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小學(xué)日有所誦MP3(精選5篇)

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)日有所誦MP3》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)日有所誦MP3》。

第一篇:小學(xué)日有所誦MP3

小學(xué)日有所誦MP3

《日有所誦》是一套由親近母語研究中心組織專家為兒童精心編選的誦讀教材。親近母語總課題組歷經(jīng)十年研究,五年編寫,三次修訂的傾心之作。精選適合于各年齡段小學(xué)生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文詩等詩性文本,用于每日誦讀?!疽荒昙墶?編選內(nèi)容:童謠兒歌、兒童詩、唐詩,附錄為精選的趣味對聯(lián)。內(nèi)容特點:針對一年級學(xué)生編選,內(nèi)容淺顯、有趣,易于誦讀。【二年級】 編選內(nèi)容:童謠兒歌、兒童詩、唐詩、“晨讀對韻”,附錄為《三字經(jīng)》選。內(nèi)容特點:針對二年級學(xué)生編選,選篇瑯瑯上口,簡單押韻,易于背誦?!救昙墶?編選內(nèi)容:泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩,附錄為《老子》選。內(nèi)容特點:增加了泰戈爾散文詩——哲學(xué)性文本的誦讀?!舅哪昙墶?編選內(nèi)容:紀(jì)伯倫《沙與沫》、兒童詩、中國現(xiàn)代詩歌、唐詩,附錄為《論語》選。內(nèi)容特點:增加紀(jì)伯倫的格言書——《沙與沫》。【五年級】 編選內(nèi)容:泰戈爾《新月集》選、現(xiàn)代散文、兒童詩、中國現(xiàn)代詩歌、外國詩歌、唐詩、歷代詩歌、唐宋詞,附錄為《孟子》選。內(nèi)容特點:涵蓋古今中外名篇,題材豐富。【六年級】 編選內(nèi)容:外國散文、外國詩歌、兒童詩、唐宋詞、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。內(nèi)容特點:題材豐富,全面經(jīng)典,開闊學(xué)生視野。

第二篇:《日有所誦》讀后感

《日有所誦》是親近母語研究院基于兒童誦讀課程的內(nèi)容建設(shè),為兒童精心編選的誦讀教材,是親近母語總課題組歷經(jīng)十年研究,五年編寫,四次修訂的傾心之作。下面是小編為大家收集整理的《日有所誦》讀后感,希望能夠幫助到大家!《日有所誦》讀后感一

翻開《日有所誦》這本書,我仿佛進入了一個詩歌的世界,里面有著各種各樣的詩歌,翻到最后一頁,我離開了這個詩歌的世界。我堅持每天讀一首詩,讀的過程中,令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

“丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇兼懷子由。

明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>

這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,這首詞以明月為線索,隱顯明暗交錯,處處詠月,同時也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠,是對人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界,但又恐怕“高處不勝寒”,表現(xiàn)出對現(xiàn)實的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念,實質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化,盈虧圓缺,聯(lián)想到人生的悲歡離合,從而得出不應(yīng)事事都追求完美無缺的結(jié)論。全詞貫串著理智與情感的矛盾,波瀾起伏,跌落有致,最后以曠達的情懷收束,給人以鼓勵和啟迪,人情味十足,感染力極強,是詠嘆中秋的明月的千古名篇!

徐冬梅說過:“享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走進自然,走進偉大的心靈,走進自我,然后我們擁有內(nèi)在的耳朵,內(nèi)在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生。”我就是帶著這句話去讀這本書的!

《日有所誦》讀后感二

讀了這本書給了我深深的感受,下面我來跟你們介紹這本書的內(nèi)容吧!

讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長地久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是定力和靜氣。

光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會神的能力。當(dāng)他聚精會神,他便融入對象,吸取對象,成為對象。就這樣興趣盎然的一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對兒童的呵護,也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。

對于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語的營養(yǎng),用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境,既是強健兒童的骨髓,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體,也是為他們揚起漂亮的風(fēng)帆。

我們要多看書,才會有好成績。

《日有所誦》讀后感三

跌倒了,再爬起來。勝不驕,敗不餒,是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神,我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神,這樣我們中國才不會被世界所淘汰,才會越來越強盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。

在《日有所誦》這本書中,《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想?!兜埂愤@篇文章主要是鼓勵我們身邊的朋友:如果你跌倒了,你就應(yīng)該用最美麗的姿勢站起來!風(fēng),跌倒了,才有了美麗的落葉;云,跌倒了,才有了滋潤大地的雨水;太陽,跌倒了,才有了靜謐的夜晚!

走路時,跌倒是常有的事情,站起來,又跌倒,雖不多見,也不足為奇。可是我們不能因為站起來還可能跌倒就不敢站起來了。我們應(yīng)該不怕跌——不怕失敗,不怕犯錯,勇敢地站起來,在哪里跌倒就在哪里站起來,永遠向前。

第三篇:日有所誦讀后感

《日有所誦》是親近母語研究院基于兒童誦讀課程的內(nèi)容建設(shè),為兒童精心編選的誦讀教材,以下是小編整理的讀后感,希望對大家有幫助!日有所誦讀后感1

《日有所誦》,一本親近母語的書籍,一本充滿新鮮豐富語言的書本。在《日有所誦》里,我們徜徉著,陶醉著,投進中**親的特有的帶著靈性的漢字里遨游。

漢字輸入法的一橫一堅、一撇一捺,總是飽含著它們的情誼。看著漢字、讀著漢字,似乎眼前就出現(xiàn)了這漢字的意思??粗奥溆⒗_紛”,似乎眼前就出現(xiàn)了落葉落花飄落著的美麗情景,讀著“幸福”二字,似乎眼前就出現(xiàn)一家人和和美美,幸福安康的景象。

當(dāng)然,要學(xué)會誦讀它們。美美地誦讀著母語時;你會感到無比快樂,身心都受到熏陶。瑯瑯書聲,朗朗乾坤,要與漢字融入到一起,這樣才能讀進去。當(dāng)你仿佛就身入在文章的情景交融時,你就能控制好語音語調(diào)的抑揚頓挫。你已經(jīng)到達忘我的境界時,神態(tài)運作都會發(fā)生變化。

就像《青草回旋詩》和《朋友》一樣,《青草回旋詩》國作者寫出了對青草的熱愛,想必作者也同樣熱愛大自然。而《朋友》一文中想必作者應(yīng)該擁有著一顆為他人著想的心。

自從我讀書了《朋友》一文后,就覺得一股腦的把自已的煩惱發(fā)泄給別人是自私的。要知道別人也有心事,如果這樣做,那么別人的心是否也“庫存”不下了?心事就像滾滾長江,也有裝不下的時候,那么別人像你傾訴心事的時候,你也應(yīng)該用心傾聽著別人的心事。

快滿出來了,承受不住了,不妨試試去與大自然中的某物交流、傾訴。小草小花、小貓小狗,它們聽了你的心事后不會去“泄密”,也不會悲傷。而你傾訴完之后,也會心情舒暢。所以,我們也要與大自然做朋友。

日有所誦讀后感2

暑假讀了《日有所誦》這本書,讓我的腦海里又增添了許多好詞好句。這本書分為十五個部分,其中我最喜歡的部分是第三部分的宇宙到底有多大。宇宙到底有多大:山林里大象可算大,大卡車也裝不下。

如果和高山比起來,唉,就像點點螞蟻房上爬。頭頂上的高山可夠大,白云朵朵頭上掛。要是和地球比起來,呦,不過是燒餅上的小芝麻。腳下的地球真是大,江河湖海都是它的小花褂。要是和宇宙比起來,嘿,不過是沙漠里的一粒沙。

這段話語言很流暢,用詞也很搭擋,詩歌通過層層遞進的排比方式,突出了宇宙的廣大。詩中的比喻充滿童趣,生動自然。

日有所誦讀后感3

跌倒了,再爬起來。勝不驕,敗不餒,是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神,我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神,這樣我們中國才不會被世界所淘汰,才會越來越強盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。

在《日有所誦》這本書中,《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想?!兜埂愤@篇文章主要是鼓勵我們身邊的朋友:如果你跌倒了,你就應(yīng)該用最美麗的姿勢站起來!風(fēng),跌倒了,才有了美麗的落葉;云,跌倒了,才有了滋潤大地的雨水;太陽,跌倒了,才有了靜謐的夜晚!

走路時,跌倒是常有的事情,站起來,又跌倒,雖不多見,也不足為奇??墒俏覀儾荒芤驗檎酒饋磉€可能跌倒就不敢站起來了。我們應(yīng)該不怕跌——不怕失敗,不怕犯錯,勇敢地站起來,在哪里跌倒就在哪里站起來,永遠向前。

日有所誦讀后感4

讀了這本書給了我深深的感受,下面我來跟你們介紹這本書的內(nèi)容吧!

讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長地久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是定力和靜氣。

光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會神的能力。當(dāng)他聚精會神,他便融入對象,吸取對象,成為對象。就這樣興趣盎然的一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對兒童的呵護,也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。

對于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語的營養(yǎng),用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境,既是強健兒童的骨髓,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體,也是為他們揚起漂亮的風(fēng)帆。

我們要多看書,才會有好成績。

日有所誦讀后感5

翻開《日有所誦》這本書,我仿佛進入了一個詩歌的世界,里面有著各種各樣的詩歌,翻到最后一頁,我離開了這個詩歌的世界。我堅持每天讀一首詩,讀的過程中,令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

“丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇兼懷子由。

明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>

這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,這首詞以明月為線索,隱顯明暗交錯,處處詠月,同時也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠,是對人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界,但又恐怕“高處不勝寒”,表現(xiàn)出對現(xiàn)實的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念,實質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。

下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化,盈虧圓缺,聯(lián)想到人生的悲歡離合,從而得出不應(yīng)事事都追求完美無缺的結(jié)論。全詞貫串著理智與情感的矛盾,波瀾起伏,跌落有致,最后以曠達的情懷收束,給人以鼓勵和啟迪,人情味十足,感染力極強,是詠嘆中秋的明月的千古名篇!

徐冬梅說過:“享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走進自然,走進偉大的心靈,走進自我,然后我們擁有內(nèi)在的耳朵,內(nèi)在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生。”我就是帶著這句話去讀這本書的!

日有所誦讀后感6

這本書寫了適合小學(xué)生誦讀的童謠,童詩古詩,現(xiàn)代詩歌,散文詩等等。讓詩心永駐,使痛心飛揚。

這本書里面有童謠《左手和右手》,古詩《秋風(fēng)引》,童詩《年齡問題》。其中我最喜歡的就是林煥彰些的《媽媽的心》寫出了媽媽的心,媽媽的愛無處不在,這首詩用“媽媽的心像我的影子”緊緊的跟著我,關(guān)照我,把媽媽對我的關(guān)愛寫了出來。

誦讀就是閱讀,不停的記誦,就是練心的過程。

兒童詩成人之父,兒童詩世界上的希望。對于兒童的發(fā)展而言,提供美好的母語,用書聲建筑一個美好的成長環(huán)境。

朗朗書聲,朗朗乾坤。讓我們一起行動吧!讓書聲充滿世界。

日有所誦讀后感7

語文能力,即聽說讀寫能力。學(xué)生要掌握能力,需要日積月累的訓(xùn)練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進、體驗的過程中得到提升。每天清晨,學(xué)生一走進教室,就拿出《日有所誦》誦讀,或津津有味地自己讀,或同桌合作讀,或全班一起入情入境地讀……在讀書的過程中,學(xué)生認(rèn)讀新詞,積累詞句,自己品悟或向老師同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)會用朗讀表達自己體會到的情感。

三年級《日有所誦》內(nèi)容為泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩,附錄為《老子》選。《日有所誦》里增加了大量泰戈爾散文詩,關(guān)于哲學(xué)性的文本。也許學(xué)生對于《飛鳥集》里的詩歌沒有我們那樣的感悟,但讀《飛鳥集》可以讓學(xué)生親近美文,受到優(yōu)美文字,美好情感的熏陶。學(xué)生聯(lián)系自己的生活情景,能讀出自己不同的感受。也許經(jīng)過一段時間,當(dāng)他們再回憶詩歌時,又會有不一樣的情感體驗。

《日有所誦》里還有大量的兒童詩,有趣的文字,靈動的詩歌韻律,特別奇妙的是,這些兒童詩能帶給學(xué)生豐富的想象空間。學(xué)生讀文字,想象詩歌帶給我們的畫面,想象詩歌帶給我們的故事,自然越讀越有滋味。讓閱讀走進心靈。享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走近自然,走進偉大的心靈,走進自我。

日有所誦讀后感8

暑假里,我去了書店,我從一大堆的誦讀書中,跳了一本厚的書,名字叫《日有所誦》,在我拿起這本書時,我沒有想到這本書對我的影響會這么的大,是我感觸很深,我覺得這本書的形式和內(nèi)容十分得出色。

這本書分別為上卷和下卷,上卷一共有十六個單元,每個單元有五篇;下卷也有公有十六個單元,每個單元也有五篇。書的最后還會有附錄。這本書里面還記載著許多名人名言,一些精選的詩歌,論語,和一些名人寫的古詩。在每一篇的下面,還有賞析,告訴你這一篇講了些什么,和主要意思。

他讓我知道了:誦讀就是深層閱讀。日間不斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長日久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是空氣和靜氣。

這時,我想告訴大家:光有智商是靠不住的。就讓我來教大家怎樣理解智慧。智慧就是對應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會神的能力。當(dāng)你聚精會神。你便會融入對象,吸取對象,成為對象。就是這樣興趣盎然地一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

同時,也告訴了老師和父母:誦讀一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀是對兒童的呵護,也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做的時候是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。

兒童是成人之父,是世界的希望。讓老師們和父母一起給我們打造堅固的船體,為我們揚起漂亮的風(fēng)帆。一起誦讀吧,它是快樂的!是使我們興奮的!是美麗的!

日有所誦讀后感9

學(xué)習(xí)了三天特別累,但是感覺收獲很多。培訓(xùn)完回來做的第一件事就是在網(wǎng)上給女兒買了一堆繪本。當(dāng)我把書地給孩子的時候,她特別開心的對我:謝謝你,媽媽。從那天開始她睡醒的第一件事就是找書,平時也零零散散的給孩子買過書,也都是一些認(rèn)識水果名稱的書,看過之后她就沒有興趣再去翻,現(xiàn)在她最喜歡看的一本書就是《我爸爸》,睡覺前讀,醒了讀。

這次學(xué)習(xí)讓我知道了很多,其實給孩子的閱讀早在他一出生就可以進行了,那時候給孩子閱讀的書籍五花八門都可以,家長愛看什么就給孩子讀什么,因為孩子小,所以沒有任何限制。其實,根本沒有一個年齡限定說孩子應(yīng)該幾歲開始閱讀,幾歲可以給他講故事,任何時候起步都不晚,只要開始給孩子講了,就是一個美好的開始。

薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書,則語言無味,面目可憎?!币虼耍x書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音,她就開始了對學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練和督促,增加閱讀量,提高閱讀水平,讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數(shù)學(xué)生都能完成,優(yōu)秀的學(xué)生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。

開學(xué)后我也要對我的學(xué)生開展《日有所誦》并讓學(xué)生大量閱讀課外書籍,把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里,讓他們在那里見識知識天地的美麗開闊。

日有所誦讀后感10

《日有所誦》是兒童研究中心編寫的。

《日有所誦》是各年齡小學(xué)生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文文詩等各種詩性文本。

其中,我最喜歡《媽媽的心》:媽媽的心,像我的影子,總是跟著我走著。早晨,我去上學(xué),在教室念書的時候,她就躲在我的耳朵里,悄悄地說:要認(rèn)真讀書哦。我在外面游戲的時候,她就跑出來,有時,在我面前,有時,在我背后,有時,在我左右,總是悄悄地說:小心,小心,不要跌倒哦。是呀,媽媽的心,媽媽的愛,無處不在,這首詩巧用“媽媽的心”像“我的影子”,把媽媽的關(guān)愛形象化,讀起來令我很感動。

記得有一次,我生病了,媽媽就像我的影子一樣一步也不離開我。我是紅花,媽媽就是樹葉,我是白云,媽媽就是藍天,我是雛鳥,媽媽就是鳥窩,我是樹苗,媽媽就是大地?一本好書就像一個好朋友,誰少了誰都不行,沒當(dāng)我早晨醒來,一睜開眼睛,就想去翻一翻,看一看

是呀!“讀經(jīng)典的書,做有根的人”!

第四篇:日有所誦讀后感

日有所誦讀后感

袁銘霞

就在這個假期,我看了一本書叫《日有所誦》,這本書里面有許許多多的版本,我看得是科技的。這里面,也有很多小故事。

當(dāng)我翻開這本書看到字的時候,我一下就定住了神。自從我看了上去,就不想離開這本書了。這本書有十五個單元,每一個單元的東西沒有重復(fù)的。大家想不想知道太陽多少歲了?地球多少歲了?月亮和太陽誰的歲數(shù)大?等等。這里都能把問題解決了。

這本書為了讓大家看進去,這書里用了許許多多簡單易懂的語言來給予我們知識。故事既簡練又精細,后面還會提問出問題,來考你。

在書里每讀一個小故事,再回想一下知識的語言,就會像喝一杯咖啡一樣,每喝一口時,就會不由自主的回味一下,再喝一口就是會回味無窮。

讀了這本書之后,我這才知道原來,科學(xué)也會很有趣,不一定是非常枯燥的。所以,我以后也會多讀關(guān)于科學(xué)知識的書。

第五篇:日有所誦教案

一年級童謠閱讀教案

1.通過誦讀童謠,讓學(xué)生感知童謠的特點:篇幅短小,富有韻律,充滿童趣。2.通過學(xué)習(xí)童謠,欣賞童謠,歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解童謠的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師:教學(xué)課件 2.學(xué)生:一本童謠書 教學(xué)時間:30分鐘 教學(xué)過程: 一.走進童謠

1.小朋友們,在上課之前,我們先來欣賞一首歌曲: 課間播放:《春天在哪里》

聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊,瞧,鳥兒們在枝頭歡快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動,小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽,滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳??這一切都向我們預(yù)示著春天來了。

3.小朋友們,你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字,就是描寫春天的,出示:

春天到,小鳥叫,草地青青穿綠襖,楊柳枝條隨風(fēng)飄,桃花李花開得好,小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)

讀得不錯??匆豢催@段話,一共只有六行,每行大約六七個字,十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評:哎喲,這么一讀,還真有節(jié)奏呢!)

多美的春天呀,再讀一讀,邊讀邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?(相機點評,你還看到了什么?再聞一聞呢?)

師點評:此時,一幅美麗迷人,充滿生機活力的畫面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了,可真有趣!瞧,只有六行短短的文字就把一個春天都裝在里面了,真不簡單呀!讀到這里,你們一定更喜歡這段文字了,再讀一讀吧,這次帶上感情,再配上點動作,一定能讀得更好?。ㄅ錁罚?/p>

4.像這樣一段文字,我們就叫它“童謠”(指課題),其實小朋友們一點兒也不陌生,它就是我們平時所說的“兒歌”。

5.朋友們,幼兒園的時候,你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過不少童謠吧?愿意給我們大家念一首嗎?(指4人匯報)

相機點評:這不是一則謎語嗎?大家猜出來了嗎?這是繞口令吧,真不簡單,能再快一點嗎??? 二.學(xué)童謠,賞童謠

1.師述:剛才小朋友們念的童謠都來自于生活,童謠有的描寫動植物,有的是有趣的謎語,有的是逗人的繞口令,有的是滑稽的顛倒歌,可有趣了。2.學(xué)童謠 a)課件出示小猴圖片 瞧,誰來啦?

小猴這是怎么啦?趕緊讀讀這首童謠吧!(生自由讀)課件出示童謠:小猴子,真淘氣,看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹,掏蜂窩,饞得口水流一地。小蜜蜂,不客氣,蜇得小猴哭啼啼。誰來給大家讀一讀?

這是一只怎樣的小猴?。浚ㄌ詺猓┠阆雽π『镎f什么? 有意思嗎?那就讀給你的同桌聽聽吧!

b)送走了淘氣的小猴,接著誰回來呢?(指兩人猜)想知道嗎?課件出示謎語童謠:圓臉蛋,金燦燦 一臉芝麻全長遍,不怕太陽天天曬,抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。

讀一讀,看誰先猜出來? 猜出來了嗎?(向日葵)你是怎么知道的?

這是一首謎語童謠,你會讀了嗎?(指名讀)齊讀。

c)這里還有一首童謠。課件出示童謠: 問答歌

誰會飛?鳥會飛。誰會跳?兔會跳。鳥兒怎樣飛? 兔兒怎樣跳? 拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。

誰會游?魚會游。誰會爬?蟲會爬。魚兒怎樣游? 蟲兒怎樣爬?

擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。誰把題目讀一讀? 問答問答,有問有答。這首童謠提了哪些問題,又是怎么回答的呢?趕緊讀讀吧!誰來問?誰來答?(指兩人讀)

還有誰想問?這次你可以向全班小朋友提問!全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案,還要配上動作,能行嗎? 3.賞童謠:

a)這里還有一首童謠。課件出示童謠: 顛倒歌 吃牛奶,喝面包,夾著火車上皮包。出了門口向東走,碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭,倒被磚頭咬一口。

為什么叫“顛倒歌”呢?讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎?

b)這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔(dān)》 這是一首什么童謠?(繞口令)

c)還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢!《找朋友》

你們瞧??

三.讀童謠,唱童謠

1.原來童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富,小朋友,你們喜歡童謠嗎?那就打開手邊的童謠書,選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀,待會兒還可以上來讀給大家聽。

誰愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享?(指名匯報)

2.其實,童謠不僅可以讀,唱起來也很動聽呢,最后,就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧!愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天!生唱童謠:《我和小樹來比賽》 邊唱童謠邊下課

教后記:

小童謠 大閱讀

本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解童謠,喜愛童謠,產(chǎn)生閱讀童謠的愿望,激發(fā)閱讀童謠的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀童謠的能力,促進他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,對于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對本節(jié)課的教學(xué),教者主要有以下幾點思考:

一.認(rèn)識熟悉童謠,產(chǎn)生閱讀愿望;二.學(xué)習(xí)欣賞童謠,激發(fā)閱讀興趣三.親歷閱讀過程,培養(yǎng)閱讀能力;四.小小童謠啟蒙,走進閱讀世界

這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙,教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書,更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書,打開閱讀這扇窗,學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界,讓他們徜徉在閱讀的興趣中,這是我們將繼續(xù)探索的。

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