第一篇：1-4 世間最美的墳墓 教學設計2

《世間最美的墳墓》教學設計

（教學案例，僅供參考）

? 教學目標

1．了解本文的作者及文中墓的主人托爾斯泰

2．學習散文寓情于景及文中對比手法以增強表達效果的方法

3．領會《世間最美的墳墓》寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。

4．通過分析與討論，學會抓住關鍵詞句品讀文本的閱讀方法。

5．感悟生命真諦，領悟托爾斯泰的“絢爛之極歸于平淡”的人格境界。繼而將這種情感升華為一種正確的審美觀、人生觀。

? 教學重、難點： ? 教學重點

學會抓住關鍵詞句品讀文本的閱讀方法和對比的表達手法。

? 教學難點

領悟托爾斯泰的“絢爛之極歸于平淡”的人格境界。

? 教學課時：2課時

? 教學過程

一、課前預習

1．熟讀課文，通過查閱資料了解課文所涉及到的一些歷史名人。

2．認真閱讀并理解課文前“背景知識”和“重點聚焦”內容。

二、課堂教學步驟

（一）導入新課：（五種導入方式）

1．讓學生談談心中認為美的事物有哪些，并用圖片展示一些大家共知的美的事物。

2．接著讓學生談談聽到“墳墓”二字的感受？加強學生對學習本文的好奇

（清明節剛過）問問學生，是否有去掃過墓？讓學生談談心中對墓的感受（墓美嗎？），從而引出本課，茨威格心中最美的墓――托爾斯泰的墳墓。

3．讓學生說出自己所知曉的較為著名的陵墓，為后文的學習作良好的鋪墊。

4．學生作出回答后，通過課件出示以下幾張墳墓的圖片：

（1）埃及的金字塔（2）印度的泰姬陵（3）中國的秦始皇陵（4）南京中山陵

5．世間美麗的墳墓真的是美不勝收，那最美的是哪座呢？奧地利著名作家茨威格認為是俄國著名作家列夫·托爾斯泰墓，現在就讓我們一起去瞻仰這座“世間最美的墳墓”

（二）新課教學

1．介紹列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910）

托爾斯泰，十九世紀后半期俄國最偉大的作家。以自己一生的辛勤創作，登上了歐洲批判現實主義文學的高峰。

主要作品：自傳體三部曲《童年·少年·青年》、長篇巨著《戰爭與和平》、長篇小說《安娜·卡列尼娜》、長篇小說《復活》

2．整體感知領會課文

（1）聽音樂默讀課文

讓學生在輕柔舒緩的旋律中認真朗讀課文，劃出文中描寫托爾斯泰墓的有關語句，并思考以下問題。引出課文中是誰的墳墓？他的墳墓又是怎樣的呢？（要求劃出描寫墳墓的詞句，并請學生朗讀這些詞句）

（2）分析課文，解決問題

? 文中哪些句子對托爾斯泰墓進行了描寫（直接描寫）

? “遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里??這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽?！?第一自然段：直接描寫（正面描寫）

? “它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有?！?通過一組排比句，正面描寫

突出了墓的樸素的特點。

? 作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”，文中哪些句子直接 抒發了作者的這種感情? ? “我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

? “他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。” ? 對參觀者的心理描寫：這種樸素對到他安息地來的人又產生怎樣的影響？為什么會產生這樣的影響？

? “這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話?！?/p>

? “在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念?！边@種對內心的強烈震撼引發的是一種崇高的敬意。側面烘托——靜 ? “人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了?！?? 對比手法的運用

? 保護列夫托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意?！?/p>

?

“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個?！蓖形痰哪怪畼闼嘏c小對比以托翁的偉大聲譽與高尚品格。

? 與拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢進行比較，怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）把托墓同拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢進行了對比，你能說說作者的用意嗎?

小結：三位偉人的墓是一種莊嚴的美、華麗的美，托爾斯泰墳墓的樸素美。

這三位對世界有深遠影響的偉人，百年之后，依據個人的身份、地位都受到了應有的尊崇，供后人景仰，永遠懷念。

拿破侖：法國資產階級政治家和軍事家。法蘭西第一帝國和百日王朝皇帝?；F盧戰役失敗后，被流放于意大利的圣赫勒拿島。1821年5月5日，拿破侖在島上病逝，終年52歲，靈柩安葬在塞納河畔廢兵院一個大理石墓穴里。廢兵院規模宏大，建筑物是十八世紀宮廷設計的樣式，富麗、精美、雅致，并設有兩座小教堂。歌德：德國詩人、劇作家、思想家。歌德的陵墓就位于魏瑪公爵的墓園內。陵墓門首是羅馬式圓柱，進去是一廳堂，屋頂是藍色的拱形蓋，靈堂在地下室。歌德、席勒的靈柩并排擺在中央。兩旁還放著魏瑪王公家族的棺木。

莎士比亞：英國文藝復興時期戲劇家、詩人。沙翁的陵墓是用漢白玉做成的方形高臺，高可盈人，莎翁的遺體就埋在高臺之下。多年之后，為了追認莎士比亞在文學上的杰出成就，以衣冠碑像在西敏寺占有了一席之地。西敏寺英國歷史最悠久，規模最宏大的教堂之一，還是一個國葬陵墓，一千年來英國王室的象征，整座建筑金碧輝煌。西敏寺是教堂，但更是。英國皇室的重要正式場合幾乎都在西敏寺。

——從這些墳墓的迥然不同的風格，更反襯出托爾斯泰墓逼人的樸素。這三個人與托爾斯泰一樣都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。

? 文中充滿色彩的一組的句子：（環境描寫）

“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！钡谌帲涵h境描寫（烘托）。

? 說出這兩幅畫面的意境? ? 從哪些詞語中體會出來的? ? 哪位同學來給大家讀讀這段文字?

重新梳理：

? 作者是從哪些角度來描寫墳墓的呢？

參考：墳墓本身和墳墓周圍的環境

?

這些描寫文字，體現了托墓怎樣的特點呢？（請用兩個詞語來概括）

參考：寧靜、簡單、開放、莊嚴肅穆??

? 那么，作者對這樣樸素又寧靜的墳墓的感受是什么？作者用了很多程度副詞加以強調，請同學找出來，并用重音讀出來。

參考：1）“再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了?！?/p>

2）“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓?！? 3）“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”

? 從這些程度副詞，我們可以看出，作者受到的震撼是如此之大。然而作 者筆下的托墓卻描寫得如此的平淡和樸素，這讓人在心理上產生了強烈的反差。這種寫法在寫作手法上叫什么？有什么作用？

參考：對比?！髡咝睦硎艿降膹娏艺鸷撑c對托墓樸素地描寫的對比，讓讀者感到作者心靈受到的震撼之大，還有就是作者對托爾斯泰本身的崇敬之情。

3．探究文章主題：（請學生思考）

思考一：托爾斯泰為什么不要富麗、豪華的墳墓，而要選擇這么一個土丘作為自己的安息之地呢？如此樸素的墳墓是按誰的愿望設計的？托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？“一個新的、更美好的啟示”是什么？

學生思考，討論，形成意見，回答

參考：托爾斯泰的選擇只源于他小時候的一個游戲，一個奇妙的諾言，從這里我們也可以感受到作者追求自然、樸素的思想。

（1）朗讀“他的外孫女跟我講，??他表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下”，這部分寫的是什么？你能從中感受到什么？

——托爾斯泰的幸福觀，托到了晚年，認為寧靜、自然、遠離世俗才是最幸福的，所以將自己埋骨于此。

（2）結合夏天、冬天的景物描寫，感受這兩幅畫面的意境——寧靜、自然、和諧、溫暖。

總結：當托爾斯泰安睡在這樣一個寧靜、自然、和諧的環境中，是不是一種幸福？

思考二：為什么如此樸素的墳墓會是最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓？（作者為什么說托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”？）

學生思考，討論，形成意見，回答

師點撥：托爾斯泰墳墓的美，其原因不僅在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實“美”不僅僅是指能給人們帶來視覺享受的有形的東西，它還包括那些強烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強烈，審美的效果便越好?！懊馈边€在于內容與形式的統一。

思考三：從表面上看，作者是在寫托爾斯泰的墳墓，實則在寫什么？（托的人格美）

怎樣的人格？（從課文語句中得出結論，再結合托的經歷）——不受聲名所累，回歸平民之中

參考：其之所以最美，是因為樸素的墳墓里面埋葬著一位品格高尚的偉人，一位給人類創造巨大精神財富的偉人。墳墓的平凡普通與偉人英名似乎不相稱，但這正是作者立意之所在，普通蘊含偉大，對比中使人發現一種不同尋常的精神力量，也正是本文打動讀者的基礎。

小結： 托爾斯泰的墳墓樸素、寧靜，表現出來是一種樸素美，這種美透露出了托爾斯泰的人格境界：不受聲名所累，重新回歸平民之中。作者在贊美拖墓，更是在頌揚托爾斯泰的品格！讓我們重新回到這個特殊的日子里，向托爾斯泰致以最崇高的敬意吧！

（三）拓展練習

1．復述：先請學生以作者茨威格的身份有感情地描述他拜謁托爾斯泰墓時的情景。

2．討論：我們應如何認識樸素美與華麗美？如何看待中學生化妝現象？

3．表達：《說說我心中的最美》

（四）課堂小結

許多人的一生把大半時間和精力花在設計、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒有為人類作出多大貢獻，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

浮躁的年代，人們對于什么是美，什么是最美，往往缺乏最清醒的認識，或許也我們的眼睛在多彩的世界里變得疲憊。高度發達的物質文明，讓人們忽視了最自然最本真的東西，尤其是我們學生青年，對于穿著打扮，我們更缺乏最樸素的認識，思想的簡單被認為是落伍，衣著的樸素被認為是老土，希望這篇文章的學習能讓我們稍有醒悟，重新看待我們身邊的美與最美。

“大美以無形為美”，作為偉人的托爾斯泰尚且注重追求樸素，那么作為普通人的我們又有什么理由拒絕樸素、蔑視樸素呢？讓我們永遠記住許多像托爾斯泰這樣的偉人，把塑造高尚的人格當作人生的最高追求，把我們的人生之路走得 6 更寬更遠。

（五）作業布置

1．完成課后“思考與積累”第2、3題。

2．完成配套練習冊習題

3．閱讀托爾斯泰的主要作品（《童年·少年·青年》《戰爭與和平》等）

第二篇：《世間最美的墳墓》教學設計

《世間最美的墳墓》（1課時）

主備人：陳聰

【課前預習】

1、為生字詞注音釋義。

塵囂（）

墓冢（）

蔭庇（）

柵欄（）

禁錮（）

颯颯（）

2、搜集資料，了解作家茨威格、列夫·托爾斯泰的有關知識。

【相關課程標準】

欣賞文學作品，能從散文中領會托爾斯泰的人格美，對課文的內容和表達有自己的心得，能從詩意的語言中感悟作者對托爾斯泰的贊美與崇敬。

【教學目標】

1、探究托爾斯泰墳墓是世間最美墳墓的原因。

2、感受列夫?托爾斯泰高尚偉大的人格魅力。

【評價任務】

1、從文中標畫出直接抒發作者贊美、崇敬之情的語句，并有感情朗讀。

2、找出文中客觀描寫墓地的相關句子，體會作者蘊含在其中的深情。

3、結合助讀資料，合作探究托爾斯泰墳墓是世間最美墳墓的原因。

4、仿寫練習。

【教學過程】

一、感悟導入

同學們，上課之初，我們先來欣賞幾幅圖片，它們都是墓中的名勝，（幻燈片展示秦始皇墓、明十三陵、埃及金字塔、印度泰姬陵的圖片）讓學生說說可以用哪些詞語形容這些陵墓？（學生暢所欲言）

參考示例：美輪美奐、雄偉壯觀、金碧輝煌、富麗堂皇、雕欄玉砌、瓊樓玉宇、精美絕倫、獨具匠心、鬼斧神工、巧奪天工??

這些雄偉壯觀、金碧輝煌、巧奪天工的皇家陵墓，在奧地利作家茨威格看來遠不及樹林中的樸素的長方形土丘更震撼人心。這是一座怎樣的墳墓呢？讓我們跟隨茨威格走進課文《世間最美的墳墓》。（出示課題、作者）

二、釋題

讀文章的題目，你能從中獲得哪些信息？還有哪些疑問？（學生暢所欲言，教師借機導入，激發學習興趣）

三、整體感知

1、作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”，文中哪些句子直接抒發了作者的這種感情呢?（請瀏覽課文，用波浪線標出，并有感情地朗讀出來。）A、我在俄國所見到的景物再沒有比列夫-托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。

B、他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。

C、人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。

D、……這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情。

（1）思考假如你是茨威格，你會用怎樣的語氣語調朗讀這些語句；并試著有感情朗讀。

（2）請四位男生朗讀這四句，讀時要注意重音，讀出感情。

（3）齊讀，讀出贊美、崇敬之情。

2、指名朗讀課文，請同學們用橫線標出在客觀描寫墳墓外觀的語句。

明確：(1)遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。

(2)這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。

(3)它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。

3、這些客觀描寫，體現了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?

明確：自然、普通、樸素、寧靜

4、除了直接描寫，文中還運用了哪些寫法來表現托爾斯泰墳墓的簡單、樸素？

（請在文中圈點標注）

示例1：“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現這種意境，傳達其中的感情。

示例2：“老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情?！?/p>

與那破侖、歌德、莎士比亞的墳墓進行對比，從反面襯托出托爾斯泰墓的樸素中蘊含了不平凡的精神力量，震撼著人們內心深藏的感情，更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。

示例3：“就像偶爾被發現的流浪漢，不為人知的士兵一般，不留名姓的被人埋葬了。”用類比的手法顯示其樸素、平凡、普通。

示例4：“遠離塵囂，孤零零地躺在林蔭里”“圍在四周的木柵欄是不關閉的?！庇铆h境描寫來烘托墓地的樸素、幽靜、平凡。

小結：作者不僅直接描寫托爾斯泰墳墓的樸素、平凡，而且還采用環境描寫、類比、對比等手法側面烘托托爾斯泰墳墓的樸素、平凡、幽靜。

5、像托爾斯泰墳墓一樣，沒有墓碑，沒有墓志銘，沒有鮮花，只是一個長方形土丘，這樣樸素、平凡、幽靜的墳墓我們在田野間經常見到。那么作者為什么認為樸素平凡的托爾斯泰墓才是世間最美的墳墓？(1)學生有感而發，暢所欲言。(2)補充背景資料

? 托爾斯泰，十九世紀末俄國最偉大的文學家，世界文學史上最杰出的作家之一。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。列寧稱贊他是“俄國革命的鏡子”、是“全人類藝術發展中向前跨進的一步”。魯迅稱贊他是“19世紀俄國的巨人”。

? 1828年9月9日，列夫·托爾斯泰出生在莫斯科近郊的貴族莊園，是彼得大帝時代承襲下來的貴族，世襲伯爵。

? 1847年，青年地主托爾斯泰離開大學，力圖改善農民的生活，未獲成功。? 50年代，托爾斯泰參加了克里米亞戰爭和塞瓦斯托波爾保衛戰。役中的托爾斯泰英勇善戰，屢建戰功。

? 60-70年代，托爾斯泰先后完成了長篇小說《戰爭與和平》和《安娜·卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽。

? 80年代初，托爾斯泰經歷了一場世界觀的激變。他否定了貴族階級的生活，站到了農民的一邊。他不僅在生活方式上發生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通農民所接受。

? 晚年的托爾斯泰生活力求平民化，為自己的思想情緒與農民有距離而深感痛苦，為自己的家庭生活與農民有巨大差距而十分不安。? 1910年，他離家出走，客死他鄉，終年82歲。

（3）對于托爾斯泰這樣一位為人類進步做出巨大貢獻的偉人，為什么不為他建造一座莊嚴華麗，與其聲名相稱的墳墓，而是選擇這樣樸素、平凡的墓地？ 明確：這是托爾斯泰自身的選擇，也是他的臨終遺言，與他一貫追求恬靜、樸素、平民化的思想是一致的。

（4）師生共同明確:因為樸素的墳墓里埋葬著一位品格高尚的偉人，一位給人類創造了巨大精神財富的偉人。墳墓的平凡樸素與偉人的英名似乎不相稱，普通中蘊含著偉大，對比中蘊含著不同尋常的精神力量，這種精神力量可以震撼人們的心靈，所以說這座墳墓是“世間最美的墳墓”。

四、仿寫提升

今天我們跟隨茨威格先生觀賞了樸素、平凡、幽靜托爾斯泰之墓，從中感受到托翁淡泊名利、追求樸素的高尚品格。請大家仿照《白楊禮贊》中的這段話，也來寫一段文字，以此我們表達對托爾斯泰的崇高敬意吧！它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美麗，——如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

——《白楊禮贊》

它（托爾斯泰墓）沒有

，沒有。也許你要說它不美麗，—如果美是專指

之類而言，那么它算不得

；但是它卻是

，也不缺乏 ,更不用提它的，它是！

五、比較探究

本文和《陋室銘》在內容、情感、寫作手法等方面有哪些相同之處？請結合學習談談你的理解。小組交流后明確：

1、本文中的“墳墓”和《陋室銘》中的“陋室”在外在形式上都是簡陋、平凡、樸素的，而其人文內涵和精神價值又都是不凡的、偉大的，兩篇文章都在內容上都著重表達了這一點。

2、兩篇文章都表達了作者對淡泊名利、寧靜樸素精神的追求和贊美之情。

3、在寫作上，二者都運用了描寫、抒情、議論相結合的表達方式，同時還運用對比、類比、襯托的手法來突出主題。結束語

最后，讓我們共同欣賞一段視頻，進一步了解一代偉人列夫?托爾斯泰。（播放視頻資料）

第三篇：《世間最美的墳墓》教學設計

《世間最美的墳墓》教學設計

【教學目的】

1、體會作者在這篇文章中表達的思想感情；

2、加深學生對樸素美的理解，培養學生高尚的情操；

3、繼續訓練概括文章內容要點的能力；

4、培養學生發現美，感受美，表現美的能力?！窘虒W重難點】

體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，并領悟“樸素美”的內涵，感悟托爾斯泰的人格美。【教學設想】

1、利用多媒體，感知托爾斯泰墓的樸素美；

2、啟發學生思維，通過對優美散文的欣賞，提高學生的審美能力?！窘虒W方法】

講授、討論、誦讀、多媒體演示 【教學時數】一課時 【教學步驟】

一、導入新課

人總歸有入土的一天，西方的神父在葬禮上常會說這樣一段話：塵歸塵，土歸土，把軀體還給大地，把眼淚還給大海。確實如此，當疲憊的身體回歸大地，她的靈魂也在永恒的沉默中找到了最后的安寧。而墳墓，則成了他們的曾生活于這個世界的唯一紀念。一代文豪列夫·托爾斯泰又是怎樣詮釋他生命的最后驛站的呢？今天我們要跟隨奧地利著名作家茨威格的腳步，去俄國探訪一處世間最美的墳墓。

二、鑒賞課文

1、作者和列夫·托爾斯泰介紹

師：這處墳墓埋葬的是哪一位偉大的人物？ 明確：列夫·托爾斯泰生平

2、疏通生字音義

3、整體感知文章——發現美

師：為什么茨威格認為托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”?將描寫墳墓的句子畫上線。

師：請同學來給大家讀一讀寫托爾斯泰墓的句子? 參考：

（1）“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里”

（2）“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽”（極為普通，入土為安，不勞頓他人）

（3）“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有”（淡泊名聲）

（4）“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地”

(5)”“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個“樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢”

師：托爾斯泰墓給人最突出的印象是什么？（試用文中的詞語回答）！參考： 樸素(自然、簡樸、不求名聲 寧靜)

4、再品文章——感知美

師：作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”，文中哪些句子直接抒發了作者的這種感情呢? 參考：

（1）“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了”

（2）“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓”（3）“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了”

（4）“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情”

5、細品文章——表現美 師：如此普通的墳墓，在作者的心目中它是世間“最美的”，顯然是和其他的墓相對比而言的，文中將托爾斯泰墓和哪些墳墓做了對比？

參考：拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺 師：以上三位偉人的墓美不美? 這是一種什么美? 參考:是一種豪華的美、華麗的美 這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統一的這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們

師： 你認為托爾斯泰墓美不美? 這又是哪一種美呢?（學生思考，討論）參考:我們感受到了“美”，樸素美這里景色優美，環境寧靜，很美夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地

師：這么一位偉人，為什么不要富麗、豪華的墳墓，而要選擇這么一個土丘作為自己的安息之地呢？是他怕別人盜墓嗎? 參考:“飽經憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示”（1）“飽經憂患”在文中表現在哪句話？ “比誰都感到被自己聲名所累的偉人”

（2）“比誰都感到被自己聲名所累”的含義？（聯系生平理解）參考：名人的一舉一動都備受社會關注，要合乎規矩，符合身份，稍不留神就會遭到非議托爾斯泰是名人中的名人，但卻不能過自己想過的生活，“為聲名所累”的感受比誰都深

托爾斯泰生平

（二）：1828年出生在俄國一古老的貴族家庭他在從事創作的同時還廣泛研究哲學、宗教、道德和倫理問題，更加認清了沙皇專制的黑暗和剝削階級的腐朽，促使他的世界觀由貴族地主向宗法式農民轉變從十九世紀九十年代起，他把土地上所得收益和作品版稅全部放棄晚年，他深感自己的信念和生活方式之間存在著不可調和的矛盾，幾度想離家出走，實現過平民生活的理想1910年10月27日晚上出走，只有一個醫生和他一道坐上去南方的火車，著涼得肺炎，在一車站下車，死在這個小站上這位偉大的老人對兒子說的最后一句話是：“我愛真理，非常地愛真理”

（3）“新的、美好的啟示”是什么？ “埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福托爾斯泰的選擇只源于他小時候的一個游戲，一個奇妙的諾言，從這里我們也可以感受到作者追求自然、樸素的思想

師：長眠于這片樹林中的托爾斯泰感受到幸福了嗎？讓我們有感情的朗讀一下第二節（學生朗讀課文）

師：請你從自己的感受出發，說說這種幸福體現在哪些地方？

參考：能夠實現自己的愿望，最后找到了他追求的樸素，安寧；這里的環境優美。

三、拓展訓練

師：托爾斯泰墓如此的普通、簡樸，作者說它是“最美”的，請談談你對“美”的認識。

教師小結：平凡樸素也是一種美。人格美是永恒、偉大的美。

第四篇：《世間最美的墳墓》教案2

《世間最美的墳墓》教案

教學目標

1．了解、掌握、運用鑒賞散文的基本方法，從題材、技巧、思想內容三個方面入手，指導學生帶著情感閱讀文本，揣摩語句，概括提煉文章主旨。

2．學習課文運用“對比”的手法來表現主題、情感的藝術技巧。3．學習課文通過寫景狀物體現主旨的方法，體會“一切景語皆情語”。

4．引導學生理解“樸素”、“最美”的深刻內涵，感悟生命真諦，培養學生崇高的人生追求。

教學重點

1．了解、掌握、運用鑒賞散文的基本方法，理解托爾斯泰墓“美在何處”，“為何最美”。2．體會文章如何運用清麗簡潔的語言描繪景物的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，結合實際進行語言表達訓練。

教學難點

1．本文涉及中西方不同的文化背景、不同的生死觀，學生首先會對文章的取材及內容有疑惑；另外深入理解文本內容必須了解兩位文學家的精神內涵，這對學生又是一難點。2．引導學生挖掘“樸素美”的內涵，把握文本的主觀性和學生的個人體驗的結合點，避免產生距離感。

教學課時 三課時 教學方法

閱讀法、誦讀法、問導法、點撥法 教學過程

一、課前預習

1．學生課前借助名著類書籍或上網查資料，以PPT的形式完成《尋找托爾斯泰》、《尋找茨威格》這一主題作業，準備介紹給全班同學。

2．課前閱讀或者欣賞影視：托爾斯泰的《復活》、《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》，閱讀茨威格的《回望昨日的憂傷》等作品。

二、課堂導入（結合學生的介紹對托爾斯泰加以總結）以《追夢人·神秘園》為背景音樂配以說明文字如下： 列夫·托爾斯泰

一個震撼世界文壇的響亮名字；

一位出身貴族卻心系平民的杰出作家、文學巨匠；

他被譽為“19世紀俄國的巨人”、“最清醒的現實主義者”和“天才藝術家 ”；

他是19世紀偉大的批判現實主義的杰出代表，他是世界進步人類的驕傲，他被公認為全世界的文學泰斗；

他是一位文學巨匠，以自己有力的筆觸和卓越的藝術技巧辛勤創作了“世界文學中第一流的作品”： 《戰爭與和平》是他創作歷程中的第一個里程碑； 《安娜·卡列尼娜》代表他創作的第二個里程碑；

長篇小說《復活》是他長期思想、藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一；

他以自己漫長一生的不懈追求，登上了歐洲批判現實主義文學的高峰。那么，擁有著如此輝煌成就的偉人最終會將自己的靈魂安息于何處？

讓我們懷抱最真摯的感情和作者一起瞻仰托爾斯泰靈魂的安息之地吧?。ǔ鍪菊n題）

三、課文學習

（一）介紹閱讀法：

通過反復的誦讀來疏通音義、理解內容、體味感情。朱熹說：“文須多誦數遍，自然上口，永久不忘，古人云?讀書千遍，其義自現?，謂讀得熟則不待解說，自曉其義也。”

四級閱讀法：

音義讀——文意讀——情境讀——美感讀

（二）分級閱讀。一級閱讀（音義讀）1．詞語積累

塵囂chénxiāo

蔭庇yīnbì

禁錮jìngù 颯颯sàsà

穹隆qiónglóng

墓冢mùzhǒng 2．多音字 空

空kòng地 挖空kōng 3．形似字 當

即jí 既jì

然

二級閱讀（文意讀）

1．速讀課文找出客觀描寫托爾斯泰墳墓的句子，概括托爾斯泰墓的特點。（在文本中圈畫出關鍵句、關鍵詞）

（1）描寫托爾斯泰墓的句子。明確：

①“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里?！?/p>

②“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇?！?③“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”

④“風兒俯臨，在這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！?/p>

（2）用文中的一個詞語概括托爾斯泰墓的特點。墳墓特征——樸素

只有：長方形土丘、幾株大樹、開滿鮮花、不關閉的木柵欄 沒有：守護者、管理者、十字架、墓碑、墓志銘、姓名

2．跳讀課文畫出作者對托翁墓直接評價的句子，討論作者為什么認為托爾斯泰墓是世間最美的墳墓

（1）作者對托翁墓直接評價的句子 明確：

①“我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了?！?②“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓?！?/p>

③“人們重新感到，世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更能打動人心的 了?！?/p>

④“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個?！?/p>

⑤“看上去都不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深 的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情。”（2）概括茨威格對托爾斯泰墓的評價。（也用文中的一個詞）總體評價——最美

（3）探究：聯系兩次閱讀的結論，我們可以在“樸素”與“最美”之間替茨威格畫上等號，那么你是否認同呢？請從以下的一些世界著名的陵墓與托爾斯泰墓的對比中去思考,談談你自己的看法。

請同學簡單介紹托爾斯泰和茨威格的背景資料——知人論世，深入挖掘偉人的人格力 量。明確：

墳墓的風格與主人的人格完美的結合——“返樸歸真”之美 作者的思想與托翁的思想驚人的一致——“心靈相通”之美 開放的圣地與游人們的呵護配合默契——“世人認可”之美

盡管這是一個極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯結在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在平淡樸素的文字中，使文章的形式與內容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統一，具有了震撼人心的力量。

三級閱讀（情境讀）

1．要求學生以導游者的身份，根據課文的描寫，向前來瞻仰的游客介紹托爾斯泰墓。2．采用的藝術手法：對比（詳講）、排比（略講）、白描（略講）

排比：“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”（突出托爾斯泰墓的樸素）

白描：（文字簡練單純，不加渲染烘托的寫作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于對景物的描繪抒寫個人情感。例如：“夏天，風兒俯臨，在這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”（A：在莊嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的色彩，使讀者不僅感受到“嚴肅”，更感受到美好、動人。B：墓地周圍的自然與其他墓地的奢華裝飾形成對比，更顯示出墳墓的樸素。C：通過對自然景物的動態描寫反襯出墓地的寧靜。）

3．探究：作者是如何讓我們身臨其境去感受到墳墓之美的？ 明確： 對比的運用:

（1）無名墓冢

——偉大聲名

（2）托爾斯泰墓的樸素－－其他偉人墓的奢華（3）瞻仰者的心情

－－觀賞者閑情（4）尊嚴圣地

－－孤寂冷清

（5）永為后人敬畏朝拜－－無人守護、無人管理 4．想一想：與幾位偉人的墳墓的比較能表明什么？

明確：托爾斯泰墓與拿破倫墓穴和莎士比亞石棺的奢華美相比：“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有?！狈匆r出托爾斯泰墓的樸素和“宏偉”，使讀者產生更具體深刻的印象。5．品味語言：文字清麗簡潔，行文樸素自然，簡樸的語言寫樸素的墳墓，卻蘊含作者深摯動人、油然而生的熱烈感情。

四級閱讀（美感讀）1．拓展閱讀，體會感受。

（1）世間最美的墳墓——逼人的樸素。

對有的人來說，墓地就是他的一種生命體態，一副心靈表情。托翁墓便和其作品一樣，為世間添設了最壯闊最優美的人文景觀。這位一生都夢想作農民的人，終于有了一間樸實得可被稱作“農舍”的茅舍，他睡在自己親手種下的陰涼里，那陰涼將隨著時間的飄移而愈發盛大……

墓地——如果非要為生命留下遺址的話，那它應該是富有美感的，應充分體現“生命”特征（而非“死亡”特征），應注重地理節約、以不破壞自然的和諧與完整性為前提。如此，墓地將不失為人類生態中的一抹重要風景。

應以對生命的尊重態度對待它，應最大限度地賦予它以愛意和活性。一塊好的墓地，看上去應像“家”一樣，是適于生命居住的地方：干凈、樸素、安謐、祥和、自由，陽光、水分、草木、風雨、呼吸皆充足，符合生命本身的審美設計和要求。因為，它是一個靈魂永遠棲息和長眠的田園，是生者為自己保存一段情感一場懷念的地方，是人間離上帝和天堂最近的所在。因此它最神性、最人道、最純凈……

世上有些墓地，雖巍峨巨碩，如宮殿般豪華，卻由于缺乏自然感和生命性，并不感人。比如埃及法老的金字塔、中國的秦始皇陵、明孝陵……凸起的都太夸張、太生硬，有意突出“業績”反將生命格式化，強調權力至尊反使人格符號化，扎眼的體形，空蕩蕩捆著一團死氣和歷史瘴霧，太具表面的公共色彩和彰顯意味，太具物質的膨脹力……總之，有一種疏遠人世的工具味，讓人覺得那只是一座名副其實的廟宇或殿堂，高高在上，流布奢華糜爛之感，雖威風凜凜，反遠離了人間體息和泥土的溫情，一點兒不像生命棲息的地兒。（2）《有的人》節選 有的人

把名字刻入石頭，想“不朽”；

有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！?/p>

把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方 到處是青青的野草。2．總結

盡管這是一個極普通、極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯結在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳墓》平淡樸素的文字中，使文章的形式與內容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也體現了作者的價值判斷——最樸素最動人。

三、介紹閱讀散文的方法： 寫景狀物的作品

景

對比

情 物

志

（客觀存在物）

（主觀情思）情景交融、物志一體

例：荊軻：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！保ň罢Z、情語融為一體，給人悲壯之感）

四、寫作訓練 談“美”

以

最美的 為題進行寫作?？勺饕韵曼c撥：

1．首句落筆點題，用凝練的語言準確地對事物作評價。2．描寫運用白描，淡淡幾筆便揭示出景物的本質特征。3．在平淡的敘述中蘊含深遠的意味。

五、拓展延伸

1．以《豪華落盡見真淳》為題，談談你對“樸素美”的理解。2．閱讀《回望昨日的憂傷》一文，加深對作者的了解。

第五篇：世間最美的墳墓

《世間最美的墳墓》（1課時）

【課前預習】

1.為生字詞注音釋義。

塵囂（）墓冢（）蔭庇（）柵欄（）禁錮（）颯颯（）

2．搜集資料，了解作家茨威格、列夫·托爾斯泰的有關知識。

【相關課程標準】

欣賞文學作品，能從散文中領會托爾斯泰的人格美，對課文的內容和表達有自己的心得，能從詩意的語言中感悟作者對托爾斯泰的贊美與崇敬。

【教學目標】

1．整體把握文章，理解墳墓樸素美、人格美的內涵。2．品味文章中對墓地的環境描寫及其作用。

【評價任務】

1.找出文中描寫墓地的相關句子，體會作者蘊含在其中的深情，理解文章的主旨。2.精思揣摩，欣賞作者于語言表達上的精致細膩與優美。

【教學過程】

一、積累、能力訓練

1.給學生出示“泰姬陵”、“十三陵定陵”圖片，讓學生說說可以用哪些詞語形容這些陵墓？你知道的形容建筑物的詞語還有哪些？（讓學生說）參考示例：美輪美奐

雄偉壯觀

金碧輝煌

獨具匠心

精雕細刻

富麗堂皇

雕欄玉砌

瓊樓玉宇

精美絕倫

雕梁畫棟

獨具匠心

鬼斧神工

別有洞天

巧奪天工

精美絕倫

（設計意圖：讓學生積累有關描繪陵墓或建筑的詞語，豐富學生詞語的積累，也為后面描繪托爾斯泰墓的樸素進行對比。）

2.讓學生選用上面描寫陵墓或建筑物的詞語，描繪一個你見到的一個建筑物的華美。（100字左右）（找學生回答）

參考示例：那尖聳入云端的天頂，彷佛要穿透蒼穹般去一窺天堂的神秘；巍峨的宮殿正廊綿延至遙遠的盡頭，目及所見皆是璀目眩爛的琺瑯彩繪窗欞和栩栩如生的大理石浮雕，似羅丹的手，似米開的魂，似達芬奇的靈氣，似拉斐爾的灑脫……

（設計意圖：訓練學生的語言表達能力，讓學生能夠用描繪建筑物的詞語描寫出建筑物，讓學生感受一般怎樣描寫建筑物，同時也與托爾斯泰墓的樸素進行比較，體會作者是如何表現其樸素美的。）

過渡語：我們已經描繪了華美的陵墓或建筑物，再看看在茨威格筆下描繪的托爾斯泰的陵墓又是什么樣子的呢？今天我們一起學習《世間最美的墳墓》。（板書課題和作者）

二、簡介托爾斯泰的成就。

托爾斯泰，十九世紀末俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。列寧稱贊他是“俄國革命的鏡子”、使“全人類藝術發展中向前跨進的一步”。魯迅稱贊他是“19世紀俄國的巨人”。

就是這樣的一個偉人，他的墳墓應該是怎樣的？

（設計意圖：讓學生了解托爾斯泰的偉大成就，可以與他墳墓的樸素形成對比，讓學生對托爾斯泰這個偉大的人物的偉大的靈魂的感慨與贊美！）

三、速讀課文，體會托爾斯泰墓的美。

1.勾畫出描寫托爾斯泰墓環境和形狀的句子。（找學生回答）

（1）這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。（2）它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。

（3）夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。

（4）不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內心深藏著的感情。2．那么，同學們，你們想一想，這些優美的文字里蘊含的是一種什么樣的美呢？ 明確：

樸素 逼人的樸素美。（幻燈顯示）

3.作者對托爾斯泰墓的樸素美是怎樣評價的？（從原文中找出）明確：

（1）我在俄國所見到的景物再沒有比列夫〃托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。（2）逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。

（3）在今天這個特殊的日子里，成百上千到他安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。4.為什么托爾斯泰墓的這種樸素是最美的？

提示：墳墓的平凡普通與偉人的英名似乎不相稱，但這正是作者立意之所在，普通中蘊含偉大，對比中使人發現一種不同尋常的精神力量（淡泊名利），這也正是文章打動的基礎之所在。

（設計意圖：通過學生在課文中找出對托爾斯泰墓描寫的句子，體會托爾斯泰墓的特點遠離塵囂、沒有裝飾、沒有墓碑，讓學生理解這種樸素的美，體會作者對托爾斯泰的敬仰之情。）

四、體會寫法，學習語言表達上的細膩與優美。

1.與其他偉人的墓相比托爾斯泰墓缺少哪些東西，又擁有哪些東西？

明確：

“沒有”：十字架、墓碑、墓志銘、名字

“只有”：小小長方形土丘、鮮花

“沒有”：好奇（破壞寧靜）

“只有”：敬意

2．托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？

明確：晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。

教師提示：他兒時聽到關于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經憂患、歷經磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經憂患”等，再結合我們對托爾斯泰生平的了解。

3.找出夏天、冬天墓地的景物描寫，說說通過哪些詞語描繪出怎樣的意境？

明確：“風兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。營造了寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦的意境。這種自然寧靜、遠離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時也印證了他生前的選擇。

4.作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說明墓中“包容著當代最偉大人物當中的一個?！贝颂庍\用了什么表現手法？

明確：通過對比，更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。三位偉人的墓是一種莊嚴的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們。而托爾斯泰墳墓的樸素美與他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認為它是“世間最美的”。

教師總結：可見，對比在寫作中是一種非常實用的手法，大家在今后的寫作中便可以采用，這會使你本來平平的文章出現一點閃光，使你本已出色的文章更加完美。

（設計意圖：此環節主要讓學生總結本文通過對比的手法，通過墳墓的樸素正展示了托爾斯泰的博大胸懷、崇高人格。同時也讓學生學習作者這種富有感染力的語言特點。）

五、探究主旨、教師小結。

找學生總結 教師小結：

盡管這是一個極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯結在一起。作者受到感動，將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一，具有震撼人心的力量。（幻燈顯示）

【教學反思】

對比手法，是本文寫作上的特色之一。課文教學中，我也充分利用這種方法來幫助對文本的分析，以實現教學目的。新課分析中，我把托爾斯泰墳墓的“樸素”與其本人的偉大貢獻和偉人身份對比，以及托爾斯泰墳墓與其他人的墳墓對比，來讓學生充分理解托爾斯泰的偉大人格，取得了較好的效果。

不足之處是對學生的引導還要再耐心些，學生讀的設計還有點少。