第一篇：執(zhí)教《金錢(qián)的魔力》有感

跟著大師奔跑

——執(zhí)教《金錢(qián)的魔力》有感

休寧源芳中心小學(xué) 方貝貝

四月二十日，臨溪教育學(xué)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)特色展示活動(dòng)的第一批在汊口中心小學(xué)舉行。天公不作美，下起了暴雨，卻也無(wú)法澆滅我內(nèi)心的激動(dòng)。抱著學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度，我上了一堂《金錢(qián)的魔力》。

《金錢(qián)的魔力》這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短片小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫店買(mǎi)衣服時(shí)，先遭遇到伙計(jì)托德的冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受老板“關(guān)照”的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

因?yàn)槁?tīng)說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)特色展示活動(dòng)，我有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。雖說(shuō)從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，我已經(jīng)摸爬滾打了將近八年，但仍不敢說(shuō)自己的語(yǔ)文教學(xué)有何特色，更別說(shuō)拿出來(lái)當(dāng)榜樣展示給老師們看。所以在設(shè)計(jì)這堂課前，我先后參考了武鳳霞老師、虞大明老師和張祖慶老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合了大師們的設(shè)計(jì)精髓和自己的思考，對(duì)《金錢(qián)的魔力》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我有了這樣的想法。

由“魔力”一詞引到中國(guó)一句有名的俗語(yǔ)“有錢(qián)能使鬼推磨”為導(dǎo)入，并以此而引發(fā)“找鬼相，悟鬼品”來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)，來(lái)突破人物形象的分析。對(duì)于文章中出現(xiàn)的兩個(gè)重要人物托德和老板，我則是有側(cè)重點(diǎn)的，花了較多精力在托德的形象解析上。帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫(xiě)托德言行的句子，尤其是他的“笑”，通過(guò)朗讀、圖片展示和抽絲剝繭般的講解，來(lái)感悟出托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、以貌取人、刻薄、虛情假意的丑惡嘴臉。體會(huì)出了托德的“鬼品”，再抓住描寫(xiě)老板語(yǔ)言的句子，學(xué)生就能非常輕松地得出托德和老板是一丘之貉。我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生伸伸手就能摘到的桃子，就沒(méi)必要花太多的時(shí)間去細(xì)細(xì)分析老板這個(gè)人物形象。課堂應(yīng)有明智地取舍，我決定把更多的時(shí)間花在文本閱讀的提升上，這方面更有價(jià)值。因此在分析完兩個(gè)人物之后，設(shè)置了“真心話大冒險(xiǎn)”游戲和“想象說(shuō)話寫(xiě)話”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

“真心話大冒險(xiǎn)”通過(guò)心靈拷問(wèn)，直擊學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直面自己，重新認(rèn)識(shí)自己，以滋養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，教育他們要理性控制內(nèi)心的貪欲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是因?yàn)樵谶@次全國(guó)第十五屆“相約名師·聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們驚喜地看到了名師們是如何用了一兩節(jié)課就上完了一本書(shū)，如竇桂梅老師上的《威利奇遇記》，李玉貴老師的《艾瑪?shù)漠?huà)畫(huà)》，還有王文麗老師的《一百條裙子》。聽(tīng)完她們的課，我才發(fā)現(xiàn)想要拓展孩子們的閱讀知識(shí)面，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，原來(lái)也可以通過(guò)給孩子們上閱讀前的導(dǎo)讀課來(lái)實(shí)現(xiàn)。可是我們這些普通老師有無(wú)形的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度在控制著我們，哪有那么多時(shí)間去上課外書(shū)的閱讀導(dǎo)讀呢？苦思冥想之后，我發(fā)現(xiàn)教師帶領(lǐng)孩子對(duì)教材文本的解析就是孩子閱讀一本書(shū)之前的導(dǎo)讀啊！縱觀人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，有那么多篇課文都是節(jié)選自名家名作，難道這還不是最好的資源嗎？那我們?yōu)槭裁床豢梢越柚滩奈谋具@個(gè)支點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的閱讀興趣呢？因此在簡(jiǎn)介小說(shuō)背景后，讓學(xué)生大膽想象還會(huì)有哪些精彩的鬧劇上演，進(jìn)而領(lǐng)悟馬克吐溫“幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實(shí)的，有時(shí)還帶點(diǎn)兒刺”的獨(dú)一無(wú)二的寫(xiě)作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀馬克吐溫作品的興趣。看似離開(kāi)了文本，但實(shí)際在反哺文本。

課上完后，孩子們拿著筆和書(shū)朝我擁了過(guò)來(lái)，問(wèn)我要簽名的時(shí)候，我頓時(shí)有種當(dāng)了把大師的感覺(jué)。當(dāng)然我并沒(méi)有被幸福沖昏頭腦，這點(diǎn)幸福感都是從大師們那里借來(lái)的。

雖然評(píng)課會(huì)上，老師們對(duì)我的課是一致好評(píng)，但我心里很清楚，有些地方還需要改進(jìn)。盡管已經(jīng)從大師們那里汲取了營(yíng)養(yǎng)，但每個(gè)人的文化底蘊(yùn)不同，教學(xué)風(fēng)格也不同，即使是極力地模仿，也無(wú)法達(dá)到他們所呈現(xiàn)的狀態(tài)。這節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏偏快，在分析文章中兩個(gè)重要人物時(shí)，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練顯得不夠。在精心設(shè)計(jì)的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生靜下心來(lái)思考的時(shí)間太少，有些倉(cāng)促，有些急躁，導(dǎo)致呈現(xiàn)的效果沒(méi)有預(yù)期那么好。上完課一直反思，我設(shè)置這兩個(gè)環(huán)節(jié)的目的何在？難道只是為了讓老師看到這設(shè)計(jì)有多巧妙嗎？那學(xué)生又能學(xué)到些什么呢？這又讓我想起了這次名師教學(xué)觀摩活動(dòng)中，李玉貴老師說(shuō)的“還原課堂樣貌”和林莘老師提出的“學(xué)習(xí)共同體”。李玉貴老師說(shuō)：“好的課堂是讓學(xué)生一直處于思考狀態(tài)的課堂，好的提問(wèn)是不可能會(huì)出現(xiàn)太過(guò)活躍的課堂的。一個(gè)問(wèn)題提出，孩子們都立馬踴躍回答，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題不是好問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的踴躍回答代表你問(wèn)的是學(xué)生知道的問(wèn)題，既然都已經(jīng)掌握了，那么提這個(gè)問(wèn)題還有什么意義呢？我認(rèn)為好的課堂它的整個(gè)氣壓應(yīng)該是低沉的，因?yàn)榇蠹叶荚诿χ伎迹n堂的活躍不如大腦的活躍。”林莘老師整堂課都在提醒學(xué)生要靜悄悄地思考和討論，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是吸進(jìn)去的，而不是吐出來(lái)的。我想我的教學(xué)缺少一種“慢”，缺少一種“靜”，是時(shí)候得去看看佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》了，或許會(huì)有所啟發(fā)。

學(xué)無(wú)止境，我愿意跟在大師們身后一路奔跑！

第二篇：讀《金錢(qián)的魔力》有感

讀《金錢(qián)的魔力》有感

《金錢(qián)的魔力》這篇課文主要講了：作者在裁縫店里先遭冷遇，到后來(lái)作者拿出鈔票又備受關(guān)照。從中我看到了這家店員以貌取人、藐視窮人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的本性。

在生活中也有這樣的事情發(fā)生，我就見(jiàn)到過(guò)。有一位老奶奶穿戴很普通，當(dāng)她挑好肉時(shí)賣(mài)肉的店員卻遲遲不給她稱(chēng)，就當(dāng)她不存在似的。這時(shí)來(lái)了一位穿戴很時(shí)髦的女士，賣(mài)肉的店員獻(xiàn)殷勤給那位女士服務(wù)，沒(méi)人理會(huì)老奶奶。我想為什么會(huì)這樣？難道這就是大人們常說(shuō)的阿諛?lè)畛袉幔?/p>

金錢(qián)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，金錢(qián)可以讓人變的自私，金錢(qián)可以讓人改變對(duì)某個(gè)人的態(tài)度。俗話說(shuō)得好：有錢(qián)能使鬼推磨，雖然錢(qián)可以給人帶來(lái)許多的好處，但也會(huì)使人誤入歧途。我先說(shuō)說(shuō)錢(qián)的好處吧，你有了錢(qián)就可以想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，想去哪里就去哪里。不過(guò)有些人為了錢(qián)財(cái)犯下了不可彌補(bǔ)的大罪，以至于發(fā)生了殺人的惡性事件。

錢(qián)！真的那么重要嗎？錢(qián)！真的是萬(wàn)能的嗎？不，不是的。當(dāng)你有錢(qián)的時(shí)候，你的朋友就會(huì)像哈巴狗一樣巴結(jié)你，當(dāng)你沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，你連他們的影子都找不到。同學(xué)們，錢(qián)乃身外之物。雖然錢(qián)可以買(mǎi)到很多東西，但是有些東西是用金錢(qián)怎么也買(mǎi)不來(lái)得，我們的生命、健康、親情、友誼……都是金錢(qián)買(mǎi)不到的。

同學(xué)們，千萬(wàn)不要像文中的店員那樣，為了金錢(qián)以貌取人，損壞他人的利益。我真心的希望同學(xué)們不要被金錢(qián)吸引住，雖然金錢(qián)很重要，但它不是萬(wàn)能的。

五年級(jí):蔡琳

第三篇：《金錢(qián)的魔力》教案

《金錢(qián)的魔力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。

3、了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解托德和老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、以舊導(dǎo)新，進(jìn)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诘谄呓M課文中已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多中國(guó)文學(xué)作品中的人物，大家一起來(lái)回憶一下他們的性格特點(diǎn)！比如：愛(ài)財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命），請(qǐng)你也用這樣的句式回答。（見(jiàn)風(fēng)使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）

2、引學(xué)：好，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位外國(guó)作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫筆下的《百萬(wàn)英鎊》。

3、課件出示《百萬(wàn)英鎊》的內(nèi)容簡(jiǎn)介及作家馬克·吐溫的相關(guān)資料，師生閱讀，交流感受。

二、初讀課文，了解故事

1、教師出示課題“金錢(qián)的魔力”，學(xué)生讀題質(zhì)疑。

2、學(xué)生自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中可以看出，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流，結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容匯報(bào)朗讀。

（1）預(yù)設(shè)：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

（2）教師相機(jī)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的情況。填寫(xiě)下面的學(xué)習(xí)卡片。

/ 4 學(xué)生活動(dòng)卡

1、我能正確朗讀下列詞語(yǔ)。

蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態(tài)度（）地說(shuō)話（）地等待

3、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)寫(xiě)句子。

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三、熟讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：

看到百萬(wàn)英鎊前，托德________________，老板________________。看到百萬(wàn)英鎊后，托德________________，老板________________。預(yù)設(shè)：（1）看到百萬(wàn)英鎊前，托德看不起“我”，老板對(duì)“我”不理不睬。看到百萬(wàn)英鎊后，托德眉開(kāi)眼笑，老板對(duì)“我”殷勤招待。

（2）看到百萬(wàn)英鎊前，托德對(duì)“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過(guò)來(lái)招待“我”。

看到百萬(wàn)英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝。

2、過(guò)渡：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種對(duì)比，這樣的方法我們可以稱(chēng)之為對(duì)比描寫(xiě)。（板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě)）

3、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自由讀課文，思考：

（1）再讀課文，托德和老板的表現(xiàn)讓你有什么樣的感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出相關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

4、小組討論，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，加以點(diǎn)撥，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選一名發(fā)言人。

5、課堂交流，學(xué)生談?wù)劯惺埽處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥人物描寫(xiě)突出的特點(diǎn)，小組代

/ 4 表板書(shū)概括。

（1）探究付錢(qián)前托德的表現(xiàn)。

①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學(xué)生板書(shū)：以貌取人；教師板書(shū)：動(dòng)作）

②那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

（師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的刻薄。）（學(xué)生板書(shū)：刻薄；教師板書(shū)：語(yǔ)言）

（2）探究付錢(qián)后托德的表現(xiàn)。（課件出示）

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對(duì)金錢(qián)十分貪婪。）（3）刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——（課件出示）

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

①教師提問(wèn)：如果這樣寫(xiě)，好嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的理解表達(dá)自己的看法。）②指兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)此處人物描寫(xiě)的妙用。（作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。）

（學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意；教師板書(shū)：神態(tài)）（4）探究老板的形象。

①學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)感悟并輪讀關(guān)于老板的語(yǔ)言描寫(xiě)。（讀第11～17自然段）②學(xué)生小組輪讀對(duì)老板的語(yǔ)言描寫(xiě)。

6、教師小結(jié)：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢(qián)至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛?lè)畛校I(xiàn)媚討好，在作家的精雕細(xì)琢下丑態(tài)畢露，讓每一個(gè)讀者不禁嗤之以鼻。

四、研讀重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀課文中的有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托

/ 4 德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3、全班交流，學(xué)生談?wù)勀姆N描寫(xiě)最精彩及理由。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的情感。

五、思維拓展，巧設(shè)作業(yè)

搜集寫(xiě)人的文章，積累語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，讀給同學(xué)聽(tīng)。

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第四篇：金錢(qián)的魔力教案

2015—2016第二學(xué)期安全教育教案

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

——學(xué)會(huì)抗拒誘惑

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《百萬(wàn)英鎊》的電影

課件朗讀

故事的梗概

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢(qián)到底有著怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題 24《金錢(qián)的魔力》

二、看電影《百萬(wàn)英鎊》

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語(yǔ)言及神態(tài)。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？

⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意??料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)??只會(huì)帶大票子??我們換得開(kāi)！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)??只會(huì)帶大票子??”說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對(duì)托德什么的描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

（3）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽(tīng)課件有感情朗讀）。

這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的??”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）

（5）“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”

此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

（聽(tīng)課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語(yǔ)氣）。

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一處。

五、小結(jié)。

寫(xiě)作特點(diǎn)：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢(qián)其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

六、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

說(shuō)說(shuō)在生活中如何抗拒誘惑？

第二課時(shí)

《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、明確不良誘惑可以戰(zhàn)勝而且必須戰(zhàn)勝；

2、運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠追求科學(xué)健康充實(shí)的生活。能夠鼓起勇氣、樹(shù)立信心，自覺(jué)戰(zhàn)勝不良誘惑。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確不良誘惑有危害所以必須戰(zhàn)勝

2、掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)出具有針對(duì)性的戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。并能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景呈現(xiàn)，激趣導(dǎo)入：

1、多媒體播放：《奧德賽船長(zhǎng)的故事》，并配以畫(huà)外音：傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)這里的船只??..。

2、多媒體投影保爾畫(huà)像及故事：保爾有一次對(duì)朋友說(shuō):人應(yīng)該支配習(xí)慣,而不是習(xí)慣支配人”.當(dāng)時(shí)就有人嘲笑他,說(shuō)他愛(ài)說(shuō)漂亮話并舉例說(shuō)保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽(tīng)了,當(dāng)即把口中的香煙拿了下來(lái)說(shuō):“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說(shuō)到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。

多媒體投影提問(wèn)：A奧德賽船長(zhǎng)靠什么使船只順利渡過(guò)了海峽？

B 想象一下，保爾在戒煙的過(guò)程中遇到過(guò)困難嗎？他最終靠什么達(dá)到了目的？

C這兩個(gè)事例共同說(shuō)明了什么道理？

學(xué)生回答后教師歸結(jié)小結(jié)：這兩個(gè)事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長(zhǎng)和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學(xué)們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學(xué)生表態(tài)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、實(shí)話實(shí)說(shuō)，互幫互助

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本88頁(yè)閱讀材料內(nèi)容，分小組交流討論：

A小玉這樣的情形你遇到過(guò)嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？

B請(qǐng)你幫小玉出主意，想辦法，戰(zhàn)勝這種誘惑

2、學(xué)生發(fā)言，分別說(shuō)出對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的看法。

3、教師啟發(fā)引導(dǎo)并小結(jié)：看來(lái)，我們同學(xué)們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對(duì)的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結(jié)合自己的實(shí)際采用不同的方法去戰(zhàn)勝這些誘惑。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開(kāi)誘因法、婉言謝絕法、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用法、請(qǐng)求幫助法等。

4、多媒體投影材料：“青蛙實(shí)驗(yàn)”（具體略），提問(wèn)：青蛙為什么在非常危險(xiǎn)的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？

5、學(xué)生回答總結(jié)得出結(jié)論：在我們看似平靜的生活環(huán)境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺(jué)抵制這些誘惑。

三、焦點(diǎn)訪談,切中時(shí)弊

1、多媒體投影資料：學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果

（1）真正為了學(xué)習(xí)上網(wǎng)的人數(shù)并不多，我們從被調(diào)查的357人中發(fā)現(xiàn)，為打游戲、聊天而上網(wǎng)者多達(dá)56%，為瀏覽不健康網(wǎng)站者竟有40%，而真正為了查找學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)的有不到5%。

（2）為了上網(wǎng)導(dǎo)致違法犯罪行為的人大有人在。在被調(diào)查的357人中，有18為上網(wǎng)而發(fā)生斗毆被公安機(jī)關(guān)處罰，有7人為籌措網(wǎng)資去盜竊被人民法院刑。

（3）有一些同學(xué)為上網(wǎng)逃學(xué)，輟學(xué)，廢棄了學(xué)業(yè)。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)扮演焦點(diǎn)訪談的記者，對(duì)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)采訪：你對(duì)這段材料有什么看法？你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊？

3、師生共同歸納總結(jié)出：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們是有利的，它給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網(wǎng)站的誘惑，因此我們要在家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)下上網(wǎng)，更不能沉迷于此。

四、情感體驗(yàn)，道德踐行

多媒體展示以下情景的文字資料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場(chǎng)景，說(shuō)出正確的做法：

1：一天，同學(xué)小剛神秘地對(duì)小明說(shuō)：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺(jué)真好，來(lái)一點(diǎn)試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無(wú)聊,我們來(lái)玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”

第五篇：《金錢(qián)的魔力》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢(qián)的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。（在書(shū)上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）

他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

關(guān)于“老板”：

（1）動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

（福建省廈門(mén)市康樂(lè)小學(xué) 葉雪冰）

B案

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢(qián)的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2.背誦第6自然段。