第一篇：小學籃球教案(夢幻籃球)

常熟市張橋中心小學 衛培明

授課日期：2004.10.26 授課班級：二（2）班 人數：48人 教學內容：夢幻籃球 教學設計與構思

我校是蘇州市籃球傳統項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學校籃球特色優勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發校本教材，并且進行大膽實踐，創設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛煉超市”等主題教學活動，更好地激發學生的學習興趣，培養他們終身體育鍛煉的意識。

本節課我采用籃球來進行活動，力求老教材玩出新“花樣”。課的開始部分，我加強了課堂常規教學，用“一切行動聽指揮”進行隊列練習，培養學生遵守紀律的良好品質。接著，教師通過語言導入，情景展示，引導學生大膽想象，讓學生在“籃球鍛煉超市”中進行自我鍛煉。緊接著，讓學生在“訓練場”通過“頂牛”等籃球游戲，學會與他人合作；引領學生“激情重扣”，充分展示自我。在“競賽場”鼓勵學生大膽“投籃”，學習技術；創設“龍在行動”的游戲，培養學生團隊合作精神。在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下帶領學生學會意念放松。整個教學過程集中與分散相結合，并充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習伙伴的權力，真正凸現學生的主體地位。教學目標:（水平一）

1、通過各種籃球游戲激發學生參與體育運動的興趣，培養鍛煉身體的意識；

2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。

3、培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。教學過程:

一、情景導入、活躍情緒 10ˊ

（一）課堂常規：師生見面問好，成四列隊形

（二）隊列練習：“一切行動聽指揮”：原地踏步行進間走

（三）健身房：

（1）創設情景，語言導入：介紹籃球明星：姚明、王治郅等（2）爭當未來之星

學生練習：以教師的口令為準，“一聲哨”為一人練習，“二聲哨”為二人練習，以此類推。組織形式：自由分散——自由組合

教師主導：語言提示、參與練習、鼓勵創新 學生主體：思維活躍，用多種形式參與練習練習時間：4ˊ——5ˊ

二、創設學習情景、展現自我 24ˊ

（一）訓練場：

（1）傳球游戲：領頭同學與其他同學相隔3M面對面站立，學習傳球。組織形式：分成四組——2人組合 教師主導：組織指導學生練習

學生主體：積極參與，相互鼓勵與配合 練習時間：來回一次，作評價，再來一次。（2）頂牛：（夾球）兩人一組，頭頂頭，中間夾球：行進5M來回 組織同上，練習一次

（二）激情重扣

1、激情再現：教師示范；

2、熱情參與：學生練習；

3、適時鼓勵，及時點評。

組織形式：成四列橫隊，分別站于籃球架周圍 教師主導：講解游戲規則，組織實施 學生主體：完成扣籃動作，充分展現自我 練習時間：4ˊ

（三）競賽場：投籃比賽

方法：學生成四路縱隊站立，第一個學生在規定地，手持籃球進行單手或雙手投籃，以投中為勝。

重難點：投得準、兩人配合協調

教師主導：講解方法，強調動作重難點，組織競賽，點評得失 學生主體：相互合作學習，參加練習與競賽，交流體會，自評優缺 練習時間：2ˊ——3ˊ 練習次數：2

（四）龍在行動：（團隊合作）

每組學生成縱隊站立，前后學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發，行進8M 先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。

三、休閑一刻、恢復身心6ˊ（播放輕松音樂）

1、休閑場：意念放松

方法：分四個小組，圍成“ZQXX”字樣坐下，在音樂伴奏下，在教師的提示下，做簡單動作入靜，輕松完成

重點：精神放松，愉悅身心

教師主導：邊講邊示范，要求學生精神放松 學生主體：在音樂伴奏下，動作舒展，精神愉悅

2、頒獎儀式，師生交流

評比優勝，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚

3、師生再見、解散

練習密度：35%-45% 愉悅度：愉悅；合作：較好

場地、器材：操場；每人小籃球一個，模擬籃球圈10個；小籃球架4個；錄音機一臺；其他活動器材若干。

常熟市張橋中心小學 衛培明

一、說“指導思想”；

本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“建構主義”學習理論中“以學生為中心，強調學生對知識、技能的主功探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構”的觀點。通過情景教學的模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容要為教學目標服務。

二、教學目標：（水平一）

1、通過各種籃球游戲激發學生參與體育運動的興趣，培養鍛煉身體的意識；

2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。

3、培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

二、說“教學重點、難點”以及如何突破：

籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3.05米標準籃球架、框，對于大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬于自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試著自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。

三、“學情分析”；

我校是蘇州市籃球傳統項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學校籃球特色優勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發校本教材，并且進行大膽實踐，創設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛煉超市”等主題教學活動，更好地激發學生的學習興趣，培養他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，并充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習伙伴的權力，真正凸現學生的主體地位。

四、說“教學準備”：（教學器材、場地布置）

本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。通過創設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節奏感強的音樂、或輕松的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標志物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。

五、說“教學程序”：

第一部分是準備部分，我采用情景導入、活躍情緒（10ˊ）首先是課堂常規（成四列橫隊）, 在隊列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質。

緊接著，教師通過語言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛煉超市”中進行自我鍛煉，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節，起到一石三鳥的效果。第二部分是“創設學習環境 展現自我”（24ˊ）

在基本部分，我安排了四塊教學內容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。在訓練場，我帶領學生進行傳球游戲，讓學生兩兩之間進行面對面傳球，以及運球等游戲，學會與他人合作，并能掌握籃的技術；

引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1.2~1.3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發揮。

緊接著，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發現問題，及時解決。

為了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次后，我安排學生分層次練習，即優秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。

籃球比賽特別注重團體合作，為了培養學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的游戲，四組學生成縱隊站立，前后學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發，行進8M以龍尾先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。

最后部分是結束部分，我設計了“休閑一刻、恢復身心”。（6ˊ）在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放松。讓學生愉悅身心，逐漸放松心情。

要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作為課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發言，教師發獎，激勵學生。

最后，師生道別，宣布下課；

六、說“教學效果”：通過教學，預計95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

練習密度：約45%；平均心率：約125次/分

愉悅度：愉悅； 興奮度：興奮； 協作性：較好； 互動性：好；

第二篇：小學籃球教案

小學籃球基礎教學

潘靖文

教學目標：

1、通過多媒體教學使大部分學校基本了解籃球的起源發展史，以及

簡單的規則方法。

2、使學生基本學會籃球的動作方法，籃球比賽規則。

3、增強學生的興趣愛好，激發學生的運動興趣。

教學方法：

1、展示多媒體，提問學生最喜歡的運動是什么？

2、板書課題

3、展示籃球場地的規則距離大小，使學生掌握。

4、教師講解籃球比賽得分方式種類，分三種：3分、2分、1分

5、教師通過多媒體展示和講解籃球比賽的方法，時間，犯規次數以及裁判員動作手勢。

第三篇：小學籃球教案

小學籃球教案

運球教學

1、教學目標

(1)熟練掌握各種運球技術和技能。

(2)發展學生的全面身體素質。

(3)培養學生勇敢、頑強、機智、果斷及自信心等心理品質。

2、運球教學重點:

腳推撥球。

運球教學難點:身體重心隨球移動。

3、運球過人教學重點:

各種運球動作的隨機組合。

運球過人教學難點:根據防守情況有效地控制球。

4、教法一

(一)運球和運理過人技術的動力結構

運球和運球過人技術的動力結構,主要指的是影響運球和運球過人時,人體位移速度和球運行軌跡的力學關系結構。

1、影響運球和運球過人時人體位移速度的動力因素運球時,由于運球腳完成推撥球動作,破壞了連續跑動的結構和習慣性平衡,必然會影響人體位移速度。

2、影響運球和運球過人時球運行軌跡的動力因素

(二)運球技術的動作結構分析

運球一般是由支撐腳踏地后蹬、運球腳前擺觸球和運球腳踏地支撐三個階段組成。

1、支撐腳踏地后蹬

踏地后蹬的目的,一是推動人體重心前移;二是支撐身體平衡使運球腳能離地提起完成推撥球動作。支撐腳盡量縮短支撐時間,積極后蹬前擺,可以加快跑動速度。

2、運球腳前擺觸球

前擺觸球的目的,一是給球作用力使球產生位移;二是不斷調節觸球力量、部位、方向和觸球時間,更好地控制運救路線,協調其與跑運速度的關系。

3運球腳踏地支撐

踏地支撐的目的,一是運球腳在完成推撥動作后,立即踏地保持身體平衡;二是運球腳由踏地支撐轉換到后蹬,同樣是為了人的身體產生位移。

(三)常用的運球方法

腳背正面運球、腳背內側運球、腳背外側運球和腳內側運球等。

1、腳背正面運球 腳背正面運球多在越過對手之后,前方縱深距離校長,仍需要快速運球前進情況下使用。

(1)動作要領:跑動時,身體自然放松,上體稍前傾,兩臂自然擺動,步幅不宜過大。運球腳提起時,膝關節彎屈,腳跟提起,腳尖下指,在邁步前伸腳著地前。用腳背正面向前推撥球前進。

(2)教學方法:

①教師完整示范,使學生建立完整的動作概念。

②教師分步進行示范,并詳細講解,重點強調全身動作協調,腳尖下指與球的接觸部位,強調蹬、擺、推、撥。

③學生做無球的跑動模仿練習。注意全身協調放松,重心降低。

④學生每人一球運球。運球前仔細回億腳背正面運球重點。

⑤學生進行腳背正面運球技術練習。

⑥強調運球時盡量抬頭,擴大視野。

⑦教師集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。

⑧教師適時安排錯誤動作示范,使學生對正確動作加深理解。

⑨教師安排學生自我總結,體會動作要領,總結規律。

(3)易犯錯誤:

①運球時,不是推撥球,而是捅球,球離身體過遠,失去控制。

②支撐腳離球過遠,身體后仰;觸球后,身體重心不能隨球前移。

(4)糾正方法:

①多做原地運球練習,體會腳與球接觸的感覺。

②反復做無球跑動練習,提醒自己重心降低。

(5)練習方法:

①顛球練習。用單腳腳背正面顛球,或兩腳交替顛球,體會腳與球接觸的感覺。

②學生按動作要領做無球跑動模仿練習。提配自己注意重心降低,身體放松。

③走動中用單腳腳背正面運球。

④慢跑中用單腳腳背正面運球。

⑤走或慢跑中兩腳交替腳背正面運球。

⑥兩腳交替做一步一觸球練習。

⑦直線運球。學生分成兩組,各成一路縱隊,相距20米對面站立。第一人運球到對面運球線前時,把球傳給對面第一人。依次進行。

⑧急停起動運球練習。學生直線運球,運動中突然用前腳掌將球踩住,然后用腳背正面運球,反復練習。

⑨直線運球。快速直接運球,提醒抬頭要看到場上情況。

3、腳背內側運球

(1)動作要領:跑動時身體自然放松,上體稍前傾并稍向運球方向轉動,兩臂自然擺動,步幅要小些。運球腳提起時,膝關節彎屈,腳跟提起,腳尖稍外轉,在邁步前伸腳著地前,用腳背內側向前側推撥球,球向前側曲線或弧線運行。

(2)教學方法:

①教師示范完整動作,使學生建立完整的動作概念。

②教師分步進行示范并講解。跑動--身體稍內轉--提腳--彎膝--腳尖稍外轉--腳觸球。

③強調腳背內側與腳背正面側運球不同之處,使學生加深對技術要領的印象。

④學生做原地無球模仿練習。強調動作要領。

⑤學生二人一組,練習腳背內側踢地滾球,要求力量小,體會腳與球接觸的感覺。

⑥走或慢跑中體會腳背內側運球技術。

⑦加快速度練習腳背內側運球。

⑧教師適時安排學生自我總結,體會動作,在練習中尋找規律。

⑨教師進行集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。

⑩教師適時進行錯誤動作示范,使學生進一步理解正確動作。

4、腳內側運球

(1)運作要領:運球時,支持腳稍向前跨,踏在球的前側方,膝關節稍彎屈,上體前傾并向里轉。隨著身體的向前移動,運球腳提起,用腳內側推球的后中部。

(2)教學方法:

①教師示范完整動作,使學生建立完整的動作概念。

②教師分步進行示范講解。支持腳前跨在球側前方--彎膝--上體前傾里轉--提腳--腳內側推示后中部。

③強調腳內側運球與其它三種運球技術要領的不同,重點支持腳的站位。

④各種熟悉球性練習。顛球、撥球、拉球、扣球等。

⑤學生做無球模仿練習。

⑥學生練習腳內側運球技術。

⑦強調由于腳內側運球常用于護球,所以學生必須與其它控球技術結合使用。抬頭用身體掩護住球。

⑧隨時糾正、總結。

⑨適時安排學生示范動作,學生自己分析存在問題。

⑩學生正確及錯誤動作分析。

(5)練習方法:

①兩腳分開與肩同寬,雙腳撥球練習。用雙腳腳內側來回撥球。可在原地撥動,也可邊撥邊向前或后移動。

②顛球。單腳的腳內側向上顛球。兩腳的腳內側交替向上顛球。

③直線運球。按動作要領腳內側直線運球,要求一步一觸球,二步一觸球練習。

④轉圈練習。以一腳為軸,另一腳腳內側向內運球,一步一推,一周后,換另一只腳練習。

⑤撥球。用右腳腳內側撥球橫向滾動,左腳腳內側將球停住,接著,左腳腳內側使球橫向滾動,反復練習。

⑥以左腳腳內側跨過球,用右腳的腳內側將球向前方推出,接著右腳跨過球,反復練習。

⑦掩護運球。用腳內側做掩護運球。開始個人在慢速中做運球,而且有一人在一側消極搶球,運球人側身掩護運球。

⑧提高觀察能力練習。用腳內側直線運球,并注意教師手勢變化做出相應的反應。

(四)運球時常用的動作:撥球、拉球、扣球、挑球等

(1)動作要領:

①撥球:是用腳腕的扭撥動作,以腳背內側或腳背外側觸球,使球向側方或側前方運動,用腳背內側撥球的動作稱“里撥”,用腳背外側撥球的動作稱“外撥”。

②扣球:是指用突然的轉身和腳腕急轉扣壓動作以腳背內側或腳背外側觸球,將球向側后方停下或改變方向運行。用腳背內側扣球的動作稱“里扣”;用腳背外側扣球的動作稱“外扣”。

③拉球:是指用腳掌將球由前向后或由左(右)向右(左)拖拉球的動作。

④挑球:一般是指用腳背與腳尖翹起上挑的動作或用腳背上撩的動作,使球向前上方改變方向。

(2)教學方法:

①由于撥、拉、扣、挑技術對熟悉球性及對下一步教學起著重要作用,因此教學中應給予充分重視,運球教學中應安排此項練習。

②教師正面、側面完整示范,使學生初步建立動作概念。

③教師分別做撥、拉、扣、挑球的分步動作并進行講解,強調腳觸球時,腳的部位及觸球部位。

④學生根據動作要領分別做撥、拉、扣、挑的無球模仿練習。

⑤學生做拉、撥、扣、挑的一次性動作練習。

⑥學生做連續的拉、撥、扣、挑球的連續動作練習。

⑦學生做拉、撥、扣、挑球的組合動作練習。

⑧教師及時總結指導,糾正錯誤動作。

⑨學生做正確、錯誤動作示范,教師和學生一起分析。

⑩學生相互之間分析動作要領,指出對方錯誤之處,并加以改進。

(3)易犯錯誤:

①觸球用力過大,使球遠離自己而失去控制。

②撥、拉、扣、挑球動作與身體重心移動配合的不好,使下一個動作銜接不上。

(4)糾正方法:

①在規定的范圍內進行慢節奏的拉、扣、撥、挑球動作練習,然后使范圍逐漸縮小。

②做撥、拉、扣、挑球動作的單一練習,增加熟練程度后再做組合動作。

(5)練習方法:

1)左腳扣,左腳撥、右腳扣,右腳撥,雙腳交替進行。

2)拉推練習,左腳拉球,右腳內側向左側推,右腳拉球,右腳腳內側向右側推,雙腳交替進行。

3)設直線左腳腳背外側向左側前方兩次推撥球。右腳背外側向右側前方兩次推撥球,雙腳交替練習。

4)左腳向外扣,左腳背向前推趟,右腳向外扣,右腳背向前推趟。雙腳交替進行。

5)單腳外扣,內扣雙腳交替練習。

6)左拉球,右腳背推趟球,右拉球,左腳背推趟球練習。

7)腳背內側向前推趟球,兩腳各做一次后,一腿從球上做跨球動作,從此反復練習。

8)運球向前,踩球轉身180°,另一腳腳背外側向前推撥球練習。

9)踩球后從球上面向左右滑過去,向后拉球,另一腳向前推撥球,兩腳交替練習。

10)腳背內側向側前方撥球后踩拉球,練習走之字形,兩腳交替進行。

11)運球向側前方,踩球轉身90°,腳背外側推趟球。

12)左腳踩球,身體向球的外側躍過球,右外腳背推撥。右腳踩球,身體向球的外側躍過球,左外腳背推撥球練習。

13)左腳背內側掩護運球,左里腳背扣,左腳腳背內側掩護運球,右里腳背扣。

14)向前運球,左(右)腿在球繞一圈做假動作,繼續向前運球練習。

15)假踢后踩球向后拉球練習,兩腳交替進行練習。

16)運球假踢后向回扣球,再身前運球練習。

(五)比賽中常見的運球過人方法

比賽中常見的運球過人方法有:強行突破,運球假動作突破,快速拉、扣、撥球突破,穿襠突破和人球分路突破等。

1、強行突破

(1)動作要領:強行動球突破是隊員以突然的推撥球與快速起跑相結合的動作,越過對手的突破方法。這種突破方法只要時機掌握恰當就容易奏效。

(2)教學方法:

①教師完整進行正面、側面示范,使學生初步建立動作概念。

②教師分步進行示范前講解。運球跑動--距對方2米--突然起動。

③強調該技術運用是在對手猶豫不決時使用。

④強調起動突然,堅決。球推出遠些,發揮奔跑速度。

2、運球假動作突破

(1)動作要領:運球假動作突破是運球隊員利用腿部、上體和頭部虛晃,佯作運球動作迷惑對手,使其產生錯誤判斷而做出搶球動作,當其一側露出空隙時,立即運球突破。

(2)教學方法:

第四篇：小學籃球教案

籃球運動的介紹

熱水小學：王威 教學時間：2016年3月23日第 3 周 第2次課 教學內容：籃球運動的介紹教學階段：水平二教學對象：四年級

一、教學指導思想：

根據“以學生發展為本，健康第一”的教育理念，面向全體學生，營造自主體驗，愉快合作的學習氣氛；通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性、增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

二、教材分析：

本課教學內容是“籃球運動的介紹”籃球運動是圍繞高空的球籃和籃球而展開集體攻守對抗，其活動都是圍繞著如何激勵活動者能將籃球更快、更準、更多地投進高空籃筐和破壞對手投進高空籃筐中去而展開。所以說“高”是籃球競技的運動目標，“準”是籃球運動的目的，高速度、高強度的對抗條件下爭高求準是籃球運動的最大本體特征。籃球運動技、戰術系統的實踐操作與實戰運用過程，是通過在對抗變化著的特定時間、距離、場地、設施條件要求下，運用跑、跳、投等手段來完成，在這一過程中無論智力、生理、心理都要承受各種復雜因素的綜合影響，適量參加籃球活動，對促進人的生理機能，特別是內臟器官與感受器官的功能、中樞神經系統的支配能力，增進健康，以及綜合發展身體素質、心理修養等有積極作用。

三、學情分析:

水平二四年級學生身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索,學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，自我意識有所發展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

四、教學目標：

認知目標：初步了解籃球運動。

技能目標：能夠通過學習，知道籃球運動的發展，基本的運動術語，及簡單的比賽規則。

情感目標：使學生體驗籃球的樂趣，培養學生的合作意識，自主學習的能力。

五、教學重點與難點：

重點：籃球運動的運動術語及規則 難點：如何讓學生熱愛籃球運動

六、教法與學法： 教法

1.啟發教學法 2.講解法 3.示范法 4.游戲法 學法

1.練習法 2.展示法 3.游戲法 4.評價法

七、教學過程

1、籃球運動的起源及發展：籃球運動起源于美國。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校（現譯名為美國春田大學，Springfield College）體育教師詹姆士·奈史密斯發明。1896年，籃球運動傳入中國。1904年，圣路易斯奧運會上第1次進行了籃球表演賽。1936年，籃球在柏林奧運會中被列為正式比賽項目。1992年，巴塞羅那奧運會開始，職業選手可以參加奧運會籃球比賽。主要的國際性籃球組織是成立于1932年總部設在瑞士日內瓦的國際籃球聯合會（國際業余籃球聯合會）。

籃球運動是1891年由美國人詹姆斯奈史密斯發明的。當時，他在馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會國際訓練學校任教。由于當地盛產桃子，這里的兒童又非常喜歡做用球投入桃子筐的游戲。這使他從中得到啟發，并博采足球、曲棍球等其它球類項目的特點，創編了籃球游戲。

最初籃球游戲比較簡單，場地大小和參加游戲的人數沒有限制。比賽隊員分成人數相等的兩隊，分別站在球場的兩端，在裁判員向球場中央拋球后，雙方隊員立即沖進場內搶球，并力爭將球投進對方的籃筐。因為桃筐是有底的，球投中以后就留在籃子里，人必須登上專設的梯子才能將球從籃筐里取出。

隨著場地設施的不斷改進，籃筐取消了筐底，并改用鐵圈代替桃籃，用木板制成籃板代替鐵絲擋網，場地增設了中線、中圈和罰球線，比賽改由中場跳球開始。與此同時，場上比賽隊員也通常改為每隊5人，開始有后衛、守衛、中鋒、前鋒、留守等位置之分。此外，奈史密斯制訂了一個不太完善的競賽規則，共13個條款，其中規定不允許帶球跑、抱人、推人、絆人、打人等。這大大提高了籃球游戲的趣味性，并且吸引了更多的人來參加這一游戲，從而使籃球運動很快普及到了全美國。

1892年，籃球運動首先從美國傳入墨西哥，并很快在墨西哥各地得到開展。這樣，墨西哥成為除美國外，第一個開展籃球運動的國家。此后，這項運動先后傳入法國、英國、中國、巴西、捷克斯洛伐克、澳大利亞、黎巴嫩等國家，在世界范圍內得到了開展、普及和發展。

1896年，美國人鮑勃蓋利將籃球傳入中國，首先在天津、北京等城市青年會中開展起來。在1910年舊中國首屆全國運動會上，籃球首次被列為表演項目。1913年，籃球被列為我國國內正式比賽項目。籃球自1951年起一直是亞運會的正式比賽項目。

1932年國際業余籃球聯合會成立，男子籃球被國際奧委會承認為奧運會正式比賽項目。1946年，美國出現職業籃球聯賽，并發展為目前的NBA。

女子籃球運動到20世紀初才開展起來。1976年，女子籃球被列為奧運會正式比賽項目。

2、運動規則

籃球比賽由4節組成，每節10分鐘。如果第四節比賽結束時比分相等，需要一個或多個5分鐘的加時賽來繼續比賽，直至決出勝負。比賽中每隊的換人次數不限；暫停在上半場每隊可獲得2次；下半場可獲得3次；每一加時賽的任何時間內，每隊可有1次暫停。

籃球比賽中違反競賽規則有違例和犯規兩大類。違例包括：帶球走步、非法運球、拳擊球或腳踢球、球回后場、3秒違例等情況。另外，還包括以下幾種：

5秒違例：進攻球員必須在5秒鐘之內擲出界外球；或在被嚴密防守時，必須在5秒鐘之內傳、投或運球；當裁判員將球遞給罰球隊員可處罰時，該隊員必須在5秒鐘內出手。

8秒違例：一個球隊從后場控制活球開始，必須在8秒鐘內使球進入前場（對方的半場）。

24秒違例：每當一名隊員在場上獲得控制活球時，該隊必須在24秒鐘內嘗試投籃。

干涉得分：投籃（罰球）的球在飛行下落并完全在籃圈水平面之上時，雙方隊員不可觸及球。當投籃的球觸及籃圈時，雙方隊員都不得觸及球籃或籃板，不得從下方伸手穿過球籃并觸及球，不得使籃板和籃圈搖動。如果進攻隊員違犯這一規定，中籃無效，將球判給對方在罰球線延長部分的界外擲球入界；如果防守隊員違犯這一規定，不論是否投中，均判投籃（罰球）隊員得分。

犯規包括以下情形：

1、侵人犯規：如果對未做投籃動作的隊員犯規，由非犯規隊在靠近犯規地點的界外擲球入界重新開始比賽。如果犯規隊處于全隊犯規處罰狀態，則應判給未做投籃動作的隊員2次罰球，代替擲球入界。如果對正在做投籃動作的隊員犯規，如果投籃成功，應計得分并判給1次追加罰球；如投籃未中，則要根據投籃的地點，判給2次或3次罰球。

2、技術犯規：屬于非接觸犯規，如不顧裁判員警告；沒有禮貌地觸犯裁判員、技術代表、記錄臺人員或球隊席人員；使用冒犯或煽動觀眾的語言和舉止；戲弄對方隊員或在對方隊員的眼睛附近搖手妨礙其視覺；在球穿過球籃后，故意觸及球以延誤比賽；阻礙迅速地執行擲球入界以延誤比賽；假摔以偽造一次犯規等。對技術犯規的處罰，是判給對方2次罰球，以及隨后在記錄臺對面的中線延長部分擲球入界。

3、違反體育道德的犯規：一名隊員不是在規則規定的范圍內合法地試圖去直接搶球，發生的接觸犯規是違反體育道德的犯規。犯規后要判給對方罰球，以及隨后在記錄臺對面的中線延長部分擲球入界。如果對沒有做投籃動作隊員的犯規應判給2次罰球；對正在做投籃的隊員發生的犯規，如中籃，應計得分并加判給1次罰球。如未中籃；應判給2次或3次罰球。

3、運動術語

籃球主要名詞術語簡釋：

（1）扣籃：運動員用單手或雙手持球，跳起在空中自上而下直接將球扣進籃圈。

（2）補籃：投籃不中時，運動員跳起在空中將球補進籃內。

（3）卡位：進攻人運用腳步動作把防守者擋在自己身后，這種步法叫卡位。（4）領接球：順傳球飛行方向移動，順勢接球。

（5）錯位防守：防守人站位在自己所防守的進攻人身側，阻撓他接球叫錯位防守。

（6）要位：進攻人用身體把防守人擋在身后，占據有利的接球位置。（7）突破：運球超越防守人。（8）空切：進攻人空手向籃跑動。

（9）一傳：獲球者由守轉攻的第1次傳球。（10）蓋帽：進攻人投籃出手時，防守人設法在空中將球打掉的動作。（11）補位：當1個防守人失掉正確防守位置時，另一防守人及時補占其正確防守位置。

（12）協防：協助同伴防守。

（13）緊逼防守：貼近進攻人，不斷運用攻擊性防守動作，威脅對方持球的安全或不讓對方接球。

（14）斜插：從邊線向球籃或者向球場中間斜線快跑。

（15）時間差：在投籃時，為躲避對方防守的封蓋，利用空中停留改變投籃出手時間。

第五篇：籃球教案

本課是一節三年級體育課，課的內容是學習籃球中的運球，三年級年齡段的學生，根據學生的心理和生理的特點，本課主要采用籃球游戲的方式來啟發學生對籃球課的興趣，然后在學習運球，但對于運球的學習，只要求學生能理解正確的運球動作（主要是手型的掌握及運球時的身體姿勢）。

一、準備部分

教師集合整隊，學生自主找到自己的“家”進行準備活動，在做熱身操的時候，打破以往的教師或體委帶操的形式，而是在開學伊始，才用音樂，讓學生跟著音樂一起律動，主要是鍛煉學生敢說、敢做、敢于表現自己的性格。

二、基礎部分

1、游戲

采用游戲比賽的形式激發起學生對籃球課的興趣，二年年齡段的學生很喜歡進行各種游戲，這樣不僅能調動起他們的積極性，而且也為接下來的教學內容打下基礎。

2、運球的學習

在主要內容的學習方面，先把學生分成幾個組，每組發一個籃球，讓學生每組進行自由的運球，運球之后，集合學生，教師提出問題：“剛才大家都已經運了球，那么同學們說一說怎么樣運球才能把球運的更好”。在同學們發言的基礎上，把正確的運球動作要領（尤其是手型）示范講解給同學們，然后同學們再去按照老師的正確動作去練習，最后安排一個《瘋狂不倒翁》的游戲，把學生的學習籃球的興趣推向高潮。

三、結束部分

進行放松運動，總結。

課后反思

本課之所以選擇籃球的教學是因為現在大多數的學生喜歡上籃球課，從這種角度出發，既然學生喜歡，那么在2+1項目的選材上我們教師就應該從學生的主觀意愿出發，在進行常規的教學同時，主要抓學生喜愛的運動項目進行重點的教學，使學生在九年義務教育的過程中，能夠真正的掌握兩項以上的運動項目。從本次課學生學習的效果來看，學生掌握的不是太好，主要是因為學生的領悟能力還不是很強，但就三年級的學生來看，能夠把球運起來，就算是成功的，開學時，也曾經嘗試讓低年級的學生學習三步上籃，但從學習效果來看非常不理想，后來經過反思總結及老教師的幫助，明白學生對一個運動項目的掌握，不能是一年、二年就能掌握的，而是在九年義務的過程中，逐漸從潛入深，從易入難，從低到高，例如一、二年級的學生我只要求他會簡單的運球，懂得傳球就可以了；到了三、四年運球、傳球能夠把正確動作做出來，在此基礎上學習投籃等；到了五、六年級學習三步上籃及簡單的配合。那么這個教育就是成功的，我們教師在教的過程中，還是要因材施教。本課教學上也存在很多遺憾。例如：從學生自由運球發現問題，到老師提問、并示范、講解正確動作的過程銜接不是很好，課上的語言組織和與學生的交流不好；最后導致學生在玩自己的，課是比較失敗的。當然做為年輕教師的我還有待在以后的教學中不斷總結經驗，完善自己。