第一篇：足球腳弓傳球教學設計

足球腳弓傳球教學設計

一、指導思想：

本課以“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質和心理素質水平。通過課堂教學，培養學生的體育興趣，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神，同時也培養學生的體育興趣，養成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

二、教材分析：

足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學生有一定基礎，根據本階段學生的身體心理發展特點，我選擇腳內側傳球”為本課內容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰術配合的基礎。而腳內側傳球則是一項非常重要的傳球技術，它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據統計，足球比賽中80% 的傳球來自于腳內側傳球。

三、教法設計：

為了圓滿實現教學目標，堅持以“促進發展每一位學生”為中心，體現教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：

1、根據杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘學生參與足球技術學習的各種潛能，提高技術水平。

2、針對小學生心理狀態的特點，設計了合作練習策略進行練習，發揚集體主義精神。

3、為了促進學生的全面發展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結果，激勵每一位有高質量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。

四、學法設計：

在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供儲備。

五、教學過程設計

一、教學內容：足球腳內側傳球

二、教學目標

知識與技能：90%的學生能夠掌握腳內側傳球

過程與方法：通過練習和比賽的方式讓學生掌握腳內側傳球的技術要領

情感態度和價值觀：利用教學以及比賽游戲培養學生勇敢、機智果斷的優良品質和團結合作的集體主義精神

三、教學重難點

重點：傳球時準確把握踢球腳的腳內側部位的擊球

難點：利用腳內側傳球的平穩以及準確性

四、教學準備 足球10個，足球場

五、教學過程

1.導入與熱身：體委整隊，師生問好，教師宣布本次課的內容和要求。學生熱身，繞操場慢跑兩圈，做熱身運動。

2.新授

一、講解示范腳內側傳球動作技術。

重點：支撐腳的位置（距離球側方15公分左右）難點：支撐腿微屈、重心下降。1.教師講解動作要領，并示范動作。

動作要領：直線助跑，支撐腳的位置踏在距離球側方15公分左右，踢球腿屈膝外展，腳尖稍翹起，腳底與地面平行，用腳內側部位擊球中后部，然后身體隨前動作。

2.學生明確本課學習主要內容，并且能夠認真聽講，觀看教師示范，建立正確的動作概念。

二、（1）踢固定球練習。

重點：腳尖稍翹、腳底與地面平行

難點：觸球部位

1、教師講解示范具體的練習方法和要求。

2、指揮集體練習。

3、巡回指導學生

三、兩人一球相距5米左右傳球練習。

重點：正確的腳型。

難點：準確的傳給同伴。

1．學生配合教師講解練習方法，示范動作。

2．組織學生兩人一球分組練習，注意相互間的配合。

3．找優秀同伴小組示范動作。

4．學生明確練習重點，分組練習。

5．練習中相互觀察，相互糾錯

3.調節與評價

一、整隊集合

二、放松練習：意念放松法。（通過教師的口令指導學生的身心和肌肉的放松）

三、講評

四、宣布下課，師生再見

五、收放器材。

六、教后反思：

一、本堂課自我反思感覺成功的地方：

1、課的整個設計流程比較合理并且流暢。

本堂課的設計流程球性練習熱身踢固定球拓展與延伸練習兩人一球傳球練習、兩人一組傳入“小門”練習、再拓展與延伸練習、四

人一組進行迎面傳球練習、最后拓展與延伸練習傳球游戲

整個教學過程讓學生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識，在教學設計中還注意到采用游戲的形式組織學生學練，以提高學生的練習興趣和培養學生的練習積極性。整個教學過程緊緊圍繞腳內側部位來設計練習方法（例如：運用到腳內側的球性練習、運用到腳內側傳球動作技術的游戲等等）。課的整個流程運用拓展與延伸練習，即起到拓寬練習的目的，又能有效的處理多余的足球，顯得整個教學過程更流暢，不浪費練習的時間，提高教學效率。

2、能夠充分利用教學資源。

在進行教學的過程中充分發揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。（原因：有時足球運動員上足球課時，會因為課堂上學的技術動作相對于簡單而失去練習的興趣。）

二、本堂課自我反思感覺不足的地方：

1、語言的功底需進一步的加強。

一節體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生不清楚老師的意圖。上課時沒有能夠抓住重點進行講解，語言顯得沒有主次，層次不分明。教師的語言就是課堂的靈魂，它貫穿于學生的整個學練過程中，所以我們在上課前不但要備好學生參與練習的環節和內容，還應備精練的語言將學生的這些活動有效地串聯起來。

2、足球技術教學過程的細節把握的不夠細膩。

由于自己不是足球專業出身的，所以對足球技術的教學顯得不成熟，一些細節把握得不夠準確和細膩。而作為一名足球教師，應該具有與之相適應的教學素質，所以在以后的工作中還應多進行專業技術的學習和積累。

3、課堂氣氛沒能很好的調動。

學生在課堂中表現的有些緊張，從而課堂氣氛顯得不夠活躍，影響了整個教學的一種氛圍，作為教師沒有能夠很好的進行學生心理的調節，在這方面還有待提高。

第二篇：《足球—腳弓推球傳球技術》教學設計

《足球—腳弓推球傳球技術》教學設計

一、指導思想 以

“健康第一”為指導思想，以“寓快樂于體育教學之中”為教學目標。強調在體育教學過程中以學生為主體，發展學生個性，創造精神和實踐能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統的以教師為中心的課堂教學模式，打破傳統，并在課堂中對學生進行思想教育。本課教學過程中教師積極引導學生，充分發揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養學生的自學、自練、自評的能力。

二、教材分析： 足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是初中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析： 體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上初中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定： 1.認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。2.技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。3.情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定： 重點：腳內側踢、停球-準確的腳型及觸球的部位、力量。難點：腳內側踢、停球技術--協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

六、教案

課題名稱 足球—腳弓推球傳球技術 班級：八（6）

1、通過了解足球的起源與發展，增強學生對足球的興趣。

2、通過本次課，使學生基本掌握足球腳弓推球傳球動作要領。教學目標

3、在學練中磨練意志品質，提升集體配合意識，增強自信心。

4、通過練習體驗樂趣、表達情感，加強學生之間的交流合作，培養良好的合作意識和創新精神。

教學重點 腳弓推球傳球動作協調用力的方法。

教學難點 正確的運用腳弓推球傳球技術于練習和比賽當中。教學場地： 學校足球場 教學器材： 足球26個，標志物26個 階段 教師主導 學生主體 組織、方法及目的 領域目標 一.集合、考勤。1.集合要快、靜、齊。

二.師生問好，宣布2.體育委員整隊并

培上課內容、目標及學向教師報告人數。養學生養成教學常規 練要求。良好的課堂3.見習生隨堂觀摩，組織紀律 三.檢查服裝，安排并協助教師教學。（2分鐘）見習生。

一、慢跑結合足球操1.認真聽教師講解

1、學生成兩列縱隊圍成圈進行熱身練

（4x8拍）擴胸運練習方法及要求。習。動、體轉運動、振臂 2.在教師的口令下運動、體側運動弓步養成運動前統一進行。壓腿、仆步壓腿、活熱身的良好活躍情緒、啟發動膝、踝關節 3.積極思考，積極參習慣 興趣 與，避免發生運動損

二、趣味熱身游戲 傷。“保齡球”： 目的：收心引趣 教師講解游戲方法、規則

1.認真聽教師講解

游戲方法及規則。

2.積極參與到游戲

中。調動學生學習積極性，提高學生學習技能的興趣

1、學習腳弓推球

1、學生進行游戲活動一目的：制造困難，轉化興趣 傳球，轉化興趣（認“保齡球”比賽的 識）。基礎上，修改規則，采用腳踢“保齡如圖所示：腳內側踢球動作： ①腳弓側踢球：上一球”的形式，比賽結 步，支撐腳腳尖正對束后教師對學生比 出球方向，距球的左賽時，腳踢球時所采

側大約15厘米，上用的方法進行比較，體直立或微前傾，踢總結出腳弓推球踢

球腳膝關節外旋，腳球的優點，球的飛行 底與地面平行，腳尖方向容易控制，命中 微翹，踝關節緊張，目標的準確率高，接 用腳內側踢球的后保持情緒、著引導學生學習腳如圖所示：腳弓停球動作： 中部，將球踢出。弓推球傳球技術。合作探究

②腳弓側停球：面對

2、練習腳弓推球傳 來球，腳型同踢球動球技術 作，觸球的中上部，做引球后拉動作。（1）、由同學用腳固定住球，其他組員 依次模仿腳內側踢球動作踢球，但不允自主、合作組織形式:

2、練習腳弓傳球，許使球移動！練習，體會點撥指導（再體動作、掌握??€ →∏←€€

驗）。（2）、各組學生分動作要領 站在標志物兩側利??€ →∏←€€

用腳弓踢球穿過標 志物練習，距離由近??€ →∏←€€ 到遠！??€ →∏←€€

活動二目的：學習方法，掌握技能 射準比賽（探究）：學生學習了腳內側 教師利用正確的腳傳球技術后，教師利組織形式： 弓側傳球技術方法用射門比賽結合正引導學生進行傳球確的腳內側傳球技??∏

←€€€ 培養積極參比準練習，針對進球術方法進行傳球比與的態度，比較多的組和學生準練習，針對進球比激發潛能、??∏

←€€€ 增強學生自一起探討腳內側傳較多的組和學生一信心。感受球技術。起探討腳弓傳球技培養興趣 €∏ ←€€€ 合作互助并術。取得勝利的€∏ ←€€€ 快樂。目的：運用技能，精益求精 一.集合整隊。1.在教師語言引 導，音樂伴奏下進行二.放松活動。放松活動 培放松。養學生養成 三.教師小結,學生總結評價、課后運動后放松2.積極參與相互學相互學習評價。延伸 的良好運動習評價。習慣 四.師生再見,回收3.禮儀，協助教師歸 器材。還器材。（5分鐘）預計心率： 140次/分鐘-----180次/分鐘 練習密度：練習密度： 50±5%

一、教學任務和目標的達成情況分析： 在整個教學過程中，我始終圍繞體育教學的三維教學目標以及課程的基本理念開展教學，教學目標明確，達到教學效果良好。在技能學習開始，我采用游戲導入、提問設疑 等多樣的教學手段，使學生對所學技術有一個初步的認識，并引導學生傳球是要講究方法和技巧的，啟發學生積極思考，讓學生帶著問題學練，極大的調動了學生的求知欲望，讓學生帶著問題參與練習，從而將動手與動腦緊密的結合到體育教學中，教學效果較好。

二、教學設計與實際教學進程之間的差距及處理方法： 在分組學習過程中，部分學生消極的學練態度與我預想的稍有偏差，通過了解，我發現其原因主要是他們對技術動作的掌握不是很好，怕自己做不好，導致他們消極的學習態

度，為此，我通過給運用簡單易懂的動作方法，循序漸進的引導她們學習，同時，用語言激勵他們，讓其他同學給予他們鼓勵和積極評價，從而使她們也能夠很好的完成練習！

三、啟發： 通過本次教學，我總結出：雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠 老師與學生共同發掘的，如果只是枯燥單調的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？但只追求快樂，又學不到任何體育運動技術又失去了體育 課的實際意義，如何將技術教學同學生的興趣相結合使體育教學變得更加有效是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。

本課以足球教學內容應掌握的一項技術——腳內側傳球為依據，在教與學的過程中，通 過教師引導，把足球同游戲相結合，使游戲和比賽貫穿課堂始末，讓學生在游戲和比賽中，親自體驗學習腳內側傳球技術的必要性，按體驗—認識—再體驗—探究—掌握運用 的過程進行足球腳內側傳球技術的學習。以體驗過程為主，結合同學之間的相互交流、相互探究，在身體得到鍛煉的同時增長實踐經驗，充分體現學生的主體性和學習的自主

性，同時使課堂教學活動變得更加有效。教學反思

第三篇：足球腳內側傳球教學設計

足球腳內側傳球

目標設計：

運動技能目標：學生能說出腳內側踢球的技術動作要領，70%的學生能夠學會腳內側踢球的方法。

運動參與目標：學生通過小組合作練習，自主練習，積極投入到練習中，達到共同進步的目的。

情感目標：培養學生團結協作，頑強拼搏的意志品質。重點：腳內側觸球 難點：出球方向直 過程設計： 導入部分

（1）將學生分為兩組，男生女生各一組，觀看腳內側踢球的掛圖、動作方法，并自行進行模仿，讓學生討論出自己認為的重點及難點，每一組找一個代表進行闡述。腳內側傳球動作方法：直線助跑。支撐腳立于球側，與球平行，距球約一腳距離，腳尖指向出球方向，膝關節微曲。踢球腿髖關節外展，折疊小腿向后擺動。踢球時，加速打開小腿，腳與地面平行，腳尖微上翹，用腳內側踢球的中部。踢球后自然隨擺。

（2）將學生分成兩隊距五米站教師在中間的位置進行完整動作示范，示范的同時講解動作要領：以右腳踢球為例，直線助跑，左腳支撐腳位于球的正左側約15厘米處，右腳擺動腿由后向前擺動，膝關節外展，腳尖稍向上抬起，以髖關節為軸，大腿帶動小腿，用腳內側踢球的后中部將球踢出，球踢出后注意腳的隨前動作。

（3）動作示范結束后，開始進行徒手模仿練習，學生成體操隊形散開，將該技術動作分解為三個動作，第一為支撐腳的站位，第二為抬腳，膝關節外展，第三為大腿帶動小腿擊球。以口令讓學生進行練習。在練習的過程中，教師巡回指導并糾正學生的錯誤動作。

（4）接下來進行固定球練習。將男女同學分開，分為八列，每一列的排頭踩球，后面的同學聽口令統一進行練習，后面一組練習完后替換踩球同學，后面的同學去排尾站隊，然后依次進行練習。并根據學生的練習情況進行個別指導。（5）隨后進行短距離傳球練習。學生分為八組進行傳球練習，以教師的口令進行統一練習。練習過程中，巡回指導，再次進行動作示范，讓學生形成正確的動作表象。

易犯錯誤及解決方法：

1、腳觸球部位不正確 原因：髖關節外展不充分

糾正：提示觸球時腳跟向前頂出，腳尖微上翹

2、出球方向不直，原因：擺腿由外向內或側身踢球 糾正：支撐腳腳尖正對出球方向，練習上一步，跟腿踢球 評價設計：

通過本節課學習，檢測學生能否基本掌握腳內側踢球的技術要領及腳內側踢球的方法。

第四篇：《小足球—腳內側傳球》教學設計

《小足球—腳內側傳球》教學設計

一、設計思路:

《新課程》的核心理念是為了每一位學生的發展，本課設計以教師為主導，學生為主體，身體練習為主線，以激發學生興趣為出發點，并根據小學五年級學生對足球有新鮮感，好學的身心特點，我確定了以“腳內側傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來激發學生學習興趣。本課以分組練習，游戲等形式進行教學，通過設疑—探疑—釋疑等環節，使學生逐步掌握腳內側傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，為終身體育打下堅實的基礎。

二、教材與學情分析：

小足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是小學體育教材的重要組成部分，它對發展學生的柔韌，協調，力量等身體素質有著顯著的效果。本次授課內容是“腳內側傳球“開火車”傳球接力”，授課對象是小學五年級學生，他們對足球屬初步接觸，正處在學習球類運動的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養對球類運動的興趣很重要。因此，在教學中要盡可能多的創造條件讓學生接觸球。

三、教學目標：

1、使學生初步學會腳內側踢球的動作方法，并樂于參與到足球運動中來。

2、培養學生的柔韌性，協調性以及腿部力量等身體素質。

3、培養學生團結協作，不怕困難的意志品質，建立自尊與自信，促進心理健康。

四、教學重難點：

重點：支撐腳與擊球部位

難點：擊球的力度和準確性

五、教學特色：

1教學中精講多練，講練結合，激勵學生學習教學中收放結合，有意識讓學生展示自我能力，調動學生學習主動性，積極性

3本課采用遞進式教學方式來提高學生足球技能，完成教學目標。

六、教學流程

《小足球—腳內側傳球》教案

“足球腳內側傳球”教學反思

足球運動被譽為“世界第一運動”，經過本學期的接觸對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：

第一、學生練習時間少，球感不佳

從第一節球性練習的時候我就發現了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，雖然經過多節課的練習學生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習，對于腳內側傳球學生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十分鐘遠遠不夠，學生要想進一步的掌握足球腳內側傳球技術就必須要利用課余時間。

第二、動作技術掌握錯誤

學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質差、接受能力差的學生技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳球為例，正確的傳球動作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

第一、激發學生興趣，培養學生自主練習

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發學生的學習興趣，從而培養學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內側傳球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。

第二、掌握正確的動作技能

正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

第五篇：足球腳內側傳球教學案例

職高體育健康課足球“腳內側傳球”教學案例

一、案例背景

本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。教師嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調學生的主體地位，注意發揮骨干學生的模仿帶頭作用，在班內形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結的學練氣氛中激發對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養學生的堅強意志，協作競爭意識和創新精神。

本節課的教材內容是足球腳內側傳接球，它是整個足球技術動作非常重要的一部分，體現了足球的基本功，教材的重點是：支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制，培養學生團結協作、密切配合的集體主義精神。難點是：腳內側傳球時對球的傳球路線以及力量的控制。

本次課授課對象時高一年紀的學生，他們活波好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣。但由于他們來自不同的學校，在對足球基本技術技能的掌握上存在著很大的差異，我在本次課的安排中非常強調體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，一定能順利達成本次課的教學目標。

二、課堂實例

（一）引入部分分為兩個部分

1、創設情景：一開課打破常規的教學模式，引入情景，為了讓學生能很快的進入上課狀態，抓住學生的心理，利用提問、圖片、道具、角色扮演等多種手段創設情景。

2、分配角色：教師提問題：“同學們，你們認識哪些足球運動員？還知道有哪些著名的足球俱樂部嗎？”學生積極開動腦筋，伴著提出的問題，教師出示掛圖，設計學生扮演職業足球運動員，老師扮演教練員，老師今天的任務就是帶領一支職業球隊的球員進行訓練。

（二）激發興趣

分配角色后，開始進行下一個環節的專門性練習，在開課后設計這個環節，是為了使教學進一步情景化，讓學生更快進入自己的角色開始學習，主要目的讓學生積極主動地熱身，活躍課堂氣氛，為下面的課做好鋪墊及身體、心理的準備。

游戲方法：左右兩人一組面對面，兩手平行半屈臂互握，同側腳輕踢，腳內側相對，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對腳時腳底與地面平行，為課上學習做鋪墊。充分活動各關節。游戲要求：要求學生注意力集中，反應迅速，合理掌握力度，在游戲中注意安全，不能故意用過度力量踢對方。

（三）共同研究

當學生經過上個游戲的愉悅，對學習產生興趣的時候，馬上進入本節課的主題，星球碰撞（腳內側踢球），這個環節是本節課的重點部分，在接下來的環節中采用“思考—嘗試—對比—討論—再嘗試—評價—提高”的學練流程，讓學生充分領會自覺、自主、能動的學習方法和積極參與體育鍛煉的樂趣。讓學生在游戲中自主學習，在玩中學，學中玩，開動腦筋。

首先，教師先講解游戲的規則，并且請學生出來配合教師做示范。（游戲規則：兩人一組每人一球，分別相距2米、4米、8米的傳球相撞游戲。）激發學生學習踢球技術的欲望。然后教師提出問題？學生帶著問題進行游戲。

教師活動：在第一次游戲中，教師找出一組踢球動作不規范的學生，提出問題。為什么他們踢的球總不能相撞呢？ 學生活動：學生積極思考問題，回答問題。教師活動：在第二次游戲中，再次找出學生展示，踢球相撞成功次數最多的一組學生，為什么他們踢出來的球總能相撞？和前面那一組小隊員比起來有什么不同？ 學生活動：學生積極思考，回答問題

教師活動：在第二次游戲中，再次找出學生展示，踢球相撞成功次數最多的一組學生，為什么他們踢出來的球總能相撞？和前面那一組隊員比起來有什么不同？ 學生活動：學生積極思考，回答問題

在兩次游戲中，教師選出不同的學生典型做出對比，讓學生很直觀的發現問題，并且解決問題，最終引出本次課的內容腳內側踢球，教師出示掛圖并講解腳內側踢球的動作要領。動作要領：以右腳踢球為例，直線助跑，左腳支撐在球的側方15厘米左右，腳尖指向出球方向，膝關節微屈；同時右腳順勢以髖關節為軸由后向前擺，腳尖稍翹起，用腳內側部位擊球的中后部。

（四）活躍身心

1、分組練習：為了加強練習的強度，更好的讓全班學生都動起來，讓學生做學習的主人。將全班分成男女兩隊繼續進行碰撞游戲，教師加入其中一對，共同游戲。在這個環節中教師發現學生錯誤技術動作，給予及時糾正。

2、踢準游戲：為了更好的調動學生學習的積極性，把星球碰撞游戲更換成踢固定球的踢準游戲，教師和學生共同參與游戲，積極給予指導與鼓勵！

（五）鞏固拓展

利用本節課所學到的知識，展開游戲，讓學生鞏固前面所學習的運動技能，進行星球碰撞比賽。游戲方法：全班分成男4隊，比賽的兩個隊員之間相隔4米的距離面對面踢球，再分別選出四名隊員做小裁判，分別記下每隊碰球的成功次數，成功最多的隊伍獲得比賽的勝利，游戲2次。要求：不得故意破壞游戲規則，注意安全。素質練習游戲：在進行小的上肢力量游戲，平衡對本節課上肢力量練習的不足，提高本課強度。

（六）活躍身心

游戲結束，今天的隊員很棒！都能按照教練員的要求進行訓練，通過刻苦的訓練在比賽中我們一定會取得勝利！接下來放音樂，大家和教師一起隨音樂“足球人浪”放松身心。

三、案例分析

這節課通過星球碰撞游戲為主線，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環境中學習，有利于發揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據要求練習，允許學生自由發揮，發揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。星球碰撞游戲中，不但能夠提高傳接球技術而且還可以發展協調等身體素質。在此練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。射固定球比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的團結協作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現。在結束部分中，通過配樂“足球人浪”從激烈的競爭中回歸到平和的心態，愉快地結束這堂課。