第一篇：五年級語文新型玻璃1

《新型玻璃》教學設計之1

佚名

第一課時

教學目的：

1、學會正確讀寫本課生字新詞。

2、朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內容。

教學重難點：

學習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

玻璃是我們日常生活中常見的東西，但是玻璃的種類不僅僅是我們見到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學習幾種新型玻璃。

二、板書課題

提問：“新型”是什么意思？

三、學習生字詞

1、注意讀音：殊、即

2、字形：碎。

3、形近字同音字：

4、教師結合課文，理解文中的詞語：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。

四、指導學生朗讀課文，整體感知課文。

學生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？

教師板書：

夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。

提問：課文的主要內容是什么？

教師總結：全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。

第二課時

一、檢查學生朗讀課文。

二、學生自學課文，思考

課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點，作用是什么？在文中畫出。

三、學生分小組交流，并填表。

四、全班交流并展示圖表

五、結合表格內容，讀課文，概括段意。練說幾種新型玻璃的自述。

六、練習朗讀一至五段。

七、學習第六段，理解“正在、將會”兩個詞。

八、提問：

這句話你怎樣理解？對全文起什么作用？

九、教師總結全課。

學習了本課我們應在當今科技飛速發展的情況下，努力學習科學文化知識，以后為科技事業的發展作出貢獻。

第二篇：五年級語文新型玻璃教案 [人教版]

11、新型玻璃

教學目標

1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3．了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

4．領悟作者的表達方法，并學習運用。教學重點

讓學生了解新型玻璃的特點和作用。教學難點

學習運用作者的表達方法 教學時間 2課時 教學準備 課件 教學過程

第一課時

一、導入

導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀 1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？

2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準字音，讀通課文。

4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）

5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學習

1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。

2．全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸

1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？ 2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）

3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說一句話。

師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？

第二課時

一、復習回顧

課文介紹了哪幾種玻璃？你們設計了哪些玻璃？

二、展示、推銷

1．讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學生設計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創意。自行準備。

3．匯報推銷，師生點評。評出最佳創意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結評價，布置作業

1．總結評價：你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？

2．布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

第三篇：五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思1

《新型玻璃》是新課標人教版第九冊的一篇說明文。這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。

這篇課文條理清楚、層次分明、用詞準確，表達生動形象，對每種玻璃的特點和用途都介紹得極為生動具體。如開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網防盜玻璃的特點──可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如介紹夾絲玻璃的堅硬時，說夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”加以形容，使人易于理解。作者還把變色玻璃比作“自動窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。

在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人化的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。我根據教材的特點確立了本課的重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的表達方法。

此外，我還確立了本課的教學目標：1認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的.特點和用途。3了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。4領悟作者的表達方法，并學習運用。在教學本課前，首先，我布置學生收集有關新型玻璃的資料，觀察現實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。其次、為了激發學生的學習興趣，在教學時，我先告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會，前提是先學好《新型玻璃》這篇課文。初讀課文時，我引導學生運用多種方式（如輕聲讀、默讀、同桌對讀等）通讀課文，讀熟課文，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文的思路。在充分感知的基礎上，再指導學生思考每一種新型玻璃的特點和用途，自己練習設計一個表格，把它們的特點和用途填寫在表格中。然后以小組為單位，通過合作討論的形式來學習，之后全班同學共同進行交流。

在對五種新型玻璃的特點和用途有了比較全面、深入的了解后，我還注意引導學生深入領悟作者的表達方法。首先讓學生畫出介紹每種新型玻璃特點、用途的重點詞句，認真加以揣摩，說一說作者運用了哪些說明方法，引導學生深入體會這些說明方法的作用；然后再讓學生畫出自己喜歡的詞句，說一說喜歡的原因，仔細體會作者遣詞造句的生動準確；最后引導學生仔細閱讀前5個自然段，探究這5個自然段在行文結構上有什么共同特點，每段的開頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨具匠心。

最后，在學生熟讀精思，基本消化、吸收了課文的內容和語言后，便組織召開“新型玻璃展銷會”，將自己發明的產品介紹給大家，重點講明它的特點和用途。

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思2

《新型玻璃》是人教版第九冊的一篇說明文。學習這篇課文的目的一是將繼續引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自覺性。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，較難引起學生的學習興趣。那么，怎樣做到既讓學生掌握必要的知識，又能提高其語文素質呢?我在設計時，主要體現學生的“自讀自悟”，在讀中理解課文內容，在理解中內化語言，學習并運用作者的表達方法。

在課前，我精心制作了課件，其中有一幅“玻璃摩天大廈”圖。一上課，學生就被眼前的玻璃大廈給吸引住了。這時，我讓學生觀察這棟大廈的外觀特點，學生興趣濃厚，語言表達富有個性。由此，教師導入新課，水到渠成，為下面的學習做了鋪墊，做到了“課伊始，趣已生。”俗話說“良好的開端是成功的一半。”可事實并非如此。為什么備課時，我對教材進行了深入的研讀，精心設計了教學設計，可課堂教學效果卻沒有預期的理想？這不禁引起了我的反思。現就教學實施情況，做以下分析：

（一）教師缺乏教育機智，不善于調整教學

在讓學生默讀課文，畫出五種新型玻璃的特點和作用并填入表格時，學生花費了大量的時間，但收到的效果是低微的。這是我始料不及的。因此，當學生出現學習困難時，我一時慌了手腳，對學生的問題缺乏有效性的點撥，造成“高耗低效”的結果。造成這種結果的主要原因是教師缺乏教育機智，沒能從容應對突發事件。

（二）學情分析錯誤，造成課堂低效

在備課時，我認為學生通過預習，對這篇課文的主要內容可以理解并掌握，于是，教學環節的設計更多的是考慮自己怎么教，而不是考慮學生怎么學。課前，教師對學生的預習情況沒有深入了解，高估了學生的自學能力。但從課堂教學來看，學生的預習并不充分，否則，在填寫表格這一環節時，就不會耗費長時間而影響了正常的教學進度。在今后的教育教學中，培養學生良好的預習習慣將作為一個重點，使預習真正做到扎實、有效，而不是流于形式。鑒于此，教師在布置學生的預習時，可提出明確的預習任務，比如在預習本課時，可讓學生完成以下幾個要求：1、熟讀課文，不懂的字詞要查字典或聯系上下文來理解。2、了解課文講了哪些新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？3、收集課外介紹的新型玻璃的名稱、特點和用途。預習目標明確后，學生才能有爭對性地學習，自學能力也能得到提高。經過一段時間，學生已經知道要怎樣來預習一篇課文時，教師可放手讓學生根據自己的學習情況，制訂預習提綱進行預習。

（三）心情影響學情

上課結束后，一個同事對我說：“你怎么搞的，平時談話風聲的你怎么在課堂上一臉嚴肅？”“是啊，我這是怎么了？”我試問著自己。另一個同事說：“昨天你到我們班上課多好啊，笑容可親切了，我們班學生都被你收服了，還嚷著讓你再來上呢。”是的，我這是怎么了？我在心里再次問自己！

開學一個多月了，我接這個班級也有一個多月了。回想這一個多月來，除了開學第一天給學生上的第一節課，我的笑容始終掛著，那種笑很甜，很美。直到今天，我對學生笑過幾次？笑容還那么甜美嗎？哦，那第一節課應該是我笑得最燦爛的，也是學生學得最開心的`一堂課。學生在周記上表達了對我這個新班主任的接納、認可，甚至還道出了希望成為我特別關注的對象……也許是因為新接班，對這個新的班級寄予了一個班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心態走進了這個大家庭。然而，隨著與學生的接觸、了解，學生的一些不良習慣在我面前展露無疑，我漸漸收起了笑容，更多的是板著面孔的說教。在我的“苦口婆心”下，學生似乎收斂了一些。然而，我卻發現課堂上聽不到學生的個性話語言，看不到那曾熟悉的為某個問題而爭得面紅耳赤的場面，我著急，我無奈。噢，真是“一語驚醒夢中人”！一個板著面孔上課的老師怎么可能用智慧啟迪學生的智慧？怎么可能讓思想放射出耀人的火花？怎么可能讓孩子的個性得以張揚？

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思3

1、課文簡說。

《新型玻璃》是人教片僅五年級語文上冊第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造更多的新型玻璃。

2、教學目標。

a,正確，流利 ，有感情 地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。

b,了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用。激發學生愛科學，學科學的積極性 和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

c,教給學生學習方法，激發學生學習興趣，(語文課題組的課題)(教研專題)。

3、教學重點。

(1)理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。

(2)教給學生學習方法，激發學生學習興趣。

4、教學難點：

領悟作者的表達方法，初步學會運用簡單的說明方法。

5.教學措施與方法以及教學的成功與不足。

根據學生實際水平和教研小專題以及教學目標。

教學重難點，采運了以下教學方法。

(1) 做好充分的課前準備.

在課前，我首先深挖教材內容，根據教材內容，布置學生搜集有關新型玻璃的資料，了解現實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識，開闊視野，為課堂教學做好準備，我自己也制作了相應的課件，比如：閱讀方法的指導，課外練習的設計等，課件雖然簡單，但針對性很強，每進行一個教學環節時，當展示出相應的課件時，學生便一目了然，通過課件學生很快就知道自己應該做什么，更知道自己應該怎樣做，避免了沒有章法的教學現象，從而使課堂教學順利而有序的進行。

(2)用靈活多樣的教學方法，使課堂充滿生機活力。在認識第一種新型玻璃時，我著重利用課前設計的思考題，讓學生通過自由朗讀的方式了解夾絲網防盜玻璃的特點和用途在這個環節中，體現了教師的主導作用。用途，我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現了以“讀”為本的教育理念，又借機檢查了學生朗讀課文的能力。采用“自述”的目的之一，就是讓學生充當新型玻璃的角色，以第一人稱進行自我介紹，進行比較全面，深入的了解新型玻璃的特點，從而感受到高科技產品在先代化建設中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：鍛煉學生的口頭表達能力，挖掘學生的潛能，展示學生的才華，使課堂真正成為學生學習的樂園。目的之三就是讓學生從小樹立自我推薦的意識，從而使自己有用武之地。當進行到這個環節時，學生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學語言詼諧幽默，自述的內容條理清楚，層次分明，表情豐富，動作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機，充滿了活力，出乎了老師得意料，可見孩子的潛能是深不可測的，只要教學方法恰當了，學生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學生“自述”的過程中，我以主持人的角色引導學生表達和傾聽，使說與聽互動，講與評結合，從而促使了學生把認識事物，學習語言和發展思維結合起來。在這個環節中，學生學習興趣濃，學習效率有所提高，給課堂增添了色彩。

不過(當然)每講完這樣的課時，總會留下許多遺憾。比如：第一，心理素質還有待提高，由于心理素質不過關，所以倒至自己怯場，緊張，一緊張，個人的思維首先受到了很大的限制，自己的教學機智也不能充分的發揮出來，自身所擁有的教學資源也不能被充分的利用起來，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學生，課堂上時不時的.出現語無倫次的現象，教學思路不太清晰的現象，一句話很想一次就說的清楚、明白，但說了好幾遍都沒有說清楚的現象，板書時，手抖得厲害等現象，課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以，在此，我要感謝學校有關領導為我們提供了這樣一個鍛煉自己的機會，因為通過本次活動，至少找出了自己在教學中的一些不足，學習了同行的教學優點，和教學經驗。

第二.設計的教學內容，有一部分沒有進行，下課時間就到了，這說明課前備課時，有些細節自己考慮不周密，比如：板書，完全可以制作成課件，學生交流完五種新型玻璃的特點和作用后，以動畫的形式，把板書一步一步展示出來，這樣做的好處是，一方面大大節省了時間，在節省下來的時間里，還能搞點其他內容，比如，認時說明方法，感悟運用有關說明方法的好處：讓學生展開自己想象的翅膀，說出自己心中的綺思妙想等，雖然現在不太強調完整的課堂教學，但是人和人的想法和看法都是不同的。

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思4

《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內容淺顯易懂，前五段結構基本相同。所以我采用質疑課題導入新課。在新課之始就與學生一起梳理出本堂課需探討的重要問題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點和用途？教學的第二個環節引導學生帶著問題“自主合作學習”，在交流、表達中理解課文主要內容。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發學生創造的欲望，讓他們也來設計新型玻璃。

如何才能達到以讀代講、以說代練的效果呢？

一、話題生活化，創設和諧的空間

現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的`課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。

二、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃；扮演新型玻璃，進行“玻璃自述”；當裝修設計師，為不同的房子選擇設計各自需求的新型玻璃。這樣為學生提供多種形式，學生便有了更為廣闊的練習空間，從而促使學生在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力，達到以讀代講、以說代練的效果。

整堂課上，學生參與熱情極高，只是口語表達效果不理想，仍存在著表達不完整、不條理等問題，今后的語文教學中我將繼續加這方面的訓練與指導。

師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思5

我的這節課充分體現“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。

一、注重學生學習興趣的激發

學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發了學生的閱讀興趣。召開產品發布會和聘請推銷員的環節，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

二、營造和諧的課堂氛圍

現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的.機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

三、讓學生獲得成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。

四、在大膽設想中培養創新個性

創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊使命。創新思維是素質教育的核心。如果我們的語文教學多一點培育創造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創新意識和創新能力。上述教學中，教師鼓勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象，同時，對學生創新性人格塑造也起到了推動作用。

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思6

開學一個多月了，我對學生漸漸地有了更多的了解，在小學課堂教學慢慢積累著經驗，也在實踐中摸索著如何備好課、講好課、站好講臺的方法。今天，迎來的是我在科組老師面前的第一次公開課，執教的是五年級上冊第十一課《新型玻璃》的第二課時。

在這節課的設計上，我主要解決兩個目標：一是了解其余四種新型玻璃的特點和作用；二是領悟作者的表達方法，并學習運用。其中第二點是本課的.教學重難點。由于在第一課時已經通過學習“夾絲網防盜玻璃”時總結出這篇課文的學習方法是“讀—段落，畫—句子（特點、作用），講—自述（第一人稱介紹）”，順應下來在本課讓學生運用這學法學習其他四種新型玻璃，小組討論中完成表格，以期完成第一個教學目標。至于第二個教學目標則通過讓學生讀一讀喜歡的語句，體會這樣寫的好處，老師則相機引導學生把握作者的表達方法，以此解決重難點。最后讓學生以“新型玻璃發布會”的形式仿照課文介紹自己新發明的新型玻璃，要求學生學習運用作者的表達方法。

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思7

《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學生對學習內容產生濃厚興趣，在本課的教學中我創設情境，開展有趣的互動活動，使他們自覺主動地參與到了課文的學習中取得了較好的效果。

活動一：我是小小推銷員

本課內容淺顯易懂，段落結構基本相同。于是我采用精講第一自然段“夾絲網防盜玻璃”，先引導學生總結這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。之后我出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學習，邊讀邊展開討論。引導學生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學習后面的四個段落。在學生對新型玻璃的特點和作用有充分的了解后，我開展了”我是小小推銷員”活動，讓學生推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說明的語言，又提高了口頭表達能力。在這個環節中學生積極主動地探究，思維能力能得到發展，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。

活動二：我是小小發明家

為了引導學生在理解課文內容的基礎上，用所學知識去表達，交流，走進真實的社會生活。在拓展學習階段，我啟發學生打開想像的翅膀，開展“我是小小發明家”的活動，讓學生在現實生活和未來的.世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們還能設計出哪些更有創意的新型玻璃？”這時，學生的創造積極性被激發出來了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。

五年級語文上冊《新型玻璃》教學反思8

在教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展。《新型玻璃》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。教學時，我采用如下步驟進行教學：

1、課文介紹了哪幾種新型玻璃?請大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱畫下來：

(夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。)

2、教師出示新型玻璃名稱、特點、用途的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。

3、請學生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學生上臺填表。

4、布置學生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。下面是學生用第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途的一些片斷：

師：同學們，為了迎接3.15消費者權益日，我們鎮的某某市場舉辦了一個新型玻璃大展銷活動。玻璃家族的成員聽了這個消息后紛紛趕到我們這兒，想找一個合適自己的地方去施展本領，為人民服務。可是，在展銷會上，他們怎樣才能各顯神通，說出自己的本領和特點，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回去呢?玻璃娃娃們一時想不出好主意，急壞了!

請你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人合為一組并選出一個小隊長，負責選派發言人。

(五種新型玻璃共分五組。)

(學生在小組里互相介紹，互相補充，推選出一名最佳代表上臺示范介紹。)

生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我雖然不像夾絲網防盜玻璃那樣能防盜，不像夾絲玻璃那么堅硬，不像變色玻璃那樣能調節室內光線，不像吸熱玻璃那樣夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊的本領，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是80分貝時，傳到房間里就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的能手!

師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?

生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進行比較，令人一下子聽懂了吃音玻璃的`特點和作用。

師：你真會傾聽，這也是老師想說的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別能打動顧客的心。比如：但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是80分貝時，傳到房間里就只剩下24分貝了。這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，恨不得馬上把吃音玻璃買回去，因為我家附近很吵，有時吵得根本無法睡覺。

師：說得好!能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。其實老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點還在施工，老師也想馬上把吃音玻璃買回去。現在我們一起去買吧!

(生大笑。)

生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。

師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!

(指名其他4組代表上臺介紹，再評議。)

設計意圖：通過優秀學生的示范介紹帶動后進生，評議時深入交流和指導介紹方法，有利于集體交流，展示小組合作的成果。同時，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內的團結合作與交流。

師：你們想的主意太棒了!顧客們聽了玻璃娃娃們的介紹，對新型玻璃一定會非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷會上大獲成功!

上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：

一、話題生活化，創設和諧的空間

現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：如3.15消費者權益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己;優秀學生聲情并茂的示范介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的思路，讓他們進入玻璃娃娃的角色。后來，我還成功創建了交流時暢快討論、第一人稱創造性介紹的情景，做到以境促思，以思促說。

二、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

1、師生互動：

教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。

2、生生互動：

這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內

成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹;說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。

第四篇：五年級語文上《新型玻璃》說課稿

五年級語文上《新型玻璃》說課稿

王垸小學 何紅芬

一．說教材

《新型玻璃》是人教版五年級上冊第三組的一篇說明性文章。這篇課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代工業化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自學性。

語文教學應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉??且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據大綱目的要求與語文教學的規律以及《新型玻璃》這一課的特點，本課設計了以下3大教學目標：

●認知目標：

1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

●能力目標：

1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

●情感目標：通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。

教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。教學難點：能正確區分特點和作用。

教學準備：

1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。

2、生字詞卡。

二、說教法

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學法。

三、說學法

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。它應該是一種享受。

四．說教程

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：

構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

本課教學過程是這樣設計的：

（一）、談話激趣，導入新課

導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會上的廠長、經理或者是推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

（二）、確定目標，自主閱讀

1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？（根據學生的回答板書：學什么？名稱、特點、作用??）

2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料??）

3、學生根據自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

（三）、交流討論，互相補充

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。

2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。

3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？

4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以??可以??可以??還可以??）

5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以??可以??可以??還可以??”說給老師聽。

（四）、發揮潛能，創造設計

1、過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？

2．同學們設計新型玻璃。

（五）、抓住重點，訓練說話

1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！

2、學生設計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創意。3．匯報推銷，師生點評。

（六）、總結評價，布置作業

1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）

2、布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

五．說板書：

新型玻璃

學什么？ 怎么學？ 學得怎樣？ 名稱 讀課文（想、勾畫、圈一圈）特點 收集資料 作用 討論交流

這個板書設計，最大的特點是靈活、簡潔，根據學生的學習情況，及學習的過程來完善。充分的反映了學生的學習過程，及其學習的方法。重在了方法的指導。

六．教學反思：

當前，信息革命的浪潮正加速著教育技術化的進程。全面提高學生素質必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我一定加強課堂教學藝術的研究，不斷提高自身素質，優化課堂教學，把課堂變成一個樂園，一個溶爐，一個夢想開始的地方。我會為此而努力，永不懈怠

第五篇：五年級上冊《新型玻璃》教案

五年級上冊《新型玻璃》教案

1新型玻璃

教學目標：

．通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

3．學習本課的生字新詞。

4．朗讀課文。

5．句子訓練。

教學重點

．了解新型玻璃的特點和作用。

2．進行詞句訓練。

教學時間：二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，初步了解課文內容。

（二）學會本課生字新詞。

（三）理解詞語。

（四）理清思路。

二、教學重點

（一）學會生字新詞，理解詞語。

（二）理清思路。

三、教學過程

（一）揭示課題。誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？（教師板書：“新型”）“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？（新型玻璃在哪里？它有什么作用？）

教師緊緊地抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣，以激勵性的語言導入新課：

學習了課文我們就全明白了。

（二）教師范讀課文。

．學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

（1）夾絲網防盜玻璃；

（2）夾絲玻璃；

（3）變色玻璃；

（4）吸熱玻璃；

（5）吸音玻璃。

2．這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？

3．第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現代化建筑中所起的作用和人們將會創造出更多的奇跡。）

（三）指導分段。看課文哪幾個自然段講的是同一個意思？

在學生討論的基礎上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結構段。

（四）自由讀課文，自學生字。

．劃出生字、新詞及不理解的詞。

2．給生字按結構分類歸納。

3．運用自己掌握的方法，記住這些生字。

例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”

熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”；“粘”“戰”去掉“戈”換上“米”；“調”“綢”去掉“纟”換上“讠”。

編順口溜：兩“火”“炎”。

編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。（恙）

4．鞏固練習。

以組詞的形式來作鞏固練習。

教師可出示小黑板或投影片。

比一比，再組詞。

型（）非（）足（）發（）付（）

刑（）罪（）促（）廢（）寸（）

占（）周（）且（）淺（）

店（）綢（）阻（）線（）

粘（）調（）祖（）踐（）

（五）理解不懂的詞。

．提出不懂的詞，學生解答。

2．查字典，理解詞義。

例：安然無恙——形容很平安，沒有受到損害。

報警——一般指報告緊急情況。本課指發出緊急信號。是動詞。

警報——發出的表示有危險的信號。是名詞。

奇跡——想象不到的不平凡的事情。

3．聯系上下文理解詞義：

“自動窗簾”——就是指變色玻璃。

“問世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯系上下文本課中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產出來和用戶見面了。

（六）指名按自然段讀課文，老師注意糾正學生的讀音。

．“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n；“調節”中的“調”讀ti2o，不讀di4o。

2．“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準。

（七）作業。

．寫生字、詞。

2．練習讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

（二）了解課文中的介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

（三）朗讀課文。

（四）句子訓練。

二、教學重點：了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

三、教學難點：句子訓練。

四、教學過程

（一）通過檢查復習導入新課。

教師讓學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？

教師板書：夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、消音玻璃。

（二）講讀課文。

．認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用。

（1）指名讀第1自然段。

思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。

在學生討論的基礎上歸納：

特點：玻璃中夾一層金屬絲網。絲網接電源，跟自動報警器相連。

作用：防盜。

理解：“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。”正是由于這種特殊的玻璃“夾絲網防盜玻璃”在里面夾一層極細的金屬絲網，金屬絲網又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點才有它自動報警防盜的作用，由此可見“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。

（2）在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上繼續讓學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途？劃出有關句子讀一讀。（自由讀）

（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”）

（3）思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？

（這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網防盜玻璃”用途很廣泛。）

（4）指導朗讀該句子。

（5）結合生活實際想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話嗎？

例如：鉛筆的用途可廣了，老師可以用它備課，學生可以用它寫作業，工程師可以用它設計圖紙，畫家也可以用它勾畫藍圖。

（6）引導學生看課文開頭。指名讀課文前三句。這三句講的什么？（警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。）

（7）思考：這樣開頭有什么好處？在討論的基礎上得出，好處：

①引人讀興。

②為后文寫“夾絲網防盜玻璃”的作用和用途埋下了伏筆。

（8）指導朗讀第一段。

2．總結學習方法。

教師和學生一起回憶第一段的學習方法：

①讀課文；②想問題；③劃句子；④談理解；⑤看開頭；⑥朗讀課文。

3．按照總結出的學習方法4人一小組學習第二、三段。

第二段講的是“夾絲玻璃。”

特點：非常堅硬，受擊安然無恙，碎了藕斷絲連。

作用：高層建筑采用，保證安全。

理解：“它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙；即使被打成了碎片，仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規定高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。”

“安然無恙”指很安全，沒有受到傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，但受不到任何傷害。

“藕斷絲連”是一種比喻，它比喻表面上好像斷了關系，可實際上仍然牽連著。本課指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃安全可靠。因此有些國家規定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。

開頭：“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的。”

好處：承上啟下。

第三段講的是“變色玻璃”。

特點：反射陽光，改變顏色。

作用：調節室內光線。

理解：“建筑物裝上這種玻璃，從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什么也看不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色，調節室內的光線。”

為了幫助學生理解“變色玻璃”的特色和作用，教師可向學生簡單介紹一些有關變色玻璃的知識。

如：變色玻璃為什么變色？變色玻璃又是怎樣制成的呢？原來在生產普通玻璃時，在原料之中加入一些光敏感物質，再經過高溫處理，就制成了“變色玻璃”。由于加的那些光敏感物質微粒很小，又均勻地分布在玻璃中，因此不影響透明度；當遇到強光照射的時候，那些小微粒迅速分解成許多能阻擋光線的銀離子，使玻璃由暗變黑，等外界的光線變弱了，那些銀離子又重新恢復成原來的小微粒，這時玻璃又由深變淺了。

“自動窗簾”——因為變色玻璃能自動調節光線，阻擋室外視線的作用，所以叫“自動窗簾。”

開頭：“還有一種‘變化玻璃’，能夠對陽光起反射作用。”

好處：直接引入、清楚明白。

4．小組匯報后，教師檢查學生朗讀課文的情況，適當加以指導。

5．小組合作學習后，學生獨立按照上面的方法學習第四、五段，然后指名作匯報。

6．第四段講吸熱玻璃。

特點：使房間冬暖夏涼。

作用：阻擋強光和冷氣。

理解：問世——本文指市場上，吸熱玻璃已經誕生并且人們已經開始使用了。

在學生匯報對第4段的理解時，教師適時處理思考?練習2，讀一讀，并用帶點的詞語寫句子。

在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。

（1）指名讀這句話，說說自己對這句話的理解。

學生可以自由發言。（如：“吸熱玻璃”對人類的幫助很大。在炎熱的夏天里，它挺身而出，把強烈的陽光拒之門外；使人們感覺不到熱；在寒冷的冬季里，它又挺身而出，把冷空氣擋在門外，使人們感覺不到冷……）

（2）用帶點的詞說一句話。

（在春季里，農民辛勤地把種子撒向田間；在秋季里，農民又把豐收的果實奉獻給人們。）

開頭：“有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好啊！”

作用：承上啟下，過渡自然。

7．檢查學生的朗讀情況。

8．第五段講“吸音玻璃。”

特點：消除噪音。

作用：鬧市臨街建筑物采用，減少噪音。

開頭：噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

好處：引人注意。

9．指名匯報自學情況，檢查學生的朗讀情況。

0．鞏固1～5段的內容。

教師可分別指5名學生分別扮演：“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吸音玻璃”到前面進行自我介紹，激發學生學科學愛科學的興趣。

1．齊讀第六段。思考：第六段主要講的什么？在全文中起什么作用？

在學生充分討論的基礎上懂得，主要說新型玻璃在現代化建筑中的重要作用及人們將會創造出更多的新型玻璃。這段有總結全文，點明中心的作用。

（三）總結全文。

（四）作業。

讀一讀，并用帶點的詞語寫句子。

在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在寒冷的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。

【板書設計】