng)。
記得有一次,我生病了,媽媽就像我的影子一樣一步也不離開我。我是紅花,媽媽就是樹葉,我是白云,媽媽就是藍(lán)天,我是雛鳥,媽媽就是鳥窩,我是樹苗,媽媽就是大地?一本好書就像一個(gè)好朋友,誰少了誰都不行,沒當(dāng)我早晨醒來,一睜開眼睛,就想去翻一翻,看一看
是呀!“讀經(jīng)典的書,做有根的人”!
第五篇:日有所誦讀后感
日有所誦讀后感
袁銘霞
就在這個(gè)假期,我看了一本書叫《日有所誦》,這本書里面有許許多多的版本,我看得是科技的。這里面,也有很多小故事。
當(dāng)我翻開這本書看到字的時(shí)候,我一下就定住了神。自從我看了上去,就不想離開這本書了。這本書有十五個(gè)單元,每一個(gè)單元的東西沒有重復(fù)的。大家想不想知道太陽多少歲了?地球多少歲了?月亮和太陽誰的歲數(shù)大?等等。這里都能把問題解決了。
這本書為了讓大家看進(jìn)去,這書里用了許許多多簡單易懂的語言來給予我們知識(shí)。故事既簡練又精細(xì),后面還會(huì)提問出問題,來考你。
在書里每讀一個(gè)小故事,再回想一下知識(shí)的語言,就會(huì)像喝一杯咖啡一樣,每喝一口時(shí),就會(huì)不由自主的回味一下,再喝一口就是會(huì)回味無窮。
讀了這本書之后,我這才知道原來,科學(xué)也會(huì)很有趣,不一定是非常枯燥的。所以,我以后也會(huì)多讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)的書。