第一篇：七下美術(shù)教案（范文模版）

美術(shù)教案

（七年級下學(xué)期）

孫

倩

大沙壩仡佬族侗族鄉(xiāng)九年制學(xué)校

第一單元《紅色記憶》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解美術(shù)與情感，美術(shù)與時代，美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻地理解美術(shù)的社會功能。

2、用美術(shù)語言描述美術(shù)作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重難點

重點：革命歷史題材美術(shù)作品的內(nèi)容與形式分析 難點：革命歷史題材美術(shù)作品的人文內(nèi)涵

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用美術(shù)語言描述美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操 教學(xué)重難點：學(xué)會分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵 課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）美術(shù)常規(guī)課本（教師）課件及相關(guān)圖片

三、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

1）放映人民英雄紀(jì)念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學(xué)生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》

2、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品《開國大典》

2）舉例分析《開國大典》，教師引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言分析作品 構(gòu)圖上：（1）左實右虛

（2）主體人物突出

色彩上：（1）西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合（2）具有中華民族特色繪畫

3）引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去欣賞《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》

4）將三幅作品結(jié)合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導(dǎo)學(xué)生思考整理革命歷史題材美術(shù)作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強調(diào)作品中要突出重點，強化視覺中心。

3、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構(gòu)圖？畫面產(chǎn)生什么氣氛？對人塑造又產(chǎn)生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術(shù)家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會藝術(shù)家的獨具匠心的創(chuàng)作么？

引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。

4、欣賞評述

通過《母親》和《血衣》讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評述的方法。

第二單元《魯迅與美術(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1）初步了解魯迅與美術(shù)的關(guān)系 2）能用多種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品

3）進(jìn)一步了解魯迅作品的精神并思考魯迅與當(dāng)下社會的關(guān)系

二、教學(xué)重難點

重點：了解魯迅和美術(shù)的淵源，學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵，了解魯迅的裝幀藝術(shù)以及與中國現(xiàn)代版畫藝術(shù)的關(guān)系。學(xué)會欣賞解讀版畫的重要表現(xiàn)語言和手段，培養(yǎng)綜合探索的能力。

難點：領(lǐng)悟魯迅精神的真正內(nèi)核，提高探索與實踐的能力。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初步了解魯迅與美術(shù)的關(guān)系，欣賞魯迅的書籍裝幀作品并嘗試用美術(shù)語言去分析理解。

教學(xué)重難點：了解魯迅的裝幀藝術(shù)/用美術(shù)語言去分析理解。

三、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）常規(guī)作圖工具

（教師）多媒體課件

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受印象中的魯迅

1）放PPT《百草園與三味書屋》的文字片段（學(xué)生在語文課上已學(xué)）提問：你心目中的魯迅是一位怎樣的人？

2）教師簡介魯迅（文學(xué)中的魯迅）并為引出一個“藝術(shù)家的魯迅”形象做鋪墊

2、深入了解，發(fā)現(xiàn)另一個魯迅 1）介紹魯迅與美術(shù)的淵源，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中魯迅設(shè)計的圖像標(biāo)記（如“火鳥”“貓頭鷹”等）

2）以北大校徽為例，讓學(xué)生分析其特征和意義，從而引出魯迅和美術(shù)的關(guān)系。

注：“北大”代表天圓地方和北大學(xué)子的思想自由，兼收并蓄

象形之意：代表三人（人民，人本，人文，實則為之所以為人民大學(xué)）上面兩人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面為廣大人民群眾，代表人民群眾依附性，同時也代表老師，學(xué)生，人民大眾團結(jié)一心，共同建設(shè)中國，突顯了學(xué)校辦學(xué)理念：即以人為本。

3）欣賞并解讀魯迅裝幀設(shè)計的書籍作品

A：以字為主的“素封面”：取《吶喊》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞理解（結(jié)合課本找出相同設(shè)計形式的素封面）

B：以漢代石刻圖案的古雅形式：以《國學(xué)季刊》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞解讀

C：采用插圖做封面的裝幀設(shè)計，以“鐵烈”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞解讀。

D：喜歡在版式上留出很寬的天地頭/并喜用毛邊裝“自稱毛邊黨”，也喜用線裝外國畫集“舊瓶裝新酒”

4）課堂延伸，深入理解

1）請學(xué)生分析一下魯迅的裝幀設(shè)計特點

2）教師總結(jié)

魯迅創(chuàng)作藝術(shù)特點：

*以“漢字”為中心，小隸，金石篆刻為主

*畫面的留白——簡練，洗練 *東方民族和西方現(xiàn)代應(yīng)用相結(jié)合 5）教師布置課堂作業(yè)

1）以魯迅作品為主題進(jìn)行書籍封面設(shè)計。

第二課時

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）版畫制作常規(guī)工具，木板或替代物

（教師）《木刻技法》等視頻資料及課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1）放魯迅各種藝術(shù)形式的作品，讓學(xué)生辨認(rèn)哪種為版畫？（中有油畫、攝影、國畫、雕塑）

2）放映魯迅肖像版畫提問“版畫給你的感受是怎樣的？” 3）導(dǎo)入新課《魯迅與美術(shù)——版畫篇》

二、講授新知

1）簡要簡述中國版畫的發(fā)展

2）教師介紹魯迅不僅是文學(xué)家，而且是最先承擔(dān)介紹歐洲版畫的重?fù)?dān)，成為我國新興木刻運動祭奠者和指導(dǎo)者，在眾多版畫作品中，魯迅選擇德國版畫家珂勒惠支的作品進(jìn)行大力推廣。

3）出示魯迅參與木刻見習(xí)班的圖片，說明魯迅和新興木刻的關(guān)系。

A：背景：內(nèi)憂外患【內(nèi)：國民黨背叛革命，發(fā)動“四一二”政變

外：日本“九一八”事變】

B：魯迅自闡：【*“當(dāng)革命之時，版畫用途最廣，雖極匆忙，頃刻能力”*他認(rèn)為木刻“是正合乎現(xiàn)代中國的一種藝術(shù)”】

C：木刻使青年獲得學(xué)習(xí)機會，并可激發(fā)鼓舞中國人民的革命熱情和斗志，并且木刻簡單經(jīng)濟，易于流傳。

4）欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的以魯迅作品為主題的版畫并作評價

5）教師展示與魯迅作品主題相關(guān)的圖片資料（如電影劇照，魯迅不同時期的肖像照片等）

三、動手制作，版畫體驗

1）介紹木刻的過程和知識

2）教師指導(dǎo)，請學(xué)生上臺感受版畫木刻

四、課內(nèi)延伸，作品制作

1）選擇喜歡的“魯迅像”進(jìn)行版畫木刻

2)學(xué)生作品展示：

第三單元《標(biāo)志設(shè)計》

一：教學(xué)目標(biāo)

1、了解標(biāo)志在日常生活中的作用。

2、初步了解和掌握標(biāo)志的種類特征以及設(shè)計方法。

3、欣賞作品，體會現(xiàn)代標(biāo)志的美感。二：教學(xué)重難點

重點：現(xiàn)代生活中的標(biāo)志的作用和特點。

難點：標(biāo)志象征意義的表現(xiàn)，色彩在標(biāo)志設(shè)計中所表達(dá)的特殊情感。三：教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色鉛筆，畫紙（教師）多媒體課件

1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1）教師”春季萬物復(fù)蘇之際，你們愿意丟卸掉沉重的書包，換上自由隨性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”邊說邊放映相應(yīng)的吉普車，跑鞋和背包客，并放映相應(yīng)的標(biāo)志。

2）情景導(dǎo)入，以設(shè)置“印度之行”的情景模式導(dǎo)入新課《標(biāo)志設(shè)計》，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、揭示主題，深入課題

1）放映印度國情PPT，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，教師順帶介紹印度的風(fēng)土人情，并引導(dǎo)“印度是一個文化深厚，非常富有神秘氣息的國家，并有非常多有趣的標(biāo)志。”

2）介紹標(biāo)志的起源（源于上古時期的圖騰）3）放映印度兩個商業(yè)標(biāo)志（印巴文化/天堂眼）圖片，讓學(xué)生欣賞理解并指出標(biāo)志是具有象征意義的視覺符號，其作用是信息傳達(dá)，并讓人通過特定的符號記住其含義。

4）講解標(biāo)志的形式【文字標(biāo)志、圖形標(biāo)志、圖文組合標(biāo)志】，通過具體圖形PPT放映，讓學(xué)生加深理解。

5）講解英聯(lián)邦運動會（在新德里）圖示的設(shè)計說明，指出優(yōu)秀標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)。

6）結(jié)合優(yōu)秀標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生來討論2008北京奧運會的標(biāo)志的意義。

7）放映不同奧運會標(biāo)志，感受各個城市不同的文化背景。

8）介紹標(biāo)志的主要類別【商業(yè)性和非商業(yè)性】

3、教授設(shè)計過程，點明注意事項

1）標(biāo)志設(shè)計是一個由繁到簡的過程。

2）標(biāo)志設(shè)計是一個多元吸收整理的過程。

3）標(biāo)志設(shè)計要突出重點吸引眼球。

4）標(biāo)志設(shè)計方法（選題構(gòu)思——選擇形式——設(shè)計草圖——配色——確定圖形）

5）標(biāo)志和色彩【A：提問：同學(xué)們平時生活中發(fā)現(xiàn)標(biāo)志用的最多師哪幾種顏色？ B：用三原色較多（紅黃藍(lán)）最能吸引眼球】

4、拓展延伸

為自己喜歡的國家或地方設(shè)計一個標(biāo)志

作業(yè)要求：設(shè)計簡明，富有創(chuàng)意，注意顏色搭配和造型變化。

5、學(xué)生作品展 第四單元《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解環(huán)境標(biāo)識設(shè)計的基本知識

2、初步學(xué)習(xí)以合作方式進(jìn)行整體設(shè)計

3、培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，美化生活的意識

二、教學(xué)重難點

重點：環(huán)境標(biāo)識設(shè)計的基本原則，環(huán)境標(biāo)識設(shè)計與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系 難點：校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計及其制作

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)常規(guī)用具（教師）多媒體課件

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1）放標(biāo)識和標(biāo)志的PPT圖片，提問：你們可以認(rèn)出哪個是標(biāo)志？哪個為標(biāo)識？

2）設(shè)問“當(dāng)你身處陌生環(huán)境時，最能幫助你快速感受方位的是？引出課題《校園環(huán)境標(biāo)識》

2：展開教學(xué)

1）通過實例，分析環(huán)境標(biāo)識的概念和作用

環(huán)境標(biāo)識是一個范圍較廣的視覺識別系統(tǒng)，突出識別功能的標(biāo)志形式，在表現(xiàn)形式上更為豐富，可以由標(biāo)志和簡潔生動的文字構(gòu)成。

2）通過實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)識的種類及表現(xiàn)形式 標(biāo)識的種類：指示導(dǎo)向標(biāo)識，識別標(biāo)識，警示規(guī)則標(biāo)識，裝飾標(biāo)識

表現(xiàn)形式：平面標(biāo)識，立體標(biāo)識

3）欣賞賞析日本設(shè)計大師廣村正彰的標(biāo)識設(shè)計作品

4）標(biāo)識設(shè)計的要素：清晰的文字、簡潔的圖像符號、和諧色彩

5）標(biāo)識的材料多種多樣：金屬，木材，石材，塑料。紙材等。

6）課間小練習(xí)：畫畫洗手間的標(biāo)識，欣賞偶特色的洗手間標(biāo)識

3、深入教學(xué)，我們學(xué)校的標(biāo)識

1）放映美麗校園PPT圖片，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

2）想一想

A：校園里哪些地方已有環(huán)境標(biāo)識？它們屬于哪類標(biāo)識？

B：校園里還有哪些地方缺少環(huán)境標(biāo)識？

C：標(biāo)識上的文字怎么設(shè)計才能最佳地傳達(dá)意圖？

3）同齡人作品欣賞

4、布置作業(yè)

為我們的校園設(shè)計一件環(huán)境標(biāo)識作品【要求構(gòu)圖簡潔、明快、設(shè)計思路清晰】

5、學(xué)生作品（部分）展示

第五單元《手繪校園風(fēng)景》

一：教學(xué)目標(biāo)

1）通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境的美感。2）運用透視和構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境。

3）培養(yǎng)熱愛校園的情感，提高對周圍環(huán)境的觀察和感受能力。二：教學(xué)重難點

重點：對校園環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)和深入理解，能利用所理解的透視知識，進(jìn)行大膽地構(gòu)圖和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

難點：手繪校園景物的選擇與構(gòu)思，透視知識的掌握，運用和創(chuàng)新。

第一課時

教學(xué)重難點：

重點：掌握透視知識（成角和平行）難點：運用透視知識，創(chuàng)造性運用繪畫 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）：繪畫常規(guī)工具（教師）：多媒體課件

1、教學(xué)導(dǎo)入

1）提問“你知道什么為透視？”“誰來說說生活中有哪些透視現(xiàn)象？”“這種現(xiàn)象有何規(guī)律？”

2）出示PPT圖片，總結(jié)透視現(xiàn)象規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低

引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體想要有立體感，就必須了解透視，運用透視規(guī)律來畫，那今天我們就來學(xué)習(xí)焦點透視的方法。

2、教學(xué)展開

1）放霍貝瑪《林間小路》，教師講解焦點透視的含義：指繪畫中運用線條或色彩在平面中表現(xiàn)物象的空間感一種方法。

講解分析畫中的平行透視。平行透視：為只有一個消失點，且視點與畫面平行。

2）讓學(xué)生對PPT圖片中找出其的視平線和消失點 3）思維拓展，任選兩個正方形，畫與所發(fā)表格中 4）教師講解成角透視

成角透視：是描繪的對象物體的視平線上存在兩個消失點 5）讓學(xué)生找出圖片視平線和消失點。

6）放PPT圖片，讓學(xué)生判斷著兩幅圖片分別是哪一種透視現(xiàn)象。

3、教學(xué)拓展

思維創(chuàng)新：將平行透視的方塊和成角透視的方塊組合在一張表格之內(nèi)。

第六單元《詩情畫意》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞中國山水畫作品，了解山水畫“詩中有畫，畫中有詩”的基本特點。

2、初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂。

3、培養(yǎng)對中國山水畫的分析、理解能力，增強熱愛大自然與生活的思想情感。

二、教材分析

1、山水畫是中國獨到的藝術(shù)，其亦如風(fēng)景畫，卻勝于風(fēng)景畫。山水畫講究意境，追求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分。中國的山水畫不僅僅是體現(xiàn)畫家的畫技，亦是畫家對天地自然的內(nèi)心感悟，是現(xiàn)實和精神的完美契合，是藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)相融的整合體現(xiàn)。本堂課將設(shè)置成兩個部分，一為畫意：分別從中國山水畫的構(gòu)圖位置，筆墨用意，氣韻意境去引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫；二位詩情：通過讓學(xué)生參與課堂練習(xí)，進(jìn)一步明白山水畫的藝、文、哲相溶的美學(xué)思想。在授課的過程中，運用教師講授、學(xué)生討論、師生互論，來逐步了解畫家通過筆墨運用、構(gòu)圖安排和虛實處理來實現(xiàn)對意境的營造。讓學(xué)生對中國畫的精神和特點有一個整體的理解。從而為以后的中國畫學(xué)習(xí)和習(xí)作奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重難點

重點：通過對山水畫構(gòu)圖、留白、筆墨的分析，使學(xué)生了解山水畫是怎么表現(xiàn)意境的。

難點：中國山水畫“似與不似”的意蘊體現(xiàn)；中國畫山水畫與西方風(fēng)景畫的不同表現(xiàn)特點。

三、教學(xué)課時 1課時

四、教學(xué)設(shè)計

（一）激情導(dǎo)入

1）大家平時喜歡出去旅游么？

2）教師：大家去過我們家鄉(xiāng)南雁蕩山么？那是個非常美麗的地方。放映PPT圖片，瀏覽雁蕩山風(fēng)光，教師講解。

3）教師：你們是用什么方式來記錄游山玩水的心情呢？ 古人又是用什么方式記錄的呢？ 引出課題：詩情畫意——中國山水畫初析

（二）講解新知

1）中國畫的種類：花鳥，山水，人物 教師提問：為何古人如此愛表現(xiàn)山水？

2）智者樂山，仁者樂水：古人游山玩水，寄情山水，表現(xiàn)了對人生理想和生活品味的追求，成為中國山水畫的常見主題。

3）外師造化，終得心源：結(jié)合唐代詩人柳宗元的《江雪》，分析南宋畫家馬遠(yuǎn)的作品《寒江獨釣圖》，點明畫家以大自然為師，再結(jié)合內(nèi)心的感悟，天人合一，創(chuàng)作出好的作品。

4）中國畫與西方畫在思想、技法與形式上的不同之處。

教師小結(jié)：西方風(fēng)景油畫師再現(xiàn)自然（為畫家眼中的風(fēng)景），國畫山水為表現(xiàn)意境（為畫家心中的風(fēng)景）西方繪畫注重寫實，他們的目標(biāo)是客觀表現(xiàn)自然，而中國畫在描繪自然的同時，更注重展現(xiàn)畫家的內(nèi)心世界。那么中國畫家是如何展現(xiàn)他們“心中的風(fēng)景”的呢？

一、畫意：

通過黃公望的《富春山居圖》來向?qū)W生講解中國畫的構(gòu)圖位置、筆墨用意及氣韻意境。

1）散點透視：平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)。2）筆墨意境：計白當(dāng)黑，無畫處皆成妙境 3）詩書畫印：詩中有畫，畫中有詩

教師小結(jié)：山水畫亦如風(fēng)景畫，卻勝于風(fēng)景畫。它是畫家對天地自然的內(nèi)心感悟，是現(xiàn)實和精神的完美契合，是藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)相融的整合體現(xiàn)。

似與不似，妙與不妙，點橫撇捺皆在水墨韻律之間，造就了中國山水“繪畫妙在似與不似之間”的空靈絕妙之感。

二：詩情

通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生體會到中國畫“詩中有畫，畫中有詩”的美學(xué)特點。

1）吟詩作畫：出示《早發(fā)白帝城》和馬麟的詩詞，讓學(xué)生從下面三幅作品中選擇一副與詩詞最為相符的作品。

2）隨畫賦詩：出示繪畫作品，讓學(xué)生從下面三句詩詞中選擇最為合適的。

3）畫師選考：

A:教師介紹《竹鎖橋邊賣酒家》的故事 B：教師出題《亂山藏古寺》讓學(xué)生根據(jù)詩詞作畫。（畫與教師發(fā)下的山水畫紙中）

C：教師對完成的作品進(jìn)行評價。

家鄉(xiāng)畫家作品欣賞： 放映尚文光和潘昌德的作品。教師總結(jié)歸納：

人生三大境界：看山是山，看水是水 看山不是山，看水不是水 看山還是山，看水還是水

學(xué)了今天這堂課，不知道同學(xué)們再望及湖川山河，不知是怎么的山怎樣的水？

第七單元《樹石畫法》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解樹與石的基本規(guī)律及形態(tài)特征，理解“石分三面，樹分四歧”的基本概念。

2、初步掌握樹與石的寫意技法，體驗并感受筆墨技法與自然物象造型之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)細(xì)致觀察，大膽創(chuàng)作的態(tài)度能力，增強對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

二、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)樹與石的寫意畫法，體會山水畫筆墨造型與意境營造的關(guān)系 難點：如何運用筆墨技法來表現(xiàn)樹石的形態(tài)。

第一課時《中國畫之樹的畫法》

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）國畫常規(guī)用具

（教師）國畫常規(guī)用具和多媒體用具 教學(xué)過程：

1、以四季樹木導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受不同樹木的形態(tài)特征

A：自然狀態(tài)中的樹：1）樹分根、木、枝、梢、葉

2）樹的生長有四季變化

3）樹的外形各具特點

B：對照生活中的樹，觀察“鹿角枝”與“蟹爪枝”的不同特點

C：借“畫樹如人，枝分四歧”來分析說明主干與枝葉生長之間的關(guān)系。

2、教師介紹倪瓚和其畫作《六君子圖》

3、教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉等步驟來示范解說

1）演示樹葉的畫法，夾葉和點葉的畫法，分別適合表現(xiàn)生活中的不同樹形狀

4、布置課堂作業(yè)

臨摹一組樹，注意樹枝和樹葉的前后對比關(guān)系。

第二課時：《石頭的畫法》

1、以南北方山石圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察與比較山石的形態(tài)，紋理特征

2、理解皴法的概念以及皴法的主要種類

1）古人用筆墨線條來標(biāo)示山石的不同紋理的畫法成為皴法 2）皴法大體分為三大類：線形皴法、面形皴法、點形皴法

3、分析各種皴法在中國山水畫中的運用及其特點

1）列舉五代董源《瀟湘圖》，元趙孟頫《鵲華秋色圖》 南宋馬遠(yuǎn)《踏歌圖》等歷代名家之作來說明皴法的表現(xiàn)力

2）教師示范披麻皴和斧披皴

3）歸納皴法為表現(xiàn)各種石質(zhì)紋理的主要手段，是中國畫特有的繪畫技巧和符號的形式語言

4、一般山石步驟有“勾，皴，擦。染，點”

5、布置作業(yè)

課堂作業(yè)，臨摹披麻皴和斧披皴的畫法

三、學(xué)生作品（部分）

第八單元《山水畫小品》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解山水畫小品的創(chuàng)作題材，表達(dá)過程與筆墨技法、嘗試臨摹或創(chuàng)造一幅山水畫小品

2、通過賞析，示范，臨摹，創(chuàng)作學(xué)習(xí)山水畫小品的構(gòu)思立意，章法布局與起筆落墨

3、體驗山水畫的詩情畫意和筆墨情趣，技法對自然地贊美對生活的熱情

二、教學(xué)重難點

重點：理解山水畫小品的構(gòu)思之意，筆墨之趣

難點：運用筆墨技法，表現(xiàn)具有一定意境和情趣的山水畫小品 臨摹課：4個課時

課前準(zhǔn)備：學(xué)生（常規(guī)國畫用具）

教師（常規(guī)教學(xué)工具）教學(xué)過程：

1、作品欣賞

1）放映圖片《千里江山圖》和顧的畫，問“同樣為表達(dá)山水的章法布局有什么不同？”

引出小品畫的特質(zhì)：為中國畫中的自由抒發(fā)之作，隨性之作，在藝術(shù)上課達(dá)到較高水平，無多拘束

2）教師講解欣賞，宋人小品在美術(shù)史上較有名并放映圖片 3）導(dǎo)入新課《山水畫小品》

2、技法學(xué)習(xí) 1）章法布局 通過實物圖片讓學(xué)生辨認(rèn)學(xué)習(xí)

構(gòu)圖（S形，O形，二段式，居中取勢，以少取勢）

布局：輔助的景物在一幅畫中起到關(guān)鍵作用，通過形單和留空來達(dá)到意境深遠(yuǎn)

2）筆墨線條：

教師講解墨分五色，運筆方法，用墨技法

師生共同探討，得出小結(jié)筆墨線條，為中國畫造型的基本特征

3）虛實相間

教師就畫論畫講解，中國畫的虛實變化 4）追求意境

師生共同賞析馬麟《山含秋色圖》【通過色彩，線條，構(gòu)圖，虛實來講解】

三、學(xué)生作品（部分）

第九單元

暑假生活記錄冊

【教材分析】

1.編寫思路。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際操作能力為目標(biāo)，本課在設(shè)計上主要突出以下幾個特點：

（1）以藝術(shù)審美為核心。

審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設(shè)計的主導(dǎo)脈絡(luò)。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內(nèi)容，通過形式的美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計的興趣；接著是賞析封面設(shè)計的藝術(shù)美感；最后介紹封面與版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

（2）以技能訓(xùn)練為手段。

課文以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產(chǎn)生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。書籍裝訂也是書籍裝幀設(shè)計必不可少的步驟。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，重要的是通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（3）面向全體學(xué)生，注重協(xié)調(diào)發(fā)展。

本課教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計、制作活動放在重要位置，使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā)。在教學(xué)上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。如在書籍制作過程中，封面設(shè)計、內(nèi)頁編排、裝訂成冊等各項工序都可通過分工合作、協(xié)作來完成。

（4）內(nèi)容安排首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

本課以介紹書籍裝幀設(shè)計為主，但考慮到學(xué)生年齡特點，篇首先以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。通過學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計的一系列知識后，在最后的“學(xué)習(xí)建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，即以“興趣”開頭，以“興趣”結(jié)尾，以期收到更好的教學(xué)效果。

2.重點、難點。

重點：封面設(shè)計、版面設(shè)計和整體設(shè)計方案。

難點：書籍整體設(shè)計的方法。【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解書籍裝幀設(shè)計的基本知識，初步學(xué)習(xí)封面設(shè)計、版式設(shè)計。

2.通過制作記錄冊，培養(yǎng)一定的動手能力和事先規(guī)劃能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對日常生活的點滴進(jìn)行記錄和感悟，進(jìn)而懂得珍惜光陰的道理。【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張

（教師）幾本開本不同、裝訂各異的書籍、教學(xué)錄像或幻燈片

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）以錄像或幻燈演示書籍發(fā)展史，內(nèi)容重點在于比較古代書籍與現(xiàn)代書籍在形式、裝訂方面的區(qū)別。

（2）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代書籍與古代書籍相比，有哪些優(yōu)點？

（3）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學(xué)生回答：生活記錄冊與書籍有何區(qū)別？

（4）教師說明：生活記錄冊實質(zhì)上就是書籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.深入教學(xué)。

（1）請學(xué)生觀察自己的書本，了解書的基本結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生根據(jù)自己對書的了解作簡要介紹。

（2）教師示范一本標(biāo)準(zhǔn)書籍，詳細(xì)介紹書籍的基本結(jié)構(gòu)及其名稱。

（3）請學(xué)生將準(zhǔn)備好的整開紙對折，再對折??折六次，體會書籍開本大小的變化。組織學(xué)生討論：哪些書適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師說明：根據(jù)特殊需要，還有異形開本的書籍。

（4）用實物或錄像展示裝訂風(fēng)格各異的書籍，讓學(xué)生分析哪種裝訂方式更符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。

（5）教師講解裝訂知識及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。

3.布置作業(yè)。

設(shè)計一本16開本空白的暑假生活記錄冊，并裝訂成冊。

4.課堂延伸。

組織學(xué)生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種形式及內(nèi)容的圖書

（教師）中外優(yōu)秀封面設(shè)計圖片、不同風(fēng)格的內(nèi)頁設(shè)計的課件

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）課件演示中外優(yōu)秀封面設(shè)計作品。

（2）請學(xué)生思考：封面設(shè)計包含哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容應(yīng)該如何編排才能使形式美觀？

（3）教師提問：封面設(shè)計與書籍內(nèi)容應(yīng)是一種什么關(guān)系？

2.深入教學(xué)。

（1）講解構(gòu)成封面設(shè)計的基本要素，展示封面設(shè)計常見的四種結(jié)構(gòu)，提問學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺上更易于接受？

（2）教師講解一本書的主要內(nèi)容，要求學(xué)生思考：根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)？

（3）組織學(xué)生討論：不同的色彩可以表現(xiàn)不同的思想感情，根據(jù)內(nèi)容需要，應(yīng)采取何種色彩來表現(xiàn)？

（4）展示一本標(biāo)準(zhǔn)書籍，請學(xué)生觀察書籍內(nèi)頁設(shè)計的版式構(gòu)成，教師講解版式設(shè)計的構(gòu)成及其名稱。提示：內(nèi)頁設(shè)計應(yīng)不拘形式，一切為內(nèi)容服務(wù)。

（5）請學(xué)生思考：暑假生活記錄冊應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？應(yīng)當(dāng)采取何種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？

（6）教師可演示一本簡易生活記錄冊的制作。

3.布置作業(yè)。

在制作好的空白生活記錄冊上添加封面設(shè)計和內(nèi)頁設(shè)計，可用手寫或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊。

4.課堂延伸。

將制作好的暑假生活記錄冊放入學(xué)校展覽櫥窗內(nèi)展覽。

第十單元

北京故宮

【教材分析】

1.編寫思路。

本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫，包括山水畫、人物畫和風(fēng)俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設(shè)計上主要突出以下幾個特色：

（1）使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)作品。

學(xué)生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學(xué)、色彩學(xué)，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學(xué)生更深入地閱讀、理解文學(xué)作品、史學(xué)資料，擴大自己的知識面，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和審美能力，更能幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)作品。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，當(dāng)然也包括美術(shù)學(xué)習(xí)。本課從兩個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，利用直觀教學(xué)，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學(xué)生的注意力；其次，教師在講解時調(diào)動手法，創(chuàng)造問題情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍。如在指導(dǎo)學(xué)生深入理解欣賞美術(shù)作品時，引導(dǎo)學(xué)生比較中西繪畫的區(qū)別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內(nèi)地讓學(xué)生自主解決問題。

2.重點、難點。

重點：了解故宮藏品的藝術(shù)特色，認(rèn)識我國傳統(tǒng)藝術(shù)種類，體會古典繪畫的魅力。

難點：理解傳統(tǒng)藝術(shù)的特點。【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解故宮博物院藏品的藝術(shù)特點及其價值。

2.通過作品欣賞，使學(xué)生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術(shù)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。【教學(xué)設(shè)計】

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品

（教師）故宮博物院影像資料、錄像機或多媒體設(shè)備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

（2）教師向?qū)W生介紹故宮的建筑歷史、特點及功用，說明故宮在明清時期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無上的皇權(quán)，現(xiàn)在被作為國家博物院，保存著為數(shù)眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統(tǒng)繪畫作品。

2.深入教學(xué)。

（1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學(xué)生欣賞作品《千里江山圖》。

《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設(shè)色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風(fēng)格特點，提示學(xué)生思考：北宋青綠山水與現(xiàn)代重彩山水有何區(qū)別？

（2）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個局部分別放大，供學(xué)生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學(xué)生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？

教師分析作品形式及意義。

（3）作品賞析《清明上河圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。提示學(xué)生聯(lián)想：自己在家鄉(xiāng)的廟會、集市是否觀察過類似場面？

教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風(fēng)俗畫，描繪了北宋汴京清明時節(jié)各社會階層的生活景象，對于了解當(dāng)時的社會生活習(xí)俗具有重要的參考價值。

（4）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。

3.布置作業(yè)。

通過圖書館、博物館或互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生查找、欣賞一些具有傳統(tǒng)價值的中國畫作品，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第十一單元

巴黎羅浮宮

【教材分析】

1.編寫思路。

新的教學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的歷史文化情境中去認(rèn)知美術(shù)作品的意義，這一點在本課的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。造型奇特的建筑，設(shè)計精巧的燈光，強烈吸引學(xué)生的注意力。失去頭部的勝利女神，斷臂的阿芙羅狄蒂，蒙娜麗莎的神秘微笑，以及所展示的古典美術(shù)作品中波瀾壯闊的宏大戰(zhàn)爭場面，使學(xué)生對西方美術(shù)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

本課在設(shè)計上注重以藝術(shù)審美為核心，把審美能力的培養(yǎng)作為本課教學(xué)的根本宗旨。課文中共安排三次欣賞活動：羅浮宮建筑風(fēng)格、羅浮宮三寶以及歐洲古典美術(shù)作品的欣賞。通過這些欣賞活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)西方美術(shù)的濃厚興趣。

在欣賞過程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示優(yōu)美的作品圖片，通過直觀展示，深入引導(dǎo)理解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師通過創(chuàng)造問題情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，提出問題，如：這些作品的產(chǎn)生都有哪些時代背景？與中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的區(qū)別在哪里？你從中受到哪些啟發(fā)？充分利用互動參與，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.重點、難點。

重點：西方雕塑、繪畫的風(fēng)格及藝術(shù)特征。

難點：美術(shù)作品所包含的文化內(nèi)涵以及深遠(yuǎn)意義。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對羅浮宮內(nèi)藏品的欣賞，初步了解歐洲古典藝術(shù)作品。

2.培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，提高多元文化的藝術(shù)修養(yǎng)。【教學(xué)設(shè)計】

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）羅浮宮的相關(guān)資料

（教師）錄像機、羅浮宮三寶圖片等相關(guān)作品資料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）將羅浮宮平面圖通過錄像放映出來，先整體放映，后局部放大，標(biāo)出參觀路線。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上游覽羅浮宮。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先觀賞羅浮宮的建筑外觀，然后進(jìn)入博物館內(nèi)部。

教師逐一向?qū)W生進(jìn)行講解，重點講解羅浮宮作為藝術(shù)博物館的特征。

（3）教師提示：學(xué)習(xí)本課應(yīng)與上一課的北京故宮聯(lián)系起來，比較一下兩者的區(qū)別。比如：同樣因為是藝術(shù)博物館而聞名，但羅浮宮作為中世紀(jì)城堡，故宮作為皇宮，其建筑風(fēng)格迥然相異，所收藏的藝術(shù)品也有很大不同。

2.深入教學(xué)。

（1）展示羅浮宮的雕塑作品時，重點講述作品的人文內(nèi)涵，使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶。教師向?qū)W生詳細(xì)講解作品的創(chuàng)作背景及其在西方藝術(shù)史中的地位和影響力。

（2）欣賞作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從繪畫風(fēng)格以及故事情節(jié)兩方面加以關(guān)注。

（3）《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》是一幅氣勢龐大的戰(zhàn)爭題材美術(shù)作品。在欣賞該作品時，錄像放映法國大革命的影像資料片斷，讓學(xué)生體會兩種不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)感染力。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析該作品的藝術(shù)特點與風(fēng)格。

（4）利用錄像或多媒體演示其他作品圖片，并加以講解。

（5）組織學(xué)生討論欣賞后的體會。

3.布置作業(yè)。

（1）組織學(xué)生制作一個網(wǎng)站，內(nèi)容以欣賞歐洲古典美術(shù)作品為主，然后在網(wǎng)上發(fā)布。

（2）以西方繪畫與中國畫的區(qū)別和聯(lián)系為題，學(xué)生相互之間進(jìn)行表述。

第二篇：七下 美術(shù)教案

美術(shù)課時計劃

（七年級下冊）

執(zhí)教教師：許冰義 利津街道第一中學(xué)

課題： 欣賞課《搗練圖》

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的欣賞與評價，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。

教學(xué)重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫。教學(xué)難點：讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價值。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片資料、教科書等。學(xué)具準(zhǔn)備：

收集來的資料、教科書等。教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

新課導(dǎo)入 多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題：

1、劇中講述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學(xué)生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請同學(xué)們看屏幕。（板書課題）

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。問題：

1、什么是搗練？

1、什么是熨燙？

3、這幅畫的作者是誰？

4、據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點。可在課前安排學(xué)生通過上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料，認(rèn)識張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1、這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請問：畫中共有多少個人物？

2、畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）

主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細(xì)節(jié)的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構(gòu)圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風(fēng)格。

請同學(xué)們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫，派代表描述。

學(xué)生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。思考與討論： 唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？ 教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題： 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 同學(xué)們對這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識？

鼓勵學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。或發(fā)表個人觀點。教師歸納。

評價與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價值。

結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：

1、要有自己的觀點。

2、條理清楚，語句通順。

3、字?jǐn)?shù)不少于500字。【教學(xué)反思】

第1課 藝術(shù)源于生活，高于生活

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活。”的道理。

2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

二、教學(xué)重點：

使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

教學(xué)難點 ：以美術(shù)作品作為切入點，使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活，高于生活。”

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材，教學(xué)課件,實物投影儀等。

學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語言表演或肢體表演的節(jié)目。

四、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，并板書“藝術(shù) 生活 ”

（三）美術(shù)作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為“作畫妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術(shù)處理：

齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。

③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）

①播放《開國大典》影片片段。

②映示關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

⑤教師分析總結(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色。油畫《開國大典》藝術(shù)處理方法：--運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；

--藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

--主席臺上的菊花表現(xiàn)出“十一”正直金秋豐收季節(jié)。畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中

國的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣癿和風(fēng)度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。

天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。

3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫作品的色彩美

列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術(shù)世界。

圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的實例。

提示1：實例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。

提示2：學(xué)生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)行語言或肢體上的表演

（五）課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系

1、結(jié)合課件講述名家對“藝術(shù)源于生活，高于生活”的論述

“藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。”--毛澤東

2、師生共同總結(jié)“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系”，同時課件映示“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖” 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。

3、映示課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》

（六）結(jié)束語：

“生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！

(七)課后拓展

一、寫一篇相關(guān)主題的小評論

二、出一期相關(guān)主題的墻報

三、開一個相關(guān)主題的班會:藝術(shù)源于生活，高于生活 【教學(xué)反思】

第2課 手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實踐能力。

教學(xué)重點與難點

重點：對立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識。難點：對立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運用。教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、彩筆、素描紙 教學(xué)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的學(xué)生作業(yè)

師：請同學(xué)們猜一猜這是我們曾經(jīng)學(xué)過的哪個內(nèi)容的練習(xí)？ 生：第一學(xué)期的《手繪線條圖像的表達(dá)》 提問：

1、這個同學(xué)的星期六過得怎樣？生：充實

2、這些熱水杯的表達(dá)中最精彩的部分在哪？生：熱氣

3、這幅路線圖表達(dá)清楚嗎？生：清楚

師：以上這些畫就是我們第一學(xué)期所學(xué)的手繪線條圖像的練習(xí)，它們表達(dá)的都是平面的圖像，這節(jié)課我們將深入的學(xué)習(xí)手繪線條圖像的表達(dá)的另一個內(nèi)容。

課件呈現(xiàn)課題

手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課 課件呈現(xiàn)三組圖像 方形和方塊 圓形和球體 三角形和三角體 提問：

每組圖像中的兩個圖形有什么區(qū)別？ 生：一個是平面的圖像，一個是立體的圖像 提問： 如何區(qū)分？

生：平面的圖像有長、寬、立體的圖像有長、寬、高

師：對，也就是說一個是二維的平面空間表達(dá)，一個是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來了解什么是立體圖像。

課件呈現(xiàn)立體圖像的概念

立體圖像指在平面中運用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請同學(xué)們一起來觀賞 課件呈現(xiàn)圖片

生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等 師：同學(xué)們也常常會看到生活中關(guān)于立體形象的描繪 課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車輛、物品等等 提問：同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺？ 生：形象生動、逼真

師：說的好，運用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說明書”、“多用柜的設(shè)計”等，那么，怎樣來表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

（三）課件呈現(xiàn)：立體圖像的表達(dá)方法

1、表達(dá)直觀感受的方法；

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

3、表達(dá)主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。課件再次呈現(xiàn)圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識

呈現(xiàn)三組圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法（學(xué)生知識內(nèi)化過程）

（四）學(xué)生實踐、教師巡回輔導(dǎo) 要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品

（五）評價

展示學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自評以及學(xué)生之間互評 評價要求：是否體現(xiàn)三種不同的表達(dá)方法 線條是否簡潔明確 感受是否表達(dá)出來 【教學(xué)反思】

第3課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點及解決方法：

教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

設(shè)計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

教學(xué)目標(biāo)：

德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法 課時安排：２課時 教學(xué)過程： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）

老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？

學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）

（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補充。進(jìn)行小結(jié)。）

室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）

２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

板書設(shè)計：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間

轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠(yuǎn)小

4、移動式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊 【教學(xué)反思】

第4課 單色版畫

教學(xué)目的： ①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設(shè)計制作一幅單色版畫。③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

重點、難點：

重點是版畫的制版工藝和特點。

難點是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、檢查工具

二、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來。②可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。（DNA檢測）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。

三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風(fēng)格與特點的版畫作品。［西班牙］畢加索

槍

［西班牙］畢加索

戴帽子的人

［日本］棟方志功

二弟子

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設(shè)計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個你喜歡的題材設(shè)計一幅單色版畫。

六、展示點評 【教學(xué)反思】

第5課 紙浮雕

教 學(xué) 目 標(biāo)

知 識：初步了解紙浮雕的特點、種類及設(shè)計制作方法。能 力：培養(yǎng)立體思維能力和立體表現(xiàn)能力。

審美教育：培養(yǎng)對抽象美的認(rèn)識和創(chuàng)造力，表現(xiàn)材料美與工藝美。教 學(xué) 重 點

紙造型成形規(guī)律、種類及設(shè)計、制作方法。

教 學(xué) 難 點

以折圓幾何為主的造型方法，不同分合，創(chuàng)造新形態(tài) 教 具 媒 體

以紙浮雕范畫若干。電腦多媒體 第一課時

一、教學(xué)過程：檢查學(xué)具

二、學(xué)習(xí)新課 1、1、教師提問學(xué)生：

你們知道什么浮雕嗎？在哪里見過？學(xué)生回答：在一個平面上出現(xiàn)凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：英雄紀(jì)念碑、九龍壁等。是用石頭、木頭、鐵、銅、石膏可以做浮雕。（回答正確。）

這些浮雕都是用什么材料制作的呢？學(xué)生回答 ： 紙浮雕（回答正確。）誰又能知道還有什么材料可做浮雕呢？回答正確。

下面我每人發(fā)一張紙，你們想辦法把它做成各種各樣的任意浮雕效果 教師選擇成功作品展示。說明紙的材料可做浮雕-----教師出示課題：創(chuàng)造新的形態(tài)-----紙浮雕。

電腦顯示：展示紙浮雕的若干張作品邊欣賞邊講解。今天我們就來學(xué)習(xí)紙浮雕的制作方法。

學(xué)生動手做，自己做自己。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力 學(xué)生欣賞： 培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力

學(xué)生可問問題 ：培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)知能力拓寬學(xué)生對浮雕材料的認(rèn)識 通過欣賞培養(yǎng)、鼓勵學(xué)生求異思維能力。開闊思路提高對紙造型的興趣。

三、布置作業(yè)：

板書：步驟

1、用硬材料先挌鉛筆畫線

2、折時注意不要撕

3、折完粘在紙板上

教師巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助。

四、小結(jié)：展評作業(yè)

鼓勵學(xué)生們的創(chuàng)新意識和立體造型能力，望今后同學(xué)們作出更多更好的紙浮雕作品來美化生活。

【教學(xué)反思】

第二課時

設(shè)計意圖 板書

一、介紹制作方法：學(xué)生總結(jié)。

1、折、卷、刻、插、粘、剪，教師進(jìn)行各個方法的演示。板書

二、介紹紙浮雕種類： 電腦顯示

各種紙浮類型：⑴自然型→風(fēng)景、樹 ⑵幾何形 出示步驟圖 ⑶拼合粘貼 人物

電腦顯示（出示若干張圖紙）學(xué)生觀察 思考，研究，總結(jié)。學(xué)生看書回答 學(xué)生欣賞，仔細(xì)觀察

學(xué)生加以選擇使用，在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造、發(fā)揮。

學(xué)生設(shè)計制作，可以以小組為單位創(chuàng)作集體作品，如花藍(lán)、風(fēng)景畫，分工明確。

學(xué)生自評、互評

通過演示使學(xué)生更好的掌握紙浮雕的各種方法，為創(chuàng)造新形態(tài)打下基礎(chǔ)。豐富對紙浮雕的認(rèn)識和了解。提高學(xué)生對紙浮雕的聯(lián)想能力。為學(xué)生提供參考內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，創(chuàng)造立體能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。提高學(xué)生對紙浮雕學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生審美能力。

課后作業(yè):自己設(shè)計一種新的浮雕，類型不限。板書設(shè)計

創(chuàng)造新的形態(tài)------紙浮雕

一、紙浮雕的方法 折、卷、刻、粘、插、剪

二、紙浮雕種類

1、自然形

2、幾何形

3、拼合形

三、布置作業(yè)要求 1、1、用硬材料先挌一下鉛筆印 2、2、折時小心深淺一致 3、3、粘接要結(jié)實 課后自我評估: 【教學(xué)反思】

第6課 紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。

通過設(shè)計與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)隱陛內(nèi)容與目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計，體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對形象 的藝術(shù)概括力，鍛煉立體思維的能力。教學(xué)的重點與難點

重點：形成紙立體的多種構(gòu)成方法，如組合法、折疊法等。難點：紙雕塑的設(shè)計。造型構(gòu)思，點、線、面、體的韻律組合。教學(xué)活動方式與方法

(1)感知導(dǎo)入。可參照紙浮雕的導(dǎo)入法。

可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑，體會用構(gòu)成的方法設(shè)計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更為協(xié)調(diào)。

(2)技法的講解與研討。把平面的紙變成立體的形態(tài)，方法是很多的。結(jié)合書上提供的范例，講解立體構(gòu)成的方法、剪折紙的方法、卷曲組合的方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出其他的方法。

立體構(gòu)成的方法比較復(fù)雜，講授時不要過于專業(yè)化，主要介紹利用點、線、面、體的組合制作整體感強、有創(chuàng)意的作品，可采用演示法、分析法、討論法。立體構(gòu)成的概念學(xué)生知道即可，不要讓學(xué)生受技法的約束。

(3)學(xué)生設(shè)計制作。根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取臨摹、自己設(shè)計的方法。提倡自己構(gòu)思，發(fā)揮自己的想像力與創(chuàng)造力。較大的雕塑作品可合作完成。

(4)展示與研討。學(xué)生作品的展示是學(xué)習(xí)的延續(xù)。通過展示與研討，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，暢談自己的構(gòu)思、制作的體會，體驗創(chuàng)造的樂趣與成功的愉悅。

研討的內(nèi)容提示：

①自己作品表達(dá)的內(nèi)容與形式感有哪些特色? ②自己制作的雕塑作品放在什么環(huán)境下更有意境? 課后有條件的應(yīng)把學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)拍成照片，編輯成冊或搞一個小型展覽。

解決重點與難點的要點

(1)重點：技法問題關(guān)系到學(xué)生能否設(shè)計與制作。可根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點講授某一技法，其他技法可采用研討的形式。也可重點講解紙雕塑的形式美感，如點、線、面的組合美感，用什么技法由學(xué)生自己選擇。

(2)難點。設(shè)計對學(xué)生來說難度較大。解決的方法： ①多找一些現(xiàn)代環(huán)境雕塑的資料，啟發(fā)學(xué)生的思路。②找一些動物或人物的圖案資料作為參考。

③教師參考教材做幾個紙雕塑的實物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。④基礎(chǔ)較差的學(xué)生可根據(jù)范圖進(jìn)行臨 教學(xué)評價 1．評價點

(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法

(1)看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點。

(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵。

(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。

【教學(xué)反思】

第7課 《民間藝術(shù)的色彩搭配》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點，學(xué)習(xí)運用對比的手法進(jìn)行創(chuàng)作。了解民間藝術(shù)常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會初步欣賞民間藝術(shù)的能力。

3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強愛國主義和民族自豪感。

教學(xué)重點：明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點

教學(xué)難點：了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

教師展示所帶的民間藝術(shù)品，讓同學(xué)們初步感受民間藝術(shù)的魅力。同時，播放背景音樂（古箏曲）營造學(xué)習(xí)的氛圍。

三、講授新課

民間藝術(shù)在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術(shù)有廣義和狹義兩種說法：

廣義民間藝術(shù)：

廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術(shù)形式。

狹義的民間藝術(shù)： 特指民間美術(shù)與工藝。

本節(jié)課就民間美術(shù)與工藝品做一重點介紹。

（一）、民間藝術(shù)的形式

民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風(fēng)箏、織綿、面具等

（二）、民間藝術(shù)作品的寓意

民間藝術(shù)中所表現(xiàn)的植物、動物都有深刻的內(nèi)涵。鯉魚——年年有余 龜鶴——延年益壽 石榴——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結(jié)構(gòu)模式 瓶插牡丹 ——平安富貴 娃坐蓮花 ——連生貴子 蝙蝠和桃子——福壽雙全 猴子騎大馬——馬上封侯

小結(jié)：民間藝術(shù)常運用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發(fā)人們心中的祝愿和對美好生活的向往。如果說民間藝術(shù)的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術(shù)的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。

（三）、色彩基礎(chǔ)知識的回顧 三原色：紅、黃、藍(lán) 三間色：紫、綠、橙

三對互補色：紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙

色調(diào)：暖色：紅、黃； 冷色：藍(lán)、綠。色彩的冷暖具有相對性。

（四）、民間藝術(shù)作品中常用色彩及其搭配特點。

（1）、分析兩幅畫面的色彩關(guān)系，重點是色彩大的冷暖關(guān)系與色彩所占的比例有關(guān)。

（2）、真虎和布老虎比較

布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色，而是純度高的原色，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍(lán)、綠色，由于對老虎的色彩進(jìn)行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。

（3）實例分析：分析山西民間玩具布老虎的色彩搭配。

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進(jìn)行色相、色調(diào)、純度、對比、冷暖 方面的分析）

提問：色相、色調(diào)、對比

布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？ 布老虎身上主色調(diào)是什么？ 這幾種顏色的對比怎樣？

結(jié)論：色相：紅、黃、藍(lán)、綠（四種顏色，其中紅、黃、藍(lán)是三原色，純度高）

色調(diào)：色調(diào)的冷暖，是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調(diào)，所以呈現(xiàn)暖色調(diào)，對比：黃與藍(lán)、紅與綠（兩種互補色對比）

布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調(diào)，采用純度較高的原色進(jìn)行搭配，使用互補對比色進(jìn)行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。

（4）結(jié)論：（板書）民間藝術(shù)作品主要選用紅、黃、藍(lán)、綠四種； 民間藝術(shù)作品大多運用純度較高的三原色進(jìn)行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術(shù)作品大多使用互補色對比進(jìn)行搭配，色彩對比強烈。民間藝術(shù)作品中，白色還黑色的運用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩(wěn)定性的作用。

四、課堂實踐：

我們了解了民間藝術(shù)的色彩搭配特點，是不是覺得很漂亮，自己也很想動手嘗試一下呢，現(xiàn)在，我們也來做一回民間藝術(shù)家，用所學(xué)的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫吧！

（一）、注意要點：

在結(jié)構(gòu)上：你可以依照物像原來的結(jié)構(gòu)上色，也可以在基本型的基礎(chǔ)上，作大膽的創(chuàng)新，加入你的特點，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運用純度高的色彩，在色彩關(guān)系的處理上大膽使用對比色。（老師發(fā)稿，學(xué)生實踐）

（二）、學(xué)生彩繪圖形，老師巡視輔導(dǎo)。課件展示，播放音樂。

展示的兩幅民間美術(shù)作品，一幅依據(jù)形體結(jié)構(gòu)上色，一幅夸張變形的，作為學(xué)生實踐時的參考。

五、作業(yè)展示：

展示優(yōu)秀作業(yè)，自評互評，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與交流的平臺。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了民間藝術(shù)的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術(shù)，可以登錄“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的官方網(wǎng)站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術(shù)，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術(shù)的了解及傳承，我們有義不容辭的責(zé)任，在你們手中，讓中國民間藝術(shù)的色彩，輝映這個世界吧！

【教學(xué)反思】

第8課 商品包裝的色彩搭配

課型：設(shè)計 應(yīng)用 課時：1課時

教學(xué)用具：多媒體課件、塑料瓶裝飲料、一次性塑料杯、商品實物等 學(xué)生學(xué)具：各色卡紙、素描紙、水粉顏料、水粉筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、雙面膠等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片或?qū)嵨铮箤W(xué)生感受到色彩搭配對于商品包裝的重要性。

2、通過幫助學(xué)生就“商品包裝的色彩搭配規(guī)律”展開調(diào)查、分析、研究，使學(xué)生理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。

3、通過生動活潑的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品包裝的色彩搭配練習(xí)，學(xué)會具體的色彩搭配方法，使學(xué)生對日常生活中的美有更強的感受能力和理解能力，在此基礎(chǔ)上提高設(shè)計意識和設(shè)計能力，為今后走向社會提高生活能力和競爭能力。

4、通過欣賞和設(shè)計，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)重點：商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性，及其主要特點。教學(xué)難點：怎樣用色彩語言表現(xiàn)商品的屬性與特點，達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一，并制作出既有合理色彩搭配又有優(yōu)美的文字說明的商品包裝。

教學(xué)方法：活動教學(xué)共同參與 體驗感知 自主探究 激發(fā)想象 個性培養(yǎng) 關(guān)于學(xué)法：欣賞好的作品有鑒賞能力

養(yǎng)成探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

具備團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課：

（一）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景

1、展示兩張圖片對比，如果圖中的這兩瓶酒是同樣的價格，你會選擇哪一瓶？為什么？

2、播放關(guān)于茅臺酒包裝的傳奇故事視頻：

在1915年巴拿馬國際博覽會上，我國名酒“茅臺”，因為他的包裝粗糙，造型不雅，使外國人瞧不起，沒能入選行列。在這緊要關(guān)頭，我國參展的一個商人急中生智打爛一瓶酒在地。頓時香氣四溢，吸引了所有的人，征服了評審官的心。才使茅臺“金榜提名”笑傲國際市場。

這則小故事說明了一個什么問題？（商品包裝的重要性）我們在設(shè)計生活中，不僅要重視內(nèi)在品質(zhì)，更加要注重外在形象。色彩搭配是商品包裝最重要的組成部分。下面，我們來學(xué)習(xí)《商品包裝的色彩搭配》。

——引入課題

（二）傳授新知，講授主題

1、色彩的三原色：紅、黃、藍(lán) 色彩的象征情感，教師歸納。

紅色，最具有刺激性，容易引人注目，它的情感象征意義是甜蜜、濃郁、幸福、營養(yǎng)、積極、活力、喜悅、熱烈、喜慶、刺激等；

黃色，是最明亮的色彩，它代表香脆、芬芳、純凈、溫暖、滋潤、光明等； 藍(lán)色，是一種后退的、沉靜的色彩，它給人以寧靜、明亮、遙遠(yuǎn)、憂郁、深邃的感覺。

2、展示可口可樂的商品包裝設(shè)計，說明色彩搭配在商品包裝上應(yīng)用。風(fēng)行全球110多年的可口可樂公司是全世界最大的飲料公司，也是軟飲料銷售市場的領(lǐng)袖和先鋒,商品的包裝設(shè)計為可口可樂產(chǎn)品成功的營銷環(huán)境提供了足夠的保證。其產(chǎn)品針對的消費群體以年輕人為主。

3、提問：同樣以純色為主色調(diào)做包裝的商品有哪些？請用實物說明。（討論、探究）

4、商品包裝實物展示

對你最喜愛的一件商品包裝實物進(jìn)行包裝的分析說明。

5、連線游戲（說明商品包裝的色彩搭配的方法和原則）

鮮艷色調(diào)——色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強的視覺沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。

溫和色調(diào)——色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。

清晰色調(diào)——多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。

黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)——色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。

6、展示各類商品包裝圖片并歸納：

特定文化，內(nèi)在品質(zhì)，材料，視覺沖擊力，食品口味，消費對象（年齡、觀念、文化層次、審美品位、購買方式等）。

三、游戲激發(fā)興趣

利用“酸、甜、苦、無味”四種不同口味的沒有包裝的飲料與色彩搭配。分別讓四名學(xué)生從味覺方面體會不同口味、不同感受。

四、搭配實踐：

根據(jù)自己的感受及自己對該商品的了解設(shè)計一款有特色的色彩包裝。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們帶來了許多的糖果，可采用平涂、剪貼等表現(xiàn)方法，繪制一張?zhí)枪纳唐钒b，并說出創(chuàng)作思路。

教師巡視輔導(dǎo)。教師在學(xué)生創(chuàng)作的過程中給予一些建議和學(xué)生共同參與創(chuàng)作，最終完成優(yōu)秀作品。

五、展示與評價：

教師指導(dǎo)作品展示，學(xué)生自評，老師點評。

學(xué)生小結(jié)：學(xué)到了什么？得到了什么？有什么實用性？今后應(yīng)怎么做。教師小結(jié)：學(xué)生作品的情況和學(xué)生的表現(xiàn)。

商品包裝最終的目的是使消費者更快、更準(zhǔn)確地了解商品以供選擇使用。

六、課堂拓展：

從本課內(nèi)容延展，為我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)做出好的包裝來。【教學(xué)反思】

第9課 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩

【教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容】

①希望學(xué)生能在以往對色彩的認(rèn)識和運用能力的基礎(chǔ)之上學(xué)會運用適當(dāng)?shù)碾娔X美術(shù)技巧創(chuàng)作出具有創(chuàng)新思維的作品。②學(xué)習(xí)運用Windows系統(tǒng)的畫圖工具的基本功能，認(rèn)識利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或完善美術(shù)作品的特點。③體會美術(shù)創(chuàng)作中“設(shè)計”的含義。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

【教學(xué)過程】 1課前準(zhǔn)備 學(xué)生筆記本、筆

教師相關(guān)的PPT課件和圖片 2 課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（2分鐘）

A 拿出幾張教師制作的電腦圖畫讓學(xué)生看，吸引他們的興趣。

B 以提問方式引導(dǎo)學(xué)生交流討論，“你會用電腦畫出這樣的畫兒嗎？” C 導(dǎo)出新課，板書課題——《用電腦創(chuàng)造滿意的色彩》（如何使用Windows系統(tǒng)的畫圖工具）

（2）展示課件 學(xué)習(xí)新課（18分鐘）

師生共同觀看課件，講述各種工具的使用方法。學(xué)生記錄筆記，及時對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。（3）小組活動 操作訓(xùn)練（12分鐘）

在講解完后打開Windows系統(tǒng)畫圖工具，讓學(xué)生上講臺進(jìn)行實際操作。教師在一邊輔導(dǎo)，并引導(dǎo)其它學(xué)生讓他們也口頭進(jìn)行講解操作步驟。活動1：接力游戲 ——畫一朵花

找一組同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫一筆完成本活動。

(學(xué)生的積極性會很高，教室會有混亂，教師要維持好秩序。)活動2：高手PK——畫雪人，在雪人身上寫上“雪人”二字。

找兩位同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫一附圖完成本活動。結(jié)束后由其它同學(xué)評出優(yōu)勝者。

活動3：回憶操作步驟——如何畫橢圓形？ 找同學(xué)回答，其它同學(xué)補充。

通過以上活動使學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)活動中來，并及時復(fù)習(xí)講過的新知識。

（4）知識達(dá)標(biāo) 鞏固新知（4分鐘）問題 1如何進(jìn)入畫圖程序？ 畫的不好時，你會用幾種方法來補救？ 3 文字大小的改變是通過什么來操作的？

判斷 1 “鉛筆”工具的線條可以改變顏色和粗細(xì)。（）2 畫直線、正圓形、正方形時要按住ctrl鍵。（）３ 畫多邊形的第一條線時要按住鼠標(biāo)左鍵不放。（）選擇 １ “編輯”中的“撤銷”可以用（）次。Ａ １ Ｂ ２ Ｃ ３ ２ 畫小水滴時，應(yīng)選擇（）工具． Ａ 圓形 Ｂ 曲線 Ｃ 噴槍

（5）板書瀏覽 知識再現(xiàn)（3分鐘）進(jìn)入“畫圖”世界（如何從桌面進(jìn)入到“畫圖”）2認(rèn)識“畫圖”（介紹“畫圖”的界面，如標(biāo)題欄、菜單欄、畫圖工具等）

①賓果游戲（直線、鉛筆、橡皮、顏 色填 充工具的使用）

②建造夢中的城堡（矩形、圓形、圓角矩

3動手畫圖 形、多邊形的繪制方法）③抽象動物畫（曲線、選定工具的使用 以及如何復(fù)制、粘貼）

④電子賀卡（噴槍和文字工具的使用）（6）作業(yè)設(shè)置 延伸遷移（1分鐘）

在課后，有條件的同學(xué)可以使用電腦創(chuàng)作一些作品用來裝飾你的電腦。沒有條件的同學(xué)可以把你的作品畫在紙上，并思考如何用電腦來表現(xiàn)。這樣就可以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，也為以后熟悉使用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

第10課 策劃一次出游活動

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過對出游活動這一過程的參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如對活動的設(shè)計能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力。

2、以小組的形式學(xué)習(xí)、討論策劃出游過程，可以使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)能力。同時通過小組競賽活動，培養(yǎng)團對精神和集體合作精神。

3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計與制作提高設(shè)計能力、構(gòu)圖能力和動手能力。策劃活動可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的愛國主義情感。

【教學(xué)重點】：

1、策劃的內(nèi)容與方法。

2、策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計繪制要點。

【教學(xué)難點】：

1、策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。

2、組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性。

【教學(xué)過程】：

一、以歌導(dǎo)人，激發(fā)興趣

a、以談話的方式與學(xué)生交流歌中的內(nèi)容。

b、了解學(xué)生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活動中增進(jìn)友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

二、學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識（課件展示，師生共同學(xué)習(xí)）。a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。c、標(biāo)明評獎獎項。

三、學(xué)生分組開展策劃活動。

a、形式：自主、合作、探究學(xué)習(xí)、小組討論、師生互動。

b、分工：六人一小組、要求限定時間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)（配以背景音樂，使活動愉快進(jìn)行，教師鼓勵學(xué)習(xí)勇于實踐，多采用各種方法解決問題）。

四、作品展示與策劃經(jīng)驗交流。

五、總結(jié)評獎。【教學(xué)反思】

第11課 旅行團的旗幟和標(biāo)志（設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學(xué)重點：標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。教學(xué)難點：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計。

教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問。同學(xué)們，隨著社會科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標(biāo)志，請同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？ 學(xué)生回答：??，教師總結(jié)：確實如此，標(biāo)志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學(xué)價值，強大的社會功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計。（板書課題）

三、講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）

同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個標(biāo)志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。

（一）、標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。用于團體標(biāo)志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、公安機關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會議上標(biāo)志，如奧運會標(biāo)志，我國政治協(xié)商會議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標(biāo)志、電視臺標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。

2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運用中國古錢和“中”字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的“工人”標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺標(biāo)志等等。

（三）、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標(biāo)志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1、奧運五環(huán)標(biāo)志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會徽。該標(biāo)志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

（四）標(biāo)志設(shè)計的方法步驟。以設(shè)計“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

3、構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計方案；

4、定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業(yè)要求：

1、設(shè)計一幅運動會上具有本班特色的標(biāo)志；

2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計一個標(biāo)志；

3、給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計一個標(biāo)志；要示形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨特、美觀。

五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

重點：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：展示設(shè)計較好的作業(yè)，鞏固標(biāo)志設(shè)計的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容。可讓學(xué)生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明。

【教學(xué)反思】

第12課 活潑有趣的帽子和文化衫

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：

1、外形與內(nèi)部圖形的設(shè)計。

2、色彩的合理搭配。

3、對空間與結(jié)論的認(rèn)知。

4、材料的合理運用。

應(yīng)會：①學(xué)會用硬紙設(shè)計制作帽子。

②學(xué)會用印梁、給制、剪貼等方法給制一件文化衫。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì)，把生活中美的東西、美的元素，經(jīng)過我們的雙手，變成實用而美觀的東西。

通過帽子和文化衫的設(shè)計，讓學(xué)生更加認(rèn)識自我，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的集體主義精神。

二、教學(xué)重點與難點

重點：色彩搭配、手工制作和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)。

難點：怎樣找到適合主題的元素，符合和色彩，設(shè)計出具有個性的作品，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

三、學(xué)習(xí)資料

①電腦、相關(guān)軟件和服飾搭配范例；

②雪白T恤、丙烯顏料、布料、卡紙及零星飾品； ③鉛筆、橡皮、調(diào)色盒、畫筆、線、膠水、剪刀等； ④相關(guān)書籍、資料。

四、教學(xué)活動

課前準(zhǔn)備：全班共分四大組，每組收集兩套文化衫和帽子。

課 中：在有動感的音樂伴奏下，讓同學(xué)們在教室展示事先收集的文 化衫和帽子。（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）討 論：（1）哪一組表演得最出色？（2）哪一組展示的文化衫和帽子最有特色？（3）文化衫和帽子有什么作用？有什么文化內(nèi)涵？

（4）你最喜歡什么樣的文化衫？如果參加某種有主題的活動，市面上的文化衫能否滿足你們的審美需要？

教師小結(jié)：市面上的確者很多漂亮的文化衫和帽子，但它們所面對的是大眾群體，很難滿足特定的審美需要。

問：（1）如何才能展現(xiàn)具有個性特點的文化衫和帽子？（2）如何才能擺脫干人一面的現(xiàn)象呢？ 答：自己動手設(shè)計文化衫和帽子。

又問：自己動手設(shè)計文化衫和帽子難不難呢？

1、與學(xué)生合作，示范文化衫的設(shè)計制作步驟。展示一件空白文化衫，用手里臨蒞顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參與制作。瞬間，一件五彩繽紛，風(fēng)格獨特的文化衫就出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生消除畏除情緒。

2、講授講課。啟發(fā)：在設(shè)計文化衫和帽子時我們應(yīng)注意什么問題？（學(xué)生討論）圖例展示，異間：

（1）主題是什么？（2）運用什么圖案？

（3）帽子采用什么造型、材料？（4）如何搭配色彩？

通過實例，讓學(xué)生去分析這些問題，思考如何解決問題。

3、學(xué)生活動。

每組選題進(jìn)行討論、構(gòu)思，并勾畫草圖。主題：一次出游活動的文化衫、帽子的設(shè)計

如：夏令營的行裝，秋游行裝，科技考察活動行裝等。

最后，每組派一代表陳述本組選題及構(gòu)想，各組質(zhì)疑，共同完善構(gòu)想。

4、教師總結(jié)布置作業(yè)。

各小組成立研究小組，委托組長布置，同學(xué)帶資料，下節(jié)課進(jìn)行點評。【教學(xué)反思】

第13課：多姿多彩的袋和包教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對不同風(fēng)格不同造型色彩的中國少數(shù)民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設(shè)計的特色、用途，進(jìn)而了解中國少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情。

2、了解包與袋在當(dāng)代社會生活中的作用了解少數(shù)民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關(guān)系，償試將民族傳統(tǒng)設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識和設(shè)計能力，了解美術(shù)設(shè)計與文化之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

1、中國少數(shù)民族背包與手袋在造型和色彩上的特點。

2、少數(shù)民族有特色傳統(tǒng)文化，如何在現(xiàn)代設(shè)計中發(fā)揚繼承。

教學(xué)難點：中國少數(shù)民族的背包和手袋與他們生活環(huán)境、文化背景的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

各組收集中國少數(shù)民族手袋和背包的資料；①可上網(wǎng)或去圖書館收集更多，了解少數(shù)民族歷史、生活聚集點、民風(fēng)民俗、民族風(fēng)情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場收集實物照片③在父母或長輩的收藏中找到（有條件的學(xué)校可直接由老師組織學(xué)生去古玩城或舊貨市場參觀收集資料）

學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料：

教具：課件（風(fēng)格樣式較多的中國少數(shù)民族袋與包的圖片、少數(shù)民族的民風(fēng)民俗活動圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書。

教師設(shè)備與條件：教學(xué)器材、多媒體教室、圖片資料、教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)過程設(shè)計：

一、新課導(dǎo)入：

教師從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切人點，通過對手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、制作、欣賞等展示活動，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)的探究欲望與動力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數(shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包及中國少數(shù)民族圖案、文樣及民俗生活場景。

三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

1、中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現(xiàn)。

2、學(xué)會比較學(xué)會欣賞，提高審美趣味學(xué)習(xí)了解關(guān)于袋與包的基本知識。

3、欣賞袋與包在造型設(shè)計方面的特色

4、鍛煉學(xué)生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力合作學(xué)習(xí)的能力。

5、請各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數(shù)民族？關(guān)于這個少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習(xí)俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款

包或袋設(shè)計制作上可以體現(xiàn)這個少數(shù)民族哪些特色？ 教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：

材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。

制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡潔實用

6、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊贁?shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

四、教師活動：

1、布置學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)或去舊貨市場、古玩城參觀查找關(guān)于中國少數(shù)民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。

2、欣賞課本資料，請同學(xué)們根據(jù)書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優(yōu)缺點。

3、請各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數(shù)民族？關(guān)于這個少數(shù)民族你有多少了解；（民

族歷史，居住點生活習(xí)俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款包或袋設(shè)計制作上可以體現(xiàn)這個少數(shù)民族哪些特色？

4、教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡潔實用。

5、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊贁?shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

五、學(xué)生活動：

1、學(xué)生課下找到后分組進(jìn)行匯總，選擇有特色的包和袋，標(biāo)注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學(xué)生分析、比較設(shè)計的種類功能。

3、分組代表回答問題其他組成員對各組進(jìn)行評價打分。

4、各組代表展發(fā)言后，其他同學(xué)可以補充發(fā)言后或發(fā)表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對比課本中現(xiàn)代生活的袋和包請同學(xué)說一說從造型、色彩、設(shè)計方面都有何差異？你對少數(shù)民族手袋或背包有何改進(jìn)意見。

【教學(xué)反思】

第14課 出游活動綜合展示

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：

1、展示設(shè)計知識

2、版式設(shè)計知識

3、色彩設(shè)計知識

4、運用材料與設(shè)計內(nèi)容結(jié)合的協(xié)調(diào)與變化

隱性目標(biāo)：

1、學(xué)生整體設(shè)計能力的提高

2、學(xué)生的動手能力的提高

3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

5、學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，促進(jìn)交流。教學(xué)重點：展示與總結(jié)的方法

教學(xué)難點：總結(jié)的歸納性，展示的個性化，藝術(shù)性的體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備 ：要求學(xué)生課前對出游策劃活動各個環(huán)節(jié)的信息積累。展示用材料的準(zhǔn)備。

課業(yè)類別：綜合·探索課

教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)過程與方法 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)思想 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、出示圖片引出展示設(shè)計的方法，觀看教學(xué)光盤，同時提出問題： 展示設(shè)計有哪些方法？ 如何進(jìn)行展示內(nèi)容的選擇？ 版面設(shè)計的原路有哪些？ 標(biāo)題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內(nèi)容如何協(xié)調(diào)？ 教師引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

三、布置作業(yè)： 作業(yè)要求：

１、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品。３、完成總結(jié)講演稿。

四、學(xué)生展示總結(jié) ：教師請各組代表到教室前展示自己的作業(yè)，一名學(xué)生代表講演并作總結(jié)。其它組評價是要找出可學(xué)習(xí)與借鑒的優(yōu)點，要求學(xué)生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。

五、教師小結(jié)： 評價學(xué)生總結(jié)中的值得學(xué)習(xí)的部分，和應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)的地方。評出本次總結(jié)與展示過程中合作最佳的小組； 總結(jié)最全面的小組； 展示設(shè)計最優(yōu)創(chuàng)意的小組； 肯定他人優(yōu)點最突出的小組； 巧妙提出建議的小組； 總結(jié)本次活動學(xué)生的表現(xiàn)，和活動對學(xué)生及后的影響。美術(shù)表達(dá)方式在一個活動中所起的作用。

（一）、學(xué)生回答問題： １、——————。２、——————。３、——————。４、——————。

５、——————。各組把自己認(rèn)為應(yīng)注意的問題以文字形式記下來。學(xué)生實踐：小組內(nèi)分工合作完成布置作品展示、小報設(shè)計制作、書寫總結(jié)發(fā)言稿。

學(xué)生展示并總結(jié)： 各組在他組進(jìn)行總結(jié)時進(jìn)行記筆記，找出值得學(xué)習(xí)的方面，提出自己的見解。學(xué)生可根據(jù)處有總結(jié)活動談自己的感想、和收獲。

1、引導(dǎo)學(xué)生對一個活動結(jié)束后進(jìn)行歸納性的總結(jié)，學(xué)會布置作品的展示方法。

２、培養(yǎng)學(xué)生考慮整體展示的各種因素，提高學(xué)生整體歸納能力。３、注重學(xué)生合作完成一項工作的過程。

４、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會評價與接受他人評價的學(xué)習(xí)態(tài)度。

５、使學(xué)生在總結(jié)展示過程中充分體驗美術(shù)表達(dá)形式表現(xiàn)自我、培養(yǎng)穩(wěn)定正確的情感、價值觀。【教學(xué)反思】

七年級美術(shù)期末考試復(fù)習(xí)題

基礎(chǔ)知識

1、搗練圖是我國古代仕女畫的重要代表作，表現(xiàn)了唐代宮婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。畫中四個婦女豐滿的面龐與體態(tài)，與同時的女性人物雕塑的造型完全一致，是盛唐時期的典型風(fēng)格。

2、張萱是我國盛唐時期的著名畫家，其時的另一名著名畫家是周昉。

3、我國現(xiàn)代著名畫家齊白石畫蝦被稱為一絕，而善于畫馬的畫家是徐悲鴻。

4、藝術(shù)家與國家：羅丹（法國）棟方志功（日本）達(dá)·芬奇（意大利）

5、手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)可以從以下三個方面進(jìn)行：（1）表達(dá)直觀感受的方法；（2）表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法；（3）表達(dá)主觀理解的方法。

6、物象的空間表達(dá)方法有：（1）前后遮擋的表達(dá)的方法;(2)平擺式的表達(dá)方法（3）透視的表達(dá)方法（4）游移式的表達(dá)方法

7、紙浮雕的制作方法是折疊、卷曲、剪刻、組合、粘貼形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在光照下產(chǎn)生立體效果。

8、紙雕塑的制作是經(jīng)過設(shè)計、通過折、卷，形成面與體組成的形象。

9、我國民間藝術(shù)是色彩常表現(xiàn)為飽滿、艷麗、清新，多施以純度較高的原色，采用強對比的手法。

10、商品包裝的色彩搭配要考慮消費者的年齡、觀念、文化層次、審美品位等諸多因素。

11、組織一次成功的出游活動，要做好下列準(zhǔn)備：（1）做好策劃書、（2）畫好路線圖、（3）記好備忘錄、（4）設(shè)計旗幟和標(biāo)志、（5）準(zhǔn)備活潑有趣的帽子和文化衫、（6）帶好多姿多彩的袋和包。

第三篇：七下 《狼》教案

《狼》教案

設(shè)計人：

審定人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．文言文知識：初步了解作者蒲松齡。

2．基本閱讀技能：根據(jù)注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，回憶已學(xué)知識，解釋并積累10個重點詞語。翻譯重點句子。背誦全文。

3．高級智慧技能：概說文章大意，能說出對故事的啟發(fā)。

4．情感目標(biāo)：認(rèn)清狼的陰險狡詐的本性，對待像狼一樣敵對者，要敢于斗爭、善于斗爭。教學(xué)重點：

實詞的含義的掌握 教學(xué)難點：

對文章寓意的理解 教學(xué)時數(shù)： 2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小時候聽說一個農(nóng)夫和蛇的故事，農(nóng)夫把凍僵的蛇放在懷里取暖，被蛇咬死了。今天一個屠夫遇到了兩條狼，故事將會怎樣發(fā)展呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。

二、初步感知課文。

1．教師范讀，學(xué)生正音正字。2．學(xué)生讀課文，熟悉文章內(nèi)容。3．解決“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”問題。4．學(xué)生提出預(yù)習(xí)問題。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．感知全文

嘗試用最簡潔的語言概括故事，在空格處填入內(nèi)容。

本文講述了一個 屠夫

在 賣完肉回家的路上，碰到

兩條狼

，想 擺脫它們

，最終 把兩條狼殺死 的故事。

2．詞語解釋

翻譯加點的詞語。回憶已學(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個字詞嗎？如有，請寫出原文，并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該字詞的成語或詞語，并解釋詞義。舉例：兩狼之并驅(qū)如故。

舊：原來

已學(xué)：故時有物外之趣（《童趣》）：所以

．成語：一見如故

故：舊

①綴行甚遠(yuǎn)。

緊跟著。

綴甲厲兵

綴：連結(jié)；甲：鎧甲；厲兵：磨利兵器。．

②兩狼之并驅(qū)如故。一起緊緊追趕。

并駕齊驅(qū)

驅(qū)：快跑 ．．

③屠大窘。

害怕。．

④恐前后受其敵。

攻擊。

所向無敵/寡不敵眾

敵：抵擋 ．

⑤顧野有麥場。

回頭看。

相顧一笑

顧：回頭看。．

⑥場主積薪其中。

柴草。

抱薪救火/杯水車薪/釜底抽薪/薪盡火傳 ． 1

⑦狼不敢前，眈眈相向。眼睛注視。

眈眈相向/虎視眈眈 ．．

⑧意暇甚。

悠閑

無暇兼顧/自顧不暇 ．

⑨屠自后斷其股。大腿。

股肱之臣 ．

⑩乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。睡覺。夢寐以求/喜而不寐 ．

三、讀、講講、議議

（一）學(xué)習(xí)第一、二段

一、問題導(dǎo)讀 請用原文回答。1.屠夫那天生意好嗎？ “擔(dān)中肉盡，止有剩骨。”

2.兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟著還是緊跟著？ 綴行甚遠(yuǎn)。強調(diào)“綴”字。3.兩條狼團結(jié)嗎？

學(xué)生可各抒己見，言之成理即可。4.你如何評價這兩只狼的行為？ 學(xué)生可各抒己見，言之成理即可。

5.面對著兩條狼，屠戶的心情是怎樣的？ “屠懼。”

教學(xué)建議：在這里，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。”感受屠夫的恐懼心理。請男同學(xué)讀狼的句子，女同學(xué)讀屠夫的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。” “矣”，表現(xiàn)屠夫很焦急。帶上“焦急”的表情再讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段 1．請生齊讀第三段

2．老師口譯第三段，指出其中有四處錯誤，看誰能把它找出來。（學(xué)案第二題）

屠夫十分窘迫，害怕前后都遇到敵人。看到田野里有打麥場，場主堆了些財務(wù)在里邊，堆積成小山似的。屠夫于是奔過去站在下面，放下?lián)幽闷鸬蹲印＠遣桓易妨耍屯婪蛎鎸γ孀?/p>

錯誤有：“薪”應(yīng)解釋為“柴草”，“倚”解釋為“靠著”，“眈眈相向”解釋為“瞪眼望著”。請生單獨回答。

3．生再齊讀第三段。

四、總結(jié)、作業(yè)

請生熟讀并背誦第一、二、三段。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請學(xué)生背誦前三段，并解釋下列句子。（1）途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。（2）屠懼，投以骨。

（3）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（4）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

二、學(xué)習(xí)第四段

1．請學(xué)生自由朗讀第四段。

2．請學(xué)生看學(xué)案第三題，兩幅圖片，根據(jù)文章內(nèi)容判斷圖片正誤。圖一錯誤

證據(jù)：劈狼首。在此可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系與“首”有關(guān)的成語加深印象。如：身首異處、斬首示眾?? 圖二錯誤： 證據(jù)：“股”為狼的大腿。引導(dǎo)學(xué)生再次鞏固“股”的含義。3．教師總結(jié)：

抓住關(guān)鍵詞語，如：狼首——狼的頭部；犬坐——像狗一樣；股——大腿。

三、學(xué)習(xí)第五段、探究主旨 1．齊讀這一段。

2．學(xué)生共同探討下列問題： a.你評價一下這兩只狼的行為。

b.你認(rèn)為屠戶的聰明之處在哪里？糊涂之處在哪里？ c.作者對兩只狼的態(tài)度是怎樣的？ d.從《狼》，你想到了什么？ 生回答。教師小結(jié)：

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

以后我們遇到生活中的“狼”，要敢于面對，要用智慧跟它做斗爭。希望我們的生活中沒有了豺狼虎豹，成為幸福美滿的人間。1． 學(xué)生齊讀課文，再次感受文章意圖。

四、拓展延伸

閱讀《狼》姊妹篇。把故事講給別人聽，并試著比較一下它們的異同。找出三個重點字詞，回憶已學(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個字詞嗎？如有，請寫出原文，并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該字詞的成語或詞語，并解釋詞義。

有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲肉者，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡（疑慮徘徊）近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直（價值）十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

拓展延伸 譯文

有個屠夫賣完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來，直看著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數(shù)里路。屠夫害怕，用刀嚇?biāo)蜕晕⑼艘徊剑坏韧婪虺白撸指稀Ｍ婪蛳耄窍胍氖侨猓蝗鐣呵覍⑷鈷煸跇渖希鹊诙煸缟显賮砟谩Ｓ谑菍⑷忏^好，踮起腳將肉掛在樹上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去，天亮來取肉時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到樹上懸著一個大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來是死狼。抬頭仔細(xì)看，就見狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚上鉤吃餌。那時狼皮價錢貴，值十余金，屠夫因此有些錢了。人們說爬上樹求魚，哪知，這狼爬上樹求災(zāi)難。這實在令人好笑啊！

五、《狼》復(fù)習(xí)檢測 參考答案

1.ｚｈｕì ｊｉǒｎɡ ｓｈàｎ ｄāｎ ｘｉá

2.徑直 突然 緊跟 大腿 蓋上 閉眼 狡猾 注視的樣子 3.遇 懼 御 殺

4.（1）只 停止（2）前面 上前（3）于是 才（4）神情 打算 5.B 6.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳！7.高潮 結(jié)局 屠戶殺狼 8.其一/犬坐/于前

9.AD 10.D 11.C 12.C 13.目似瞑，意暇甚 意將隧入以攻其后也 方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后

14.（1）對像狼一樣的陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想，不能妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭。

（2）壞人雖然狡猾，但總以害人始，以害己終。

六、教學(xué)反思

附：參考資料

一、文章主題思想

通過屠戶劈狼的故事贊揚了屠戶機智勇敢地戰(zhàn)勝惡狼，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性及其可恥的下場。

文章結(jié)構(gòu)

第一部分（“一屠晚歸”至“蓋以誘敵”）是故事本身，主要借助于動作、神態(tài)描寫來刻畫形象，展開情節(jié)。可分為三層。

第一層（“一屠晚歸”至“綴行甚遠(yuǎn)”），故事開端——屠戶遇狼。交代了人物、矛盾產(chǎn)生的時間、地點和對象。

第二層（“屠懼”至“眈眈相向”），故事發(fā)展——屠戶避狼。寫屠戶因懼怕而將骨頭投給狼，但狼的貪欲并未得到滿足。

第三層（“少時”至“蓋以誘敵”），故事高潮和結(jié)局——屠戶劈狼。果然在屠戶持刀相對下，狼改換策略：一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣坐在屠戶面前，前者走得蹊蹺，后者坐得古怪。

第二部分（“狼亦黠矣”至“止增笑耳”），是評論，揭露了狼的本質(zhì)，嘲笑了玩弄陰謀詭計，自取滅亡的惡狼，贊揚了機智勇敢的屠戶。

二、寫作特點

1．篇幅短小，但情節(jié)曲折。在文章中，矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局交待得都很清楚。隨著情節(jié)的展開，狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠戶性格的變化過程寫得波瀾起伏，引人入勝。

2．語言簡潔生動。如，“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和對狼的本性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。

3．借助于動作、神態(tài)的描寫，刻畫形象。例如“顧”“奔倚”“馳”“持”等動詞，恰切地展示屠戶認(rèn)識提高的過程以及準(zhǔn)備抗?fàn)幍膭幼鳎氨┢稹薄芭薄皵馈钡葎釉~表現(xiàn)了屠夫機智勇敢的斗爭精神。

三、怎樣理解本文的主旨?

本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的議論。文章是以狼為主來敘事的，并從狼自取滅亡的角度來歸結(jié)故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動“誘敵”進(jìn)攻。而屠戶則一直處于被動地位，迫不得已進(jìn)行自衛(wèi)，奮起殺死兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現(xiàn)了屠戶的機智勇敢和斗爭精神，但決非故事主旨所在。

《聊齋志異》一書的“志異”二字，即“記述奇異的故事”之意。文中寫一狼誘敵于前，一狼隧入而攻其后，兩狼如此“合作”，其心計與人無異，令人稱奇。作者是把這個故事當(dāng)作奇事逸聞來寫的，主要突出故事之“奇”，不一定有什么深意。當(dāng)然，人們可以從中受到某些啟發(fā)：認(rèn)為這個故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，或者認(rèn)為這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利，諸如此類的理解均無不可，但也未必一定要這樣理解。

四、比喻和諷刺的手法

運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是寓言的一個顯著特點。這篇寓言故事通過對狼的一連串動作的描述，生動刻畫了狼的形象，揭示出狼的本性。看吧，狼遇到擔(dān)有剩骨的屠戶，貪心勃勃地“綴行甚遠(yuǎn)”，搶吃骨頭時貪得無厭，“后狼止而前狼又至”；骨頭吃完了，仍然跟在屠戶的后面“并驅(qū)如故”，當(dāng)屠戶進(jìn)行防御時，它們還是不甘心 5 地“眈眈相向”。這些動作的描述，充分表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠。狼又是非常狡詐的。當(dāng)屠戶自妥協(xié)退讓轉(zhuǎn)入防御斗爭時，兩狼配合，一明一暗地“誘敵”：一狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”來蒙騙屠戶；一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后打洞，“意將隧入以攻其后”。真是狡猾到了極點!然而狼又是非常愚蠢的。“假寐”的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，給屠戶造成了“刀劈狼首”的有利時機；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶獲得“自后斷其股”的有利條件。因此作者在故事結(jié)束時發(fā)表的議論，告訴人們一個道理：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會被識破、被殲滅的。

五、“后狼止而前狼又至”譯法

關(guān)于《狼》中“后狼止而前狼又至”一句的翻譯，我們認(rèn)為有的《教學(xué)參考資料》的譯文不妥當(dāng)。現(xiàn)將原文和譯文抄錄如下：

原文：一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

譯文：一只狼得到骨頭停止下來了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后一只狼停下來了，前一只狼又追上來。

原文的“前”“后”是表明狼得骨的“先后”，還是表明狼行走次序的“前后”?我們認(rèn)為應(yīng)該是前者，而不是后者。從原文看，僅有一句說明兩只狼開始行走的情況：而兩狼并驅(qū)如故。這里的“并驅(qū)如故”，只是說“像原來一樣一起跑”，而并沒有說一只狼在前面，另一只狼在后面。狼行走有前后次序，是在屠戶第一次扔骨頭后才有的。因此，正確的譯文應(yīng)該是：

一只狼得到骨頭停下來了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后得到骨頭的那只狼停下來了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來了。

這里的“后狼”是第一次未得到骨頭，跑到前面的那只狼；而“前狼”則是第一次得到骨頭，落到后面的那只狼。有的《教學(xué)參考資料》的翻譯，意思正相反，提出來供同行研究。

第四篇：七下英語環(huán)保教案

綠色環(huán)保英語教案 Module 4 Life in the future

Unit 2 Everyone will have a small car Teaching aim 1 Try to grasp the following new words and word pharases: farm, holiday, weather, wind, cheap, fuel, expensive, short, get warm, the North Pole, so, rough, spring, autumn, heavy rain, strong, comfortable, heat, machine, dull, they’ll, climate, job, technology, transport, easy, interesting, difficult, smooth, uncomfortable 2 To grasp the important sentences: It will be hot all year so the winter will be very short.3 Education students to protect the environment Teaching importance and difficulty 1 the uses of future simple “will”the uses of the word”so” 3 Air pollution harms human Teaching plan Warm –up Teacher ask some questions about weather and describe them: T: What’s the date today? S1: It’s …

T: How’s the weather today? Can you see the sun / rain / snow / wind? S2: It’s….Teaching process Step One T: Look at Picture 1.What can you see in Picture 1? S: A computer.T: Please ask and answer in pairs.Talk about these pictures.(Call some pairs to act it out)Step Two

① T: Read the passage then match the picture with the paragraphs.Have the students do it by themselves, when they finished the task, teacher will check the answesr together with the students.② T: Read the passage then match the headings with the paragraphs Have the students do it by themselves, when they finished the task, teacher will ask one student to provide the answer,others will check if he(she)give the right answer.③ T: Read the passage again and check the true sentences Do it as same as atask 2

④ T: Read the passage carefully and then teacher will ask some questions to check if the students can understand the passage well.At the same time, teacher will use this chance to educate the students protect the environment These questions can be as following: T: Why will flying be very cheap? S1: Because planes will be very large.T: Will fuel be expensive or cheap? S2: It will be expensive.T: Why will the winter be very short? S3: Because it will be very hot all year.T: What will the weather be like in spring and autumn? S4: There will be bad weather.T: Yes, you two are very good.From question 3 and 4,we can know the weather is getting worse and worse, why the weather is getting like this ?

S: Because our human always not to protect the environment, we always emission a lot of toxic gases, as a resule, the fresh air will getting less and less, the quality of the air will getting worse and worse.T: Yes, very good.So we must protect our environment from now on.Then teacher go on ask questions.T: How will we heat our homes? S5: We’ll use the sun to heat our homes.T: Yes, Solar Energy is a new energy.We use the sun to heat, it can be not only achieve our goals, but also reducing opportunities to emission a lot of toxic gases.T: Will there be a lot of hot water at home in winter? S6: Yes, there will be.T: What will computers be like? S7: They will be very small.T: What kind of jobs will machines do? S8: Machines will do the dull jobs.T: How often will people work? S9: People will work three days a week.T: Will people have long holidays? S10: Yes, they will have.⑤ T: Read the passage carefully then match the words in box 1 with words in box 2.Let the students do it by themselves and then check the answer together with the students.⑥ T: Use the words in the box to answer the questions.Do it as same as task 5

⑦ Work in pairs and talk about life in the future.Step Three T: Look at the sentences then join then with “so” Do it as same as task 5 Step Four Homework 1 Finish the exercises on Page 101 in the workbook.2 What will life be in the future? Write a passage about it.

第五篇：語文版七下語文教案

——最專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

語文版七下語文教案匯編

1、石

榴

備課時間 2006.2.15 執(zhí)教時間 2006.2.16～17 教案總序號：

1、2 教學(xué)設(shè)計

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會作者對石榴的喜愛之情，進(jìn)而體會作者借對石榴的描寫，所表達(dá)的志向、抱負(fù)。過程設(shè)計

教法學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程 第一課時(一)導(dǎo)人新課

1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。

2、教師補充石榴的有關(guān)知識。(課件展示)石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花(花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡陽光和溫暖的氣候。我國在西漢時由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。——最專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。(二)作者簡介 郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家o 1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動，1918年開始新詩創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。主要作品有：《女神》(詩集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942 年10月31日，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。(三)檢查預(yù)習(xí)

1．詞匯積累(結(jié)合注釋，明確一些詞語的音或義)。

奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

骨朵 柔媚 爭妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢 2．請學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，并試說說作者的寫作意圖(對于寫作意圖，學(xué)生回答可能不夠準(zhǔn)確，教師可指出，但不必作結(jié)論)。

(四)整體感知

1．朗誦全文(配以輕松愉悅的古箏音樂)。

(1)教師范讀第一自然段。(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

(2)學(xué)生朗讀2--9自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行點評。(教師稍加評價，意在指導(dǎo)朗讀)2．學(xué)生自由品讀課文，思考完成下列問題。(可以討論、交流)——最專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

在剛才的聽和讀的過程中，你能體會到作者對石榴的什么感情?請告訴大家。

參考答案：對石榴的喜愛和贊美之情。

(2)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。

參考答案：作者按“愛石榴、畫石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。

全文可分三部分：

第一部分(1自然段)：點明石榴的可愛。

第二部分(2-；6自然段)：具體描繪石榴的特征。

第三部分(7--9自然段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情。(3)本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些特征? 參考答案：依次描寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實”和“子粒”。

枝葉：(與梅、柳比較)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不辟易”。——比作夏季的心臟。

骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。

果實：似“破口大笑”。

子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種o(五)朗讀、品味課文生動形象的語言

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1．學(xué)生自由閱讀自己最喜愛的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討、交流，說出喜愛的理由。小組選出代表發(fā)言，在班上交流。(教師可作巡回引導(dǎo)，讓學(xué)生品味生動、活潑的語言以及領(lǐng)會擬人、比喻等修辭的作用)答案不惟一，只要說明理由即可。

例：(1)太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來…(運用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點)(2)石榴樹有梅樹的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(對比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫出石榴的獨特風(fēng)采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)(3)你以為它真是盛酒的金壘嗎?它會笑你呢。(語言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛)(4)秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。(這句使用擬人手法，把石榴作為一個有情有義，充滿生命力的人米寫，形象地描繪出石榴果實成熟的樣子。鮮活的形象和富有動感，的表達(dá)令人印象深 刻。）

2．請你用下面的詞語各造一個句子，最好使用比喻或擬人的修辭手法：

枯瘠 柔媚 爭妍斗艷 忍俊不禁(六)作業(yè)

誦讀課文，思考課后練習(xí)第二題，并領(lǐng)會作者所托之志。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會作者借石榴所托之志。(二)局部品味

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1．齊讀第一部分。思考、討論：第一段主要運用什么寫法，這樣寫的作用是什么? 參考答案：對比寫法，點出了石榴樹非同尋常的品格。2．學(xué)生品讀第二、三部分。

(1)文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?(引導(dǎo)學(xué)生重點品讀第3、7自然段)參考答案：揭示了石榴毫不辟易陽光的直射——敢于對抗驕陽，毫不示弱的精神；熱烈、充滿活力、積極向上的品格。(2)作者為什么將石榴比作“夏天的心臟”? 參考答案：第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格。“心臟”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限生機與活力(二者在這一點上相似)，因而把石榴比作“夏天的，b臟’’。

(3)作者喜歡石榴的原因是什么? 參考答案：作者喜歡石榴，不僅因為它美麗，還因為它與眾不同——在夏日的炎陽下抗?fàn)帲敛皇救酰怀錆M活力，積極向上的無畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。(三)主題探究(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景討論、交流后歸納)作者通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌了真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切

(四)學(xué)生與文本對話

學(xué)生通過質(zhì)疑互助互學(xué)，小組內(nèi)解決不了的問題，師生互動一起解疑。

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(五)小結(jié)本文寫法上的特色 提示：

1．抓住特征，仔細(xì)描摹。2．層次分明，重點突出。3．托物言志，借物抒情。(六)感悟拓展 1．對比閱讀。

牡丹的拒絕

一個又冷又靜的洛陽，讓你覺得有什么地方不對勁。你悄悄閉上眼睛不忍尋覓。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸，姍姍步入王城公園。你相信牡丹生性喜歡熱鬧，你知道牡丹不像幽蘭習(xí)慣寂寞，你甚至懷著自私的企圖，愿牡丹接受這提前的參拜和瞻仰。

然而，枝繁葉茂的滿園綠色，卻僅有零零落落的幾處淺紅、幾點粉白。一副傲慢的冷色，絕無開花的意思，偌大的一個牡丹王國，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠……

一絲蒼白的陽光伸出手竭力撫弄著它，它卻木然呆立，無動于衷。

驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕，拒絕本該屬于它的榮譽和贊頌?(1)在作者印象中，牡丹的性格應(yīng)該是什么樣子的?(在文中找答案)參考答案：喜歡熱鬧，耐不住寂寞，喜歡眾人的參拜和瞻仰。(2)文中畫線句主要運用了什么修辭手法?寫出了牡丹的什么品格? 參考答案：作者用擬人手法寫出了牡丹的卓爾不群、不肯媚俗的高貴。

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(3)你知道關(guān)于洛陽牡丹的典故嗎?牡丹為什么要拒絕本應(yīng)該屬于它的榮譽和贊頌?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：傳說唐朝時，女王武則天在冬天賞花，命令百花齊放，只有牡丹因為自己是花中之王沒有聽從，從而惹怒武氏，被逐出都城長安，流放東都洛陽，所以洛陽從此成為牡丹的故鄉(xiāng)；第二問答案，可引導(dǎo)學(xué)生。

參考“思維點撥”，學(xué)生言之成理即可肯定。

把《牡丹的拒絕》與本課課文比較，試舉例說說它們在語言運用等方面的異同。

提示。相同點：兩文都運用擬人手法，語言生動形象。不同點： 《石榴》語言較活潑，催人向上；而《牡丹的拒絕》一文的語言則較含蓄，讓人沉思等。只要學(xué)生言之成理即可。

思維點撥：牡丹象征著雍容華貴，它被人稱為花中之王。作者懷著參拜和瞻仰的心情來到洛陽，滿心以為牡丹也會喜歡熱鬧，沒想到牡丹“朱唇緊閉，潔齒輕咬”，拒絕盛開。作者用擬人手法寫出了花中之王的卓爾不群、不肯媚俗的高貴品質(zhì)。作者的心情由期待變成失落，甚至還有“驚愕伴隨著失落和疑慮”，這也引發(fā)了作者對牡丹為什么要拒絕的思考。2．你喜歡什么花草樹木?請向同學(xué)們描繪你最喜歡的一種，要求盡量用生動、活潑的語言，最好用上比喻或擬人等修辭手法，可以適當(dāng)抒情。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后由小組選出代表在全班交流。(七)作業(yè)

1．“思考與練習(xí)”中的第四題。

2．把本課中你喜愛的詞語、句子摘錄下來，抄進(jìn)你的摘錄筆記本中。

教學(xué)探討與后記：

本文是文學(xué)大師郭沫若寫于抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭的一篇名作。由于時代背景對于學(xué)生來說比較陌生，學(xué)生對本文的主題思想不易理解。因此，我首先讓學(xué)生熟練地通讀全文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理篇 ——最專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

章結(jié)構(gòu)，分析石榴的外形特點；然后品味課文生動傳神的語言，再以造句的形式加以拓展。后半部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段落重點品讀，學(xué)生可以 自主思考、可以合作探究，理解石榴的內(nèi)在特征，領(lǐng)會作者所托之志，以求突破難點；最后，以比較閱讀和口頭作文的形式，實現(xiàn)學(xué)生能力的遷移和思維的開發(fā)。

能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面通過用詞造句、問題探究、對比閱讀等形式對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。另外，朗讀貫穿了教學(xué)過程，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，在朗讀中，學(xué)生對課文從整體感知到重點品味，再到感悟拓展，最終完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)的運用，也有效激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，一方面將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，然后討論交流學(xué)習(xí)心得，互幫互學(xué)，成為真正意義上的主人；另一方面，教師設(shè)計子富于啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題和練習(xí)，有效地駕馭著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。這樣的教學(xué)讓課堂充滿生氣，學(xué)生也學(xué)得扎實有效。

2、《海燕》

備課時間 2006.2.19 執(zhí)教時間 2006.2.20～21 教案總序號：

3、4 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者生平及寫作背景

2、理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系；

3、研讀文章的第一部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。

學(xué)習(xí)重點：2 學(xué)習(xí)難點： 2、3 學(xué)習(xí)安排：二課時

學(xué)習(xí)過程：

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預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，了解作者的情況，寫在下面。

2、給下列加點字注音。

輕 雋逸 雋妙 粼粼 紋 皎潔

憩息 融融泄泄 蹇劣 憂戚 匾額

3、解詞。

輕 — 憩息— 憂戚— 雋逸— 勁俊— 融融泄泄— 游子—

4、背景資料

1927年國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫成這篇文章。

5、題目解說

（1）燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。

海燕鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見

海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。

作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它

它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。

學(xué)習(xí)·研討

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入。

2、簡介作者、背景資料。

選自 第二卷。作者（1898----1958）現(xiàn)代、。福建長樂人。

（二）朗讀課文 教師范讀、學(xué)生齊瀆有機結(jié)合。

（三）閱讀課文，整體感知

1、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為兩部分。

提示：作者按憶（）——看（）思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有14段，可分為兩個部分。

第一部分（）：第二部分（）：

2、思考：

第一部分

（1）概括第一部分的內(nèi)容。

（2）選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？字里行間流露出作者 ——最專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

對小燕子和故鄉(xiāng)

怎樣的情感？

四個方面：

情感：

春天時描寫了哪些景物？寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點？描寫故鄉(xiāng)的春天有

什么作用？

景物：

特點：

作用：

（4）選文記敘的順序是（）

（5）請在選文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。

鞏固·延伸

閱讀課文第一部分,然后回答下面的問題。

1、這一語段對 的小燕子在“ ”里活動的情景進(jìn)行了細(xì)致的描寫。

2、作者為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。從語段中找出關(guān)鍵詞語，體會作者是如何抓住下列事物特征進(jìn)行描寫的。

（1）春風(fēng)：（2）春雨：

（3）春柳：（4）春花：

（5）春草：

4、作者描繪爛漫無比的春景圖為寫小燕子起了 作用。

5、作者寫小燕子的外形時寫了小燕子的、、。

6、作者為了更細(xì)致地描繪小燕子從動、靜兩方面入手。寫飛翔的小燕子時，不僅寫了在 中飛翔的小燕子，也寫了在 中飛翔的小燕子，描寫順序是由 到。寫靜態(tài)的小燕子分別寫了憩息在 和 里的小燕子。

7、作者寫小燕子用了哪些修辭方法？舉例說明。

8、作者寫小燕子突出了小燕子 的特點。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、研讀文章的第二部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解文章的主題。

學(xué)習(xí)重點：

1、2 學(xué)習(xí)難點：

1、2

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學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、熟讀課文第二部分，回答下面的問題。

根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，并說說作者怎么會把海上的小燕子誤認(rèn)為故鄉(xiāng)的小燕子。

外形 活動背景 飛翔 憩息

故鄉(xiāng)的小燕子

海上的小燕子

二、學(xué)習(xí)·研討

（一）導(dǎo)入新課

（二）研讀第二部分

思考：

1、概括選文內(nèi)容。

2、同寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，選文也描寫了它活動的背景，作者描寫了海上的哪些景象？這些景象構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？

3、作者對海上的小燕子哪兩個方面進(jìn)行了描寫？著重寫了小燕子的哪些行為？

4、請找出能表明全文線索的詞語。

5、文章突出海燕的什么性格特征？描寫上有什么特點？

6、作者滿懷思鄉(xiāng)情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上，這種寫法叫什么？

三、鞏固·延伸

1、作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。

動態(tài)：

靜態(tài)：

2、作者描繪海上小燕子的活動背景時先寫，然后寫，這是作者遠(yuǎn)眺；然后作者（描寫角度），寫天的，天上的，構(gòu)成一幅“ ”圖。

3、作者喜愛小燕子，進(jìn)而關(guān)心小燕子。用橫線在原文標(biāo)出最能體現(xiàn)作者對小燕子十分關(guān)心的語句。

4、體現(xiàn)語段主旨的語句是：

5、語段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣 ——最專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

寫下列說法正確的是（）

（1）“青煙似的”說明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃厚的。

（2）“一縷兩縷”說明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強烈的。

（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。

（4）作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。

3、白

鵝

備課時間 2006.2.22 執(zhí)教時間 2006.2.24.27 教案總序號：

5、6 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過程 第 一 課 時

一、激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

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2．簡介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1．出示卡片，讀生字、新詞。

強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。（點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

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（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

（點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

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6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）

2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

（點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運用對比、擬人來突出特點的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。）

3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

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（點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2．練筆，展示，評議。

（點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）

教學(xué)后記：

“課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一

4、鶴

群

備課時間 2006.2.27 執(zhí)教時間 2006.3.1～2 教案總序號：

7、8 教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文抓住特征，摹寫事物的方法。2．學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。

二、能力目標(biāo) 通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，準(zhǔn)確抓住事物的特征進(jìn)行摹寫，條理清楚地抒發(fā)情感的好習(xí)慣。三．德育目標(biāo)

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學(xué)習(xí)鶴群嚴(yán)密的組織性、高度的集體性和團結(jié)互助的精神。四．美育目標(biāo)

領(lǐng)略鶴群翱翔的自然美、鶴鷹激戰(zhàn)的場面美、感受扶救傷鶴的精神美。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)抓住特征摹寫事物的方法。

積累詞語，體會作者遣詞造句的獨到匠心。教學(xué)難點

熟讀課文，領(lǐng)悟故事中作者寄托的深層含義。教學(xué)方法

自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 教學(xué)用具

電腦平臺、VCD歌碟、CAI課件 教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空

中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把

握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點。對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解是本文 教學(xué)的難點。

文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)

悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。本文安排一課時。

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形

象，以導(dǎo)入新課。

二、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

指導(dǎo)時，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時，講解不宜

過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適 當(dāng)點撥即可。

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（一）初步了解文章內(nèi)容。

1．快速閱讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志

出來，也可以寫出來。

2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。

①給下列加點的字注音。

佇（Zh）立 綺 q）麗湮（y n）沒剽悍（p）盤旋（X n）②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義： 佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。

3．梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：

這篇文章是運用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒

發(fā)者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕

琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述

了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層

次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫“一”字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。

（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。

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1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。提示：

1．關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：

1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。

（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是 無可言喻。（3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右 旋轉(zhuǎn)，直騰高空。

（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩 緩升騰。

（6）開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。

2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：

1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鳴聲。

（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混 亂。

（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼 鷹。

（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成

漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有： 1）這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

（2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜 的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

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（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴 架起來了。

（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。

（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是 否破壞了鶴的形象？

3．在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞 丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可

貴之處在什么地方？

4．文章最主要的修辭方法是什么？ 5．討論歸納本文的中心思想。提示：

1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種

視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現(xiàn)。2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是～ 種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結(jié)一致，以眾擊寡，這又

是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

3．現(xiàn)實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表

現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。

4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象 地表現(xiàn)出來了。

5．注意把握要點，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。

四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

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五、布置作業(yè)。1．完成課后練習(xí)。

2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會，學(xué)會運用。板書設(shè)計： 戰(zhàn)斗前

一字形飛行一律筆直 變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升

戰(zhàn)斗中擰成一團銀光閃爍光瑩瑩耀眼 戰(zhàn)斗后

護(hù)送引吭高鳴架盤旋高空

遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故

口語交際――向往奧運

備課時間 2006.3.3 執(zhí)教時間 2006.3.6～7 教案總序號：

9、10 設(shè)計理念：

本節(jié)課以“奧運”為主線，貫穿始終，由“知奧運（史）——悟奧運（情）——想奧運（景）——做奧運（人）——辦奧運（報）這五大環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點去判斷，用自己的心靈去感悟，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的方式去表達(dá)，運用多樣化、個性化的學(xué)習(xí)方式，通過調(diào)查實踐、親身體驗、信息技術(shù)的應(yīng)用等方法，開展問題解決活動以及交流、協(xié)作、表述等活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴展，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、信息活用能力及創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了知識運用的綜合性，切實達(dá)到《課標(biāo)》中所要求的學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”的綜合目標(biāo)。教材分析：2001年7月13日，北京申奧成功，中國人終于圓了一個世紀(jì)的“奧運”夢。作家肖復(fù)興難以抑制心中的喜悅與激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)了作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練陶治情操和愛國教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

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二、整體閱讀，感知課文內(nèi)容

1．請幾位同學(xué)分塊試讀課文，注意及時指導(dǎo)正音：

慷慨（）恫嚇（）馴（）服

聳（）聽怒不可遏（）

2、學(xué)生自由朗讀課文工～3段，注意語調(diào)的控制。明確：應(yīng)采用一種娓娓道來的舒緩語調(diào)，可想象毛澤東在向斯諾自述生平時的安詳神情。3．默讀課文4～ZI段，了解課文寫了少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷，同桌間可相互交流，注意文中交代年齡的詞。

（三）把握全文結(jié)構(gòu)，理解主要內(nèi)容布置全班討論、交流：

①提煉概括全文結(jié)構(gòu)。

第一部分門～3段）簡介毛澤東的家庭情況。

第二部分（4～對段）敘述毛澤東少年時代的經(jīng)歷。

第1層（4～8段）少年毛澤東八歲到十三歲的經(jīng)歷：在小學(xué)堂，反對老師體罰學(xué)生；在家里，聯(lián)合反抗“執(zhí)政”的父親。

第2層（9～19段）少年毛澤東十三歲到十六歲的經(jīng)歷：公開反抗父親的專制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利；如饑似渴地讀“禁書”；同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)派教師。

第3層（20～21段）少年毛澤東十六歲時的經(jīng)歷：去新式學(xué)堂讀書，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。

②縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個怎樣的人？

〖參考：少年毛澤東是一個志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、勤奮讀書。獨立思考、有獨立見解的人。對同學(xué)獨特的感受和見解，應(yīng)給予充分肯定并適當(dāng)點撥。〗

（四）自主閱讀，把握細(xì)節(jié)

請同學(xué)選讀最喜歡、最感興趣的內(nèi)容，然后挑選其中的某個或某些細(xì)節(jié)作簡要的分析。

示例：有同學(xué)對少年毛澤東喜歡讀的書較感興趣，可點撥提問：為什么毛澤東認(rèn)為休待傳》《西游記》這些“禁書”“大概對我影響很大”？僅僅是“因為是在容易接受的年齡里讀的”嗎？

〖點撥：這些所謂“禁書”正培養(yǎng)了少年毛澤東對舊社會的造反精神。此外，像《盛世危言》這本書，使他認(rèn)識到中國之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話、電報、輪船，所以想把這些東西傳入中國，從而激起了他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望。這些都可以看出讀書對少年毛澤東的成長有很大的影響。〗

五、布置作業(yè)

閱讀課后附文，進(jìn)一步了解毛澤東青年時代的讀書經(jīng)歷。

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第一部分門～3段）簡介毛澤東的家庭情況

第二部分（4～21段）敘述毛少年時代的經(jīng)歷

毛澤東的少年時代

（一）（4～8段）8歲一13歲的經(jīng)歷

（二）（9～19段）13歲一16歲的經(jīng)歷

（三）（2～ZI段）16歲時的經(jīng)歷

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，品味語言

請同學(xué)從文中尋找、品味用得好、有特色的詞語，將它們?nèi)ζ饋恚傧胂霝槭裁从玫煤谩?/p>

示例：“我家分成兩‘黨’。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對黨由我、母親、弟弟組成，有時連雇工也包括在內(nèi)。”這段話中“黨”一詞用得有特色。它通常指代某一階級、階層或集團并為維護(hù)其利益而斗爭的政治組織。執(zhí)政黨指在家中掌權(quán)的父親，反對黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，聯(lián)合反抗舊勢力的代表（即自己的父親）的有趣故事，而且也符合說話者政治家的身份。

〖說明：這一開放性教學(xué)板塊，旨在讓學(xué)生在語言文字中倘祥，讓學(xué)生自由地在“品折語言”、“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得語感，提高閱讀水平。其間要強調(diào)師生對話，相機點撥。〗

二、課外練筆

結(jié)合課文和材料內(nèi)容以第三人稱寫一篇500字左右的沙年毛澤東小傳入

7、第一千個球

備課時間 2006.3.15 執(zhí)教時間 2006.3.16～17 教案總序號：

15、16 教學(xué)設(shè)想

1、本文設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

2、教學(xué)重點定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，******4454647484950-