第一篇：《彝族娃娃真幸福》教案

教學目標 ：

1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。

3、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。教學重點：

感受彝族音樂、體驗彝族音樂 教學難點 ：

歡快、熱烈的歌曲演唱 教學過程 ：

一、情境定向：

1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。

2、游戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿

（師：歡迎 2（3）班的小朋友，我們一起來做個游戲。）

A、X

X ︱X

X ︱

B、X X X X ︱X X X X︱

C、X X X ︱X X X ︱

D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X X ︱

（1）、學生拍手

（2）、啟發創造：用其他的方法拍擊。

二、導入

引趣：

1、導入

：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！

（出示短片：云南簡介以及云南彝族生活的圖片。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）

3、出示課題：課件：《彝族風情》

4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。

三、激趣體驗(一)： 課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。

4、導入

：你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦??

5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？

（2）、引導學生說出“阿里里”

（3）、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

（4）、問：還有哪些歌詞？

（5）、小結：彝族小朋友為我們送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌詞）

（6）有感情地朗讀歌詞。

3、初步體驗歌曲：

（1）、啟發：仔細地聽，看你能不能跟彝族小朋友學上1、2句。

（2）、啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

（3）師生合作學唱歌曲：采用接龍游戲學會。

（4）小結：彝族小朋友有話要告訴大家。

課件畫外音：我們彝族人唱歌時邊唱邊動，你也試試！

6、深入體驗歌曲：

（1）、教師示范：邊唱邊用律動伴奏。

（2）、自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。

（3）、全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。

7、情感激發：

（1）、問：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？

（2）、啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快

（3）、用活潑輕快的聲音唱。

（4）參與表現：全體起立邊唱邊跳。

8、小結：踏著歌聲，告別彝族小朋友，快樂旅行團又出發了。

四、激情體驗

（二）：

1、導入

：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂??

2、初步感受樂曲：《快樂的羅嗦》

（1）、導入

：隨著歡快的音樂，我們的旅行團來到了彝族的第二站——“云南民族村”。（點擊圖片：民族村錄像欣賞和火把節）

（2）、點擊畫外音：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節。

（3）問：聽到音樂你想做什么？為什么？

（4）、小結：這首歡快的樂曲是彝族音樂《快樂的羅嗦》（點擊圖片：快樂的羅嗦）

（5）、問：你聽出哪個音樂重復出現的次數最多？

（6）、啟發學生回答：兩個小朋友討論一下。

（7）、小結：這段重復出現的音樂是這首樂曲主題音樂，它是彝族最常用的樂器“月琴”演奏的。（點擊圖片：主題音樂）

3、深入體驗樂曲：

（1）、聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。

（2）、動一動：教師示范表演

（3）、小組合作設計動作，用不同的方式表現主題音樂。

（4）小組展示表演：如：

（1 1

6）

A、聲

音：

嘿

嘿

B、拍手跺腳：

X

X

C、打擊樂器：

X

X（三角鐵、鈴鼓、沙球等）

4、情感激發：

（1）、參與表現：師生合作表演，盡情參與表現音樂。

（2）、小結延伸：彝族是一個能歌善舞的民族，每逢節日，他們還會跳起歡快的舞蹈《阿細跳月》（點擊圖片：阿細跳月）

五、評價小結：

1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：彝族風情）

2、隨彝族音樂走出教室。

第二篇：《彝族娃娃真幸福》評課

《彝家娃娃真幸福》評課匯總

這是一堂生動有趣的音樂課，針對的是低年級學生的學情特點，采用了情境導入，為學生營造了學習歌曲的民族特色氛圍，激發學生學習的積極性，在教學過程中通過設置游戲、模打節奏、律動等多種教學方法來體驗歌曲情感。體現了學生在“玩中學”的教學思想，打破了傳統的課堂教學模式。

梁老師在執教《彝家娃娃真幸福》這課中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此梁老師在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教態的親切感，引導學生學習。在教學過程中，梁老師力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者。在教學中，梁老師設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。較好的深化三步了導學，發展了學生課堂。

第三篇：彝家娃娃真幸福教案

《彝家娃娃真幸福》教學實錄

教學年級 小學一年級 教學課時 第一課時

教學目標

1、學會運用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能主動參與彝族歌舞的表演，體驗彝家娃娃的幸福生活。教學重點

能用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音樂的特點。教學難點

聽辯音的高低，感受旋律的起伏。教學用具

鋼琴、課件、紅稠、磁性卡片、自制彝家娃娃、激光翻頁筆。

教學過程

一、導入——律動表演

1、教師示范動作，生模仿。

師：請同學們跟著老師活動活動好！“請你跟我這樣做”。生：“我就跟你這樣做”

2、師生隨歌曲《彝家娃娃真幸福》做律動

二、新授——學唱歌曲

（一）反復聆聽，熟悉歌曲。

1、聆聽歌曲錄音，聽辯“阿里里”。

師：請同學們看一看、聽一聽，老師拍手的時候歌曲中唱的什么歌詞？ 生：阿里里

2、觀看ppt，初步感受彝族文化，出示課題。師：那“阿里里”是什么意思呢？（視聽結合）師：“阿里里”是我國少數民族彝族人民在歌唱時表達高興心情的一個襯詞。來，讓我們一起來感受他們的快活心情。

師：今天我們就要學習一首新歌《彝家娃娃真幸福》（板書課題）

3、教師邊跳邊唱第一段，學生找出歌中有幾個阿里里。

生：四個

4、教師范唱，學生聽辯四個“阿里里”的高低位置

師：那我們就和這四個阿里里做個游戲吧！來，看老師的手，這是低位置，這是高位置，那這是——中位置。我們再來聽一遍，看誰的反應最快，能用小手擺出這四個“阿里里”的低中高位置。

師：第一個阿里里住在什么位置呢？??

生：第一個是低位置、第二個低位置、第三個中位置、第四個高位置（學生邊說邊在黑板擺出不同高低位置的四個“阿里里” 磁性卡片）

（二）師生接唱，練唱歌曲。（出示歌譜）

1、接唱形式一：

⑴手勢輔助，清唱“阿里里”

老師唱前面歌詞，⑵聆聽鋼琴，輕聲演唱“阿里里”

學生接唱“阿里里”。

⑶啟發學生演唱“阿里里”時像輕輕敲門的感覺：輕巧有彈性

2、接唱形式二：

⑴教師在黑板上畫旋律線，學生哼唱

學生用lu練唱前面旋律，⑵隨鋼琴輕聲哼唱，強調音準

老師接唱“阿里里”。

⑶啟發學生用“眉開眼笑輕輕唱” 的狀態來哼唱。

（三）學唱歌詞

1、觀看ppt,了解歌詞內容。

師：祝賀同學們，我們已經成功翻越了阿里里這四座大山啊，終于來到美麗的彝家山寨，讓我們趕快去看看，彝家娃娃喜歡戴什么、穿什么、干什么呢？

2、半扶半放學唱第一段：

⑴師：瞧，誰來迎接我們來，是神氣的彝家娃娃（老師手拿自制的彝家娃娃走到學生當中）。咦，她脖子上戴的是——生：銀項鏈，他們穿著——生：白衣戴白帽。你能唱唱第一、二句，用歌聲夸夸他們嗎？（單獨唱——全班唱）

﹡重點啟發學生用“試試眉開眼笑輕輕唱”的狀態來獲得輕巧有彈性的聲音。

⑵師：同學們唱得這么好，我也想夸夸他們，聽聽老師怎么唱后面兩句的。（教師唱——全班唱）

﹡重點練習最后一句用稍強的力度演唱，體現快活心情。

⑶隨鋼琴，全班輕快演唱第一段。

3、自主學唱第二段

師：彝家娃娃打扮的這么漂亮、神氣，去干什么呢？生：跳舞唱歌

師：啊，他們真幸福呀！

⑴學生自告奮勇演唱第二段。

師生進行評價，引導學生將第一段的歌曲處理運用到第二段。

⑵全班有感情地表演第二段。

⑶載歌載舞表演第二段.4、全班有表情地演唱全曲，感受歡快的情緒。

5、全班分為歌唱組和舞蹈組合作表演歌曲

師：下面咱們分兩個組比比，看誰唱得好聽，看誰跳的漂亮？

生：互評

6、全班表演歌曲

7、闖關游戲，知識復習、鞏固。

師：好消息！彝家娃娃看到同學們那么出色的表演，要邀請咱們去參加他們最熱鬧的火把節，不過闖過三關才能去喲，你們敢挑戰嗎?(三個選擇題)

三、拓展——體驗彝族歌舞

1、踏著歌曲節奏的步伐，老師帶學生圍成大圓圈席地而坐。

2、觀看火把節視頻，師生討論火把節上有什么慶祝活動？

生：跑馬、跳舞、唱歌、點火（篝火晚會）

3、體驗篝火晚會，師生合作表演彝族歌舞。

師：真多呀，不過最熱鬧的就數篝火晚會了，咱們又會唱又會跳，就在音樂室開個篝火晚會，怎么樣？但是，看看咱們的篝火晚會還少了什么呀？生：火

師：看，這像什么？（教師舞動紅綢）生：像火

師：“小火苗” 只能在“阿里里”的位置起立舞動紅綢兩次，其它時候要乖乖蹲在地上，不然很容易著火哦。（教師邊講解邊示范動作）

師：來一起練練，看誰的火燒得最旺。（教師選出10名學生到中間圍成小圓圈）

師：同學們準備好了嗎？老師也打扮打扮（帶上彝族銀項鏈）。好，激情的篝火晚會現在開始！（播放音樂）

四、小結

同學們，讓我們在歡快的彝族歌舞中說再見吧！（隨音樂邊唱邊跳離開教室）

教學反思

《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。在我的教學設計中并沒有給孩子灌輸太多民族文化的概念，而是提供多種形式的音樂活動，學生在自主參與的過程中感受音樂的歡快，體會彝家娃娃的幸福。課后我對本課的成功與不足進行了反思和梳理：

一、變化聆聽

層層推進

本課從導入到學習歌曲環節，設計了五、六次不同要求的聆聽，例如：律動中感受歌曲節奏、視聽結合體會歌曲情緒、教師范唱數數“阿里里”、游戲聆聽辨別音的高低等等，學生在老師的引領下，不知不覺對音樂有了整體的把握，歌曲未唱已深入人心。

二、師生接唱

化難為易

在歌曲教學時，我采用了師生接唱這一形式，在接唱六次（包括交換接唱）的過程中，巧妙地將歌唱狀態、歌唱要領、歌唱情緒循序漸進地融入當中，化難為易，讓學生準確地把握音的高低，輕松地掌握旋律起伏，順利的解決了本課的教學重點、難點。師生在合作過程中還共同完成了直觀、簡單的歌曲圖形譜。

三、創設情境

傳遞激情

在拓展環節，為了讓學生更好的感受彝族音樂文化，我為學生創設篝火晚會的情境，同學們圍成兩圈，里圈的同學舞動紅綢，像熊熊的烈火，外圈的同學和我一起手拉手載歌載舞，歡度火把節。孩子們在歡樂中感受彝族風情，在享受體驗參與的快樂，每個孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容。

四、小小心思

精彩倍出

心思一：使用激光翻頁筆，免去了學生與電腦之間的來回跑動，在何時何地都可以自如操控課件，老師可以全身心關注學生。

心思二：自制彝家娃娃道具，彝家娃娃與學生互動，拉近相互之間的距離，在歌詞教學和歌曲處理時是發揮巨大功效。

心思三：本課最后環節，當老師帶上彝族銀項鏈時，學生驚嘆地說：“好美呀！” 同學們仿佛拉著彝家姑娘的手，圍著篝火歡歌起舞。

教學有法，教無定法。我在課堂中如果更能關注學生的生成，能根據時間、學情的變化靈活調整教學組織形式，就是一堂更為人性的音樂課。

第四篇：《彝家娃娃真幸福》教案

《彝家娃娃真幸福》教學設計

【教學理念】

新課程標準中提出“要讓學生通過學習中華民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義精神。”所設計的《彝家娃娃真幸福》這一課，其目的不僅僅在于讓學生了解優秀的彝族音樂文化，而是在孩子們心中播下民族音樂的種子，并經過我們的灌溉，不斷生根發芽，讓祖國的民族音樂是經久不衰，讓中華民族大團結深入人心。

少數民族的音樂文化對于低年段的學生來說，是一個比較陌生的世界，我在教學中采用歌、舞、游戲、圖片、視頻等綜合手段進行直觀教學，讓學生在充滿生動情趣的活動中感受彝族音樂文化。【教學分析】

《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2／4拍，五聲d羽調式，一段體結構，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。【教學目標】

1、學會運用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能主動參與彝族歌舞的表演，體驗彝家娃娃的幸福生活。【教學重點】

用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音樂的特點。【教學難點】

聽辯音的高低，感受旋律的起伏。【教學課時】 一課時 【教學準備】

1、多媒體課件；

2、口風琴；

3、紅領巾、卡片。【教學過程】

一、情境導入，律動激趣。

（同學們隨著歌曲《五十六個民族，五十六朵花》，拍手進教室）。師：剛才聽到的這首歌是——《五十六個民族，五十六朵花》，還看到了穿著不同服飾的民族兄弟。咦，同學們你們是什么民族呢？那除了漢族外你們知道哪些少數民族呢？

生：蒙古族、朝鮮族、白族……

【設計意圖：通過多媒體的圖片展示，學生了解到我國是一個多民族的國家，有著豐富的民族文化。】

二、自主探究，學唱歌曲。

過渡語：今天老師帶同學走進其中一個少數民族。他是彝族，美麗的彝族來了。

1、彝族衣服真漂亮啊！瞧！畫面上這群彝家女孩穿著的就是彝族的特色服飾百褶裙。看到這美麗的群擺你會聯想到什么呢？ 生：…… 師：……白褶裙的裙擺由多層色布環繞拼接而成，一般3—4個色段組成，黑色的邊，或者是花布制成的邊。色彩很艷麗，搭配得很漂亮。

2、師：過節了，姑娘、小伙子們興高采烈的來到空曠的草地上。看！他們把自己打扮得多美麗啊！姑娘們除了身著節日的盛裝，脖子上還戴著什么呢？都說彝族的人們能歌善舞，讓我們一起來聽聽彝家娃娃是怎樣用他們美妙的歌喉來歌唱幸福生活的。聽，他們是這樣歌唱的。

1、完整聆聽歌曲范唱

師：你們覺得這首歌是歡快的還是憂傷的？ 生：歡快。

師：對，這群歡快、幸福的孩子就是彝族小朋友，我們稱他們是彝家娃娃。（板書：彝家娃娃）

師：在聽的過程中，多次唱到一個詞，你聽到了嗎？ 生：阿里里

師：在熱情歡快的彝族歌曲中常常用到“阿里里”這個襯詞，它

最能表達彝家娃娃的快活心情。

2、師范唱第一段，聽辨歌曲中有幾個“阿里里”？ 生：8個

3、再次聆聽歌曲，找出四個“阿里里”的高低位置。

師：同學們，雖然這四個“阿里里”長的一模一樣，可是它們住在不同的地方，有住在山腳下的，有住在半山腰的，還有住在山頂上的，看看誰能把它們送回家。仔細聽，答案可在老師的歌聲中。

生：第一個和第二個在山腳下，第三個在半山腰，第四個在山頂上。

4、練唱四個“阿里里”的音準

（1）師生接唱，老師唱前面的短句，同學們唱后面的“阿里里”。（2）聆聽鋼琴，張口默唱。（3）跟琴師生接唱。

【設計意圖：聽辨四個“阿里里”的音的高低是本課的難點，設計游戲“送它們回家”，抓住了低段學生樂于助人的特點，激發了學生的學習興趣，同學們積極認真的聆聽、分辨，困難迎刃而解。】

5、播放歌曲《彝家娃娃真幸福》PPT,了解歌曲內容。

師：老師從你們的歌聲中聽出來快活，同學們說的真好，那彝家娃娃幸不幸福呀？今天我們要學的歌曲就是《彝家娃娃真幸福》（板書：真幸福）

6、讓我們帶著歡快的心情一起來讀一讀歌詞。

7、下面請同學們隨琴學唱這首歌曲：（1）跟琴輕聲的演唱歌詞（2）歌曲的藝術處理

A、同桌之間小聲演唱，互相聆聽、評價。B、分組演唱，互相聆聽、評價。C、全班有感情地演唱。

【設計意圖：通過聆聽、模仿、比較、身勢等多種方式逐步引導學生運用輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲。】

三、創編表演，體驗情感。

過渡語：彝家娃娃不僅會唱歌，而且還特別會跳舞，一起去看看他們是怎樣歡歌起舞的？

1、觀看彝族風情視頻 師：彝族舞蹈有什么特點？ 生：手拉手，圍城圓圈……

2、學生模仿視頻隨音樂舞動，初步感受彝族舞蹈的特點。

3、老師示范彝族舞蹈動作，同學們找動作規律。

4、合音樂練習動作。

5、同學們圍成兩個圈，里圈的同學扮演篝火，外圈的同學手拉手舞蹈。

6、播放《彝家娃娃真幸福》音樂，師生共同表演彝族歌舞。【設計意圖：通過師生共同參與篝火晚會，讓學生來體會、感受彝族音樂文化的魅力，更希望同學們能熱愛我們的民族藝術。】

7、下面老師帶小朋友去參觀彝族的火把節。（播放火把節視頻）

8、小朋友們，今天我們來到這彝族小朋友們的家做客，他們的熱情好客給我們留下了深刻的印象，請小朋友們也拿起手中的筆，把自己要對他們說的話寫下來。（放PPT）

四、暢談收獲，音樂拓展。

同學們，在歡快的彝族歌舞中，我們的這堂課就要結束了，但是我們祖國還有許多豐富多彩的民族音樂，相信你們今后一定能領略到她們的風采，再見吧！

第五篇：彝家娃娃真幸福 教案

彝家娃娃真幸福 教學設計

明珠學校 曹福春

教學目標：

1、學生能夠用自然地聲音、歡快的情緒演唱歌曲;

2、能相互合作用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：引導學生用自然地聲音、歡快的情緒進行演唱。教學難點：同學之間合作用打擊樂器為歌曲伴奏。教具準備：多媒體課件，鋼琴 教學過程：

一、音樂律動，引入新課。

1、師生問好！

2、做音樂律動《幸福拍手歌》。

注：提示學生拍手，跺腳等處做動作。

3、歌曲導入。

師：我們的國家有多少個民族？你都知道哪里民族呢？

生：漢族、彝族、回族、滿族、高山族。。。

師總結：我們的祖國有56個民族，其中最大的一個民族是漢族，其它的55個民族，稱為“少數民族”。

今天，我們就來學習一首少數民族的歌曲。是哪個民族呢？讓我們一起來聽一聽，想一想吧。（師播放歌曲《彝家娃娃真幸福》）

生：（回答）。。

師總結：這就是彝族，我們一起來看一下彝族的“彝”字。師：我們再來聽一下，從哪里聽出來是彝族呢？（師彈琴范唱）

二、視聽結合，學唱歌曲。

1、了解彝族服飾；

師：我們先來看一下彝族小朋友都穿什么樣子的衣服吧。女孩戴的是銀項鏈，男孩身上和頭上戴的是白衣白帽。

2、教唱第一段歌詞；

（1）按節奏讀歌詞；

（提示學生在“阿里里”處拍手，并解釋“阿里里”）

（2）分句教唱第一段歌詞。

師范唱兩種“阿里里”的唱法，一種拖沓，一種輕巧。

3、介紹“火把節”；

師：彝族的男孩女孩穿的這么漂亮，他們要去做什么呢？

生：過節。。。

師總結：我猜他們一定是去參加火把節。(出示課件“火把節”)師：那我們來想一想，他們在火把節上都做些什么呢？

生：唱歌，跳舞，做游戲。。。

師總結：我猜他們一定會又唱歌，又跳舞，對不對呀？

生：對。

師：彝家娃娃課真幸福啊！

4、教唱第二段歌詞；

師：讓我們一起試著讀一下第二段歌詞吧。（提示學生在讀“阿里里”處拍手。）

師：讓我們用第一段的旋律試著唱一下第二段的歌詞吧。（提示學生唱“阿里里”時輕巧。）

5、完整演唱歌曲；

演唱后，講解力度記號“f”,再次完整演唱歌曲，注意演唱“f”時加強力度。

三、分組表演唱；并用打擊樂器為歌曲伴奏。

1、分組演唱；

（1）師唱前半句，學生唱“阿里里”部分；（出示課件）

（2）男生、女生各一句。（出示課件）

2、介紹打擊樂器；

師：老師今天帶來了3中打擊樂器，請同學們來看下都是什么呢？

生：串鈴、木魚、三角鐵。

師：我們分別來看一下它們都是怎么使用的。（師演示使用方法）

3、分小組用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、課堂小結

師：這節課你學到了什么？

生：彝族的火把節，彝族的服飾，彝族的歌曲。。。。

師：你們收獲的可真多啊，彝族人用勤勞創造了幸福生活，用音樂傳遞他們的快樂與幸福！

讓我們56個民族緊密團結在祖國大家園里，共同實現偉大的中國夢！

《彝家娃娃真幸福》教學反思

明珠學校 曹福春

通過講這節課，發現了很多不足之處，總結如下：

1、學習歌曲之前應該多給孩子展示一些圖片，講解一些彝族的民俗常識。讓孩子多了解一些，不過時間有限不能占用過多時間。

2、關于節奏、識譜音樂常識講解太少，應增加。

3、分句教唱環節太傳統，應去掉。改成模唱、哼唱、聽唱法。但我本人不這么認為，聽唱法學到的歌曲印象太不深了，幾乎孩子都不會唱。音樂課的本質如果孩子連歌曲都學不會，我覺得是最失敗的音樂課。

4、整節課缺少讓孩子發揮想象的空間，更多的是老師在指揮。

5、對于孩子歌唱時情感的處理的指導較少。

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