第一篇：小學一年級語文《2小白兔和小灰兔》

新人教版小學一年級語文《

26、小白兔和小灰兔》教學設計

《

（一）、教學內容分析：

《小白兔和小灰兔》是九年義務教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個自然段。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。但是小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的意思。

編者的主要意圖，是指導學生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。（二、）設計理念：

在本課教學中，我采用引導學生用對比的辦法來了解課文，如“課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點，請找一找，比一比”。學生分組找一找、議一議，再全班交流。這樣一來，省去了繁瑣的說教和分析，實現(xiàn)了教師、學生和文本的對話與交流。因此在講課時，教師必須采取靈活多樣的方法，訓練學生的聽說基本功。才能真正幫助學生理解課文內容。根據(jù)我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特點，我準備采用“表演朗讀”和“直觀演示法”來教學本課。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，教學時應有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色的意愿。

總上所述，我結合一年級學生特點和本課的重難點，我制定如下的教學設計。

（三、）教學設計、26.、小白兔和小灰兔

教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教具準備：

多媒體課件，生字詞卡片。教學過程：

一、童話導入

1、放動畫課件，聽故事，談感想。

2、聽完童話，指生談收獲。

3、根據(jù)學生的談話，導入新課，板書課題。

二、自讀識字

1、出示讀書要求：讀準字音，標出自然段，畫出生字詞。

2、小組內識記生字。

三、合作交流

1、小組內交流識字方法。

2、學生匯報識字方法。

3、檢查識字情況：（1）出示課件，認讀詞語，生字。隨時糾正讀音。

（2）小老師領讀生字。

（3）出示卡片，開火車認讀生字。（4）男女生賽讀

四、品讀領悟

以四人一組的形式學習討論（討論前先認真讀課文一遍）小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅兔子圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、學生在小組內讀書。

2、小組內說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。（學生發(fā)表看法，先不作評議）

3、學生匯報展示交流，說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的地方。A、相同點之一

老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。（1）說說在哪個自然段找到的（第一段），指生讀該段。（2）從文中你讀懂了什么？（愛幫助別人）B、相同點之二

小白兔和小灰兔都很有禮貌。

(1)你在文中哪里看出它們都很有禮貌的？（和老山羊說話時用“您”）(2)區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

(3)指生讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：它們相同的地方還有沒有其他地方呢？那它們相同的表現(xiàn)有幾點？（學生回答）那它們的不同之處又有哪些呢？

4、學生匯報小白兔和小灰兔和不同之處：

Ａ、不同點之一

小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。B、不同點之二

回家后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。

C、不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

5、重點句子賞讀（出示課件）

（1）看圖：小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？（2）找學生讀小灰兔問小白兔的話（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

過渡:為什么小白兔會有白菜送給老山羊呢？（小白兔自己種白菜）

（3）出示課件：小白兔回家后，它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可以配合自己喜歡的動作）

（4）出示課件：A、小白兔給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

B、小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（5）學生朗讀這兩個句子，說一說這兩個句子有什么不同。

（6）小白兔常常這樣做會有什么結果？可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？（7）學生討論，交流。（8）學生匯報看法。

過渡：所以當小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺的很奇怪。小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

6、出示課件 小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”（1）學生讀句子。（2）學生討論，交流。（3）學生匯報看法。

7、看圖，比一比，你是喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

8、學生匯報看法。

9、小組內練習朗讀自己喜歡的段落。

10、小組內分角色演一演。

五、指導書寫

（1）學生觀察要寫的字。

（2）學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時指導。（3）學生提出不好寫的字。（4）教師示范指導。（5）學生臨寫。

六、鞏固延伸

小灰兔聽了小白兔的話，它會怎樣想？怎樣做、試著編個小故事。

七、板書設計

26、小白兔和小灰兔

（小白兔圖）

愛幫助別人

（小灰兔圖）

有禮貌

要菜子

要白菜 種白菜

不干活 送白菜

要白菜

第二篇：新人教版小學一年級語文《2小白兔和小灰兔》精品教案

《小白兔和小灰兔》教學設計【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。

【設計理念】

1.學生是學習和發(fā)展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。由于小學一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當?shù)膶W習方法。

2.注重教材內容與生活實際緊密聯(lián)系，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養(yǎng)學生樹立了良好的人生觀和價值觀。

3.朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養(yǎng)學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。

4.評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。【課程資源的開發(fā)】

1.注重學生朗讀資源的開發(fā)。學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬松的學習環(huán)境。可以讓學生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學生口語交際能力。

2.注重學生觀察與想象力資源的開發(fā)。低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用,在學生仔細觀察圖片后,讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利于學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。【教學目標】

1.認識“翻”“澆”等8個生字，會寫“拉”“把”等6個生字。

2..正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結果。

3.使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。4.愿意做一個愛勞動好孩子。【教學重難點】

1.識字寫字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。【教具準備】

多媒體課件，生字卡片等 教學時間： 兩課時

教學流程設計：

第一課時

一導入新課：

同學們你們都喜歡小動物嗎？學生交流說，當學生說到小兔的時候，教師借機說我也很喜歡小兔。今天老師給大家?guī)硪粋€童話故事，大家想聽聽嗎？故事的名字叫《小白兔和小灰兔》，請大家坐好了，認真聽。老師開始講故事了：很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》。請同學們伸出右手的食指和老師一起板書課題。學生齊讀課題。請同學們打開書看著課文中的圖畫，從上面你看到了什么？

同學們看到的知識真多，接下來就讓我們走進文本去感受知識的魅力。二自主識字

同學們這個童話故事比較長你們是愿意自己讀還是讓老師讀。（自己讀要求：讀準字音讀通順句子，做到不添字不漏字。邊讀邊標出生字借助拼音同桌之間讀一讀。老師讀要求：請同學們注意讀書的姿勢，認真聽老師怎么讀的然后請你學著老師的樣子讀一讀。）1.學生自由讀書。教師巡視指導。2.檢查讀書收獲。

1）教師出示帶有拼音的生字。

fan

jiao shi

fei

e

hou

tiao dan 翻

澆

施

肥

餓

候

挑

擔 先讓學生自由讀，再指名讀，開火車讀。同學們生字帶著拼音讀都會讀了，老師增加點難度看看同學們還會不會讀，教師將生字的拼音去掉，誰來試一試，開火車讀。

2）我們班的孩子們都太聰明了，老師還想難難你們，同學們請看

.教師出示詞語: 幫忙 謝謝您 常常

澆水

施肥

拔草

捉蟲 挑著

一擔

奇怪

翻松 先讓學生自由讀再指名讀和開火車讀。3）識記字形

生字我們都會讀了，你一眼就記住了哪個字，用什么方法記住的說給大家聽。一個個生字我們都會讀了，也記住了他們的樣子，我相信同學們再來讀書的時候一定會有更大的收獲。接下來請同學們再來讀一讀課文。三合作交流

再讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾個自然段，讀完書后和你的同桌說說課文講了一件什么事？把你從書中都知道的內容說給你的同桌聽一聽。1.學生讀書，教師指導。2.全班匯報

同學們真了不起，只讀了一遍課文就有這么多的收獲接下來就讓我們再次走進課文老師相信大家會有更多的收獲。四品讀感悟

1.指名讀課文，每個學生讀一個自然段。其他學生給提提要求。學生評價 學生讀書的同時希望其他同學要認真聽然后思考：小白兔和小灰兔在表現(xiàn)上有什么相同和不同的地方？ 2.學生讀書，師生評價 3.全班匯報 1）幫助別人

教師出示第一自然段的內容，讓學生讀一讀，說說你是從這句話里發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報教師借機板書：幫助別人 2）有禮貌

教師出示：小灰兔說的話，“謝謝您”。小白兔說的話，“請您給我一些菜子” 先讓學生讀讀他們說的話，從中你讀出了什么？用“您”表示尊敬，有禮貌。“請"也看出小白兔很有禮貌。板書：有禮貌

誰愿意讀讀他們對老山羊說說的話，注意要讀出有禮貌的語氣來。

還有其他的相同點嗎？沒有了，一共幾點？兩點，學生齊讀板書：幫助別人，有禮貌。找完了他們表現(xiàn)的相同點，接下來讓我們找一找他們表現(xiàn)的不同點。不同點：

1）小灰兔收下了老山羊送的一車白菜，而小白兔卻想老山羊要了一包菜子。

教師出示課文第二三自然段讓學生自由讀說說他們的表現(xiàn)有什么不同點，學生匯報教師板書：要白菜，要菜子

思考：小白兔為什么不像小灰兔那樣要白菜而要才子呢？ 2）自己種，什么也不干

小灰兔帶著了老山羊送的一車白菜，小白兔拿著老山羊送的菜子回家了，回到家之后他們都干了什么？

回家之后小白兔辛勤的勞動自己種菜，小灰兔卻什么也不干餓了就吃老山羊送給的白菜。教師板書：自己種，什么也不干。

回到家之后，小白兔辛勤的勞動，他都干了些什么？種白菜，它是怎樣種白菜的？教師出示課文第四五自然段指名讀一讀。

“常常”為什么要常常那么做？從中我們看出了什么？你能用它造個句子嗎？（堅持不懈，愛勞動）誰能帶著自己的體會讀給我們聽一聽。小白兔經(jīng)過自己的努力白菜很快長大了，可小白兔拿了老山羊送的白菜就什么都不干了，這樣下去會有什么結果？

你能帶著自己的體會讀一讀這個自然段嗎？教師出示課文第六自然段 3）去要，去送

教師出示課文第七八自然段誰愿意幫我們讀一讀。從中你發(fā)現(xiàn)了他們的表現(xiàn)又有什么不一樣？由于小灰兔什么都不干一車白菜很快就都吃光了，而小白兔由于自己種菜所以它有吃不完的菜還送給老山羊吃。板書：去要，去送

請同學們看教材118頁的圖畫：看看小灰兔的表情，它怎么了？它對什么事感到奇怪？ 教師出示小灰兔的問話。誰愿意帶著自己的感受讀一讀。（讀出奇怪，驚奇）小白兔最后說了一句什么話？教師出示課文最后以自然段。誰愿意給大家讀一讀。說說你的體會。（讀出驕傲和自豪的語氣）反復讀，全班齊讀。然后練習造句。只有辛勤勞動，才--------------。（才有幸福的好生活。）只有努力學習，才--------------。（才有好成績。）只有----------------，才-------------。五鞏固延伸

1.如果讓你選擇你是喜歡小白兔呢還是喜歡小灰兔呢？為什么？ 2.如果你就是小灰兔聽了小白兔的話你會怎么做呢？ 六結束語

時間真快呀，就要下課了，通過這節(jié)課的學習，老師希望同學們能像小白兔那樣，用自己的勞動換取果實。最后讓我們再次齊讀“只有自己種，才有吃不完的菜！”是啊，“一分耕耘一分收獲”勞動是光榮的，通過自己的勞動換取的果實才是最甜的，最永久的。那么就讓我們攜起手來，去努力。去奮斗，用自己雙手去創(chuàng)造美好的明天吧。最后讓我們再次齊讀“只有自己種，才有吃不完的菜！” 七板書設計

26小白兔和小灰兔

幫助別人

有禮貌

菜子

白菜

自己種

什么也不干

送菜

要菜

只有自己種，才有吃不完的菜

第二課時

一復習字詞

1.教師出示字詞讓學生認讀

幫忙

謝謝您

常常

澆水

施肥

拔草

捉蟲 挑著

一擔

奇怪

翻松 2.游戲鞏固識字 1）摘果子

2）詞語接龍

3.把____ ______

把什么怎么樣 當學生讀到翻松時 老師問：“把什么翻松。”

“ 地 ” 教師做打開門的樣子，讓學生說。把門打開。學生練習。二復述課文講故事 1.自由讀課文.2.練習復述課文講故事。三有感情的朗讀課文 1.自由的課文

2.練習有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文 3.師生評議 四指導寫字

1.教師出示生字學生自由朗讀。2.分析字形

讓學生說說對生字的看法，有沒有要提醒學生要注意的。都是左右結構，左窄右寬。3.全班交流。4.教師示范 5.學生仿寫 6.全班交流評議 五課外活動

1.調查家長一天的勞動，為家長制作一張有關勞動的卡片，表達自己對家長的感恩。2.班內展覽，學生評議。六結束語

第三篇：《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二課時教學設計

執(zhí)教人：洪蔓利

導師：張莉 【教材簡析】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“種”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。【教學準備】

1、小白兔和小灰兔的圖片。

2、歌曲《勞動最光榮》。

一、激趣導入

講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

二、自學

自由讀故事，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

三、識字

通過上節(jié)課的學習，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收菜呀？

那我們趕快出發(fā)吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。（指名讀詞語、齊讀、開火車讀）。

四、初讀課文

能簡單復述課文講了一件什么事。（師：現(xiàn)在請大家把課文讀一遍，想想課文說了一件什么事？與同桌互相說一說。師巡視指導說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。過了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）

五、朗讀感悟

1、品讀2、3兩段，比較相同點、不同點。生自由朗讀2、3兩段

2、指名讀2、3段，交流。師：他們是怎么做的呢？

小灰兔收下了，說“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒有。小白兔要了一包菜子。板書：要菜子 師：他們的回答有一個相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：你真會觀察！請你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服啊？

“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。板書：有禮貌

師：你能學學小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”

師：誰來學學有禮貌的小白兔？

指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

3、品讀4—7段，比較不同點

師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？課文里哪幾段寫了這些內容？（4—7）師：小白兔在家干什么呢？

生：小白兔回家種白菜。板書：種白菜

師：小白兔種白菜做了哪些事情呢？請同學們在課文里找一找，用橫線勾畫出表示動作的詞語。

根據(jù)學生回答出示課件：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲 理解：翻土 師：“把地翻松”你能不能再說幾個帶“把”字的短句？ 把門打開、把燈關上、把作業(yè)寫完......師：誰能按順序說一說：小白兔是怎么種白菜的？引導學生用“先......然后......再......”說話。

4、師：原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是！）

出示：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：誰能給“常常”找個近義詞朋友？（經(jīng)常）指名讀“小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。”

師引讀：烈日炎炎的時候，小白兔常常給白菜——學生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

當別人都在休息的時候，小白兔常常給白菜——學生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

師：小白兔可真辛苦！經(jīng)過辛勤的勞動，克服重重的困難，白菜終于長出來了！看看第二幅圖，誰來夸一夸小白兔的白菜。

師：小白兔的菜長得可真好！如果你是小白兔，這時候是什么心情啊？ 生：很高興、很激動。

師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。

5、師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時候，小灰兔又在做什么呢？請兩個同學讀讀第六段和第七段。

生：小灰兔坐在家里吃白菜 板書：吃白菜 生：它不干活了，餓了就吃白菜。板書：不干活 師：同學們猜一猜，小灰兔這時候心里在想什么啊？ 師：那么小灰兔呢？他在家里干什么？

師：不干活只吃現(xiàn)成的白菜，總有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜

6、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。” 師：小灰兔又去要白菜時遇到了小白兔，接下來發(fā)生了什么事情呢？請同學們自由地讀讀故事最后兩段。小白兔給老山羊送白菜 板書：送白菜

師：小白兔真是個有愛心的好孩子！小灰兔看見了會怎么說呢？你們自己讀一讀他們的對話。

出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？” “是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

師：這里有兩個自己，你知道他們指的是誰嗎？做任何事情，付出了才會有收獲。

句式練習：只有（），才（）。師：一切創(chuàng)造靠勞動！俗話說：“勞動的手會讓石頭變成金子，不勞動的手會讓金子變成石頭。”學到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰，為什么？

小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。

師：其實啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動、樂于助人又有禮貌的好孩子！可是后來小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動！所以我們可不能學小灰兔，受到一點表揚就退步了！

六、續(xù)編故事

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎么說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：老師給你加上一個字“也”。指導說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜。

師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。（板書：只有勞動，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會有回報。只有愛勞動，才會有幸福的生活。

結束語：讓我們學做勤勞的小蜜蜂，讓我們學做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。

七、歌曲欣賞《勞動最光榮》。

八、小結。

是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報，只有愛勞動，才會有幸福的生活。讓我們學做勤勞的小蜜蜂，讓我們學做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。

九、板書： 26.小白兔和小灰兔

小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜

和

小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜

?

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創(chuàng)設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

第四篇：一年級語文《小白兔和小灰兔》說課稿

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級語文《小白兔和小灰兔》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（一）教學目標

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。掌握“澆水、施肥、翻、挑”等。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。讓學生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。

4、充分利用文本及閱讀資料進行交流，適當聯(lián)系生活實際，引導學生真正感悟熱愛勞動的重要性，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

（二）教學重點

在具體語言環(huán)境下認識“翻、澆”等8個生字，運用恰當?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話。針對教學重點首先我將采用小組匯報朗讀生生評價的教學方法。其次運用多種形式認讀生字詞，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解“翻、澆、挑”等字義。

（三）教學難點

理解課文內容。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。難點我是這樣突破的:引導學生根據(jù)課文內容質疑、提問、答疑，讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進行對比觀察和對比閱讀，在質疑與答疑的過程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

（四）教學過程

本課教學時間分為兩課時，根據(jù)生本教育理念，我在第一課時設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):

我設置的課前研究是:

1、朗讀課文，讀出自己的最高水平。

2、讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來準備交流。

3、搜集有關兔子的故事、童話、成語或相關圖文資料。

圍繞課前研究我設計了課前活動、小組匯報朗讀、質疑解疑的環(huán)節(jié)。

課前活動:交流關于兔子的有趣的故事或成語等。為學生創(chuàng)設情境，烘托了課堂氣氛，鍛煉了學生的語言表達能力，為下文的學習埋下伏筆。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

這一環(huán)節(jié)我會利用電腦出示兩只可愛小兔子的動畫，給學生以形象感受，喚起學生熱情，設懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？讓我們一起去看看吧。

這樣便于把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。

2、初讀課文、整體感知

通過學生自讀、小組互讀、匯報朗讀、指名讀等多種形式讓學生感知文意。力求做到聲音洪亮、字音準確、停頓正確、像平時說話一樣不拉長音。進而通過生生評議相互指出優(yōu)缺點，隨后再讀課文爭取讀的更好。接下來我將適時追問:讀了課文你知道了什么？讓學生暢所欲言發(fā)表自己的見解，然后順勢進入質疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請別的同學來幫你解答。

通過多樣化的朗讀，可以使學生理解課文內容，質疑解疑的環(huán)節(jié)有利于活躍孩子們的思維，促進語言表達能力的提升。

3、多元形式、趣味識字

通過學生自讀、小老師領讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開火車拼讀生字，隨時糾正讀音，重點指導易讀錯的生字。去拼音由學生介紹識字方法，最后通過踩地雷、同桌對對碰等游戲活躍課堂氣氛，調動學習積極性。

4、指導辨析、書寫生字。

出示“拉、把、給”，說說在書寫時需要注意的地方。教師范寫學生描紅練字書寫，最后展評并修改。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結構和注意點，從而更好地把握漢字間架結構的書寫。另外，我還將提醒學生寫字姿勢，做到“眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸”，形成良好的寫字習慣。

5、板書設計（設計得怎樣更精妙）

小白兔 小灰兔

要菜子 送白菜

種菜 吃菜

送菜 要菜

好的板書是文章結構的減縮。這樣設計板書把課文的主要內容展現(xiàn)在學生眼前，起到畫龍點睛的作用，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收獲。

下面我來說說第二課時的教學安排:

課前活動:你在生活中是一個熱愛勞動的孩子嗎？請你跟大家分享你的小故事，說說你都會做哪些事。學生自由講述。

1、教師談話、導入新課

辛勤勞動是一項美好的品質，只有付出才能有收獲。今天我們繼續(xù)來學習《小白兔和小灰兔》。

2、快樂復習、回顧字詞

（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

（2）快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥

用開火車以及七色花擴詞游戲的形式復習生字、詞語，極大地調動了學生學習新課的欲望。緊接著教師設問:大家還記得課文講了一個什么故事嗎？學生自由回答順勢進入故事情境。

3、劃分角色、表演朗讀

學生在小組內自由分配角色練習朗讀，然后佩戴動物頭飾上臺進行表演朗讀，其他同學當評委評價。

通過讓學生表演、觀看、做出評議，談自己的體會，在形象接觸中讓學生對課文的理解更深入，更好地體會并學習小白兔的優(yōu)秀品質。

4、小組研學、精讀感悟

師交付學習任務:你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

引導學生畫出文中相關句子，先在小組內討論，然后全班交流。重點突出小白兔和小灰兔不一樣的做法和收獲；在談到小白兔動作的詞語如澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞時課件展示小白兔種菜的過程，讓學生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懶惰。揭示本課道理:只有自己付出勞動才會有收獲。引導學生認識到勞動最光榮。

5、指導寫字、交流評價

出示“活、種、吃”，說說在書寫時需要注意的地方。教師范寫學生描紅練字書寫，最后展評并修改。強調本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。

6、鏈接閱讀、拓展延伸

首先讓學生選擇本課同步閱讀中自己喜歡的文章讀一讀，然后說一說自己的心里話，分享閱讀感受。

7、板書設計

（勤勞）的小白兔

（懶惰）的小灰兔

只有自己種，才有吃不完的菜

一、說教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質” 這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同--白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

二、說學情

通過半學期的學習，大多數(shù)學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

三、說教學目標

根據(jù)新課標要求，確定本課教學目標為：

1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字；

2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；

3、讓學生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。

另外根據(jù)語文教學大綱和課標的要求，我把識字作為教學重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的`深刻含義作為難點。

四、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。

學法上，我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我安排了謎語導入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導四個環(huán)節(jié)。

（一）謎語導入

1、回顧單元專題，“我們都有好品質”。

2、讓學生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

3、學生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）

（上課之初，學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上，教師在這一時刻恰當?shù)乩谜n件創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學效果。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。” 學習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發(fā)學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出濃郁的學習情境。而且多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。）

（二）初讀感知

1、教師范讀，要求學生聽準字音，并思考課文講了誰？

（這樣做是為了給學生以有效示范，使學生的情緒得到感染，進入到文中。學生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）

2、學生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識記。

（培養(yǎng)學生的預習能力，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，體現(xiàn)課程標準中倡導的自主學習方式。）

3、檢查預習，先讓學生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等游戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學生說識字方法。

（這一部分尊重了學生的認知規(guī)律，并實現(xiàn)了多元識字。新課標要求，識字教學是低年級語文教學的重點，所以我也把本課的識字作為教學重點，通過多種學生喜歡的游戲，使學生對枯燥的識字產(chǎn)生興趣，有主動識字的愿望。課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，并使復雜的教學過程簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）

（三）朗讀感悟

1、結合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？

（用一個大問題統(tǒng)領全文，讓學生合作探究。）

2、讓學生用文中語句回答問題，課件相應出示圖片，老師相機板書，并指導朗讀。

（把書中圖片轉化為課件更加直觀、生動，并且有效的運用了教學資源，根據(jù)一年級學生特點，用圖文結合，不同之處對比的方式使學生更深刻了解本課的思想，突破本課難點。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件

演示課文內容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規(guī)律。《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。”形象直觀的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？）

3、結合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。”下面請學生欣賞歌曲《勞動最光榮》。

（根據(jù)低年級學生好動，愛唱的特點，讓學生欣賞歌曲，學生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的意義。學生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價值觀目標得到了有效的達成，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）

（四）書寫指導

1、課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。

（這樣做是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學會觀察是學生寫好字的基礎。）

2、讓學生找出一個書寫困難的字，教師范寫，學生練習。

（把主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師只作為引導者。）

六、說板書設計小白兔和小灰兔

相同：樂于助人 有禮貌

不同：要菜子 要白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

（我采用的是對比式板書，全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）

七、說教學反思

在教學中多媒體的運用充分調動了學生的學習興趣，使學生獲得了直觀生動的感性認識；同時它也分散了學生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯(lián)想、想像進行補充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應不失時機，因勢利導地引領學生進行視聽語言向文字語言的轉換，否則，就會是“竹籃打水一場空”。

1、說教材

22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

2、說“學情”

通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。

3、說教學目標

（教學目標見教學設計）

22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、說教法

教師們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學習課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結束時依然興趣盎然。

新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。在教學過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過這些活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

5、說學法

本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教師的引導下學習。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學的方法。通過前階段的讀課文識字教學，學生們已經(jīng)有了一定自學生字的能力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學生自讀課文完成，教師在學生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。

對于生字字形的識記主要采用小組合作學習的方法。在小組內，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。至于對課文內容的理解，語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光靠學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。

6、說實施

導入課文學習可以從看圖創(chuàng)設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學習。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。設計練習要照顧到不同層次的學錯誤！未指定順序。讓每個學生都有成功的體驗。

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第五篇：《小白兔和小灰兔》劇本

一、白菜地里

旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推著兩輛小車走到臺中央）

老山羊：我的白菜長得真好呀！（彎腰把白菜收到小車里。然后直起身子，很為難的表情說）這么多的白菜，什么時候才能收完訝？（繼續(xù)收白菜）

（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺）

小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

小灰兔：我們去幫幫他吧！

（小白兔和小灰兔跑到老山羊身邊）

小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我們來幫你收白菜吧！

老山羊：（高興地說）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說）你們可真是好孩子！（三人彎腰收白菜）

（收完白菜后）

老山羊：謝謝你們兩個。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小灰兔，給你一車白菜。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）

小灰兔：（小灰兔接過白菜，有禮貌地說）謝謝您！山羊伯伯。再見（小灰兔拉著白菜下臺）

老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。

小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

老山羊：好啊！給你一包菜子。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）

小白兔：（有禮貌地說）謝謝您山羊伯伯，再見！（小白兔拿著菜子下臺）

（老山羊推著小車下臺）

二、小白兔和小灰兔家里

旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在臺右方。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）

小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）

旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（小白兔拿著鋤頭走到臺左方，做翻地、種菜子的動作。然后下臺。）

旁白：過來幾天，白菜長出來了。

（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺左方，高興地說）

小白兔：我的白菜長出來了！我要經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長大了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動作。旁白說完后，小白兔就下臺。）

旁白：過了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

（小灰兔從睡夢中醒來）

小灰兔：（為難地說）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺）

三、老山羊家里

（老山羊走到臺中央，小灰兔來到老山羊身邊。）

小灰兔：山羊伯伯，您好！

老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？

小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時，小白兔推著一車白菜上臺）

老山羊：（為難地說）這個……

小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！

老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。

小灰兔：（奇怪地說）小白兔，你的白菜是哪兒來的？

小白兔：（自豪地說）是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。

老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能過上幸福的生活。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？

小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。

（《勞動最光榮》的音樂響起，三位同學手拉手跑上臺，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六個人一邊唱歌一邊做動作。音樂結束后，鞠躬下臺。）