第一篇：人教版小學數學五年級上冊第六單元集體備課教學設計 教1

五年級數學上冊第六單元集體備課

大齊學校

李爽、井婷婷

一、單元教材分析：

本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。本單元教材突出以下特點：加強知識之間的聯系，以圖形內在聯系為線索，以未知向以知轉化為基本方法開展學習。體現動手操作、合作學習的學習方式，讓學生經歷自主探索的過程，注意練習的探索性，形式多樣化，以促進學生對計算公式的理解和靈活運用。

二、單元教學目標：

1、利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊行、三角形和梯形的面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

2、認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形并計算出它的面積。

三、學情分析：

平行四邊形的面積是在學生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的，它同時又是進一步學習三角形、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。三角形面積的知識基礎是：三角形底和高的認識以及長方形、正方形和平行四邊形面積計算公式。知識的增長點是三角形面積公式。其探究的過程與方法的基礎是割補法、增補法，以及平行四邊行面積推導過程中蘊含的“根據一定的條件和方法將未知轉化為已知”的數學思想和方法。

四、教學目標：

1、使學生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。

2、使學生在理解的基礎上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。

3、使學生在理解的基礎上掌握梯行面積計算公式，能夠正確地計算梯形面積。

4、使學生理解組合圖形的含義，初步了解組合圖形面積的計算方法。

五、重點難點

1、推導平行四邊形的面積計算公式。

2、三角形面積公式的推倒過程。

3、理解并掌握梯形面積公式的推導過程。

4、能正確的把組合圖形分解成幾個已學過的圖形。

六、單元課時安排：

1、平行四邊形的面積

2課時

2、三角形的面積

2課時

3、梯形的面積

2課時

4組合圖形的面積

2課時

整理和復習

1課時

第一課

平行四邊形面積的計算

教學目標

1．使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積．

2．通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力．

3．對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育．

教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積．

教學難點： 理解平行四邊形面積公式的推導過程．

學具準備： 每個學生準備一個平行四邊形。

教學過程：

1、什么是面積？

2、請同學翻書到80頁，請觀察這兩個花壇，哪一個大呢？假如這塊長方形花壇的長是3米，寬是2米，怎樣計算它的面積呢？

二、導入新課

根據長方形的面積=長×寬（板書），得出長方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒有學過，所以不能計算出平行四邊形花壇的面積，這節課我們就學習習近平行四邊形面積計算。

三、講授新課

（一）、數方格法 用展示臺出示方格圖

1、這是什么圖形？（長方形）如果每個小方格代表1平方厘米，這個長方形的面積是多少？（18平方厘米）

2、這是什么圖形？（平行四邊形）每一個方格表示1平方厘米，自己數一數是多少平方厘米？ 請同學認真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現了不滿一格的，怎么數呢？可以都按半格計算。然后指名說出數得的結果，并說一說是怎樣數的。

3、請同學看方格圖填80頁最下方的表，填完后請學生回答發現了什么？ 小結：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。

（二）引入割補法

以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便？那么我們就要找到一種方便、又有規律的計算平行四邊形面積的方法。

（三）割補法

1、這是一個平行四邊形，請同學們把自己準備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學過的什么圖形？

2、然后指名到前邊演示。

3、教師示范平行四邊形轉化成長方形的過程。剛才發現同學們把平行四邊形轉化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規律做呢？現在看老師在黑板上演示。①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。③移動一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。請同學們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合。（教師巡視指導。）

4、觀察（黑板上在剪拼成的長方形左面放一個原來的平行四邊形，便于比較。）①這個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？ ②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系？ ③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？ 教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。

5、引導學生總結平行四邊形面積計算公式。這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積＝長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底×高。）

6、教學用字母表示平行四邊形的面積公式。

板書：S＝a×h，告知S和h的讀音。說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“·”，寫成a·h，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S＝a·h，或者S＝ah。

7、驗證公式

學生利用所學的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數方格的方法求出的面積相比較“相等”，加以驗證。條件強化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？（底和高）

（四）應用

1、學生自學例１后，教師根據學生提出的問題講解。

2、算出下面每個平行四邊形的面積。

3、判斷，并說明理由。

(1)兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等（）(2)平行四邊形底越長，它的面積就越大（）

4、做書上82頁2題。

四、體驗 今天，你學會了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導的? 五、作業 練習十五第1題。

六、板書設計平行四邊形面積的計算

長方形的面積＝長×寬

平行四邊形的面積＝底×高

S=a×h S=a·h或S=ah

課后記：

第二篇：五年級上冊語文 第六單元 集體備課

五年級上冊語文 第六單元 集體備課

一、教材分析

本單元以“百折不撓”的主題為主線：《天火之迷》向我們介紹了美國科學家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗，揭開了雷暴的秘密；《厄運打不跨垮的信念》是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力；《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現了熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神；《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。

二、教學目標

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容；

2.學會本單元31個生字及由生字組成的詞語，綠線內的 15個字也要求會認讀，認識一個多音字；

3.理解本單元課文中出現的四字詞語和成語，會運用“不足為奇”等詞語造句； 4.理解課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文，感受“百折不撓”的單元主題。

5.學會有序觀察看圖，了解圖意，根據圖意展開合理的想象，再編寫故事。

三、教學重點：

1.《天火之迷》：重點指導學生復述整篇課文；

2.《厄運打不垮的信念》：指導學生結合課文內容查字典理解詞語的意思，讓學生明白數據的使用的作用，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定；

3.《諾貝爾》：重點指導學生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；

4.《滴水穿石的啟示》一課的教學，應指導學生聯系上下文理解三個重點句的意義，在品讀中領悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。

四、教學難點：

1.感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望；

2.感悟滴水穿石給我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

四、教學策略：

1.做好充分的教學準備，恰當運用電教多媒體手段幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長自然科學知識。

2.憑借課文具體的語言文字，引領學生感受課文主題和精神；教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

3.品詞析句和品讀相結合，重點理解重點詞句和段落在文章中的表達效果，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

4.有序看圖弄清圖意，展開想象接下來發生的事情，想象事情的結果，以學習小組形式合作學習，展開討論，再完整地把故事寫下來。5.注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

五、教學時間：

19、《天火之迷》： 2課時 20、《厄運打不垮的信念》： 2課時

21、《諾貝爾》： 2課時

22、《滴水穿石的啟示》 2課時習作6 2課時 練習6 3課時

第三篇：五年級上冊語文第六單元集體備課教案

課 型

略讀課文 參入集體備 課人員

薛金梅左淑娟 教材簡析

學會看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院學會了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛 教學目標知識與能力：

認識11個生字，聯系上下文或查字典理解詞語 過程與方法：

引導學生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。情感、態度、價值觀等有關目標： 有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛 教學重點體會母親對兒子的愛

教學難點感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。課前準備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課 一 預習探 究

1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當兒子生病發燒的時候做過多年醫生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中，現在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結。

1、交流學過的閱讀方法，2、學生自由讀課文

1、導語可以激發學生的學習興趣和求知欲望

2、讓學生參與到教學目標的設置當中，激發學生學習的內驅力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現課堂教學的實效性。

初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。2．讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。二 合 作 交 流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內提出問題各組選一個有價值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導選有價值的問題交流。

4、你想對文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學習在全班交流激發學生的閱讀興趣

2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關鍵詞語、句子，感知課文

三 品 讀 體 驗

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。2小組內交流。

3體會母親愛兒子的句子。

1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團 ①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團。”）

2師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

3師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀 b同桌讀

5、師小結：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導學生深入學習課文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大

①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團。”

因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

②“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。四教師活動學生活動設計意圖個性備課 鞏 固 延 伸

鞏固延伸

1、學完課文后寫讀后感悟，讓學生寫出自己的心得體會。

2、搜集有關母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設計

學會看病

冷漠處理 獨自看病 母親 兒子

盡責的愛 路線圖

教學反思 教學本文，我讓學生仔細讀課前提示，按要求去自學，然后在課堂上小組學習，再全班交流，接著我設計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。

本課的教學，具體體現在以下三個方面：

一、角色轉換，入情入境。

在讓學生解第一段后，我設計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。”等等，學生很快進入角色，并能與文本進行對話。

二、為學生提供自主探究、合作交流的空間。《教學課程標準》強調：“要鼓勵學生獨立思考，自主探究，要為學生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學語文五年級上冊集體備課

時 間 單 位 張莊中心小學主備人從秀杰 課 題口語交際六 課 型

口語表達 參入集體備 課人員

李長城 左淑娟

教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 教學目標知識與能力：

1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對方，尊重對方。

3、樂于參與討論，敢于發表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、態度、價值觀： 體會父母的愛，與父母真誠談心。

教學重點讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。教學難點

讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準備讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例 |課 |標|第 |一| 網 教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課 一

情境體驗 引起話題

1、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛??父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學課文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發學生體會偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學生總結本單元的情感主題。

2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。）

3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

1、小組內交流自己的看法。

2、全班交流，讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。讓學生充分討論，形成正確的觀點。創設情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點.◆聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。三

圍繞話題 互動交流

1、聯系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事，把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。

3、全班交流，互為補充、質疑。師提醒注意交際時的習慣的培養。

1、小組合作，互評互說和父母之間的故事，再談談自己的想法。

2、全班交流，互為補充、質疑。拓展話題，與實際生活相聯系 四 延伸 話題 綜合 運用

1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法

師生互動模擬交際讓學生明確，回家后如何說、怎樣說。板書設計

父母的愛

教學反思 本節課，學生的學習興趣很高，討論積極熱烈，對問題討論有一定認識。學生小組合作討論活動中表現都很好。學生對于問題都有一定認識但認識不深刻，在表達過程中語言組織的不是很合理，表達能力不強。在平時要強調對于精彩段落及句子的背誦。

沂南小學語文五年級上冊集體備課

時 間 單 位 張莊中心小學主備人從秀杰 課 題習作六 課 型

習作參入集體備 課人員

李長城 左淑娟

教材簡析通過具體的事，體現對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。

教學目標知識與能力：通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細節，體會父母之愛的偉大。

過程與方法：指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。情感、態度、價值目標：體會父母之愛的偉大。

教學重點指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。教學難點初步學會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。課前準備

教學前了解自己學生的基本情況，以免在不經意間對一些特殊家庭的孩子造成傷害。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課 一 定 向 觀 察

搜 集 素

材

1、談話導入：上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

3、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發寫作動機 二 合 作 交 流 拓 展 思

路

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

2、匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3、小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

5、師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

2、匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3、小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

5、師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏 實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

三 放 膽 試 寫 自 主 修

改

1、明確要求：讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2、各自習作。

3、自己修改草稿，小組內互相修改習作草稿。

4、謄寫習作。

1、各自習作。

2、自己修改草稿，小組內互相修改習作草稿。

3、謄寫習作。

嘗試習作

回 扣 要 求

交 流習

作

1、小結習作情況：運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

2、提出任務：講評的重點（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

1、小組內交流。

2、全班交流。再次修改習作 五 佳 作 欣 賞 借 鑒 提

高

1、欣賞佳作片段，共同評議。（選擇3~4位學生的習作片段，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

4、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

5、布置任務：今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

1自讀習作，找出優點和不足。

2各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

板書設計父母的愛 真情實感

外貌、語言、動作等描寫

詳略得當 緊扣主題

教學反思本次習作不涉及具體內容，學生基本能抒發真情實感。部分學生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當給予獎勵和表揚。但有部分學生的作文出現了很多問題，如內容與題目不符、字數不夠、錯別字太多、標點運用不恰當等。在平時的學習中要注意提醒學生改正這些錯誤，多讀佳作。

第四篇：人教新課標數學五年級上第七單元教學設計(單元備課、2012最新版)

第七單元備課

單元內容：數學廣角

教材簡析：

“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并進性交流”。

本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基處上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

教學目標：

1、通過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2、讓學上通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用書進行編碼，初步培炎抽象、概括能力。

單元重難點：

1、讓學生進一步體會書在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養意識和實踐能力。

2、是學生在數學活動中養成與人和做的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

課時安排：

常課3課時；單元測試1～2課時；機動1課時

第一課時

總編：69

課型：新授課

教學日期：11.29

教學內容：人教版課標實驗教科書P111~P113以及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

情感態度價值觀：讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學方法：感受親歷法

教學具準備：

1、一個郵寄過的信封。

2、調查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車子牌號分別是什么？它們分別是怎樣編排的？

教學過程：

一、談話引入

同學們，我們班有多少人？（50人）你自己的學號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區分班上的同學呢？從而揭示課題：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

二、新課學習

1、同學們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細觀察，你發現什么？同

桌互相說說。信封左上角那排數是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學習書P113的郵編448268是怎樣編排的？

郵政編碼由六位數字組成：

前兩位數字表示省（直轄市、自治區）；

前三位數字表示郵區；

前四位數字表示縣（市）；

最后兩位數字表示投遞局（所）。

②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

三、鞏固練習

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學交流一下。

我們收集了這么多郵政編碼，你們發現它們有什么相同的地方？機器怎么能根據郵政編碼的數字進行分揀呢？讓學生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）

3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、全課小結

同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？

五、作業：書P118第1、2題。

板書設計

教學后記

第二課時

總編：70

課型：新授課

教學日期：11.30

教學內容：人教版課標實驗教科書P114~P115以及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實

際問題中的應用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

情感態度價值觀：讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學方法：感受親歷法

教學具準備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

3、師準備一張身份證。

教學過程：

一、情景引入：

同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？

二、學習新知：

1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？

身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。

2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？

①、指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思

②、你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

③、師根據學生的介紹補充和小結：

實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

④、從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再

與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

5、學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。

①、學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等

②、根據以上內容來設計編碼的方法。

③、分組活動，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。

三、鞏固練習：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義。

四、全課小結：

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

五、作業：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？

板書設計：

教學后記：

第三課時

總編：71

課型：新授課

教學日期：12.3

教學內容：人教版課標實驗教科書P116~P119以及相應的練習題。

教學目標：

過程與方法：通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學生進一步認識到數字編碼在生活中的作用。

知識與技能：讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和

數字一起進行編碼的過程。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解

決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法

教學具準備：

課前到圖書館進行實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學方法：感受親歷法

教學過程：

一、激趣引入：

同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。

二、新知學習：

1、生交流課前各自調查的收獲。

2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數字表示進一步細分。一般來說，數的位數標志類名的級別，多一位數碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給

圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習：

1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

3、獨立完成書P119第4題。

四、全課小結：

同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

板書設計：

教學后記：

教學日期：12.4總編：72

教學內容：第七單元測試練習

課型：練習課

教學目標：

1．檢測學生對第七單元的掌握情況。

2．查漏補缺。

3．針對學生在考試中出現的情況進行重點講評。

一、口算。

1.27+0.73=2.35-2.3=0.15×4＝0.2×7.8×0.5＝

6×0.4＝0.125×8＝7.2÷0.9＝9.3÷0.03＝

0÷2.1×6.5＝1÷0.2÷0.5＝130×5＝280÷0.7＝

二、填一填。

1、數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來（）。

2、郵政編碼是由六位數組成的，前兩位數表示（），前三位

數字表示（）；前四位數表示（）；最后兩位數字表示（）。我們所在地區的郵政編碼是（）。請你在數學書上找到人民教育出版社的郵政編碼是（）。請你查資料找出以下地區的郵政編碼：

北京市（）呼和浩特市（）巴彥淖爾市（）

3、某公民的身份證號碼為：5102***117，該號碼表示的具體含義是：

地址碼出生日期碼順序碼檢驗碼

（）（）（）（）

4、我們用的數學書的國際標準書號是：7—107—18617—5，（綠色圃中小學教育網）這個書號的意義是：

組號出版社號書序號校驗碼

（）（）（）（）

5、打電話要先撥區號，請你調查以下幾個城市的區號。

北京市（）包頭市（）巴彥淖爾市（）

大連市（）太原市（）深圳市（）

三、解決問題。

1、利民醫院給每個住院病人設計一個病歷號，從中可以看出該院病人入住哪個科室，住院時間以及床號，請你說出下面幾個病人分別住哪個科室，什么時間入院？他住哪個病床？①外2007072401

②內2007090507

③兒20071128142、光明小學教師的工作證編號是由出生日期和報到順序組成的。

① 如果一位教師是1978年8月10日出生，報到順序是第92位，她的工作證號碼是多少呢？ ②一位教師的工作證號碼是19800216128，請你寫出這位教師的基本信息。

3、欣榮小區有2棟住宅樓，每棟樓有3個單元，每單元有12層，每單元每層住兩戶人家，淘氣家住第二棟樓房三單元4樓西戶。請你給淘氣家編一個門牌號并作解釋。

4、請你為你們班同學設計一個編學號的方案，并給全班同學編號。

編碼方案

第五篇：教版小學五年級數學上冊第一單元教學設計

教版小學五年級數學上冊第一單元《小數乘法》

教學設計

一、教學內容： 1．小數乘法的計算方法 2．積的近似值

3．有關小數乘法的兩步計算 4．整數乘法運算定律推廣到小數

二、教學目標

1．探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

3．理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便運算，進一步發展學生的數感。

4．體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

三、教材分析

1．選擇貼近學生生活的情景，引入小數乘法的學習。

根據學生已有的知識基礎，教材從豐富多彩的校內外活動中，選擇“買風箏”、“換玻璃”的活動為背景，引入小數乘法的學習。這樣的生活背景，不但能激發童心童趣，而且能促成學生利用元和角之間、米和分米之間的十進關系順利溝通小數乘法與整數乘法的聯系，利于學生將新知納入到已有的認知系統中。

2．重點突出計算方法的教學。

考慮到學生已有的知識經驗和認知水平，根據小數與整數的密切聯系，教材先教學整數數乘法，再教學小數乘法。把重點放在計算的算理和方法的總結上，引導學生利用因數的變化引起積的變化規律來解釋小數乘法的算理，并由此總結小數乘法的一般方法。

3．應用轉化和對比，概括小數乘法的計算方法。小數的書寫方式，進位規則均與整數相同，教材緊扣兩者的密切聯系，引導學生：①用轉化的方法，將小數乘法轉化為整數乘。②用對比的方法，處理積中小數點的位置問題。在例

3、例4中，均采用對比的方法，讓學生分別觀察因數和積中小數的位數，找出它們之間的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置。③幫助學生按一定順序概括小數乘法的一般計算方法。例４的教學中，應用合作研討的方式，引導學生自主地、有序地概括出計算小數乘法的一條清晰的思路：先按整數乘法算出積→再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點→乘得的積的小數位數不夠，要在前面用0補足，再點小數點。

第一課時

課題：小數乘整數

教學目標：

1、依托現實情境，引導學生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯系和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。

2、自主探索小數乘整數的計算方法，在觀察比較，合作交流中經歷知識發生發展的全過程，讓學生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時培養學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3．培養學生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。教學重點：理解小數乘整數的算理及計算方法。

教學難點：理解算理。因數擴大一定倍數，積也會擴大相同倍數，為了使積不變就要將積縮小相同倍數。教學過程

一、情景導入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

學生觀察后回答

二、自主探索

1、根據學生匯報情況，教師提出：如果買3.5元一個的風箏，那么買這樣的3三個估計需要多少錢呢？強調“估計”這個詞。

學生思考并匯報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？ 學生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學生板書： 方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？（學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）

2、探索新知

（出示0.72 × 5）0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？ ① 學生獨立思考。② 小組交流計算方法。

③ 匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。

3、小結：仔細觀察乘法算式，你能用你的話說說小數乘整數的方法嗎？（重點引導學生理解3點：怎樣把乘數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）

4、練習：結合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風箏呢？ 學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同？

三、鞏固練習

1、課本第3頁做一做1、2題

2、課本第7頁練習一1、2、3題。

四、小結

通過本課學習，你想對我們大家說點什么？

第二課時 課題：小數乘小數

教學內容： P.4～6頁的例

3、例4和例

5、“做一做”，練習一第5—8題

教學要求：

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點：小數乘法的計算法則。

教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教學用具:投影、口算小黑板。

教學過程:

一、情景導入 出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？ 學生獨立思考然后匯報 教師板書： 0.8 ×1.2

二、自主探索

師：自己回憶一下上節課我們學習過的小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

結合板書，引導學生得出：先把因數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把另一個因數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

3、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？（引導學生發現：因數的位數和等于積的小數位數)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

4、教師引導學生總結小數乘小數的計算方法。

先按照整數計算法則算出積，再給積點上小數點；因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點；乘得的積的小數位數不夠時要在前面用0補足,再點小數點。

讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

師：大家會計算小數乘小數了么?那老師來考考你們看看是不是真的掌握了。你們有信心嗎？

三、鞏固練習

1、課本第4、5頁做一做。

先口答下列各式積的小數位數，再計算。學生板書，反饋時注意引導學生觀察思考并說出：①你是怎樣算的？

②怎樣點小數點？

2、根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

3、在下面各式的積中點上小數點。

0.5 8 6.2 5 2.0 4

× 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

4、P.8頁5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、小結

回憶這節課你有什么收獲？

第三課時 課題：積的近似值

教學目標 ：

1．知識與技能：掌握用“四舍五入法”取積的近似數。2．過程與方法：讓學生應用遷移的方法來求積的近似數。

3．情感、態度與價值觀：培養學生能根據實際需要正確求積的近似數。教學重點：學生能用“四舍五入法”取積的近似數。教學難點：學生能根據實際需要正確求積的近似數。教學過程：

一、復習導入

1、把下面各數精確到百分位。0.256≈ 12.889≈ 40.00001≈

2、出示例6主題圖，觀察一下，從圖中你發現了什么？ 學生觀察后匯報。引出問題：狗約有多少億個嗅覺細胞？

二、探究新知

1、學生獨立思考說出計算方法，列式。

教師板書： 0.049×45

讓一名學生在黑板上板演，其他學生在練習本上獨立計算。集體訂正后，教師提問：

（1）計算的積精確到哪個數位？（千分位）

（2）保留一位小數該怎么辦？（用“四舍五入”法對小數求近似數）

（3）運用“四舍五入”法對小數怎樣求近似數？

教師板書答案。注意提醒學生，由于最后的結果是近似數，所以在橫式中要用約等號。

2、練習。

計算下面各題，得數保留一位小數。

0.8×0.9 1.7×0.45 計算下面各題，得數精確到百分位。

0.85×1.12 0.86×5.4

3、小結：引導學生說說在求積的近似數時應注意什么問題？（1）要看清題目的要求；

（2）取近似值時，在保留的小數位里，小數末一位或幾位是0的，應該保留不要劃去；

（3）在以后計算應用題時，應根據實際情況保留小數位數。如：遇到有關付錢的題目時，如果計算的結果小數位數較多時，要自覺地保留兩位小數，即精確到分。

三、鞏固練習課本13頁練習二第1、2題

三、小結 說說你這節課的收獲

第四課時

課題：連乘、乘加、乘減 和把整數乘法運算定律推廣到小數

教學目標：1．掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算．理解整數乘法運算定律同樣適用于小數乘法．2．提高學生類推遷移能力． 教學重點：掌握小數乘法的運算順序和運算定律的應用． 教學難點：掌握小數乘法運算定律的應用． 教學過程：

一、復習導入

1、先說一說每道題的運算順序，再計算．

12×5×60 30×7＋85 250×4－320

2、把上面復習題2稍作變動（加上小數點），讓學生說一說改動后的運算順序是什么？

變成：1.2×0.5×60 30×0.7＋8.5 2.5×4－3.2

通過觀察，你發現了什么？把你的發現告訴大家。小結：小數的運算順序跟整數一樣。

3、出示例7主題圖，認真觀察，說說你觀察到的信息并試著解決提出的問題。

二、探究新知

1、學生獨立完成，教師巡視，讓不同做法的同學板書到黑板上。0.9×0.9×100 ＝0.81×100 ＝81（平方米）師：①這個算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）②0.9×0.9是什么意思？（求的是一塊磚的面積）③為什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100嗎？（因為占地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。）

2、如果有110塊夠嗎？ ①學生獨立完成，匯報思路：

第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10＋81

＝0.81×110 ＝0.81×10＋81 ＝89.1（平方米）＝89.1（平方米）

②學生說出第二種算法先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思。

3、小結：整數運算與小數運算有著密切的聯系，比如小數的連乘、乘加、乘減的運算順序與整數和連乘、乘加、乘減完全相同，整數乘法中有交換律、結合律和分配律，這些運算定律在小數乘法中能適用嗎？ 出示習題： 0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

認真觀察，你發現了什么規律？（整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法也適用。）

4、你能靈活的運用這些規律簡便計算嗎？ 0.25×4.78×4 0.65×201

＝0.25×4×4.78 ＝0.65×（200＋1）＝1×4.78 ＝0.65×200＋0.65×1 ＝4.78 ＝130＋0.65

＝130.65

說出你是怎樣算的？用了什么規律？

5、小結：這就是今天我們學習的小數的運算順序和小數也適用整數的運算定律

三、鞏固練習

1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05 ＝0.9776＋25.8

＝25.2 ＝26.7776

2、計算下面各題

19.4×6.1×2.3 5.67×0.21－0.63.25×4.76－7.8 7.2×0.18×28.18.1×0.92＋3.93 0.043×0.24＋0.875

3、玉山農場新建一座溫室，室內耕地面積是285平方米，全部栽西紅柿，平均每平方米產6千克．每千克按0.65元計算，一共可以收入多少元？

四、小結