第一篇：我叫黑臉琵鷺 第一課時和第二課時教學設計

21.我叫黑臉琵鷺 第一課時和第二課時教學設計 教學目標：

1.會寫“左”“右”“尋”等8個生字，會讀“唯”“琵”“捕”等10個生字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉鷺鷥的可愛，激發小學生熱愛小動物保護小動物的情感。

3.理解課文內容，了解黑臉鷺鷥的外形特點和生活習性。4.體會黑臉鷺鷥的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。教學素材：

1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。2.關于米埔自然保護區的資料。3.關于樂器“琵琶”的圖片和資料。教學過程： 第一課時

一、情景啟發，看圖揭題

1.導入：小朋友們,你們好!今天老師給你們帶來了一種可愛的動物，看看你認識嗎？（課件出示1）熊貓圖片。你看它身體胖胖的,圓圓的，走起路來一扭一扭的,那憨態可掬的樣子真是可愛呀！它是什么顏色的啊？（黑白）它可是我們的國寶喲！你們喜歡大熊貓嗎(喜歡)那么,這節課,我們再來認識一個新朋友，它也是黑白兩種顏色，也是國家級保護動物，被人們稱為鳥中的“國寶熊貓”。大家想認識一下嗎？（課件出示）黑臉琵鷺圖片。

2.揭題：你們認識這位新朋友嗎？對,它就是我們今天的新朋友－－黑臉琵鷺。黑臉琵鷺既漂亮又可愛，真惹人喜歡呀！那我們今天一起學習這篇課文吧!(板書課題)⑴小朋友們跟著老師書空課題，注意“琵”和“鷺”的筆順，理解這兩個字的字義，“琵琶”是古代的一種樂器。琵琶圖片。“鷺鷥”是一種水鳥。顧名思義，引導理解課題的含義。⑵請小朋友們齊讀課題.⑶讓孩子們看圖畫，指名簡單說說黑臉琵鷺的樣子。（提示：外形特點、顏色等）

3.提問“關于黑臉琵鷺，你還想知道什么？（指名答）

4.過渡：黑臉琵鷺是我國眾多珍奇動物中的一種，非常可愛。今天我們就一起跟著課文去認識一下漂亮又可愛的黑臉琵鷺。二．以讀為主，讀中識字

1.聽錄音讀：播放全文錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。

2.自由讀：學生自由朗讀課文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

3.試讀：學生初步試讀課文，提出要求： ⑴畫出不認識的字。⑵找出不理解的詞語。②讀一讀生字組成的詞語。左右 成員 香港 充足 唯獨 琵鷺 捕食 蹚行 搖晃 搜尋 不賴 稀少 溫暖 幫手 4.指讀：指名分自然段讀課文。

5.跟讀：教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，并進行評價，教師引導學生主要從正面評價。

6.感情朗讀：你能把對黑臉琵鷺的感情讀出來嗎？要讀出對黑臉琵鷺的喜愛之情。（引導學生有感情地朗讀課文。）7.分組合作學習： ⑴分組讀一讀課文。

⑵同桌互相讀一讀、互相評一評。提出要求：字音正確、聲音宏亮。

⑶小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有感情。

⑷指名朗讀，比一比誰是“朗讀冠軍”學生聽后進行評價，選出優勝者。

三．賞讀自悟，引導表達

1.讀通了課文，認識了生字新詞，下面請小朋友們一起來學課文。2.出示填空練習，檢查閱讀效果：

我的羽毛是________，臉是________，嘴巴________，________，就像一把________，所以人們都叫我________。我的家族成員非常________，秋天我到________過冬。今年我打算去________過冬。

3.思考問題，用課文中的句子回答： ⑴黑臉琵鷺的名字是怎么來的呢？ ⑵黑臉琵鷺的嘴巴是什么樣的？ ⑶黑臉琵鷺哪些地方讓你感覺很可愛？（提示：它們的外形和動作等方面都很可愛。）4.說一說：

⑴看看課文有幾個自然段？（四個自然段）

⑵每個自然段寫的是什么？（①②段寫我名字的由來；③段寫我的長嘴巴；④段寫我的生活。）

⑶請小朋友們說說這篇課文的主要內容是什么？（指名答）①學生分組討論交流，指名反饋，評議、交流，看看誰說的內容最準確，語言最流暢，聲音最洪亮。

②教師引導點撥，總結歸納，補充學生發言的遺漏點。

③小結：這篇課文主要寫了黑臉琵鷺的名字的由來，介紹了它的外形特點和生活習性，展示了它的長嘴巴的作用，字里行間充滿了對黑臉琵鷺的喜愛之情。四．練寫生字，總結所學

1.課文中的生字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞字？（學生自愿站起來讀生字。）

⑴左 右 尋 員 香 米 區 充 ⑵請挑出你認為難的字再讀幾遍。

2.小朋友們都認識了這些生字，那就來寫一寫吧！3.請小朋友們伸出小手空書筆順。4.教師范寫講解。師一邊范寫一邊用淺顯易懂的語言指導學生書寫時應該注意的地方。仔細觀察它們在田字格中的位置。⑶分小組討論怎么樣才能把字寫好，說說寫的時候應該注意些什么？

5.指導學生寫字：

描紅，學生在書上描紅后在練習冊上練寫。

臨摹：師巡視指導字形結構以及筆順，提醒注意寫字姿勢。展評：展示優秀的同學作品，加以表揚。6.教師小結：

通過這節課的學習，我們了解了黑臉琵鷺的名字的由來，以及它的外部形態和生活習性。知道了黑臉琵鷺是一種很惹人喜愛，很受歡迎的一種鳥類。課后請同學們收集一些關于黑臉琵鷺的資料，讓我們下節課一起來交流吧！第二課時

一、情境導入，交流資料

1.導入：在大千世界眾多的鳥類中，有一種鳥兒，長著一身潔白的羽毛，伸著長長的脖子，還有一張形如琵琶的黑色的大嘴，那就是黑臉琵鷺。看啊，在藍藍的天空中，它們成群結隊，翩翩飛來了，時而展翅在高空中盤旋，時而拍翅降落在山地，時而撲扇著翅膀奔跑在大河邊，時而傲然獨立于水田……

（課件出示13）黑臉琵鷺圖片。學生仔細看圖，教師指導學生有序觀察，說說黑臉琵鷺的樣子。2.課前同學們已經搜集了不少關于黑臉琵鷺的圖文資料，關于黑臉琵鷺你都知道些什么？下面請大家借助資料先在小組內相互交流對黑臉琵鷺的認識，然后將資料進行匯總，交流。3.小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。

4.看來同學們已經了解了黑臉琵鷺的許多知識，對黑臉琵鷺非常感興趣。下面我們繼續來學習《我叫黑臉琵鷺》這篇文章。(板書課題：)

二、品讀課文，引導探究 1.黑臉琵鷺名字的由來。

你好，我叫黑臉琵鷺！為什么叫這么奇怪的名字？這還要從我的長相說起。

⑴指導學生讀一讀。讀的時候“奇怪”和“長相”兩個詞語要讀重音，起到強調的作用。要讀出疑問的語氣。

⑵ 讓學生用“因為……所以……”的句式說句子。（課件出示15）

①因為我的長相特殊，所以我的名字很奇怪。③因為________，所以_________ ②因為________，所以_________ 2.黑臉琵鷺的長相到底是什么樣的呢？（指名說）

我身上長滿白色的羽毛，唯獨臉是黑色的，最特別的的我的嘴巴，長長的，扁扁的，就像一把琵琶，所以人們叫我黑臉琵鷺。⑴讀一讀：指名讀，分組讀。說說它們的名字為什么叫黑臉琵鷺？（提示：用原文回答。）（板書：美麗）⑵說一說：我為什么叫黑臉琵鷺？從哪幾個詞語可以看出來？ ⑶比一比：黑臉琵鷺的嘴巴和琵琶有什么相似處？（板書：羽毛－白色；臉－黑色；嘴－長 扁）

①簡介琵琶：琵琶，是撥弦類弦鳴樂器。木制，音箱呈半梨形，琵琶，已有兩千多年的歷史。最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現。“琵琶”二字中的“玨”意為“二玉相碰，發出悅耳碰擊聲”。

②黑臉琵鷺的嘴巴：長長的，扁扁的。琵琶：半梨形。

③小結：因為黑臉琵鷺的臉是黑色的，嘴巴又和琵琶的形狀相似，所以它才會有這樣奇怪的名字。

3.通過上面的學習，我們知道了白臉琵鷺全身的羽毛都是雪白雪白的，只有臉是黑色的，難怪被稱作鳥中的“國寶熊貓”。真招人喜愛呀！但最最讓人感到奇怪的還是它的大嘴巴呢！（板書：捕食）長嘴巴可是我捕食的好幫手。你瞧，我把嘴插進水中，半張著，一邊在水中蹚行，一邊左右搖晃腦袋，搜尋目標。哈哈，逮到一條小魚，我的“小湯匙”不賴吧！

⑴小聲讀一讀，邊讀邊想。感受黑臉琵鷺的可愛之處。并自然而然地把自己的感受用聲音表達出來。

⑵輕聲讀一讀，畫一畫描寫黑臉琵鷺捕食時動作的詞語。（板書：可愛）

3.自由讀一讀，做一做那些有趣的姿態和動作。（課件出示19）插進 半張 蹚行 搖晃 搜尋 ⑴指名做一做，演一演。看看誰是最可愛的小琵鷺。⑵師生共同評一評，哪只小琵鷺最可愛。⑶全體同學站起來，做一做這些有趣的動作。

4.請你再讀第三自然段，感受小琵鷺捕食時敏捷、活潑可愛的樣子。

5.就是這么美麗，活潑而又可愛的鳥兒，家族成員卻非常稀少，這又是為什么呢？請同學們讀一讀最后一段。（課件出示20）⑴指名讀，齊讀課文。

⑵思考問題：我為什么走到哪里都非常受歡迎？

我的家族成員為什么那么稀少？

我今年到哪里去過冬？ ⑶分組討論后上臺回答，看誰說得好。⑷教師小結，出示有關資料。

黑臉琵鷺分布區域極為狹窄，種群數量也極為稀少，是全球瀕危珍稀鳥類，現為中國二級保護動物。1965年在朝鮮發現36只，1980年僅有30只，2010年，數量達到歷史最高的2346只，但2011年卻僅記錄到1848只……

三、升華情感，延伸總結

1.這么美麗的鳥兒，為什么越來越少了呢？

一個是鳥類的生存環境遭到了人類的破壞；第二就是人類的亂捕亂殺鳥類。（包括人類大量砍伐森林、改造濕地、灘涂圍田和濫用農藥造成的土壤、水質環境的污染和食物的短缺），這都是造成鳥類越來越少的原因。2.還好，我們的黑臉琵鷺還是幸運的，因為人們在香港為它們建了一個米埔自然保護區，那兒食物充足，它們的生活有了保障。相信在不遠的將來，美麗的黑臉琵鷺一定會越來越多。（課件出示23）3.分組討論：保護黑臉琵鷺可采取哪些措施？作為學生我們可以做些什么？

⑴每組選代表說一說自己的問題。⑵師歸納出最主要的問題加以交流。⑶再讀課文，你還有什么問題要問老師？

4.愛護鳥類，人人有責。試一試你能不能設計幾條愛護鳥類的標語。

5.升華情感。課件出示黑臉琵鷺圖片，配樂朗讀課文，再次感受黑臉琵鷺的美麗與可愛。

6.教師結語。今天我們認識了美麗可愛的鳥兒－－黑臉琵鷺。但同時也知道了它是一種瀕臨滅絕的鳥兒！小朋友們，鳥兒是人類的朋友，我們一定要保護它們、愛護它們。愛護鳥兒，從我做起，從每個人做起，讓我們的生活中到處是鳥語花香、鶯歌燕舞吧！讓我們人類還鳥兒一片蔚藍的天空吧！

板書設計：

21.我叫黑臉琵鷺

羽毛：白色 臉： 黑色 美麗 嘴： 長 扁

捕食 可愛

第二篇：《我叫黑臉琵鷺》教學反思

二年級學生活潑、大膽而且獨立。他們對動物有著天生的熱愛，對動物類的知識十分感興趣。但注意力容易被分散、好動、好玩。教學中讓學生在自由、民主的氛圍中學習，認識了解野生動物“黑臉琵鷺”，對野生動物知識產生興趣。教師再通過有效的引導，使學生利用各種珍稀野生動物的資料和圖片，認識到動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。

《我叫黑臉琵鷺》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文，描述了全球瀕危珍稀鳥類——黑臉琵鷺的外形特征以及捕食、遷徙等生活習性，以喚起人們對保護珍稀動物的意識。

學生在認識生字的過程中，我主要引導學生從字形和字義上理解，再適時出示古文字圖片或者實物圖片幫助理解鞏固。在指導朗讀的過程中，注重觀察標點的作用，但朗讀指導還不夠，應該再以多種形式再讀一讀。在文章內容的理解上，針對黑臉琵鷺的捕食過程，以動作表演的形式進行理解，再用視頻觀看來輔助加深鞏固；針對描寫黑臉琵鷺外形的特點，尤其是“長長的”、“扁扁的”，先自由讀，自己感受這樣比較好，等他們讀會了也就讀懂了，應該是老師給學生搭知識的梯子，而不是直接的灌輸傳授。

整個學習過程中，大部分同學都表現出濃厚的興趣，但自主意識和合作意識還不強，在教學過程中沒有設置小組交流和討論的環節，那么在以后的教學中，我會加強對學生合作意識的培養，引導其懂得團隊合作的重要性。在整個教學過程中，我也還有很多不足，需要長時間的學習。

第三篇：《我叫神舟號》第二課時教學設計

《我叫神舟號》第二課時教學設計【精選】

作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《我叫神舟號》第二課時教學設計【精選】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，分角色讀好對話，指導讀好兩個問句。

2．理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激發從小刻苦學習、將來為祖國現代化建設貢獻力量。

【教學重難點】

1．理解感悟對話內容，指導讀好兩個問句。

2．激發學生對航天科技的興趣，培養學生想象說話能力。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

（一）談話質疑，直入教學：

傳說，月宮里住著一位美麗的仙女，是誰？（嫦娥姐姐）他在月宮里沒有親人，沒有朋友，只有一只玉兔與他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念著家鄉。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是誰呢？

（二）學習第一自然段：

1．指名讀。

2．這個神秘客人是誰？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）

說話訓練：（什么時候），（誰）在（什么地方）（干什么）。

3．嫦娥姐姐看見了，就問了起來：

1）指名找讀（誰能把嫦娥姐姐問的話找出來讀給大家聽聽？）

2）多媒體出示句子，理解朗讀：

嫦娥姐姐稱這艘飛船是什么？（小弟弟）

多親切呀！嫦娥姐姐親切地問了幾個問題呢？

有誰能把這兩個帶問號的句子讀好？（指名讀）

小朋友，想一想，他為什么會這樣問？（從未見過

很奇怪）

指導朗讀：指名讀———范讀———賽讀

（三）學習第三自然段：

1．質疑導入：嫦娥姐姐不認識它，對它不了解，小朋友們，你們認識它嗎？有誰能告訴嫦娥姐姐？（指名說一說）

2．啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？

1）看圖：五星紅旗———中國

2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）

3．多媒體出示句子：（簡介）這艘飛船呀，名字叫做“神舟號”，是從我們的中國發射到太空的.，是我們中國的科學家研制的，派它到太空做飛行試驗的，他繞著我們的地球整整飛了14圈，只花了20多個小時！

4．你覺得“神舟號”怎么樣？我們的科學家呢？5．指導朗讀：自豪的語氣范讀—指名讀—齊讀

（四）學習第三自然段：

過渡：美麗的嫦娥姐姐一聽，它是從（中國）來的，是從（自己的家鄉）來的，感到（非常高興），就對飛船弟弟說————（看書讀）

1．多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？

2．指導朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動）

（五）發散想象，訓練說話：

1．嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國大地，回到了家鄉，看到了什么？（多媒體出示：祖國美麗風景、大好河山）

2．小朋友準備怎樣接待她呢？（師生互動）

（六）分角色朗讀課文。

（七）總結課文，升華運用：

1．總結：我們的科學家可了不起啦！近幾年，我國已近成功發射了好幾艘宇宙飛船，從無人駕駛的宇宙飛船到有一人駕駛的宇宙飛船，再到有多人駕駛的宇宙飛船。20xx年9月28日在酒泉衛星發射中心，（多媒體出示神七升空）

2．升華運用，練習對話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來散步，她看到了誰？會和他聊些什么？

（生生互動）

（八）作業：

動手畫一畫設計：未來的神舟號（目前，神舟9號正在研制之中，我想將來還會有更神奇的宇宙飛船出現，神舟10號、11號就等著你們去發明創造呢！）

第四篇：第一第二課時教學設計

《黃山奇松》

教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用比喻的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。教學目標：

1、運用已有的識字策略，學會6個生字，能通過聯系上下文、聯系生活實際、查字典等方法，理解“飽經風霜”、“屹立”的意思，并且會造句，關注文中大量引號、分號的用法。

2、結合資料，品讀文字，討論話題“黃山奇松‘奇’在哪里”感受黃山奇松的奇美，產生對祖國河山的熱愛之情，并能有感情地朗讀、背誦第二自然段。

3、了解“總——分”的構段結構，感受比喻、擬人手法的使用使語段生動形象，并在寫作中嘗試運用。

教學流程：

第一課時

一、揭題審題

寫什么？（松）-（黃山松）-寫景文章 文眼——奇

二、檢查預習情況

1.讀詞：（1）生字詞

（2）四字詞

黃山奇松 情有獨鐘

山頂陡崖 瀟灑挺秀

飽經風霜 枝干遒勁

郁郁蒼蒼 綠色巨人

姿態獨特 枝干蟠曲

千姿百態 神奇秀美

2.讀課文 評價

三、學習第一段 1.指名讀

2.結合語境和生活理解：情有獨鐘

3.體會黃山松的奇特之一：生長位置奇特

四、指導生字詞書寫，10分鐘練字、評講。

第二課時

一、揭題：今天我們將繼續學習第16課——《黃山奇松》

二、復習

1、填空讀：通過上節課的學習，我們知道——黃山被譽為“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。2.通過上節課的學習，我們還知道：生長位置之奇，是黃山松奇特之一(板書位置)

三、學習第2段

過渡：今天，我們就跟隨作者的文筆一起去欣賞一下黃山松，它還奇特在哪里？作者又是如何來介紹的？ 1.觀察方法：

（1）介紹兩種觀察景物的方法：

一是定點觀察。如站在公園某一角，對景物進行由近及遠或由遠及近的觀察。二是移步換景。就是隨著游蹤，一處一處地進行觀察。

選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。

（2）下面請同學們默讀2、3自然段，讀完后想一想作者是采用哪種方法來觀察的，請有理有據的說一說。

(3)小結：通過閱讀，我們從整體上了解到了作者采用了定點觀察，選擇了黃山最妙的觀松處——玉屏樓，由近及遠（由部分到整體）的順序觀察了黃山松的奇美，并以此為順序進行了介紹。2.介紹方法：

（1）黃山上處處都有奇松的身影，這么多奇松如何來介紹？當一篇文章要描寫幾樣東西或者幾件事情的時候，你有沒有什么好的經驗？（有詳有略的介紹）

（2）是的，當要描寫幾樣東西或者幾件事情的時候，一般都會選擇典型，有詳有略的進行介紹。要求：請快速的讀讀課文，看看作者選擇了哪幾棵松樹進行具體的描寫，請用不同的符號分別劃出相關句子。讀一讀，想一想，它們奇特的名字是為何而來？

交流①迎客松、陪客松、送客松（作者選擇了這三棵典型的松樹進行具體的描寫）

②請3個同學分別讀一讀描寫迎客松、陪客松、送客松的句子

③發現了嗎，它們奇特的名字是為何而來？（原來這三種松樹都是因為它奇特的形態而得名的）（板書：姿態）

（2）請同學們再各自讀讀這三句（變紅），讀著讀著，你眼前仿佛看到了什么？（3）為什么我們讀者會有這種身臨其境的感覺呢？我們來看看作者是怎樣介紹的，大家有沒有發現作者在介紹三大名松時，用了這三個詞（多媒體加點：如同、如同、好像），請自由讀讀這三個詞前面的句子，看看作者寫了什么？再讀讀這三個詞后面的部分，想想這又是寫的什么？（前面的句子寫的是作者看到的松樹的樣子，后面的句子寫的是作者由此產生的聯想）

師小結：同學們真是有心人，作者在介紹三大名松時，都是先實寫自己看到的松樹的姿態、模樣，然后展開聯想，（板書：先實+聯想）中間用上“好像、如同”等詞。這樣，讀者即使不能親眼見到黃山奇松，也能在頭腦中想象，黃山奇松的形象在們讀者的心中就活了。

讓我們再次感受一下三大名松奇特的形態。女生讀前半句，男生讀后半句。

6、品讀精神（生命力強）

（1）課文第2自然段重點介紹了迎客松、陪客松、送客松這三大奇松，其實在介紹這3大奇松時，作者也沒有平均用力，（有沒有發現？），作者所花筆墨最多的是黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征——迎客松（3句）；陪客松（1句），一筆帶過；送客松也比較有特點2句，即使是著重介紹的三大奇松，作者也是有詳有略，主次分明的進行介紹的。平時我們在作文當中，要描寫幾樣東西或者幾件事情的時候，也要注意詳略得當地來描寫。

（2）下面請大家再自由讀讀作者重點描寫的迎客松的句子，細細的品一品，它除了姿態奇美以外，還有什么奇特之處讓它能成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征？請結合課前的預習在書上圈圈畫畫，寫寫批注。

飽經風霜——郁郁蒼蒼 理解：飽經風霜 迎客松雖然“飽經風霜”，卻仍然“郁郁蒼蒼，充滿生機）① 飽經風霜是什么意思？

（形容一個人經歷了許多艱難困苦）

②想象： 課文中說迎客松飽經風霜，你能結合課前收集的資料，想象一下，這棵屹立在黃山之巔的千年松，可能會經歷哪些磨難呢？

像這樣飽經了成千上萬，風雨來電，夏陽冬雪，用一個詞語形容，就是——飽經風霜

它雖飽經風霜，但仍郁郁蒼蒼，充滿生機。

③所以，黃山松三奇在？（頑強的生命力、不屈不撓、堅忍不拔的精神）。（板書：精神）小結：迎客松正是憑著那有朋自遠方來，不亦樂乎的歡迎賓客的奇美姿態，和這種頑強的生命力、不屈不撓、堅忍不拔的精神，是它成為了黃山松的代表，乃至整個黃山的象征。

7、積累背誦

（1）黃山松是如此的神奇，讓我們再次來讀一讀，記一記。

（2）自己試著背一背記一記。

（3）我們一起來試著背一背，背不出的可以看書。四．學習第4段

黃山松千姿百態，令人嘆為觀止。我們再來讀一讀課文最后一段，略寫部分。

（1）指名讀(你讀到了什么？)（黃山松姿態奇特，千姿百態）（2）分句出示。這個句子很有講究，誰再來讀一讀。

誰有發現？（3個分句；這些詞都寫出了松樹的不同姿態，可前面是2字、中1字、后4字，富有變化，表達形式不同；比喻；語言簡潔凝練，給人以想象的空間

（3）讓我們一起來欣賞一下黃山千姿百態的奇松（圖片）欣賞了這么多的奇松，你們能模仿介紹三大名松的方法，試著也來介紹一下自己喜歡的松樹嗎？（可以用上今天積累到的詞語和“先實+聯想”的表達方式）

可以先動筆寫一寫。（4）交流

（5）同學們，你們剛剛只寫了一種松樹，你能像第二自然段一樣，再寫兩種松樹，構成一個自然段嗎？我們也可以像第二自然段一樣，先寫一個總起句，接著再分別介紹三種松樹。在介紹這三種松樹時也可以有詳有略，大家先練一練，寫一寫。

16黃山奇松

位置 定點觀察 姿態 有詳有略 精神 實寫+聯想

第五篇：《我是什么》第二課時教學設計

《我是什么》第二課時教學設計

一、設計理念：

學習語文應該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個體體驗、人文熏陶的新課標環境下，語文教學更應給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美麗的暢想中感受語言，體味語境，鍛煉語感，張揚個性，陶冶性情，培養學習語文的興趣，更好地體現語文學科豐富的人文內涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。《我是什么》是人教版二年級上冊第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內容比較生動、有趣，適宜于低年級學生學習。課文中的很多內容牽扯到一些自然常識，如果教師講得過細，勢必將語文課上成自然課。教學時，教師不要深究各種物候現象的形成，應引導學生多讀，在反復品讀中理解語言文字，培養起對自然界物候現象的興趣。

三、學情分析：

本學期的學習已接近尾聲，學生對于課文中的生字已經不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點撥。本課所涉及的教學內容都是學生身邊所熟知的自然現象，課文的語言也通俗易懂。教學時，教師只要引導學生聯系生活實際或身邊的事物去想，就不難理解課文內容。

四、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3,激發學生對大自然的愛，懂得水與人類的密切關系，樹立環保意識。

五、重點難點：

知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

六、教學策略與手段：

低年級學生的無意注意和形象思維方式占主導地位，喜愛視覺效果明顯的學習方式，因此采用直觀教學法，低段的孩子還愛表現，愛表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發他們的學習興趣，加深他們的學習體驗。

七、課前準備：課件，小水珠 教學過程：

第二課時

一、復習生字。

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報。（我是水）

三、啟發學生思維。

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

四、進行探究學習。

因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎？舉例說說人們破壞環

5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、布置作業：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個“節水小衛士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

3、有感情地朗讀課文。板書設計：

我是什么

太陽曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪