第一篇：兩個鐵球同時著地公開課教案

25、兩個鐵球同時著地

教學(xué)設(shè)計【教材簡析】

《兩個鐵球同時著地》是第七組的第一篇精讀課文，講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。

從文本價值上說，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威，但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的成功范例。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。3．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理描寫、動作描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。【課前準(zhǔn)備】

1． 布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的資料。2． 教學(xué)課件。

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。

上節(jié)課我們簡單了解了亞里士多德和伽利略，學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，理清了文章的思路，請你回憶一下，課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

一、感知伽利略

（一）默讀課文D3-5,你認(rèn)為伽利略是一個什么樣的人？劃出相關(guān)句子并做批注。

（1）生：第三自然段，善于思考，讀相關(guān)句子。（板書：善于思考）

師：這一段寫的是伽利略的推理過程，他的推理過程產(chǎn)生了兩種不同的結(jié)果，自己先讀一讀。

（2）小組成員互相說一說，不懂的可以交流討論。師巡視，了解生的交流討論過程。

（3）挑生答：你來說第一種結(jié)果。（生說師畫圖演示）

你來說第二種結(jié)果。（生說師畫圖演示）

誰能把兩種結(jié)果用自己的話說一說？（引導(dǎo)生不看課本，用自己的話說）

（4）由此可見，伽利略的質(zhì)疑是通過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。一起讀讀D3，讀出他思維的嚴(yán)密。

過渡：對于亞里士多德的話，他僅僅停留在質(zhì)疑嗎？（引入D4）

（二）學(xué)習(xí)D4（1）生讀：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。（引導(dǎo)生說感受）生可從堅(jiān)持不懈、執(zhí)著等方面回答。（2）“反復(fù)”變?yōu)椤爸貜?fù)”好不好？為什么？

“重復(fù)”只是機(jī)械的模仿，而“反復(fù)”說明伽利略考慮了很多因素，如天氣，球的材質(zhì)等，更能說明他的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書:嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）（3）帶著伽利略的嚴(yán)謹(jǐn)，齊讀這句話。

（三）學(xué)習(xí)D5（1）生：我從第五自然段可以感受到伽利略的勇敢，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。（板書：敢于挑戰(zhàn)權(quán)威）

師：讀相關(guān)句子。（有的說……有的說……）這是人們對伽利略的冷嘲熱諷，誰來再試著讀一讀？（引導(dǎo)生讀出嘲笑）（2）全班齊讀，師引讀。

（3）當(dāng)時科學(xué)界狂熱崇拜亞里士多德，甚至將他的話奉為真理。在當(dāng)時這樣的社會背景下，伽利略宣布做這樣的試驗(yàn)，承受的可不僅僅是精神壓力，我們來看一個例子。（PPT出示布魯諾的例子）

師總結(jié)：由此可見，他承受的不僅僅是精神壓力，還有生命危險。他身上體現(xiàn)出來的不僅僅是勇氣，更是一種為科學(xué)而獻(xiàn)身的崇高精神。

（四）學(xué)習(xí)D6：

（1）伽利略是如何做試驗(yàn)的呢？挑生讀相關(guān)句子。

（2）“正跟伽利略說的一個樣。”伽利略說了什么呢？（引導(dǎo)生聯(lián)系上下文思考，將D4段相關(guān)句子找出來讀一讀。）

（3）事實(shí)證明伽利略是正確的，那伽利略做完試驗(yàn)從斜塔上下來后，剛才對他冷嘲熱諷的同學(xué)，你現(xiàn)在有什么要說的呢？（引導(dǎo)生談感受）（4）是啊，這時，大家才明白——生接著老師的話讀。引導(dǎo)生談對這句話的理解。

（5）你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過這樣的事情嗎？（引導(dǎo)生結(jié)合生活實(shí)際談體會）

師總結(jié)：是啊，權(quán)威、專家學(xué)識淵博，懂得知識比一般人多，這是事實(shí)。我們應(yīng)該尊重他們，并向他們學(xué)習(xí)，但這并不意味著他們說的話都是正確的。我們不能盲目迷信，一味崇拜。

二、質(zhì)疑。

伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，他的勇敢給我們留下了深刻的印象。學(xué)了這篇文章，你有什么要質(zhì)疑的嗎？

預(yù)設(shè)：伽利略為什么要在比薩斜塔上做試驗(yàn)？

（嚴(yán)格來說，伽利略做這個試驗(yàn)并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，不能排除空氣阻力，按照比薩斜塔的高度，從物理公式中可以計算得出，鐵球下落時間大約為3.4秒，在16世紀(jì)，由于當(dāng)時的科學(xué)條件所限，只能挑選一個比較高的地方來試驗(yàn)。現(xiàn)在此實(shí)驗(yàn)都是在真空管中做的，一個鐵球和一片羽毛同時著地）

三、PPT出示，以伽利略的名言結(jié)尾，生讀。

師總結(jié)：希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

第二篇：《兩個鐵球同時著地》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

a案

第一課時

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）

2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。

2.同桌間互相聽讀課文，并正音。

3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

默讀課文，初步感知人物

1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步交流。

自主讀書，誘導(dǎo)感悟

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）

2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。

伽利略是一個（）的科學(xué)家。

（二）小組交流。

（三）集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

1.伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。

教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1&10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等）

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果&&那么&&但是如果&&就&&這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。

2.伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解信奉）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

升華情感，體會寫法

1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗(yàn)。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）

2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）

3.伽利略做這個實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

5.隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人

b案

第一課時

導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文（板書課題），這個試驗(yàn)是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個試驗(yàn)？連起來說一說。

2.指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。

注意正音：著地違背的確固執(zhí)

自讀自悟，匯報交流

1.提出自讀要求，學(xué)生自讀。

練習(xí)把課文讀流利。

畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。

提出不理解的問題。

2.小組交流自讀情況。

3.全班交流。

指名分段讀課文，檢查是否讀流利。

說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。

鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)解決問題，有價值的問題留待下一課時。

如，當(dāng)時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟拢浚裳a(bǔ)充介紹亞里士多德的偉大成就，確實(shí)值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結(jié)論的？伽利略試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？

鞏固生字詞

1.指名讀生字，自主記憶字形。

2.指導(dǎo)書寫：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點(diǎn)）執(zhí)（右邊是丸，不要少點(diǎn)）釋（右下邊不要多一橫）

3.抄寫生詞。

第二課時

創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

1.（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？（學(xué)生自由選擇）

2.請大家認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點(diǎn)語句，并在空白處進(jìn)行批注。

3.同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價值的問題，如何回答才更加嚴(yán)密。

全班交流，深入體會（推選代表進(jìn)行采訪，同樣身份的同學(xué)可以補(bǔ)充）

1.您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯誤的？

我先假設(shè)他的話是正確的，但是卻得出了兩個相反的結(jié)論，覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了懷疑，又經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)證明他確實(shí)錯了。

你能不能更簡單明白地說一說一個事實(shí)，兩個相反結(jié)論的意思？

（引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文）

2.您的試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

因?yàn)槿藗冞^于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，但他的話的確有錯誤。而科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，盲目迷信只會阻礙科學(xué)的發(fā)展。我要通過公開試驗(yàn)來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。

（教師指導(dǎo)：當(dāng)時人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時引導(dǎo)學(xué)生理解膽大妄為和固執(zhí)）

3.&&

4.通過采訪，你對伽利略有了怎樣的認(rèn)識？（不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等）

受到啟示，延伸課外

1.到底實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）

這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。

指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。

（突出才字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他膽大妄為，直到看試驗(yàn)后才恍然大悟；

突出大和全，像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家，也有說錯話的時候，更何況常人。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理）

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚菊n給自己的啟示。

3.現(xiàn)在，如果老師把課文題目改成《兩個球同時著地》，你認(rèn)為可以嗎？請課下仔細(xì)研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

《兩個鐵球同時著地》教學(xué)建議

1.課前如果有條件可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平傳記或圖片資料，初步了解事件發(fā)生的背景，對人物有一定的感性認(rèn)識。

2.教師可參考下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以得到的啟示為主線，組織學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。即緊扣課文最后一句話──這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。體會當(dāng)時人們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的感慨。抓住才和原來，讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流，逐步深入地認(rèn)識到伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。鼓勵學(xué)生大膽說出自己所得到的啟示，如，懷疑也要講科學(xué)，講證據(jù)；堅(jiān)持真理要有足夠的勇氣；許多科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明都是在對權(quán)威的批判中誕生的。然后再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談對這句話的體會。

二是以人物為線索組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。亞里士多德，倍受人們推崇的希臘先哲，說的話被人們當(dāng)作不容置疑的真理，曾經(jīng)說過兩個鐵球的下落速度與質(zhì)量成正比；伽利略，年輕的教授，對亞里士多德的話由懷疑到反復(fù)驗(yàn)證再到公開試驗(yàn)；從受到人們的嘲笑與譏諷，最終以兩個鐵球同時著地的事實(shí)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念。

在對人物認(rèn)識的過程中，注意不要揚(yáng)此抑彼。可以補(bǔ)充資料，如亞里士多德知識淵博，被譽(yù)為古希臘最博學(xué)的人物（《馬克思恩格斯選集》第三卷第59頁），而且是形式邏輯的創(chuàng)始人，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著杰出貢獻(xiàn)。這樣的權(quán)威應(yīng)該得到人們的尊重，但不應(yīng)該盲目迷信。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略偉大的精神時，要注意結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。還可補(bǔ)充16世紀(jì)時，布魯諾因堅(jiān)持真理日心說被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料，伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險，進(jìn)一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

二要結(jié)合人物言行，使伽利略的形象鮮活生動起來。伽利略對亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個相反的結(jié)論，可見其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過在比薩斜塔上公開試驗(yàn)，以令人信服的事實(shí)，有力沖擊了當(dāng)時那種盲目崇拜與迷信的思想，意義重大。

4.伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)的質(zhì)疑，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，可讓學(xué)生充分讀課文，小組討論，用簡單易懂的方式進(jìn)行匯報。

如算式法：10+1＜10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

10+1＞10把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的鐵球快。

還可利用圖示法或演示課件，幫助學(xué)生理解。

5.本文在寫法上主要特點(diǎn)，是通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，對人物的心理、動作和語言描寫都很傳神，要鼓勵學(xué)生試著進(jìn)行讀說寫的語言實(shí)踐活動。如，在充分朗讀的基礎(chǔ)上可結(jié)合插圖，讓學(xué)生設(shè)想情境，說說當(dāng)伽利略試驗(yàn)后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。通過對人物言行的描寫，來進(jìn)一步體會伽利略對權(quán)威尊重而不盲從，對真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。要以正確的語氣讀出伽利略的心理活動中的疑問與分析思考；對人們議論的語言，要讀出情感的變化，如第5自然段中對權(quán)威的維護(hù)，對伽利略的不滿、譏諷和責(zé)備；而第6自然段，則在恍然大悟中有驚訝與激動。

7.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。要注意多音字在本文中的正確讀音。

著（zháo）地，更（gēng）正，的（dí）確，膽大妄為（wéi）；區(qū)分辨辯辮，可以用下面的順口溜：一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。

課后的選做題，可引導(dǎo)感興趣的學(xué)生找一找，再抄寫下來。文中的反義詞有：快慢左右輕重對錯

《兩個鐵球同時著地》教學(xué)案例

自讀自悟，釋疑明理

（教學(xué)接近尾聲時，教師出示句子：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。）

師：怎樣才能把這句讀懂，才能將其中所含的道理讀出來呢？

生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我讀時強(qiáng)調(diào)亞里士多德，是因?yàn)樗钱?dāng)時最有名的科學(xué)家，而伽利略卻用事實(shí)證明了他的結(jié)論是錯誤的。

生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我讀時突出大和全都，是為了說明亞里士多德雖然是權(quán)威，但他有時也會犯錯誤，伽利略敢于懷疑大哲學(xué)家的結(jié)論很了不起。

生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我還加一個也字，是為了表示大哲學(xué)家也有犯錯誤的時候，其他人更是如此，我們不能盲目崇拜某一個人。

師：那么這句話對你有什么啟示呢？

生：一個人無論知識多么淵博，我們也不要迷信他。

生：任何人都不是十全十美的。

生：以前我很信奉學(xué)習(xí)參考書，有一次預(yù)習(xí)輝字時，有本參考書上說這個字用部首查字法應(yīng)該先查光部，后來我在新華字典里根本找不到光這個部首，最后問老師才知是查小部，今天學(xué)了這一課，我更加認(rèn)識到做任何事都要敢于提出疑問，有主見。

第三篇：教案：兩個鐵球同時著地

《兩個鐵球同時落地》教學(xué)設(shè)計

雙鳧完小

李強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中1、2、3的問題。

4、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

5、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：體會含義深刻的句子 教學(xué)方法：朗讀、交流、體會。教學(xué)工具：課件。教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時（略）

第二課時

PPT1展示教材課題授者

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方呢？

2這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヒ獯罄谋人_城玩一玩。

課件展示比薩斜塔的照片一PPT2

現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了意大利的比薩城，現(xiàn)在大家看到的是享譽(yù)世界的比薩斜塔。請大家說說比薩斜塔為什么會聞名世界？

比薩斜塔不僅以它的斜而不倒聞名世界，還因?yàn)橛袀€偉大的科學(xué)家伽利略在這里做了一個著名的試驗(yàn)。這個試驗(yàn)就叫“兩個鐵球同時著地”。投影課題：PPT3

板書課題：兩個鐵球同時著地 讀課題，注意“著”字的讀音

二、初讀課文，整體感知。

師：自讀課文，注意對照你們的《開心教程》讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇文章都是寫到了哪些人？什么事？自己最感興趣的地方讀完后可以劃一劃！生自讀課文。教師巡視，并個別指導(dǎo)。（坐姿、讀書姿勢、鼓勵）師：你了解到文章都是寫到哪些人？什么事情？

生：亞里士多德、伽利略、人們、學(xué)生。伽利略懷疑亞里士多德關(guān)于兩個鐵球不同時著地的說法。通過多次做試驗(yàn)，再公開驗(yàn)證，推翻了亞里十多德說的話。

三、認(rèn)識權(quán)威，感受“信奉”

師：好，剛才大家說到了課文中的一個重要人物，亞里士多德，（板書：亞里士多德）師：就讓我們一起來認(rèn)識一下這個人，先看看亞里士多德的塑像。（出示投影：亞里士多德塑像）PPT4

剛才同學(xué)們認(rèn)真的讀了課文，誰來說說他是一個什么樣的人。生：是古希臘著名的大物理學(xué)家

師：對，他是一個大哲學(xué)家，大科學(xué)家，大教育家，亞歷山大帝國的開國皇帝的老師，他知識豐富，提出了很多理論，取得了很多科研成果，在科學(xué)方面是一個權(quán)威人物。（板書：權(quán)威）在當(dāng)時是沒人比得上他的。如果我們這些小學(xué)生來到這位大科學(xué)家面前，我們對這位大物理學(xué)家應(yīng)該什么態(tài)度？ 生：尊敬！

師：對，我們要尊敬長輩，尊敬老師，十六世紀(jì)的人們比我們還尊敬和敬怕他呢！看課文中怎么講的？

生：人們都信奉??不容更改的真理。（板書：人們都信奉）師：信奉是什么意思？ 生：相信，師：單單是相信而已嗎？

師或生：是非常相信，認(rèn)為凡是他說的話就是真理，都崇拜他！甚至到了迷信的程度。師：也就是說。如果亞里士多德說：地球是圓的，那人們就會說—— 生：地球就是圓的。

師：如果他說地球是方的，人們就會說—— 生：地球就是方的。

師：如果亞里士多德說地球是方的，有個人卻懷疑地球是方的。結(jié)果會怎樣？ 生：“人們都會責(zé)備他：‘......’”

師：這責(zé)備夠嚴(yán)厲的，誰來讀出這種責(zé)備。指名讀！注意讀出責(zé)備的語氣。

師：當(dāng)然這位科學(xué)家從來也沒有這么說過地球是方的哦！但是從同學(xué)們的回答中，我們感受到人們已經(jīng)不僅僅是尊敬亞里士多德，而是對亞里士多德信奉、崇拜甚至迷信到了相當(dāng)?shù)牡夭健Ｕn文里有個什么詞來形容人們絕對相信亞里士多德的話？ 生：不容更改！

師：對，不容更改，不容懷疑！對亞里士多德達(dá)到了迷信的地步！崇拜的地步！師：所以如果亞里十多德提出這樣的觀點(diǎn)（出示投影PPT5）：“一個十磅重的鐵球和??”。生：讀“一個十磅重的鐵球和??”

師：根據(jù)當(dāng)時人們對他的信奉，肯定也會認(rèn)為這個說法—— 生：肯定是對的！

師：在生活中，雞毛紙片樹葉這些輕的東西落得慢，石頭，磚塊這些重的東西落得快。那么根據(jù)我們的平時看到的表面現(xiàn)象，重的鐵球和輕的鐵球誰會落得快？ 生：十磅重的快!所以亞里士多德說（齊讀）：“兩個鐵球?.速度是一磅重的十倍。”板書：重球比輕球先落地。師：好，速度與重量有關(guān)，這是大哲學(xué)家的論斷，并被人們當(dāng)成不容更改深信不疑“真理”！

四、簡介人物，學(xué)會質(zhì)疑。

1、認(rèn)識伽利略。

師：當(dāng)時的人們都是這樣認(rèn)為的嗎？ 生：是！

師：真的都這樣認(rèn)為？ 生（恍然大悟）：不是！師：誰不是這樣認(rèn)為的？ 生：伽利略！師：對伽利略(板書：伽利略),我們來和伽利略打個招呼吧，誰先來。（投影伽利略的肖像PPT6）生：伽利略先生，你好。師：一起來。全班同學(xué)：伽利略先生，你好。師：伽利略同學(xué)怎么稱呼他？ 生：辯論家。

師：辯論家為什么加引號？

生：表示這個辯論家有特殊含義，不是真正的辯論家。是指他提出的問題不尋常，老師很難解 答。板書：提問不尋常

師：讓我看看當(dāng)時伽利略當(dāng)時是多大了？ 生：年僅25歲，大學(xué)數(shù)學(xué)教授。板書：25歲 師：哦，如果從年齡上來看，我們會覺得他—— 生：很年輕。

師：如果和兩千多年前的大科學(xué)家大哲學(xué)家大教育家亞里士多德來比一下，我們感覺伽利略簡直是個——

生：默默無聞的小伙子。無名小子。生：很微不足道的人。

師：對，如果和鼎鼎有名的亞里士多德來比一下，我們感覺伽利略簡直是就是一個默默無聞、普普通通的小伙子。可是他卻對亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問，什么疑問呢？（投影文字：“如果這句話是正確的，??這怎么解釋呢？）PPT7 師：好好讀這段話，看你讀懂了什么？請舉手。

生：讀懂了栓——拖；合重——加快；但是鐵球沒有變。

2、懷疑需要勇氣。

師：亞里士多德的話被伽利略看出了破綻，伽利略對這位所有人信奉的學(xué)術(shù)權(quán)威說的話產(chǎn)生了懷疑。如果當(dāng)時人們知道伽利略對亞里士多德有懷疑，可能會怎樣？ 生：人們馬上會責(zé)備他。

師：在當(dāng)時的十七世紀(jì)，任何敢于提出一種新的認(rèn)識都會付出很大的代價的。請看布魯諾的故事。

（投影：布魯諾PPT8）

師：大家看，這就是懷疑付出的代價！這些代價可能也會帶給伽利略呢！讓我們勸說一下伽利略放棄自己的懷疑吧！(出示投影，PPT9)生填讀：父母可能會勸說：“孩子，——” 他的姐姐會勸說：“弟弟，你——” 他的弟弟會勸說：“哥哥，你——”

伽利略的學(xué)生會勸說：“老師，您——”

師：是啊，盡管有那么多人善意的勸說，伽利略放棄了嗎？ 生：沒有！

師：面對著人們可能的責(zé)備，面對著親人的勸告，伽利略沒有放棄，我們?nèi)滩蛔∫獙δ贻p的伽利略由衷地稱贊——

生：伽利略你太勇敢了！太大膽了。板書：大膽質(zhì)疑。生：伽利略，您真?zhèn)ゴ螅?/p>

五、科學(xué)探索，不辭勞苦

師：再讓我們來辨別一下伽利略這個推斷有道理嗎？ 生：有道理！

師：把兩個鐵球拴一起，按亞里士多德的觀點(diǎn)，既可以是因?yàn)檩p的拖住重的而落得更慢，也可以落得更快，顯然是不能自圓其說的，自相矛盾的。所以伽利略的推斷很有道理。伽利略有沒有趕緊召開新聞發(fā)布會，發(fā)布這一驚人的推斷呀？ 生：不是的。

師：沒有發(fā)布新聞啊！那他去做什么了呢？

出示投影：“伽利略帶著這個疑問?的確說錯了。” PPT10指名讀。

師：懷疑不能憑白無故，要講道理，要講證據(jù)，觀點(diǎn)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。所以伽利略去做試驗(yàn)去了，他就做了一次嗎？ 生：不是，師：幾次？

生：許多次！板書：多次試驗(yàn)。師：這許多次都是在實(shí)驗(yàn)室做的嗎？ 生：不是！師：如果都是在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，這叫做重復(fù)做！大家猜想一下他可能都到哪里做了哪些試驗(yàn)！生：田野里、高樓上、凳子上，山坡上。

師：就只用了十磅重的鐵球和一磅重的兩個鐵球嗎？ 生：也可能用了不同重量的鐵球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，得出了一個什么結(jié)論？ 生：兩個不同??沒有關(guān)系。PPT11 生齊讀。模擬采訪

師：好，現(xiàn)在我們穿越到了16世紀(jì)的意大利，來到伽利略的實(shí)驗(yàn)室，請同學(xué)們假想我們就是和伽利略相處最近的他的學(xué)生，我們肯定有很多的問題想對老師提出，先讓我當(dāng)?shù)谝粋€提問的學(xué)生吧！誰來當(dāng)伽利略！（請一個學(xué)生扮演伽利略）

師：伽利略老師，我想請問您為什么要不辭勞苦地做那么多次試驗(yàn)？ 生：為了保證我的推斷是正確的！

師：我還想請教一下伽老師，您經(jīng)過試驗(yàn)后的結(jié)果是怎樣的？ 生：讀“兩個不同?沒有關(guān)系！”

師：謝謝您！現(xiàn)在就請其它同學(xué)向伽利略老師提問吧。生：您有沒有想過您可能遇到的困難和責(zé)備？

生：有想過，但是我更相信科學(xué)！為了科學(xué)我不害怕！師（適時評價）：吾愛吾師，吾更愛真理！真不愧是勇敢的科學(xué)家。生：您在做實(shí)驗(yàn)中累嗎？苦嗎？ 生（伽利略）：當(dāng)然累當(dāng)然苦了。不過我為了達(dá)到目的，再累再苦也要堅(jiān)持！師：一個不畏苦累和艱辛的科學(xué)家啊！

師：好了，好了。事實(shí)勝于雄辯。伽利略老師你打算怎樣公布你的這一新發(fā)現(xiàn)。扮伽利略的學(xué)生：我要在比薩城的斜塔上做一次公開實(shí)驗(yàn)。板書：公開驗(yàn)證 師：我們一起到現(xiàn)場去觀看吧！

六、公開實(shí)驗(yàn)，感悟成功

師：好，現(xiàn)在我們來到了比薩斜塔所在廣場上，（投影比薩斜塔）PPT12大家閉上眼睛三秒鐘，想象一下自己來了斜塔腳下。一??二??三??你來到這十六世紀(jì)的比薩斜塔廣場沒有？ 生：來到了。

師：廣場上人多不多，生：多。

師：你來做什么？

生：我來“看看?.還是年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？” 師：你聽到大家的談話了嗎？大家在議論些什么？ 生：聽到了。有的說：“?”有的說：“??” 師：聽這話的意思，他們已經(jīng)斷定了什么？ 生：都認(rèn)為伽利略會輸！

師：原來他們都是想看到伽利略的失敗啊！讓我們讀出他們的用心吧，讀“有的說??有的說??”

師：聽了這些人的談?wù)摚銓だ缘墓_實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)什么樣的心情？ 生：擔(dān)心。師：擔(dān)心什么？ 生：擔(dān)心失敗！

師：擔(dān)心伽利略不敢做試驗(yàn)了！

師：你們的擔(dān)心我也是有的，不過我們了解了伽利略做了很多次試驗(yàn)，難道還用擔(dān)心嗎？ 生：不用！

師：我們不用擔(dān)心伽利略不敢做實(shí)驗(yàn)了，看吧，他準(zhǔn)時在塔頂上出現(xiàn)了！（投影：公開試驗(yàn)畫面）PPT13 再請一個同學(xué)扮演伽利略，用兩個大小不同的石子在講臺上做實(shí)驗(yàn)。請大家認(rèn)真觀察。看清楚了嗎？

好，請女同學(xué)們齊讀最后一個自然段。師：人們?yōu)槭裁磿@訝？

生：因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。板書：兩個鐵球同時著地。師：人們明白了什么？ 生：“原來?全都對的。”

師投影：這時人們才明白，原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。PPT14 男生齊讀

師：從這句話同學(xué)們體會到什么？或者你明白了什么？ 生：我明白了不要迷信大哲學(xué)家。生：我明白了要敢于懷疑。

生：我明白了伽利略是個偉大的科學(xué)家 從這件事，你學(xué)到了什么？

生：我要向伽利略學(xué)習(xí)敢于懷疑，認(rèn)真探究。生：學(xué)到了要堅(jiān)持真理??

師：其實(shí)，不僅要敢于懷疑，還要努力求證；不要被別人的話壓倒，敢于堅(jiān)持真理，敢于探索。要敢于懷疑的不僅僅是大哲學(xué)家，還要敢于懷疑名人的話、書本、懷疑家長的話、老師的話等等。而且不能光會懷疑還要去實(shí)踐證明你的認(rèn)識是正確的！總之要勇于打破迷信，努力探索真理。板書：勇于打破迷信，努力探索真理（投影 ：啟示PPT14）全班齊讀啟示。

七、作業(yè)拓展：

下面這兩句權(quán)威的話說得完全對嗎？是不是說錯了什么或者說得不夠嚴(yán)密？請同學(xué)們大膽質(zhì)疑，認(rèn)真求證。

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

——《兩個鐵球同時著地》

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”

——高爾基

板書設(shè)計：

25.兩個鐵球同時著地

亞里士多德 伽利略

權(quán)威 人們都信奉

提問不尋常 25歲

大膽質(zhì)疑

重球先落地 多次試驗(yàn) 兩個鐵球同時著地

公開驗(yàn)證

勇于打破迷信 努力探索真理

第四篇：《兩個鐵球同時著地》教案

《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)會本課生字新詞。

（2）有感情的朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：

通過有感情的朗讀體會人物的品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

體會伽利略在青年時代不迷信權(quán)威以認(rèn)真的態(tài)度，研究科學(xué)地故事，體會伽利略為追求真理而獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。教學(xué)課時

1課時 教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、自主探究、合作交流的方法，師生、生生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的方法。借助多媒體手段多方位讓學(xué)生去認(rèn)知，去朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是：自主探究。通過重點(diǎn)語段的賞析，感受人物的品質(zhì)，通過有感情的朗讀，體會人物形象。教學(xué)過程

一、激趣引入。

1、世界那么大，讓我們一起去了解下，出示世界著名建筑圖片。

2、大家知道嗎？比薩斜塔的聞名還跟一個人有密切關(guān)系。他叫伽利略，是意大利物理學(xué)家。傳說1590年，他曾在比薩斜塔上做自由落體實(shí)驗(yàn)。其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《兩個鐵球同時著地》。師板書。

二、初讀課文，整體感知。

自由讀課文要求

1、標(biāo)注自然段序號；

2、圈畫生字詞；

3、讀準(zhǔn)字音；讀通課文

4、思考：課文出現(xiàn)哪兩個名人？他們之間發(fā)生了什么事？

2、課文讀完了，詞語都掌握了嗎？

伽利略

辯論

信奉

違背

一磅 拴住

拖著

宣布 固執(zhí) 比薩城

膽大妄為

三、再讀課文，感悟人物形象。

1、你了解到文章都是寫到那些名人？（亞里士多德、伽利略、）

2、讓我們一起來首先認(rèn)識一下這個人（出示投影：亞里士多德），誰對他有了解，說說看。（是古希臘著名的大物理學(xué)家）

如果他就站在我們的面前，你對這位大物理學(xué)家會是什么態(tài)度？（尊敬、敬怕）為什么？（因?yàn)樗忻恕Ｈ藗兌夹欧钏脑挘。?/p>

是啊，十六世紀(jì)的人們比我們還尊敬和敬怕他呢！看課文中怎么講的？（人們都信奉——）

信奉是什么意思？（相信）單單是相信而已嗎？（是非常相信，認(rèn)為他說的話就是真理！）

也就是說：

如果亞里士多德說：地球是圓的，那人們就會說——（地球就是圓的。）如果他說地球是方的，人們就會說——（地球是就是方的。）如果他說地球是方的，有人說地球是就是圓的。結(jié)果會怎樣？

當(dāng)然這位科學(xué)家從來也沒有這么說過哦！但是從同學(xué)們的回答中，我們感受到人們對亞里士多德的信奉已經(jīng)到了什么地步？（迷信的地步！崇拜的地步！不容懷疑！不容更改！）

所以如果他提出（出示投影）

哦，那我們就可以進(jìn)行一個有趣的推理了。按照這個邏輯我們可以推斷十一磅鐵球落地速度要比十磅鐵球—（還要快。）

真聰明！二十磅比十一磅——（更快）也就是說，鐵球越重，落地速度——（越快！）

同學(xué)們不僅會推理還會總結(jié)規(guī)律，真厲害！那么反過來，0.8磅比一磅落地速度——（要慢！）

同樣我們可以總結(jié)為：鐵球越輕，落地速度——（越慢！）

十磅重是一磅重的10倍，所以亞里士多德就說（齊讀）：“兩個鐵球??速度是一磅重的十倍。”

好，這是大哲學(xué)家的論斷，這就是真理！

當(dāng)時的人們都是這樣認(rèn)為的嗎？(是！)真的都這樣認(rèn)為？(不是！)誰不是這樣認(rèn)為的？(伽利略)讓我看看當(dāng)時伽利略當(dāng)時是多大了？（年僅25歲，大學(xué)數(shù)學(xué)教授。）哦，如果從年齡上來看，我們會覺得他——（很年輕。）

如果和兩千多年前的大科學(xué)家亞里士多德來比一下，我們感覺伽利略簡直是個——（乳臭未干的小子，很微不足道的人。）

9、就是這樣一個微不足道、乳臭未干的年輕人他卻對亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問，什么疑問？（請同學(xué)們自己劃出相關(guān)句子）

出示課件：“他想?這怎么解釋呢？”

10、好好讀這段話，看你讀懂了什么？ 11,出示圖片演示，并總結(jié)兩種結(jié)論

12、伽利略有這個疑問之后就趕緊告訴人們嗎？

好了，伽利略馬上安排召開記者招待會，向意大利時報、美國聯(lián)合時報第一時間發(fā)布這一驚人的推斷！

沒有發(fā)布新聞啊！那他去做什么了呢？（“伽利略帶著這個疑問??的確說錯了。”）

哦，原來他去做試驗(yàn)去了，他做了一次？（不是）兩次，三次？（不是，是許多次！）

13、現(xiàn)在假想我們就是和伽利略相處最近的他的學(xué)生，我們肯定有很多的問題想對老師提出，我這個學(xué)生最笨，先讓我來提問吧！誰當(dāng)伽利略！（請起立。老師扮伽利略的學(xué)生畢恭畢敬地）

伽利略老師，我想請問您為什么要不辭勞苦地做那么多次試驗(yàn)？（為了保證

我的推斷是正確的！）

我還想請教一下伽利略老師，您經(jīng)過試驗(yàn)后的結(jié)果是怎樣的？（“兩個不同??沒有關(guān)系！”）

謝謝您把您的結(jié)論首先告訴了我。謝謝您！現(xiàn)在伽利略先生可以接受咱們同學(xué)們的內(nèi)部秘密采訪了，對他還有什么問題可以隨便提問。（其它學(xué)生問）

好了好了，大家的疑問有很多。事實(shí)勝于雄辯，伽利略老師鄭重宣布：我要在比薩城的斜塔上做一次公開實(shí)驗(yàn)。

14、這一天，很多人來到斜塔周圍。你們也來到了這十七世紀(jì)的比薩斜塔。到了嗎？（到了）

你來做什么來了？我來“看看??還是年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？” 你聽到大家的談話了嗎？大家在說什么？聽到了。有的說：“??”有的說：“??”

聽了這些人的談?wù)摚銓だ缘墓_實(shí)驗(yàn)什么心情？（擔(dān)心）擔(dān)心什么？（擔(dān)心失敗！擔(dān)心伽利略不敢做試驗(yàn)了！）

你們的擔(dān)心我也是有的，我們了解了伽利略做了很多次試驗(yàn)，還用擔(dān)心嗎？（不用！）

看，我們也不要擔(dān)心伽利略不敢做實(shí)驗(yàn)了，他準(zhǔn)時在塔頂上出現(xiàn)了！往下齊讀——（生讀）

四、暢談感受。

1、這時大家明白了什么？（“原來??全都對的。”師投影）

2、再讀這句話，從這句話你體會到什么？或者你明白了什么？（我明白了不要迷信大哲學(xué)家。我明白了要敢于懷疑。）

3、從這件事，你學(xué)到了什么？（我要向伽利略學(xué)習(xí)敢于懷疑，認(rèn)真探究。學(xué)到了要堅(jiān)持真理??）

五．作業(yè)

讓想象插上翅膀：

想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

第五篇：《兩個鐵球同時著地》教案

《兩個鐵球同時著地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字；會寫12個生字；掌握多音字“的”，正確讀寫“尋常、信奉、違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

3、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩個鐵球同時著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、名言引路，走近伽利略

1、導(dǎo)入：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入到簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志。在那么多的名人名言中，也一定有一句讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意和大家分享一下？（學(xué)生交流自己喜歡的名言）

2、教師與學(xué)生分享一則名人名言。

（課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”）

（1）指名朗讀后組織學(xué)生交流：請你說一說從這則名言中你能感受到作者是個怎樣的人？（不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……）

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（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽利略。（多媒體出示伽利略畫像和名字）

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外搜集到的關(guān)于伽利略的資料。（要求語言簡練）（4）課件出示：伽利略一生的輝煌成就。（簡表）

（5）小結(jié)：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——（齊讀名言）

3、導(dǎo)入新課：下面就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時一次舉世聞名的試驗(yàn)，去真正認(rèn)識一下這位科學(xué)家吧！教師板書：兩個鐵球同時著地（學(xué)生齊讀，正音“著：zháo”）

4、教師引問：看到題目，你有什么問題嗎？

二、合作梳理，學(xué)習(xí)生字新詞

1、教師指讀課文，要求學(xué)生讀正確、讀通順，感情適當(dāng)。

2、糾正易錯字及強(qiáng)調(diào)個別字音：（1）違（wéi）反的違不能讀成三聲。（2）“拴、釋、執(zhí)”是翹舌音；“薩”是平舌音。（3）略的拼音書寫：ü上兩個點(diǎn)不能忽略。

3、要求小組合作交流學(xué)習(xí)本課生字生詞。

學(xué)習(xí)要求：（1）開火車讀生字，檢查學(xué)生字音是否讀得準(zhǔn)確。

（2）指讀課文中帶有生字的詞語，并結(jié)合預(yù)習(xí)的知識說一說詞語的意思，大家都不太了解的詞語，可以查詞典。

（3）我做“小老師”，與同學(xué)們交流在生字學(xué)習(xí)中遇到的問題。（4）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評價。

4、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、整體感知，了解伽利略

1、用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。（1）請3個學(xué)生來為我們講述一下這個故事。

（2）如果把這個故事看成是一個劇本，可以分成這樣的三幕：（課件出示）

第一幕：“辯論家”伽利略 第二幕：“思想家”伽利略

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第三幕：“實(shí)踐家”伽利略

2、學(xué)生依據(jù)提示將課文合理地分成三部分。

3、學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、對比品讀，賞析伽利略

1、課件再次出示伽利略的名言，請同學(xué)們再次快速默讀全文并思考：（1）從這件典型的事例中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？

（2）“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請用“____”畫出來。

2、學(xué)生默讀課文自主探究，教師巡視。

3、教師組織學(xué)生交流：

（1）伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。”

（2）古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理：亞里士多德的話——“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

4、簡單介紹亞里士多德：最博學(xué)的人、古代圣人等。

5、出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀后概括填空。兩個人面對的是同樣的問題：“（）？” 亞里士多德認(rèn)為：“（）。” 伽利略則認(rèn)為：“（）。”

6、教師導(dǎo)學(xué)：在17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時并沒有人相信伽利略說的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第2自然段，課文中的哪些句子能看出人們都信奉亞里士多德？

（1）課件出示：那時候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句理解什么是“信奉”？ ②該怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉？

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③人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢贻p的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，請?jiān)谖闹姓乙徽夷男┰~是人們對伽利略的評價。（膽大妄為、固執(zhí)）你認(rèn)為他們評價得對嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受伽利略當(dāng)時面臨的困難之大。

7、教師引問：伽利略會懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！

第二課時

一、舊知導(dǎo)入，進(jìn)入閱讀

1、教師引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？

2、在學(xué)生暢談感受后教師引入名言：

伽利略在人們的責(zé)備與譏諷中，在當(dāng)時那么多人信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：（課件出示名言）“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢嚇倒，科學(xué)就會變成一個軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢。”

3、導(dǎo)入新課：那么，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語句畫出來。

二、品讀經(jīng)典，感受心靈

1、學(xué)生用充分的時間默讀課文畫句子。教師巡視了解學(xué)生的自主閱讀、理解情況。

2、師生合作交流，梳理歸納伽利略想了什么，做了什么。

3、品讀經(jīng)典，叩問心靈。（1）質(zhì)疑中感悟心靈。

①亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。你理解這句話的意思嗎？

②學(xué)生匯報：（課件出示）“如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實(shí)中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋

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呢？”

③教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，根據(jù)語句仔細(xì)推敲一下，可以算一算，畫一畫，看他得出了哪兩種結(jié)果。

④引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行匯報交流：在這句話中你找到了哪些關(guān)聯(lián)詞語？（“如果……那么……”“……但是……”“如果……就……”）這樣的關(guān)聯(lián)詞語，有什么作用呢？（突出伽利略的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。）

（2）試驗(yàn)中感悟心靈。

①伽利略是怎樣證明亞里士多德的話有問題的？

②找一找，讀一讀伽利略做試驗(yàn)的句子。說一說你體會到了什么。（課件出示：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。）

A.從“反復(fù)、許多次”這兩個詞中看出伽利略嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。B.從“結(jié)果”“的確”兩個詞可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。③在練習(xí)說話中體會伽利略認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

④從課文第4自然段中，你還知道了什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)。）

⑤25歲的年輕教授向?qū)W生宣布試驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)，其目的何在？

A.引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時的心理活動、動作、神態(tài)、語言。伽利略還會經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴(kuò)寫“公開試驗(yàn)”。

B.集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

C.想象表演：當(dāng)所有的人看見兩個鐵球真的同時著地時，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語句展開想象表演。）

D.拓展資料：《伽利略的女兒》中所描述的試驗(yàn)后伽利略的遭遇。

三、總結(jié)提升，深化拓展

1、教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時癡迷信奉亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：（課件出示：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對

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的。）

2、朗讀體會：伽利略反復(fù)做了許多次試驗(yàn)只是為了證明自己的推想是正確的，而冒著生命危險進(jìn)行公開試驗(yàn)，則是為了讓人們都明白一個事實(shí)和道理，那就是——（學(xué)生再次朗讀）

3、教師小結(jié)：是啊，權(quán)威的大哲學(xué)家也有錯的時候，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在生活中，你有過這樣的體會嗎？

四、總結(jié)寫法，發(fā)展能力

1、總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇了懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)的三個典型事例進(jìn)行描寫；二是描寫了人物的心理、語言和動作。）

2、課外閱讀：推薦閱讀《艾得旺普斯的故事》或《世界上下五千年》，從中結(jié)識更多的偉人。

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