第一篇：小學一年級下學期數學《認識半時》教案

小學一年級下學期數學《認識半時》教案

認識半時教案

教學內容：課本93——95頁。教學目標

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。教具準備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。教學重難點

學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。教學過程：

一、創設問題情境

1.出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。2.提出問題。

師：同學們，麗麗還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎? 生：麗麗早晨7點半去上學。師：他在什么時刻讀書呢? 生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

第 1 頁 生：4時半他在做操。生：6時半復習

揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學，9時半讀書，4時半做操，6時半復習。今天，我們一起來認識半時。(板書)

二、自主探索，合作交流 1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。學生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3.依次出現2時半、8時半、10時半 請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。師：你們發現了什么? 生：我們發現2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。師：半時和整時分針指的位置有什么不同? 生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣

第 2 頁 的呢? 生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。完成小英的作息表。2.游戲活動

師： 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。師： 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

四、全課小結

同學們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。

第 3 頁

第二篇：小學一年級數學2認識半時教案

詳細介紹：教學目標

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學內容

教科書第93～95頁。

教具、學具準備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學設計

創設問題情境

1．動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識的聯系，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好基礎。]

2．提出問題。

a．同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

b．它在什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）

生：大約8時多，8時半。

c．它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）

生：它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知識的教學充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生自己領悟半時這一時刻特點。]

3．揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發現了什么？

（同桌討論）

由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

a．師：你們發現了什么？

學生匯報：發現了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

匯報：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

a．全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。b．引導學生觀察半時的寫法（討論）。

學生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

實踐應用

1．投影課本第93頁做一做。

結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

a．讓學生結合自己生活經驗獨立完成。

b．分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

[用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。]

2．游戲活動。

a．教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

3．讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）

教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

師：今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。]

4．a．投影課本第4題連線。

教師說明要求，讓學生獨立完成。

b．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。（先讓學生觀察鐘面上時間的排列有什么規律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。）

5．小結。

師生共同小結。

請學生說一說這節課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

拓展創新

為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）

[讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

教學設計說明

認識半時是認識鐘表的第二課時，教材在認識了整時的基礎上，以座鐘圖提供教學資源。教學時，讓學生通過觀察，以及動手操作撥一撥、認一認，認識了半時，并找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。讓學生主動獲取知識，成為學習的評價，是《標準》提倡的主要理念。據此，從學生已有的知識和經驗出發，本節課的教學力圖體現以下幾個特點：

1．創設問題情境，激發學生的求知欲。本節課運用多媒體課件聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的童話故事。結合本節內容把幾個時刻用鐘面的形式顯示出來，請小朋友幫小蜜蜂記日記。讓學生注意：小蜜蜂什么時刻找到了蜜源，什么時候招來了小伙伴&&使學生在迫切想知道這些時刻的心理狀態下參與學習，學生的學習是主動的、積極的。

2．自主探索，合作交流。

學生通過對主題圖的觀察、試著動手撥一撥、說一說，同學們對半時在鐘面上的顯示方法有了初步的認識。但要讓學生找出半時鐘的時候時針、分針所指位置的特點，只有通過自己反復操作觀察思考去感悟、發現。為了讓學生有所發現，我們安排了三次動手撥一撥活動：第一次，每個學生看圖撥一撥、說一說；第二次，師生互動，師說生撥、生說師撥；第三次，同桌合作動手撥，觀察并互相交流，找到幾時半的時候鐘面上的時針和分針所指位置的特點。三次活動學生人人動手、人人動口，全員參與學習的全過程。

3．實踐應用，拓展創新。

數學來源于生活，又服務于生活。讓學生用所學知識運用到生活中去，為自己設計一個快樂的星期天。在培養學生自理能力的同時，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。

專家評析

認識鐘表中，認識半時比認識整時難一些。教材把認識半時編排在認識整時之后，為學生認識半時打下基礎。教材內容的設計體現新教學理念。給學生提供顯示半時的鐘和小朋友在×時半活動的情境圖，意在讓學生通過觀察和操作感受半時的時針和分針的指向有什么特點。也就是提倡讓學生在實踐活動中實現教學目標。因此，黃老師這節課力爭體現以下特點：

1．精心設計活動情境，促使學生主動參與。

黃老師運用多媒體把勤勞的小蜜蜂動畫故事呈現給學生，展示小蜜蜂起床、發現蜜源、找小伙伴、采蜜的連續情景。之后，請同學們幫小蜜蜂寫篇日記。生動的畫面吸引了學生的注意，幫小蜜蜂寫日記的請求調動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫小蜜蜂弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學生在幫助小蜜蜂的活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

2．讓學生通過多種活動探索發現。

讓學生通過實踐活動探索發現數學知識和形成相關技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助小

蜜蜂找準每項活動開始的時刻，讓學生在觀察中領悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學生參與不同的練習活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做互動游戲聽一方指令撥出鐘面時刻&&最后，每個學生為自己設計一個快樂的星期天。每項活動環環緊扣，并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經歷探索發現規律的過程，輕松地實現了認識半時的教學目標。

總之，這節課是節成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得積極的情感體驗。

執教：河南省洛陽市安徽路小學黃源

指導教師：河南省洛陽市中小學教研室楊建斌

河南省洛陽市澗西區教研室胡素梅

評析：河南省基礎教育教研室梁秋蓮

1.8.2認識半時|人教課

第三篇：認識半時教案11

認識半時

一、復習引入

上節課我們認識了一位“新朋友”，它的名字叫做鐘表，哪位小朋友能說一說鐘表有哪些特點，你知道哪些關于鐘表的知識呢？

（鐘面上有12個數字，有分針和時針，分針是又細又長的瘦高個，時針是又粗又短的矮胖子，我還學會了看整時，分針指向12，時針指向幾就是幾時）

二、探究新知

（一）半時的認、讀、寫

1．師：看這個鐘面上時間（邊說邊演示8時）是幾時？時間一點一點過去了，分針轉了半圈，8時多了，9時還沒到，那此時會是幾時呢？哪些同學會看這個鐘表上的時間？（8點半。）

2．師：平常生活中我們說8點半，數學中我們要把它說成8時半（板書8時半）你能跟著老師用手指把這個時間寫一遍，然后讀一遍嗎？

3．師：請你仔細觀察一下，8時半的時候長長的分針和短短的時針都指在哪里呢？（分針指向6，時針指在8和9中間）

老師請一位小朋友說一說半時的分針和時針指向什么位置？ 學生討論回答，教師小結：

（分針指向6，時針走過幾就是幾時半）請拿出你們的鐘表，自己動手撥一撥8時半。4．課件出示5時半，9時半，11時半

誰來讀一讀鐘表上面的時間。通過觀察5時半，9時半，11時半，你有沒有發現幾時半的時候鐘面上有什么共同點啊？（三個鐘面同時出示）

（幾時半的時候鐘面上的分針都指向6，時針都指在兩個數的中間，兩數之間讀小數。）6．師：我們已經學習了半時的文字表示法，那么你們想不想學一學半時的電子表示法呢？8時半的電子表示法應該怎么寫呢？猜猜看

電子鐘上表示為8：30，我們也把電子鐘的時間記到黑板上吧，板書8：30，讀作8時半

師：所以剛剛學的5時半在電子鐘上應該怎么表示你會嗎？那9時半呢？（板書：5：30

9：30）

（二）第93頁做一做

今天，老師還要給大家介紹一個新朋友，她的名字叫做小紅，看看小紅一天里，在什么時候，都做了什么？

課件出示第93頁做一做圖。（小紅7時半去上學

小紅9時半在上課

小紅4時半在做操

小紅6時半在做作業）

（三）與整時對比：（出示一副整時的鐘面）

師：那今天學的半時與以前我們學的整時相比，鐘面上有什么不同的地方？

（整時分鐘總指著12，時針總指在幾上，半時分鐘總指著6，時針總指在兩個數的中間）文字表達上有什么區別，電子鐘上又有什么區別

（文字表達半時多了個半，電子鐘上整時后面兩個0，半時后面用30表示）

三、課堂練習

1、找朋友連一連

師：大家說得真好，接下來我們來做找朋友拉拉手的游戲，請小朋友拿出找朋友的紙，找出和鐘面一樣的時間連一連。（每位小朋友都有一張紙）

2、學習了這么久，咱們也來放松放松，做個小小的游戲。第一個游戲：我說你撥。聽老師說一個時間請你們在小鐘面上把它撥下來。請一個小朋友上來撥一撥

師說二個時間： 11時半，6時半

師：現在也來請你做做小老師考考你的同桌小朋友，你報一個半時讓你的同桌撥一撥。

3、師：做完第一個游戲呀我們來做第二個游戲叫做：我最喜歡的時間

請你在小鐘面上撥出你最喜歡的一個半時，然后說一說你為什么最喜歡這個時間，這個時間你在干什么？

（請3—4個小朋友拿著撥好的鐘面上臺講一講自己為什么最喜歡這個時間。）

四、全課總結

你和鐘姐姐成為好朋友了嗎？說說你從鐘姐姐身上學到了哪些知識？

五、作業布置

板書設計

認識半時

分針指向6，時針走過幾就是幾時半

8時半

8：30 5時半

5：30 9時半

9：30

第四篇：認識半時教案12

認識半時

一、復習引入

上節課我們認識了一位“新朋友”，它的名字叫做鐘表，哪位小朋友能說一說鐘表有哪些特點，你知道哪些關于鐘表的知識呢？

（鐘面上有12個數字，有分針和時針，分針是又細又長的瘦高個，時針是又粗又短的矮胖子，我還學會了看整時，分針指向12，時針指向幾就是幾時）

二、探究新知

（一）半時的認、讀、寫

1．師：看這個鐘面上時間（邊說邊演示8時）是幾時？時間一點一點過去了，分針轉了半圈，8時多了，9時還沒到，那此時會是幾時呢？哪些同學會看這個鐘表上的時間？（8點半。）

2．師：平常生活中我們說8點半，數學中我們要把它說成8時半（板書8時半）你能跟著老師用手指把這個時間寫一遍，然后讀一遍嗎？

3．師：請你仔細觀察一下，8時半的時候長長的分針和短短的時針都指在哪里呢？（分針指向6，時針指在8和9中間）

老師請一位小朋友說一說半時的分針和時針指向什么位置？ 學生討論回答，教師小結：

（分針指向6，時針走過幾就是幾時半）

請拿出你們的鐘表，自己動手撥一撥8時半。

聽老師說一個時間請你們在小鐘面上把它撥下來。請一個小朋友上來撥一撥 4．課件出示5時半，9時半，11時半

誰來讀一讀鐘表上面的時間。通過觀察5時半，9時半，11時半，你有沒有發現幾時半的時候鐘面上有什么共同點啊？（三個鐘面同時出示）

（幾時半的時候鐘面上的分針都指向6，時針都指在兩個數的中間，兩數之間讀小數。）6．師：我們已經學習了半時的文字表示法，那么你們想不想學一學半時的電子表示法呢？8時半的電子表示法應該怎么寫呢？猜猜看

電子鐘上表示為8：30，我們也把電子鐘的時間記到黑板上吧，板書8：30，讀作8時半

師：所以剛剛學的5時半在電子鐘上應該怎么表示你會嗎？那9時半呢？（板書：5：30

9：30）

（二）與整時對比：（出示一副整時的鐘面）

師：那今天學的半時與以前我們學的整時相比，鐘面上有什么不同的地方？

（整時分鐘總指著12，時針總指在幾上，半時分鐘總指著6，時針總指在兩個數的中間）文字表達上有什么區別，電子鐘上又有什么區別

（文字表達半時多了個半，電子鐘上整時后面兩個0，半時后面用30表示）

（三）第93頁做一做

今天，老師還要給大家介紹一個新朋友，她的名字叫做小紅，看看小紅一天里，在什么時候，都做了什么？

課件出示第93頁做一做圖。（小紅7時半去上學

小紅9時半在上課

小紅4時半在做操

小紅6時半在做作業）

三、課堂練習

1、找朋友連一連

師：大家說得真好，接下來我們來做找朋友拉拉手的游戲，請小朋友拿出找朋友的紙，找出和鐘面一樣的時間連一連。（每位小朋友都有一張紙）

2、師：做完第一個游戲呀我們來做第二個游戲叫做：我最喜歡的時間

請你在小鐘面上撥出你最喜歡的一個半時，然后說一說你為什么最喜歡這個時間，這個時間你在干什么？

（請3—4個小朋友拿著撥好的鐘面上臺講一講自己為什么最喜歡這個時間。）

四、全課總結

你和鐘姐姐成為好朋友了嗎？說說你從鐘姐姐身上學到了哪些知識？

五、作業布置

板書設計

認識半時

分針指向6，時針走過幾就是幾時半

8時半

8：30 5時半

5：30 9時半

9：30

第五篇：北師大版一年級上冊數學《認識整時和半時教案》（定稿）

《認識整時和半時》教學設計

——設計人：郯信松

【教材分析】

《小明的一天》是北師大版小學數學第一冊第八單元第一課時的內容，這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。這部分內容在教材中雖然是第一次出現，但學生已具有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要結合學生的生活經驗與實際，運用教材提供的現實情境，向學生充分提供觀察、比較和動手操作的機會，開展好教學活動。

【學情分析】

在日常生活中鐘表是學生經常接觸的，因此有部分學生對于整時和半時已經有了一些初步的認識。

【教學目標】

1.在具體的生活情境中，經歷認識時鐘的過程，知道鐘表可以用來計時。2.初步認識鐘表，會認讀整時和半時。

3.在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學會觀察、比較的方法。4.結合日常作息時間，在與他人的交流中知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間習慣。

【教學重難點】

一、教學重難點

1、學會認識整時和半時

2、培養學生養成合理安排時間的良好習慣及觀察能力

二、教學準備

學具鐘、齊齊樂、PPT、教學視頻

【教學流程】

一、創設情境，謎語導入

1.[導語] 師:上課之前郯老師先給大家出個謎語：“我有一個好朋友，滴滴答答不停走。叫我學習和休息，真是我的好幫手。”

（學生思考回答）揭示謎底：“時鐘”。師：時鐘是用來干什么的？ 生1：看時間的 生2：跑步計時的......師：真聰明，生活中你們都見過哪些鐘表？在哪里見過？長什么樣子？ 生1：在教室里見過，圓圓的，里面有數字，還有三個針

生2：又短又粗的是時針，又細又長的是分鐘，最細最長的是秒針，數字是按1到12排列的，最上面是12，最下面是6，最左邊是9，最右邊是3,1在2的后面，2在3的后面，3在4的后面

......師：說的真準確！這是有指針的，有誰見過沒有指針的鐘表？

生2：在公交車上見過，有數字和圓點，圓點前面有兩個數字，圓點后面也有兩個數字。

師：圓點前面的數字表示什么？圓點后面的數字又表示什么呢？（學生回答）

師：看來小朋友們平時對身邊的事物觀察的非常仔細，郯老師也找來了一些鐘表（PPT出示），有指針的，有數字的，今天我們就來一起研究這兩種鐘表。先來研究有指針的。會看鐘表上顯示的時間嗎？（師撥有指針的鐘表，找會的學生回答）

生：3點

師：怎么認出來的？（學生回答）

二、視頻教學，導入新知

師：看來時鐘上的時間好像和長針和短針有關，和鐘面上的數字也有很大的關系，那到底是不是呢？我們先來看一段動畫視頻，注意發現它們到底和時間有什么關系？（師播放視頻，學生觀看）

（播放完畢，師撥整時請人回答如何認識）（學生回答并相互補充，老師注意學生表達的完整性，等學生補充得差不多時）

最后總結出：每當分針指12，時針指向哪個數，就是代表幾點鐘。師再找幾位學生說出認識整時的方法，并要求學生一起哼出兒歌里的節奏來。最后讓同桌之間相互撥整時并讀出時間。

師：看來時間和指針、數字確實有很大的關系（師撥半時），這又是什么時間？怎么認的？

（學生回答并相互補充，老師注意學生表達的完整性，等學生補充得差不多時）

最后總結出：12點半。每當分針指向6，時針后面數是幾，就是代表幾點半。

師再找幾位學生說認識半時的方法，并要求學生一起哼出兒歌里的節奏來。最后讓同桌之間相互撥半時并讀出時間。

師：小朋友們學得非常好，下面用你們剛剛學的知識來闖關（師出示PPT題目,并用齊齊樂中全體作答功能闖關，了解學生掌握情況）

師：小朋友們做得非常棒，剛剛我們還提到了一種沒指針只有數字的鐘表（出示PPT圖片），它叫電子時鐘，它和有指針的時鐘相比有很多的優勢，比如：顯示的時間比較好認，走時更加準確而且方便攜帶。誰認識鐘表上的時間？

（學生回答并相互補充，老師注意學生表達的完整性，等學生補充得差不多時）

最后總結出：圓點后面2個0，圓點前面數是幾，就是代表幾點鐘。

圓點后面是30，圓點前面數是幾，就是代表幾點半。師：看來你們都掌握的不錯，我們繼續闖關。（出示PPT題目，讓學生用齊齊樂來搶答闖關）

三、總結新知，啟發運用

（出示六個鐘面，其中4個是有指針的時鐘，2個是電子時鐘。3個顯示整時，3個顯示半時）

師：誰能把這六個鐘分成兩類？按什么來分的？

[預設] 生1：“把7點，3點，12點分為一類；4點半，3點半，12點半分為另一類，也就是把分針指向12的分成一類，把分針指向6的分成另一類。”

[預設] 生2：“把帶指針的鐘分成一類，把電子鐘分成另一類。” 師：非常棒，像這樣分針指向12的時間我們稱為整時（生齊讀），分針指向6的時間稱為半時（生齊讀），這就是我們今天所要學習的“認識整時和半時”

（板書：認識整時和半時）

在生活中6時我們一般都說成“6點半”，但是在數學當中我們一般都要說成“6時半”（齊讀強化）

師：還有問題嗎？沒有的話郯老師問大家一個問題，學會認識時鐘對我們生活有什么好處？

[預設] 生1：“可以提醒我們該起床了，這樣上學就不會遲到了。” [預設] 生2：“玩的時候看鐘表可以提醒我們該回家做作業了”

.......師：是啊！鐘表的作用很大，你們以后會慢慢發現。淘氣和我們一樣也學習了認識鐘表，他決定把學到的知識用到生活當中去，于是就給自己做了一個作息時間表（出示圖片），誰能告訴大家淘氣什么時間在干什么事？

（師先示范，學生再說，注意學生表達的完整性）

四、拓展新知，激發興趣

師：淘氣的作息時間表做得非常好，把自己要做的事情安排得井井有條，可要是我們沒有時鐘那該怎么計時呢？比如說古時候，想不想知道？ 生：想

（播放：“古人計時”視頻）

師：看完這個視頻你們覺得古人怎么樣？（學生回答并相互補充）

師：看來我們的古人非常有智慧，感興趣的小朋友回家也可以和爸爸媽媽一起做一個精致的日晷或者水鐘！

五、布置作業，生活運用

回去和爸爸媽媽一起制作一張合理漂亮的作息時間表

教學反思

本節課的教學目標基本完成，學生能夠認識整時和半時，同時教學內容和形式能夠激起學生的學習興趣，但課后自我反思覺得還有幾點做得不足：

1.教學順序方面存在不足。撥鐘環節應該在講認識有指針的鐘表時就把學具鐘發給學生，讓他們觀察并動手撥鐘，這樣更有助于學生了解鐘表的基本組成部分及名稱，也更有助于激發學生學習的興趣及知識的掌握。

2.指針名稱教學環節時間偏少。少部分學生沒弄明白哪根針是時針，哪根針是分針我就匆忙進入下一環節了，不利于后面的教學。

3.數學化表述忘記強調。教學中為了讓學生讀兒歌時朗朗上口，因此數學中的“幾時整”一直被學生說成生活中的“幾點鐘”，“幾時半”一直說成“幾點半”，最后總結時忘記和學生說明生活化的叫法與數學化叫法的區別。

4.語言講得過多，不夠精煉。特別是在一些需要學生自己去發現、總結的環節，我沒控制好自己，很快就把總結說了出來，有填鴨教學之嫌。

路漫漫其修遠兮，教育教學的路還有很長要走，還需要多一些的反思和指點，相信一點點的勤奮學習和改變，一定會讓自己變得更加優秀，給自己加油！

——郯信松