第一篇：初一教案-我兒子一家

教學目的

1．理解課文，能概括說出課文的思想內容。

2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3．理解本文一些句子的情味，進而領悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

重點難點

1．重點：感受并學習本文富有情味的語言。

2．難點：概括說出課文的思想內容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

教學時間：一課時

教學過程

一、預習指導

1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。

2．掌握下列詞語，并注意加點字的音、形。

窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。

諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。

唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。

喜滋滋（zi1）：形容內心很歡喜。

面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。守株待兔：傳說

戰國時宋國有一個農民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創設情境,導入新課

俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐，作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區插隊，后當工人。1981年調福建文聯工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關注，今天我們要學的《我兒子一家》就是其佳作之一。

三、理解課文

1．朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內容，同時請全班同學為他們正音正字，并說說他們朗讀的優缺點。

評及正音:先請幾位評價,再抽查幾個注音.2．思考:請簡要概括文章的主要內容:

思考后提問,(對能說出一二的給予表揚和鼓勵)

歸納：這篇課文的內容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關系。

第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。3．思考:在理解課文內容的基礎上，請寫出中心思想。

思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。

4．討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？

學生思考后討論,教師給予點撥和提示:

參考:起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結構的自由度更大。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴謹、完美，只要大體合順敘就可以了 由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應該忠實于自己的心靈，寫自己認識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。

5．提問：感受理解體會這篇課文優美些語學生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：

參考:語文學習中有一個很重要的基本功，那就是學習語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

(1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養出個蟑螂來，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養出個蟑螂來??”實屬有趣而可愛的夸張，表現

姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

（2）“?奶奶認不得，以一票否決。”

句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋發布新聞??”

明明只說一件小事，卻用“發布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當然，奶奶表現出的是人之常情，我們不能苛責于她）。

四、小結

舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地熱情浪漫和美麗雋永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學都能如詩人舒婷那樣

熱愛生活，領悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。

第二篇：第四課：我兒子一家(教案).

高中一年級

漢語必修4 教 學 教 案

第四課：我兒子一家

古力薩拉提.阿斯哈爾

第四課：我兒子一家

一、課程教學目標(一)知識教學點

1．學會本課的36個詞語，能運用常見的學習方法理解詞語。結合情景運用重點詞語：期間，體質，鼾聲，長途，開玩笑，驚險，嘔吐，懷孕，告誡，磨蹭，窺見，培養，吸毒，忙不迭，可憐巴巴，發布，滾瓜爛熟，雞毛蒜皮，一無是處，否決，強迫等；

2．學會聯系上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子；學會段落學習： 3.課文的表述方式。(二)能力訓練點

單元分析:本單元話題2為童心與童趣。有兩篇課文。一篇課文是旦旦記趣，另一篇是我兒子一家這兩篇課文內容上緊密關系。這兩篇課文，看來是不相干的兩件事，但從內容的視角來看，都與人生的童年和童趣這一話題密不可分。因此，在教學中從學生美好的童年，童心，童趣時所記憶的所見所聞入手，使學生不僅掌握新的知識，也能回憶起自己所經過的童年趣事。

【教學目標】：1．理解課文，能概括說出課文的思想內容。

2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3．理解本文一些句子的情味，進而領悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

【教學重點】：1.通過課文學習掌握重點詞語，掌握常用句型。

2．理解文章內容，引導學生在讀懂課文內容的基礎上，懂得童年的重要性，從中體味生活的樂趣和生長的意義。感受并學習本文富有情味的語言。

3．學習掌握作者使用的文學手法和表達技巧。

4．培養學生的聽說讀寫能力。【教學難點】：掌握文章的結構、主題及寫作手法，從作者的描述中體會到人生道理。概括說出課文的思想內容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

(三)能力滲透點

加強自主學習,合作學習和探究學習,思考學習方法,積累學習經驗。二，學習重點 1．重點詞語（略）2．句型（略）3．課文內容：(二)難點

閱讀理解課文，掌握課文的內容，理解課文中每個句子的深刻含義，結合課文及親身體驗的理解回答問題。

(三)解決辦法

1．結合上下文邊讀邊想，理解句子意思。2．難點問題，提示點撥，暢通思路。3.采用小組討論法，相互啟發，共同提高。

三、教具準備 多媒體，短片，詞典

四、師生、生生互動活動設計

1．布置學習任務，指導學習方法，引導學生理解課文。2．自學生詞語和新句型，分組討論，全班交流。3．大聲朗讀課文，講述創造性思維的培養和作用。

五、教學步驟

第一課時

講解詞語

（1）老師布置本節課的學習任務，提出學習要求。

任務：學習掌握詞語的理解和運用。

要求：以自學和小組學習為主，把不懂的詞語挑出來，分析原因，找到解決辦法。

（二）交流預習1．每個學生在小組中匯報。匯報以下內容： ①詞語的讀音，正確的朗讀詞語表； ②理解每個詞語的意思，掌握學習方法； ③詞語的使用，能正確造句、表達思想 ④交流學習方法，介紹自己的學習方法； ⑤還有哪些詞語沒有弄懂或不會用？

2．對疑難詞語進行討論，互幫互學，爭取在小組內解決。可以用下列練習來測試學生預習的情況。

（三）在老師的引導下，學習疑難詞語

詞語學習

1）期間

：某個時期里面。組詞

：農忙～，春節～，抗戰～ 2）體質：人體的健康水平和對外界的適應能力。

造句：發展體育運動，增強人們～。

各人～不同，對疾病的抵抗力也不同。

3）姨姨：1）姨母；～夫，二～。2）妻子的姐妹；大～子，小～子。

4）諧音：字詞的音相同或相近。5）鼾聲：打呼嚕的聲音：～如雷

6）講座：一種教學形式。多利用報告會，廣播，電視或刊物連載的方式進行。漢語拼音～ 7）長途：1）路程遙遠的；長距離的。2）指長途電話或長途汽車。

詞組：長途跋涉，長途電話，長途客運

8）開玩笑：1）用言語或行動戲弄人。造句：他是跟你～的，你別認真。

2)用不嚴肅的態度對待；當作兒戲。這事關系許多人的安全，可不是～的事情。

9）驚險：（場面，情景）危險，使人驚奇緊張。組詞：～小說，搏斗場面十分～。

10）告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）也作告戒。

組詞：再三～，諄諄～（zhun：懇切教導）

例句：媽媽常告誡我：平時要多讀書，不能總想著尋歡作樂。

11）磨蹭：1）（輕微）摩擦。造句： 右腳輕輕地在地上～著。

2）緩慢地向前進行，比喻做事動作遲緩

造句：他的腿病已有好轉，拄著棍兒可以往前～了。

你們磨磨蹭蹭的，事情什么時候能做完？

（3）糾纏。

造句：我跟爸爸～了半天，他才答應明天帶咱們到動物園玩兒去。12）窺見：看出來或覺察到。亦泛指觀看。

造句：從這首詩里可以～作者的廣闊胸懷。

從一個人的生活作風可以～ 他的思想意識。

13）培養：（1）以適宜的條件使繁殖；細菌

（2）按照一定的目的長期地教育和訓練；

組詞：～人才，～接班人，培養細菌

造句：書籍～了她豐富的想象力和對于美好未來的憧憬。14）拎：（1）用手提物。造句：他～了個木桶到河邊去打水。

15）忙不迭：急忙，連忙，很忙。組詞：～地跑了過來； ～地賠不是。

16）滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。造句：這篇課文我們早已背得 ～。

近義詞：倒背如流，駕輕就熟；

反義詞：半生半熟，吞吞吐吐

17）雞毛蒜皮：比喻無關緊要的小事。

造句： 誰還記著那些～的小事。

近義詞：雞零狗碎，細枝末節；

反義詞：舉足輕重，碩大無明 18）居高臨下：處在高處，俯視下面。形容有利的地位。

造句：敵～，我戰地不利。近義詞：高高在上；

反義詞：降貴紆尊

（四）疑難詞語的強化訓練

回到小組中，每個學生再模仿造句運用。

（五）小結本課的學習，評講各組的學習，布置作業。1．口頭作業：熟讀詞語并每個詞語抄寫五遍并造句。2．預習課文，熟讀課文，理解課文。

（六）教研組長意見：

(七)課后反思：

第二課時 閱讀理解課文

（一）一、導入新課：

（1）俄國作家托爾斯泰說：幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸；你覺得自己的家庭幸福嗎？請二位同學描述一下自己家庭成員之間相處的情況。(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐。二：預設問題：

（1）媽媽生“我”時受了些什么罪？她是怎樣克服的？

（2）爸爸為什么說“我”哎墻紙刀劍和飛檐走壁是媽媽胎教的結果？（3）我們家是怎樣給“我”取名的？（4）媽媽為什么讓“我”說她在燈泡廠工作？（5）爸爸媽媽睡覺有什么特征？（6）媽媽對待客人怎么樣？（7）媽媽是如何牽掛“我”的？（8）媽媽是如何讀書和陪“我”玩的？（9）在教育“我”方面，爸爸媽媽是如何做的？

教學提示：讓學生自由發言對于旦旦的見解，先講體會，有多少說多少，不必求全。（測試學生語言表達能力）

三、初步掌握課文，理清課文思路

請學生分小組朗讀課文，熟讀課文，理清課文思路 1.分析結構安排，深刻領會這樣的結構的作用。

2.篇課文的內容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。四：整體把握：

本文是一篇典型的散文。說典型，就是它突出地體現了一個“散”字：材料散，語言散。在選材上，幾乎選取了家庭生活中所以的瑣事，五花八門，面面俱到，但沒有凌亂之感。為什么呢？原因就是：它的每一根瑣碎的材料都被一根線貫穿著，這根線就是“情趣”二字。“情趣”是這篇文章的靈魂，它像串珍珠一樣，把一個個具體，生動風趣的材料貫串起來，是全文渾然一體。

提示：課文是漢語學習的中心,詞音,詞匯,語法點的學習,聽,說,讀,寫能力的獲得,交際話題訓練都要圍繞課文學習來展開.要充分利用課文,從學課文到用課文,在每一個層次上,按照特定的教學目標,選擇合適的教學方法.有針對性地學習課文,就會取得好的教學效果.五．小結，布置作業：

（1）熟練朗讀全文。（2）流利地復述課文。

4.教研組長意見：

5.課后反思：

第三課時 閱讀理解課文

（二）(一)復習

1．指名分自然段朗讀課文。2．說說每個自然段的意思。

（二）掌握文章結構 2．交流：

（1）由學生自己歸納老師講述的故事的內容，找出老師的講述哪些與課文不一樣。（2）小組代表提問，請其他小組的學生回答。

（三）師生互動，解讀文本：

文章主線索：媽媽生“我”——給“我”取名字——不讓“我”說媽媽的職業和名字——“我”能背來訪作家的名字——和爸爸媽媽一起睡覺——媽媽待客的兩種態度——媽媽對“我”的牽掛——一家人爭著和媽媽講話——媽媽的讀書和玩耍——媽媽，爸爸鼓勵“我”學玩——長大后也不離開媽媽。細讀課文：

1.在敘述這么多瑣事時，自然會有詳有略，哪些詳細哪些略依據“我”的眼光和喜好來定。所有事件都是在“我”成長的過程中，是“我”親眼親聞。所以“所見所聞”應是文章的一條線索。

2.文章選取看似平淡而又不乏情趣的生活細節，表現出作者的獨具匠心。作品的語言洋溢著童稚，童趣，讓人耳目一新。

3.全文都是以兒子的口氣來敘述的，但標題卻是以母親的口氣來講述的。為什么會這樣？標題是實說，但為了增加趣味性和真實性，文章又以孩子的眼光，口氣來描述，顯得自然真切。

4.梳理文章敘述的方式，掌握文章的結構。體會文章的的結構安排。全文選擇典型事例，突出主題，生動有趣。

深讀課文 ：

課文的初步分析：這篇課文的內容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內容作以下的歸納： 第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關系。

第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。3．思考:在理解課文內容的基礎上，請寫出中心思想。

1.人物形象和活動探究之一：“我”媽媽

1）媽媽喜歡讀什么書？（喜歡驚險小說，看出她性格像男子漢。）

2）媽媽為什么不讓“我”說自己是詩人舒婷的兒子？（喜歡清靜，不張揚。）3）明明是媽媽失眠，卻說爸爸沒睡好覺，允許他懶床？（對爸爸的關心，愛）4）媽媽為什么待客有兩種態度？（對平民親近，對達官貴人疏遠。）5）媽媽有那三怕？（淡泊名利，不想張揚）

6）我們家人說話方面有什么特點？（媽媽是全家的中心）

7）媽媽在教育上為什么順著“我”？（愛兒子，按天性教育孩子。）

對媽媽的概括敘述：媽媽是家庭的核心，愛丈夫，愛孩子；童心未眠；不愛張揚，不要特權；愛兒子，關心兒子；主張不讓孩子享受特權；順應孩子的天性發展實施教育；性格開朗，喜歡驚險小說。2.人物形象和活動探究之二：“我”爸爸 1）媽媽生孩子時，爸爸是怎樣關心她的？（爸爸對媽媽的愛，體貼關心。）2）為什么爸爸不讓媽媽看恐怖的書？（爸爸對媽媽的關心，希望她多創作。）3）爸爸為什么不希望“我”成為神童？（愛兒子，順應孩子的天性發展實施教育。）

對爸爸的概括敘述：爸爸的事業心很強；尊敬老人；熱愛家庭；關心妻子和孩子；尊重孩子的選擇，順應孩子的天性發展實施教育。3.人物形象和活動探究之三：“我”

1）“我”從小就喜歡些什么？（男孩的特點，剛強。）

2）“我”為什么能記住來訪的作家的名字？（聰明，記憶力好。）3）“我”小時候都有哪些愛好？（愛好廣泛，博學）

4）“我”為什么長大了也不離開媽媽？（對家的依戀，對父母的愛）

對“我”的概括敘述：天真活潑，剛強；聰明，記憶力好；興趣廣泛，博學；熱愛父母，聽父母的話。4.人物形象和活動探究之四：“我們”家

這是一個民主，平等，互相關愛，有事業心，充滿樂趣的和諧之家。

（四）交流及評價

疑難解析，互動探究

1、目的：考慮到學生的不同個性和接受能力，進行有針對性的查漏補缺；故意留白，培養學生質疑、分析能力，進一步落實重點，突破難點。

2、方式：采用“學生考老師、老師考學生”師生互動生生合作的方式進行。

3、環節：學生質疑——析疑——釋疑或教師設疑——點撥——解疑等穿插進行。

（五）總結全文

1.結構：媽媽生“我”——給“我”取名字——不讓“我”說媽媽的職業和名字——“我”能背來訪作家的名字——和爸爸媽媽一起睡覺——媽媽待客的兩種態度——媽媽對“我”的牽掛——一家人爭著和媽媽講話——媽媽的讀書和玩耍——媽媽，爸爸鼓勵“我”學玩——長大后也不離開媽媽。

2·中心意思：本文從兒子的視角寫了自己一家人的生活瑣事，表現了這個家庭生活中的民主，和諧，快樂的氛圍和生動，健康的情趣。

（六）小結課文的學習，布置作業

1．歸結全文的意思。2．背誦指定課文內容。3.做課后練習題

（七）教研組長意見：

(八)課后反思：

第四，五課時

真實交際（課后練習）

1．檢查背誦課文。2．講解課后練習。3．組織自由談話。題目是：

1）分別復述第一層至第二層的大概內容 2）復述本課的中心思想 4.練習題

一：根據情景，用所給詞語進行表達。

1、請選用下列詞語敘述一次乘坐長途汽車的感受。

期間

驚險

嘔吐

忙不迭

減少

奏效

答：我不太喜歡坐長途車，有一次，我到喀什的阿姨家里玩，一路上嘔吐連連，我媽媽忙不迭的遞上紙給我擦嘴，并要我閉上眼睛好好的休息，減少一些想法，啊，真的，這個法子還真奏效，我好多了。

2、請選用下列詞語說說一個家長督促孩子學習的情景。

強迫

告誡

磨蹭

可憐巴巴

滾瓜爛熟

答：晚上，爸爸總是強迫我要去看書，做習題，而我卻磨蹭的不想去，可憐巴巴的樣子，想爸爸同情我，可是爸爸卻告誡我說，不把這篇課文背地滾瓜爛熟，就不給我睡覺。二：用指定的詞語改寫下面的句子。

1）哪怕再大的困難，紅軍戰士都能克服。（哪怕····都···）2）晚會上，我們又是唱歌又是跳舞，玩得很開心。（又是···又是···）3）他平時很少看書，學習，如果考試準能不及格。（如果···準能···）4）照片上的人看上去像他姐姐，誰知其實是他媽媽呢（···其實是···）5）如果加強安全意識，不是就會減少事故發生嗎？（如果···不是···嗎？）三：給下列句子排序，使它們成為完整的話 答：468259371 四：根據課文內容選擇恰當的答案

1~~~7：D

C

B

D

D

D

A

九：閱讀短文，選擇恰當的詞語填空 1~~~~~4：A

D

D

C 5~~~~~8：B

A

D

B 5.總結全課的學習，評講作業。

6.教研組長意見：

7.課后反思：

第六課時

口語訓練

第十二單元 ：新奇的事物

話題和任務

話題：新奇的事物

任務：用你的眼睛去觀察，發現新奇的事物。這些新奇的事物，可能有積極的一面，也可能有消極甚至危害的一面，學會分析并發表自己的看法。

熱身：

一：圍繞“新奇的事物”這一話題進行交流。1）給同學們說說你所指的新奇的事物。2）想一想，我們新奇的事物的途徑有哪些？ 二：查詞典,學習下列詞語

結論：從一定的前提推論得到的結果；對事物的做出的總結性判斷

具備：具有,擁有,有

誘惑：使用手段引誘人做壞

光彩照人：用以形容人或事物十分美好或藝術成就輝煌，令人注目、敬仰。

3）將下列詞語正確解釋

醞釀：比喻事情逐漸達到成熟的準備過程

協調：和諧一致；配合得當

不毛之地：不生長草木莊稼的荒地

警惕：對可能發生的危險等保持警覺 3.大聲朗讀口語訓練1及口語訓練2 4.做后面的練習題（1）練習一：

根據課文內容回答下列問題：

1）說說劉教練的基本情況。

2）為什么說街舞有健身的作用？

（2）練習二

根據課文內容回答下列問題：

1）你了解網上購物嗎？

2）說說消費者在網上購物可能會遇到哪些陷阱？ 5.用自己的話講述課文大意 6.總結全課的學習，評講作業。7.布置好作業，預習下節課詞語 8.教研組長意見：

9.課后反思：

第三篇：《我兒子一家》教案初中語文教案

1．理解課文，能概括說出課文的思想內容。

2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

重點難點

1．重點：感受并學習本文富有情味的語言。

2．難點：概括說出課文的思想內容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

教學時間：一課時

教學過程：

一、預習指導:

1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。

2．掌握下列詞語，并注意加點字的音、形。

窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。

諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。

唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。

喜滋滋（zi1）：形容內心很歡喜。

面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。

守株待兔：傳說戰國時宋國有一個農民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創設情境,導入新課:

俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐，她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關注，今天我們要學的《我兒子一家》就是其佳作之一。

三、理解課文:

1．朗讀:

讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內容，同時請全班同學為他們正音正字，并說說他們朗讀的優缺點。

評及正音:先請幾位評價,再抽查幾個注音.2．思考:請簡要概括文章的主要內容:

思考后提問,(對能說出一二的給予表揚和鼓勵)

歸納：這篇課文的內容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關系。

第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。

3．思考:在理解課文內容的基礎上，請寫出中心思想。

思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。

學生思考后討論,教師給予點撥和提示:

參考:起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結構的自由度更大。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴謹、完美，只要大體合順敘就可以了。

由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應該忠實于自己的心靈，寫自己認識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。

5．提問：感受理解體會這篇課文優美些語

學生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：

參考:語文學習中有一個很重要的基本功，那就是學習語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

(1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養出個蟑螂來，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養出個蟑螂來??”實屬有趣而可愛的夸張，表現

姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

（2）“?奶奶認不得，以一票否決。”

——句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋發布新聞??”

——明明只說一件小事，卻用“發布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當然，奶奶表現出的是人之常情，我們不能苛責于她）。

四、小結

舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地熱情浪漫和美麗雋永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。

五、作業

1．完成課后練習第一、二題。a類

2．完成下列練習:

（1）據拼音寫出漢字。a類

（kui1）__見(xie2）__音(han1）____聲（rou2）碎干（se4）喜（zi1zi1）____唏（xu1）____面面相（qu4）___守（zhu1）___待兔磨磨(ceng4ceng4）____

（2）積累好詞句3一5個，并模仿造句。b類

3.寫一段描寫家庭成員和睦相處的愉快場面;b類

第四篇：我兒子一家舒婷閱讀答案

篇一：我兒子一家舒婷閱讀答案 發布時間：2014-5-17 23:14:49 我兒子一家-舒婷 媽媽懷我不到三十天開始大吐特吐，胃都吐出血來，慌忙去住院輸液，一住幾個月，還是止不住吐。生我后第二天，外公送來一碗豬肝面線，她把碗底刮得干干凈凈，還問：“有這么好吃的東西嗎” 住院期間，爸爸每日去圖書館借五六本驚險小說供應媽媽，說是能減少嘔吐次數。媽媽高臥在床，左邊一摞書一本一本飛快地移到右邊去，不到天黑，全部看完。立刻逼爸爸再去換，可惜圖書館已經關門。我還不會說話就已迷上一切機動車輛，后來發展為熱愛槍支刀劍和飛車走壁，爸爸說是由于媽媽的胎教。媽媽的體質不好，懷孕時又吃了這篇二：我兒子一家舒婷閱讀答案 篇三：我兒子一家舒婷閱讀答案

我兒子一家 舒婷 教學目的 1． 理解課文，能概括說出課文的思想內容。2 理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。3． 理解本文一些句子的情味，進而領悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。重點難點 1． 重點： 感受并學習本文富有情味的語言。2． 難點： 概括說出課文的思想內容以及以兒子為第一人稱寫作此 文的好處。教學時間： 一課時 教學過程：

一、預習1· 正確、清楚、有感情地朗讀課文。2． 掌握下列詞語，并注意加點字的音、形。窺見（）： 暗中看出來或覺察到。諧音）： 字詞的音相同或相近。鼾聲（h n）： 打呼啃的聲音。索噓（xt xo）： 哭泣后不自主地急促呼吸； 抽搭。干澀（se）： 又干又澀。指水分很少，不滑潤。揉碎（r u）： 用手來回擦或搓而使物體破碎。喜滋滋 zi）： 形容內心很歡喜。面面相覷（q）： 你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互 相望著，都不說話。磨磨蹭路（ceng ceng）： 緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。守株待兔： 傳說戰國時宋國有一個農民看見一只兔子撞在樹樁上 死了，他便放下手里的農具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的免于。比 喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、導人 作者簡介： 舒好，原名龔佩瑜，1952 年生，福建廈門市人。1969 年到 閩西山區插隊，后當工人。1981 年調福建文聯工作。出版的詩集有《雙 桅船》、《會唱歌的鳶花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》 獲全國 第一屆新詩詩集優秀獎，奠定了她以“廢俄詩”的身份人主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文 也頗受人們關注，今天我們要學的《我兒子一家》 就是其佳作之一。

三、正課 1． 全文共有 18 個自然段，我們請 9 位同學，每人各朗讀兩段。讓 我們再次熟悉一下課文內容，同時請全班同學為他們正音正率，并說說 他們朗讀的優缺點。2． 提問： 這篇課文主要寫了哪些內容？ 討論并歸納： 這篇課文的內容很多，材料比較零碎。它不像《散步》 那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現在，從未出生 寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而 展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文 的內容作以下的歸納： 第一部分（1－4）： “我”的孕育、出生、命名。第二部分（5－10）： “我”從小成長的家庭“德育”背景。第三部分（11－ 13）： “我”一家四口之間的和睦關系。第四部分（14－18）： 媽媽愛“我”； “我”也愛媽媽。3． 在理解課文內容的基礎上，請寫出中心思想。討論并歸納： 本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。4． 提問： 作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？ 討論并歸納： 起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可 以把生活表現得特別單純、美好，使作品充滿純潔的童真。第二，以孩子 的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第 三，以孩子為敘述者組織材料，結構的自由度更大。因為讀者不會苛求 一個孩子的思維要如何地嚴謹、完美，只要大體合順敘就可以了。由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的 作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構思和寫作作品，以使作品具有獨 特的視角和風格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應該忠 實于自己的心靈，寫自己認識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我 們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。5． 提問： 這篇課文有哪些語句值得我們學習和積累？ 討論并歸納： 語文學習中有一個很重要的基本功，那就是學習語 言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的～些 精彩語句。1）“姨姨氣急： ” 我姐姐千辛萬苦，哪怕養出個蟑螂來，你都該叫好 凸凸凸凸凸凸面面 極了！“"--句中”哪怕養出個蟑螂來??“實屬有趣而可愛的夸張，表現 姨姨”氣急“的情狀，透露她對”我“媽媽的極端同情和對”我“爸爸的不 滿和挪偷。句子充滿生活情趣。（2）”....“奶奶認不得，以一票否決”--句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術語，用在家庭生 活中，顯得十分幽默，也表覷出奶奶在家庭中的崇高地位。（“）”奶奶回家喜滋滋地發布新聞 “--明明只說一件小事，卻用”發布新聞"這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現奶奶為兒孫的聰明、成就而有 點沾沾自喜（當然，奶奶表現出的是人之常情，我們不能苛責于她）。

四、小結 舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她 的詩一樣地熱情浪漫和美麗雋永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望 我們每個同學都能如詩人舒停那樣熱愛生活，領悟平凡的家庭生活中 的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成 為一個幸福的人。

五、作業 1． 完成課后練習第一、二題。2． 選用課時作業優化設計。課時作業優化設計

（一）根據拼音寫出漢字。（）窺見 xie2 音 han1 聲（rou2）＿碎 干（se4）＿喜（zi1 zi1）＿ 唏（xu1）＿面面相 qu4 ＿守（zhu1）＿待兔 磨磨（ceng ceng）（h）積累好詞句 3-5 個，并模仿造句。篇五：我兒子一家舒婷閱讀答案

摘 要：舒婷的散文《我兒子一家》，有人說是展現了一個5歲孩子眼睛中的一家人，有人則認為表現了當代某類知識分子家庭中和諧、民主、興趣盎然的生活。這些看法都不錯，但我以為有點簡單、皮相。當我潛心閱讀了這篇作品，最深切的感受是，它曲折而含蓄地折射出一個令人感動的母愛主題，是一首關于母愛的詩。

第五篇：優秀初一作文我的一家

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之優秀初一作文大全：我的一家

我很幸福，因為我有快樂的一家人。有“變臉王”媽媽，“小氣鬼”爸爸，“小調皮”妹妹和快樂活潑的我。

首先“變臉王”是我的媽媽，家里大小事都由她掌管。她有濃濃的眉毛，胖胖的身材和能說會道的嘴巴，她還有一項無人能比的絕招——瞬間變臉。有時正當我聚精會神的看著動畫片時，媽媽就過了，當時她的臉還是“風平浪靜”可下秒就瞬時變成了“大風大浪”的景象，說：快去寫作業。我呆呆的望著媽媽還沒回過神來，媽媽就又大一倍的音量再說一遍：還不快去寫作業。這下我是徹底的回過神來了，只能乖乖的去寫作業了。只見我媽臉上瞬間又變回“風平浪靜”了，說：這才是我的好兒子嘛。

“小氣鬼”是我給爸爸取的外號，他有著一項偉大的使命——賺錢。雖然他賺了很多的錢，但從不舍得花。昨天，爸爸去杭州看病，爸爸為了省那幾元出租車錢，而讓我和媽媽走路。我爸爸雖然有胖胖的身體，但也總會生病，他這次來就是來看病的。他看完病已經三點多了，我連午餐都還沒吃呢，已經餓得眼冒金星了，可爸爸還是說：到家里隨便你怎么吃，在這里吃可是要花錢的噢！這就是我為什么要叫他“小氣鬼”的緣故了。不過，爸爸雖然對自己很小氣，可是對別人可不是這樣的。有次鄰居家著火了，他還給他們捐款呢。

我還有一個“小調皮”妹妹，她是我舅舅的女兒，不知怎么的，我和她“水火不融”。有一次，妹妹說：哥哥，來教我寫字吧！我說：好的。我剛拿起筆就感覺手里不對，我仔細一看，啊！我的手變成黑手了。原來，那支筆被她精心設計過了，我回頭一看，她正躲在我后面哈哈大笑呢。我再怎么憤怒也不能發火，唉！我還是認命吧，誰叫她是我妹妹呢！

我是快樂小子——馬圣凱，我不僅是一個樂觀快樂的人，我還很多才噢！我在三年級的六一兒童節上跳過《甩蔥歌》，我一上去，一陣掌聲響起。最近我還在學街舞，下次有機會跳給你看噢！

我們一家人相親相愛幸福的生活在一起！