第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：李園園

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)字詞對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)歸納梳理 教學(xué)重點(diǎn)

（1）小組合作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（2）回顧說(shuō)明文的說(shuō)明方法 課前準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ) 【詞語(yǔ)】

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗(yàn) 判斷 胎生 特征 壽命 珍貴 急促 報(bào)警 盜竊

犯罪 嫌疑 金屬 銀行 圖紙 即使 規(guī)定 窗簾 保持 噪音 廢水 集中 處理

對(duì)付 研制 奇跡 博物館 安然無(wú)恙

藕斷絲連

乖巧 馴良 清秀 矯健 機(jī)警 躲藏 追逐 強(qiáng)烈 溪流 警覺(jué) 觸動(dòng) 銳利

錯(cuò)雜 苔蘚 狹窄 勉強(qiáng) 遮蔽 然而 面臨 顆粒 來(lái)源 分裂 飄浮

削弱 柔和 性能 依附 穩(wěn)定 朝暉 單調(diào) 古往今來(lái) 龐然大物 氣象萬(wàn)千

更方便鯨魚 肥豬 過(guò)濾 肚皮 肺部 高矮 魚鰭 粘貼 【字音】

榛（zhēn）子

矯(jiǎo)健

狹(xiá)窄

當(dāng)(dāng)作 勉強(qiáng)(qiǎng)

分杈(chà)

處(chǔ理

粘(zhān)在一起 削(xuē弱

折(zh?)射

朝(zhāo)暉

較(jiào)短 調(diào)(tiáo)節(jié)

單調(diào)(diào)哺(bǔ乳(rǔ)

潛(qiǎn)入

傾(qīng)聽(tīng) 立即(jí)干涸(h?)夾(jiā)絲網(wǎng)

盡(jǐn)管

看(kān)守

噪(zào)音

過(guò)濾(lǜ)

鰭(qí)

上顎(a)

劃(huá)破

散(sàn)射 【帶“然”的詞語(yǔ)】

龐然大物

安然無(wú)恙

恍然大物

索然無(wú)味

怡然自得

欣然前往

【一組反義詞】

古往今來(lái)

藕斷絲連

冬暖夏涼

避重就輕

思前想后

恩將仇報(bào) 【組詞】

站(車站)

操(操縱)

謙(謙虛)矯（矯健）

占（粘貼)

澡(洗澡)

兼（賺錢)

橋(橋洞)

戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)

躁(急躁)廉(廉潔)

僑（華僑）肺（肺病）

廢（廢水）

狹（狹窄）

勿（勿動(dòng)）柿（柿子）

費(fèi)（浪費(fèi)）

峽（峽谷）

匆（匆匆）【近義詞】

目前（至今）

敏捷（靈敏）

機(jī)警（警覺(jué)/機(jī)敏）

銳利（鋒利）

寬敞（寬闊）【反義詞】

狹小（寬敞）

兇猛（溫順）聚集（散開）垂直（傾斜）鋒利（遲鈍）

敏捷（遲緩）

光滑（粗糙）安全（危險(xiǎn)）【填合適的詞】

（鋒利）的牙齒

（安全）的地方

（矯健）的身體

（清秀）的面容

（閃閃發(fā)光）的眼睛

（玲瓏）的小面孔

（晴朗）的夏夜

（強(qiáng)烈）的日光

（銳利）的牙齒

（急促）的警報(bào)聲

（安全可靠）的玻璃

（炎熱）的夏天

（強(qiáng)烈）的陽(yáng)光

（親和）的陽(yáng)光

（蔚藍(lán)色）的天空

（濕漉漉）的地面 【對(duì)詞語(yǔ)的理解】

乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。馴良：和順善良。

矯健：強(qiáng)壯有力。

玲瓏：精巧細(xì)致。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。

警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。

企圖：圖謀，打算。

嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。

問(wèn)世：指作品、產(chǎn)品等與世人見(jiàn)面，本課是指吸熱玻璃早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。

噪音：嘈雜、刺耳的聲音。生息：生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。干涸：沒(méi)有水了。

二、復(fù)習(xí)說(shuō)明方法 【說(shuō)明方法】

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數(shù)字）

鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（分類）

鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣（打比方）

三、梳理課文知識(shí) 【課文理解】

《鯨》這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí)，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明；在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。

《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。布封（1707—1788）18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》。1777年，法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。

《新型玻璃》全文一共6個(gè)自然段。前5個(gè)自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是自動(dòng)報(bào)警，作用是防盜；夾絲玻璃的特點(diǎn)是非常堅(jiān)硬，不易破碎，適于高層建筑使用；變色玻璃的特點(diǎn)是能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，因而能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，起著“自動(dòng)窗簾”的作用；吸熱玻璃的特點(diǎn)是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內(nèi)冬暖夏涼；吃音玻璃的特點(diǎn)是消除噪音，使噪音強(qiáng)度減弱。第6自然段總結(jié)全文，說(shuō)明了新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中的重要作用，預(yù)言人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。

《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。【對(duì)句子的理解】

①它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。

“安然無(wú)恙”是形容很平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍受不到任何傷害。“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。②變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。

這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽(yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些；陽(yáng)光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說(shuō)變色玻璃能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，因而人們把它叫做“自動(dòng)窗簾”。“自動(dòng)”指不憑借人的力量而自己活動(dòng)，“自動(dòng)窗簾”是指自動(dòng)拉開或關(guān)上的窗簾。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。

（3）因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。【小練筆】

你可能還會(huì)想，窗子上的玻璃要是能自動(dòng)凈化空氣，豈不更好？其實(shí)，你的想法早已變成現(xiàn)實(shí)了，它就是“凈化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進(jìn)廢氣、釋放氧氣，保護(hù)人體健康。如果所有的建筑物都安裝上這種玻璃，不論是室內(nèi)還是室外的空氣都能夠得到凈化，我們就會(huì)如同生活在一個(gè)“天然氧吧”世界里，再不用擔(dān)心廢氣的侵害了。【四時(shí)之風(fēng)】

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

這一小節(jié)寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)。春風(fēng)吹來(lái)，冰凍的大地開始復(fù)蘇，和煦（xù）的春風(fēng)似乎正在催促人們快些播種。微風(fēng)把人們的衣服吹動(dòng)，不時(shí)傳來(lái)陣陣花香。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

這一小節(jié)寫出了夏風(fēng)的特點(diǎn)。在暖和的夏風(fēng)中，草木生長(zhǎng)得茂盛，到處是一派生機(jī)勃勃的景象。在池塘邊站一會(huì)兒，就會(huì)聞到陣陣荷花香。

秋風(fēng)夾秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

這一小節(jié)寫出了秋風(fēng)的特點(diǎn)。秋風(fēng)夾雜著一陣陣秋雨，使夜晚添了許多涼意。在瑟瑟的秋風(fēng)中，一片片落葉慢悠悠地從樹上飄落，好似跳著優(yōu)美的舞蹈。

冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

這一小節(jié)寫出了冬風(fēng)的凜冽。呼嘯著的冬風(fēng)像老虎一樣狂吼，家家戶戶都關(guān)閉了窗戶。冬風(fēng)整天不停地刮，鳥雀都已躲藏了起來(lái)。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)資料

一、讀一讀，想一想意思，想一想怎樣才能記住字形。再自己寫出幾個(gè)易錯(cuò)字。

竊讀貪婪懼怕傾盆大雨屋檐鼓勵(lì)毫不猶豫謄寫周游嘔心瀝血頗負(fù)盛名玷污秉性淚眼蒙眬眷戀慈祥稀罕靈魂欺凌梳理低頭折節(jié)上顎哺乳動(dòng)物過(guò)濾用肺呼吸又粗又矮嫌疑人特殊 安然無(wú)恙窗簾規(guī)定經(jīng)驗(yàn)報(bào)警矯健龐然大物魚餌小心翼翼 皎潔嘴唇沮喪誘惑抉擇告誡實(shí)踐啟示愛(ài)慕吩咐 分辨 旅途信賴絡(luò)繹不絕外甥倉(cāng)頡造字鴻鵠恭恭敬敬刪除拘束 橫豎撇捺浩瀚如海馳騁魅力徜徉廢墟 爆炸瓦礫顫抖忙碌靦腆出版企圖 謹(jǐn)慎破爛不堪 疲憊玲瓏剔透 瑰寶灰燼日寇崎嶇斬釘截鐵粉身碎骨昂首挺胸眺望銷毀前仆后繼再接再厲磅礴協(xié)商 誕生

瞻仰擬定 奔赴 殉職躊躇黯然肅立

二、背誦古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

泊船瓜洲 宋 王安石（思念家鄉(xiāng)）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。秋思唐張籍（思念家鄉(xiāng)）

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。長(zhǎng)相思清納蘭性德（思念家鄉(xiāng)）

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

七律長(zhǎng)征毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后更開顏。

卜算子詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。

三、日積月累

一日無(wú)書，百事荒蕪（陳壽）；讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）

悠悠天宇闊，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）

世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。（陳子昂）孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。成語(yǔ)：同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾

中流砥柱大義凜然 豪情壯志不屈不撓披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng)

勵(lì)精圖治 眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn) 再接再厲

四、課文內(nèi)容：（學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容）

1.我愛(ài)閱讀。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望。作者林海英，著有《城南舊事》。

2.月是故鄉(xiāng)明。本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《古詩(shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴；《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。

3.學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章。；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，讓我們感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。主要的說(shuō)明方法有舉例子、打比方、列數(shù)字、做比較。

4.生活的啟示。

《釣魚的啟示》道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

《落花生》做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。《珍珠鳥》信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

5.遨游漢字王國(guó)。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。

6.父母之愛(ài)。

《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。

《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父、母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

《學(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。

7.不忘國(guó)恥、振興中華。

《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；

《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；

《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。

《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。

8.走近毛澤東。這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛(ài)的父親，他和普通的群眾在一起。

五、作文訓(xùn)練

1.說(shuō)說(shuō)自己在讀書經(jīng)歷中的故事。（可以寫小時(shí)候和入學(xué)后的自己讀書的趣事、經(jīng)歷，結(jié)尾談?wù)勛约簩?duì)讀書的看法，感受等）

2.想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》。以20年后某一天自己回家時(shí)所看見(jiàn)所經(jīng)歷的事來(lái)反應(yīng)家鄉(xiāng)的巨大變化，表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、介紹一種物品。如，介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等等。

4、（）的啟示。一要寫清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要寫清過(guò)程；

5、爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)。可以寫的內(nèi)容有：通過(guò)具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

6、寫讀后感。基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。

7、寫場(chǎng)景。多采用總分總的寫法。按一定的順序?qū)懞萌宋锱c環(huán)境，表現(xiàn)主題。

8、寫梗概。做法：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。

四、背誦。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1 學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。梳理課文的有關(guān)知識(shí)。品析課內(nèi)精彩段落。拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力，復(fù)習(xí)作文。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

復(fù)習(xí)方法： 競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固。

復(fù)習(xí)時(shí)間：10課時(shí)（其中，生字2課時(shí)，詞語(yǔ)2課時(shí)，詩(shī)詞及課文2 課時(shí)，閱讀理解2課時(shí)，作文2課時(shí)）。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一、二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本冊(cè)生字的正確讀寫

復(fù)習(xí)過(guò)程：請(qǐng)學(xué)生討論復(fù)習(xí)生字的方法。分小組進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1〉結(jié)合課文，把生字放到課文中去記憶。即把生字組成課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，做成“看拼音寫詞語(yǔ)”的填空題。然后，將容易出錯(cuò)的字歸類，在書中用紅筆標(biāo)出容易出錯(cuò)的部分，交流記憶的好方法，如歌謠、謎語(yǔ)等。

2〉生字活用。即，將已經(jīng)組成詞語(yǔ)的生字進(jìn)行語(yǔ)文能力的練習(xí)。具體來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行造句練習(xí)，并要求用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。競(jìng)賽：各組出題，復(fù)習(xí)生字。

第三、四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能正確讀寫本冊(cè)詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

一、本冊(cè)中的詞語(yǔ)包括課文中的新詞、積累運(yùn)用“讀讀背背”中的成語(yǔ)等。同時(shí)，與此相關(guān)的還有近義詞、反義詞，形近字、多音字組詞，以及“讀讀背背”中的名言警句。

二、這項(xiàng)內(nèi)容的記憶，我們將結(jié)合課本、大本作業(yè)和單元測(cè)試卷中的內(nèi)容歸類整理，以檢測(cè)的形式出現(xiàn)。完成之后，批閱出錯(cuò)誤之處，學(xué)生將其記錄在改錯(cuò)本中，重復(fù)記憶。

第五、六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)詩(shī)詞及要求背誦的課文。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能正確讀本冊(cè)課文，背誦并默寫古詩(shī)詞以及部分指定段落。復(fù)習(xí)過(guò)程：

詩(shī)詞和課文的復(fù)習(xí)，重在鍛煉學(xué)生的記憶力。因此，要把每一項(xiàng)內(nèi)容都落到實(shí)處。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容卻是比較枯燥的。為此，我們決定采用各種靈活的形式進(jìn)行。

1同桌互背；2小組接背；3師生問(wèn)答；4填空比賽。

第七、八課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)閱讀理解。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能正確理解文章主要意思及句子含義。

復(fù)習(xí)過(guò)程：這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的檢驗(yàn)。而我們平時(shí)語(yǔ)文課中對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力。因此，可以說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)也就在于練習(xí)鞏固。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

（一）概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法。復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。

1〉復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2〉討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問(wèn)題想答案??）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法。

1〉復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

2〉討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]

3〉綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1)剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2）分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3）師生共同評(píng)議、交流。

4）師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

4〉布置作業(yè)，鞏固提高。

請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法

1〉復(fù)習(xí)課文，想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？2〉討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

4閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

第九、十課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)作文。

復(fù)習(xí)過(guò)程：作文是學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，但也是最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教材中共有7篇習(xí)作練習(xí)，內(nèi)容相對(duì)而言比較廣泛。重溫自己所寫過(guò)的作文內(nèi)容，然后進(jìn)行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說(shuō)明文、讀后感）

2學(xué)生互批互議，交流修改意見(jiàn)，再度修改，正式成文。

3拓寬學(xué)生的視野，再進(jìn)行一些寫人、抒情、繪景等內(nèi)容的作文練習(xí)。

第四篇：新利小學(xué) 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。2.梳理課文的有關(guān)知識(shí)。3.品析課內(nèi)精彩段落。

4.拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力，復(fù)習(xí)作文。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生人手1份短文材料（提綱）； 2〉多媒體課件。

復(fù)習(xí)方法： 競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固。

復(fù)習(xí)時(shí)間：10課時(shí)（其中，生字2課時(shí)，詞語(yǔ)2課時(shí)，詩(shī)詞及課文2 課時(shí)，閱讀理解2課時(shí)，作文2課時(shí)）。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

1.請(qǐng)學(xué)生討論復(fù)習(xí)生字的方法。2.分小組進(jìn)行復(fù)習(xí)。

結(jié)合課文，把生字放到課文中去記憶。即把生字組成課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，做成“看拼音寫詞語(yǔ)”的填空題。然后，將容易出錯(cuò)的字歸類，在書中用紅筆標(biāo)出容易出錯(cuò)的部分，交流記憶的好方法，如歌謠、謎語(yǔ)等。

生字活用。即，將已經(jīng)組成詞語(yǔ)的生字進(jìn)行語(yǔ)文能力的練習(xí)。具體來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行造句練習(xí)，并要求用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

競(jìng)賽：各組出題，復(fù)習(xí)生字。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

本冊(cè)中的詞語(yǔ)包括課文中的新詞、積累運(yùn)用“讀讀背背”中的成語(yǔ)等。同時(shí)，與此相關(guān)的還有近義詞、反義詞，形近字、多音字組詞，以及“讀讀背背”中的名言警句。

這項(xiàng)內(nèi)容的記憶，我們將結(jié)合課本、大本作業(yè)和單元測(cè)試卷中的內(nèi)容歸類整理，以檢測(cè)的形式出現(xiàn)。完成之后，批閱出錯(cuò)誤之處，學(xué)生將其記錄在改錯(cuò)本中，重復(fù)記憶。

三、復(fù)習(xí)詩(shī)詞及要求背誦的課文。

詩(shī)詞和課文的復(fù)習(xí)，重在鍛煉學(xué)生的記憶力。因此，要把每一項(xiàng)內(nèi)容都落到實(shí)處。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容卻是比較枯燥的。為此，我們決定采用各種靈活的形式進(jìn)行。

1同位互背；2小組接背；3師生問(wèn)答；4填空比賽。

四、復(fù)習(xí)閱讀理解。

這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的檢驗(yàn)。而我們平時(shí)語(yǔ)文課中對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力。因此，可以說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)也就在于練習(xí)鞏固。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

（一）概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。

復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問(wèn)題想答案……）

2.復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法。

復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì) 討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）] 綜合運(yùn)用，拓展延伸。

剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

師生共同評(píng)議、交流。

師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

布置作業(yè)，鞏固提高。

請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3.復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法

復(fù)習(xí)課文，想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？

討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

五、復(fù)習(xí)作文。

作文是學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，但也是最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本教材中共有7篇習(xí)作練習(xí)，內(nèi)容相對(duì)而言比較廣泛。

1.重溫自己所寫過(guò)的作文內(nèi)容，然后進(jìn)行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說(shuō)明文、讀后感）

2.學(xué)生互批互議，交流修改意見(jiàn)，再度修改，正式成文。

3.拓寬學(xué)生的視野，再進(jìn)行一些寫人、抒情、繪景等內(nèi)容的作文練習(xí)。

五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課

《我來(lái)當(dāng)“醫(yī)生”——修改病句》

一、復(fù)習(xí)要求：

1.使學(xué)生清楚地知道常見(jiàn)病句的類型。

2.讓學(xué)生掌握修改的方法，并正確使用常用的修改符號(hào)。

3.讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

五、復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備：自制課件

六、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）、揭題，激趣。

1.出示“醫(yī)生”一詞，看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？

預(yù)設(shè)：醫(yī)生很了不起，能治好我們的各種毛病。……(激發(fā)學(xué)生對(duì)“醫(yī)生”的敬佩之情。)

2.揭題：今天，我們也來(lái)當(dāng)一回“小醫(yī)生”！出示課題：我來(lái)當(dāng)醫(yī)生——修改病句，給得了病的句子看看病，好嗎？

（二）、嘗試、歸納。

1.各位小醫(yī)生，現(xiàn)在來(lái)了六位“病人”，請(qǐng)你們馬上“會(huì)診”一下，它們分別得了什么病，該怎么“治療”？

出示6個(gè)典型的病句，學(xué)生思考，然后小組討論。

（1）在老師的幫助下，做完了作業(yè)。

（2）傍晚，朝霞映紅了東邊的天空。

（3）因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文成績(jī)好，所以我的數(shù)學(xué)差。

（4）小蘭每天都要收聽(tīng)廣播和電視。

（5）我忍不住不禁笑了起來(lái)。

（6）我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

2.全班反饋：（句子隨機(jī)，教師板書病句類型并指導(dǎo)“刪、補(bǔ)、調(diào)、換”這幾種修改符號(hào)）

讀句子（詢問(wèn)）——說(shuō)病因（診斷）——改病句（治療）

（1）在老師的幫助下，做完了作業(yè)。

句子不完整，缺少“誰(shuí)”，可改成：在老師的幫助下，我做完了作業(yè)

（2）傍晚，朝霞映紅了東邊的天空。

“傍晚”和“朝霞”意思矛盾，可改成：早晨，朝霞映紅了東邊的天空。（傍晚，晚霞映紅了西邊的天空。）

（3）因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文成績(jī)好，所以我的數(shù)學(xué)差。

關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)了，可改成：雖然我的語(yǔ)文成績(jī)好，但是我的數(shù)學(xué)差。

（4）小蘭每天都要收聽(tīng)廣播和電視。

“收聽(tīng)”不能和“電視”搭配，可改成：小蘭每天都要收聽(tīng)廣播和電視。

（5）我忍不住不禁笑了起來(lái)。

“忍不住”和“不禁”意思重復(fù)，可改成：我忍不住笑了起來(lái)。（我不禁笑了起來(lái)。）

（6）我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

應(yīng)該先有“檢查”，后有“改正”，可改成：我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

（三）、上崗前測(cè)試。

1.出示并下發(fā)10個(gè)病句，獨(dú)立“診治”。（先在原句上修改）

請(qǐng)你給以下十位“病人”治病！

“醫(yī)生”簽名

（1）雙休日，去西山玩。（2）我把作業(yè)本上不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。

（3）聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了動(dòng)聽(tīng)的歌曲和舞蹈。

（4）如果我們多聽(tīng)多練，所以能把普通話學(xué)好。

（5）展覽館里展出了兩千年前新出土的文物。

（6）我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

（7）他經(jīng)常回想起過(guò)去的往事。

（8）老師講的內(nèi)容我基本全明白了。

（9）只要你說(shuō)的對(duì)，我們才改正。

（10）我們一定要注意維護(hù)視力。

2.修改下面一段話。（3個(gè)錯(cuò)別字、2個(gè)錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)、3個(gè)病句）

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，衣位雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過(guò)付隊(duì)長(zhǎng)，他找到了答案：瓜秧開了花要授粉。小島原離大陸，沒(méi)有蜜蜂。也沒(méi)有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒(méi)授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說(shuō)，才明白了。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案改

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字與寫字 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確判斷前后鼻音的字。

2．會(huì)寫生字表

（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；認(rèn)識(shí)生字表

（一）中的生字。

3．正確區(qū)分本冊(cè)書中出現(xiàn)的形近字，多音字。復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)書中生字表

（二）中我會(huì)寫的字

1．易寫錯(cuò)的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯(cuò)的字

（2）全班匯報(bào)交流、并寫在小報(bào)

（3）師重點(diǎn)聽(tīng)寫以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2．形近字

方法：（1）四人小組合作找出本冊(cè)形近字

（2）小組合作出題寫在小報(bào)上

（3）小組交換做題

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

（5）學(xué)生在本子上寫一寫

3．多音字

方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說(shuō)

（3）出示幾練習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時(shí)

一．聽(tīng)寫易錯(cuò)的生字。同桌互批

二．書表

（一）中我會(huì)認(rèn)的字

讀音易錯(cuò)的字 方法

（1）同桌合作讀生字、相互打分（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出生字，考查。

三． 復(fù)習(xí)百花園一中的歇后語(yǔ)

1．復(fù)習(xí)書上歇后讓學(xué)生讀一讀

2．小組交流課外收集到的歇后語(yǔ) 3．同桌合作互猜歇后語(yǔ) 四．復(fù)習(xí)一字多義

練習(xí)：為加點(diǎn)的字選擇正確的解釋：

臨 A.靠近B.到,來(lái) C.對(duì)看 D.將要,快要

1.五壯士居高臨下地打擊敵人.()2.今天,我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過(guò)雪山的艱難.()3.面對(duì)敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然.()4.臨考的幾天,小明發(fā)高燒.()

好 A 使人滿意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成愛(ài)，喜歡

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）2.小東連連點(diǎn)著說(shuō)：“這件事，好辦！”（）3．今天好熱啊！（）

4.葉公好龍是一個(gè)成語(yǔ)故事。（）5.“好，你真行！”老師表?yè)P(yáng)了我。（）

卻 A.表示轉(zhuǎn)折 B 再 C.推辭

1.草色遙看近卻無(wú)。（）2.小溪泛盡卻山行。（）

3.一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

表示贊許 G.2

F.4.好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕 A.斷絕 B.完全沒(méi)有了;窮盡 C.走不通的;沒(méi)有出路的 D用力完成 E.全，所有的

1.竭盡全力（）2.山窮水盡（）3.無(wú)窮無(wú)盡（）4.盡量幫忙（）

望 A.向遠(yuǎn)處看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.對(duì)看;著

1.一望無(wú)際（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）

透 A滲透、穿透 B 暗地里告訴 C.透徹 D.達(dá)到飽滿、充分的程度 E.稍稍喘一口氣

1.小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）2.一畝田多收這么三五斗，誰(shuí)都以為該得透一透氣了。（）3.果園里的蘋果熟透了。（）

詞句的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)語(yǔ)盤點(diǎn)中的讀讀記記的詞。

2.對(duì)于本冊(cè)書中的日積月累中出現(xiàn)的成語(yǔ)能夠正確書寫，理解意思，并能對(duì)這些詞語(yǔ)正確運(yùn)用。

3、四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)歸類。復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．教師聽(tīng)寫難寫的詞。

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告戒、誘惑 二．同桌互相說(shuō)一說(shuō)平時(shí)易寫錯(cuò)的詞 三．四字詞語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)練習(xí)

四字詞語(yǔ)歸類

（1）AABC AABB ABB ABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語(yǔ)

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫英雄人物的詞 四．詞語(yǔ)的褒義、貶義

出示詞語(yǔ)辨析

臨危不懼 舍生取義 不屈不撓 嘔心瀝血 不求甚解 五．用詞造句：學(xué)生在詞語(yǔ)盤點(diǎn)中選擇四字詞語(yǔ)造句 六．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀記記中的詞

出示補(bǔ)充詞語(yǔ)填空

（）（）匆匆（）（）綠綠（）()大雨 饑腸（）（）

（）（）不舍（）林好漢 毫不（）（）（）()有味

（）（）吞棗 浮想()（）如()似()（）()神傷

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要求：

1、能夠正確使用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。

2、能獨(dú)立修改病句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查找病句的病因 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

7歲的小明讀二年級(jí)了，在一次口語(yǔ)交際課上，他說(shuō)：“我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來(lái)到公園，看見(jiàn)小鳥在水里游呀游。”其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語(yǔ)言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對(duì)癥下藥。下面請(qǐng)大家回憶一下，病句常見(jiàn)的病因有哪些類型？順帶復(fù)習(xí)修改符號(hào)。（添、改、刪、換）

2、指名說(shuō)

3、教師總結(jié)歸納

常見(jiàn)的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實(shí)。

4、舉例說(shuō)明

1、聽(tīng)了報(bào)告，受到了教育。

成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。問(wèn)：什么樣的句子才算完整了。誰(shuí)干什么。誰(shuí)是什么。誰(shuí)怎么樣。練習(xí)：判斷題。

2．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。3．我忍不住不禁笑了出來(lái)。

重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。4．我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

用詞不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。練習(xí)：找出句中搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?．因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)：常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些。7．小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。練習(xí)：找出句中詞序顛倒的地方。

8．我昨天看了電影“閃閃的紅星”。（標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤）9．他喊他出去玩。（指代不明）

10．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。” 分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類

2、小結(jié)改病句的三個(gè)步驟：

修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習(xí)。（游戲《奪紅旗》）

第一關(guān)：（限時(shí)大搶購(gòu)）看誰(shuí)改得又快又好，口頭改病句。第二關(guān)：（運(yùn)用修改符號(hào)在原句上改、三人小組）第三關(guān)：大挑戰(zhàn)

1、師：老師把同學(xué)平時(shí)的作文練習(xí)中出現(xiàn)的病句拿出來(lái)。

例：今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會(huì)。會(huì)上，她首先第一個(gè)表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來(lái)，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨(dú)唱，舞蹈和許多動(dòng)聽(tīng)的歌舞。

2、全班交流。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪校蜃魑木毩?xí)中一定能告別病句，使用規(guī)范的語(yǔ)言。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀與習(xí)作

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合課文，掌握按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2.熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3.學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4.通過(guò)再次閱讀掌握說(shuō)明性文章的說(shuō)明的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1．梳理要求背誦的課文

檢查方式：開火車背誦同位互背

背誦難點(diǎn)：《狼牙山五壯士》《七律．長(zhǎng)征》

2．體會(huì)還以深刻的句子的含義

《小麻雀》《我是貓》《狼牙山五壯士》《李時(shí)珍》《梅蘭芳》

復(fù)習(xí)方式：提問(wèn)中下學(xué)生，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3．引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

1）讀補(bǔ)充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

2）師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。3）補(bǔ)充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個(gè)別輔導(dǎo)。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：人物描寫習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過(guò)什么方法，把這些人物寫活的。

2、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第六單元中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)的。

3、、學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真 修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。附范文：

“阿傻”

偶們班有個(gè)男生，個(gè)子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實(shí)的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來(lái)。有時(shí)候吧，作業(yè)沒(méi)寫，就空白的交上來(lái)，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒(méi)寫好的作業(yè)帶去，沒(méi)辦法，每天早上都得去找他，時(shí)間一長(zhǎng)，他一見(jiàn)我來(lái)就像老鼠見(jiàn)了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒(méi)辦法。

不過(guò)，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說(shuō)“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說(shuō)實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過(guò)這活，但沒(méi)干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。三個(gè)月。一個(gè)學(xué)期。“阿傻”還是堅(jiān)守崗位。

記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過(guò)來(lái)，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過(guò)去對(duì)‘阿傻’說(shuō)：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來(lái)。”“這不行，萬(wàn)一檢查的來(lái)了呢?萬(wàn)一地上全是垃圾?萬(wàn)一扣分了呢?”“這又沒(méi)關(guān)系，回頭檢查的來(lái)了，你看下有沒(méi)有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說(shuō)過(guò)不能跳窗戶的。”

“唉，隨你吧我不管了。”說(shuō)罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實(shí)他不傻。