第一篇：六年級第五單元閱讀匯報課教案

第四模塊：閱讀匯報課（共兩課時）

第一課時 教學目標：

1．通過閱讀人教版六年級上冊語文主題叢書五《俯首甘為孺子牛》，激發學生了解魯迅、閱讀魯迅作品的興趣。

2.感受魯迅先生的人格魅力，進一步提升魯迅在學生心目中的形象。

教學重難點：

通過閱讀叢書和有關魯迅的作品，要讓學生從不同角度、不同側面認識魯迅，使得魯迅這一人物形象更加真實、豐滿、生動。

教學準備：教學課件 語文主題叢書 教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，品讀完本單元的幾篇課文，我們對魯迅有了更加深入的了解，這位偉大的革命戰士，他總是為別人想得多，為自己想得少。總感覺意猶未盡，這節課，我們更進一步來認識魯迅，品讀更多與之有關的文章。

二、提出要求，為閱讀匯報做準備。

1、語文主題叢書《俯首甘為孺子牛》可以幫助我們更進一步的了解魯迅，那么讀書之前老師是有要求的。

（1）教師提出閱讀要求：閱讀語文主題叢書《俯首甘為孺子牛》，選擇自己感興趣的部分，用自己喜歡的方式準備材料，以備交流。

（2）師：通過閱讀，我們對這本書已經慢慢的熟悉了，那么同學能不能試著給這本書有那些內容？

生：這本書里有魯迅的作品，也有別人寫魯迅的作品。師：有哪些題材呢？

生：有詩詞、還有雜文、散文。還有一些書籍的節選。師：都寫了些什么？ 生：回憶魯迅、贊頌魯迅等等

是的，這本叢書里內容真是太豐富了，那么我們把本書分成幾個部分吧？

3、老師與學生根據《俯首甘為孺子牛》這本主題叢書的內容，確定四部分展示模塊。

第一：透過作品看魯迅 第二：親朋好友話魯迅 第三：誦讀詩詞贊魯迅 第四：萬人空巷悼魯迅

4、學生個人選取匯報內容，然后內容相同的組合為一個小組。各小組根據主題策劃本組的匯報方式。

三、合作交流、整理材料 1.教師提出整理資料的要求。

（1）以小組為單位把集中搜集到的資料，進行取舍（2）小組內交流修改后，分工到人，進行活動前的準備。

2.教師確定匯報形式

明確匯報要求，討論匯報形式，選定小組負責人，確定匯報形式。3.小組確定匯報主題，進行匯報準備。

四、學生自主展開活動 教師要給與學生充分的時間。

第二課時

教學目標：

1．通過閱讀人教版六年級上冊語文主題叢書五《俯首甘為孺子牛》，在評析魯迅這一人物中，學生能敢于提出自己的看法，發表自己的見解，提高口語表達能力和思辯能力，學會全面認識人物。

2.感受魯迅先生的人格魅力，進一步提升魯迅在學生心目中的形象。

教學重難點：

通過閱讀叢書和有關魯迅的作品，學生小組展示匯報內容，感受人物偉大形象。

教學準備：教學課件 語文主題叢書 教學過程：

一、展示導入

在這一單元中，我們學習了魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》,阿累寫的《一面》,臧克家寫的《有的人》,以及魯迅自己的作品《少年閏土》.讓我們初步認識了、了解魯迅。又閱讀了與之相配套的語文主題叢書《俯首甘為孺子牛》，更加深入的了解了魯迅先生，根據叢書的內容我們確定了四個模塊。

第一：透過作品看魯迅 第二：親朋好友話魯迅 第四：萬人空巷悼魯迅 第三：誦讀詩詞贊魯迅 內容相同的作為一個小組。

這幾天你們在小組長的帶領下，閱讀叢書、收集資料、整合內容、制作課件，忙得不亦樂乎，今天就把你們的成果跟大家分享好不好？

二、小組展示匯報

下面有請第一模塊的小組長上場，大家掌聲歡迎。

（一）透過作品看魯迅

1.知作品 你讀過魯迅作品有哪些？

組長引領：他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。他是中國近現代偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，他就是魯迅。這段時間我們從從書中讀了不少魯迅的作品，你都讀過魯迅先生的那些作品？

生：《看圖識字》、《雪》、《好的故事》、《貓和狗》?? 組長引領：在課外你都讀過魯迅的那些書籍? 生：《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《故事新編》、《明天》。

2.賞作品

同學們讀得書還真是不少，下面讓我們進一步的來欣賞魯迅的文章。細細品味魯迅的作品。

（1）交流感受最深的魯迅散文或雜文

學生展示交流感受有最深的散文作品。（展示學生制作的課件）生1：《好的故事》中寫了很多好的人、好的事，他們這些綜合起來就像一幅美景、其實在那個黑暗的社會，這篇文章可以看出魯迅對生活的希望與憧憬。

生2：大家看。這是魯迅的《百草園與三味書屋》。讀完這篇文章，我深深的感受到了百草園的快樂和三味書屋的枯燥，百草園是作者童年時代的游樂園，那里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，下雪時魯迅在這里捕過鳥。從中可以看出一個聰明機智的魯迅。

學生展示交流感受有最深的雜文作品。（展示學生制作的課件）

生1：《夏三蟲》大家請看，這是夏季中會出現的三種蟲子，他們分別是跳蚤蚊子和蒼蠅，他們可都是害蟲呢，在魯迅先生的筆下，是這樣描述他們的：“跳蚤的來吮血，雖然可惡，而 一聲不響地就是一口，何等直截爽快。蚊子便不然了，一針叮進皮膚，自然還可以算得有點徹底的，但當未叮之前，要哼哼地發一篇大議論，卻使人覺得討厭。”其實這三種蟲子，還代表咱中不同的人呢，跳蚤代表直接傷害民眾的人，蚊子代表貪官，蒼蠅代表憑空陷害的小人。魯迅用蟲子巧妙的諷刺了舊社會的黑暗與貪官的丑惡嘴臉。

生2：《雷峰塔》這是杭州西湖的雷峰塔，這么美的地方魯迅先生卻這么看：“但我卻見過未倒的雷峰塔，破破爛爛的映掩于湖光山色之間，落山的太陽照著這些四近的地方，就是“雷峰夕照”，西湖十景之一。“雷峰夕照”的真景我也見過，并不見佳，我以為。”“那時我惟一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。后來我長大了，到杭州，看見這破破爛爛的塔，心里就不舒服。”“現在，他居然倒掉了，則普天之下的人民，其欣喜為何如？”為什么呢？因為雷峰塔下的白娘子是為了愛情的抗爭而被鎮壓，被鎮壓的旗號是什么，那就是人妖之分。魯迅先生借這件事諷刺了那時封建社會的等級制度的黑暗和落后。

（2）分享印象最深的魯迅小說中的人物

魯迅筆下被鎮壓的人物形象很多，比如，祥林嫂。

生1：模樣周正，健壯耐勞的祥林嫂 :祥林嫂“年紀二十六七”，臉色雖然“青黃”，“但兩頰還是紅的”。

生2：家破人亡，走投無路的祥林嫂。祥林嫂三番五次喋喋不休地講她的阿毛的故事。

生3：失魂落魄，淪為乞丐的祥林嫂。一次又一次精神上的打擊、肉體上的折磨，把祥林嫂逼上了上街行乞這條絕路。

《明天》中單四嫂子也是個悲情的人物，誰來說一說？

生1：單四嫂子是個孤苦無依的勞動婦女，她勤勞善良、年紀輕輕就守寡，卻遵循封建禮教“從一而終”的觀念不敢改嫁。

生2：寶兒生病，求簽、許愿、吃單方，寶兒的病依舊不見好轉。她只好把希望押在庸醫小仙身上。迷信、庸醫奪走了寶兒的生命，這個寡婦的最后一點希望也隨之破滅。

生3：明天，本來應給人希望，使人重獲新生，但單四嫂子的每一個明天，帶來的是一次比一次沉重的打擊和失望。在單四嫂子的身上，我們找不到力量，看不到希望。

教師引導學生更多的分享魯迅筆下的人物：如：閏土、阿Q，孔乙己、狂人等等。

（3）魯迅的小說中的人物還有很多，請你用一句話來說一說，給你印象最深刻的人物？

生1：百草園與三味書屋中的壽鏡吾老先生：正直懂禮儀、生活簡樸 生2：少年閏土與中年閏土，在對比中我們認識到了閏土的變化。??

教師小結本模塊：謝謝第一小組的匯報。同學們你們知道嗎？魯迅先生去世的時候只有55歲，卻給我們留下了700多萬字的文章，大家來看魯迅筆下的這些人物。（教師出示課間中的人物形象）祥林嫂、單四嫂子、孔乙己、閏土、阿Q，狂人。從這些人身上，你發現他們都是一些什么樣的人？ 生：生活悲劇、受壓迫、愚笨愚蠢??

師：為什么魯迅會把目光聚焦在這些人的身上？ 生1：喚起這些人的覺醒 生2：抨擊這個黑暗的社會 ??

師：那么由此我們看出魯迅是怎樣的人呢？ 生：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的人 生：憂國憂民的人 ??

（二）親朋好友話魯迅

1.親朋好友眼中的魯迅

組長引領：通常我們說魯迅是一個橫眉冷對千夫指的人，好像是說魯迅就總是個橫眉冷對的人，的確魯迅是愛憎分明的，但不能說魯迅沒有普通人的情感，沒有他溫和、慈愛的那一面。看這是魯迅先生的全家福。在親人眼中的魯迅是怎樣的呢？

生1：在蕭紅寫的《回憶魯迅先生》中是這樣說的：臥室就是如此，墻上掛著海嬰公子一個月嬰孩的油畫像。魯迅在生活中是一位慈父。

生2：《許光平眼中的魯迅》這樣說的，魯迅晚年得子。許廣平臨產的時候，他幾乎寸步不離地守在她身旁。由于沒有育嬰的經驗，魯迅買來一本育嬰書天天捧在手里，并按照書上的要求將家里全部重新布置一番。后來，不論是朋友來家里，還是與朋友一起出去吃飯，他都要帶上海嬰。小組長引領：在朋友眼中的魯迅又是怎樣的呢？

生1：蕭紅認為魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

生2：他的學生回憶：他經常為青年們改稿，作序，介紹出書，資助金錢，甚至一些生活上瑣碎的事情，也樂于代勞。

生3：??

2.充滿生活情趣的魯迅

組長引領：魯迅在生活中其實是充滿情趣的，誰能舉幾個例子？

生1：魯迅有一個愛好，喜歡給他的朋友起綽號，比如錢玄同，魯迅就給他起綽號叫“爬翁”，因為他們一起在日本東京聽章太炎講課的時候，在一個榻榻米上，錢玄同不好好聽課，爬來爬去，所以魯迅給他起了個綽號叫“爬翁”。顧頡剛是酒糟鼻子，魯迅就叫他“紅鼻”。

生2：魯迅先生愛種花草，喜歡在桌子上擺上一些綠色的生命。??

教師在此環節，給與積極的評價，肯定學生的閱讀能力和努力。

（三）萬人空巷悼魯迅 小組長引領導入第三模塊：

巴金《永遠不能忘記的事》《悼魯迅先生》：十月十九日上午,一個不幸的消息從上海的一角傳出來,在極短的時間里就傳遍了全中國,全世界: 魯迅先生逝世了!

花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發表了哀悼的文章,連最遠僻的村鎮里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現在這樣地悲痛的。這一個老人,他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候,他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵,都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。

生1繼續陳述匯報內容：老舍：《魯迅先生逝世兩周年紀念》燃起我們的怒火吧，青年！以學識，以正義感，以最有力的文字，盡力于抗戰建國的事業吧！在抗戰中紀念魯迅先生，我們必須有這個決心！

生2：郁達夫《懷魯迅》：真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死！發出了幾通電報，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。二十二日上午十時船靠了岸，到家洗一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。

生3：蔡元培《先生人格不凡》：魯迅先生去世，是現代文學界大損失，不但我國人這樣說，就是日本與蘇俄的文學家也這樣說，可說是異口同聲了。魯迅先生的事跡，除自傳外，各報發表的也不少，無取乎？

生4：蕭紅：《朦朧的敬意》：扶著那面絳色帷幔，職務使我看見了數千個陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墮了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到中間，冥冥中似乎有什么使他們肅然停足了，靜穆的哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后，噙著一攤濕濕的眼淚。用手巾堵著嘴，倉促地奔了出來。

（四）誦讀詩詞贊魯迅

組長引領：請跟著我們小組，一起走進詩人魯迅的經典詩詞。

學生根據自己收集的資料，有感情的背誦或者朗讀魯迅以及魯迅有關的詩集。

1.魯迅的詩詞

生1：《七絕 自題小像》：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

生2：《自嘲》魯迅

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

生3：《七律 無題》 教師補充魯迅其他的詩詞。2.關于描寫魯迅的詩詞 小組齊讀魯迅的詩詞

1、魯迅先生（組詩）——唐德亮

魯迅的骨頭

是一種比鋼鐵還硬的，物質能碰碎，一切泥塑的巨人，一切鍍金的神靈，在軟骨癥泛濫的社會，魯迅的骨頭成了，中華民族最可貴的珍寶。

魯迅的眉

濃濃的橫眉，一行凝重而深刻的詩，無比犀利怒對黑暗，如同一把利劍，刺破人面豺狼的畫皮，黑夜鑄成的劍，又給黑夜以致命一擊。

魯迅的筆

一個狂人，一個阿Q，一個落拓的孔乙己，一個不幸的祥林嫂，一旦從你的筆下站起，便永遠活在文學的史冊，對這支如椽巨筆，鬼魅們咬牙切齒，瘋狂地詛咒潑污，這些愚蠢的舉動，更證明了這支筆的力量這支筆的偉大……

魯迅的眼睛

能看透五千年的黑暗，能矚望遙遠的未來，風雨如磐的中國，這雙眼睛是焚燒夜幕的兩顆星星

魯迅的血

滾燙滾燙，像地火像巖漿，燃燒著對人民大眾的愛，噴吐著對反動勢力的恨，灑在原野，原野上便長出，一片綠色的春天。

魯迅的心

與太陽一起跳動，與大地一起跳動，與千百萬奴隸的心一起跳動，它象征著正義

它代表著良知，它傳播著善良，它吶喊著真理，先生雖已逝去六十多年，但這顆心還活著，依然熾熱地跳動。

2、有的人——臧克家（分組讀）

——紀念魯迅逝世十三周年有感[1] 有的人活著，他已經死了；

有的人死了，他還活著。

有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人，俯下身子給人民當牛馬。

有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”；

有的人，情愿做野草，等著地下的火燒。

有的人，他活著別人就不能活；

有的人，他活著為了多數人更好地活。

騎在人民頭上的，人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，人民永遠記住他！

把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；

他活著為了多數人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

3、沁園春·紀念魯迅先生 文 / 夕陽曲人

寄意寒星,怒向刀叢,氣壓重樓.命巨墳毀滅,鉤沉海燕,狂人吶喊,傷逝阿“酋”.故事新編,朝花夕拾,俯首甘為孺子牛.無聲處,有歌吟動地,雜感奔流.筆搖三十三秋,喚地火驚雷主沉浮.恰雄雞一唱,天明赤縣,洪波三折,春滿神州.民族英雄,文化主將,叱咤風云志已酬.先生在,當神姿依舊,為國深謀.三、課后延伸

課后搜集一些魯迅的有關時間、讀書的名言警句。

四、活動小結

是啊，同學們如果把魯迅先生的作品比作得道精深的宏偉巨著的話，那么我們今天之翻開了宏偉巨著的第一頁，實現了走進魯迅先生的第一步，所以老師希望同學們以此為基點，多讀魯迅的書籍，雖然他的書讀起來并不輕松，但是常讀常熟，會讓你的人生變得更加積極、人格更加高尚。

第二篇：六年級上冊第五單元整理課教案

民族魂——魯迅

——六年級上冊第五單元整理課教案

主備人 楊金娜 單元復習目標

1、掌握“詞語盤點”中的詞語、日積月累、要求背誦的段落。

2、體會魯迅先生的崇高品質以及人們對他的愛戴、敬仰之情

3、通過對人物的動作、神態、語言等細節描寫，表達思想感情 教學流程

一、初見魯迅

1.同學們，我國有這樣一位文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書“一”字?他就是魯迅先生。（齊讀“資料袋”中的內容）魯迅先生揮著如椽大筆，投身喚醒民眾的大潮；畢其一生，對專制社會進行毫不妥協的批判；他堅持為閏土、孔乙己、女傭、車夫、青年代言，作為一個中國人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生。今天，讓我們懷著敬意，走近民族魂，走近魯迅先生。（板題示標）

（設計說明：這個環節的設計，是對魯迅先生形象的一個高度概述，激發學生學習興趣，使學生有探究學習的動力。）

二、復習指導一：整體感知，初識魯迅

1、用自己喜歡的方式瀏覽整組課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、背誦課文精彩片段。（3分鐘后，我們一起交流。）1.檢查字詞

第一組：項帯銀圈 黃里帶白的臉

手捏鋼叉 寸把長的頭發 頭戴氈帽 隸體“一”似的胡須

1）指名讀，注意正音

2）說說這組詞有什么特點？（都是描寫外貌的）為什么分成左右兩組？（左邊是閏土的外貌；右邊是魯迅的外貌）

3）分左右兩組讀詞組，說說你仿佛看到了一個怎樣的閏土，怎樣的魯迅？

第二組： 支起竹編 半跪著

撒下秕谷 敷上藥 縛在棒上 扎好繃帶

1）指名讀，注意正音

2）說說這組詞與第一組詞有什么不同？（都是描寫動作的詞組）那這里又為什么分成左右兩組呢？（左邊是閏土的動作；右邊是魯迅的動作）

3）分別讀左右兩邊的，說說透過這些詞，你覺得魯迅先生是一個怎樣的人？

2.回顧精彩片段

1）把你喜歡的精彩片段背給同桌聽一聽。2）說說各課的主要內容。

（設計說明：本環節以檢查學生自學情況為主，培養學生整體感知的能力。將詞語檢查與人物外貌、動作描寫結合起來，而后通過介紹精彩片段檢查重點段的背誦，這樣將學詞讀句與單元主題和訓練點有機結合起來。）

三、復習指導二：從魯迅文學作品中認識魯迅——《少年閏土》

復習《少年閏土》，完成下面題目：

1、課文講了閏土幾件事？你覺得少年閏土是個怎樣的孩子？

2、理解下面這句話的含義：

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。（2分鐘后比一比誰的回答最精彩）

四、復習指導三：從他人作品中了解魯迅——《我的伯父魯迅先生》、《一面》

1.周曄眼中的伯父（在周曄的眼中伯父是一個怎樣的人呢？）文章寫了伯父魯迅先生的哪些事？同學們可以根據每個部分的主要意思分別給它們加一個小標題嗎？從這些事上，看出魯迅先生是怎樣的人？ 預設一：慈愛、幽默、風趣、樂觀

1）抓住：笑談《水滸》、趣談“碰壁”中魯迅的動作與表情（如：摸著胡子、笑了笑、微笑著）來體會。

2）抓住重點句理解：

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。” a.聽了伯父這句話，我為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（聯系上下文，理解句子含義。）

b.從這些語句中你體會到了什么？（慈愛、幽默、風趣）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

a.魯迅的鼻子真的是因為碰壁碰扁的嗎？這句話怎么理解呢？（適當介紹當時的社會背景，理解句中“四周黑洞洞的”比喻當時的社會一片黑暗；“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。）

b.從這句話中你又體會到了什么？（幽默、風趣、樂觀）預設二：關心窮苦人

抓住“救助車夫”重點片段：

他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

1）抓住動詞體會伯父耐心、專注

2）聯系課外收集到的魯迅的資料，結合課文的描寫，課本的插圖，說說你有什么感受？

2.他人眼中的魯迅先生

跳讀課文《一面》，找出描寫魯迅外貌的語句，仔細閱讀，細心體會：

（1）這幾處外貌描寫有哪些相同和不同之處？

（2）對魯迅先生的外貌描寫突出了他的幾個明顯特征，可用哪三個字來概括？

3、周曄當時驚異，為什么伯父得到這么多人的愛戴？你現在明白了嗎？

五、復習指導四：永遠懷念魯迅——朗讀《有的人》

魯迅先生離開我們已經三十多年了，一個偉大的身影越去越遠，但

是我們永遠不會忘記這個偉人。1949年，著名詩人臧克家為了紀念魯迅先生，曾經揮筆寫下著名的詩篇——《有的人》。

自由讀《有的人》理解下面兩句話的含義：

1、有的人活著，他已經死了；有的人死了。他還活著。這里的個兩“活”字所寄托的感情有什么不同呢？

2、“情愿作野草，等著地下的火燒。”表現了魯迅怎樣的高貴品質？你想到了他的哪部作品集？

六、拓展閱讀，提升魯迅形象

1.魯迅先生給我們留下了許多優秀作品，推薦閱讀：《故鄉》、《從百草園到三味書屋》、《孔乙己》、《祝福》? 2.閱讀其他人的作品有助于我們更全面的認識魯迅，更深入地了解魯迅，推薦閱讀：巴金《永遠不能忘記的事情》、周海嬰《父親的寫作》、蕭紅《回憶魯迅先生》

（設計說明：此版塊意在讓學生通過課外閱讀，從魯迅的作品中及他人的作品中進一步了解魯迅。讀魯迅的作品，感受他那如椽大筆下文字的魅力；讀他人作品，感受他那獨特的人格魅力。）

檢測我最棒

一、根據拼音寫詞語

Cìwèi chùshēng kūshòu zhāng guān lǐdài bǎo jīng fēng shuān

二、填空：

1、——天空中掛著————圓月，下面是——沙地，都種著— ———西瓜。其間有————少年，項帶——，手捏——，向一匹猹————，那猹卻————，反從他的胯下逃走了。

2、橫眉冷對千夫指,————————。《自嘲》

3、————,走的人多了，————————。《故鄉》

4、我好像一只牛，———，————。（許廣平《欣慰的紀念》

5、爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來，他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

⑴這個片段寫了——-這件事，通過——描寫，表現了魯迅 —————

————————— ⑵本段中描寫動作的詞語有————————————

三、選擇題：

1、“情愿做野草, 等著地下的火燒” 表明魯迅先生的態度是（）A.對舊社會黑暗勢力的反抗.B.對國民黨反動派的無比憤恨.C.盼望舊社會徹底消亡.D.情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業.2、“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”對這節詩的內容理解不正確的是（）

A.第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。

B.第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。

C.概括了兩種人生的不同價值。D.說明人總逃脫不了死的結局

第三篇：六年級第五單元備課教案

跨越百年的美麗

一、學習目標

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

二、教學重難點

1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

三、教學課時： 2課時

四、教學過程

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，你在生活中見過什么很美麗？

2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

3、同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解。

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

三、交流資料，認識居里夫人

第二課時

一、回顧舊知，導入新課 1．認讀聽寫生字詞。2．說說課文的主要內容。

3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討 1．關于“美麗”的探討

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

①居里夫人的外表美

在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。A、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中” “它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞?放射線?，變成物理學的一個新的計量單位?居里?，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。” “她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、勇于探索、忘我獻身是美

關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。” “著名科學家愛因斯坦說過：?在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。?”

三、回歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

2．總結收獲，拓展閱讀。

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？ 千年夢圓在今朝

一、學習目標

1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿

越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

二、教學重難點

1、通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程

一、激情導入，創設情境 1．教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

2．同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？ 3．教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）

二、初讀課文，自定目標

1．請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。

2．全班交流，確定本節課的共同學習目標。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。（3）學習作者的表達方法。

三、自讀自悟，合作交流

1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。3．全班交流。

（1）教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。

（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：

古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛星的發射──突破性進展 載人航天工程的實施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發射──巨大的成功（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。

四、拓展讀寫，升華情感

1．“神州五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？

2．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？

3．時代在發展，科學在進步。“神州五號”飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

20.真理誕生于一百個問號之后

一、學習目標

1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

二、教學重難點

1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

2、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法

三、教學課時：二課時

四、教學過程

第一課時

教學內容：

1．學會5個生字，正確書寫部分詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

教學重難點：理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？

3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

4．誰來談談你對這句話的理解？下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2．出示詞語：

誕生

縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

洗澡

花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶打破砂鍋問到底

3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

三、細讀課文，理清條理

1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2．教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發展史上，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發現了真理，最后指出科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。

四、布置作業，鞏固提高

第二課時 教學內容：

1、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

2、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子。

3、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子。

2、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

教學過程：

一、細讀課文，交流感悟

1．認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？ 2．全班交流，教師重點引導學生：這些事例是科學技術發展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

3．你還能例舉出這樣的事例嗎？

4．課文中哪些語句令你深受啟發，作出標注。

二、再讀課文，感悟寫法

1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？

2．教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。

三、拓展閱讀，隨文練筆

1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

21*

我最好的老師

一、學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過自讀自悟理解課文，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

二、教學重難點：

1．通過自讀自悟理解課文，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。2．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

三、教學時間： 一課時

四、教學過程

一、交流談話，導入新課 1．板書課題，2．這節課讓我們去認識一位最好的老師

請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利； 2．不理解的詞語，3．整體感知課文。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他?最好的老師？?”來自主學習。

四、全班交流，讀中點撥

教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1．關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

3．關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸 1．你喜歡這樣的老師嗎？ 2．選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》

《由＜我最好的老師＞所想到的》

《假如我是懷特森先生的學生》

《怎樣看待書本和權威》

口語交際

習作五

一、教學目標 1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

二、教學重難點

1、引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。

2、激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體語句通順，意思表達清楚.三、課時：3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導入，引入辯題

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．（這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。2．（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4．雙方互相提問質疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導：科技發展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。

四、評議總結，提高認識

1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．教師總結：

科技的發展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發展和利用科技。既然我們有能力開發先進技術，駕馭和控制它也一定會實現的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求 1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（教師巡視。）2．全班交流。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）

寫事：過程具體，融入感受

寫人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導習作。

1．同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第三課時（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高 1．師生互評。

（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。

按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。

3．全班評議。

組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。

4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發學生的成就感。

經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結

同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。

回顧 拓展五

一、學習目標

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。

2．交流小學六年來的學習收獲。3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

二、教學重難點

三、課時安排：1課時

四、教學過程

一、“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。

二、交流平臺

1．交流對“科學精神”的認識。

①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關文章，用自己的話說說對“科學精神”的認識。

②聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

2．交流學習收獲。

①六年的小學生活即將結束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！

②讀一讀“交流平臺”中的提示。③選擇感興趣的話題在組內交流。④全班交流。

三、日積月累

1．讀“日積月累”中的成語。2．交流： 3．根據意思分類

再讀這些成語，你會發現其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容，找找看。

4．選擇其中一兩個成語練習說話。

四、成語故事 1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內容。

2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。

3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。

第四篇：第五單元導讀課教案

“單元整合·群文閱讀”四年級上冊第五組“我國的世界遺產”教學設計

四川省德陽市綿竹市大西街小學 曾敏編寫

四川省德陽市教科所 馮學敏指導

【本組說明】

本組《同步閱讀》教材《千紙鶴》中的文章是配合人教版第五單元“我國的世界遺產”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領學生了解中國的“世界遺產”自然、文化風貌，激發探究我國的“世界遺產”的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養成自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。

采用“單元整合·群文閱讀”理念來教學本組文章，首先要讓學生認真閱讀每篇文章，重點閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，并填寫好《閱讀記錄表》，教學過程要給學生充分的自由交流和匯報感受的時間。教師還應在教學時調動學生對其他的世界遺產做深入的了解，拓寬知識面。

【設計理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現學生主動悟文、主動交流學習方法和學習心得，達到教學內容、教學方法、教學時空的全面開放。

【教學內容】

人教課標版教材小學語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。

語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。

【教學重點】

通過對世界遺產自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產”的奇特，培養民族自豪感。

分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

【教學準備】多媒體課件

【教學步驟】

一、導入談話

1．孩子們，學習了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成《世界遺產名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板。現在，這就成了我國的“世界遺產”風光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學習，我國的世界遺產能給你留下深刻的印象。

二、主題回顧

（出示知識樹圖）學習了第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（依據學生的回答整合后填充“知識樹”圖片）

三、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內容，補充填寫知識樹。

《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態、衣著??

《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？

《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位___長者、一位___哲人

看來每處世界遺產都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

四、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。

6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談談感受。）

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據學生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。

（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學生質疑。

預設1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預設2：因為它神圣、莊嚴，找出神圣、莊嚴的句子。

預設3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯系課外資料藏傳佛教。

（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。

布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

五、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們去多了解我國其它處世界遺產，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第五篇：小學六年級英語上冊第五單元復習課教案

PEP英語六年級上冊Unit 5 What does she do?復習教案

教學年級: 六年級學生

課題名稱: Unit5 What does she do? 教材版本: PEP English Book(人教版)教學內容: Revision 授課時間: 45分鐘 執教者：習小燕

一、單元內容整體分析：

本單元的話題是職業表達，主要功能是能簡單介紹人物職業。主要語言結構為：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并圍繞主題引出一系列詞匯：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。

二、本單元教學目標：

（一）知識目標：

1、能夠掌握A、B兩部分Let's learn，Let's talk中的四會單詞singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter和四會句子What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work?

2、能夠聽、說、認讀A、B部分Let's talk，Let's read中的白體句子。

（二）能力目標：

1、能夠簡單介紹人物職業，如He's / She's a / an...2、能夠運用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等詢問他人的工作情況，并給出相應回答。

3、能夠按要求較好完成Group work等活動。

（三）情感、策略、文化等有關目標：

1、情感態度：熱愛生活、尊重他人勞動。

2、學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務。

3、文化目標：了解英語中職業名稱對于不同性別的差異(Good to know)。

三、本單元教學重、難點：

重點：使學生掌握一些職業的英語表達并就此展開相關討論。

重點句型是“What does your father / mother /...do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”。

難點：讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。

四、教學準備：課件

五、教學步驟 Step1: Warm-up 1.Greeting 2.Enjoy a chant before class.3.Ask and answer.T: What does she do?(Point to the screen)What do you do? Ss:...T: What are you going to be? S1: I am going to be ? S2: I am going to be ? Step2: Presentation 1)Review the words of jops by playing a guessing game.(從簡筆畫過渡到明星)2)Read and say He sells things.He is a...She cleans streets.She is a...If you like working with numbers and money.You can be an...If you like drawing and math, you can be 3）Review the sentences Brain Strom：

WYN? —— What's your name? WDYMD? —— What does your mother do? WDSW? —— Where does she work? HDSGTW? —— How does she go to work? Step3: Practice 1)明星零距離 T: Look at the man.He is very funny.He is about 40 years old.He works at CCTV.Who is he? S: He is Li Yong.T: Who is in the picture too? S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.T: What do they do? Where do they work? How do they go to work? Can you make a dialogue like this?

A: What does...do? B: He/She is a

A: Where does he/she work? B: He/She works in ?

A: How does he/she go to work? B: He/She goes to work by?

2)Each group choose one picture to make a new dialogue.First give an example.And then there is no example, there are four pictures, choose one and make a new dialogue.Step4: Extension 1)Let’s read a report about Yaoming by Susan.Yao Ming is from Shanghai.He is a basketball player.He works in NBA.He goes to work by plane.His birthday is on Sept.12th.He likes blue best.He usually visits his friends on the weekends.He likes playing basketball very much.He often plays with his friends.He can speak English well.Can you?

---By Susan 2)Answer the questions:

Where is Yao Ming from?

What's Yao Ming's favourite colour?

How does he go to work?

What's his hobby?

When is his birthday? Step5: Homework 根據提示寫一篇短文，介紹家人或朋友。教學板書:

Unit5 What does she do?

Revision

What does she/he do?----She/He is a/an? Where does she/he work?----She/He works in?

How does she/he go to work?----She/He goes to work by?