第一篇：《田忌賽馬》第一課時教學設計之一-教學教案

1、揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。

2、通過預習，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？??）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）

4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6、假設：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7、談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發現。

1、學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。

3、學生評價并朗讀。（啟發說出理由）

4、教師范讀，學生評價。（啟發說出理由）

三、課外練習，鞏固認識

查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

附：板書設計

田忌賽馬

↙孫 臏↘

智

智

高

高

田忌→第一次（輸）→齊威王

↘

第二次（贏）↗

課前準備（學生）：

1、自學生字詞；熟讀課文。

2、思考課后問題。

3、制作“賽馬”。（應做幾匹？怎樣區分？）

課件準備（教師）：

1、句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

2、圖表： 比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結果（田忌）第一次第一場上上敗敗 第二場中中敗 第三場下下敗

第二次第一場 上下敗勝 第二場中上勝 第三場下中勝

◆［2002年10月18日］

第二篇：《田忌賽馬》第一課時教學設計

《田忌賽馬》第一課時教學設計

教學重點、難點：

根據教材特點及高年級聾生的認知水平，我確定本文的教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。難點：理解 “ 齊威王每個等級的馬都比田忌的強、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝 ” 這三句話的內在聯系。

課前準備：

準備紅、黃兩色的馬各三匹，分別標上 “ 上、中、下 ” 字樣，并讓每個學生做了六匹小馬。

教學過程：

（一）揭示課題

同學們，2008 年的奧運會在北京舉行，其中有一個比賽的項目在香港舉行，有哪位同學知道是什么項目嗎？

在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就學習這個歷史故事。板書課題： 田忌賽馬

齊讀課題：、讀了課題，你想一想課文會寫哪些內容？（田忌與誰賽馬？怎么樣賽馬？結果怎樣？）2、帶著以上三個問題閱讀課文。、檢查閱讀情況，概括出課文的主要內容。

（課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，轉敗為勝的故事。）(戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利)

（二）再讀課文，理清文章段落層次 給課文分段，概括段意。

第一段：（1-2）田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。（初賽失敗）第二段：（3-11）田忌在孫臏的指點下決定再戰，齊威王應戰。（孫臏獻計）

第三段：（12-17）田忌按照孫臏的計策，調換馬的出場順序，結果轉敗為勝。（再賽獲勝）

（三）理解兩次賽馬的情況。、找出兩次賽馬的段落。

①有誰知道課文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次三場）

②讓學生快述閱讀課文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？哪幾個自然段寫的是第二次賽馬？ ③讓學生交流學習情況 2、學習這兩部分

①出示學習要求

學生自學后，讓全班學生朗讀 1-2 自然段、13-17 自然段；然后按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。

a.第一次賽馬的時候，田忌先用（）對齊威王的（），接著用（）對齊威王的（），最后用（）對齊威王的（）。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以田忌（）。②老師請一個學生到臺上講第一次是怎么比賽的。一個學生畫第一次賽馬過程。田 忌 齊威王 上等馬 中等馬 中等馬 中等馬 下等馬 下等馬

③老師請一個學生到臺上講第二次是怎么比賽的，一個學生畫第二次賽馬過程。田 忌 齊威王 上等馬 中等馬 中等馬 中等馬 下等馬 下等馬 3、質疑、推理 ①看了兩次比賽，你覺得有什么不同的地方嗎？

板書：初次失敗——再賽勝利 ②順勢設問：

同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？ ③默讀課文，畫出有關句子。

齊讀：還是原來的馬，只是調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。板書：調換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計 4、學習“孫臏獻計”部分。

①出示問題：孫臏問什么能想出這個好主意？你從中體會到什么呢？請同學們帶著問題閱讀 3 — 11自然段。

②為什么孫臏能想出這個好主意呢？在課文中找出有關句子。齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）“齊威王的馬比你的快不了多少呀??”（善于思考）齊威王正在自得洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

③小結：誰能連起來說說“為什么孫臏能想出這個好主意呢？” ④深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。a.什么叫“轉敗為勝”？ b.討論轉敗為勝的原因。(四)總結全文：、同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉敗為勝的故事。2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發？、學了這篇課文，我們熟悉了三個歷史人物。你覺得他們是一個怎樣的人？

（五）布置作業：、把這個故事講給低年級的同學聽。、設想：同樣的馬，如果田忌和齊威王再次賽馬，結果會怎樣？ 板書設計：

田忌賽馬

調換順序

初賽失敗————再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、精于分析）

第三篇：《田忌賽馬》第一課時教學設計之二-教學教案

1．學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學重點、難點：

重點：1．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

2．學習課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。

課前準備：1．制作有關的課件。

2．每位學生做一套紙馬。

教學過程：

一、揭示課題，推想內容

1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？

（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

二、自學課文，初步感知

1．帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

2．自學檢查。

（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。

三、細讀課文，弄清賽局

1．理清脈絡。

（1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？

（2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

2．學習一、三段，弄清比賽經過。

（1）邊讀課文邊完成練習一。

第一次

第二次

田齊

田齊

（）上——上

（）上

上

（）中

中

（）中

中

（）下

下

（）下

下

比分（）∶（）

比分（）∶（）

（2）反饋：學生上臺說說比賽的經過和結果。（邊連線邊介紹）

四、學習第二段，深究課文

1．導入：還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？

2．出示圖片，介紹孫臏：

a．找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？

b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？

3．學習3—9自然段。

（1）指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。

（2）學習孫臏的四句話。

a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？

b．討論這四句話的關系。

c．孫臏說這四句話時神態是怎么樣的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

e．有感情朗讀這四句話。

（3）討論孫臏思維過程。

a．孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調順序這個妙計的？

b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

①剛才的情形指什么？他看出了什么？（仔細觀察）

②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

③他進行了怎樣的分析？（科學分析）

④他準備怎樣調配力量？（板演六匹馬調配的過程）

⑤再讀3—9節，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關的句子讀一讀（師范讀，學生練讀。）

4．學習10—12自然段。

（1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。

（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

（3）指導朗讀齊威王的話。

5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。

五、明確寫法，延伸課外

1．本文的三個人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？

2．第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

3．假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？

六、課堂總結

（略）

七、板書設計

16．田忌賽馬◆

※ 《田忌賽馬》第一課時說課設計

第四篇：《田忌賽馬》第二課時教學設計之二-教學教案

(一)知識教學點

1．理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。

(二)能力訓練點：培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

(三)德育滲透點：科學的思想啟蒙的教育。

二、重點、難點及解決辦法

(一)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

(二)難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。

三、教學過程：

(一)復習舊課，引入新課。

1．讀題。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？

2．教師根據學生回答板書：田齊

第一次

第二次

3．出示問題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？結果怎樣？賽后齊威王和田忌反映如何？

4．學生自學一、三段。

5．學生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？

6．第二場比賽應該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進行，中央電視臺要進行現場直播，誰來當一名解說員？（請一學生當解說員，兩名學生演示。）

7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋

勝敗目瞪口呆

過渡：是什么原因使田忌轉敗為勝？請找出有關的句子。

（二）學習第四段

1．出示這句話。

“只??就??”說明這個轉敗為勝的辦法怎樣?

(很簡單，沒費多大力氣就使結果完全改變了。)

2．根據這句話設疑：為什么只調換一下順序就能轉敗為勝？這個方法是誰想出來的？為什么他能想出這個辦法呢？為什么齊威王不能想到這種方法？從中受到什么啟發?

(三)學習第二段

過渡：田忌能轉敗為勝，從中誰起了作用？

板書：孫臏獻策

導語：現在我們重點學習第二段，通過朗讀來體會人物的品質。

1．孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據的嗎？請從課文中找出有關的句子。

2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少??

理解：“快不了多少”

3．出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強，但句2觀察得更仔細，經過認真觀察、分析比較而得出來的。）

5．從這可以看出孫臏是一個怎樣的人？（善于觀察的人、仔細分析、認真思考）

6．其實齊威王輸給田忌是因為他？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）

板書：驕傲

7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）

8．這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。

9．出示：田忌（疑惑）

孫臏（胸有成竹）

齊威王（得意洋洋）

請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經理解了。

（1）學生自由朗讀體會。

（2）以小組為單位分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。

（4）齊讀。

（四）比較句子。

導語：由于孫臏的足智多謀，認真觀察、仔細分析才想出調換馬出場的順序。

1．出示三句話：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

2．（1）（2）句話與（3）句話有聯系。（可用關聯詞表示）

（五）總結課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發？希望同學們在生活、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定會找出解決問題的辦法。

（六）布置作業：幫齊威王想想辦法如何戰勝田忌？（如何安排馬的出場順序）

板書設計：

田齊

齊威王

第一次

敗

垂頭喪氣（掃興）

勝

得意洋洋（夸耀）

第二次

勝

敗

目瞪口呆

◆[2003年5月17日]

第五篇：《田忌賽馬》第二課時教學設計

一、學習第一段

1、指名讀課文

2、請學生擺一擺田忌和齊威王第一次比賽的對陣形勢圖。

3、這樣的出場順序，結果怎么樣？用一句話說說田忌為什么會輸？

4、失敗了，心情一定會不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情？書上是用了什么詞表現？（掃興、垂頭喪氣是什么意思？）

5、朗讀第一段。

二、學習第三段

1、指名讀課文。思考：田忌初賽失敗后，孫臏給他出了什么主意？

（調換出場順序）

2、第二次比賽雙方是怎么對陣的，我請一名同學上前面來擺出來。

3、師演示課件。學生記分。

4、齊威王有沒有想到是這個結果，課文中哪個詞能說明他此時的心情（目瞪口呆）請一學生用面部表情把這個詞的意思表示出來。

三、學習第四段。

1、田忌第一次比賽輸了，第二次比賽贏了，誰能用一個詞概括出來？是什么原因取勝？

2、齊讀第四段。

四、學習第三段

1、過渡：兩次比賽結果的不同，是因為比賽時馬的出場順序不同。那么為什么孫臏會獨具慧眼，想出高招的呢？這是我們要解決的一個問題，又該讀哪一段來領悟呢？（第二段）

2、學生默讀

3、田忌與齊威王進行第一次賽馬的時候，孫臏發現了解比賽雙方的馬存在什么問題。

4、誰能說說這句話什么意思？

5、看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場景。

6、孫臏是怎樣發現這個問題的？讓學生體會到孫臏善于觀察。

7、提出問題，讓學生反向思維。如果齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調換一下出場順序，情況怎樣？

五、小結

六、從田忌賽馬這件事中你受到了什么啟發？

板書：

第一場（圖示）第二場（圖示）

齊威王上中下上中下

轉敗為勝

善于觀察

肯于動腦

田忌上中下下上中