第一篇：卡通明星總動員(人美版)一年級美術上冊教案

卡通明星總動員

設計思路：

本課教學過程設計，根據一年級學生心理特點，投學生所好，以錄像、故事、語言交流、化妝表演、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創設生活化的學習情景。教學中，教師以學習伙伴的身份與生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對卡通形象的了解，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。

教學目標：

1.情意目標：通過卡通形象交流與表演性活動，引導學生無拘表達所喜所愛，建立合作、交流學習的意識。

2.認知目標：在交流學習中認識更多的卡通形象，了解卡通形象的化妝方法。

3.能力目標：培養學生簡單的卡通造型能力與動手操作能力。教學重點：

認識與交流的卡通形象，進行卡通造型與角色體驗。

教學難點：

對生動活潑的課堂進行有序的調控和引導。教、學具準備：

1.卡通玩具、卡通畫片（有卡通形象的任何物體）。

2.頭飾雛形，各種色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各種動物形狀的帽子等。

3.學生自備簡單的化妝材料。教學過程：

一、創設情境，認識卡通新朋友

小朋友，今天我們來到了卡通樂園（引導生觀摩事先布置的環境），你們認識這些卡通形象嗎？說說它們是誰。

大家愿跟老師一起去卡通王國認識更多的新朋友嗎？（播放卡通錄像片）

二、交流所認識的卡通新朋友

1.小朋友，能不能給老師說一說，你們從錄像中認識了哪些卡通明星？你最喜歡的卡通明星是誰？他們的樣子有什么特別的地方？

2.你們知道老師最喜歡哪位卡通明星嗎？

三、老師化妝演示，扮演卡通形象并講述卡通故事

1.同學們，請看：

小鏡子請出來，紅紅鼻子，紅臉蛋，紅精靈你真乖！白胡子，怎么長？舞動巧手扮明星，撕掉雙面膠，小朋友，你說帥不帥？

（老師一邊呤頌，一邊用口紅、白色紙化妝，讓學生了解怎么用口紅，怎么撕雙面膠。）

2.小朋友，我是誰？你們都快認不出我了（拿出一頭飾雛形，戴上）。

3.現在認出我是誰嗎？我為什么變成了老爺爺？

4.以小白兔的語氣講述卡通故事：

原來我是小白兔，我和小熊在放學的路上，看見一位老爺爺，紅紅的鼻子，紅紅的臉蛋，胡子這么長（用手比劃，表示胡子很長），彎腰駝背，拄著拐杖，一邊走，一邊不停地咳嗽。我就大聲對小熊說：“你快來看，這個老頭子好難看！”（學老頭走路，咳嗽??）

小熊制止我說：“你不能學爺爺，這樣不禮貌！”

“誰要你管，你走開！”我大聲對小熊嚷道。

今天早晨醒來，梳頭的時候，“哇，這是誰呀？”再照鏡子，“哇，我這個小白兔怎么變成了一個老爺爺呢？嗚??”

小朋友，為什么小白兔變成了老爺爺呢？

原來，老爺爺是天上的神仙，他將小白兔變成老爺爺的模樣，讓小白兔感受一下老爺爺的困難，使它懂得禮貌。你們愿意扮成卡通明星與老爺爺一起玩嗎？

四、學生互相化妝，表演，進入卡通角色體驗

1.展示各種卡通畫片，讓學生理多地認識一些卡通形象，以避免在化妝時模仿老師的化妝，2.小朋友，你愿意扮成誰，請把你的想法告訴同學，并根據它們的特點互相化妝，看誰化得好，化得快！

3.學生討論，互相化妝，打扮成卡通人物。

4.請化妝好的學生與老爺爺同臺表演卡通故事。

5.評價化妝與表演。

五、小組繪畫比賽，卡通明星聚會

1.小朋友，老師發現大家真是越來越能干了。你們能表演這么精采的卡通故事，知道了各種卡通形象的特點，那么能不能畫出自己喜歡的卡通形象呢？

每組選一名學生到臺上比賽作畫，其余同學自己畫，看誰畫得好，畫得快，再將這些卡通明星聚集在一起讓大家評評。

2.請學生說出自己最喜歡哪一幅畫，并讓學生將畫送給喜歡的同學，以增強同學之間的友誼。

六、小結

引導學生課后關注卡通形象運用到生活中的哪些地方。

教學后記：

在此內容的教學中，學生參與興趣濃，發言積極。化妝表演時學生的熱情達到高潮，學生繪聲繪色，配以適當的動作表演與講故事，其他學生看得津津有味。繪畫比賽掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受。課堂中學生始終處于一種興奮狀態之中，但課堂難以做到動靜有序，有的學生互相化妝，不知道怎樣與同學合作，需要教師引導。教學還需進一步研究學生活動的組織方式。

第二篇：一年級上美術教案-卡通明星總動員人美版

第十二課 卡通明星總動員

教材分析：在當代少年兒童的心靈世界里，卡通占據著極其重要的一爿天地。美國的米老鼠、唐老鴨，我國的哪吒、孫悟空等卡通形象圖案充斥在全世界無數兒童的學習和生活中，卡通畫逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。卡通片具有寓教于樂、寓教于美的特性，對青少年的影響不容置疑。學習卡通畫，能夠幫助我們提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富我們的精神世界。

本課利用孩子們對卡通畫的喜好，通過欣賞和了解卡通畫來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用語言表達自己對卡通作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展一年級學生語言表達能力，培養他們的想象力和創造力。教學目標：

1、通過欣賞中外卡通形象和大家的交流，使學生認識更多的卡通形象，認識到卡通形象造型與色彩的特點，并能夠用自己的語言描述喜愛的卡通形象。

2、初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通形象。

教學重點：對卡通形象的形與色的認識。

教學難點：用語言表達對卡通形象的感受。

教學過程：

一、導入

今天老師請來幾位朋友，大家猜猜他們是誰？（教師出示四個卡通形象）這些都是卡通片中的形象，你們認識他們嗎？你們喜歡這些卡通形象嗎？你們還想看見更多的卡通形象嗎？請翻開書的26頁，這些可都是卡通片中的知名人士，你們說一說，認識哪些卡通形象呢？

同學們認識這么多的卡通明星，今天就讓我們和他們一起上課，我們來進行卡通明星總動員。

二、欣賞

你們喜歡看卡通片嗎？下面我們來進行卡通時間，老師請同學們欣賞一些卡通片集錦。如果你看見了自己認識的卡通形象可以說出來，聽見了自己喜歡的歌曲，可以跟著唱出來。

三、猜形象

這么多的卡通明星中，有一位非常可愛，老師可喜歡他了，你們想知道是誰嗎？那我就形容一下，請你們來猜一猜：他有著大大的黑色耳朵，大大的眼睛，尖尖的鼻子，長長的尾巴，細細的腿，腳上還穿著一雙大鞋子。他是誰呀？ 你們可真聰明，你們是怎么猜出來的？那你們能不能也象老師一樣，形容一下你最喜歡的卡通明星的樣子，讓你身邊的小朋友來猜一猜呢？可以同桌之間、前后桌之間互相猜。

現在誰上前面來說一說，讓大家來猜？你能用動作來表現一下嗎？你們為什么喜歡這些卡通形象呢？

四、分析

經過大家的介紹，老師更加喜歡這些可愛的卡通明星了，這些卡通明星都是經過畫家反復設計加工出來的。不僅小朋友喜歡，大人也喜歡。那么同樣是動物和人，卡通形象為什么那么可愛、活潑，那么引人喜歡呢？你們知道這些卡通形象原來是什么樣子嗎？我們一起來看一看吧。

1、（出示老鼠真實圖片）這是什么動物？給你什么感覺？你們為什么不喜歡它？（出示米老鼠圖片），你們喜歡它嗎？同樣是老鼠，你們為什么喜歡它呢？

2、（出示真實兔子和卡通兔子的圖片）他們有什么不一樣？

3、總結：通過我們剛才的分析，我們知道了卡通形象更加可愛，更加像人，顏色更漂亮，所以我們喜歡它們。

五、學生玩

這是老師喜愛的一個卡通玩具，我們來聽聽它做自我介紹：“親愛的同學們，你們好呀！你們知道我是誰嗎？別看我長的胖胖的，可是我不管走到哪里，都特別地受歡迎，你們喜歡我嗎？”

同學們的手里都有自己喜歡的卡通玩具，現在我們就來玩一玩，你們可以像老師一樣做一下自我介紹，同桌之間可以交換玩具來玩。我們來感受一下卡通玩具的可愛。

同學們玩的很開心、很高興，這些卡通形象做成了玩具，我們喜歡它，在你的身邊還發現了哪些卡通形象？你們來找一找。

六、涂色

現在你們的手里有一個卡通形象，還缺少什么？下面請同學們為它們涂上漂亮的顏色，貼到黑板上。看誰涂的又快又好。

七、這么多的卡通明星在一起，真象是卡通明星總動員。這里有外國的，也有中國的，其實我們中國也有很多優秀的卡通明星，你都知道有哪些？我們中國有一些優秀的卡通片是利用了傳統的美術風格制作的，具有中國特色的，如水墨卡通片《小蝌蚪找媽媽》、《三個和尚》，還有早期獲獎的《大鬧天宮》等等。你們看，這節課我們不僅欣賞了卡通片，還增長了不少知識。

八、模仿 下面我們進行卡通模仿，你想模仿誰？說說它的話，做做它的動作。

誰愿意模仿《西游記》里的孫悟空？下面老師放音樂，同學們可以一起來模仿，你想模仿誰都可以。

通過我們的體驗，我們知道了，好看的卡通片離不開動聽的音樂，卡通片中不但其中的卡通形象吸引我們，而且其中的音樂和歌曲也讓我們難以忘記。

九、總結

卡通世界是奇妙而美麗的幻想世界，我們在卡通世界度過了愉快的時光，不但對卡通有了進一步了解，而且對卡通更增添了濃厚的興趣。你們知道卡通是怎么動起來的嗎？回家以后查找資料，然后告訴大家

第三篇：卡通明星總動員美術教案

本課教學過程設計，根據一年級學生心理特點，投學生所好，以錄像、故事、語言交流、化妝表演、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創設生活化的學習情景。教學中，教師以學習伙伴的身份與生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對卡通形象的了解，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。教學目標：

1、情意目標：通過卡通形象交流與表演性活動，引導學生無拘表達所喜所愛，建立合作、交流學習的意識。

2、認知目標：在交流學習中認識更多的卡通形象，了解卡通形象的化妝方法。

3、能力目標：培養學生簡單的卡通造型能力與動手操作能力。教學重點：認識與交流的卡通形象，進行卡通造型與角色體驗。教學難點：對生動活潑的課堂進行有序的調控和引導。教具、學具準備：

1、卡通玩具、卡通畫片（有卡通形象的任何物體）。

2、頭飾雛形，各種色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各種動物形狀的帽子等。

3、學生自備簡單的化妝材料。教學過程：

一、創設情境，認識卡通新朋友：

小朋友，今天我們來到了卡通樂園（引導生觀摩事先布置的環境），你們認識這些卡通形象嗎？說說它們是誰。

大家愿跟老師一起去卡通王國認識更多的新朋友嗎？（播放卡通錄像片）

二、交流所認識的卡通新朋友：

1、小朋友，能不能給老師說一說，你們從錄像中認識了哪些卡通明星？你最喜歡的卡通明星是誰？他們的樣子有什么特別的地方？

2、你們知道老師最喜歡哪位卡通明星嗎？

三、老師化妝演示，扮演卡通形象并講述卡通故事：

1、同學們，請看：

小鏡子請出來，紅紅鼻子，紅臉蛋，紅精靈你真乖！白胡子，怎么長？舞動巧手扮明星，撕掉雙面膠，小朋友，你說帥不帥？

（老師一邊呤頌，一邊用口紅、白色紙化妝，讓學生了解怎么用口紅，怎么撕雙面膠。）

2、小朋友，我是誰？你們都快認不出我了（拿出一頭飾雛形，戴上）。

3、現在認出我是誰嗎？我為什么變成了老爺爺？

4、以小白兔的語氣講述卡通故事：

原來我是小白兔，我和小熊在放學的路上，看見一位老爺爺，紅紅的鼻子，紅紅的臉蛋，胡子這么長（用手比劃，表示胡子很長），彎腰駝背，拄著拐杖，一邊走，一邊不停地咳嗽。我就大聲對小熊說：“你快來看，這個老頭子好難看！”（學老頭走路，咳嗽??）小熊制止我說：“你不能學爺爺，這樣不禮貌！”

“誰要你管，你走開！”我大聲對小熊嚷道。

今天早晨醒來，梳頭的時候，“哇，這是誰呀？”再照鏡子，“哇，我這個小白兔怎么變成了一個老爺爺呢？嗚??”

小朋友，為什么小白兔變成了老爺爺呢？

原來，老爺爺是天上的神仙，他將小白兔變成老爺爺的模樣，讓小白兔感受一下老爺爺的困難，使它懂得禮貌。你們愿意扮成卡通明星與老爺爺一起玩嗎？

四、學生互相化妝，表演，進入卡通角色體驗。

1、展示各種卡通畫片，讓學生理多地認識一些卡通形象，以避免在化妝時模仿老師的化妝，2、小朋友，你愿意扮成誰，請把你的想法告訴同學，并根據它們的特點互相化妝，看誰化得好，化得快！

3、學生討論，互相化妝，打扮成卡通人物。

4、請化妝好的學生與老爺爺同臺表演卡通故事。

5、評價化妝與表演。

五、小組繪畫比賽，卡通明星聚會。

1、小朋友，老師發現大家真是越來越能干了。你們能表演這么精采的卡通故事，知道了各種卡通形象的特點，那么能不能畫出自己喜歡的卡通形象呢？

每組選一名學生到臺上比賽作畫，其余同學自己畫，看誰畫得好，畫得快，再將這些卡通明星聚集在一起讓大家評評。

2、請學生說出自己最喜歡哪一幅畫，并讓學生將畫送給喜歡的同學，以增強同學之間的友誼。

六、小結，并引導學生課后關注卡通形象運用到生活中的哪些地方。

教學后記：

在此內容的教學中，學生參與興趣濃，發言積極。化妝表演時學生的熱情達到高潮，學生繪聲繪色，配以適當的動作表演與講故事，其他學生看得津津有味。繪畫比賽掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受。課堂中學生始終處于一種興奮狀態之中，但課堂難以做到動靜有序，有的學生互相化妝，不知道怎樣與同學合作，需要教師引導。教學還需進一步研究學生活動的組織方式。

第四篇：《卡通明星總動員》教案

《卡通明星總動員》教案

教學目標：通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通形象有一理性上的了解。通過大家交流介紹，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象，了解卡通形象的特點。

教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養學生大膽發表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

教學難點：創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導使學生知道卡通形象的特點，并能夠大膽發表自己的感受。

教學過程：

一、語言組織教學。

二、講授新課

教師：同學們，你們喜歡看卡通片嗎？ 學生：喜歡

教師：那今天我們就來上一節有關卡通形象的課吧 出示課題：卡通明星總動員 板書：卡通明星總動員

教師：同學們，今天老師找來了中外好多的卡通明星來到我們班，你們想不想看看都是誰呢？

學生：想

教師：好，讓我們來看看都有誰來了。

學生：皮卡丘、米老鼠、唐老鴨、維尼熊和跳跳虎、虹貓、藍兔、孫悟空 教師：同學們你們喜不喜歡孫悟空呢？ 學生：喜歡

教師：那我來找個學生上來模仿一下孫悟空吧（一個學生模仿），看來下面的同學都想模仿，那我們就在原地模仿一下吧。（集體模仿）孩兒們，回到座上。讓我們看看下一個是誰？

學生：喜洋洋。

教師：同學們，誰能用一個詞來介紹一下喜洋洋呢？ 學生：聰明，勇敢，正義

三、探究式學習

教師：同學們形容的非常準確，那我們看看下一位是誰呢？ 學生：黑貓警長，教師：同學們，你們從哪里看出這只黑貓是個警長呢？ 學生：衣服，帽子

教師：哦，原來這只黑貓穿上了漂亮的警服，真神氣。（教師模仿動作，說：同學們不要亂動，坐好）你們說老師模仿的像嗎？

學生：像或不像

教師：那同學們，你們說一只真貓能做出這樣的動作嗎？ 學生：不能

教師：那為什么老師能做出這個動作呢？（同學們可能亂說，找兩個說說）老師能模仿是因為我們的黑貓警長像人一樣。我們叫這種繪畫手法為擬人手法。你們看看，黑貓警長都有哪些地方像人呢？

學生：穿衣服，兩只腳走路，有手，還有表情 教師：對，這就是我們人類所特有的表情，喜怒哀樂。接下來還有三只貓來找黑貓警長了，我們看看都是誰? 學生：機器貓，湯姆貓，加菲貓

教師：看來同學們都認識啊，那你們喜歡哪只貓呢？ 學生：從任何一只貓都可以說起。

教師：那誰能說一說，你喜歡的這只貓和黑貓警長有什么相同的地方和不同的地方呢？

學生：機器貓，相同點：都有貓的特點，擬人，都具有人的表情。不同點：沒衣服，肚子上有個神奇包。沒耳朵，手腳是圓的，形象夸張。

加菲貓，相同點：擬人，都具有人的表情。不同點：沒穿衣服，沒有胡子，這也是夸張了。

湯姆貓，相同點：擬人，都具有人的表情，都有貓的特點。不同點：沒穿衣服，像貓多一點。

教師：好，同學們總結的很好。通過總結我們說一說卡通形象都有什么特點呢？

學生：造型夸張，具有人一樣的表情，色彩漂亮，活潑可愛。

四、布置學生作業

教師：同學們，老師手里有你們喜歡的卡通明星，你們看看缺了什么？ 學生：顏色

教師：下面我們就一兩人一組為我們喜歡的明星涂上顏色吧。

五、作業評價

教師：好！同學們，我們在通過我們的作品再回顧一下我們的卡通形象都是具有什么特點呢？

學生：造型夸張，具有人一樣的表情，色彩漂亮，活潑可愛。教師：那誰能上來說一說這節課你學到了什么呢？

學生：我學到了擬人的畫法，造型夸張，顏色漂亮，形象活潑可愛。教師：好，同學們，作為獎勵，我就把這些畫送給你們吧。下課！

第五篇：卡通明星總動員

第十二課 卡通明星總動員

一、教學目標：

知識與能力：啟發學生大膽設計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。過程與方法：通過欣賞、討論卡通形象，使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。情感態度價值觀：培養學生大膽發表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養學生熱愛集體，善于合作的品質。

二、教學重點：

通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。教學難點：

創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發表自己的感受。教學準備：

卡通形象圖片、小朋友的真實照片、教學課件 課時：2課時

三、教學過程設計： 第一節

（一）激趣引入，通過說一說、比一比、演一演的方法引導學生認識卡通形象的特點：

教師：同學們，今天我們要舉辦 “卡通明星總動員”（出示課題），只有卡通明星才可以參加。可是剛才來了兩位朋友，他們都說自己是卡通明星，我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢？（課件出示孫悟空和自然界中的猴子。）學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點：

孫悟空屬于卡通形象，因為他的形象擬人化，具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。

提問：你們喜歡孫悟空嗎？為什么？

喜歡，因為它疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平，是一個英雄人物。

誰愿意到前面來表演一下孫悟空？

學生表演孫悟空的動作。

5、小結：同學們，你們不僅說得好，而且表演的也很好，猴子生性活潑可愛，聰明伶俐，孫悟空就是藝術家手中創作出來的卡通形象，他既有猴子的特點，同時又加入了人類的想象，所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術形象。

（二）運用多媒體課件，通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法，即“造型”與“色彩”的變化：

1、教師：同學們，猴子看到大家這么喜歡卡通形象，它也想變成一位卡通明星來參加我們的聚會，他想請同學們幫幫它，看一看誰有辦法？

2、出示課件：

（教師根據學生回答，點按課件）

同學：給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大，嘴巴夸張變大。

或者讓它穿上一條美麗的裙子，身上光滑一點，眼睛上有長長的睫毛等。

教師小結：同學們，你們看，原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形，活潑可愛的卡通明星就誕生了。

（三）欣賞卡通形象，通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發學生的對卡通形象的喜愛之情：

1、欣賞課件：

教師：卡通形象是同學們熟悉喜愛的，不僅在中國有神通廣大的孫悟空，在世界的卡通王國里還有許多家喻戶曉的卡通明星。現在就請同學們一起到卡通王國去看一看。大家看的時候一定要仔細，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？

(放課件：欣賞卡通王國錄像)

學生：看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等

看完了以后感覺非常可愛、漂亮，想和他們一起玩耍。卡通世界真是太神奇美麗了。

我也想設計一個卡通明星。

2、小組討論欣賞：

教師總結：同學們，陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考：

（1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？

（2）說一說你的卡通明星的故事？

（3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？

3、學生討論回答、教師適時小結：

教師：同學們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經交上了好朋友。

4、欣賞學生及教師優秀作品，通過賞一賞、議一議的教學方法激發學生的創作火花：

引導學生分析作品的造型特點

發現作品的藝術表現方法。啟發學生發表自己大膽的創意。

札記：卡通片學生真是最了解不過的，所以在分析時說得還真是頭頭是道，但真要畫起來就不是那么回事了，我還是領著大家具體分析了一個卡通明星的外形特征，才使大家明白了如何抓住他們的特征去表現。第二節

活動一：創設情境

教師用課件創設出“動畫城”的情境，迎接學生 “歡迎大家到動畫城來做客，看，KT貓在招呼小客人們一起去看‘迷人的動畫片’呢！”（板書課題）把你的請柬拿出來搖一搖跟她打個招呼吧！”

活動二：交流、探究

“你昨天收到KT貓送你的請柬時，心情一定很激動吧？KT貓在請柬的背面還給大家留了一項小任務呢，咱們現在就來向KT貓匯報一下吧！

課件出示三項調查任務：“1.你的爺爺奶奶小時候看過動畫片嗎？2.你的爸爸媽媽小時候最喜歡的一部動畫片是什么？3.你都看過哪些動畫片？最喜歡的是哪一部？”請學生交流一下自己的調查。教師總結：“看來動畫片也是隨著時代的進步而發展的。爺爺奶奶小時候雖然沒有動畫片看，但他們也有自己的辦法讓圖畫動起來，想知道是什么辦法么？”

教師展示一本小小動畫書“這樣一本畫滿畫的小書，快速的翻動起來，真的好像畫面動起來了。這個小本子里面有什么奧秘呢？咱們來研究一下吧！”請學生翻翻看，討論一下，再匯報一下討論的結果。教師總結：“把一張張有細微變化而且動作連續的畫釘在一起，通過快速的翻動就會產生‘動起來’視覺效果。動畫片就是利用這種原理制作的。” 放課件“比如《大鬧天宮》里孫悟空獨闖瑤池喝悶酒的一個鏡頭，就是畫師們畫了一些連續動作的畫面（自動播放），數一數有多少幅？還要經過上色、畫面合成、一幅幅的拍攝，經過剪輯就成了這樣的一組動畫片了。（展示）你們看，拍攝一部動畫片要花去制作者多少的心血呀。” 活動三：感受、體驗

“這么有趣的動畫片，你知道是誰發明的嗎？” “讓我們聽KT貓來介紹一下。”（課件展示動畫的發展）（畫外音）動畫片最早誕生于法國。1877年，巴黎的光學家兼畫家E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。電影發明以后，1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影，從此動畫電影在美國首先發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著名動畫藝術家，他的大量作品，不僅在美國，在世界上都很有影響。（下一屏出示迪斯尼照片）話外音：迪斯尼從少年時期就酷愛動畫藝術，但早年創業很不成功，最困難的時候他曾經睡在別人家樓梯拐角的地方，孤獨的他常把面包分給老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸張變化，于1928年創造了世界動畫史上最有名的一個卡通明星，同學們，你們知道它是誰嗎？ 活動四：感受、比較 課件出示米老鼠的形象。

教師：其實早在大家的爺爺奶奶小時候，就已經有動畫片了，只是那時候動畫片是在電影院里放映的，而且不是一般人家能消費得起的。課件展示：上世紀三十到六十年代迪斯尼又創造了“唐老鴨”、“白雪公主與七個小矮人”“木偶奇遇記”“小飛象”等一系列受到小朋友喜愛的動畫片。這個時候日本、捷克等國家的動畫片也發展起來。（課件出示《阿童木》《巴巴爸爸》《藍精靈》《鼴鼠的故事》《花仙子》《聰明的一休》的圖片）這些都是大家的爸爸媽媽小時候看到的外國動畫片。

課件展示近年來經典的外國動畫片圖片。

現在你看到的動畫片和爸爸媽媽小時候看的動畫片有什么不同呢？咱們來比較一下吧：（課件展示最早的《白雪公主》片斷）教師引導學生說：爸爸媽媽小時候看的動畫片多數是用勾線平涂的方法畫的，（九十年代初的《獅子王》片斷，）隨著繪畫材料和技法的進步，動畫片中的色彩越來越細膩、富有變化。（最近的《海底總動員》、《精靈鼠小弟》片斷）上世紀九十年代開始，計算機技術的發展促使動畫片中的造型逐漸向三維立體形象發展，甚至動畫人物可以和真人同時出現在畫面上。

“國外的動畫片大家都很熟悉，那中國的動畫片你看過多少？”學生回答。

KT貓介紹：中國動畫開始于1920年。動畫先驅萬氏三兄弟從中國的走馬燈、皮影戲和美國卡通中得到啟發，試制動畫廣告片。1926年完成了他們第一部動畫片《大鬧畫室》。你知道嗎？ 世界上第一部水墨動畫片是1961年中國攝制的《小蝌蚪找媽媽》。

“想看《小蝌蚪找媽媽》嗎？KT貓有一個要求：你要仔細觀察：這部動畫片和我們常看的動畫片在畫法上有什么不一樣的地方？”

課件展示《小蝌蚪找媽媽》片斷，學生帶著問題靜靜地觀看。學生說說自己的發現，教師總結：“這部片子是用國畫中水墨畫的形式表現的，中國特有的水墨動畫片，曾引起西方國家、港臺等地動畫界人士的贊嘆。動作細膩，感情含蓄，完全是中國格調的動畫片，和狄斯尼卡通片中的趣味迥然不同。”（板書：水墨片）

“中國動畫的形式多種多樣，下面KT貓還要請大家看一些動畫片的片斷，先看那一部？不過KT貓還是要求大家邊看邊想，這幾部動畫片分別是運用了那種美術手段表現的？” 教師點擊鏈接放映《神筆馬良》、《刺猬背西瓜》、《小鴨呷呷》三部動畫片，通過感知讓學生分析它們分別是是哪一種類的動畫片。”（板書：木偶片

剪紙片 折紙片）

這些都是爸爸媽媽小的時候愛看的中國動畫，有一些咱們也看過。課件逐幅展示幾幅七、八十年代經典國產動畫片的圖片《張飛審瓜》（這是哪一類的動畫片？對剪紙片，）《哪吒》《三個和尚》（這部作品整篇沒有對話，完全靠音樂來表達人物的感情）《雪孩子》《老山道士》（這是一部什么片子？木偶片）《黑貓警長》。再播放幾部動畫片來表現中國動畫的發展。（大鬧天宮、牧笛、九色鹿、阿凡提、葫蘆娃、現代三維技術制作的《寶蓮燈》）活動五：創作、評析

“看來你們都很喜歡看動畫，那能不能告訴我你們為什么喜歡動畫片嗎？” 通過舉例請學生談談動畫形象的特點。引導學生了解夸張與概括是動畫片表現上最主要的特征。（板書：概括、夸張、想象力）大家這么喜歡動畫片，想不想運用咱們學過的美術手段來表現一個動畫形象呀？小組討論一下，你們組想表現什么動畫形象？準備用什么材料來表現？準備合作還是自己制作？

小組討論，匯報。

KT貓希望大家在制作的過程中一定要表現好動畫畫形象的特征，要是能自己創作一個形象就更好了！

學生在《動畫城》主題曲中制作，教師指導。

展示作業，請各組代表上來談談自己組的創意，再次強調動畫形象的特征。活動五：拓展

放課件：學生用數碼相機拍攝的自己制作的小動畫。希望同學們回家也來試一下。

今天我們和KT貓一起在動畫城度過了美妙的四十分鐘，KT貓希望你能經常到動畫城來作客，并且把你的新作品帶來。現在讓我們跟她說再見吧！施教時間：

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日 教學反思：

札記：一班和三班的電腦都有病毒，怎么也殺不凈，運行起課件來磕磕絆絆，效果很不好。看來利用電教手段進行教學時，如果設備跟不上，效果會差之千里。