第一篇：如何實現(xiàn)思想品德課教學(xué)有效性的

如何實現(xiàn)思想品德課教學(xué)有效性的？ ——評季鴻儒老師的教學(xué)設(shè)計《我愛我家》

本次國培學(xué)習(xí)的作業(yè)為思想品德如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，把課本的內(nèi)容通過一定的方式使學(xué)生能愉快的接受，從而達到教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)了季鴻儒老師的課堂教學(xué)案例，我受益匪淺。在這里我也談?wù)務(wù)n堂教學(xué)有效性的話題，我認為課堂教學(xué)的有效性,就是向課堂45分鐘要效益。

首先，教學(xué)導(dǎo)入的有效性?！傲己玫拈_端是成功的一半”，季鴻儒老師用多媒體課前播放歌曲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生情感引向“家”的主題。創(chuàng)設(shè)情境與教學(xué)內(nèi)容有直接的關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴。很得體，效果很好。其次，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，季老師在這節(jié)課中運用了孩子們喜聞樂見的教學(xué)手段，本節(jié)課季老師安排了四個小活動，包括愛的回憶、愛的奉獻、感受父愛和母愛及愛的責(zé)任。充分利用活動等形式以及現(xiàn)代教育教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀效用，調(diào)動學(xué)生們參與的積極性，激發(fā)他們對學(xué)科的興趣。

最后，季老師在總結(jié)和布置作業(yè)這個環(huán)節(jié)時，再次突出課堂的主題，用視頻《感恩父母》與導(dǎo)入歌曲形成前后呼應(yīng)從心靈深處教育學(xué)生；把對父母的“真情告白”讀給父母聽，突出了教學(xué)的重點，實現(xiàn)了作業(yè)的有效性。

總之，思想政治課教學(xué)要做到知、行教育的統(tǒng)一，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向社會，要通過各種形式導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

第二篇：淺談提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

淺談提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學(xué)生所接納和內(nèi)化為自身的知識。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。在這個“必要”的過程中，課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造創(chuàng)設(shè)、對于問題的思考與討論，就顯得非常重要。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問題，以加深理解，提高初中《思想品德》教學(xué)的有效性呢？下面筆者就這個問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會。

一、激發(fā)興趣，引發(fā)動力，積極參與

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”。在初中政治課教學(xué)中應(yīng)千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使學(xué)生有興趣去讀、去學(xué)。這樣就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.氛圍營造

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！笨梢哉f，人們在心理上往往趨向于輕松愉快而躲避緊張壓力。只有在和諧融洽、民主合作的師生關(guān)系中，學(xué)生才會有安全感和愉悅感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分地展示自己的個性，自由地深入思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。因此，老師要改變思想觀念，轉(zhuǎn)換角色，從神圣不可侵犯的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袨榱藢W(xué)生的促進者、指導(dǎo)者、組織者、援助者，放下架子，要學(xué)會熱愛、尊重學(xué)生，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，以營造一種寬松的、愉快的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

2.圖片展示

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。因此在每堂課教學(xué)之前，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)。比如說，可以進行圖片展示，如“理解他人”一課主要是要教育學(xué)生克服“以自我為中心”的心理和行為方式，懂得尊重他人，能將心比心，體諒他人。在課堂教學(xué)伊始，展示圖片“少女還是老婦”“酒杯還是人像”讓學(xué)生觀察。這種圖片的展示，形象直觀，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生明白，同樣的畫，從不同的角度看，有不同的結(jié)果。世界上的人也都有自己的個性、愛好，看問題也有各種各樣的差異，所以要相互理解。

二、創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)思考，提高能力

問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。問題有助于鍛煉學(xué)生勇于探索、追求真理的精神和創(chuàng)造能力；有助于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。從某種角度來說，教學(xué)過程就是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是開啟學(xué)生心智的大門，使之從有疑到無疑再產(chǎn)生新疑。與教學(xué)的這一過程相一致，問題意識的培養(yǎng)也在于發(fā)展學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的知識。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何滲透、實現(xiàn)對問題意識的培養(yǎng)呢？教學(xué)中，我注意做示范，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的矛盾，理論與現(xiàn)實的矛盾。同時也要求學(xué)生遵循其方法，自己找出矛盾，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，八年級上冊“自尊自信”要達到的能力目標(biāo)主要是要讓學(xué)生明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。自尊對于健康人格形成的意義：自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。在此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成。這樣示范引導(dǎo)，久而久之，就能使學(xué)生從中學(xué)到提出問題的一點方法。總之，讓學(xué)生有“問題”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)政治課，也要“思維”。沒有思維，就不能很好地理解教材內(nèi)容，從而導(dǎo)致生吞活剝、囫圇吞棗抑或死記硬背、“消化不良”。

三、引導(dǎo)討論，促進理解，加深感悟

討論是思維碰撞出火花的基石，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效手段之一。合理的討論不僅可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作研討意識，在學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。特別是在初中政治課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生討論，可以促進學(xué)生思考，促進體驗，加深學(xué)生明辨是非曲直，獲得道德認知，形成道德素質(zhì)。

比如，八年級上冊“將心比心，與人為善”一課要讓學(xué)生認識與人為善的思維方式和行為方式，懂得“將心比心”的道理，主動體諒他人、理解他人、關(guān)愛他人，幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人”，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。為了讓學(xué)生深刻理解“己所不欲，勿施于人”的道理，教師課前布置四組同學(xué)分別表演一個情境，然后再組織其他各組的同學(xué)一起來討論。如情境一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲地對B說：“哈哈，原來你考了個不及格??！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的啊！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？??學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)，智慧的火花相互碰撞，思維層面、思維的方式得以相互補充，從深層次上體現(xiàn)了教學(xué)的互動。學(xué)生就從實質(zhì)意義上成為了學(xué)習(xí)的主人，反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)會變得更加有活力和生機。

總之，在政治課教學(xué)中，我們要根據(jù)教材特點，運用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解掌握教材內(nèi)容，提高思想品德的教學(xué)效果

淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

作者：錢宗杏 文章來源：八橋初級中學(xué) 點擊數(shù)：852 第 9 期 文章錄入：gyyq

一、實施思品課的有效教學(xué)要關(guān)注教學(xué)設(shè)計，突出“實效性”

1．教學(xué)期望要合理。教學(xué)期望是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想。首先，思品課的教學(xué)期望要緊緊圍繞“情感、態(tài)度、價值觀”這一德育主題與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)。其次，教學(xué)期望要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。再次，教學(xué)期望要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計時，教師需要把握住教學(xué)的基點和訓(xùn)練的梯度。

2．教學(xué)內(nèi)容要精選。教材是選擇教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但教材不等同于教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)從思品課學(xué)科價值觀的高度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)男畔⑻幚?，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，實施有效的教學(xué)。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)綜合考慮這樣幾個因素：一是學(xué)科特點和學(xué)科教學(xué)理念；二是教材特點和學(xué)生特點；三是體現(xiàn)課時特點和課時目標(biāo)。其中學(xué)生是最活躍和核心的因素。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重要符合學(xué)生孵學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和策略。

4．預(yù)設(shè)生成要兼顧。課堂教學(xué)是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的統(tǒng)一，兩者的聯(lián)結(jié)點在于學(xué)生。學(xué)生裝是課堂舞臺的主角，只有讓學(xué)生活動起來，課堂才具有生命活力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一種彈性設(shè)計，它兼顧到預(yù)設(shè)的計劃性和生成的可變性。如果說教案是教師的課前設(shè)計，那么課堂就是教師的現(xiàn)場設(shè)計。具備這二度設(shè)計，課堂才是科學(xué)的、藝術(shù)的。

二、實施思品課的有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生活動，突出“生活性”

在教學(xué)實踐中，我們在抓好常規(guī)知識教學(xué)的同時，應(yīng)關(guān)注教材中各單元的活動與探究，一定要因地制宜地組織開展好活動教學(xué)。同時我們還可以結(jié)合具體的教學(xué)實際，利用身邊素材、生態(tài)資源適時開展探究與活動。在這里，我們要對新課標(biāo)下思品課的活動探究有個正確和全面的認識。就我的教學(xué)體驗來說，有這幾方面的體會：

1．開展探究活動的目的是為了充分挖掘生活素材，讓學(xué)生在實踐活動中闡述某種體驗、提出某些問題，并帶著疑問走進課堂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情就會被調(diào)動起來，從而避免了過去那種教師在講臺上興高采烈，學(xué)生在座位上昏昏欲睡的尷尬現(xiàn)象。

2．思品課的探究活動是學(xué)生獨自探索的過程，而不是教師“一言堂”、“填鴨式”灌輸?shù)倪^程，學(xué)生裝不處于被動的接受狀態(tài)，而是建立在民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。這要求我們不僅把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手，而且平等地進行交流，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。讓政治課成為學(xué)生生活的課堂、實踐的平臺。如在教學(xué)實際中，我在七年級曾開展過“體驗盲人生活，關(guān)愛殘疾人生活，樹立堅強意志”為主題的體驗活動，在八年級開展過“道德和法律”的辯論會，要求全班學(xué)生全部參加，都動起來，在準(zhǔn)備階段走進學(xué)生，幫助出謀劃策，提建議出主意，客觀上收到了良好的效果。

3．思品課的活動形式多種多樣?？梢酝ㄟ^新聞?wù){(diào)查、模擬法庭、辯論會、等活動，開展情境教學(xué)。在活動中制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。人的意識、情緒和思維是受他所處的環(huán)境影響的，作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生也不例外。我們教師可以運用恰如其分的語言、實物、畫面、音樂等渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)要求相吻合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，去參與、去感悟、去理解、去體驗，從而進一步增強趣味性，提高實效性。

課堂，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，也是學(xué)生生活的方式之一。課堂教學(xué)應(yīng)貫徹生活化原則．創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓我們的學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中進行探究式學(xué)習(xí)和活動，以體驗生活的方式，最終達到指導(dǎo)學(xué)生生活的目的 思想品德課堂教學(xué)有效性探究 2010-12-22 21:48:05

一、有效教學(xué)問題的提出

經(jīng)過廣泛調(diào)查了解，在當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中，普遍存在的問題有：

1．教學(xué)導(dǎo)入缺少情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)導(dǎo)入簡單直接，形式單調(diào)缺少情境變化，甚至沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺少新舊知識之間的銜接過渡，制約了學(xué)生系統(tǒng)掌握運用知識的能力的養(yǎng)成。

2．教師滿堂灌，學(xué)生缺乏活動空間。教師的講解充斥課堂，很少關(guān)注學(xué)生的感受和需求，忽視了學(xué)生思考、表達、書寫等過程，多采用強化訓(xùn)練和重復(fù)操練來提高學(xué)科成績，加重了學(xué)生的負擔(dān)。

3．教學(xué)流程簡單、隨意，設(shè)置問題過于簡單。低效互動多，部分教師在課堂教學(xué)中，追求表面上的課堂活躍，搞形式互動，忽視教學(xué)活動的效果和教學(xué)目標(biāo)的落實。

4．作業(yè)設(shè)計不夠科學(xué)，缺乏針對性和有效性。整齊劃一的作業(yè)多，供學(xué)生選擇的難度不同的分類作業(yè)少。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，因此，提高課堂教學(xué)的有效性成為實現(xiàn)新課程改革的重要途徑。上述現(xiàn)象表明，新課程改革還只是停留在部分教師的口頭上，有效教學(xué)的理念和策略還沒有真正運用到初中思想品德課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。筆者認為，探究思想品德教學(xué)的有效性有利于改變教師的陳舊觀念，提高教師的教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于真正落實初中思想品德新課程改革的總體要求。

二、有效教學(xué)的基本特點

“有效教學(xué)”一般應(yīng)該具備以下特點：

1．有效果。教學(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的惟一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。2．有效率。指教學(xué)時間利用的高效率，在單位時間內(nèi)教學(xué)造成最佳的教學(xué)效果。一般來說，完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時越少，課堂教學(xué)效率越高；在一定的課時內(nèi)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，學(xué)生的收益越大，課堂教學(xué)效率越高。教師能不能高效利用時間是區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的一個重要指標(biāo)。

3．有效益。實施有效教學(xué)并不是不要教學(xué)質(zhì)量，并不是不要升學(xué)率，而是要使教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)時間更加經(jīng)濟，教學(xué)結(jié)果更加顯著。作為思想品德教師，應(yīng)該在了解當(dāng)前初中思品課堂教學(xué)現(xiàn)狀和有效教學(xué)的基本特點的基礎(chǔ)上，堅持以人為本的教學(xué)觀點，運用有效教學(xué)的教學(xué)基本理念和教學(xué)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀，做一個負責(zé)任的公民。

三、有效教學(xué)基本理念

針對當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中普遍存在的問題，結(jié)合有效教學(xué)的特點和自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認為應(yīng)該樹立科學(xué)合理的有效教學(xué)理念，主要內(nèi)容如下： 1．激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需求，這是以人為本的教學(xué)觀念的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)能否真正有效高效的基石。2．讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，思想品德學(xué)習(xí)目標(biāo)通常分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三大類。思想品德課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以在正式上課前由教師明確提出，也可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)。3．注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

在思想品德課堂教學(xué)中，有些學(xué)生缺乏認真、耐心、細致、持之以恒等品質(zhì)，教師在思想品德課堂教學(xué)中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強教學(xué)的有效性。教師要讓學(xué)生在閱讀、思考、表達、聽說、練習(xí)、辯論等過程中提煉信息、掌握方法，學(xué)會運用和創(chuàng)造，不斷發(fā)展自己，培養(yǎng)自信心和成就感。

四、有效教學(xué)的基本策略

提高初中思想品德教學(xué)的有效性也是一種教學(xué)策略。根據(jù)課堂教學(xué)過程可分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略等。

（一）實施有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略應(yīng)該注意的問題 1．精心設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師要運用多種方式方法研究導(dǎo)入的技巧，為一堂課創(chuàng)造良好的開端。故事、案例、格言、設(shè)問、小品等都可以嘗試作為課堂的開始，再根據(jù)實際效果選擇最佳的方式方法。

講到九年級《五十六個民族是一家》，我制作了一個展示少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和民族團結(jié)為主題的幻燈片，涉及到衣著打扮、語言文字、參政議政等方面，學(xué)生普遍對于少數(shù)民族的衣著打扮很感興趣，課堂氣氛非常活躍。有幾位學(xué)生結(jié)合旅游見聞自愿介紹了維吾爾族、藏族、苗族、土家族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗等，課堂笑聲綿綿，大家積極交流自己的感受，整堂課老師學(xué)生都感到輕松愉快。2．合理確定教學(xué)目標(biāo)

教師在目標(biāo)確定上要更新舊觀念，重視學(xué)生的能力形成、情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。思想品德課程本身是一門德育課程，更要注重堅持德智統(tǒng)一的教育教學(xué)方針。

學(xué)習(xí)《實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》章節(jié)時，在了解“一國兩制”的前提下，學(xué)生應(yīng)該先通過自學(xué)解決如下問題：實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一、和平統(tǒng)一有什么重要意義？香港澳門高度自治等不等同于完全自治？海峽兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)是什么？通過對課本P43頁香港澳門區(qū)徽含義的解析，讓學(xué)生明確認識到香港澳門是中華人民共和國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，“一國兩制”符合中華民族的整體利益。本節(jié)課堂教學(xué)的重點應(yīng)該是臺灣和平統(tǒng)一問題，核心是我國政府遵循“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針，堅持一個中國的原則不動搖，爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄，反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)，堅決維護國家領(lǐng)土和主權(quán)完整，維護中華民族的根本利益。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時候，最后應(yīng)該歸結(jié)到：作為一個中國公民，維護祖國統(tǒng)一我們應(yīng)該怎么樣去做？

3．合理加工教學(xué)內(nèi)容，突出重點，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師要對教材作出合理、適度的加工與改造。理清教材中各個內(nèi)容的編排體系，梳理知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系。

例如，在《我國正處在社會主義初級階段》教學(xué)準(zhǔn)備過程中，社會主義初級階段的特點、我國改革開放以來取得的主要成就等內(nèi)容完全可以讓學(xué)生自學(xué)完成。在學(xué)生了解我國基本國情、主要矛盾、根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生分為四個小組，討論三者之間的聯(lián)系，每個小組派學(xué)生代表發(fā)言交流。在課堂上讓每個同學(xué)都積極參與討論，鍛煉思維，加深對教材的整體把握。

4．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師首先考慮教什么、怎樣教。而對學(xué)生缺乏必要的理解與關(guān)注。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)查了解是思想品德教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要環(huán)節(jié)。觀察、談心、問卷等方法都可以嘗試，選擇比較好的適合自己的調(diào)查方法堅持下去，對促進教師教學(xué)的有效性是有明顯作用的。

（二）實施有效的課堂教學(xué)策略應(yīng)該注意的問題 1．靈活運用教材，調(diào)控教學(xué)流程

教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進行，不考慮動態(tài)的變化，那么必定僵化。靈活應(yīng)用教材，合理取舍流程中需要用到的知識，調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進，是也有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講《對外開放的基本國策》時候，傳統(tǒng)方式教學(xué)流程的兩個重要環(huán)節(jié)是先講為什么要對外開放？然后講怎么樣對外開放？這兩個問題能夠直接在課本上找到答案，因此平淡的講授難以激發(fā)學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。

為了增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我安排的教學(xué)流程如下：

談?wù)勚袊晒εe辦奧運會感受→列舉全面對外開放的典型事例→討論對外開放應(yīng)該注意的問題→通過辯論明確對外開放既是機遇也是挑戰(zhàn)→展望我國未來美好前景，貫徹對外開放基本國策。在這個教學(xué)流程中，我著力鍛煉學(xué)生的語言表達能力、搜集整理資料的能力、全面分析問題的能力、思考辯論能力和想象能力。

該流程的主要要點如下：

首先，以中國成功舉辦第28屆奧運會的典型事例引出我國在文化體育方面對外開放取得了重大的成就，讓學(xué)生談?wù)勄猩砀惺?，加強愛國主義情感體驗，同時初步感受對外開放的必要性。其次，從文化體育方面的對外開放拓展學(xué)生視野，由點及面，指出對外開放不僅僅限于文化體育方面，讓學(xué)生列舉我國在經(jīng)濟、政治、教育等方面對外開放的典型事例，感受我國的對外開放是政治、經(jīng)濟、文化等全面的開放。接下來，討論全面對外開放是不是要全面引進外國的東西？通過討論得出合理結(jié)論，讓學(xué)生明確我國對外開放既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借鑒一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西。辯論階段，結(jié)合我國加入WTO以及2008年中國經(jīng)濟社會狀況和美國金融危機現(xiàn)狀，分正反兩方辯論：對外開放對于我國來說到底是機遇還是挑戰(zhàn)？最后一個環(huán)節(jié)是，聯(lián)系九年級學(xué)生的思想認識實際，讓學(xué)生展望我國對外開放的前景，以及如何通過自身努力用實際行動貫徹我國對

外開放的基本國策。展望我國對外開放的前景方式不限，圖畫、短文、詩歌、對聯(lián)、順口溜等都可以讓學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。

事實證明，采用這樣的流程教學(xué)，學(xué)生愿意主動廣泛地參與，互相交流，取長補短，既增加了趣味性，又提高了學(xué)習(xí)效果。

2．靈活選擇教學(xué)方法，問題設(shè)置講求實效，不搞形式

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè)，但不一定要恪守。隨著課堂教學(xué)流程推進，要靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等選擇合適的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)取得最佳的效果。

思品教師要鼓勵學(xué)生主動總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。教師要結(jié)合學(xué)生喜歡采用的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu)和互動形式，提高課堂學(xué)習(xí)效益。

教師設(shè)置問題的時候不要為了設(shè)問而設(shè)問，應(yīng)該注意幾點：必須是需要設(shè)問時候才設(shè)問；設(shè)置問題不能夠太簡單，要有不同難度的問題供不同水平的學(xué)生選擇；設(shè)置問題語言應(yīng)該簡潔，不能夠有歧義；設(shè)置的問題有利于激發(fā)思維想象和創(chuàng)造；設(shè)置的問題要健康，緊密聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際和社會熱點等。3．合理設(shè)計課堂練習(xí)，靈活調(diào)整運用

課堂練習(xí)是鞏固與運用知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、運用新知識解決實際問題的有效途徑。初中思想品德課本上的練習(xí)數(shù)量較少，難度偏低，科學(xué)合理的設(shè)計課堂練習(xí)就成為教師必須完成的教學(xué)任務(wù)之一。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握新知識的情況與練習(xí)時間的長短，增減練習(xí)的數(shù)量和題型。準(zhǔn)備一些備用練習(xí)題，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。針對不同的學(xué)生布置不同難度的練習(xí)，盡可能達到因材施教的目的。對于不同班級的學(xué)生，課堂練習(xí)的要求也不盡相同。

根據(jù)課堂教學(xué)狀況靈活調(diào)控練習(xí)的要求，有的題目可讓學(xué)生進行小組合作共同完成，師生盡量探討不同的解題思路方法并加以推廣。

在設(shè)計多樣化練習(xí)的同時，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過程實際情況，適時調(diào)控，交換練習(xí)形式。如有時可以將判斷題改為改錯題，并指出錯誤地方加以改正。有的獨立練習(xí)，可改為競賽性練習(xí)，增加趣味性等。練習(xí)題目的難度可以成階梯分布，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。

課堂練習(xí)題目的設(shè)計也可以由學(xué)生自己獨立完成，教師可以規(guī)定學(xué)生設(shè)計的題型題量和基本要求，讓學(xué)生嘗試填空題、單項選擇題、簡答題、連線題、論述題的編寫設(shè)計技巧，體會不同題目的特色，以及答題的不同要求。教師將可以部分學(xué)生設(shè)計得比較好的題目組合成測試試卷等，讓這些學(xué)生體會到成功的快樂。

提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性是一項復(fù)雜的工程，需要思品教師在長期的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)新課程改革理論，領(lǐng)悟思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨，結(jié)合教材、學(xué)生和學(xué)校的實際探索前進。教師不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，承認教學(xué)過程中的缺點和不足，并逐步改正完善，這是提高初中思想品德教學(xué)有效性的前提。

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

作者：安健興(通識

甘肅平?jīng)鲮o寧二期通識一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 912

發(fā)表日期： 2010-04-27 08:14:46

當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點問題。文章分析了新課改下實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)中有效性的基本措施。

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

[摘要]當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點問題。文章分析了新課改下實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)中有效性的基本措施。

[關(guān)鍵詞]思想品德;新課改;有效性

在全面實施新課改后，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化：學(xué)生在課堂上變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑；教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成績。但是欣喜的背后，不難發(fā)現(xiàn)，確實存在著一些令人擔(dān)憂的問題。由于在某些程度上受 “傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，很多思想品德課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，可謂是“穿著新鞋子，走著老路子”，課堂教學(xué)缺少生氣, 學(xué)生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生逆反心理, 影響了思想品德課的教?？偟恼f來，在課堂上，師生做了很多的“無效勞動。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，當(dāng)前進行的基礎(chǔ)教育課程改革實驗必須關(guān)注課堂，追求 “有效教學(xué)”，提高課堂教育的質(zhì)量。

“有效教學(xué)” 是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，如何提高一向被學(xué)生認為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？怎樣才能使初中政治課教學(xué)充滿生機與活力，提高初中思想政治課的實效呢？有效教學(xué)是一種理念，它可能涉及到方方面面，結(jié)合本人的一些實踐體會，筆者認為可以通過下面一些措施來達到思品課堂教學(xué)的有效性。

一、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點

新課程提出“以學(xué)論教”的觀點。在新的課程理念下，學(xué)生不是教師表演的道具和觀眾，而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過科學(xué)的引導(dǎo)最終形成一種師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介互動等多向互動的、和諧的課堂教學(xué)。

第一、調(diào)動積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”同是基于外在誘因和強制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發(fā)揮的動力源泉，學(xué)生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識時，一改過去以講為主的做法，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國家的治理離不開法律”，“依法治國是我國的治國方略”,“學(xué)習(xí)法律知識，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個問題，結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下決心學(xué)好法律常識，用法律武器維護自己的合法權(quán)利。

第二、培養(yǎng)獨立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”

傳統(tǒng)教學(xué)低估、漠視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，課堂變成“講堂”，教師變成了“講師”，學(xué)生則成“看客”、“聽客”。這樣學(xué)生獨立性不斷消失，依賴性越來越強，其實每個學(xué)生都具有相當(dāng)強的潛在的獨立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。如：我在上初思想品德《自我負責(zé)》時，打破常規(guī)一框題定講的模式，按“自學(xué)-討論、質(zhì)疑-演講”的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。共用三課時，第一課時：學(xué)生自學(xué)，提出問題，教師把學(xué)生提的問題收集歸類。第二課時：組織學(xué)生討論，提出疑難問題，適當(dāng)?shù)攸c撥歸納。第三課時：教師讓學(xué)生以“如何做一個有責(zé)任感的中學(xué)生”為題撰寫小論文，由學(xué)生組織演講，教師做聽眾，從而達到共識、共享、共進。師生間的互動、互聯(lián)、互促，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了獨立性，使學(xué)生明白，我能學(xué)并覺得很好。

第三、發(fā)現(xiàn)獨特性，由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙獭?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生的差異，“一刀切”現(xiàn)象十分普遍，這種“齊步走”式的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的頭腦，壓制了學(xué)生個性.在新課程改革中,思想品德課要因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨創(chuàng)性,使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向,體驗到成功的喜悅.這樣,學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。

二、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達成的有效性

美國教育學(xué)家布盧姆認為，“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課程教學(xué)目標(biāo)提出了“三維”課程目標(biāo).我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點和學(xué)生的實際有機整合來確立教學(xué)目標(biāo)。

第一、知識目標(biāo)的確立與落實

新課程背景下教學(xué)與應(yīng)試教育對知識的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學(xué)科來說，有很多概念、觀點學(xué)生也要掌握如：了解我與他人、我與社會、我與自然的規(guī)范；知道基本的法律知識，了解基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義；了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。為此，確立落實知識目標(biāo)，首先，一定要確立每一框題的知識目標(biāo)。實踐證明知識目標(biāo)任務(wù)越明確、具體，學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握效果就越好。其次，發(fā)揮教師在知識目標(biāo)落實中主導(dǎo)地位和作用。

1、深入挖掘教材，理清知識體系，確定知識的重、難點。

2、將知識目標(biāo)融入生活，注重基本觀點與生活的結(jié)合。

3、采用靈活的教學(xué)策略，對知識目標(biāo)的達成起到事半功倍的效果。

1）、充分挖掘?qū)W生潛能，利用學(xué)生的各種感官實現(xiàn)知識目標(biāo)。

2）、精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用多種形式和手段。如：強化自主探究，實現(xiàn)知識內(nèi)化。課堂師生雙邊互動和生生多邊活動，適度采用多媒體輔助教學(xué)等。

3）、緊扣知識目標(biāo)即學(xué)即練。第二、能力目標(biāo)的確立與落實

能力目標(biāo)是建立在知識目標(biāo)基礎(chǔ)上。學(xué)生的能力是多方面的，為此，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求，從實際出發(fā)，確立基本的相關(guān)的能力目標(biāo)。同時確立適合學(xué)生實際的能力目標(biāo)。落實能力目標(biāo)一定要把理論和和實踐相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生列出“知識清單”；確定收集知識和信息的渠道、途徑和方法，指導(dǎo)學(xué)生對知識和信息進行分析和處理，最后利用這些知識和信息解決問題。如粵教版初中《思想品德》中許多富有啟發(fā)性的探究問題和情境，讓學(xué)生主動探究，歸納總結(jié)，發(fā)言交流，并適時點撥引導(dǎo)學(xué)生，提高參與和合作能力、自我學(xué)習(xí)能力。

第三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的確立與落實

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點制定基本的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)并根據(jù)學(xué)科特點挖掘教材中蘊含的情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)。例如：《生命寶貴》中我先讓學(xué)生談自己最喜歡的生命是什么及為什么，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極性和對大自然生命的喜愛，緊接著追問，假設(shè)你們所喜愛的生命突然離你們而去了，你感覺如何。通過種種的設(shè)問，讓學(xué)生珍愛生命，樹立人與自然和諧相處的價值觀。

其次，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。通過運用英雄人物、模范人物、先進人物的榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生正確地領(lǐng)悟情感；通過創(chuàng)設(shè)情境來加強情感培養(yǎng)。使學(xué)生情感、態(tài)度價值觀朝我們預(yù)期的方向發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《與人為善》時結(jié)合汶川地震，引用了許多先進人物事跡和災(zāi)后全國上下對災(zāi)區(qū)的無私支持和幫助，爭獻愛心感人事跡，讓學(xué)生在情感上得以升華。

三、重視政治教師的人格示范作用

古人云：親其師，則信其道。如果每個政治教師在枯燥無味的政治課前能夠很好地提升了自己的能力，我想也會對思想品德課堂有效性提供很好的幫助。思想品德課的威力是靠品德和真理的力量。真理和品德的力量是巨大的，課堂有效性是必需的，然而只有通過思想品德教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮由此可見，政治教師的人格示范作用十分重要。

第一、政治教師要具有優(yōu)良的政治品格

在人格因素中,政治品格居于第一位。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！崩?，教師講社會責(zé)任時，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)，這樣的課堂也是在“演戲”。可見，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效。

第二、政治教師要具有扎實的理論知識

黃宗羲曾說過：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認識，提高素質(zhì)；必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；等等。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)；也才能達到思想品德教學(xué)的有效性。第三、政治教師要具有無限的愛生之心

“感人者，莫過于情”。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”如果政治課教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了政治課教學(xué)的靈魂，政治教師只有發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生教會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。

總之，在提倡和諧社會的今天，如果我們的課堂能讓教師和學(xué)生都愉悅其中，學(xué)生有不同程度的提高，教師舒暢地完成教學(xué)，這樣的和諧課堂提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是追求和諧課堂的一個方面。課堂教學(xué)有效性直接影響到新課程的推廣,是教學(xué)的生命,.我們要認真分析其存在的問題,找出問題的關(guān)鍵所在,并加以解決,為新課程的順利進行添磚加瓦。

第三篇：如何提高思想品德課教學(xué)設(shè)計的有效性

如何提高思想品德課教學(xué)設(shè)計的有效性

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在初中思想品德課教學(xué)中，有效的教學(xué)設(shè)計有利于高效思品課堂的達成。進行有效的教學(xué)設(shè)計，思想品德課教師不僅要有高度的課程意識和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還必須關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的達成度。筆者認為，提高思想品德課教學(xué)設(shè)計的有效性應(yīng)從以下四個方面入手。

一、教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生生活

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：在教育過程中，只有當(dāng)外部的教育因素觸及學(xué)生內(nèi)在的精神需求時，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過程。中學(xué)時期正是學(xué)生長知識、長身體和世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們求知、求美、求真、求友誼、求有價值的心理更渴求得到理解和尊重。因此，教師若能走進學(xué)生生活，引領(lǐng)他們感悟人生的意義，就能夠使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，進而形成良好的品德和積極、健康、向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師可通過課間談心、個別談話、座談會、民意調(diào)查等形式，多渠道接觸學(xué)生，了解他們的精神需求，在教學(xué)設(shè)計時盡量滿足學(xué)生的需求。我在講《學(xué)會與父母溝通》一課時，了解到部分學(xué)生由于個人的逆反和叛逆心理與父母的關(guān)系處理不好，學(xué)生與父母拌嘴、吵架、賭氣現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，我在課前設(shè)計了這樣一個情境：一名少年因與父母賭氣離家出走，由于身無分文，連續(xù)兩天米飯未進，餓得兩眼直冒金星。就在此時，一位好心人送給他一個饅頭，他感激涕零，連聲道謝，并許諾來日將涌泉相報。然后我設(shè)計了兩個問題：（1）你對案例中少年的做法有什么看法？“一個饅頭”就可“涌泉相報”你是怎么認識的？（2）你與你的父母賭過氣或發(fā)生過摩擦嗎？事后你是怎么處理的？上課時，課堂氣氛異常的活躍，學(xué)生們紛紛舉手回答自己的觀點。最后，我也談了自己的看法：“這名少年離家出走是不對的，試想，他走后父母會著急成什么樣子？別人送一個饅頭就感激涕零，父母生養(yǎng)之恩你又該如何去報答？”我接著說：“在家里，誰主動向父母道過謙、說過謝謝的話？”大部分學(xué)生都低下頭。我因勢利導(dǎo)：“理解父母、尊重父母是學(xué)會與父母溝通的前提”，接下來課上的很順利，效率也很高?！叭朔遣菽荆肽軣o情?！鼻槭谴蜷_心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。教師投給學(xué)生一份愛，學(xué)生就會回報教師一份情?！坝H其師而信其道”，教師在教學(xué)設(shè)計時要用心，要使課堂貼近學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實際，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，考慮學(xué)生所急、所憂、所樂，而后因勢利導(dǎo)。

二、教學(xué)設(shè)計要突出趣味性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”思想品德課教師的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)重視學(xué)生的興趣，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”。這就要求教師要時刻關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點，這樣才能在教學(xué)設(shè)計中最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力。學(xué)生非常關(guān)心又非常想弄清楚的問題，如社會熱點、國家建設(shè)、學(xué)習(xí)心理等等，在課堂上適當(dāng)作些探討，能激發(fā)學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，提高學(xué)習(xí)效率。而教學(xué)中巧設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)思、聯(lián)系生活結(jié)合時事、案例故事、借助多媒體等都是用來來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以達到提高思想品德課堂教學(xué)效果的目的。在教學(xué)七年級下冊《誠信做人到永遠》一課時，我設(shè)計了兩個案例：案例一：一對農(nóng)家夫婦吵架，妻子氣急，拿起一瓶農(nóng)藥就喝，本想一死了之，結(jié)果毫發(fā)未傷！為什么呢？原來這瓶農(nóng)藥屬假劣產(chǎn)品，一點毒性也沒有。假農(nóng)藥立了大功，救了一條人命，喝藥女子的丈夫為了感謝廠家救命之恩，特給農(nóng)藥廠送錦旗一面。案例二：“三鹿”奶粉事件。學(xué)生聽第一個案例后哈哈大笑，聽第二案例后引起深思。第一個案例虛褒實貶的幽默，看似表揚，實為嘲諷，無情地諷刺那些缺乏誠實信用，搞攙雜制假和兜售假藥的人，化腐朽為神奇，學(xué)生聽了情緒興奮，臉上掛笑，一個道理便被輕松接受了；第二個案例使學(xué)生對一個企業(yè)缺乏誠信造成的危害有了一個鮮活的認識，進而感悟到不但個人要講誠信，誠信對于一個企業(yè)、一個民族、一個國家也都至關(guān)重要。學(xué)生再學(xué)習(xí)起本節(jié)內(nèi)容來便興趣盎然。

三、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)課程資源的多元化

巴金先生說：“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān)，有句話叫‘先入為主’，所以父母是第一個老師，不能把一切推給學(xué)校。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責(zé)?！彼螒c齡也說：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。”可見，家長在孩子的教育過程中作用是多么的重要。實踐表明，充分利用家長的“優(yōu)勢”資源，不僅可以讓學(xué)生了解到更多的家庭、社會、生活等方面的知識，而且還可以教會學(xué)生懂得用最真摯的情感去感恩父母，用更開闊的視野去關(guān)注世界。同時，充分利用家長的“優(yōu)勢”資源，不僅能給家長帶來深刻的教育啟迪，給師生帶來豐富的教學(xué)資源，而且更能調(diào)動教師、學(xué)生和家長關(guān)注課堂教學(xué)的積極性，為打造思品高效課堂增添了活力。在教學(xué)《搭建心靈溝通的橋梁》一課時，我認真分析了教材和學(xué)生，針對學(xué)生A（單親家庭）性格有些孤僻，而且紀(jì)律意識差。之前家訪了解到A在家經(jīng)常與父親拌嘴，甚至不顧家中經(jīng)濟困難索要名牌服裝等。于是我在課前“設(shè)計”時，與其家長進行了溝通，并決定邀請A的家長參加本節(jié)課教學(xué)。在課堂上A的父親滿含眼淚講述了幾年來自己帶著A艱難地生活卻得不到理解的感受。最后他對著A說：“孩子，爸爸不怨你！我只希望你能夠理解爸爸的難處，有什么話我們父子不能好好交流呢？”短短幾分鐘，讓班里每個學(xué)生的心靈受到了一次愛的洗禮。學(xué)生A更是熱淚盈眶，羞愧難當(dāng)，主動站起來哽咽著對父親說：“爸爸，是我錯了，對不起！我保證以后再不會與你頂嘴了，我做錯的地方您給指出來，我一定改！”。這節(jié)課后，學(xué)生A變化很大，我也感到很欣慰。其實，由于學(xué)生叛逆和逆反心理的作用，大多與家長缺乏交流。如果我們能夠讓家長成為我們思品課堂的“常客”，堅持到校參與我們的教學(xué)，讓他們一一走進我們課堂，進行“現(xiàn)身說‘法’”，就會在無形之中讓我們的學(xué)生變得上課聽講認真，提問發(fā)言積極，學(xué)習(xí)勁頭十足。這樣堅持下去，我們的思想品德課堂何愁不能達到高效呢？

四、教學(xué)設(shè)計要關(guān)注教學(xué)反思

在思想品德課教學(xué)中，我們雖然力求設(shè)計豐富多彩的情境、案例、活動等等，寓教育于其中，以此提高課堂教學(xué)的實效，落實品德課的教育目標(biāo)。但是由于觀念的偏差、認識的局限、經(jīng)驗的缺乏，在實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些誤區(qū)。解決這一問題需要教師不斷地進行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師打造高效思品課堂的手段之一。

思想品德課教師在教學(xué)中只有不斷反思，才能促進對教學(xué)活動的自我評價習(xí)慣和能力的不斷提高，才能促進對教學(xué)過程進行修正和對控制方法、技能的準(zhǔn)確把握，從而提高教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各類問題。例如，在設(shè)計《與誠信結(jié)伴同行》一課時，我就考慮到學(xué)生的認知水平和個性差異，在教學(xué)后對本節(jié)進行了認真反思。通過反思既看到了本節(jié)值得肯定的“亮點”：“學(xué)生在‘身臨其境’中加強了對‘誠信’含義的理解與認識，主體作用在課堂上得到了充分發(fā)揮。他們積極動腦、大膽辯論、勇于反思個人誠信存在的問題，進一步加深了對‘誠信做人’重要性的認識。另外，使他們認識到誠信不是是非不分，而是講原則、必須符合法律、道德的要求的。”同時，也發(fā)現(xiàn)了影響本節(jié)課效率提高的“瑕疵”：“在注重學(xué)生個性發(fā)展方面還不到位，主要表現(xiàn)在，課前設(shè)計的案例沒有充分考慮到學(xué)生的個性差異等。誠信的含義理解起來相對容易一些，但對于部分學(xué)生真正落實到行動上還有一定困難?！保⒄业搅讼乱徊酵黄破款i的“切入點”：“邀請家長進課堂，強化自己的親人、身邊人的榜樣功效，教育學(xué)生一生都做一個誠信的人”。結(jié)合反思情況，我對本課進行了“再教設(shè)計”，第二次執(zhí)教這節(jié)課時取得了滿意效果。2012、12、4

第四篇：淺談思想品德課合作學(xué)習(xí)的有效性

淺談思想品德課合作學(xué)習(xí)的有效性

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。它是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)。有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。伴隨著試驗區(qū)教師的課堂實踐．合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到大多數(shù)教師的肯定．也越來越被大多數(shù)學(xué)生接受和喜歡。現(xiàn)就其有效性研究總結(jié)如下：合理分組。是合作學(xué)習(xí)有效開展的基礎(chǔ)為了讓每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉、提高和有所收獲，教師應(yīng)該在授課前將全班學(xué)生依個性化特征、心理傾向、認知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后按“組問同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生重新組合為多個學(xué)習(xí)小組。例如，合作學(xué)習(xí)小組通常可由4～6人組成。以4人為例，其中1名是優(yōu)等生，2名是中等生，1名是后進生，分組時，盡量使各小組總體水平基本一致，這樣的調(diào)配，每個小組都是全班的縮影或截面，既有利于優(yōu)等生帶動中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助后進生的“達標(biāo)”學(xué)習(xí)，在小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞: 合作學(xué)習(xí)小組思想品德課互助性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式 責(zé)任分工

隨著新課程改革的逐步深入，小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的一種學(xué)習(xí)方式，它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，目前的小組合作學(xué)習(xí)往往存在著“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象。怎樣在思想品德課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？筆者在近幾年的教學(xué)實踐中進行了一些探索和總結(jié)。

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。它是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。伴隨著試驗區(qū)教師的課堂實踐,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到大多數(shù)教師的肯定,也越來越被大多數(shù)學(xué)生接受和喜歡。現(xiàn)就其有效性研究總結(jié)如下：

一、組合學(xué)習(xí)小組

根據(jù)學(xué)生的性別、性格、興趣愛好、學(xué)業(yè)成績、能力特長及家庭背景等方面的情況，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，優(yōu)化組合成若干個合作學(xué)習(xí)小組。考慮班額大小，每個學(xué)習(xí)小組以4—6人為宜，這樣做既有利于小組之間的公平競爭，又有利于小組內(nèi)成員互補互助。

每個小組成員都應(yīng)擔(dān)任一個具體的角色，如：小組長、記錄員、匯報員等。經(jīng)過一定時間后，還應(yīng)該角色互換，這樣可以使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉，讓每個學(xué)生有展示匯報的機會。

為了讓每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉、提高和有所收獲，教師應(yīng)該在授課前將全班學(xué)生依個性化特征、心理傾向、認知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生重新組合為多個學(xué)習(xí)小組。

例如，合作學(xué)習(xí)小組通?？捎?～6人組成。以4人為例，其中1名是優(yōu)等生，2名是中等生，1名是后進生，分組時，盡量使各小組總體水平基本一致，這樣的調(diào)配，每個小組都是全班的縮影或截面，既有利于優(yōu)等生帶動中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助后進生的“達標(biāo)”學(xué)習(xí)，在小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍。

2、選取合適的教學(xué)內(nèi)容，是合作學(xué)習(xí)有效開展的前提

二、培養(yǎng)良好的合作行為

1.學(xué)會思考和表達

要讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)和課堂進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學(xué)困生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神。

2.學(xué)會傾聽

要讓學(xué)生聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的任務(wù)，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，不隨意打斷他人的發(fā)言，在情緒上要予以配合。

3.學(xué)會總結(jié)和欣賞

要善于總結(jié)交流的結(jié)果，完善已有的觀點，生成新的觀點，產(chǎn)生進一步的思考和探究。還要培養(yǎng)自己開闊的胸懷，既能欣賞別人的優(yōu)點，又能適度寬容別人的缺點或不足，在互相取長補短和彼此鼓勵中共同進步。

合作學(xué)習(xí)有利于集思廣益，優(yōu)勢互補，但如果使用過于頻繁，就會適得其反，那么究竟什么時候需要合作探究呢? 我認為，合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一個學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動中來，因此合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性、合作性，具有一定的深度、可評估性等特點。

合作學(xué)習(xí)通常在探究規(guī)律時進行，選擇這些內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)就很恰當(dāng)，新課程的教材，具有一定的開放性和創(chuàng)造性，課后往往會設(shè)置一些“想一想”、“做一做”等欄目，這些欄目都是很好的教學(xué)資源，有利于學(xué)生對課本知識的鞏固和拓展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想品德的興趣。通過小組合作交流，學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花往往令教師始料未及，從而拓展了學(xué)生的思維，將課堂所學(xué)知識學(xué)以致用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、明確目標(biāo)、分工合理，是合作學(xué)習(xí)有效開展的保證

目標(biāo)不夠明確，分工不落實必將導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)費時、費力，難見成效。為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員在一個組里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項工作，擔(dān)任一個具體的合作角色，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價值。如：當(dāng)學(xué)生對探究的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，但僅憑個人無法完成的時候；當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中思維受阻，探索有困難的時候；當(dāng)解決一個問題，方法或答案多樣性的時候；在學(xué)生意見產(chǎn)生分歧的時候。這些都是值得進行合作學(xué)習(xí)的有效時機，教師如果正確地把握住了這些時機，去進行合作探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)才是有效的教師的做法要充分挖掘每個學(xué)生的長處，特別是給那些平時不愿意說話或是不敢說的學(xué)生提供展示自己的機會，讓每個人在活動中做到會傾聽、會表達、會討論。保證事事有人做，人人有事做，杜絕“搭便車”現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都能承擔(dān)他個人對小組的責(zé)任。

四、科學(xué)評價，是合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵

1、小組集體評價與小組成員個人評價相結(jié)合，側(cè)重對集體的評價

學(xué)生小組討論后，老師要對認真討論、發(fā)言完整正確的小組進行表揚。對不夠認真、意見零散的小組提出希望，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作意識。

2、學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重對過程的評價

要以充滿期望的心態(tài)來評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自我比較，從中找出個人的進步，增強自信心。

在評價中，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達標(biāo)者同樣給予優(yōu)良評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中體會個人的進步，消除了后進生的自卑感，增強自信心。在對合作較好的小組，組織能力較強的組長，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。

實施評價時，我們不僅僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程；不僅僅評價對每個學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅僅評價發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達自己的觀點、傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。教師通過評價機制，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?？筛鶕?jù)小組的表現(xiàn)評出“集體智慧獎”、“組合默契獎”、“共同進步獎”等，也可根據(jù)小組里的成員表現(xiàn)評出“最佳表現(xiàn)獎”、“合作標(biāo)兵獎”等等。

五、正確把握合作學(xué)習(xí)的時機

合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價值。如：當(dāng)學(xué)生對探究的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，但僅憑個人無法完成的時候；當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中思維受阻，探索有困難的時候；當(dāng)解決一個問題，方法或答案多樣性的時候；在學(xué)生意見產(chǎn)生分歧的時候。這些都是值得進行合作學(xué)習(xí)的有效時機，教師如果正確地把握住了這些時機，去進行合作探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)才是有效的。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是面子工程，需要我們正確把握小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，探索有效合作學(xué)習(xí)的最佳途徑和方法，最大限度地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)有效的實施不是一朝一夕能夠達到的，要通過一點一滴的積累，深扎實干的努力，才能逐步走向成功。

第五篇：淺談初中思想品德課中案例教學(xué)的有效性（范文）

府谷縣2016年教科研論文參評

淺談初中思想品德課中案例教學(xué)的有效性

府谷縣第二初級中學(xué) 李慧

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，中學(xué)生逐步擴展的生活是課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的基礎(chǔ)。我們教學(xué)的對象是青春期的孩子，他們好奇心強，認識事物比較感性。我們只有將抽象的理論化轉(zhuǎn)為生活常識，才能讓他們喜聞樂見。作為教師，必須打破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，回歸生活，用真實生活來補充、完善和發(fā)展我們的課程，教給學(xué)生社會生活的真知灼見，這樣既吸引學(xué)生，又可以達到預(yù)期的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析推導(dǎo)、運用所學(xué)知識，較好的解決實際問題，在這過程中學(xué)生要學(xué)會收集各方面的資料，學(xué)會對已有的資料作多方面的分析，并力求在對一個問題尋找多種解答的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。因此，在初中政治教學(xué)引入案例是一項能有效提高教學(xué)有的措施。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覀兙烤乖撊绾卧诔踔姓谓虒W(xué)中引入案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；案例教學(xué)

一、傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中存在的問題

首先，傳統(tǒng)的初中思想品德課堂往往是教師在講臺上一味的講課，而學(xué)生在底下聽課或者做筆記的單向傳授知識的府谷縣2016年教科研論文參評

一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式下教師的上課模式比較單一，沒有一些具體的案例引入，不利用培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣，常常會導(dǎo)致學(xué)生對課堂產(chǎn)生倦意而無意去認真聽課。

其次，傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)內(nèi)容一般都是對課本上的固有知識進行講述和傳授，而很少對課外知識進行拓展，不能聯(lián)系學(xué)生所處的社會生活，特別是缺乏一些與理論知識相關(guān)的實際熱點案例，從而會導(dǎo)致學(xué)生總是感到很空洞，沒有實際的體會，不能有個實際的認識。

再次，傳統(tǒng)思想品德學(xué)科的教學(xué)往往都是一切以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹?。考試成績固然重要，但過度看重考試而忽視了人文教育與實際熱點的教學(xué)，只會讓課堂變得十分功，學(xué)生就只能在課堂上死讀書而無法將所學(xué)知識用到實踐中去，這對學(xué)生真正學(xué)好和用好初中思想品德是十分不利的。

二、初中思想品德案例教學(xué)法的具體運用

1、適當(dāng)在教學(xué)中補充教學(xué)案例

我們都知道，初中思想品德相對于其他學(xué)科而言，和學(xué)生的生活實際以及他們所處的社會有著密切聯(lián)系，他所包含的法律、經(jīng)濟等各項板塊的內(nèi)容都是在向?qū)W生傳輸一個社會生活準(zhǔn)則。教師在上課時必須要列舉一定的案例進行與書本知識的結(jié)合教學(xué)，這樣學(xué)生就能很好地對所學(xué)知識有個具體化的認識，做到心中有譜。府谷縣2016年教科研論文參評

例如，在講到《做知法守法用法的人》的時候，我會在課堂上列舉一些社會中重大違法犯罪的案件以做反面教材。就拿***違法受賄、濫用職權(quán)、泄露國家機密的案例來說，其有力證明了我國反腐敗政治的嚴(yán)厲性，也告誡了所有人，法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范，法律面前人人平的。通過這樣的案例引入，學(xué)生就能很好的明白課本上有關(guān)法律的知識，了解其是調(diào)整人的行為的社會規(guī)范。

2.列舉的案例要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！北娝苤?，在一門學(xué)科的教學(xué)中，能否通過課堂上的一些手段來吸引學(xué)生的注意力并成功激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，對這門課教學(xué)的有效性來說是有重要意義的。所以，教師在初中思想品德案例教學(xué)法中所列舉的實例需要經(jīng)過慎重選擇，要從一定的程度上對學(xué)生起到一個吸引的作用，這樣，一來可以很好的激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，二來還能很好的活躍課堂的氣氛，從而使得初中政治課堂有效性得到明顯的提升。

例如，在我一般進行案例導(dǎo)入的時候，比較傾向于列舉一些簡單相對輕松的事例，而不會去選擇一些較為沉重的重大事故，如天津的爆炸事件等，因為這樣的事例不僅不利于學(xué)生情緒的輕松穩(wěn)定，而且往往會引發(fā)學(xué)生超出課堂知識講述范圍的思考。而講一些相對影響較小，可以調(diào)侃的案例時就能很好地創(chuàng)造一個積極向上的課堂氣氛，讓學(xué)生很投入到府谷縣2016年教科研論文參評

話題中來。如講到《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》時可以適時列舉一些網(wǎng)絡(luò)上的詐騙案例，這個也是學(xué)生平時比較關(guān)注的，所以就會更容易引發(fā)他們的共鳴和思考，有效地保障了他們理論聯(lián)系實際的效果。

3.采用多樣化的教學(xué)方式來導(dǎo)入案例

與此同時，教師還應(yīng)在課堂上多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學(xué)變得活躍起來。一個很好的方法就是多讓學(xué)生去參與課堂討論，通過這一方法讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，這樣他們不但很好的切身參與到課堂上來，還能有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學(xué)習(xí)效率也因此得到提高。

例如，當(dāng)我講《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》這一節(jié)內(nèi)容時，我會要求學(xué)生在課堂上進行有關(guān)話題的討論，讓他們思考社會生活中存在哪些不公平的現(xiàn)象，然后讓他們選出小組代表上臺講述一下他們對這些現(xiàn)象的看法。這樣一來，學(xué)生就能很好地在討論對這一問題和現(xiàn)象進行透徹地思考分析，從而有效幫助他們將課本上所學(xué)到的內(nèi)容聯(lián)系并運用到社會熱點案例的解讀上來，讓他們學(xué)以致用。

4案例需要貼近學(xué)生生活

除此之外，為了能有效展開初中政治案例教學(xué)法的課堂，教師應(yīng)在案例的選擇上做到貼近生活，而不能與學(xué)生的自身認知能力相差太遠，這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容才會有一個深府谷縣2016年教科研論文參評

入的認識，也能找到具體的，自己所熟知的實例來作為參考。

例如，學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》這一內(nèi)容時，我在學(xué)完“量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”這四項消費原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生分別列舉相關(guān)原則的案例來進行分析，讓他們將理論聯(lián)系到自己的生活本身。

總而言之，在初中思想品德教學(xué)中不能只顧理論知識的傳授，還要通過案例的對比結(jié)合講解來使得學(xué)生能更好的學(xué)好本學(xué)科，所以教師要在教學(xué)中根據(jù)實際情況來加以運用。

參考文獻：

1.駱?biāo)几?，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用，讀與寫：下旬刊，2015（16）

2.侯占軍，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用分析，都是家教：下半月，2015（8）。