第一篇：《歡樂頌》

《歡樂頌》教學設計

教學過程：

1、導入

師鋼琴彈奏《歡樂頌》

師：你們知道老師彈奏的是什么樂曲？你知道這首樂曲的作者是誰嗎？

2、請學生說說自己了解的貝多芬

3、師：同學們說得非常好，下面我們通過一段短片來更深入的了解貝多芬坎坷的一生。在觀看的同時，請同學們思考以下三個問題并回答。

4、師：通過剛才的短片，我們看到了貝多芬的一生非常坎坷，但他從來不向困難低頭。貝多芬曾經說過：“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服”。就是這種永不服輸的精神，貝多芬的一生譜寫出了很多經典作品，今天我們就來欣賞貝多芬的代表作之一《歡樂頌》，下面就讓我們來共同感受貝多芬帶來的音樂盛宴。初次聆聽樂曲

5、師：這首《歡樂頌》可以說是貝多芬音樂創作生涯中最的最高峰，被認為傳唱至今，已經成為了現在歐洲委員會會歌。下面我們先來簡單的了解一下這首樂曲的相關知識。幻燈片出示作品簡介，創作歷程。

6、師：通過這些知識的學習，同學們對《歡樂頌》這首樂曲已經有初步的了解，下面請同學們仔細聆聽這首樂曲，感受樂曲的的情緒，體會貝多芬在音樂中想要表達的思想感情。

問題：聽完這首歌曲，你覺得這首樂曲的情緒師是么？？貝多芬想表達什么樣的思想感情？（學生回答）情緒：歡快，激動，宏偉，壯觀，莊嚴，熱情。思想感情：

（1）渴望和平，尋求自由的斗爭意志，堅信人類必將獲得歡樂團結友愛。

（2）貝多芬的音樂中，從那充滿陽光和青春活力的歡樂背后，往往還是可以感覺到一種痛苦、憂郁和傷感的情緒。

7、師：通過剛才的學習，相信同學們對《歡樂頌》已經非常了解了。音樂大師貝多芬在創作這首樂曲時，只用了12345五個音，就營造出了如此莊嚴、宏偉的旋律。下面我們就來共同學習這首樂曲的主題旋律。這首樂曲共分為4個樂句，老師已經將4個樂句的順序打亂，下面請同學們完整的聆聽樂曲，分辨4個樂句的旋律，以小組合作的形式為樂曲排出正確的演唱順序。（1）聽旋律，為4個樂句排序。（2）教師講解“起承轉合”

師：作曲家的在寫曲的時候非常有方法，他先創作了一段旋律作為樂曲的第1樂句，緊接著承接了第一樂句并予以補充，讓我們有一種很熟悉的感覺，然后突然轉變了旋律，聽起來和前面的樂句不太一樣，最后又回到了樂曲的主旋律。這種寫作手法就叫做“起承轉合”。

8、（1）隨琴完整哼唱旋律。

（2）教師講解“連音線”。

師：第3樂句和第4樂句中間有一條連音線，同學們唱的時候應該把這兩個音連在一起唱，共2拍。哼唱第3、4樂句。（3）再次用la哼唱樂曲（4）填詞完整演唱。（5）帶情緒演唱

師：通過歌詞我們可以看到，席勒在這首詩中表達的對自由、平等生活的渴望，也正是一直向往共和的貝多芬的最高理想，他堅信人類只有團結才能獲得自由，人們不會再被斗爭、疾病困擾，取而代之的是和平與愛。讓我們帶著貝多芬的這種感情，用堅定、有力的聲音完整的演唱這首樂曲。

第二篇：歡樂頌

《歡樂頌》教學設計

教學目標

1.欣賞《歡樂頌》，了解貝多芬的生平及對世界音樂的地位和貢獻，理解《歡樂頌》的時代意義，學習貝多芬與命運頑強斗爭的精神。

2.能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。教學重點、難點

1.能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。2.了解樂曲的幾種演唱形式。教材分析

教科書呈現的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，第四樂章分三個部分，《歡樂頌》是它的第二部分，歌曲的旋律十分簡樸。貝多芬以極其簡練的手法（幾乎只用了1、2、3、4、5五個音和一種音符──四分音符）就營造出了如此莊嚴、宏偉的效果。這首歌曲已經傳遍了全球，表達了全人類的共同愿望：消除隔閡、消除戰爭，人類重新團結在一起。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入新課

1.教師彈奏《獻給愛麗絲》的片段音樂，導入新課的學習。提問：誰知道這段音樂的曲名和曲作者是誰？ 學生回答：貝多芬。2.樂圣貝多芬簡介。

師：貝多芬是德國著名的作曲家，被后人尊稱為“音樂圣人”，有著偉大而不平凡的人生經歷。他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產。交響曲是音樂作品中結構最為宏偉的，通常有三到四個樂章。今天，我們就來欣賞貝多芬的經典之作《第九交響曲（合唱交響曲）》第四樂章中的合唱部分主題—《歡樂頌》。

教學要求：學生通過欣賞《獻給愛麗絲》音樂片段，從中受到感染，從而產生濃厚的學習興趣。

二、欣賞歌曲

1.初次聆聽歌曲《歡樂頌》。提問：歌曲的情緒？

學生回答：熱情、莊重、歡快、熱烈等。師：這首歌曲熱情、莊重，深受人們喜愛。2.學唱第一聲部歌譜。

（1）教師做示范：用“la”輕聲模唱（口腔打開，找打哈欠的感覺），并指導學生練唱。（鋼琴伴奏。）

（2）指導學生用輕聲哼唱歌曲《歡樂頌》的旋律。

（3）指導學生解決難點：跨小節的連音（12、13小節）和3、4音程的音準。

（4）指導學生用中等音量唱旋律。

在教師的指導下用中等音量唱旋律，練習控制聲音的能力。（5）指導學生反復練唱歌曲。

根據這首歌曲的情緒，要用在連的基礎上稍斷開的演唱技巧。（6）學唱第二聲部歌譜。

學生隨老師一起視唱第二聲部的主旋律，并唱好變化音。3.二聲部合唱。

指導學生唱好二聲部合唱，做到聲部間和諧統一。4.學唱歌詞。（出示《歡樂頌》歌詞譜例）指導學生唱好一字多音。

5.隨歌曲《歡樂頌》音樂完整演唱全曲。

師：《歡樂頌》是貝多芬《第九（合唱）交響曲》中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時，貝多芬已雙耳全聾。據記載，演出結束后，他全然聽不到身后觀眾的狂熱歡呼聲，一位女歌唱家扶他轉身，這時，人們看到了貝多芬留下了激動的熱淚，因為他實現了自己一生的愿望：把偉大的歡樂奉獻給了所有的人。貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們再次高唱《歡樂頌》，用歌聲來悼念這位偉大的音樂家。

6.剛才我們學會了歌曲《歡樂頌》，誰能說說這首歌曲的旋律、節奏、速度有什么特點？

學生回答：這首歌曲的旋律進行以級進為主、運用了x x x x ︱的節奏型、速度為中速。

師：同學們回答得非常好。這首歌曲的旋律進行以級進為主、大量運用了x x x x︱ 的節奏型、速度為中速。正是因為這些原因，歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現中起著重要的作用。

三、對比欣賞

《歡樂頌》是一首合唱歌曲，今天我們學習的只是其中的一個聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。下面，我們就來欣賞交響樂合唱《歡樂頌》片段，請大家邊看邊思考：歌曲中出現了哪幾種演唱形式？（獨唱、重唱、合唱。）

四、課堂小結

這首歌曲已經傳遍了全球，表達了全人類的共同愿望：消除隔閡、消除戰爭，人類重新團結在一起。同學們，追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望，我們應當珍惜今天的快樂時光，珍愛我們的祖國，拒絕戰爭、期盼和平，把我們的家園建設得更加輝煌燦爛！

第三篇：歡樂頌

《歡樂頌》教案

執教:吳艷

教學目標：

1、知識與技能：領會旋律、節奏、力度在音樂表現中的作用，并能夠從音樂的角度分析、理解歌曲《歡樂頌》。

2、過程與方法：用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。

3、情感態度與價值觀：通過學唱歌曲《歡樂頌》，引導學生樹立正確的人生觀，團結友愛，快樂學習，快樂生活。

教學重點：用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。教學難點：歌曲的力度處理，合唱的和諧統一 教學過程：

一、師生問好歌：

二、導入：

教師彈奏《獻給愛麗絲》的片段音樂，請學生說出曲名和曲作者。（由優美、抒情的音樂導入新課，首先給學生以美的享受，并在此基礎上提出問題以激發學生的學習興趣，讓學生了解基本的音樂常識）

三、走進貝多芬

觀看貝多芬生平短片了解貝多芬的人生經歷。（用貝多芬的經歷感染、鼓舞學生，引導他們樹立正確的人生觀。）

教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產。這節課，我們就來學習一首他的經典之作《歡樂頌》。

四、學唱歌曲《歡樂頌》

1、學唱高聲部

（1）課件出示高聲部歌譜，教師范唱，學生聽后說一說歌曲的旋律、節奏和速度有何特點？應該用怎樣的情緒來演唱？（2）學唱歌譜：重點教唱附點八分音符和同音連線處

（3）學唱歌詞：提問學生應該用怎樣的情緒來演唱？重點處理歌曲的力度對比。

2、學唱低聲部

（1）課件出示低聲部歌譜，在教師的指導下用“la”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律（2）加入歌詞演唱，教師伴奏。

3、二聲部合唱（教師將全班學生分成兩組進行二聲部合唱。）

（1）出示二聲部合唱譜，播放合唱版的《歡樂頌》，學生仔細聆聽，輕聲哼唱。

（2）合唱之前高低聲部分別跟琴唱一次。

（3）二聲部合唱，教師鋼琴伴奏。（教師指導學生用熱情、莊重的情緒來演唱，兩個聲部要和諧統一。）

五、拓展延伸

教師：在交響樂中加入聲樂（人聲歌唱）是貝多芬的一次偉大創作，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。下面我們就來欣賞一段片斷，請大家邊看邊思考：歌曲中出現了哪幾種演唱形式？ 觀看現場演唱片段。

《歡樂頌》課堂小結

吳艷

通過這節課的學習我們學唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創作風格、創作思想和創作背景。學會用熱烈、莊嚴、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節課，我們將繼續學習第二聲部。

同學們，我們是二十一世紀的主人，我們的祖國正發生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結、友愛的心聲。生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴、神圣的情感。

通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情，號召億萬群眾擁抱起來，這正體現了貝多芬的音樂風格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂風格的資料片，幫助同學們進一步加深對作品的理解。

《歡樂頌》說課稿

吳艷

我今天說課的題目是《歡樂頌》.首先讓我們來進行教材分析。

【教材分析】本節課出自江蘇少年兒童出版社，八年級上冊第六單元。《歡樂頌》選自貝多芬的《第九交響曲》（合唱）第四樂章，是同學們比較熟悉的曲子。《歡樂頌》音樂語言精煉概括，音域只用一個8度，結構為帶再現的單二部曲式。旋律行進主要運用具有強烈力度感的上行級進和下行級進的対置，配合著鏗鏘有力、富有動感的節奏，形成了不可阻擋的恢宏氣勢。通過學習貝多芬的《歡樂頌》，從中了解合唱，頌揚和學習友愛、平等、自由的精神。

【教材目標】

1.通過對音樂的欣賞、演唱和學習，進一步了解貝多芬，感受貝多芬作品中反映出人類美好的情感和理想。

2.在學習過程中，培養學生聲音的協調、統一能力，提高聲音的表現力，練習自然而有感情的演唱。

3.通過學習這首歌曲使學生的情感世界受到感染和熏陶，形成對生活的積極樂觀的態度和美好未來的向往和追求

【教學重點】 探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情的歌唱。注意譜中換氣及連線處。

【教學難點】1.引導學生主動學習。

2.能控制好音量，并有節奏感，有感情的演唱。【教具準備】 鋼琴、磁帶或光盤 【教法】 為了讓學生更加直接形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學方法。

1、參與法

2、教唱法

3、情感教學法 【學法】 根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。

學法指導分析 1 參與——體驗法。2 課堂討論法 【教學過程】

1.導入

師：知道哪些有名的音樂家？（中：聶耳，冼星海，賀綠汀，華彥均(阿炳)。外：柴可夫斯基，貝多芬，肖邦，莫扎特，李斯特，門德爾松，約翰·斯特勞斯等）生：（介紹）

師：（補充、整理，介紹貝多芬。）主要學習的是貝多芬的作品《歡樂頌》。

2.學唱歌曲《歡樂頌》

（1）欣賞范唱。

要求：感受歌曲的氣質、形象，熟悉作品，注意聲音的表達。

（2）試讀樂譜，朗誦歌詞，譜曲結合學習歌曲。

（3）跟伴奏演唱，糾正錯誤唱法，節奏。

（4）合唱練習。

要求：a.控制音量，聲音統一，注意喉頭打開，氣息通暢。b.音高準確，聲部均衡。c.情緒飽滿，充滿激情。（5）欣賞合唱視頻，音頻。

討論：情感表達，聲音的表達。

3.交流。

a.有沒有聽過貝多芬其他的音樂作品？哼唱幾句。b.關于貝多芬的資料、小故事。c.背唱歌曲。

4.小結

通過這門課的學習，我們對貝多芬的了解，學到了哪些精神？

《歡樂頌》教學反思 吳艷

《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設計成欣賞與唱歌相結合的形式。在學科的整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學，歷史、美術，將教學內容豐富多彩，靈活多樣。

賦予音樂生命，讓學生感動。我用貝多芬雙耳失聰的故事感染學生，先讓學生心靈受到震撼，由文字的領悟到音符的感動，抓住學生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動的多，學生更容易接受，效果特別好。

把知識點熔于練習中，易于鞏固。在練習唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像各種強弱記號的掌握，學生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。

教師要有主持人的才能，能引導學生發言，理順他們的思路。這節課中許多地方都設計了引導學生發表感想的情景，但學生的感受會千變萬化，教師要心中有數，通過你的語言進行引導，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質特別重要，它決定你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以教師更需要不斷充實自己，拓展自己的知識面。

當然，這節課也存在不足之處，如：在時間控制上，練唱的時間過長；讓學生發言的時間不夠充分。還有同學們對貝多芬的了解不多等情況準備不足等。

總之，通過這節課的學習，我和同學們一樣，受益匪淺。

第四篇：歡樂頌有感

最近《歡樂頌》.大火，因為前有《瑯琊榜》（這個也火）劇組原班人馬打造，后有十分處女座之道具組，還有身邊好友的安利，我也就利用周末追劇啦。

不知道是我太懶動腦還是怎么，就是覺得這部劇好看，就連旁白也讓人覺得舒服。這部劇把人物塑造的性格鮮明，血肉豐滿，沒有常見的瑪麗蘇套路，給我們展示了生活中你我他的影子。賦予你超群智商的同時給你較為落魄的童年，帶給你任性灑脫時又有刻薄的一面，仗義知性兼具虛榮驕傲，熱情四溢同時一根直腸直通大腦，修養溫婉也是規規矩矩，這樣鮮活的形象經演員精湛的演技表達，照進了現實，當然自帶話題屬性，想不火都困難得不要不要滴。追劇只能周末追，平時我會在微博關注一下劇情發展，有的時候我都不知道網上的噴子怎么那么多，這么敬業的演員，這么好的劇本，這么好的團隊，不應該多鼓勵表揚嘛？在這里，你不會看到笨笨的袁湘琴在沒有什么精神交流的情況下就能夠俘獲高富帥的江直樹，你不會看到平凡的金絲草因與眾不同而迷住了財閥公子具俊表，你不會看到微胖屌絲的金三順打敗白富美，讓玄真賢拜倒在她的牛仔褲下…….五美都讓人喜愛，其中我最喜歡曲筱綃，愛慘了她的率性灑脫，當然還有她知道自己想要的是什么并且為之努力，拿得起，放得下，分得清輕重緩急。當然她也有缺點，比如喜歡戳別人痛處，有些雙標，不學無術，這些缺點并不影響我對她的喜愛，人無完人嘛。看見她古靈精怪的樣子，總感覺似曾相識，原來在《男人幫》里也有她，同樣的精靈古怪，辨識度很高。網上特別特別多人噴她，我個人觀點是她在那樣的家庭出生，有自己的活法，可以為自己的任性買單，并不大可能因為接觸到不同階層的人而改變自己的價值觀和人生觀。人生格局不同，觀念沖突也屬正常。就好像我在感嘆現在豬肉都15塊一斤，而某些人正不知不覺的改變世界呢。她的衣服和日常私服都挺個性，小矮個子闊以模仿參考噢。

安迪，2201戶主，善良，工作能力強，邏輯清晰，不喜歡身體接觸，有一個精神有些問題的弟弟和有背景的爸爸和外公，有懂她的朋友老譚，愛著她的心機奇點魏渭和雅痞酒窩男小包總。因為小時候是個孤兒被領養在美國長大，有深深的不安全感，有自己單純的小世界。看著她的各種工作服裝，霸氣總攻兼內心蘿莉。常與同好爭高下，不與傻瓜論短長。

對于安迪的兩段感情（老譚你被我out啦），我感覺奇點眼力過人，心思縝密，社會閱歷豐富，在人情練達方面也更保守圓滑。他在許多方面給予安迪分析、幫助。也許恰是這份魅力，讓安迪既“放心”他，又有些“怕”他。他了解她，又不了解她，那份急切與沖動，有些壓迫。一開始就坦誠相見，仿佛荷爾蒙不在似的，理智總是在線，感情可能就掉線咯。小包總呢，主要是帥，兩個酒窩嵌在胡子之上，衣品拉風。聲音醇厚，說話風趣，家大業大，能力還強。出現的太少，第二季等你噢。希望你多逗安迪大笑。

樊勝美，上海奮斗的資深HR（后轉行），與小關、小邱合租在2202。為人仗義，識人本領強，在重男輕女的家里總是當哥哥擦屁股的衛生紙和家里的銀行，導致30歲了還沒有存款，小心翼翼的維持著自己在城市的面具，用堅強武裝自己，有時不得不在命運面前低頭。圈子不同，要想流動，是一件代價很大的事。做一個平凡的上漂，努力的漂也許就立足了呢。華妃娘娘的演技毋庸置疑，微博生活中是個微微胖的逗逼爽妹子。

邱瑩瑩，熱血、簡單、吃貨，行走的表情包，23333333。楊紫真是把她的簡單，行動派、搞笑發揮的淋漓盡致。她也給大家帶來了許多正能量，渲染了許多快樂或者傷心的氛圍。感謝她貢獻了辣么多的表情包。她的服裝比較熱情和公主。關雎爾，家庭幸福小康，家教極好，剛畢業在一家全球500強企業實習，工作踏實，崇拜安迪，是里面的一味中和劑。她第一次喜歡一個人，卻是小曲的趙醫生（王凱飾），可憐惹。網上有許多的人把修養優秀的她稱為心機婊。天了嚕，我就不懂了，曲筱綃說話直就說看不慣她這副狗眼看人低的富二代嘴臉，邱瑩瑩有時候不分場合，說話不經大腦就說人家腦殘，那關關這樣的有素質，不八婆，有眼力勁就成了心機婊，那噴子的眼睛里只有黑暗。好不容易有喜歡的人了，還是小曲這樣的小妖精的男朋友，只能在心里苦苦暗戀，一丁點也不希望看到他受到委屈，這樣單純的小女生心思我相信不少人都有過。比如本姑娘我，曾有和關關相似的情況，看到他手受傷了，當然心疼；看到他與女朋友鬧矛盾了，也心疼（簡單說就是腦子有病，哈哈哈哈），同時心里對他的女朋友表示深切問候也是有的事。你可以站曲趙cp，但也請理解一下關關的小情緒。她的服裝小清新，適合胸小，身材比例好的姑娘嘗試噢。

故事匆匆忙忙的斷了尾，竟還不忘給我挖好坑→，→坐等你們這些演員還有良心劇組神馬的通通把這部劇完結了再散哈。多多貢獻職場情場寶典喲~不說了，姐姐去看原版小說————《歡樂頌》（阿耐著）咯

第五篇：歡樂頌教案

《歡樂頌》教學設計

教學目標：

通過學習?歡樂頌?讓學生了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福；培養學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質。體會博愛,自由,平等,友愛,勇敢拼搏的精神。

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，博愛的理解和詮釋。

教學難點：跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表達； 教學準備：課件、電子琴

教學過程：音樂導入、創設情景、引出新課 播放《命運》片段。

1、聽到剛才的旋律有同學可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？

可能有的同學知道這首《命運》是哪位音樂家的作品，有的不清楚。那么，今天老師要帶大家見一位音樂圣人，他就是《歡樂頌》的作者：你們想知道他是誰嗎？

老師：好，下面我們來做個小游戲，同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。

第一個條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。

1782年—1792年是他創作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。

老師：有沒有同學猜到？那好咱們繼續看第三個條件。

第三個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學生：貝多芬。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？答：如交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風雨》、《熱情》等等

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？答：他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大量室內樂、藝術歌曲與舞曲。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被尊稱為樂圣。貝多芬的音樂集中體現了他那個時代人民的痛苦和歡樂，斗爭和勝利，因此它過去總是那樣激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現在也使人們感到親切和鼓舞。

3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。

二、走進音樂圣人——貝多芬

1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。

2、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

3、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。

三、走進名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》

①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？答：歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——歡樂，一個簡單卻又優美的旋律將它表現得淋漓盡致。

2、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

3、分析作品

老師：首先，來看一下它的節奏是怎樣的？

學生：歡快的，高興的。

老師：很好，它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？ 學生：F大調。

老師：音樂風格有什么特點呢？ 學生：通俗易懂，節奏歡快流暢。

四、小結

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？