第一篇：特殊服飾教案

特殊服飾教案

活動目標：

認識幾種特殊的服飾。

記憶步感受顏色在生活中的作用。

體驗扮演角色進行表演的樂趣。活動準備：

各種特殊服飾的圖片（大白褂、軍裝、警服等）幼兒活動操作材料。活動過程：

一、服飾導入。

出示：大白褂、軍裝、警服等各種特殊服飾，提問：這些是誰穿的服飾？ 小結：有些行業需要特殊的服飾。

二、指導幼兒完成操作材料。

引導幼兒觀看操作材料《他們是誰？》中的圖片，提問：他們是誰？穿制服的是誰？分別做什么工作？

請幼兒根據要求，找出穿制服的人，并與小組說一說，穿制服的人是做什么工作的。

三、欣賞特殊服飾。

組織幼兒欣賞穿特殊服飾的圖片。提問：這些人為什么要穿這種衣服？

小結：不同職業的人穿的衣服是不同的，他們穿的衣服一是職業的象征;是為了更方便地為人民服務。解放軍叔叔穿綠色的軍裝或迷彩服，是為了跟樹林的顏色接近，在戰斗的時候更好的隱蔽自已。醫院需要潔凈的壞境，醫生穿大白褂、淺藍色或淺粉的服裝，是為了及時發現污染物，使行醫的環境更整潔。交通警察叔叔穿上黃白相間的反光背心，是為了讓司機能看得到他，以免被車撞到。

四、扮演游戲。

鼓勵幼兒穿上特殊服飾扮演角色或進行模特兒表演。

第二篇：服飾教案

現代服飾欣賞和服飾色彩的搭配

一、設計思想

“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”，高中生正處于蓬勃的青春期，對“美”的認識都有自己的見解，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，宣揚自己的個性。

新課標鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。這節課中，教師作為學生學習知識的指導者，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。嘗試運用新的教學方式，為拓學生開放性學習的一個新空間。

二、教材分析

（一）《霓裳羽衣》是根據新課程標準自編的一堂課，主要以鑒賞為主，加入了服裝藝術的拓展訓練。在編制過程中，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生學習積極性。服裝的拓展訓練中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演服裝，通過親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。

（二）本課屬于自編教材，湘版《美術鑒賞》第三單元第四課《審美變化中的自我》一課中，要求學會以歷史的眼光正確看待審美風尚的變遷，鼓勵學生形成求異、創新的思維方式。通過本課讓學生深切體會到：服裝的美，一是源于藝術家對形式和風格的主動追求，二是社會對風格所形成的制約。服裝不僅是個人的，更是社會的。

三、學情分析

（一）現在的高中生對于服裝已經初步形成了自己觀念，但不夠成熟。教師要在激發學生的成就動機的同時，促使他們把時尚服飾與生活裝的區別開，引導他們“美來自服飾，更來自內心”。

（二）本課中學生可能遇到這樣的困惑：為什么高中生的穿著不能更時尚？這就要在本課講授過程中，強調服裝要受到社會對風格所形成的制約。高中生特殊的社會定位就要求我們的著裝要整潔大方。

（三）在這堂課中主要采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發現問題、解決問題。學生以六人小組合作的方式，共同學習知識共同完成作業。

四、教學目標

美術新課程標準明確提出：美術教學應注重對學生審美能力的培養，陶冶學生情操、提高審美能力。因此，根據新課程理念及本課的教學內容的要求，我設計了如下目標。

（一）知識目標：通過對服裝作品的鑒賞，讓學生初步了解服裝在不同歷史時期和社會環境下的演變。體味美術多元性。理解服裝和社會的關系。服裝是設計師的某種自我意識在服裝作品上的表現，學會把特定的視覺圖式以及風格特點跟藝術家的生活、生存環境聯系起來，以一種歷史的觀點來看待服裝。

（二）能力目標：激發學生學習美術的興趣，注重創新意識和實踐能力的培養，鍛煉敏銳的觀察力，提高學生對審美評價的能力，開闊眼界，增長知識。通過小組設計、制作、展示服裝，挖掘學生潛能，提高學生團結協作、勇于創新的精神。

（三）情感目標：培養學生開放、多元的審美心態，學會尊重不同的審美風格和藝術成就。幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。提高審美情趣，增強對生活的熱愛。

五、教學重難點

（一）教學重點：

1、讓學生了解服裝是社會演變的一種產物，是藝術家對形式和風格的主動追求，受到社會審美風尚的制約。

2、通過對服裝作品的鑒賞，讓學生初步了解服裝的藝術風格和審美價值。

（二）教學難點：如何理解服裝既是藝術家的追求，又受社會制約。本課容量大，合理處理課堂節奏也是一個難點。

八、教學過程

一、導入：

1、郭培2010一千零二夜高級定制時裝發布會

2、解讀2011/12秋冬巴黎時裝周 三大趨勢

3、祁剛2011春夏“美錯”時裝發布會

4、意大利品牌4US流行趨勢發布

5、米蘭時裝周 Burberry 2011-12秋冬男裝秀

二、講授：

1、服飾起源、概念、種類 起源

保護說、裝飾說、遮羞說等 概念

服飾是衣服和飾物的總稱，除上衣下裳，包括首飾、鞋帽、腰帶、提包等。種類

商業角度：男服女服，老年服、中年服、青年服、兒童服等。用途角度：禮服，生活服、職業服、運動服、演出服等。

2、服飾的作用： 保暖、遮羞、美化形象

3、服飾的本質：

是物質生活的重要組成部分，也是文化生活的一部分。衣裳是文化的表征，是思想的形象。

三、欣賞

1、不同時代的服飾給人不同的視覺效果

2、不同造型的服飾給人不同的藝術效果

四、學習服飾的搭配效果

1、色彩的象征意義

2、色彩的搭配

3、服裝的款式

4、服裝的配套

5、服裝的應用

五、服飾美的原則

尺寸合體

款式大方 配色協調

穿著適時 裝飾適度

注意儀態

六、總結：服飾美只是外表美，要更注重內在美。

第三篇：滿族服飾 教案[范文]

《滿族服飾》教學設計

[教學目標]：

1.充分利用圖片、視頻、文字資料等手段，幫助學生了解滿族服飾中的旗袍、旗頭、旗鞋、馬褂、坎肩等特點。

2.通過開展社會實踐活動，采用觀察、閱讀、交流等方法，培養孩子搜集、整理、分析、表達等綜合能力。

3.通過學習和實踐，讓學生體會滿族是心靈手巧、充滿智慧和富有創造力的民族，激發滿族子孫的自豪感。

[教學方法]：

由于滿族服飾隨著時間的推移，與其它民族的服飾發生了融合，傳統的滿族服飾有的消失，有的發生了很大的變化，孩子認識起來比較陌生，所以在教學時采用了多種方法：

1.學生利用查閱資料、走訪調查、參觀、合作交流、活動體驗等方式開展學習活動。

2.教師利用視頻、圖片對比、講解等方法幫助學生學習。[教學過程]

一、課前實踐，認識旗裝

此環節為課前準備階段，課學組織學生開展查閱資料、參觀滿族博物館、調查走訪、讀書報、觀看影片等多種實踐活動，了解滿族服飾。

[設計意圖：通過開展社會實踐，不僅使學生對滿族服飾有初步認識，為教學做充分準備，還想利用這樣的活動機會來培養學生搜集、整理、實踐能力。]

二、匯報交流，走近旗裝 師說：“這一段時間，老師讓你們開展實踐活動來了解滿族的服飾。誰展示展示，你們的活動成果。”學生展示。

師：“老師也搜集了幾組圖片，想看嗎？”

出示五組圖片（包括

1、清帝王的服飾裝

2、清皇后的服飾

3、普通旗人的服飾

4、現代的旗袍5各種各樣的滿族服飾）

欣賞后師問：“看了你有什么感受？”學生談自己看后的感受。

師總結導入：我們滿族的歷史悠久、文化發達，其服飾高雅華麗，不僅在民族服飾文化中獨樹一幟，而且在世界上都是一道亮麗的風景。今天我們就來了解《滿族服飾》（板書課題）。

[設計意圖：通過交流課前實踐成果，想了解孩子們的學習情況。選用幾組不同類別的滿族服裝，讓孩子欣賞談感受，使學生從中感受到滿族服飾的華美。用這些精美的服飾吸引孩子們的目光，產生認識這些服裝的欲望，從而激發學生學習的興趣。]

三、多種手段，感受旗裝。

（一）閱讀教材，了解旗裝

出示閱讀提示：請同學們認真讀教材，邊讀邊思考：1.旗裝主要包括哪幾個部分？他們都有什么特點？2.旗裝的色彩和圖案有什么特點？3.讀后結合課前自己準備的材料，在小組中交流。

學生自主閱讀，教師隨機對有困難的學生進行指導。學生自讀后，在小組中先說一說。

[設計意圖：意在通過自主閱讀初步認識旗裝。讓孩子根據提示自讀教材，是為了有目的的讀，小組交流是為了讓他們互相學習。]

（二）、合作交流，感受旗裝。師：“老師看你們剛才讀得那么認真，小組交流得那么熱鬧，知識也要與大家一起分享，下來咱們在全班說一說。”

交流旗裝主要包括哪幾部分？

師：誰來說一說，旗裝主要包括哪幾部分？

學生進行匯報，旗裝主要由旗頭、旗袍、馬褂、坎肩、旗鞋構成。（教師板書。）

師：（出示穿旗裝的人物圖示）那我們來認認這幾個部分。師點擊，指生說名稱。

[設計意圖：通過交流使學生知道旗裝的主要構成，讓學生對旗裝有個整體認識。]

交流旗裝各部分特點。師：“同學們，通過剛才的學習，你最喜歡哪種服飾？你能介紹介紹它的樣子嗎？”

然后學生開始交流。交流時學生先說哪一部分都可以，當學生說到每一部分的時候，教師組織其它學生共同來學習這一部分，直到認識清楚。

認識旗袍

A：認識樣式特點： 學生先匯報自己對旗袍的認識，隨后根據學生的匯報教師出示了相關圖片、實物進行解釋說明、補充。使學生知道傳統旗袍的樣式是：帶大襟、捻襟、左衽、大襟有開楔、圓領、有扣絆、袖長最初為窄袖（有的帶箭袖又叫馬蹄袖）等特點。

捻襟、左衽：旗袍的大襟分左右兩片，左邊的大襟大，斜壓住右邊的衣襟后在身體的右肋系扣這種形式叫左衽，而被壓在下面的右片衣襟的形式被稱為捻襟。

在認識圓領的時候，師：“一年四季都是這樣光著領子嗎？”引導讓學生介紹出：（1）旗袍的領子多數是安假領子，形狀像“牛舌頭”，四季會選擇不同材料制成，夏季不安叫“禿脖子”，春秋用絨、緞、綢材料，冬用絨皮制成很保暖。女性領子為一條疊起的6厘米左右寬的綢帶子圍在脖子上，一端披在旗袍的大襟里。（教師出示圖片直觀看）師：“有的人穿旗袍的時候還會帶披肩。清朝的時候有什么樣的規定？”引導學生介紹：（2）旗袍的披肩，有的旗袍帶披肩，叫披肩領袍，官員上朝時穿，叫朝服；平時穿無披肩領袍，叫便服，普通的旗人只許穿無披肩領袍。

教師隨機出示圖片讓學生對比認識。師：“我們剛才認識的可以說是傳統旗袍，現在只在表演和特殊場合才會穿著，它是如何演變成現代旗袍的呢？”（出示圖片）“看看他們有哪些變化？”

學生結合圖來說變化。

當講到發展到了現代的流線型旗袍的時，師說：“孩子們，想不想去欣賞欣賞現代的旗袍？”（出示現代旗袍：在重要場合會穿著，在北京奧運會頒獎儀式上禮儀小姐穿的是我們的旗袍，在中國的舞臺上常會有它的身影，外國人也穿起了旗袍，而且深受他們的喜愛。）看了之后，有什么想法？（自豪和驕傲）

[設計意圖：通過欣賞現代旗袍，了解旗袍是現代流行服裝之一，在國際服飾櫥窗里，享有很高的盛譽。讓孩子們從旗袍如今的地位中感受到，作為滿族人的自豪和驕傲。]

認識旗頭：引導學生介紹出旗頭的做法、樣式、使用等。

學生介紹后（出示圖片）認識纓穗、扇形面上有的繡著圖案，有的鑲著珠寶、插飾著各種花朵等，這種頭飾大多為滿族上層婦婦所用，一般民家女子在重要場合才戴。

認識旗鞋：引導學生介紹旗鞋的樣式、種類、男子鞋的種類等 出示圖片幫助孩子認識

認識馬褂：引導孩子從馬褂樣式、名字的由來、種類來介紹全面。師分別出示圖片

認識坎肩：引導孩子從坎肩的引進改造、樣式類別、“巴圖魯”坎肩。教師出示這些圖片教師利用圖片根據書中的介紹讓孩子來辨認坎肩的類別，重點辨認“巴圖魯”實際就“一字襟坎肩”。

師總結：孩子們，旗裝的各個部分我們就認識完了，有什么看法嗎？（生來談自己怎么看旗裝的）

（三）第三步：開展活動，體驗旗裝。1.師：“孩子們，這些服飾美嗎？你想不想穿上感受感受？咱們從每個小組中選一名同學來試穿。”

2.學生試穿走一走，模仿清朝的一些禮儀做一做。試穿之后采訪他們試穿的感受。

[設計意圖：通過這樣的體驗活動，讓孩子把遙遠的事物拉近，認識得更真切了。]

四、總結升華，實踐延伸 談談自己對滿族人的認識。認識到滿族人民心靈手巧，充滿智慧，富有創造力。

第四篇：多彩服飾教案

多 彩 服 飾

教學目標：

1、知道世界上不同地區、民族的人們都有自己的服飾，了解一些具有特色的國家服飾。

2、了解服飾與禮儀、顏色、場合等的關系。

3、學會尊重和欣賞不同民族的服飾。

4、能大膽創意設計服裝，并進行展示。重點難點：

重點：知道一些國家服飾的特點，了解服飾與場合、顏色等的關系。難點：了解服飾與地域文化的聯系。教學準備：

教師：搜集關于各國、各民族的獨特服飾的資料，制作課件。學生：準備水彩筆、油畫棒等。教學流程：

課前：欣賞一下圖片，聊一聊服飾，一、導入：

剛才我們聊了許多有關服飾的話題，今天這節課老師將帶領同學們去不同地區、不同民族，看看那多姿多彩的服飾。（板書課題）

二、民族服飾欣賞

（一）中國旗袍。

1、（出示旗袍圖片）這種服裝你見過嗎？你知道它的名字嗎？ 是的，這就是咱們中國最具特色的傳統服裝——旗袍。

2、中國旗袍有什么特點呢？（穿上后很苗條、立領、斜扣、開叉）看看老師提供的資料（出示資料），又明白了什么？（旗袍的來歷、特點等）

3、是啊，旗袍不僅顏色鮮艷，而且做工精致，穿上它，人也變得更美了。

4、那么，你通常在哪些場合看到人們穿旗袍？（出示圖片）

5、正因為旗袍給人端莊、大方、高貴、典雅的印象，所以許多名人、大明星都很喜歡穿旗袍。（出示圖片），看**宋慶齡，大明星章子怡、崔智友，在出席重大場合時，都會選擇它。

（二）了解阿拉伯長袍

1、欣賞完高貴典雅的中國旗袍，現在讓我們去一個很特別的地方。

2、（出示阿拉伯民族服裝圖片）：這是哪個國家的服飾呢？（阿拉伯）

3、能說說阿拉伯服飾的特點嗎？（男人頭上戴著頭巾、身上穿著又寬又大的長袍）

4、為什么要蓋頭巾、穿長袍呢？同學們可以看看老師給你們提供的資料。

5、學生介紹：阿拉伯長袍的奧秘。（1、長袍和當地氣候有關；

2、伊斯蘭教的一種說法）

三、研究其他國家和地區的民族服飾（印度莎麗、日本和服、韓國韓服、蘇格蘭格子裙等）

1、看來，這藏在服飾里的學問還真不少呢！每一種服飾都有其獨特的的文化內涵，現在請同學們拿出老師與你們一同分享的資料，以四人小組為單位，互相交流一下自己的資料，老師有幾個要求，請同學們看大屏幕（出示學習提示）

1、整理手中的資料，圈畫出想介紹的內容。（如：來歷、款式、材質、特點??）

2、選一名代表向全班同學介紹服飾的特點。

2、小組間的交流，指名上臺交流。（適時補充圖片）

（印度莎麗、日本和服、韓國韓服、墨西哥的恰羅、蘇格蘭的格子裙??）

3、知識競猜：學到這里，同學們對服飾一定有了一些了解，現在老師要考考你們，看誰能正確的解答以下幾道競賽題。（課件出示：第一題

選擇題）

師：第一題是圖片選擇題，這個國家的傳統服飾叫“恰羅”，以寬邊大草帽為主要特征，這個國家是：

A、墨西哥

B、印度尼西亞

C、菲律賓（課件出示：第二題

連線題）

師：第二題是連線題，請根據關鍵詞，與相應的服飾進行連線 緊身、立領、苗條

和服 長、涼爽、輕薄

蘇格蘭 唐代服裝、演變

旗袍 格子裙、男士

莎麗（課件出示：第三題

情境題）

師：第三題是情境描述題，請根據情境回答這是哪個國家的服飾。——這個國家遇到重大場合，女性頭上還會帶有用鮮花做的花環，再提醒一點：在這個國家舉辦奧運會時，獲獎運動員的頭上也帶有花環。（課件出示：第四題

看圖文字題）

師：第四題是看圖文字題，這個國家的著裝以豪放、火熱、大膽、奇特為特征，制作服飾時采用大量動物羽毛、各種彩帶、花布等材料，有“狂歡之都”之稱。這個國家是——巴西。

4、世界上許多國家和民族都有自己獨特的服飾，我們了解了服飾的特點就能知道著裝者是哪個國家的人。(板書：國家)

四、探究服飾與場合的關系

1、各種各樣的服飾使我們的生活變得多姿多彩，但是如何在不同的場合得體的穿著，是很有講究的。（板書：場合）

2、現在請同學們打開書本，78頁，仔細看看下邊兩幅圖，想想這是什么場合，他們的著裝有什么特色？（音樂會上人們都穿著黑色的禮服，參加宴會時人們都穿著正式的禮服。歐美國家的人們在社會交際或公共場合中十分注重儀容，在參加盛大慶典或出入正式舞會、音樂會等重要場合時，他們一定要穿著禮服。這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重。同學們看，（出示圖片）

這是頒獎晚會的現場，這是結婚的時候，這是晚會的現場，這是明星走紅地毯的場面。他們都穿著各式的禮服。這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重。

3、除了這些正式的場合，一般的場合同學們是怎么穿衣的呢？（隨意、休閑）

四、服裝與顏色

1、衣服的款式有很多，衣服的色彩也有很多種，請同學們看看書本78頁上邊的四張圖，想想這是什么場合，人們著裝的顏色是什么樣的？（板書：顏色）交流（結婚時，新娘的服裝大多數是紅色的，那代表著喜慶。歐洲國家喜歡穿婚紗，那是因為白色代表著純潔。）

2、同學們平常喜歡穿什么顏色的衣服啊？

3、小結。（出示文字）紅色、黃色代表喜慶，白色代表純潔美好，綠色代表青春活力，藍色代表寧靜，粉色代表溫馨，黑色代表認真、穩重、嚴肅。穿衣要穿出自己的特色，更要穿出自己的修養。

五、總結：同學們，多彩的服飾說不完聊不夠。下節課，讓我們展示筆下設計的服裝之余，再來學習職業與服裝的關系，并且去感受童裝的魅力與精彩。

六、拓展畫一畫

任選以下一個場合，設計一套適合該場合穿的衣服。板書設計

多彩服飾

國家 民族

場合顏色

第五篇：苗族服飾教案

苗族服飾

教學目標：

1、了解苗族服飾的特點，圖案的裝飾規律，培養學生對民族服飾文化的認識，增強他們的民族自豪感。

2、通過紙質服裝的制作，培養學生的動手能力，想象與創作能力，提高學生從身邊發現美、表現美的能力。材料準備：

剪刀、膠棒、修正液、油畫棒、粉彩筆、卡紙、各色彩紙、教學課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、欣賞（5分鐘）

由苗族歌曲導入，簡單介紹苗族特色節日，了解苗族服飾分為常服與盛裝。在欣賞時，提示學生觀察圖案顏色的組合方法，看顏色是如何排列起來的？有什么特點？在繪畫上選擇什么樣的表現方法更適合這種圖案？

二、了解苗族服飾（5分鐘）

1、色彩與圖案

苗族的服飾圖案是豐富多彩的,對圖案的選擇喜好運用寓意深刻的吉祥圖案，反映了人民對美滿生活的向往。

苗族女性非常擅長刺繡，繡品精致，圖案生動，色彩豐富。圖案大多是龍、鳳、碟、鳥、花、草、蟲、魚。苗族是一個講究生態平衡的民族，他們古時長期遷移，經常生活在山坡水邊，親近自然，與花鳥為伴，常年來與自然有深厚的感情，這些直接表現在他們的繡品上，因此他們的繡品都是采集于自然的廣泛題材，既富有濃厚的鄉土氣息，又突顯出鮮明的民族特色。

2、苗族服飾的基本結構

苗族服飾作為苗族形象標志之一，一直保持了自己的獨特風格。基本特點：男裝，短裝衣褲或大襟長衫。

女裝一般為上衣、下裙，配件多，花飾豐富。苗族服飾一般均有性別、年齡、盛裝與常裝之別。

三、示范制作技巧（8分鐘）

圖案設計規律：剪貼：剪出完整的二方連續、四方連續和單獨紋樣，進行剪貼。

繪制：運用多種工具（粉彩筆、修正液、油畫棒）繪制圖案。

四、制作節日盛裝：（20分鐘）

1、分組創作。根據苗族服裝的特色，選取自己需要的創作元素進行服裝計。

五、展示學生作品（2分鐘）