第一篇：人教版小學一年級數學上冊10的認識教學反思

《10的認識》教學反思

湯 琴

“10的認識”這節課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。在教學時，我先展示課本上的主題圖供學生觀察，讓學生通過數數并抽象出數10，再認識10以及10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。從本節課的教學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。

一、通過創設情景，激發學生興趣。

本節課無論是課題的引入還是學習內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學習活動中去。課件中設計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調動學生學習的積極性，學生在輕松愉快的活動中走進數學王國。

二、通過各種途徑培養學生的數感。

教學中，我向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數學具里的圖片；畫計數器上的珠子；把數字寶寶請回直尺等，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的，而且要指一個數一個，才不容易出錯。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數；通過對直尺的觀察感知數的順序，10和第10的區別，建立數的概念，發展數感。

三、注重數學與生活的密切聯系。

為了讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，培養學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了這些環節：生活中的數、用10說一句話、火箭發射前的倒計時等這幾個環節，讓學生用數來表達和交流，不僅加深了對數概念的理解，對身邊處處有數學的體會，也使學生獲得了用數學的體驗。教學中，通過數一數、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學生的知識和思維，讓學生動手操作，自主探究，這樣，學生在操作中探索，在探索中創新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養了學生的創新意識和實踐能力。在整節課中，我始終與學生融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數學活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預設目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠；由于內容安排較多，所以有些環節倉促而過，并且減少了學生的回答次數等。

第二篇：人教新版數學小學一年級上冊《左右》教學反思

人教數學新版小學一年級上冊

《左右》教學反思

為了激發學生學習的積極性，我創設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發現方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發生危險。同時拓展生活中的數學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規則。讓學生做一個遵守交通規則講文明的好學生！

第三篇：人教新版數學小學一年級上冊《認識整時》教學反思

人教數學新版小學一年級上冊

《認識整時》教學反思

鐘表在日常生活中是學生經常接觸的東西,學生每天的生活都要按照一定的時間來進行,部分一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說并不陌生。由于一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規范化、常識經驗系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”，將生活中有關數學現象的經驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起較為規范化、系統化的數學知識。

1．聽聲音導入，誘發興趣。

我首先請大家聽，猜猜是什么？接著提問：你們想認識它嗎?自然引出課題。2．自主參與，探索新知（1）初步認識鐘面

先欣賞生活中各種各樣的鐘表，然后停留在一個鐘面上，讓學生仔細觀察，鐘面上都有什么？學生利用已有的知識經驗，引導讓學生用自己的語言說出長針是分針，短針是時針。還有數、格等部分。

（2）認整時、撥整時、讀一讀

出示鐘面，誰能告訴大家這是幾時？你是怎么看的？部分學生已經有了認識，關鍵是引導學生說出：分針指著12？時針指著8,就是8時。再出示兩外兩塊鐘表圖，這是幾時？然后觀察整這幾個時刻的特別之處：分針都指著12，時針指著幾就是幾時，再告訴學生，這樣的時刻都是整時。接下來讓問學生，你想撥一撥嗎？讓學生自己動手撥一撥，為給學生提供動手實踐、觀察與思考的機會，檢查學習效果。然后再看鐘面，說時間，并提高學習難度，想一想過一小時是幾時？這是本課的一個難點，在現在大部分學生在學前都已經有接觸，認時間想時間還是比較抽象，用動畫的方式顯示時針、分針的運動過程，直接呈現這個過程，降低學習的難度。整個過程通過讓學生觀察、歸納，加以總結，使學生建立起較為規范化、系統化的數學知識。

（3）寫一寫。教學兩種寫法。先介紹漢字“時”表示的方法并板書出來。重點教學了電子表形式的寫法，并讓學生自己寫一寫。

3．鞏固新知

用課件出示92頁的練習：“小明什么時間做什么”由此繼續鞏固看整時的法，并對學生

進行養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣的教育。

本節課中，我深刻感受到孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀律、習慣的訓練是多么重要。因為認識鐘表是新接觸的內容、課件顯示得也很新鮮，學生們情緒激動，完全忘了平時課堂紀律，隨便說話，此起彼伏，開課時課堂情況有些不受控制，被他們牽著走了。

第四篇：一年級上數學教學反思-10的認識-人教新課標2014【小學學科網】

《10的認識》教學反思

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孩子們天性愛活動，他們的生活就是活動，他們的學習也是各種有趣的活動。本節課的教學就是充分利用多媒體強大的功能為學生創設豐富多彩的數學活動，讓學生在操作中感知，在實踐中探究。

１、創設問題情境，激發學習興趣

本節課無論是課題的引入還是學習內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境。課始謎語引入，巧妙有趣。有利于吸引學生注意力，使其帶著一種愉悅 的心情投入到學習活動中去。課件中設計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調動學生學習的積極性，學生在輕松愉快的活動中走進數學王國。

２、通過各種途徑，培養數的概念

教學中，多媒體向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；計數器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數，如在計數器上撥數。通過對直尺的觀察感知數的順序，用不同的方法幫助學生建立數的概念，發展數感。

3、緊密聯系生活，提高應用能力

為了讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，培養學生 逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了這些環節：生活中的數、用10說一句話、火箭發射前的倒計時等這幾個環節，讓學生用數來表達和交流，不僅加深了對數概念的理解，對身邊處處有數學的體會，也使學生獲得了用數學的體驗。教學中，通過數一數、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學生的知識和思維，讓學生動手操作，自主探究，這樣，學生在操作中探索，在探索中創新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養了學生的創新意識和實踐能力。

4、精心組織活動，快樂學習數學

本節課設計以學生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動，讓學生玩中做，做中學，在快樂游戲中輕輕松松地學習。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養了學生意志品

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質，促進學生更加積極主動去學習。如在尺子或數軸的空格處填數、練習中的數一數、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。練習由易到難，逐層推進，采用“答題+評分”，學生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學生興奮不已，以調動全班學生的學習積極性，學生在課件的表揚或激勵下，不斷獲得“獨立發現的愉快體驗”。

這節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數學活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預設目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠；由于內容安排較多，所以有些環節倉促而過，并且減少了學生的回答次數等。

第五篇：人教版小學數學一年級上冊《10的認識》教學反思

10的認識教學反思

10的認識”這節課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。

從本節課的數學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。

一、通過創設情景，激發學生興趣。

在教學“10的認識時”我用一個有趣的故事調動學生的興趣：有一天，0--9幾個數字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢。”9一聽，覺得非常吃驚。

師：小朋友，你們想一想：數字1說的對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾啊？(板書10)它是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。板書課題《10的認識》。

這樣創設出學習情境，課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調動起來。

二、通過各種途徑培養學生的數感。

教學中，教師向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；撥珠子、、數圓片、點子圖、直尺圖等，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數，如通過對直尺的觀察感知數的順序，用不同的方法數出10個圓片等環節都在幫助學生建立數的概念，發展數感。

三、注重數學與生活的密切聯系：

為了讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，培養學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了生活中的數，結合課件出示圖片，并用10來說一句話，火箭發射前的倒計時，這幾個環節，讓學生用數來表達和交流，不僅加深了對數概念的理解，對身邊處處有數學的體會，也使學生獲得了用數學的體驗。

雖然課前我做了精心的準備，結果在上課時還出現了一些不必要的錯誤：在教學10的組成時，我采用了學生動手擺一擺，實際操作的方法進行教學。因為學生在學習2到9的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養。在匯報完答案之后，出示兒歌記憶了10的分成。沒有讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯系，不利于培養了學生的歸納概括能力。對學生活動指導的不夠。

在以后的教學中注意加強應變能力，使課堂更加符合學生的認知規律。