第一篇：優秀黨課參賽教案

提升師德形象 優化育人環境

——“我是黨課主講人”“兩學一做”黨課教案

高郵市郭集中心小學 宋文平

授課內容：通過“兩學一做”學習教育活動，教師黨員應該為“提升師德形象，優化育人環境”充分發揮先鋒模范作用。

授課目標：放大我校教師良好師德形象的正面影響，提升學校辦學品位，辦人民滿意教育。

重點闡述：結合“兩學一做”學習教育活動，切實轉變教師工作作風，進一步提升師德形象。

課前準備：PPT 授課對象：學校全體教師黨員 主講黨員：宋文平授課用時：40分鐘 授課過程：

（課前黨員陸續就坐時，播放《國際歌》背景音樂，創設氛圍）

大家好！

“兩學一做”學習教育活動，是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐。本學年，本人多次參加各級各類“兩學一做”學習教育活動，今天我主要就改進工作作風、提升師德形象、優化育人環境、辦人民滿意教育等方面，和大家一起分享。

（出示PPT：“兩學一做”背景材料）

一、“兩學一做”學習教育活動是端正思想作風的重要途徑。

“兩學一做”學習教育活動中的“做”，即爭做“四講四有”合格黨員、爭做“四有”教師，踐行黨的宗旨，牢記共產黨員永遠是勞動人民中的普通一員，密切聯系群眾，全心全意為人民服務。

我認為，“兩學一做”具體到我們教師的工作和生活中，就是要站好每一班崗、上好每一堂課、批好每份作業、關愛每位學生、管好每天情緒。

（出示PPT：總書記在十八屆六中上的重要講話片段，全 體黨員觀看，凝神聚力，創設情境。時長5分鐘）

二、我們在教育教學工作中存在的問題。

（出示PPT：“兩學一做”學習教育活動中，我校教師黨員個人自查自糾報告圖片，表明以下問題來自材料總結）

針對我們教師隊伍在工作作風上存在的問題，需要加以整頓，以提升師德形象、優化育人環境，只有這樣，才能有力地促進我校健康、和諧、快速發展。聯系我校實際，我們身上主要存在以下六個問題：

（一）事業心、責任感不夠強。工作上缺乏積極性和主動性，在崗不在狀態，出工不出力，得過且過。

（二）學風教風不夠正。學習熱情不高，不能認真學習教育理論，業務鉆研不夠，教育教學業務不精，課堂教學效果不明顯。

（三）工作能力不夠足。教育教學業務不熟、標準不高，工作質量和業務水平低，難以勝任崗位職責。

（四）育人意識不夠強。只關心教書，不重視育人。

（五）團結協作不夠好。缺乏大局觀念和團隊精神，團結和諧意識不強。

（六）勞動紀律不夠嚴。上班做與工作無關的事，工作時間隨意外出辦私事，上課時間接打電話。

三、存在問題的根源

1.疏于學習，懶于鉆研，業務知識老化，業務能力退化，缺乏團結協作精神。

2.對存在問題的危害性認識不足，重視不夠，積習難改。3.一些規章制度還未能嚴格落實到具體工作中。

四、結合“兩學一做”學習教育活動，轉變教師工作作風、提升師德形象的策略。

（一）提升師德形象，關鍵在“自律”。

作為一名教師，必須要用良心做教育，用“自律”做教育。只有做到自律，才能成為“兩學一做”中的合格黨員。

因此，我們教師對“自律”問題絕不能忽視，我們生活的這個世 界是復雜的，在形形色色的誘惑面前，在惰性滋長蔓延面前，唯有自律，才能無愧于從事“太陽底下最光輝的職業”。

(二)轉變作風，弘揚正氣。

一所學校有了良好的風氣，事業才能順利發展。所以我們要緊密結合“兩學一做”學習教育活動的開展，努力實現工作作風轉變，才能提升師德形象，為我們的事業發展提供強大的精神動力和思想保障。

轉變作風，弘揚正氣，要從以下三個方面開展工作：（出示PPT：打出三個方面的標題）1.教育活動落到實處，統一思想。

我們要把“兩學一做”學習教育落到實處，重點開展政治紀律教育、職業道德教育。通過學習，把廣大教職員工的思想認識統一到辦人民滿意教育上來，做到自重、自省、自警、自律。

2.弘揚正氣，發揮黨員先鋒模范作用。

講正氣必須講團結。團結出凝聚力、戰斗力，團結出效益、出成績。

講正氣必須講奉獻。學校要大力提倡愛崗敬業、無私奉獻、團結協作、自強不息的精神，把“一切為了學生，為了學生一切”作為教育教學工作的出發點和落腳點。

3.建立健全管理制度建設，標本兼治。

針對存在的問題，從源頭上制定相應制度，使師德師風建設逐步走向規范化、長效化軌道。完善崗位責任制，加強過程監控，將工作責任目標落實到具體崗位，把工作任務量化到個人，強化績效考核，完善獎懲機制，努力構建高效、務實、廉潔、和諧的教學環境。

(三)強化意識，促進發展

身為共產黨員的人民教師，思想境界應更高，奉獻精神應更強。應率先貫徹黨的教育方針，用崇高的思想境界，在辦人民滿意教育中發揮先鋒模范作用。

（出示PPT：打出四個“意識”的標題：學習意識 師德意識 大 局意識 法制意識）

1.增強學習意識，與時俱進。

傳承人類精神文明的教師必須與時俱進。我們必須增強學習的意識，更新自己的知識結構，更新自己的教育理念，掌握學生的學習心理、性格需求和情感需要。少了這種學習意識，我們就會落伍于時代。

2.增強師德意識，德才兼備。

我們不僅要傳道授業解惑，更要以自己的思想境界、道德準則、精神風貌和人格品質影響學生，鑄造學生的靈魂。因此，我們既要有豐厚的知識學養，更要有崇高的師德風尚，做一名德才兼備的教師。

3.增強全局意識，胸懷天下

我們既要考慮到班級的各科配合，還要考慮年級的整體安排、學校的工作部署。既要考慮學生眼前的學習需要，還要考慮學生的未來發展和人生成長。站在三尺講臺，胸懷國家民族，就一定能教好我們的書，培育好我們的學生。

4.增強法制意識，遵紀守法。

教師必須依法施教，平等對待學生，尊重學生的人格。在教育教學活動中，我們既要放開手腳，大膽的從事我們的教育教學活動，也要注意我們的一言一行，都必須合情、合理、合法。結語：

同志們，“兩學一做”學習教育活動要求我們深刻學習領會黨章和總書記系列講話精神，我們要把“學做活動”同提升業務水平結合起來，創建一個風清氣正的育人環境。

讓我們大家心往一處想，勁往一處使，形成合力，在學校教育改革發展進程中揮灑辛勤汗水，奉獻聰明才智，放大良好師德形象的正面影響，提升學校辦學品位，辦人民滿意的教育。

以上是我個人的淺薄認識，不當之處敬請批評指正。讓我們共勉！謝謝大家！

（出示PPT：揮灑辛勤汗水 奉獻聰明才智）

第二篇：參賽教案

《廬山的云霧》第二課時教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、培養學生語言感悟、積累和運用的能力。過程與方法：

1、通過朗讀課文、發揮想象，感受廬山云霧的姿態美。

2、初步認識總分的構段方式，并在表達實踐中學習運用。情感態度與價值觀：

1、感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

【教學重點】朗讀和理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。【教學難點】發現和體會重點句的意思及其與課文之間的內在聯系，描寫一處景物。

【教學準備】多媒體課件。【教學過程】 課前板書課題

一、復習舊知，導入新課。

同學們，自古以來就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法。上節課我們到作者創造的文字意境中去感受了一番，的確，廬山的景色十分_____（秀麗），那里有_____（高峰），有_____（幽谷），有_____（瀑布），有_____（溪流），尤其是_____（變幻無常的云霧），更給它_____（增添了幾分神秘色彩）。是啊，變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩，這節課讓我們再次走進廬山去細細欣賞云霧的美。請用響亮的聲音齊讀課題。

二、細讀課文，品味美景。

（一）引領學生學習第二自然段

1、過渡：現在，我們來到廬山的小道上，山上山下到處是云霧，這些云霧都有哪些樣子呢？（出示課件）請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的？用橫線劃出來。

2、誰想和我們大家分享你的學習成果？請高舉你的小手！（指名回答）其他同學贊同她的看法嗎？（點擊課件）大家齊讀這一句。這句話就是這段的中心句，它在自然段的開頭，也叫總起句，整個自然段就是圍繞這句話來寫的。

（點擊課件）句中的“千姿百態”是什么意思？（千和百是虛數，表示很多。這個詞形容姿態多種多樣，各不相同）

那么，課文具體描寫了云霧的哪幾種姿態呢？請同學們齊讀第二自然段，把有關句子找出來。

3、你找到了嗎？快來告訴大家吧。（學生匯報）

4、品讀詞句

（1）哇！這么多的姿態，哪一種最吸引你呢？ // 還有哪種姿態吸引你，誰來讀一讀？

（2）結合學生反饋，相應演示課件，朗讀感悟。

a 山頭（生讀，師出示課件）：誰能將這個句子讀出喜愛的感情？誰還可以讀得更好。

b 山腰（生讀，師出示課件）：這半山的云霧，老師也喜歡，讓我也來讀一讀，好嗎？（故意讀錯：一條條變成一條）老師讀對了嗎?不就是一個字嗎？(一條條寫出了云霧很多)那條條玉帶隨風而動，如絲如縷般，真惹人喜愛呀！叫我們怎能不贊美它！誰來通過朗讀贊美它？喜歡這一句的一起讀。

讀了這個句子你還有什么不明白的嗎？（老師還有個詞不明白，“纏繞“是什么意思？誰來幫老師的忙？能用動作來演示嗎？）

c 山谷（生讀，師出示課件）：站在這茫茫的云海前，你們有什么樣的感覺？（心曠神怡、心潮澎湃、豁然開朗??）多么神奇多么壯觀?。≌l能讀出“茫?！钡母杏X？喜歡這一句的一起讀。

d 山峰（生讀，師出示課件）：這云霧真的是很大呀,把整座山峰都給遮擋住了!誰能通過朗讀讓我們感受云霧的巨大？他讀得怎么樣？請大家來評一評。好在哪？

（3）讓我們通過朗讀，再一次領略云霧不同的美吧。（點擊課件：返回）

5、從你們的朗讀聽得出來你們都非常喜歡廬山的云霧，作者是用什么方法把云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻，課件出示泡泡圖）

6、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？（點擊課件，教師讀例句）

例如：（山頂上）的云霧，像（一只展翅高飛）的（白天鵝）。

（）的云霧，像（）的（）。

7、同學們的想象力真豐富!云霧的姿態僅僅有這些嗎?你是從哪里看出來的？（省略號，表示還有很多）

8、云霧這么多的姿態，用文中的一個詞語來說就是——（教師板書:千姿百態）

9、小結：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫了廬山的云霧“千姿百態”，再具體描繪了云霧在“山頭、半山、山谷、山峰”四個不同的位置所呈現的不同姿態。這種圍繞一句話展開具體描寫的方法叫“總分”的寫法，以后我們在寫作文時也可以這樣圍繞中心句進行描寫。(出示課件)

10、背誦

①好，讓我們一起把這么美麗的景色、優美的文字牢牢地記在腦海中吧?。ǔ鍪菊n件）先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。

②現在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎？（出示課件）誰來試一試？其他的同學也可以小聲地和他一起背。

③（出示課件）如果只看圖片，你們有信心背出來嗎？我們一起背，有信心的同學請站起來。（教師動作引導）

11、積累詞語：看來，這美麗的云霧已經駐在你們心間了！看到同學們表現這么棒，老師非常高興，給大家送來了禮物（出示課件）請把你最喜歡的那朵花上的詞語，抄寫到課本中的“詞語花籃”。（結束的約定）

12、總結學法：同學們，（出示課件）學習第二自然段時，我們先讀——整體感知內容，再劃——找出中心句，接著想——作者是怎樣圍繞中心句進行具體描繪的，最后品——在品讀中體會作者用詞的準確生動，并積累下來。

（二）自學第三自然段

1、下面，請大家按照這樣的方法，小組合作學習第三自然段。（出示課件）

2、檢查學習情況。（結束的約定）

（1）哪個小組代表先來匯報，這段話的中心句是哪一句？其他組的同學同意他的看法嗎？(出示課件）這句總寫了廬山云霧的什么特點？(板書：瞬息萬變)“瞬息萬變”是什么意思？（瞬:眨眼。息:呼吸。形容在極短時間內變化很多很快）

（2）哪些句子具體描寫云霧變化的快和多？

6、讓我們通過朗讀來感受這瞬息萬變的云霧之美吧，老師來讀中心句，同學們讀后面的句子。

7、通過這種形式的朗讀，你發現第三自然段與第二自然段在寫法上有什么相同之處呢？兩個自然段都采用了總分的寫法描寫了云霧的特點，想不想再次欣賞這美麗的景色？（播放視頻）

（三）學習第四自然段

同學們，置身于這“千姿百態”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會有這樣的感受——(出示課件，全班齊讀最后一個自然段)哪個詞寫出了人們舍不得離開——（板書：流連忘返）

三、擴展延伸，學以致用。

1、和同學們游完廬山，老師真是意猶未盡呀!我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣美麗的地方數不勝數，就比如我們的金城江，美麗的景色真令人贊嘆。(出示課件)請同學們模仿課文第二、三自然段的總分寫法，描寫一處你喜歡的景物。注意用詞準確、生動。

2、除了廣場上的燈光和花壇里的花，你還想寫哪一處景物？（指名兩三個學生說說）

3、學生習作，教師巡視指導。（結束的約定）

4、匯報交流，師生評議。（沒寫完的同學課后再完善，我們請已經寫完的同學給大家讀一讀。看到同學們又進步了，老師真高興。）

四、總結全文，深化主題。今天我們學習的這篇課文抓住廬山云霧千姿百態和瞬息萬變的特點，采用總分的寫法展現了出來。在寫景的文章中，我們經常運用“總分”這種方法，請同學們在今后的習作中試著去運用，你會發現你的作文會越寫越好。

五、實踐創新，完善自我。

課后請大家選擇自己喜歡的作業來完成。（出示課件讓學生瀏覽）

謝謝同學們的合作，下課！

【板書設計】

千姿百態 廬山的云霧

流連忘返

瞬息萬變

第三篇：參賽教案

教學目的

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點 讀準復韻母的音

教學準備 教學掛圖或幻燈片

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。俺們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學學讀ai。

ai有四個聲調：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學學讀：ei。

ei有四個聲調：yi ?u ti ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自身看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hyi hu?

當堂謄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

板書設計：

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！

俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，俺想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，俺想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，俺們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。俺們現在就一起認知它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的身手可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，俺們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課俺們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

１、教師范讀ai。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，俺們日常生活中還有哪些字發ai的音？

３、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

（二）學習復韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常協助他人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參與嗎？（扳手腕競賽）

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是俺們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

３、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

５、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

（三）學習復韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？俺來當媽媽，你們來當小朋友。

師：小朋友們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，俺們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽俺說。（同學迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課俺們就上到這吧！

《aieiui》教學設計

【教學目標】

１、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。２、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。

３、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。４、會抄寫本課三個音節。５、會正確朗讀書中的兒歌。

【教學重點】 １、ai ei ui 的讀寫。２、音節的標調方法。【教學難點】 同教學重點。

【用具準備】 多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學設想】 教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。【教學過程】 第一課時

一、激情導入 拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

二、學習復韻母

１、學習復韻母 ai ： 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生自由發言）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

⑵ 學生練習發音： 師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。⑶ 在語言環境中學 ai 的四聲練習。

⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學生嘗試拼讀音節。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學習復韻母 ei： 師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

⑴ 師寫：

師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？ 剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

⑶ 教發音方法： 師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。

⑷ 在語言環境中進行四聲練習。

⑸（學習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。

３、學習復韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好?。┌鍟?ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。⑵ 教師正音，指導發音方法，再次練讀。

⑶ 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？ 學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

⑷ 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

三、鞏固練習──我會拼 出示聲母和復韻母卡片，學生自由組合，并帶領全班一起拼讀。

四、指導書寫

１、教師范寫，學生跟寫。２、書寫音節 k i、g i、hu：

⑴ 學生自己試拼音節。⑵ 教師講解書寫時的注意事項：

① 音節的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；

② 按順序寫完一個音節的每個字母后再標調號；

③ 要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

板書設計 ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai ūi úi ǔi ùi 第二課時

一、復習導入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節，練習拼讀：küi、gti、huí、züi、p?i、shuǐ。

二、學習音節標調方法 母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ?。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后。觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。

三、看圖學詞、學字、學句

１、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？

⑴ 自己練說； ⑵ 同桌互說； ⑶ 指名說一說； ⑷ 同桌再互說。要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。２、三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音試拼句子； ⑵ 同桌互拼，讀一讀； ⑶ 集體交流。

３、讀讀句子： 借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”?？ㄆ樽x練習。

４、鞏固音節： 板書“你、他、水”，口頭標音節。

５、想想、看看、說說： 這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？

四、學習兒歌

１、拼讀音節： ⑴ 找出紅顏色的音節讀一讀： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用筆標出還認識的音節，并讀一讀。

２、學習生字： 找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學讀兒歌： ⑴ 自己試讀； ⑵ 讀給同桌聽； ⑶ 跟老師學讀。４、兒歌表演。

五、擴展活動

１、游戲：看誰聽得清、找得快： 師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。

２、手拉手，交朋友，讀一讀： 車 子 不 米 白 衣 皮 在

板書設計nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年級語文《ai ei ui》教學設計 【教學目標】

1.學會ɑi ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2.能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑi ei ui組成的音節。

3.養成認真觀察事物，主動學習的習慣。【教學重點難點】

1.指導學生讀準韻母ɑi ei ui和掌握標調位置。2.學會韻母的發音要領?！菊n前準備】

教具：掛圖、拼音卡片等。【教學過程】

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我 來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家鼓掌，我把它們請出來。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？板書：ai

你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

（二）讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ei時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍?，F在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友我們一起來做課間兒歌操，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。師帶領學生表演。

《課間兒歌操》閉上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅個小嘴巴，變個小豬嘴。

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

五、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫法，而是寫成ui。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F在我們要學習怎么寫好復韻母。

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。板書設計

ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第四篇：參賽教案

《春》教案

一、教案背景

1、對象：學生 年級：七年級 學科：語文

2、課時：兩課時

3、《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，長期以來深受教師和學生喜愛，無論從語言、結構、立意、還是寫作技巧，都值得我們去學習，要求同學們做好預習：

（1）弄懂并掌握文中的生詞

（2）了解朱自清及其作品的簡介。

（3）掌握有關寫春天的詩句

（4）利用電腦搜集有關春的圖片

二、教學課題

近年來新課改的推進，新觀念新思路的教育，我們應適應新形勢教育發展的需要，大膽打破原來傳統的教育方式，充分調動學生的主觀能動性，要用新課改的精神去上好朱自清的《春》這一課散文，具體從三個方面去把握：

（一）知識方面：

１、積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、烘托”等詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。

2、朗讀并背誦全文

3、學會品味文中清新、優美的語言。

（二）能力方面：

1、欣賞文中準確而生動的詞語、句子。

2、掌握比喻、擬人的修辭手法。

3、掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。

4、學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

（三）德育方面：

準確把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養熱愛生活、熱愛大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，課文的體裁是散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索的，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限的希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然前行。

四、教學方法

1、探究合作法。本文結構比較容易讓學生接受，在同學們預習的過程中，用合作的方法來解決問題相對于以往的文章來說容易一些。

2、誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節奏感，在聲情并茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓同學們在美的意境中得到熏陶。

3、點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在教室巡回點撥。

五、教學過程

（一）導入新課

同學們，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是 蘇軾寫春天悄悄地來了，春天是多么的令人心曠神怡，春天綠滿天下，花開遍地，生機勃勃，一年四季中，春天是最生機勃發的季節，給人希望，給人力量。這就是大自然的杰作，今天，我們就去看看大自然的杰作，隨著朱自清一起走進四季之首《春》。（多媒體課件展示冬春對比畫面，以《春天在哪里》這首歌做mtv，童音：春天來了！）⑴

先引導學生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士⑵(二）整體感知：

1、教師播放示范錄音⑶，學生找出生字詞，讀準字音。

2、投影顯示：漲（zhǎng）水

鉆（zuān）出來 ?。╞ó）煙

．．．醞（yùn）釀（niàng）黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）應和（ｈa）鳥巢（cháo）．．．．

3、感知閱讀：請班里朗讀水平高的同學范讀。

教師做指導：朗讀采用的基本調是輕盈的，因內容不同而變化，表達盼春到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調，表達作者對春喜愛、欣賞的感情，可用明快的語調朗讀，表達作者對春天的贊美之情，應用高昂的語調朗讀。學生嘗試著自由朗讀。

針對朗讀的情形，作簡短的點評。

放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學生循聲朗讀，進入情景，欣賞如詩如畫的春景。

（1）組織學生小組討論本文語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結：（明確：文中句式以短句為主，短句節奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節奏感）。（2）請同學們瀏覽文章，找出文中用了哪些優美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可仿例造句。（老師巡回指導）

（三）理清思路

1、提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？（明確：課文的２～７語段。其中第２段是總寫春回大地、萬物復蘇的情態，是以下５個語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。）（多媒體展示五幅春天圖畫⑷）

２、提問：請同學們輕聲誦讀第１段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內容上有什么聯系？（明確：疊用“盼望著”是運用反復手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。（教師適機補充擬人手法的常識：把物當作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，創設詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書“盼春”“ 繪春”）

３、朗讀８～１０段，思考這樣的結尾與描繪景物時所表露的情感有何聯系？（明確：三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長順序排列的，強調春天的“新”“美”“力”（適機補充比喻的有關常識）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書“三個”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 頌春”）

（四）對照欣賞

朱自清先生筆下的江南的春天，風和日麗，山清水秀，百花爭艷。春風撫面，像母親的手撫摩著你，那北國的春風是什么感覺呢？接下來讓我們一起走進北國，去感受一下北國的春風?。ǚ配浺魩А侗眹骸罚?/p>

（五）小結：

朱自清先生的《春》以詩的筆調，描繪了生機勃勃、花木崢嶸的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌！

學生自由背出寫春天的詩，然后老師通過多媒體展示一些春天的詩句⑹

（六）拓展延伸

１、請同學們利用課余時間寫一篇作文，題目為：家鄉的春天 ２、觀察某一件景物，用比喻、擬人和排比各寫一句話。板書設計： 春

一、盼春。（總括）

二、繪春

春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 春花圖（花爭春）：態、色----花 春風圖（風唱春）：觸、味、聲----風 春雨圖（雨潤春）：形、狀、景----雨 迎春圖（人迎春）：一年之計在于春----人

三、頌春：三個比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教學反思

1、本節課的成功之處：

這一篇散文，我根據學生認識事物的規律安排教學順序，在引導學生在感知課文內容的基礎上體會作者的感情，這一點做得很好，并在此基礎上品味本文優美的語言。從學生的課堂討論和回答問題來看，效果不錯，同學們通過學習很自然地掌握了相關知識，得到了美的熏陶。2不足之處：

由于我所在的學校是邊遠山區，學生的各方面素質都跟不上城里的，雖然早讀時老師已經教讀了好幾遍這篇文章，可是從課堂上同學們的朗讀氣氛來看，學生的朗讀還需加強，在以后的上課過程中應該對同學們的朗讀及時地進行指導，真正體現美讀，增強感染力。

附教案資源：

⑴【百度圖片】春、冬的圖片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度視頻】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度圖片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北國之春》錄音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第五篇：參賽教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向學生：初一 2.學科：英語 3.課時：2 4.學生課前準備：復習本模塊前兩個單元的課文和話題。

一、教學課題：

鞏固現在進行時的用法；以“春節”為話題背景，總結和區別一般現在時與現在進行時的區別，同時激發學生熱愛祖國傳統，進而能用英語介紹中國傳統節日——春節。1.掌握現在進行時的問與答。

2.理解性地區分一般現在時和現在進行時。3.寫一篇關于春節的書信。

二、教材分析：

本模塊以“節日”為話題，引導學生通過使用現在進行時，對該話題展開一系列聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。通過聽、讀有關春節內容的對話和短文，使學生能夠談論或寫出對該節日的介紹，并鼓勵學生了解英語國家中重要的節日及其主要慶祝方式。本單元，通過“節日”這一話題為載體，深化學生對現在進行時的認識，同時通過觀察節日的相關表達的句子，來區分一般現在時與現在進行時，進而自如地運用這兩種時態來介紹節日。教學重點：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教學準備： Multi-media

四、教學方法：

Formal and interactive practice

五、教學過程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板書設計：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing?? Wh_+be+subject+doing??

六、教學反思：本堂課創設了運用英語的環境，從熟悉知識點入手，以舊導新，較自然地將學生引導到本節課中。尊重學生思維能力特點。同時，圖片及PPT的運用極大地增強了學生的興趣。收到了良好的效果。不足是選題應該更細致。