第一篇：牛津英語閱讀課評課常用語
牛津英語閱讀課評課常用語
亮點(diǎn)：
1．本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)過程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。具體表現(xiàn)在：
1）.通過提問的方式，用圖片視頻導(dǎo)入，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激活了學(xué)生已有的圖式，為閱讀教學(xué)進(jìn)一步的鋪墊。
2）.能設(shè)計多種題型來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，符合學(xué)生的實(shí)際。
3）.小組討論引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
4）.情感教學(xué)的滲透，及時的小結(jié)和反饋是另一個亮點(diǎn)。
2．本節(jié)課符合本學(xué)科的教學(xué)要求及閱讀課型。老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計及開展教學(xué)。以學(xué)生熟悉的卡通人物激起學(xué)習(xí)興趣，采取了分層教學(xué)，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面向全體學(xué)生并照顧差異，重難點(diǎn)突出，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動，踴躍回答問題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，能夠根據(jù)學(xué)情來設(shè)計，切合學(xué)生實(shí)際?？傮w來說有：
1）.課堂以學(xué)生感興趣的圖片以及視頻動畫來引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2）.閱讀課型特征明顯，并進(jìn)行分層閱讀，整節(jié)課的教學(xué)策略都是以任務(wù)型教學(xué)為主，明確每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
3）.在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都有一些微技能的滲透，且不停提示學(xué)生解題技巧。4）.注重學(xué)生的反饋（學(xué)生舉手；利用不同顏色的字母卡）。
3．這一堂課是一堂實(shí)在，系統(tǒng)扎實(shí)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1.視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。2.本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.老師成功地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的成功之處有下面幾點(diǎn): 1).整節(jié)課的教學(xué)流程非常的流暢,教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊.2).在warming-up 這個環(huán)節(jié),老師首先是播放了一段視頻<
5.教學(xué)設(shè)計的評價
本課大教學(xué)設(shè)計構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動,教師主導(dǎo),學(xué)生主動大教學(xué)觀念。教學(xué)過程的評價
1.新課的引入好。
教師通過展示學(xué)生熟悉的卡通人物及讓學(xué)生觀看“Tom and Jerry”的視頻片段引入新課文，銜接自然。
2.教學(xué)方法和手段分析
教師注重閱讀技能的指導(dǎo),通過分段閱讀降低了閱讀的難度,并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧,符合學(xué)生的實(shí)際水平,而且教師注重細(xì)節(jié),能及時糾正學(xué)生的朗誦發(fā)音錯誤。在教學(xué)的最后,教師滲透了德育教育,通過小組討論“What can we learn from the story?”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。6.本節(jié)符合閱讀課型教學(xué)模式。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。優(yōu)點(diǎn)如下：
1)．從本課的整個環(huán)節(jié)來看，知識梯度由低到高，活動安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，使人感覺思路清楚，便于學(xué)生掌握知識。整個教學(xué)過程中，老師教態(tài)自然大方親切，具有良好的教師形象和個性魅力，有感染力。
2)、新課導(dǎo)入新穎，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。老師采用的導(dǎo)入是一段動畫視頻,一來令整節(jié)課氣氛輕松,二則能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,為課堂教學(xué)打下鋪墊。3)、課堂教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。
7.本節(jié)閱讀課設(shè)計合理，課型特征很明顯。教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，由于教師能以圖片和視頻引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。通過看完視頻回答問題，發(fā)展了學(xué)生的語言歸納和組織能力。閱讀過程中，注意泛讀和精讀相結(jié)合，并及時給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生閱讀有針對性和目的性。讀后，通常老師都會馬上進(jìn)入一個討論話題，但老師敢于創(chuàng)新，穿插了一個聽力練習(xí)，加深了學(xué)生對課文的理解。我覺得，這個環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。同時，值得肯定的一點(diǎn)是，老師課前能很好地備學(xué)生，在設(shè)計閱讀練習(xí)題目時，能有梯度和由淺入深。
8.本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)突出，符合學(xué)生實(shí)際，整個課堂學(xué)生參與度較高，各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然緊湊，教學(xué)課件精心設(shè)計。我覺得本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：
1)、導(dǎo)入部分引用一個“貓和老鼠”的卡通片視頻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個愉快輕松的氛圍中進(jìn)入課堂教學(xué)；
2)、閱讀題型設(shè)計層層深入，在授課過程中不斷加入閱讀微技能滲透，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；
3)、能注重到培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出技能，在讀后設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說的能力。9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，它符合閱讀課課型特征，教學(xué)目標(biāo)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且過度自然，通過完成一定量的聯(lián)系來檢查學(xué)生對課文的理解。練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果良好。其中我認(rèn)為做得較好的是：
1).課堂通過一段視頻引入很好，很快的集中學(xué)生的注意力，為本節(jié)課營造一個輕松愉快的
B 學(xué)習(xí)環(huán)境。
2).教師在整個教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。3).最后一個討論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
10.老師的課符合閱讀課型,教學(xué)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)安排合理,容量恰當(dāng),以卡通人物引入,能引起學(xué)生的興趣,同時,教師能注意學(xué)生的反饋,實(shí)行分層教學(xué);教學(xué)知識能由淺入深并能突出重難點(diǎn),教師教態(tài)自然,課堂氣氛活躍,能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).11.本節(jié)課為閱讀課，課型設(shè)計符合閱讀課的要求，也符合本校本班的學(xué)生特點(diǎn)。同時，它也符合新課程新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念。一節(jié)課下來，教學(xué)過程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，層層遞進(jìn)，教師啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)有所獲，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的有效的公開課。具體表現(xiàn)在：
1).運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，視聽結(jié)合，說寫兼顧，容量較大，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2).知識傳授方面，逐層深入，符合教學(xué)規(guī)律。3).提問面廣，學(xué)生參與面大，師生配合。
4).最為亮點(diǎn)的是，教師能通過課文內(nèi)容發(fā)掘其深刻的教育意義，做到德育與教學(xué)同步。12.從本節(jié)課體現(xiàn)出老師：
1).課前認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重整教材，設(shè)計有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容與形式。
2).整節(jié)課架構(gòu)完整。
3).有效組織課堂每個環(huán)節(jié)。4).能調(diào)動學(xué)生的參與欲。
5).說話環(huán)節(jié)的話題與形式較好。6).作業(yè)的布置能體現(xiàn)出課堂的延伸。
13.老師上的這節(jié)課閱讀課型明顯,教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容設(shè)計面向全體學(xué)生，問題設(shè)計層次分明，結(jié)構(gòu)合理，流暢。閱讀前以卡通片引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，這為閱讀內(nèi)容主題做了很好的鋪墊。在閱讀解答時，能夠讓學(xué)生在課文中找出答案的支持句子，學(xué)生從而養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣。讀后的討論拓展部分讓學(xué)生得到思想上的提升，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在課堂中，學(xué)生反饋積極，掌握了一定的閱讀技能、技巧，效果良好。
14.老師這本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)。優(yōu)點(diǎn)：
1).上課時能展示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這一節(jié)課要掌握什么內(nèi)容。2).課型特征明顯，符合閱讀課上課模式。
3).設(shè)計的問題形式多樣，符合學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，學(xué)生做完所有練習(xí)后能很好地了解篇課文的內(nèi)容。
4).通過導(dǎo)入圖片和視頻調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對將要學(xué)的內(nèi)容很感興趣。5).在教學(xué)過程中能滲透情感教學(xué)。15.老師的課有4個亮點(diǎn)：
1).很符合閱讀課的課型，整個課堂結(jié)構(gòu)很完整。
C 2).各環(huán)節(jié)銜接自然，練習(xí)的設(shè)計有梯度，適合各層次的學(xué)生。3).滲透閱讀的微技能。
4).精心設(shè)計，插入卡通圖片和影片。
16.首先感謝老師能在短時間內(nèi)勇于承擔(dān)本科組本學(xué)期的第一堂公開課，并且她在備課、制作課件過程中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度非常值得我去學(xué)習(xí)。17.老師的課我認(rèn)為有以下亮點(diǎn): 1).以圖片、視頻引入新課，既起到“導(dǎo)”的作用，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂設(shè)計符合初中生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。
2).反饋形式多樣（提問、舉手、巡視、舉牌），增加了課堂的趣味性，讓自己在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)、有的放矢。3).善于追問，深化知識。
4).講練結(jié)合，能及時調(diào)動學(xué)生動手參與的積極性
18.綜合各老師評課意見，本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
1).以直觀的圖片以及視頻動畫來引出本節(jié)課的主題，自然、生動，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2).閱讀課型特征明顯，注重閱讀任務(wù)設(shè)計層層深入，符合本班學(xué)生的能力水平，教師在授課過程中不斷滲透閱讀微技能的指導(dǎo)，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并及時做出教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。
3).能注重培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出技能，在讀后設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說的能力，最后教師還能結(jié)合本課主題進(jìn)行課外延伸，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
建議：
1.練習(xí)時，題目設(shè)計的層次感不夠強(qiáng)，題目設(shè)計的難度應(yīng)有淺到深，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的情況。
2.要加強(qiáng)對易錯題的糾正分析，及時點(diǎn)撥。
3.導(dǎo)入部分可以先呈現(xiàn)問題，然后看視頻，效果會更好。4.各個教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和反饋，可否盡可能面廣一些。5.閱讀教學(xué)中，聽力的環(huán)節(jié)是否有效，值得探討!6.給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。7.注意課堂指令的正確性。
1).本堂課中，老師在布置fill the blanks while listening時，未能起到很好的效果，導(dǎo)致學(xué)生操練時有難度。
2).教師的指示不是很清晰。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。
8.視頻引入時,教師應(yīng)先布置問題,讓學(xué)生帶著問題觀看,充分發(fā)揮視頻的作用。9.最后一次閱讀只播放一次錄音,難度較大。
10.最后小組討論的問題“What can we learn from the story?”,提問不貼切.課文只是介紹“Tom
D and Jerry”的背景知識,并沒有提到Jerry通過計謀逃脫Tom的追捕。學(xué)生能回答這個問題完全出于本身已對該劇的了解，與本課內(nèi)容無關(guān)。
11.閱讀過程中，加入聽的環(huán)節(jié)，是否有必要？如果要，應(yīng)如何處理？
12.每一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)接，老師給出的指令應(yīng)清晰明確，讓學(xué)生明確知道接下來該干什么。13.如果時間允許，把學(xué)生討論的結(jié)果即堂形成文字，然后老師馬上點(diǎn)評，可能效果更好。14.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作為一個提示，課前直接由視頻引入話題會更加明了；
15.在post-reading部分，讓學(xué)生先聽后做或先做后聽或跟讀會比較好，這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。
16.課前的引入環(huán)節(jié)中的圖片可以放到討論之前會更好。
17.某些題目的設(shè)計須謹(jǐn)慎，如在閱讀的第一環(huán)節(jié)中的第二小題。
18.給課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生一定的鼓勵，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛會更好。19.導(dǎo)入部分設(shè)計上可以多緯度一點(diǎn)，不要明知故問，力求高效。
20.最后討論部分和總結(jié)部分，可以給學(xué)生更明確的指示，在學(xué)生難以拓展話題時，給學(xué)生一些模式或參考答案
21.熱身環(huán)節(jié)里的觀看卡通人物環(huán)節(jié)可以放在說的環(huán)節(jié)，那樣可以節(jié)省一些時間，并利于學(xué)生展開話題。
22.PPT的字體較小，最好用36號字，以照顧全體學(xué)生。
23.在核對寫的練習(xí)答案時，最好能讓個別學(xué)生把答案寫在黑板上，以便于核準(zhǔn)、提點(diǎn)和照顧全體學(xué)生。
24.教師的課堂組織語言，尤其是指令還應(yīng)提煉一下，使表達(dá)更清晰。25.應(yīng)設(shè)計一個全體開口朗讀的環(huán)節(jié)。26.提問可以用多種形式。
27.聽力環(huán)節(jié)如果先讓學(xué)生對著課文聽并跟讀，然后再做練習(xí)效果會好一些。28.導(dǎo)入視頻前可以先呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻
29.老師的語言指令不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的思路不夠順暢，難以回答。如：學(xué)生看了圖片后老師問“What is it about ?" 討論部分老師問What is your favourite cartoon? what does it look like? 30.讀后的fill in 練習(xí)形式：邊聽邊寫，這部分應(yīng)該先讓學(xué)生跟讀課文一次，再做fill in 練習(xí)，錦一步熟悉內(nèi)容，形成較強(qiáng)的語感，有助于retell的順利進(jìn)行。
31.應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去看影片。如What's the name of the cartoon?
Who are the cartoon characters in it? 32.呈現(xiàn)卡通圖片時，可以問：What can you see? What do you think of them? 33.教師的課堂指令語言有時不夠清晰明白，應(yīng)注意簡潔、明確。34.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作為一個提示，課前直接由視頻引入更能直奔主題。
35.最后的筆頭練習(xí)（綜合填空），聽中完成對短文的理解并完成10個單詞填空的處理方法，未能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果，學(xué)生答對率不高。本人對這類題型平時的處理方法是先讓學(xué)生聽錄音跟讀全文，使他們有一個通篇認(rèn)識，然后再合書完成這題（較差學(xué)生可考慮打開書E 找尋答案），評講完畢，再把短文讀一遍，加深印象。
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第二篇：英語課評課稿
昨天下午聽了英語的三節(jié)課，下面談一談我的感受：首先給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。
一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。
二，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)
在教學(xué)過程中處理好知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。運(yùn)用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。
②整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積
極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。篇二：英語評課稿
初中英語評課模板
老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本
課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面： 1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標(biāo)，基本完成情感目標(biāo)。2.本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，在活動中突破了重難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放
了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。
3.教學(xué)設(shè)計形式多樣。先圖片導(dǎo)入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生
對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。4.教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運(yùn)
用實(shí)物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。5.教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。6.學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。
7.板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。8.教師運(yùn)用了激勵性語言，適時表揚(yáng)與激勵。
本堂課達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在一些需要探討的地方： 1.本堂課summary中兩個語言知識點(diǎn)，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實(shí)
際，有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點(diǎn)
兒亂。
3.教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多
閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學(xué)生做好榜樣。總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。篇三：小學(xué)英語評課稿 小學(xué)英語評課稿：pep book1 unit 5 let’s eat評課稿 2009-04-02 來源：互聯(lián)網(wǎng)
上午聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對a 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，借clock展開對話，“it‘s 10 oclock.i’m hungry.can i have some?？have some??！蓖ㄟ^這樣的free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并以一句 “ i have so many food.i‘m full，but i’m thirsty.can i have some water？”過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drink the coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過的單詞coke來引入drink the coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的 “i‘m thirsty.can i have some water？”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle，a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了
“coffee”，“milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。這個可以做一點(diǎn)補(bǔ)充說明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當(dāng)中，把美的享受帶給了大家。
五、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
在課堂結(jié)束，教師設(shè)計了一個group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句：i like?。can i have some?？ have some?。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設(shè)計，以一個listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到練習(xí)中。看似簡單，內(nèi)容卻豐富。那么英語教學(xué)，我本人會比較注重學(xué)生“說”的這一塊，這也是英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學(xué)生課后口語交際能力？這是我從最后這點(diǎn)引申出來，想和大家一起探討的一個問題?？傊?，楊老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝
老師作為一位剛工作的的老師來說這節(jié)課是成功的。李老師講的是四年級的一節(jié)英語課，四年級學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。李老師根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充
分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下： 1 教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2 教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強(qiáng)，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚(yáng)。3 注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。4 活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read, 等一系列活動。5 準(zhǔn)備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：
講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中真是的運(yùn)用語言。2 盡可能多的運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。3 應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。篇四：英語課評課稿
英語課評課稿
聽了陳雅靜老師的課后，我認(rèn)為這一次的英語課無論從準(zhǔn)備上、還是從教學(xué)過程來看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
第一、總體上來說，課堂的連貫性和獨(dú)立性都有體現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)； 第二、課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，具體表現(xiàn)在準(zhǔn)備較為充分，講普通話，精心設(shè)計板書，基本做到整版規(guī)劃，并力求整潔，能較為準(zhǔn)確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設(shè)計，主講課兼顧復(fù)習(xí)課課型明顯且符合教材內(nèi)容，能合理安排時間，容量密度適中，能較好的突出學(xué)生活動，有足夠數(shù)量的課堂訓(xùn)練；
第三、上課節(jié)奏把握得較好，導(dǎo)入、講、練、評的時間分配安排合理，由復(fù)習(xí)入手自然過渡到新課，能較好的突出重點(diǎn)；
第四，教材挖掘較好，注重細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)過程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù)，重點(diǎn)句子寫在黑板上的做法，有效的克服了學(xué)生沒有課本的不足。
當(dāng)然，僅從教法上來看，還有如下的建議，以期大家商榷，交流：
第一、在教態(tài)上，有一點(diǎn)點(diǎn)小建議，整體相當(dāng)不錯，當(dāng)有個習(xí)慣性地動作是處在講桌上的頻率有些高；
第二、語速過快，要注意停頓，對重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)要重復(fù)，要樹立到絕對主要的地位；
第三、語言課的氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終不是很活躍，要讓學(xué)生張口，進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生說出自己的所思所想這樣的話教學(xué)會輕松，效果會好；
第四、講授過程上看，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)該讓學(xué)生讀讀課文，再提煉句型、語法可能會使這些知識點(diǎn)有依托，有載體，有源流，對學(xué)生的語感和語境培養(yǎng)更有幫助；
第五、建議適當(dāng)?shù)呐c中文語法進(jìn)行比較，可能收效會更好；
第六、抓住一切機(jī)會實(shí)施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué)，樹立校本課的意識，加強(qiáng)對學(xué)生潛移默化的教育，效果會相當(dāng)好的，如打電話的一些句式和習(xí)慣，可適當(dāng)舉一些生活中的事例，增加趣味性和實(shí)用性，加深學(xué)生的影響； 第七、最后的環(huán)節(jié)上如果有些設(shè)計，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書的時間，聽課老師等于就沒事了，是走還是留，此時用兩分鐘時間進(jìn)行一兩個問題的提問，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將會是這一堂課進(jìn)行升華，將趨向完美。篇五：小學(xué)英語評課稿范文
小學(xué)英語評課稿范文
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn)，同時又 各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動會入場式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動設(shè)計有層次性
需要探討的地方：
1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強(qiáng)。
1、整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化
。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生?；顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識，主動運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成；“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點(diǎn)。
3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價機(jī)制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
第三篇：英語課評課稿
昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的Let’s talk部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流的，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時無刻都在進(jìn)行著對話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同而已。聽了昨天和今天上午的13節(jié)會話課,留給我印象最深的是陳老師的板書,劉老師的口語,李老師的課件,宋老師的教學(xué)流程.小學(xué)英語對話課的教學(xué)模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應(yīng)用—評價檢測?？v觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設(shè)計上也花了很多心思，各有特色。
在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內(nèi)容時最好與新授內(nèi)容有關(guān)，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”What’s missing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動，然后突然消失一個，讓學(xué)生來猜what’s missing?以此來復(fù)習(xí)六個服裝類的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。仙桃小學(xué)的陳老師上的也是這個話題，是A部分的read and write，他在熱身時采取的是TPR方式，讓學(xué)生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通海口的劉老師，她是采用的課本上的What’s your favourite season?這首歌曲來進(jìn)行熱身活動，既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又復(fù)習(xí)了舊知。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱?。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實(shí)情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，把握好重、難點(diǎn)，針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。可以用用真人、實(shí)物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師用的是CAI展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導(dǎo)入正題”My birthday”做的很好。毛嘴小學(xué)的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學(xué)句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實(shí)物來創(chuàng)設(shè)的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實(shí)物出來進(jìn)行下面的對話讓學(xué)生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學(xué)生也許會更快地融入到這個情境中來。
經(jīng)過呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因?yàn)楦兄屠斫獠荒艽孢\(yùn)用，而真正學(xué)會運(yùn)用，必須有這種模擬的操練和練習(xí)，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。
機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械地模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對話中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。在機(jī)械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因?yàn)橘x予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。新小的顏老師、仙桃小學(xué)的陳老師、實(shí)小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習(xí)中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學(xué)生分角色表演了對話。在英語教學(xué)中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學(xué)生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)生表演展示活動中，我們可以觀察學(xué)生到底學(xué)會了沒有，是否能說，問，是否能正確運(yùn)用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達(dá)到熟練的程度。有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，對話的拓展訓(xùn)練更是對話教學(xué)的重要組成部分，它是對對話知識運(yùn)用的一種反映，是對話知識運(yùn)用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求運(yùn)用所學(xué)的對話來完成任務(wù)（任務(wù)型教學(xué)）。嚴(yán)中之老師最后給學(xué)生一張有六種服裝的圖片，讓學(xué)生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthday chart，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最后總結(jié)每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設(shè)計的很好。
在課堂評價中，每一個老師都對學(xué)生的表現(xiàn)做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進(jìn)行了總結(jié)性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習(xí),完型填空練習(xí),看圖讀對話，把對話補(bǔ)充完整等，都能很好地檢測學(xué)生，評價學(xué)生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型,自己設(shè)計診斷式練習(xí)內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)：
1.要注意創(chuàng)景的真實(shí)性。
2．教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。
4． 設(shè)計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。5． 注意信息技術(shù)和英語課堂的有效整合。6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經(jīng)說過，課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。任何教學(xué)設(shè)計在執(zhí)教過程中都會發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預(yù)設(shè)和發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，將發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力落實(shí)，只有這樣，才能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多美麗的風(fēng)景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當(dāng)之處敬請各位諒解，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因?yàn)橄鄬Χ裕瑔卧~教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示?，F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
1、扎實(shí)
湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。
湯老師先是通過一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you ? 激趣導(dǎo)入，這是一首學(xué)生非常喜愛的歌謠，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答比賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can 句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞“I'm helpful, I can ?”這個重點(diǎn)句式，展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。
本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行充分練習(xí)說話，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗(yàn)英語語言，運(yùn)用英語語言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
值得探討的的地方：
1、各環(huán)節(jié)在銜接的時候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話，采用 thanksgiving day感恩節(jié)來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節(jié)要到了，chenjie 為她家人做了什么呢？感覺chenjie 就是因?yàn)楦卸鞴?jié)而勤勞的，而不是平時養(yǎng)成的這種習(xí)慣的。另外引出大風(fēng)車時候，那段音樂如果就是大風(fēng)車節(jié)目開始時的音樂，那設(shè)計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在那里放一段音樂，難道真的是因?yàn)閷W(xué)生累了，讓他們休息一下才設(shè)計的？
2、最后的那首詩確實(shí)很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實(shí)可以讓學(xué)生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當(dāng)然可能那時候時間也不多了的緣故吧。
以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
第四篇：英語課評課稿
昨天下午聽了英語的三節(jié)課，下面談一談我的感受：首先給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。
一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。
二，體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)” 在教學(xué)過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。
”①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。運(yùn)用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。
②整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。
第五篇：評課語
劉老師授課重點(diǎn)圍繞“名詞性從句”展開，通過分析賓語從句，表語從句和主語從句的區(qū)別，讓學(xué)生通過足量的練習(xí)掌握不同從句的用法。從課堂效果可見，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得比較充分，能夠在教師規(guī)定的時間內(nèi)，完成課堂練習(xí)。師生間的互動交流較好，課堂上能兼顧全體學(xué)生，進(jìn)行一定的分層次教學(xué)。
黃老師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)，制定合理的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生知道了生物進(jìn)化理論的由來，了解了不同科學(xué)家的理論觀點(diǎn)，掌握了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。在課堂上，增財老師能適當(dāng)介紹相關(guān)史知，拓展學(xué)生的知識面，同時老師能鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組合作，討論問題，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建議：在導(dǎo)入新課前，是否可以將媒體展示的圖片與問題串的形式相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
黃老師備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理有效，由圖片和簡要的文字說明了最早人們對物種的認(rèn)識：神創(chuàng)論，再提出拉馬克進(jìn)化學(xué)說的的主要內(nèi)容及評價，接著又引出達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，尊重歷史，符合進(jìn)化論發(fā)展的科學(xué)事實(shí)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律！其次，黃老師在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)精神，處理得較為成功！再者，在整節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了黃老師淵博的知識，很好的為課堂服務(wù)，使整節(jié)課的內(nèi)容更加豐富有趣。當(dāng)然，如果課件上的字能再大些，學(xué)生就能更輕松的聽課了。還有，黑板太暗了，坐后排的學(xué)生是看不見內(nèi)容的本堂試卷講評課，課堂以小組合作評比為主，由學(xué)生講評，教師引導(dǎo)為主，目的明確，效果良好。教師教態(tài)親切，調(diào)控能力強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，回答積極主動，重難點(diǎn)得到較好的解決。整堂課大部分學(xué)生舉手積極，聽課效率高，參與率高。時間控制較好。講評結(jié)束，教師還對下節(jié)課進(jìn)行預(yù)設(shè)問題布置，給學(xué)生適當(dāng)時間當(dāng)堂預(yù)習(xí)，為學(xué)好下節(jié)新課做好充分準(zhǔn)備。
劉老師這節(jié)上的是英語名詞性從句。教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理。課堂教學(xué)能精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上有足量的練習(xí)，且都有反饋，有講評。教師語言規(guī)范，教態(tài)親切，板書工整，層次清楚，課堂活躍、秩序好，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。建議增加學(xué)生小組討論。
郭老師的試卷講評課教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理。能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，語言規(guī)范，層次清楚。本節(jié)課她重點(diǎn)講解了作文的寫作套路，由淺入深，層層遞進(jìn)。教師能提出有效問題，師生互動交流效果好。達(dá)到了講評試卷的目標(biāo)。建議板書作文更完整一點(diǎn)。
郭老師的試卷講評課教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理。能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，語言規(guī)范，層次清楚。本節(jié)課她重點(diǎn)講解了作文的寫作套路，由淺入深，層層遞進(jìn)。教師能提出有效問題，師生互動交流效果好。達(dá)到了講評試卷的目標(biāo)。建議板書作文更完整一點(diǎn)。
本節(jié)課，鄭老師圍繞高考考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。在課前，老師能認(rèn)真研究近年來高考題，對考題進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合考綱考點(diǎn)要求對本節(jié)課進(jìn)行充分備課。在課上，老師以學(xué)案導(dǎo)學(xué)、練帶講的方式完成本堂課。習(xí)題講解過程中，老師先讓學(xué)生上臺板書，后由學(xué)生講述解題思路的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時老師能對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)、指正，這不僅充分體現(xiàn)了解學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生完成習(xí)題后，老師能善于啟發(fā)學(xué)生對此類題型進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)的能力，這在高三學(xué)習(xí)過程中是很重要的一個環(huán)節(jié)。最后，老師通過習(xí)題讓學(xué)生對此類題型的解題方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
一、亮點(diǎn)：
（一）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)原則：
1．教師課堂多次巧妙地提問上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)問題。這讓能回答的學(xué)生有成就感，保持下次預(yù)習(xí)的動力；同時也讓個別不能回答上來的同學(xué)感到可惜、遺憾，激發(fā)他們下次預(yù)習(xí)的“沖動”。
2．能調(diào)動學(xué)生“講課”的積極性。例如《物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷》提前布置安排學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓4位學(xué)生分別上臺“上課”，教態(tài)很好，語言精練（語速偏快，字號偏?。?，“小老師”講完后，“大老師”及時給予恰當(dāng)中肯點(diǎn)評和梳理。
（二）重視學(xué)生習(xí)史能力的培養(yǎng)和史學(xué)修養(yǎng)的滲透，體現(xiàn)新課程理念和新高考的要求。
1．大量運(yùn)用歷史照片、歷史著作甚至是文學(xué)名著作為史料，培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息和調(diào)動運(yùn)用所學(xué)能力的培養(yǎng)。比如，計劃經(jīng)濟(jì)時代的糧票照片，鄧小平南方談話節(jié)選還有張愛玲和茅盾的文學(xué)作品的運(yùn)用，不僅活躍了課堂也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)史能力。期間，還注重學(xué)生史學(xué)修養(yǎng)的滲透，如文學(xué)作品作為史料運(yùn)用的態(tài)度與方法，體現(xiàn)習(xí)史的嚴(yán)謹(jǐn)。
2．教師授課集中體現(xiàn)了由“記憶歷史”到“理解歷史”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新高考由“知識立意”到“能力立意”的命題傾向。
（三）重視歷史課堂德育教育的滲透，體現(xiàn)以人為本的教育理念和教育改革方向。
1．以鄧小平南方談話為例，談人的可塑性。鼓勵學(xué)生變通、創(chuàng)新和人的進(jìn)取。
2．抓住學(xué)生說穿中山裝的劉德華“好帥啊”這個契機(jī)，教學(xué)學(xué)生他帥不僅因?yàn)橥獗?，而是因?yàn)閮?nèi)在，并推薦《開講啦》劉德華這一期節(jié)目給學(xué)生觀看。
（四）課堂練習(xí)難度適中，考點(diǎn)分布均勻，學(xué)生檢測效果良好。如，選擇題考察了中共十四大和十五大內(nèi)容，計劃經(jīng)濟(jì)，上海高考有關(guān)現(xiàn)代化鄉(xiāng)土史，南方談話和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變等知識點(diǎn)；材料題也考察了計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，有利培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力。
二、可商榷之處（個人主觀經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，有待教學(xué)改革結(jié)果的檢驗(yàn)）
個別知識點(diǎn)講太急，不利于學(xué)生思考和筆記（當(dāng)然教師不知一次強(qiáng)調(diào)不要抄筆記，可能是教師故意為之，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽和理解歷史，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式）
1．南方談話核心意義在于解放思想，沖破改革的思想束縛，從而推動改革開放的深入和推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。課堂中“解放思想，沖破改革的思想束縛”強(qiáng)調(diào)似乎不夠。
2．計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的比較與發(fā)展演變梳理似乎過簡。此處多講些可能有利于后面西方工業(yè)化模式和斯大林模式的理解。
蘇老師這堂英語寫作課，設(shè)計思路清晰，寫作內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，由易到難，步步遞進(jìn),幫助學(xué)生如何寫好一篇文章。扎實(shí)系統(tǒng)、動靜結(jié)合，蘇老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。
本節(jié)課的亮點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等。教師精心設(shè)計了多個活動，在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蘇老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，步步遞進(jìn)。由于是一堂寫作復(fù)習(xí)課，教師先讓學(xué)生說一些短語，然后到句子。在這一環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生三個有關(guān)寫作方面的策略，分別為使用synonymy, adjectives and linking words.最后到寫作的結(jié)構(gòu)：beginning, main body and ending.三、注重學(xué)生的輸出。這堂課是一節(jié)寫作復(fù)習(xí)課，歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生掌握寫作的技巧，并且寫出好的作文來。所以教師很注重學(xué)生的掌握情況，在講了作文的結(jié)構(gòu)后，教師要求學(xué)生當(dāng)堂寫beginning和ending,并叫了兩名學(xué)生到黑板前分別寫beginning和 ending.并當(dāng)場點(diǎn)評。
本課中不足的地方：
一、本堂課中，教師設(shè)計的人物思路有些混亂，剛開始教師讓學(xué)生談?wù)n后都做什么，引到自己的朋友Tina最近心情不好，請說說放松的方法，之后教師說邀請Tina來溫州散心，然后讓學(xué)生介紹溫州的特色，問了一些學(xué)生在溫州可以去哪里玩之類的問題，關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)到了學(xué)生上。學(xué)生一下子談Tina的活動，一下子又談自己的活動，設(shè)計有些混亂。
二、由于授課班級的學(xué)生課堂表現(xiàn)不是很活躍，加上又是下午第一節(jié)，所以課堂上學(xué)生發(fā)言不是很積極。在這種情況下，教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，比如，在讓學(xué)生談放松的方法時，既然沒學(xué)生舉手發(fā)言，而且這個問題也比較簡單，教師沒必要等在那里，期待學(xué)生舉手發(fā)言，完全可以采取one by one，一組開火車下來的形式，讓學(xué)生開口講。即不會冷場也能起到在課堂的一開始就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。由于剛開始就沒能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，到了后面，教師出現(xiàn)很失望的情緒，雖然很多環(huán)節(jié)設(shè)計的很不錯，但都是從教師的口中說出，以及PPT直接呈現(xiàn)。沒能讓學(xué)生很好地輸出更多的知識。
三、課堂錯誤。
1）學(xué)生說了：She can flying kites.教師沒能糾正其錯誤，反而一直重復(fù)學(xué)生說的這句話，造成二次輸入錯誤。
2)學(xué)生到黑板前寫的作文開頭和結(jié)尾:
I hear that you feel nervous these days.So will you pay a visit to Wenzhou? 這句話是對的，教師卻將“a”改成“and”，越改越錯。
If you will go to Wenzhou, we will very happy.教師改成：If you will go to Wenzhou, we will be very happy.雖然加了“be”,但這句話還是錯的，正確的句型為：If you go to Wenzhou, we will be very happy.If 引導(dǎo)的狀語從句，是比較重要的語言知識點(diǎn)。
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