第一篇：漢語拼音《jqx》評課表

漢語拼音《jqx》評課表

張林蓮

本節課是一年級的拼音教學，對于剛入校的一年級孩子來說，課堂常規是薄弱環節，但在這節課上，師生配合默契，課堂紀律很好，現將其總結如下：

整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位。課堂中有許多符合一年級兒童性格特點的小游戲，如：摘蘋果等。這類游戲都能調動學生的積極性，使其集中精力到課堂。課堂紀律也是時時抓，及時合理地運用課堂口令，讓學生集中注意力。

但在課堂即將結束的時候，可能是由于游戲及即將下課的原因，使得課堂較凌亂，學生躁動不安，在設計教學的時候，還是要把握好時間，在內容方面可以更好的調配。剛剛接手一年級，這節課的教學讓我知道了一些課堂口令，有許許多多值得借鑒的地方。

第二篇：公開課評課表1

評永樂課

李翠婷

永樂的課，從整體上看，風格嚴謹，思路清晰，語言規范，所以使得整個課堂比較流暢，有值得我們借鑒的地方，當然也有讓我們反思的方面。下面將這節課做如下淺析。

1、對教材內容處理得當，重難點突出。

《價值的創造和實現》這課的內容對于高中生來講，其重難點是應該讓學生掌握如何實現人生價值，而難點在于在個人與社會的統一中實現價值。在永樂的教學過程中，重難點比較突出，像實現人生價值的途徑，只要讓學生從劉謙的視頻中直接得出就可以了，而在個人與社會的統一中實現這方面用劉謙視頻中的例子進行了引導和歸納。達到教學的目的，也符合新課標的要求。

2、形式新穎，過程流暢。

這堂課永樂主要采用了案例研究法，用一個例子貫穿整節課，學習所有知識點。劉謙是帥氣的魔術師，既符合學生的口味，又增添趣味性。首先，劉謙的最初想做的職業，到最后從事的職業，引出無論什么職業都好，都是一種勞動，把自己的體力勞動和腦力勞動奉獻給他人和社會，所以在勞動和奉獻中創造價值。引出勞動的意義。接著讓學生去思考劉謙獲得成功的秘訣，分析除了有個人努力還有其他的客觀條件，得出主客觀條件。最后進行分享個人的人生價值如何實現。整個過程很流暢。值得借鑒。

當然縱觀整節課，提個小建議，政治課堂特別講究情感態度價值觀，在“砥礪自我中走向成功”的內容可以多引導學生說出成功需要哪些主觀條件，為后面的學生談如何實現個人的人生價值做一個鋪墊。另外，在最后環節可以加多個合唱的環節，讓情感升華，在歌聲中結束課堂。

以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

第三篇：高矮設計評課表

《高矮》教學設計

教學目標：

1、學生初步感知物體有高有矮；學會比較物體高矮的方法；知道物體的高矮是相對的。

2、通過觀察、游戲、猜測、體驗等環節，讓學生經歷比較的全過程，在比較的過程中，進一步加深對高矮、長短的體驗與理解。

3、學生養成認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。重點：學會高矮、長短的比較方法

難點：在比較的過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入5分

1、老師帶來了一幅圖片，想看嗎？你看到了什么？比較一下，誰高、誰矮？你能用誰比誰高或者誰比誰矮來說嗎？

學生匯報：（指2名學生說，自己練說2遍）

2、今天我們就一起來學習高矮。伸出小手和老師一起寫（板書：高矮）

3、齊讀課題：能像老師這樣用手勢來表示高矮嗎？

二、探究新知

1、比高矮

（1）那么怎樣來比高矮呢？我們來看大屏幕：淘氣和笑笑正在比身高。師：你認為哪種比法更公平呢？ 學生匯報

師：觀察得真仔細，比高矮就得在同一起點上。出示課件：領讀、男生讀、女生讀。

師：誰高？誰矮？ 指名說，學生練說。

（2）下面同桌兩個人比一比，說一說誰比誰高，誰比誰矮？（3）誰愿意到前邊比一比？（指一組或兩組）

小結：從同一起點，直接進行觀察，叫直接觀察法。（4）接著看大屏幕，課件出示： ①柳樹與松樹比高矮

②紅綠燈與垃圾桶比高矮

（5）在生活中有很多比高矮的例子，你能舉出比高矮的例子嗎？

2、比厚薄

師：老師手里有兩本書，比較一下，你有什么發現？ 學生匯報

師:除了大、重之外，還有什么發現？ 學生匯報

師：出示課件——兩本書

其實書的厚薄也就是書的高矮，在生活中用厚薄來形容書本，更為合適。

3、比長短

（1）師：手里拿著一根繩子，你用一個什么詞來形容呢？ 師：我們來看大屏幕，這里有兩條繩子，（課件出示——兩條繩子），誰來比較一下？

學生回答

（2）師：如果是三條繩子，（課件出示：彎曲的繩子），誰來比較一下？最長的是？最短的是？

學生回答。

（3）師：今天小螞蟻也來到了我們的課堂。（課件出示——三只螞蟻圖）看看他們誰爬得最長呢？誰爬得最短呢？

師：不能直接判斷的時候，我們要用數格子的方法來比較。（4）師：那你們知道什么時候比高矮，什么時候比長短嗎？

學生匯報：垂直方向一般是比高矮、厚薄，水平的時候一般是比長短。

4、質疑問難

師：打開書第16、17頁，看看還有哪些地方不明白？合書。

5、課間休息（兒童韻律操）

三、鞏固練習

師：智慧老爺爺要考考你們，敢接受挑戰嗎？

（一）基本練習

1、出示長頸鹿與大象、電視臺和醫院比高矮，學生進行比較。獨立完成，集體訂正。

2、小明做了一個小板凳，18頁練一練第2題，選哪個釘子好？（課件展示釘子的移動）3、18頁練一練第3題，哪根繩子最長？最長的畫√。

4、三只兔子也想來考考你們?？?，兔子來了——

師：差別不明顯的，我們要從同一起點，用數格子的方法來比較。

5、汽車能從橋下通過嗎？課件出示結果。

四、全課總結

一節課就要過去了，你們上得高興嗎？你覺得今天你有哪些收獲呢？這節課哪個小組表現最好呢？

五、布置作業

1、回家后找一找家中的物品，用今天學的方法比一比誰高誰矮，誰長誰短，然后說給爸爸媽媽聽？

2、游戲：幾個人排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話。（任選其中一項）

第四篇：漢語拼音評課稿

漢語拼音6 評課稿

今天有幸聽了王老師指教的一節拼音教學課，王老師精彩而獨特的教學特點給我留下了深刻的印象。原以為一年級教學是一件簡單而又復雜的事，但經過聆聽王老師的課堂，我又發現其實一年級的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點談談我的看法：

第一點“細致”。不管是拼音在四線格中的位置還是字母在口腔中的發音位置，王老師都能耐心地指導，更能從自己的教學經驗中，不斷地提醒學生注意易犯錯的地方，可見她是一位細心的老師。

第二點“扎實”。從整節課看，王老師的基本功比較扎實，在這樣的老師引導下，學生學得也扎實。

第三點“有趣”。本以為簡單的j、x、q教學一定沒有出彩點，但王老師創造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。

第四點“有序”?；仡欉@節課，我們可以清晰地發現，王老師教學是有規律的。她在教學字母j的時候，先出示圖畫，再指導書寫和朗讀，最后以兒歌等方式加以鞏固。在學生熟悉這樣的流程基礎上，在引導學生觸類旁通地學下兩個字母。這樣，學生和老師就形成了一種默契，便于學習任務的完成。

總之，本節課值得我們回味的地方有很多，同時也為我們低年級的教學樹立了一個典范。只是如果時間能分布有效些，并能結尾處將這三個音節從舌面音這個共同特點加以總結，那么效果會更好。篇二：《漢語拼音復習二》評課稿

《漢語拼音復習二》評課稿

一年級的語文教學是一件看似簡單但卻非常復雜的事。《語文新課程標準》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。初入學的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現在孩子面前？在教學中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學習，順利達到對課文教學的過渡。鄧老師的課就體現了這一點，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點談談我的感受：

1、師生互動，開心課堂

新課伊始，鄧老師創設了迷宮闖關的教學情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰的特點，帶領孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學環節，整個課堂就是一個連貫的闖關故事。孩子們在這樣的引領下，激發了對學習濃厚的興趣。這讓枯燥的復習課變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。

2、童趣語言，輕松課堂

鄧老師親切而又充滿童趣的話語，像一縷春風吹入孩子們的心中，激起興趣，調動參與，使之積極投入學習中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵的話語，人文的關懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現我也覺得非常驚訝。

整堂課中鄧老師帶著孩子們做了課中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發展。

3、課堂內外，融會貫通

學習語文的最終目的是要學生掌握知識并能夠運用生活實際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學說普通話。在教學中鄧老師注意到了與生活實踐相結合，并引導孩子們到生活中去發現拼音。在第三個環節巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調動了孩子們的積極性；最后一個環節中引導孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學以致用這一教學觀念。在整個教學過程中，教師教態親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學習氛圍。課堂教學就是一門遺憾的藝術，在這里，我想為鄧老師提幾點小小的建議：

1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進行就可以了！

2、鄧老師的課堂常規教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！

3、教學環節的時間把握更準一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環節做聲母z時花費的時間較長，既然后面有圖片展示，其實可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母w的手勢其實是不對的，學生做的才是對的，應該說明白。

以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學習體驗。篇三：漢語拼音教學inun ün評課稿

漢語拼音教學《in un ün》評課稿 “一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬?！睂W生稚嫩的回答聲，教師甜美的引導聲，聲聲入耳。

一堂漢語拼音課，五個教學環節，節節精彩；一位大姐姐，一班孩子，個個可愛；一次聽課活動，讓我們受益匪淺。

感謝樊江梅老師，給我們帶來的這堂生動、精彩、有趣味的漢語拼音課。首先談本堂課的優點：

一．教學設計合理。

教學設計符合語文課程標準提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學相結合?！闭谜n以活動貫穿始終：課堂開始的摘蘋果游戲，便將學生帶入了拼音樂園中，激發了學生對拼音的興趣。接著讀一讀仔細看、我會拼、小組練一練、讓我們來挑戰吧！突出了本節課的重點和難點，提高了學生的學習積極性，恰到好處地鞏固復習了漢語拼音。二．教師語言豐富。

一年級學生易開小差，注意力不能持久，而教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！鄙鷦有蜗蟮慕虒W語言往往會像磁石一樣吸引住兒童的注意力。

“一二三——請坐好”“小眼睛——看電視”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要蘋果的請安靜。”“誰坐得端正就叫誰來回答?！苯處熓冀K用這樣富有兒童情趣的語言組織課堂教學，關注每一個孩子在課堂中的表現，幫助每個學生形成良好的學習習慣，使學生整堂課能認真聽講。教師帶著學生一起做手指操、健身操更為課堂增添了活力，使課堂有情趣有童趣。

三．學生情緒飽滿。

在教師的調動下，整堂課學生學習積極性很高，始終在興趣盎然中學拼音，在游戲中學，學得輕松又愉快。回答問題大聲、準確。即使個別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。這對于一年級的學生來說真是難能可貴。

如果說不足之處，我談談個人的看法： 1．關于板書。好的板書有利于學生掌握課堂知識，本節課的難點是jqx與ün相拼的規則，因此建議教師將它們相拼的過程直接板書到黑板上，學生在拼讀時可能就不會拼成q——un了。

2．小組合作方式

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，但是一年級學生缺乏小組合作意識，當小組長拿出練習題后，有的學生一個人就把練習全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長，再進行小組成員分工，效果是否更好些。

總之，指導學生學好漢語拼音是幫助學生學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學習的榜樣。以上評價得不恰當的地方，請多多指教。謝謝！

評課人：薛亞萍篇四：《漢語拼音6 j q x》評課稿

《漢語拼音j q x》評課稿

本課教學徐老師能準確把握教材編寫意圖，從教材特點出發，引導學生順著情境圖──音節──聲母──音節──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開教學，使學生在具體的語境中習得語言，發展思維，學習拼音，認識生字，憑借圖畫建立字母音形聯系，有助于學生的學習。同時，徐老師在教學中針對學生年齡小，有意注意時間短的現狀，努力創設活動情境，使其在愉快的氛圍中學習拼音。具體如下：

1、徐老師善于以精美的、擬人化的圖畫，朗朗上口的兒歌，充滿童趣的語言，有趣的比賽、游戲等激發學生興趣。從學生的表現來看，學生一直保持較高的興趣，教學難點在適合兒童年齡特點的表演中，得到了解決，學習效果較好，教學目標得到落實。

2、學習拼音最終以發展語言為目的，除注重學生口頭語言向書面語言的過渡外。在學習了新的音節后，訓練學生用音節口頭組詞甚至說話，培養了學生的口語表達能力。

3、注意自主學習的引導和合作意識的培養。這與《課程標準》中的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是相符的。

4、自評、組評、師評的形式貫穿于課堂教學始終，及時評價了學生的課堂學習效果，調動了學習積極性。

針對這一節課，提個小小的建議：徐老師在課堂上講話的音調太高了，孩子們在她的影響下讀拼音的音調也很高，我覺得對于一年級的孩子來說會對耳朵有一定的影響，可以適當地降低音調。篇五：《ang_eng_ing_ong》評課稿

《ang eng ing ong》評課稿

一、創設情景，激發興趣，提高漢語拼音教學的趣味性

漢語拼音學得好壞，對于以后學習語文知識有著直接的影響。黃芳老師在這節課中運用了各種教學手段，既使學生學得愉快，又使學生學得扎實，提高了教學效率。

1、創設情境，激發興趣。

一上課，黃老師就給孩子們創設了一個輕松學拼音的情景：課件出示拼音王國，老師說：“小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？”然后又通過課件演示打氣球來復習了前鼻韻母。這樣，孩子們就在一個輕松愉悅的氛圍中進入了新課的學習。

2、多種游戲，保持興趣

課標在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”的教學建議中指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主.”一年級的孩子都喜歡玩游戲，課堂游戲能保持他們對學習的興趣。這節課，黃老師設計了多種游戲，前鼻韻母和后鼻韻母很容易混淆，所以在學完四個后鼻韻母ang eng ing ong后，黃老師設計了拼音大變身的游戲：用ɑ o e i 和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母，這樣，讓學生在游戲中輕松地區分了前鼻韻母和后鼻韻母。

在學習音節時，黃老師用卡片做聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子拼讀音節，非常直觀、形象，教學效果比較好。

最后，黃老師復習鞏固了所學的韻母，也將課堂引伸到了課外，引導孩子在生活中去學習語文?？傊?，這節課游戲的設計既激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規律，讓學生始終保持學習的興趣。

二、教學環節設計巧妙，體現了由易到難的層次性。

這一特點在音節的教學環節表現尤為突出。黃老師先用把聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子直觀、形象地拼讀兩拼音節，接著課件出示書上的兩拼音節，讓學生齊讀。然后，加上聲調帽子讀兩拼音節，再加入介母u、i，拼讀三拼音節，最后，戴上聲調帽子拼讀三拼音節，這樣，雖然打亂了教材的先后順序，但是引導孩子由易到難地進行音節的學習，學生學起來就不會覺得很困難，同時也突破了難點。

三、采用多樣化的讀法，吸引學生的注意力，根據兒童的特點，采用多樣化的讀法，使學生在反復認讀中牢固地掌握后鼻韻母的讀音及其與聲母的準確拼讀。黃老師采用的讀法有：教師范讀，小老師教讀、全班齊讀、自由練讀、小組賽讀、男女生賽等，整個過程生動活潑輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復練讀達到牢固地掌握后鼻韻母與聲母的準確拼讀的目標。

對于此課教學值得商討的問題是：

1、對于此課教學值得商討的問題是：

黃老師在課堂上傾聽學生讀時還要仔細些，有個別孩子在齊讀時讀音不夠準確，在全班的聲音中也比較突出，這時，如果老師傾聽比較仔細，聽出了學生的讀音不準確，及時加以糾正，那么學生在后面就不會再讀錯了。

2、課間出示兩拼音節時，zhang cong chong 中的第一個字母都寫成了大寫，給孩子的感覺就是在四線三格中占上中格了，這樣就給孩子一個錯誤的導向。

3、本課從學習新韻母，到認識整體認讀音節，再到練習拼讀，學習兒歌，最后寫拼音。顯然教學的容量和密度很大，這對于小學生來說是難以接受的，貪多、貪全，會產生“囫圇吞棗”的效果，什么都訓練了，什么也沒扎實。教學一定要遵循兒童的認知能力，且莫拔苗助長。

4、注意讓在臨近的比較中發現問題。事物攙雜的越多，學生越難以比較，因此也難以發現問題。例如，教師讓學生整體的比較“en—eng an—ang in—ing on—ong”他們有什么相同與不同，學生只發現都有g。那么其他的方面（如發音）為什么不能發現呢，除了老師的引導不到位，還有重要的原因是比較的多了，孩子年齡小注意力分散，理解能力差。如果教師讓學生一組一組的比較，這樣問題集中，范圍縮小，可能效果要好得多。當學生發現問題后，再自己讀讀，體會體會，更能加深印象。

5、黃老師在課堂上的教師語言盡量轉變為兒童語言就好了，同時，語速再慢一點會更好的。

第五篇：高三百日誓師大會jq

高三百日誓師大會

各位領導、老師、同學們：

大家好！我發言的題目是: 立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日爭鋒芒。

今天，是一個不同尋常的日子。再過100天，在座高三年級的全體同學將接受高考的洗禮。曾經的你們，臉上寫滿笑意，懷揣著七彩的夢想，跨進了四中的大門?；厥走^去的三年，仿佛彈指一揮間。在一千多個日日夜夜里，我們全體師生共同見證了我校近三年來的偉大輝煌。在學校領導班子的正確指引下，在三年級全體老師與全

體同學的頑強拼搏，打造出了一個斗志昂揚、奮發向上的團隊，一個在各方面工作都堪稱楷模的團隊。

在這個集體里，有一大批好學上進、勤于思考、不甘人后、勇于攀登的優秀學生，也有愛崗敬業、以校為家、嘔心瀝血、無私奉獻的教師隊伍。同學們，當你們為老師廣博的學識和高超的授課技巧而贊嘆不已的時侯，當你們慶幸自己遇到了這么多優秀的老師的時候，你可曾知道：為了給大家奉獻精彩的一堂課，老師們一直堅持集體備課，集思廣益；教研會上，老師們為提高教育教學質量群策群力、各抒己見；為了編制高水平的學案，老師們利用下班時間埋頭書海，查閱資料；在每次考試結束后，各班科任老師在第一時間召開會議，針對每名同學的成績細致分析，找出問題，提出解決辦法……。在剩下的這一百天中，我們全體教師仍將會一如既往地踏實工作，弘揚四中人團結奮進，敢為人先的光榮傳統，以飽滿的熱情，務實的作風投入到備考工作中去；刻苦鉆研，精心備課，科學講解，細心批改，耐心輔導，忠于職守，甘苦與共，通力合作，眾志成城，隨時關注高考動態，采集高考最新信息，不漏掉每一個問題，不放棄每一個學生，“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。”同學們，請你們記住，在這一百天中，我們全體教師將時刻與你們

同在，以最優秀的教學質量、最先進的教育理念、最無私的投入、最真摯的情感與你們同舟共濟！永遠做你們最堅強、最可信賴的后盾！

下面，我代表全體高三教師向同學們提幾點建議和要求：首先，要有“我能成功，我必成功”的堅定信心和豪邁情懷。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘決?！泵鎸Ω呖歼@人生的重要選擇，每個同學都要克服畏難、自卑、消極的思想觀念，都要牢固樹立“只要努力，我能成功，我必成功”的堅定信心，都要有“別人行，我更行”的豪邁志氣。有了這種信心與志氣，才會在決戰決勝的關鍵時段，始終保持旺盛的精力和堅實的前進步伐。第二、要有“高考未了，奮斗不止”的頑強意志。兩軍相逢強者勝。而要成為強者，就必須始終保持愛拼才會贏的精神狀態，就要有不屈不撓堅韌不拔的頑強意志毅力。在這關鍵的一百天中，不管遇到什么困難、遭受什么挫折，不管某次考試成績是優還是劣，我們都要以積極的心態正確對待，要從困難中獲得動力，從挫折中取得經驗，從考試失誤中找準努力方向。高考未了、奮斗不止，永不放棄、永不言敗。

第三，要樹立“依靠自已，戰勝自己，超越自己，成就自己”的自強不息的精神。面對高考，真正要提高應戰高考的實力，全在每個同學自己。一是要勤學、善思、多問，認真查漏補缺，夯實基礎；二是堅持嚴格自律，努力戰勝自己的惰性及其它各種不良習性，排除影響學習、分散精力的各種雜念和干擾，全身心投入；三是堅持以“沒有最好、只有更好”的標準從嚴要求自己，不自滿、不安于現狀，執著追求，勇攀高峰，超越自我，創造佳績。

第四，要堅持“堡壘一個個攻克，險灘一條條趟過”的務實作風。在這備考的沖刺階段，也許我們還有好多知識需要復習，好多缺漏需要彌補,好多方法還待掌握，好多能力有待提高。面對這種時間緊任務重的現狀，我們決不可急躁，而應根據高考要求，高考試題特點，腳踏實地、認真細致地去攻克一個個知識堡壘，趟過一條條能力險灘。

第五，要追求“一日勝十天”的科學高效的學習方法。臨高考只剩下一百天，時間可謂短暫，但如果我們能講究科學的學習方法，那么這一百天的收獲和提高可能超過高中三年的總和。講究方法，提高效率，一是要科學合理安排時間。要在緊跟教學進度的同時，根據個人實際，將自由支配的時間主要用在薄弱學科，薄弱知識點的攻克上。二是要重視知識的歸納梳理，比較辨析，要為每個學科編織知識網絡，系統掌握知識。三是要重視練后、考后的分析反思。認真建立和使用好錯題集，力爭考后滿分。四是要增強團隊合作精神，養成與老師和同學密切配合、相互切磋、相互探索、相互幫助、取長補短、共同提高的良好習慣。五是要張馳有度，勞逸結合，使自已每天保持健康的體魄，充沛的精力。六是要防止因非智力因素失分，努力養成解題規范，書寫工整，卷面整潔的習慣。第六，要有“每臨大事有靜氣”的平穩心態。面對高考這關系人生前途和命運的重要關口，有些同學情緒亢奮，心態緊張，食不甘味，睡不香甜，這種狀況不改變，勢必影響復習效率，影響自已實力的充分展示。面對高考，我們思想上要重視，要有激情，要有緊迫感和競爭意識，但在心理上卻要沉著冷靜，以一顆平常心正確對待。平時學習中，我們不要過多考慮我能不能考上，會不會考砸之類的問題，而要經常告誡自已，只要我努力了，拼搏了，不管結果如何，我就無怨無悔。要保持樂觀的情懷，多一點微笑，多想一些成功的、有趣的、愉快的事。從現在開始不管大考，小考都要有意識地訓練、提高自已的應試心理素質，使自已在高考場上能以良好的心態，充分發揮出自已水平。

同學們，春寒料峭中有我們執著的追求，夏雨磅礴中有我們跋涉的身影，秋風瑟瑟中有我們堅定的足跡，冬雪飄飛里有我們勃發的激情。十二載寒窗苦讀，三年四中的磨礪，你們的雙手已不再嬌弱，你們的雙肩已不再稚嫩，你們的目光從來沒有像今天這般堅定執著，你們的思想從來沒有像現在這般成熟飽滿，你們的心靈從來沒有如此熱情激蕩，你們的夢想從來沒有這樣真真切切，噴薄欲出。立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日顯鋒芒！2011年的高考正悄然向你們走來，它會讓你的夢想絢麗如畫，讓你的前程璀璨如星，讓你的生命完美如歌。在這決定成敗的一百天中，請同學以堅定的信心，頑強的意志，自強的精神，務實的作風，平和的心態，科學的方法全力以赴地提升自已的實力，強化自已的能力，去摘取成功的碩果，鑄就自己的輝煌！請你們將青春的豪邁和錚錚的誓言化作務實的行動去沖刺、去迎戰、去譜寫一高高考的新篇章！

最后，祝各位領導和老師身體健康，工作順利；祝全體同學學習進步，金榜提名！謝謝！

學生領讀）高考沖刺在即，作為實驗中學學生，我們謹以青春的名義，在此莊嚴宣誓，在未來百日內，決心做到：（學生齊誦）

目標明確，積極向上； 勤學苦練，斗志昂揚； 講究方法，保質保量； 頑強拼搏，不棄不放； 遵守紀律，自信自強； 爭分奪秒，適度緊張； 自我調整，身心健康； 全力以赴，創造輝煌！

不比聰明比勤奮，不比基礎比進步！

請父母放心，我們是有良知的人，一定不讓你們傷心！請老師放心，我們是有骨氣的人，一定不讓你們失望！請學校放心，我們是有潛力的人，一定會為母校爭光！