第一篇：第12課《宋元時期的都市和文化》教案

第12課《宋元時期的都市和文化》教案

新民中學

胡元平

【教學目標】

1.知識與能力目標：

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。2.情感態度與價值觀目標：

通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發展的重要時期，并對我國都市文化的發展產生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內涵的豐富多彩，從而激發學生熱愛祖國的優秀文化，弘揚優秀的民族文化。感受文學作品體現出的個人情感與經歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如辛棄疾的為國建功抱負，關漢卿的同情人民疾苦等?！局攸c難點】

教學重點：瓦子、宋詞和元曲。

教學難點：宋朝社會經濟的發展特別是市民階層的擴大與都市生活的關系?！窘谭▽W法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法?！窘虒W手段】多媒體課件?！菊n時】1課時 【課型】新授課 【教具】瓦子、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片。【教學過程】

一、導入新課

教師提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容。

三、講授新課：

(一）繁華的都市生活

1.在北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，寺廟內外人流如潮。

2.隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。其中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

3.宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、歌舞、傀儡等技藝在內。元朝建立后,元雜劇在以大都為中心的北方地區興盛起來，后傳人南方。4.今天的傳統節日如春節、元宵節、中秋節等，在宋代都有了。

講授此節內容要使學生認識到文化生活的繁榮是社會經濟發展的重大表現。

關于瓦子，教師可以引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動，再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動（也可以根據教學的進度，考慮是否要求學生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動），有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。引導學生思考:宋代市民生活的特點有哪些？

教師歸納:隨著南方政治的相對穩定和經濟重心的南移，宋代的城鎮也得到相當大的發展，城市人口的增長、城市商業的活躍、城市格局的突破都反映出城市面貌發生了深刻的變化。城市的發展、變化和繁榮不僅對市民的衣食住行產生了重要的影響，而且極大地豐富了市民的文化生活。

關于節慶活動，教師可以要求學生指出宋朝都有哪些重要的節慶活

動？流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了？哪些活動今天 已經不多見了？哪些活動與今天還有類似之處？教師最后闡述節慶活動 是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀 的精華部分，豐富我們的生活。

（二）宋詞

1.詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。詞在

唐朝時已經出現，經五代到兩宋，得到很大發展，成為宋代主要的文學形 式之一。

2.詞到宋代有較大的變化，風格多樣，內容廣泛。宋代的詞人層出不 窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。3.重要的詞人：

(1)蘇軾:北宋文學家，對詞的發展有突出貢獻。他改進了詞的創作，擴大了詞的境界，提髙了詞的格調。他的詞風豪邁而飄逸，把寫景、抒情和議論結合在一起，收到引人人勝激發情感的藝術效果。

播放視頻，欣賞《念奴嬌.赤壁懷古》。共同體會該詞的特點。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還醉江月。

生:筆力縱橫，豪邁奔放，可說是英風豪氣，高唱入云。開創了一代豪 放詞人的先河，達到了無事不可人、無意不可言的境界。

師:全篇氣勢磅礴，格調雄渾，撼人心魄，為宋詞開創了全新的境界，被譽為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經被貶到黃州，正承受著巨大的精神壓力。

(2)李清照:中國古代著名的女詞人，詞風委婉、細膩、清秀,她的作品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后的作品則充滿了血和淚，通過對個人流離不定生活的描寫，反映當時戰亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產生了較大的影響。如：

昨夜雨疏風驟，濃睡未消殘酒。試問卷簾人，卻道海裳依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

師:詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。

(3)辛棄疾:南宋詞人。繼承了蘇軾以來的豪放詞風和報國情懷，使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論融為一體，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位。

欣賞《破陣子?醉里挑燈看劍》。體會詞風與蘇軾風格的相似之處。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。

師:風格豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終 生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。(三）元曲

1.元朝戲劇空前發達，出現了元曲。元曲包括散曲、雜劇和南戲等，是一種綜合性的藝術。

2.元代最優秀的戲劇家是關漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。與他齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。關、馬、鄭、白四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

結合P58《相關史事》了解《竇娥冤》的大致內容。教師可補充介紹 《竇娥冤》被列為十大悲劇之一，而關漢卿也被確認為世界文化名人。

四、課堂小結：

浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領 略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力，深 刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶 冶了情操，純凈了我們的靈魂。古人已經為我們做出了表率，看今朝，展

未來，還看吾輩！相信同學們定會奮發努力，再創輝煌，實現中華民族的偉大復興！

【課后作業】

1、完成課后練習題。

2、完成練習冊上本課的題目

第二篇：12課 宋元時期的都市和文化 教案

第12課宋元時期的都市和文化

【教學目標】

1.知識與能力目標

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。2.情感態度與價值觀目標

通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發展的重要時期，并對我國都市文化的發展產生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內涵的豐富多彩，從而激發學生熱愛祖國的優秀文化，弘揚優秀的民族文化。感受文學作品體現出的個人情感與經歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如辛棄疾的為國建功抱負，關漢卿的同情人民疾苦等?！局攸c難點】

教學重點：瓦子、宋詞和元曲。

教學難點：宋朝社會經濟的發展特別是市民階層的擴大與都市生活的關系?！窘谭▽W法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法?！窘虒W手段】多媒體課件 【課時】1課時 【課型】新授課

【教具】餃子子、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片 【教學過程】

一、復習

二、導入新課

教師可以提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容。

三、講授新課

(一）繁華的都市生活

1.在北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，寺廟內外人流如潮。

2.隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。其中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

3.宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、歌舞、傀儡等技藝在內。元朝建立后,元雜劇在以大都為中心的北方地區興盛起來，后傳人南方。

4.今天的傳統節日如春節、元宵節、中秋節等，在宋代都有了。文化生活的繁榮是社會經濟發展的重大表現。

瓦子，瓦子里面都有哪些方面的活動？瓦子中有文藝、體育等娛樂活動（也 可以根據教學的進度，考慮是否要求學生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動），有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。引導學生思考:宋代市民生活的特點有哪些？

教師歸納:隨著南方政治的相對穩定和經濟重心的南移，宋代的城鎮也得到相當大的發展，城市人口的增長、城市商業的活躍、城市格局的突破都反映出城市面貌發生了深刻的變化。城市的發展、變化和繁榮不僅對市民的衣食住行產生了重要的影響，而且極大地豐富了市民的文化生活。

節慶活動：學生指出宋朝都有哪些重要的節慶活動？流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了？哪些活動今天已經不多見了？哪些活動與今天還有類似之處？

教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。

1.詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。詞在唐朝時已經出現，經五代到兩宋，得到很大發展，成為宋代主要的文學形式之一。2.詞到宋代有較大的變化，風格多樣，內容廣泛。宋代的詞人層出不窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。3.重要的詞人

(1)蘇軾:北宋文學家，對詞的發展有突出貢獻。他改進了詞的創作，擴大了詞的境界，提髙了詞的格調。他的詞風豪邁而飄逸，把寫景、抒情和議論結合在一起，收到引人人勝激發情感的藝術效果。

播放視頻，欣賞《念奴嬌.赤壁懷古》。共同體會該詞的特點。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁’亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游’多情歧我，早生華發。人生如夢，一樽還醉江月。

生:筆力縱橫，豪邁奔放，可說是英風豪氣，高唱人云。開創了一代豪放詞人的先鋒，達到了無事不可人、無意不可言的境界。

師:全篇氣勢磅礴，格調雄渾，撼人心魄，為宋詞開創了全新的境界，被譽為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經被貶到黃州，正承受著巨大的精神壓力。

(2)李清照:中國古代著名的女詞人，詞風委婉、細膩、清秀,她的作品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后的作品則充滿了血和淚，通過對個人流離不定生活的描寫，反映當時戰亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產生了較大的影響。

昨夜雨硫風驟，農睡未消殘酒。試問卷簾人，卻道海裳依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

師:詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形 象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。

(3)辛棄疾:南宋詞人。繼承了蘇軾以來的豪放詞風和報國情懷，使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位。

欣賞《破陣子?醉里挑燈看劍》。體會詞風與蘇軾風格的相似之處。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬坐的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。

師:風格豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。

(三）元曲

1.元朝戲劇空前發達，出現了元曲。元曲包括散曲、雜劇和南戲等，是一種綜合性的藝術。

2.元代最優秀的戲劇家是關漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。與他齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。關、馬、鄭、白四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

結合P58《相關史事》了解《竇娥冤》的大致內容。教師可補充介紹《竇娥冤》被列為十大悲劇之一，而關漢卿也被確認為世界文化名人。

四、課堂小結 浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶冶了情操，提純了我們的靈魂。古人已經為我們做出了表率，看今朝展未來，還看吾輩！相信同學們定會奮發努力，再創輝煌，實現民族化，偉大復興！

【課后作業】

完成對應課時練習。附:板書設計

第三篇：新人教版2017版七下歷史第12課宋元時期的都市和文化教案

第12課宋元時期的都市和文化

【教學目標】 1.知識與能力目標

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文 化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關漢卿及其代表 作《竇娥冤》。通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養學生的審美觀，提高學 生的鑒賞力。

2.情感態度與價值觀目標

通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發展的重要時期，并對我國都市文化的發展產生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內涵的豐富多彩，從而激發學生熱愛祖國的優秀 文化，弘揚優秀的民族文化。感受文學作品體現出的個人情感與經歷，體 會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文化名人不僅給后 代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如辛棄疾的為國建 功抱負，關漢卿的同情人民疾苦等。【重點難點】

教學重點瓦子、宋詞和元曲。

教學難點宋朝社會經濟的發展特別是市民階層的擴大與都市生活 的關系。

【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法?！窘虒W手段】多媒體課件 【課時】1課時 【課型】新授課

【教具】膠子、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片 【教學過程】

一、復習

二、導入新課

教師可以提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手 工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容。

三、講授新課(一）繁華的都市生活

1.在北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，寺廟內外人流如潮。2.隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富 起來。開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。其中圈出許 多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

3.宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、歌舞、傀 儡等技藝在內。元朝建立后,元雜劇在以大都為中心的北方地區興盛起 來，后傳人南方。

4.今天的傳統節日如春節、元宵節、中秋節等，在宋代都有了。講授此節內容要使學生認識到文化生活的繁榮是社會經濟發展的重 大表現。

關于瓦子，教師可以引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動，再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動（也可以根據 教學的進度，考慮是否要求學生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動），有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁 華。

引導學生思考:宋代市民生活的特點有哪些？

教師歸納:隨著南方政治的相對穩定和經濟重心的南移，宋代的城鎮 也得到相當大的發展，城市人口的增長、城市商業的活躍、城市格局的突 破都反映出城市面貌發生了深刻的變化。城市的發展、變化和繁榮不僅 對市民的衣食住行產生了重要的影響，而且極大地豐富了市民的文化生 活。

關于節慶活動，教師可以要求學生指出宋朝都有哪些重要的節慶活 動？流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了？哪些活動今天 已經不多見了？哪些活動與今天還有類似之處？教師最后闡述節慶活動 是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀 的精華部分，豐富我們的生活。

1.詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。詞在 唐朝時已經出現，經五代到兩宋，得到很大發展，成為宋代主要的文學形 式之一。

2.詞到宋代有較大的變化，風格多樣，內容廣泛。宋代的詞人層出不 窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。3.重要的詞人

(1)蘇軾:北宋文學家，對詞的發展有突出貢獻。他改進了詞的創

作，擴大了詞的境界，提髙了詞的格調。他的詞風豪邁而飄逸，把寫景、抒 情和議論結合在一起，收到引人人勝激發情感的藝術效果。播放視頻，欣賞《念奴嬌.赤壁懷古》。共同體會該詞的特點。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤 壁’亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公 謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國 神游’多情歧我，早生華發。人生如夢，一樽還醉江月。

生:筆力縱橫，豪邁奔放，可說是英風豪氣，高唱人云。開創了一代豪 放詞人的先鋒，達到了無事不可人、無意不可言的境界。

師:全篇氣勢磅礴，格調雄渾，撼人心魄，為宋詞開創了全新的境界，被譽為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經被貶到黃 州，正承受著巨大的精神壓力。

(2)李清照:中國古代著名的女詞人，詞風委婉、細膩、清秀,她的作 品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后的作品則充滿 了血和淚，通過對個人流離不定生活的描寫，反映當時戰亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產生了較大的影響。

昨夜雨硫風驟，農睡未消殘酒。試問卷簾人，卻道海裳依舊。知否？ 知否？應是綠肥紅瘦。

師:詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。詞人禁不住連用 兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅 瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。

(3)辛棄疾:南宋詞人。繼承了蘇軾以來的豪放詞風和報國情懷，使 詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進 一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位。

欣賞《破陣子?醉里挑燈看劍》。體會詞風與蘇軾風格的相似之處。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬坐的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。

師:風格豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終 生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。(三）元曲

1.元朝戲劇空前發達，出現了元曲。元曲包括散曲、雜劇和南戲等，是一種綜合性的藝術。

2.元代最優秀的戲劇家是關漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。與他齊 名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。關、馬、鄭、白四人，在 明代以后被譽為“元曲四大家”。

結合P58《相關史事》了解《竇娥冤》的大致內容。教師可補充介紹 《竇娥冤》被列為十大悲劇之一，而關漢卿也被確認為世界文化名人。

四、課堂小結

浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領 略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力，深 刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶 冶了情操，提純了我們的靈魂。古人已經為我們做出了表率，看今朝展 未來，還看吾輩！相信同學們定會奮發努力，再創輝煌，實現民族化，偉大復興！【課后作業】

完成對應課時練習。附:板書設計

第四篇：《宋元時期的都市和文化》教案

學情分析：

學生對宋詞和元曲有一定程度的學習和了解，前面已學習宋代的商業相關知識為本節都市繁華生活打下一定基礎。部分學生對古代文學有較好的興趣，本課的學習有助于學生進一步學習中華優秀傳統文化，樹立學習自信。

教學重點：瓦子，宋代詞人的作品風格，關漢卿和元曲

教學難點：從“瓦子”中分析城市商業繁榮的特點；元曲的特點。

教學方法：講述法、提問啟發、觀察體驗法、自主合作討論。

教學準備：課件與相關資料

教學過程

一、導入新課

多媒體出示：提到宋朝文化，我們就會想到宋代文化的一張名片——宋詞。有一位宋詞愛好者研究出了“大數據時代的宋詞高頻詞匯”，據說，只要掌握了這些詞匯，你也能成為一位宋詞高手。例如，用圓周率也可以作詞（多媒體展示）。大致看來，還有點宋詞的感覺；但是，仔細一看，同學們覺得有哪些問題嗎？學生發言：缺乏情感、意境，不押韻等等。文學是源于生活的，所以我們來走進宋代都市生活，看看這些詞人生活在什么樣的時代環境里？

二、講授新課

（一）宋元繁華的都市生活

1.宋元大都市

課件出示：開封、臨安和大都城的平面圖。老師提出問題：你能說出宋元時期有哪些著名的大都市么？

學生回答后，老師簡介這三個城市的地位：都是當時世界上著名的大都市。

2.繁華的表現

出示材料：宋朝是中國社會市民階級正式產生的時代……市民的富足閑暇生活及審美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁榮。

——詹子慶編《中國古代史參考資料》

結合材料說明：宋朝城市出現了哪一新興階級？幫學生得出結論：市民階層的興起。

設計一個歷史想象題：假設你是一位去開封旅游的人，合理規劃一下你的美好旅程。我要去開封最繁華的地方，去哪里呢？

學生回答，出示圖片：開封大相國寺及相關繁華圖片，引起學生觀察興趣。

老師又提問：宋代最熱鬧的娛樂兼營商業場所是什么地方？

學生回答，課件出示瓦子的定義和張擇端《清明上河圖》中的瓦子。

老師再提問：我購物后想在瓦子看看表演，應該去哪里？

學生回答，課件出示勾欄的定義和張擇端《清明上河圖》中的勾欄。

老師提問：你能用圖形表示出瓦子和勾欄的關系嗎？幫學生用簡圖來直觀表現瓦子和勾欄的關系，加強印象，便于記憶。

接著讓學生發揮想象力來想象瓦子都可以進行哪些休閑活動，進一步深入體會都市繁華生活的景象。課件出示圖片：說書、看傀儡戲、踢蹴鞠、斗茶、看戲曲，讓學生觀察提高學習興趣，體會宋朝社會的萬千氣象。

最后提出：選擇在哪些節日去都市逛會更熱鬧呢？自然而然地引入中國傳統節日在都市文化中的重要地位。出示春節、端午和元宵節三個節日的相關詩句和圖片來讓學生判斷、連線，感受傳統節日豐富多彩的文化內涵。

（二）宋詞

出示圖片《中國詩詞大會》，講述《中國詩詞大會》節目讓我們深深感受到中國古代詩詞的非凡魅力。唐詩、宋詞和元曲，都是我國古代文學藝術瑰寶?，F在讓我們一同走進宋詞以及元曲，領略其無窮風采！

教師簡要介紹詞的基本情況。（多媒體出示對“詞”的定義與特點）老師補充強調詞的`發展:詞在唐代就產生了，但它經歷了五代，在宋代得到發揚光大，達到了鼎盛時期。每首詞依據樂譜的要求，有一定的格式，叫做詞牌，如《念奴嬌》《滿江紅》《蝶戀花》等。宋詞內容風格多樣，內容廣泛。

宋詞代表人物及寫作特點：（課件出示表格讓學生大致了解和鑒賞）教師概括出北宋、兩宋之交和南宋各一位代表人物及他們的代表作品，小組合作討論與探究，突破難點：哪兩人的詞風較相近？體現什么特色？你是如何體會與理解的？教師幫助學生分析與感受，讓學生體會各自的寫作風格。

（三）元曲

1.教師簡要介紹元曲的基本情況。（元曲的組成:包括散曲、雜劇和南戲等。藝術特點：元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。）著重強調一下元雜劇的相關知識，學生了解后為下面鑒賞做好鋪墊。

2.課件出示元曲的代表人物及作品

受時間所限，歷史課上只介紹元雜劇最負盛名的人物——關漢卿的生平及代表作品《竇娥冤》。

其他三位留待課后學生有興趣去了解探究即可。老師強調識記：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

《竇娥冤》可以結合課本上的介紹來簡單講給學生即可，主要讓學生體會關漢卿關心同情人民，不辭勞苦的創作精神，達到歷史課的情感目標。

過渡：宋元時期不僅在文學方面取得輝煌成就，而且在史學的研究也取得同樣驚人的成果。

（三）宋代史學

老師簡介司馬光的《資治通鑒》，讓學生自主學習在書中找出作者、朝代、內容與地位。學生已有對司馬光有一定了解，只強調一下《資治通鑒》的體例和記述內容范圍即可。

三、課堂小結：課件出示知識結構圖，師生共同口述配合完成。

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8.時期的造句

9.個人時期的總結

第五篇：《宋元時期的都市和文化》教學設計

《宋元時期的都市和文化》教學設計

教學目標

知識與能力：

能說出宋元時期的都市生活繁榮的主要表現，知道宋朝傳統節日的一些風俗；能說出宋詞、元曲的主要特點及代表作家；知道史學家司馬光和史學名著《資治通鑒》。

過程與方法：

通過賞析《清明上河圖》，了解宋朝大都市的繁華和市民生活的豐富多彩；通過材料研讀，分析宋元時期都市生活和文化繁榮的主要原因；搜集宋詞名篇、元曲代表作，體會其風格特色。

情感態度與價值觀

比較宋元時期市民文化生活和當代市民文化生活的相同點和差別，從而理解中華民族傳統文化的延續性；品讀宋詞、元曲，感受其作為中國古代文學藝術瑰寶的魅力。

教學重難點

繁華的都市生活、宋詞和元曲、教學過程

導入新課:

（多媒體展示《清明上河圖》部分圖片和劉永《望海潮》中描寫杭州的詞句。）

前面我們學習了宋代的政治、經濟等內容、在經濟里，農業、手工業、商業都得到了較大的發展。那么，經濟的發展對人們的生活帶來了什么樣的影響呢？這是張擇端的《清明上河圖》，它反映了宋代萬千氣象的社會風貌。那么宋代人的都市生活具體是怎樣的呢？今天，我們來學習《宋元時期的都市和文化》這一課。

講授新課：

（屏幕展示學習目標）

一、繁華的都市生活

1.著名都市

請同學們閱讀課文，找出下列問題：

宋元時期不僅在商業、貿易、文化、教育等方面十分發達，而且在社會生活方面呈現出豐富多彩的景象的城市有哪些？

2.北宋的大相國寺

(1)請同學們閱讀教材，歸納大相國寺繁華的表現有哪些？

（出示圖片：北宋的大相國寺）

(2)如果你是宋人，要去熱鬧的地方游玩，你會去哪兒？你能玩到哪些項目呢？能看到什么呢？

3、社會生活

(1)主要群體：隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。

(2)主要表現：瓦子、勾欄、雜劇、節日

（圖片展示瓦子和勾欄的定義）

想象一下你在瓦子都可以進行哪些休閑娛樂活動？

（圖片和詩詞展示雜劇、節日）

二、宋詞

詞是宋代最主要的文學樣式，就如唐詩一樣，宋詞為我國古代文學史這幅長卷書寫了最為光輝燦爛的一頁。

請閱讀教材，回答下列問題：

1.詞的含義

一種新體詩歌，句子長短不一，也稱長短句，便于歌唱。

2.詞的形成與發展

唐代已經出現，五代到兩宋得到發展，成為宋代主要的文學形式之一。依據樂譜的要求，有一定的格式，叫作詞牌。

3.詞的內容

開始多描寫女性傷離怨別的心境或花前月下的景色，到宋代才有較大的變化，風格多樣，內容廣泛。

（學生閱讀教材搶答問題）

4.代表人物、作品及風格

（用表格形式歸納相關知識點）

5.賞析三位詞人的代表作

6.問題探究：

（1）為什么他們三人詞的風格有所不同？

（2）閱讀材料，思考問題。宋朝，詞的內容呈現出風格多樣、內容廣泛，名家輩出的原因是什么？

三、元曲

請同學們閱讀教材，回答以下問題：

1.元曲的組成元曲包括散曲、雜劇和南戲等。

2．雜劇的含義

雜劇是把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起的綜合性藝術。

3.概況及代表人物

（1）概況：元代雜劇作家有200人左右，最優秀的是關漢卿，他一生創作了大量劇本，代表作是悲劇《竇娥冤》，用浪漫的藝術手法，憤怒鞭撻黑暗的惡勢力。

（2）代表人物：“元曲四大家”

（學生閱讀教材搶答問題）

（簡介《竇娥冤》）

三、司馬光和《資治通鑒》

學生閱讀教材，解決下列問題。

（1）性質：一部編年體的通史巨著。

（2）內容：記述了從戰國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16個朝

（3）書名含義：書名的意思是“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來加強統治。

（4）地位：與司馬遷的《史記》，并列為中國史學的不朽巨著，他們也被后人稱為“史學兩司馬”。