第一篇：《彝家娃娃真幸福》教學設計

《彝家娃娃真幸福》教學設計

《彝家娃娃真幸福》教學設計

課題：彝家娃娃真幸福

內容：.歌表演《彝家娃娃真幸福》

教材分析：這是一首具有彝族舞曲音調特點的歌曲，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，短小簡潔，很適合邊歌邊舞。

教學目標：

1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。

2、學生自主創編舞蹈動作，能用簡單的彝族舞蹈律動表演歌曲，提高他們的學習積極性，培養一種自學的能力。

3、通過學跳集體舞提高他們學習音樂的興趣，體驗其歡樂情緒。

4、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：能用簡單的舞蹈律動表演歌曲。

教具準備：電子琴 錄音機 多媒體課件 打擊樂器 自制易拉罐樂器

教學過程：

一、導入：(課前播放歌曲《愛我中華》)

同學們知道我們國家有多少個少數民族嗎？你知道哪些民族？

學生思考，回答。

師:在我國云南彝族也生活著一群幸福的小朋友呢？同學們想不想和老師一起去和他們交個朋友？

生：想

師：可是老師知道那邊的小朋友個個能歌善舞，會跳好看的彝族舞蹈，又會唱動聽的彝族歌曲，要想和他們交上好朋友可不是一件容易的事哦！我們是不是先要有所準備，學上一手呢？這樣才可以和彝族小朋友一起歡樂的舞蹈和歌唱。首先我們先來了解一下有關彝族的風土人情。

二、了解彝族風土人情：

（播放課件，帶有《彝家娃娃真幸福》的伴奏音樂做背景音樂）

師：彝族小朋友說了，要讓我們先來了解一下彝族的風俗，請同學們看大屏幕。（老師講解介紹）

彝族是中國西南地區一個具有悠久歷史的民族。主要分布在云南、四川、貴州三省及廣西壯族自治區西北部.建筑：彝族村寨，大多依山傍水，環境幽美。（在高山地帶，居落較為分散，半山和河谷地帶則相對集中。）居住的房屋主要以土木結構為主。有垛木房（房屋四壁用破了口的原木，交叉堆垛為墻，屋頂蓋以劈開的木板為瓦，再壓上木板或石塊，墻壁用土夯成或用竹籬笆排扎頁成，這就是古代文人筆下的所謂“竹籬板舍”，俗稱“瓦板房”。因為木片比瓦片更金貴，所以現在很少有人住木板房了。多用來做畜廄、柴房和廚房，也叫“閃片房”。）土掌房（彝族的傳統住宅中，最具特色的是“土掌房”。它以塊石作墻基，用坯砌墻或用當地又粘又韌的紅土夯墻，墻上架梁，染上鋪以竹木，樹枝以及茅草或稻草，上面抹一層稀泥，再鋪以細泥土，灑水捶實、拍平，做成平臺屋頂。“土掌房”就地取材，簡便易建，冬暖夏涼，舒適宜人。）

服裝：男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲。彝族少女在15歲前，穿的是紅白兩色的童裙，梳的是獨辮，一滿15歲，有的地方就要舉行一種叫“沙拉洛”的儀式，意即“換裙子，梳雙辮，扯耳線”，標志著該少女已經長大成人。15歲以后，就要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地長裙，將單辮梳成雙辮，戴上繡滿彩花的頭帕，還要將童年時期穿耳的舊線扯下，換上銀光閃閃的耳墜。

三、視聽結合，學唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

1、初聽歌曲錄音范唱

師：老師剛才講過了，彝族的小朋友個個都能歌善舞，所以我們是不是還要學會一首彝族的歌曲才能和彝族的小朋友一起唱歌跳舞呢？今天咱們就來一起學唱一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》。（放課件）

并帶著問題來聽：歌曲的情緒怎樣？你能否聽清了他們唱歌時經常用到哪個詞？ 學生聽后回答。

這里的“阿里里”在歌曲中出現了幾次？

生答

師：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是為了表現彝家娃娃愉快的心情。

2、復聽歌曲：

同學們再聽聽這四句“阿里里”高低相同嗎？

生答：有不同

3.教師范唱歌曲，讓學生感受幾個“阿里里“的相同與不同

師:拿出你們的小手來比畫一下吧！學生感受并比劃每個樂句高低的變化。

（老師可給予提示：低音處收放在胸前，中音處手和頭同高，高音處手舉起超過頭頂）

4、教師用“啦”輕聲哼唱，”阿里里”處由學生唱。

師：我們來親身體驗一下吧！6 6535 | 2 2 2 |6 6 6535 | 2 2 2 |

啦。。阿里 里 啦。阿里 里

216 1 2 | 3 5 3 |6 6 6535 | 6 6 6 ||

啦。。阿里里 啦。。阿里里

加入拍手動作，較低的音2 2 2 朝下拍，較高的音6 6 6朝上拍。（區分音的高低）教師選個別學生帶領

5、學唱第一段歌詞。（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌譜）

師：彝家娃娃是什么打扮啊？他們穿著什么顏色的衣服？帶著什么顏色的帽子？（教師領讀第一段歌詞）

生隨老師按節奏朗讀歌詞。

跟琴演唱，教師逐句教唱，并分句接龍演唱。再完整演唱第一段。（要提示學生用輕巧、有彈性的聲音演唱，來表現彝族小朋友高興的心情）

6、學唱第二段歌詞

師：彝族小朋友們戴著銀項鏈，穿著白衣戴著白帽在一起狂歡呢?他們用什么方式來狂歡的？（教師清領讀第二段歌詞）

生隨老師按節奏朗讀歌詞，并跟琴學唱。再完整演唱第二段。

全曲完整演唱。（提醒同學們要邊唱邊背歌詞）

7、師；下面老師再播放錄音，彝族小朋友唱的很熟練，速度有點快，看你能不能跟彝族小朋友一起來唱上幾句呢?。

播放歌曲，要求學生輕聲模唱。

師：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度嗎？我們一起來唱唱試試吧!

(如學生還不夠熟練可跟琴慢速再次練習)

8、教師提醒試著用輕巧的聲音來演唱。

四、用打擊樂器伴奏：

師：同學們唱得可真好聽!彝族小朋友還想聽聽你們用自己的打擊樂器為歌曲伴奏呢！現在請同學們輕輕地拿出你的打擊樂器，咱們來為歌曲伴奏。

4/2

鈴鼓: X X | X X |

雙像筒： X X X X | X X X X |

師先示范并先分組練習，再找兩位同學到前面領奏，大家一起練習合奏，邊唱邊伴奏。

五、創編表演：

1、師：同學們表現得真棒！蔡老師舉得你們可以和彝族小朋友交朋友了。讓我們踏著歌聲去和彝族小朋友一起唱唱跳跳吧。請同學們邊跟錄音演唱邊創編你自己的舞蹈動作，一會兒，老師要請跳得好的同學老教大家一起跳。

（播放歌曲，師生一起隨意創編）

2、鼓勵學生創編動作并教大家一起跳（如果學生這時不會創編，可以先觀看《彝家娃娃真幸福》的舞蹈視頻，再啟發學生創編）

3、師生一起完整表演

六、拓展延伸：

了解火把節：

師：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節

火把節的傳說有很多種，據說以前有個惡魔放出了許多的怪獸來到彝族，破壞了彝族的莊稼和糧食，這時，有個小英雄站了出來，和怪獸打了三天三夜，最后還打敗了惡魔，人們點起火把，把惡魔和怪獸一起燒死了。人們為了紀念這個英雄，每年的六月二十四日，都會點起火把，歡慶這樣的勝利。

（播放火把節圖片）。彝族每年都要過這個最隆重最盛大的節日，到了這天，人們要穿上節日的盛裝，點燃熊熊的火把，會聚到廣場上圍成一個圈唱歌又跳舞。請小朋友一起來感受一下火把節的熱鬧場面吧。

七、總結

師：我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都自己優秀的音樂文化，希望小朋友們能做有心人，課后搜集關于我國其他少數民族的音樂舞蹈資料好嗎？我們再一起交流和學習我們國家其它民族的音樂以及相關文化。

八、下課

放著歌曲《彝家娃娃真幸福》，學生唱著歌曲，愉快的離開教室。

第二篇：教學設計《彝家娃娃真幸福》

《彝家娃娃真幸福》教學設計

依棉小學 楊赫囡

教學目標:

一、通過聆聽，指導學生以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味。

二、能初步聽辨高和低的音。在歌曲學唱過程中進行音樂聽覺訓練，培養學生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力。

三、能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。教學重難點：以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味。

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖。教學過程：

一、組織教學，發音練習。

二、導入新課。師：上節課我們學了歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》，我們知道了我國地大物博、山河壯麗，你們知道嗎？我國還是一個多民族的國家，除了漢族之外還有許多少數民族，你們都知道那些民族呢？今天，我們就要通過學唱一首少數民族歌曲來認識一個新的民族，現在就讓我們來聽一聽這是一首怎樣的歌曲吧！

師提問：你覺得這首歌曲聽起來怎樣？你從歌曲中都聽到了什么？ 揭示課題：這是一首彝族兒童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，這個“彝”字很難寫，不過你們看看彝族人居住的房子就能記住這個字了。彝族的小朋友中男孩子們喜歡穿著白色的衣服，戴著白色的帽子，女孩子們喜歡戴著銀色的項鏈，他們能歌善舞，生活的非常幸福。

三、新課教學：

1、聽歌曲錄音范唱后師提問：同學們聽到歌曲中經常會唱道哪個詞？（阿哩哩），它們都出現在什么位置？（樂句結尾），師演唱歌曲，請學生仔細聆聽。

2、請學生找出“阿哩哩”在歌曲中出現了幾次？（師范唱歌曲）

（“阿哩哩”出現了四次，都是在樂句的結尾）

3、師：我們知道音有高低，請你們繼續聽一聽，這四個“阿哩哩”的音高相同嗎？（師一邊范唱一邊用手勢做出四個音高位置，并在黑板上貼圖。

4、師生接唱：

(1)師唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置。(2)師用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，請學生仔細聽老師唱的部分有相同的地方嗎？（引導學生聽出師唱的部分1、2、4句相同，并貼圖分別用紅花和綠葉表示。

5、請學生看著圖譜再聽一遍歌曲。師提問：歌曲里唱出彝族小朋友的服飾有什么特點？他們穿什么衣服？戴著什么？他們說自己是哪的娃娃？

6、請學生看著圖譜跟老師一起按節奏朗讀歌詞。

7、聽老師唱，學生心里唱。學生跟琴演唱。

8、師：現在讓我們一起做著一個動作邊跳邊唱。學生起立拉手，腳下：左右左踹，右左右踹，邊唱歌曲邊做動作。

9、師：現在老師想通過編一段歌詞把我們剛才又唱歌又跳舞的情境表現出來，老師編第一句：“又唱歌來阿哩哩”，誰能編第二句？“又跳舞來阿哩哩”，后面的歌詞跟第一段一樣。現在請同學們跟著伴奏唱唱第二段歌詞。讓我們把兩段歌詞連起來演唱。

10、彝族小朋友特別喜歡圍著一堆篝火又唱又跳，你們想不想也來跳一跳啊？

11、請同學們圍成圈，手拉手邊唱歌曲邊跳前面學的動作，請幾位同學拿著紅紙條在中間扮演篝火，并且試著在“阿哩哩”處加上喊聲：嗨 嗨，烘托出彝族小朋友們載歌載舞的歡樂氣氛。

四、教師小結：今天我們學唱了一首非常好聽的彝族兒童歌曲《阿哩哩》，并且我們還再現了彝族小朋友們載歌載舞的場面，以后我們還會學唱更多的少數民族歌曲。

第三篇：《彝家娃娃真幸福》教學設計

《彝家娃娃真幸福》

教學內容：

1、唱：彝家娃娃真幸福

2、動：簡單的律動 教學目標：

1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能用簡單的彝族舞蹈律動為歌曲伴奏。教學重難點：

1、重點：學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、難點：彝族舞蹈動作的熟練掌握。教學準備： 多媒體及課件。教學過程：

一、師生問好

二、談話導入新課

1、教師提問：我們國家有多少個民族？你都知道哪些民族？學生思考后回答問題。

2、師：這節課老師帶領大家一起走進彝族去了解一下那里的風土人情。（出示課件1）

教師介紹：說起彝族，就要說“火把節”，如果大家在暑假的時候去四川的大涼山旅游，能趕上“火把節”就好了，這個時候啊，熱情好客的彝族人，會身穿節日盛裝歡迎你們的到來。到了夜晚，你們可以一起手持火把，相聚一地燒起篝火，一起唱歌跳舞。

彝族服飾是世界上最漂亮的服飾, ,最漂亮的就數百褶裙了，它的色彩很艷麗，搭配得很漂亮。（看百褶裙啟發跳舞的欲望，教師在此環節教學生簡單的彝族舞蹈動作）

3、初步了解歌曲

師：這節課我就一起來學習一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》 初次聆聽，出示問題：歌詞中出現了幾個“阿里里”？是出現在每句的前面還是后面？

師總結：歌曲中出現了很多“阿里里”，都在每句的后面，使歌曲變得活潑歡快，這就是彝族歌曲的特點，三、掌握旋律 學習歌曲

1、每一段的四個“阿里里”他們住的樓層都不一樣，我們聽一聽判斷他們分別住在幾樓？（再次聆聽后如學生聽不出來，教師再次彈琴學生聽辨）

2、教師單獨彈四個“阿里里”學生分別唱一唱，體會音的高低。

3、完整的學習歌曲

（1）師：我們再來完整的聆聽音樂，聽一聽彝族小朋友們在節日里是怎么打扮自己的？

（2）學生聆聽歌曲，回答問題后，教師教學生有節奏的朗讀歌詞，提示：“阿里里”要讀的輕一點。

（3）跟琴第一段唱歌詞

師：彝族小朋友在節日里把自己打扮的非常漂亮，他們都做些什么呢？（有節奏的朗讀歌詞）

（4）學習第二段歌詞。

（5）完整演唱歌曲（此時注意：要提醒學生用有彈性的聲音來表現歌曲。）

（6）跟伴奏唱歌詞

四、歌詞接龍，加深印象

1、把每句分成兩段進行師生接龍、生生接龍

2、分句進行師生接龍、生生接龍

五、加入律動 激發熱情

1、教師示范簡單的彝族舞蹈律動。

2、學生練習掌握律動，聽著歌曲手拉手跳一跳。

六、拓展

師：同學們，“火把節”是彝族最重要的節日？今天，我們也和彝族的小朋友一起過一次“火把節”，好嗎？ 師生共同進行游戲表演。

七、課堂延伸 結束總結

教師引導學生總結這節課的收獲。

教師：老師收獲到了你們一張張可愛的笑臉，你們的快樂就是老師最大的快樂，讓我們一起跳著歡快的彝族舞蹈結束這次快樂的音樂之旅吧。

評課記錄匯總：

1、多媒體課件設計合理并有引導學生學習的實效性。

2、情景導入設計自然有效，能點明本節課主題。

3、重難點提前滲透并層層解決，得到了很好的突破。

4、課堂游戲設計能為本節課教學內容服務，也是課堂檢測的一個體現環節。

5、每一個環節的過渡語言都能體現教師的精心設計與教學基本功。

6、整節課學生學習興趣濃，課堂氣氛好，唱的開心，跳的高興，課堂整個活了起來。

第四篇：《彝家娃娃真幸福》教學設計

《彝家娃娃真幸福》教學設計

第五單元

唱吧跳吧

第一時

教學內容

唱

《彝家娃娃真幸福》

聽

《快樂的羅嗦》動

用打擊樂器為歌曲伴奏

教學目標、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。

2、學生能安靜一聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲折表現的情緒。初步養成聽賞音樂的良好習慣。

3、學生能較準確地把握“×××”和“××××”的時值，能夠選擇合適的打擊樂器，并能用恰當的節奏為歌曲伴奏。

教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，矩小簡潔，很適合邊歌邊舞。《快樂的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂曲。通過這兩個音樂作品，可以使學生對彝族音樂的風格特點有初步的了解。

教學重點

學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂器，創編節奏為樂曲伴奏。

教學難點

讓學生大膽自信地表現；養成良好的聽賞習慣。

教學過程

一、音樂律動

教師帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒（律動音樂《彝家娃娃真幸福》）。

二、創編節奏，為樂曲伴奏。

師：同學們，要是能給這段音樂配上打擊樂器，效果會更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂器？

師：試一試，你能用什么樣的節奏為這段音樂伴奏呢？

、在教師的指導下，學生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。

2、選擇合適的節奏為歌曲伴奏。

3、引導學生尋找身邊合適的音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。

三、歌曲新授

、導入

師：這么美的樂曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽嗎？

2、范唱（教師有感情地演唱全曲）

3、學唱歌曲

A讓學生隨琴完整學唱歌曲

B對于個別難唱的樂句采用分句模唱法教唱。

要求學生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。

4、表現

A歌表演

教師引導學生結合書中的插圖，自行創編動作進行表演唱。

B分組合作，表現歌曲

部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用打擊樂器伴奏。

四、欣賞《快樂的羅嗦》

、導入

師：你們真像一個個活潑可愛的彝家娃娃！彝族的風格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動人。聽，那邊的山寨里又傳來了什么音樂？

2、感受

播放樂曲《快樂的羅嗦》，進行整體聽賞。

3、交流感受，表現樂曲

A師：你好像聽到了什么？又仿佛看到了什么？樂曲給你什么樣的感受？

B讓學生采用相應的手段（如：色彩、肢體語言、表情等）不表現樂曲歡快的情緒變化，并隨著樂曲表演。

五、堂小結

第五篇：《彝家娃娃真幸福》教學設計

教學內容

1、唱 《彝家娃娃真幸福》。

2、聽 《快樂的羅嗦》動 用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學目標

1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。

2、學生能安靜一聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲折表現的情緒。初步養成聽賞音樂的良好習慣。

3、學生能較準確地把握“×××”和 “ ××××”的時值，能夠選擇合適的打擊樂器，并能用恰當的節奏為歌曲伴奏。

教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，矩小簡潔，很適合邊歌邊舞。《快樂的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂曲。通過這兩個音樂作品，可以使學生對彝族音樂的風格特點有初步的了解。

教學重點

學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂器，創編節奏為樂曲伴奏。

教學難點

讓學生大膽自信地表現；養成良好的聽賞習慣。

教學過程

一、音樂律動

教師帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒（律動音樂《彝家娃娃真幸福》）。

二、創編節奏，為樂曲伴奏

師：同學們，要是能給這段音樂配上打擊樂器，效果會更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂器？

師：試一試，你能用什么樣的節奏為這段音樂伴奏呢？

1、在教師的指導下，學生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。

2、選擇合適的節奏為歌曲伴奏。

3、引導學生尋找身邊合適的音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。

三、歌曲新授

1、導入

師：這么美的樂曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽嗎？

2、范唱（教師有感情地演唱全曲）

3、學唱歌曲

A讓學生隨琴完整學唱歌曲

B對于個別難唱的樂句采用分句模唱法教唱。

C要求學生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。

4、表現

A歌表演

教師引導學生結合書中的插圖，自行創編動作進行表演唱。

B分組合作，表現歌曲

部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用打擊樂器伴奏。

四、欣賞《快樂的羅嗦》

1、導入

師：你們真像一個個活潑可愛的彝家娃娃！彝族的風格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動人。聽，那邊的山寨里又傳來了什么音樂？

2、感受

播放樂曲《快樂的羅嗦》，進行整體聽賞。

3、交流感受，表現樂曲

A師：你好像聽到了什么？又仿佛看到了什么？樂曲給你什么樣的感受？

B讓學生采用相應的手段（如：色彩、肢體語言、表情等）不表現樂曲歡快的情緒變化，并隨著樂曲表演。

五、課堂小結