第一篇：內(nèi)蒙古中小學(xué)教師雙語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)

內(nèi)蒙古中小學(xué)教師雙語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)

關(guān)于選修課

選修課學(xué)習(xí)時(shí)間為2月4日——5月31日

視頻學(xué)習(xí)課程需要1800分鐘，必修課已學(xué)280分鐘，選修課需再學(xué)1520分鐘，學(xué)員自行從選課中心選課，每個(gè)課程都有學(xué)習(xí)分鐘數(shù)，多選不限。可一次選完，也可以分幾次選課，邊學(xué)邊選。

學(xué)習(xí)技巧可參考1月21日更新，同時(shí)開20幾個(gè)窗口學(xué)習(xí)也是可以的。如果出現(xiàn)登錄超時(shí)，只在一個(gè)窗口重新登錄，其余窗口就恢復(fù)正常了，再點(diǎn)擊結(jié)束學(xué)習(xí)。兩種特殊情況，如果兩個(gè)窗口同時(shí)觀看同一課時(shí)內(nèi)容，會(huì)造成記錄時(shí)間少于觀看時(shí)間（出現(xiàn)這種情況要及時(shí)更改學(xué)習(xí)內(nèi)容）。如果觀看結(jié)束后延后點(diǎn)擊結(jié)束學(xué)習(xí)按鈕，這樣記錄時(shí)間會(huì)多于課程時(shí)間（我的必修課已學(xué)習(xí)5課時(shí)320分鐘）。*************

2015年12月14日—16日 各學(xué)校完成參訓(xùn)教師基本情況確認(rèn)（只要將應(yīng)參加培訓(xùn)人員都已錄入即可，無(wú)論是否激活均可以確認(rèn)，確認(rèn)后仍可激活帳號(hào)）2015年12月21日—25日 參訓(xùn)教師登錄，參加培訓(xùn)前測(cè) 2015年12月26日—31日 完善成長(zhǎng)記錄袋 2016年1月1日—31日

學(xué)習(xí)必修視頻課程

2016年2月1日 –3日

培訓(xùn)平臺(tái)為參訓(xùn)教師充值虛擬幣 2016年2月4日

參訓(xùn)教師根據(jù)前測(cè)結(jié)果，選修課程

最新提示：前測(cè)、成長(zhǎng)記錄袋

一、前測(cè)在左側(cè)鏈接上，隨時(shí)可以進(jìn)行，直到成功為止。

二、成長(zhǎng)記錄袋：關(guān)于成長(zhǎng)記錄袋考核問(wèn)題

成長(zhǎng)記錄袋由坊主負(fù)責(zé)考核，填寫規(guī)劃時(shí)間范圍應(yīng)為2016年1月1日至2018年12月31日。

基本考核標(biāo)準(zhǔn)是：2016年1月11日前（因教育部前側(cè)系統(tǒng)提交故障影響，將時(shí)間統(tǒng)一調(diào)整）至少完成規(guī)劃學(xué)習(xí)篇的《教師個(gè)人基本信息表》《教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表》，其它六項(xiàng)內(nèi)容能夠填寫部分（例如獲獎(jiǎng)情況可以填寫之前授獎(jiǎng)情況）均開始添加，坊主此階段提醒完成即可。2016年5月31日前（本次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間為2016年5月31日）完成其它項(xiàng)目，坊主進(jìn)行評(píng)判。

操作流程：先下載模板，然后填寫相關(guān)內(nèi)容，另存為word文檔，（模板是2007版的文檔docx，如果你的word是2003版的，一定要另存為word文檔doc，以后才不會(huì)有麻煩。切記！不要改成中文名稱，平臺(tái)不認(rèn)得。）

1、上傳文件，2、提交，3、檢查自己上傳的文件（以后補(bǔ)充成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容，都要下載這里的文件才可以）小伙伴們快去試試吧

office兼容包

1月13日更新；

有關(guān)成長(zhǎng)記錄袋：

（1）完成成長(zhǎng)記錄袋是要花三年時(shí)間慢慢填寫，逐步完善的過(guò)程。但所有學(xué)員必須在16年5月31日前將所有6個(gè)文檔填上字提交，沒(méi)有的可以寫上“無(wú)”。（2）現(xiàn)在至少要完成規(guī)劃學(xué)習(xí)篇的《教師個(gè)人基本信息表》《教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表》，必須在2016年1月11日前完成并上交。（3）以后記錄袋內(nèi)容有變化時(shí)要及時(shí)填寫并重新上傳。（4）要填寫2016.1.1至2018.12.31這三年的數(shù)據(jù)。

（5）模板已改成2003版了，下載后填寫保存即可，注意保存時(shí)不要改成漢字名字。（6）成長(zhǎng)記錄袋由坊主負(fù)責(zé)考核

視頻課程考核辦法：

視頻的課程資源學(xué)習(xí)1800分鐘，每60分鐘記一個(gè)學(xué)時(shí)（根據(jù)課程安排可上下浮動(dòng)5分鐘），滿分記30學(xué)時(shí)；

學(xué)習(xí)方法：

1.登陸賬號(hào)——管理中心——我的課程——開始學(xué)習(xí)2.章節(jié)列表——從“第一章”開始——在線學(xué)習(xí)3.點(diǎn)擊在線學(xué)習(xí)——觀看課件——“結(jié)束學(xué)習(xí)” 4.聽(tīng)視頻講解——視頻結(jié)束必須點(diǎn)擊“結(jié)束學(xué)習(xí)” 5.在線學(xué)習(xí)——單元測(cè)試——提交答案

6、視頻要完整看完，再點(diǎn)擊結(jié)束學(xué)習(xí)，做單元測(cè)試之前顯示“已學(xué)習(xí)”，再做才可以。

答案不能做錯(cuò)，否則要求重新看視頻。

1月21日更新

多窗口學(xué)習(xí)視頻課程

只要網(wǎng)速夠快，只要瀏覽器能打開多窗口就可以同時(shí)學(xué)習(xí)N多個(gè)章節(jié)了。

如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把全部窗口最小化了，或者不明原因造成登錄超時(shí)，這時(shí)不要著急，只需要在一個(gè)窗口重新登錄，其他窗口都可以正常結(jié)束記時(shí)了。

通遼市中小學(xué)教師2015—2016雙語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的答案（必修課）

一、教育變革中的技術(shù)力量

第一章 引子：瞭望世界教育變革風(fēng)云 1.信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有（）性影響？ A：決定 B：推動(dòng) C：革命 D：顛覆 正確答案：C

第二章（1）信息技術(shù)引起了哪些教育變革（上）1.信息技術(shù)引起了哪些教育變革 A：平臺(tái) B：內(nèi)容 C：學(xué)習(xí)方式 D：學(xué)習(xí)環(huán)境 正確答案：ABCD

第二章（2）信息技術(shù)引起了哪些教育變革（下）1.xMOOC 的特點(diǎn) A：關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論 B：行為主義學(xué)習(xí)理論 C：基于主題 D：基于內(nèi)容 正確答案：AC

2.cMOOC的特點(diǎn) A：關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論 B：行為主義學(xué)習(xí)理論 C：基于主題 D：基于內(nèi)容 正確答案：BD

第二章（3）從微視頻資源到翻轉(zhuǎn)課堂（上）1.通過(guò)教授給他人掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以掌握到 A：20% B：50% C：90% D：100% 正確答案：C

第二章（4）從微視頻資源到翻轉(zhuǎn)課堂（下）1.要進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破： A：突破時(shí)空限制 B：突破思維限制 C：突破大綱限制 D：改變教師角色 正確答案：ABD

第二章（5）從虛擬仿真到開放實(shí)驗(yàn) 1.大型虛擬實(shí)驗(yàn)室SPARC是

A：英國(guó)開放大學(xué)不沃爾夫森基金會(huì)的虛擬實(shí)驗(yàn)室 B：美國(guó)空間物理與大氣研究虛擬實(shí)驗(yàn)室 C：IBM虛擬實(shí)驗(yàn)室 D：微軟虛擬實(shí)驗(yàn)室 正確答案：B

第二章（6）從電子書包到未來(lái)教室 1.電子書包的作用 A：模擬實(shí)驗(yàn) B：作業(yè)

C：代替教師授課 D：網(wǎng)上游戲 正確答案：AB

第二章（7）從大數(shù)據(jù)到個(gè)性化服務(wù)

1.大數(shù)據(jù)是引領(lǐng)人類走向繁榮的三大技術(shù)變革之一是哪家報(bào)社提出的 A：人民日?qǐng)?bào) B：紐約時(shí)報(bào) C：華爾街日?qǐng)?bào) D：光明日?qǐng)?bào) 正確答案：C

第三章（1）信息化促進(jìn)教育變革基本原理 1.信息技術(shù)可以促進(jìn) A：正式學(xué)習(xí)B：非正式學(xué)習(xí)C：終生學(xué)習(xí)D：全時(shí)學(xué)習(xí)正確答案：ABCD

第三章（2）信息技術(shù)促進(jìn)教育變革作用點(diǎn)分析 1.信息化促進(jìn)教育變革基本原理 A：改變了人們的學(xué)習(xí)方式 B：改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式 C：改變了參與者之間的教育關(guān)系 D：改變了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)生態(tài) 正確答案：ABCD

第四章（1）利用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革的策略空間 1.智慧教育是（）提出的 A：錢學(xué)森 B：比爾蓋茨 C：IBM

D：聯(lián)合國(guó)教科文組織 正確答案：C

2.技術(shù)促變教育的實(shí)質(zhì)是（）A：促進(jìn)教育水平的提高 B：提高學(xué)生的成績(jī) C：促進(jìn)教育技術(shù)的提高 D：促進(jìn)教育文化的變革 正確答案：D

第四章（2）用智慧教育引領(lǐng)信息化教育變革 1.智慧教育的初步定義要培養(yǎng)學(xué)生 A：具有良好價(jià)值取向 B：較高思維品質(zhì) C：較強(qiáng)施為能力的人才 D：具有較強(qiáng)個(gè)性的學(xué)生 正確答案：ABC

二、微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考 第一章（1）班級(jí)授課制由來(lái) 1.“我們的學(xué)校是唯 一不受科技革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時(shí)代沒(méi)什么兩樣。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？ A：比爾蓋茨 B：IBM總裁 C：錢伯鈞 D：默克多 正確答案：D

2.進(jìn)入工業(yè)時(shí)代給教育帶來(lái)什么變化。A：大規(guī)模班級(jí)授課制的出現(xiàn) B：個(gè)性化教育的出現(xiàn) C：精英教育的形成 D：現(xiàn)代教育技術(shù)的形成 正確答案：A

第一章（2）班級(jí)授課制缺點(diǎn)

1.傳統(tǒng)的班級(jí)授課制所要培養(yǎng)的人的特質(zhì)是什么？ A：守時(shí) B：健康 C：個(gè)性化發(fā)展 D：勤奮 正確答案：ABD

2.班級(jí)授課制的缺陷？ A：沒(méi)有個(gè)性 B：缺乏道德培養(yǎng) C：缺乏系統(tǒng)理論 D：沒(méi)有差異 正確答案：AD

第一章（3）班級(jí)授課制改進(jìn)思考 1.今天的教育對(duì)人才的需求是什么？ A：組織能力 B：創(chuàng)新能力 C：獨(dú)立思考 D：信息整合能力 正確答案：ABD

(注：視頻中沒(méi)有組織能力，應(yīng)為創(chuàng)新能力，獨(dú)立思考，信息整合能力)

2.教育教學(xué)改革聚集的重點(diǎn)是什么？ A：強(qiáng)化班級(jí)教學(xué)效果與質(zhì)量 B：個(gè)性化學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展的需求 C：提高高考成績(jī) D：統(tǒng)一思想 正確答案：B

第二章（1）翻轉(zhuǎn)課堂特色 1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂

A：知識(shí)傳授在課堂內(nèi)，知識(shí)吸收在課堂外 B：提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生更多的課余時(shí)間 C：采用啟發(fā)式教學(xué)模式

D：知識(shí)傳授在課堂外，知識(shí)吸收在課堂內(nèi) 正確答案：D

第二章（2）可汗學(xué)院引發(fā)的思考 1.可汗教學(xué)視頻的特點(diǎn) A：教師不出鏡 B：內(nèi)容為核心 C：講解像兄長(zhǎng) D：視頻短而精 正確答案：ABCD

第二章（3）微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)原則 1.教學(xué)視頻制作要求是什么? A：生動(dòng) B：新穎 C：核心 D：精煉 正確答案：ABCD

第二章（4）微視頻案例 1.好的微視頻的要求 A：知識(shí)與技能之獲得 B：界面美觀提高學(xué)生興趣 C：過(guò)程與方法之掌握 D：情感態(tài)度價(jià)值觀之共鳴 正確答案：ACD

2.教學(xué)視頻制作難點(diǎn)是什么? A：教學(xué)設(shè)計(jì) B：錄像 C：視頻合成 D：電腦操作 正確答案：A

第三章（1）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)完美的第一次學(xué)習(xí)1.“先學(xué)”如何學(xué)？

A：要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 B：要教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性

C：讓每個(gè)學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行超前學(xué)習(xí)D：讓每個(gè)學(xué)生按規(guī)定的速度和方式進(jìn)行超前學(xué)習(xí)正確答案：BC

第三章（2）案例_普陀J課堂 1.“后教”怎么教？

A：必須根據(jù)學(xué)生超前學(xué)習(xí)中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué) B：根據(jù)教學(xué)大綱的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué) C：更加注重學(xué)生的質(zhì)疑、交流、討論，真正做到因材施教 D：注重教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) 正確答案：AC

第四章 學(xué)生提問(wèn)1 1.如何保障學(xué)生的“先學(xué)” A：在線監(jiān)控 B：聯(lián)系家長(zhǎng) C：統(tǒng)一組織

D：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 正確答案：D

第四章 學(xué)生提問(wèn)2

1.微課程應(yīng)用成功的標(biāo)志是什么？ A：教育觀念的轉(zhuǎn)變 B：學(xué)生成績(jī)的提高 C：教學(xué)技術(shù)手段更先進(jìn) D：學(xué)生更喜歡教師 正確答案：ABCD

第四章 學(xué)生提問(wèn)3

1.微課程推廣的困難是什么？ A：固有的教學(xué)模式 B：保守的觀念 C：教學(xué)條件

D：計(jì)算機(jī)操作的困難 正確答案：AB

三、虛擬實(shí)驗(yàn)與未來(lái)教學(xué) 第一章 虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用

1.目前中小學(xué)所使用的虛擬仿真教學(xué)軟件主要分為兩類 A：課件類 B：平臺(tái)類 C：互動(dòng)類 D：演示類 正確答案：AB

第二章 如何選用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件 1.如何使用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件：

1、仿真度高

2、不能采用幻燈片式的所謂虛擬軟件

3、準(zhǔn)確展現(xiàn)理論條件所涉及的函數(shù)關(guān)系

4、準(zhǔn)確還原實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程

5、注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)的延伸拓展

6、引導(dǎo)學(xué)生立足身邊隨處可取的器材做實(shí)驗(yàn)

7、巧用積木化的仿真實(shí)驗(yàn) 答案：正確

四、電子書包與教學(xué)應(yīng)用 第一章 轉(zhuǎn)變的背后

1.電子書包與傳統(tǒng)書包最大的區(qū)別 A：數(shù)字化的設(shè)備 B：便攜設(shè)備 C：智能設(shè)備 D：新型設(shè)備 答案:A

2.學(xué)生使用電子書包的學(xué)習(xí)結(jié)果？ A：學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)

B：學(xué)習(xí)成績(jī)提高，后進(jìn)生收獲更多 C：出勤率提高紀(jì)律性更好 D：21世紀(jì)國(guó)際技能明顯提升 答案:ABCD

第二章 系統(tǒng)的工程

1.電子書包項(xiàng)目存在的問(wèn)題是：

1、基礎(chǔ)設(shè)施不足

2、與課程的聯(lián)系片段化

3、學(xué)生的小電腦是非常態(tài)化應(yīng)用的，非普及性的

4、技術(shù)是瓶頸

5、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不自如教學(xué)策略亟待豐富

6、現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系不能支持評(píng)價(jià)學(xué)生從電子書包項(xiàng)目所獲得的21世紀(jì)技能。答案：正確

五、MOOCs與教師學(xué)習(xí)第一章 全民MOOC時(shí)代

1.美國(guó)MOOCs的三大巨頭有哪幾家？ A：edx B：Udacity C：Coursera D：IBM 答案：ABC

2.中國(guó)的MOOCs教育平臺(tái)都有哪些？ A：微課網(wǎng) B：微課天下 C：果殼網(wǎng) D：Moocs學(xué)院 答案：ABCD

第二章 開啟MOOC之旅 1.MOOC之特征是什么 A：短視頻 B：交互反饋 C：學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù) D：社區(qū)交流 E：虛擬課堂 F：真實(shí)的課堂體驗(yàn) 答案：ABCDF

2.MOOC的組成要素是什么 A：視頻單元 B：非視頻單元 C：電子書包 D：計(jì)算機(jī) 答案：AB

第三章 MOOC教育狂想

1.復(fù)旦大學(xué)“大數(shù)據(jù)與信息傳播”課程誰(shuí)編寫的？ A：程士安 B：李維 C：王開仲 D：劉興發(fā) 答案：A

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”是哪年在哪個(gè)國(guó)家興起的？ A：2011年美國(guó) B：2011年印度 C：2013年美國(guó) D：2013年印度 答案：A

六、微課程及教學(xué)應(yīng)用（見(jiàn)微知著）第一章 來(lái)自微星的你 1.可汗學(xué)院哪年成立的？ A：2005 B：2006 C：2007 D：2008 答案：C

2.微型課程指的是：

它將一門教學(xué)科目根據(jù)內(nèi)容分解成一系列相對(duì)獨(dú)立、完整的單元群，每個(gè)單元突出一個(gè)中心內(nèi)容或?qū)ｉT主題。答案：正確

第二章 具體為微的課程 1.微課程的課程要素有哪些？ A：教學(xué)目標(biāo) B：教學(xué)內(nèi)容 C：教學(xué)資源 D：教學(xué)過(guò)程 E：教學(xué)活動(dòng) F：教學(xué)評(píng)價(jià) 答案：ABCEF

2.微課程的主要特點(diǎn)有哪些？ A：容量小 B：時(shí)間短 C：自足性 D：基元化 E：易傳播 答案：ABCDE

第三章 遇見(jiàn)教育的未來(lái)

1.“中國(guó)式可汗學(xué)院”是指哪座中學(xué)？ A：復(fù)旦附中 B：重慶聚奎中學(xué) C：北京師大附中 D：北京第一中學(xué) 答案：B

2.“中國(guó)式可汗學(xué)院”的教師們是怎么做的“翻轉(zhuǎn)課堂”？ A：集體備課設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 B：制作教學(xué)視頻 C：傳統(tǒng)教學(xué)授課 D：學(xué)生自主學(xué)習(xí)E：教師引導(dǎo)解決問(wèn)題 答案：ABDE

第二篇：中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)介紹

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)介紹

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)是一款集實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)、交流、考核為一體的綜合化培訓(xùn)管理平臺(tái)，在傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽技術(shù)創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)有的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)有的教育資源，組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)不僅可以有效提升培訓(xùn)效果，而且可以節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用。中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)主要功能： ☆培訓(xùn)前的項(xiàng)目和課程管理

包含項(xiàng)目管理、課程管理、作業(yè)管理、課件管理四大模塊，實(shí)現(xiàn)課程培訓(xùn)組織管理功能，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上開課、網(wǎng)上課程報(bào)名、網(wǎng)上分班、網(wǎng)上參加培訓(xùn)的全部過(guò)程，同時(shí)通過(guò)課程調(diào)整、學(xué)員管理、課堂監(jiān)控、課程評(píng)價(jià)等功能可提供一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，系統(tǒng)還可以根據(jù)各個(gè)用戶的角色不同，分別提供不同的功能，顯示相應(yīng)的信息。☆培訓(xùn)時(shí)的在線學(xué)習(xí)和跟蹤功能

輔導(dǎo)員老師可查看所負(fù)責(zé)的班級(jí)及學(xué)員等信息，發(fā)布班級(jí)公告等，還可在線對(duì)所帶班級(jí)學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行批閱（主要是主觀題的批閱，客觀題系統(tǒng)將自動(dòng)進(jìn)行批閱）。

學(xué)員登錄系統(tǒng)后，學(xué)員在線上查看學(xué)習(xí)資料、做作業(yè)、發(fā)帖、視頻交流等情況系統(tǒng)將全程跟蹤記錄。☆培訓(xùn)后成績(jī)統(tǒng)計(jì)和證書頒發(fā)

培訓(xùn)課程結(jié)束后，系統(tǒng)可自動(dòng)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)合格的學(xué)員頒發(fā)證書。

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)特色： 1.過(guò)程評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)員登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)課時(shí)、課件進(jìn)度、作業(yè)、成績(jī)、排名等進(jìn)行全面跟蹤，從平時(shí)作業(yè)、出勤以及交流活躍度等多個(gè)緯度對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)定；

2.功能強(qiáng)大：具備課件、訓(xùn)練、作業(yè)、考試、反饋、答疑、案例、評(píng)估等功能，可支持文檔、圖片、視頻等多種格式文件；

3、擴(kuò)展性強(qiáng)：支持與資源平臺(tái)、視頻點(diǎn)播、流媒體服務(wù)等系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)支持系統(tǒng)的二次開發(fā)；

4、互動(dòng)性好：學(xué)員、教師、專家可通過(guò)作業(yè)、BBS、視頻等方式進(jìn)行互動(dòng)。

5、簡(jiǎn)單易用：采用B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，安裝維護(hù)簡(jiǎn)單，專家、教師、學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)； 深圳市卓帆科技有限公司

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梁小姐

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第三篇：教師遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)平臺(tái)學(xué)習(xí)心得

在2019年昆明市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我選學(xué)了《新課標(biāo)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用》、《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的評(píng)價(jià)》、《2018年學(xué)科帶頭人小學(xué)英語(yǔ)》，總共五門課程。

在《新課標(biāo)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》中，對(duì)英語(yǔ)課堂從不同方面入手，確定了教學(xué)課堂的內(nèi)容和目標(biāo)，解決教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施，評(píng)價(jià)了教學(xué)效果拓展延伸知能，最后再通過(guò)許多生動(dòng)的教學(xué)案例，給我們提供了很多參考和借鑒。

在《新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)》中，主要從小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)、小學(xué)詞匯教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)三大方面講解。語(yǔ)言知識(shí)是非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)可以更準(zhǔn)確的理解語(yǔ)言，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在課程中，老師的講解還配有許多優(yōu)秀的教學(xué)片段，更好地理解與運(yùn)用。

在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用》中，讓我了解到信息技術(shù)的優(yōu)越性。更好的利用信息技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，還且也還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的交互式教學(xué)，讓課堂“活”起來(lái)。作為年輕教師的我們，更應(yīng)該具備信息技術(shù)的能力。

在《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的評(píng)價(jià)》中，主要從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面講解。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂的重要組成部分，而科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)方式與方法，對(duì)課堂的管理能夠有效的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生起到積極的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)也是我在平時(shí)教學(xué)中做得相對(duì)較差的部分，之前沒(méi)有意識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，只是更多的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也是我要改進(jìn)的地方。

在《2018年學(xué)科帶頭人小學(xué)英語(yǔ)》中，我觀看學(xué)習(xí)了五節(jié)昆明市區(qū)的優(yōu)質(zhì)課。其中五華區(qū)龍區(qū)路小學(xué)的關(guān)紅玲老師和經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李麗萍老師的兩節(jié)課給我留下了深刻的印象。從容的教態(tài)，流利優(yōu)美的口語(yǔ)，緊湊的課堂組織活動(dòng)……都是值得我學(xué)習(xí)的地方。看似短暫的一堂課，但要上好這一堂課著實(shí)不易。

在這次短短的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)非常方便，跨越了距離和時(shí)間，在這個(gè)平臺(tái)上就可以學(xué)習(xí)到時(shí)代最前沿的教育思想和觀摩到各個(gè)地區(qū)優(yōu)質(zhì)的名師錄課在這次短短的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)非常方便，跨越了距離和時(shí)間，在這個(gè)平臺(tái)上就可以學(xué)習(xí)到時(shí)代最前沿的教育思想和觀摩到各個(gè)地區(qū)優(yōu)質(zhì)的名師錄課。上課容易，但是上一堂好課確實(shí)要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為一個(gè)優(yōu)秀的老師更需要長(zhǎng)時(shí)間的磨礪，不斷學(xué)習(xí)，提高自我，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第四篇：中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段進(jìn)行在線遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以不受教學(xué)時(shí)空的限制，最大限度地提升培訓(xùn)規(guī)模和效率，有效降低教師培訓(xùn)成本，減輕教師、學(xué)校、政府的負(fù)擔(dān)，參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)是最便捷的學(xué)習(xí)與交流，下面給大家分享中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎借鑒！中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)1

今年我非常幸運(yùn)地參加了福建教育學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃”––湖北省鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目福建教育學(xué)院初中道德與法治培訓(xùn)班第一期，在這個(gè)過(guò)程中，福建教育學(xué)院組織形式多樣，內(nèi)容豐富，有專題講座、實(shí)踐操作、實(shí)地考察、課堂觀察、教學(xué)研磨、課例分析、主題研討等等，讓我受益匪淺。專家與名師們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與新課程及其改革又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽(tīng)了專家的專題報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。林藩老師和李曉東老師都提到了核心素養(yǎng)––逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力，讓我意識(shí)到在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，要貼近學(xué)生實(shí)際，要注重發(fā)展學(xué)生的品格和能力，林秀春老師給我們做了破冰之旅：湖北初中道德與法治教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的構(gòu)建，通過(guò)一系列活動(dòng)如逃離魔手，尋析伴侶特征，征集簽名，一生一世拍掌操，十全十美掌等；激發(fā)教師活力，教會(huì)我們?nèi)绾稳フ{(diào)適學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；鼓勵(lì)教師安心是最高的境界，林秀春老師帶來(lái)的心理健康教育和動(dòng)作調(diào)適方法，使我能對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。就如古人說(shuō)的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

訪名校教學(xué)跟崗實(shí)踐給了我很大的震撼，楊秀珍老師給我們上了一堂示范課《在社會(huì)中成長(zhǎng)》，她將教材進(jìn)行再創(chuàng)造處理，將學(xué)生的親身經(jīng)歷融入課堂，選材新穎，通過(guò)有效提問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；學(xué)生的表現(xiàn)也讓我為之驚嘆，他們自由的表達(dá)自己的想法見(jiàn)解，敢說(shuō)能說(shuō)會(huì)說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課改理念，將學(xué)生的情感落地生根，推動(dòng)達(dá)到高潮，可謂一堂非常實(shí)用性的課！福州十六中的梁素靈老師也給我們展示了一堂高質(zhì)量的示范課–《堅(jiān)持改革開放》，她在課前播放《厲害了我的國(guó)》的視頻，為課堂做了很好的鋪墊，接著以福州改革開放前后兩幅圖片對(duì)比自然導(dǎo)入課堂，非常流暢，接著讓學(xué)生進(jìn)行小組展示，這一環(huán)節(jié)讓人耳目一新，充分展現(xiàn)了學(xué)生的高綜合素質(zhì)，學(xué)生課前搜集資料并進(jìn)行制作然后解說(shuō)提問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主合作能力，實(shí)現(xiàn)了了學(xué)科間的交流融合，充分展示了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作無(wú)間的融洽氛圍，將課堂氣氛推動(dòng)高潮，實(shí)現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生的新課改理念，另外梁老師還堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育與能力并重，十分注重課本教材專業(yè)語(yǔ)言規(guī)范性的使用，最后的思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)也是讓人驚嘆連連，學(xué)生的想象力和知識(shí)歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生將所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)融匯貫通，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后學(xué)員間的評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)也讓我們收獲頗豐，我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求，更少關(guān)注到學(xué)科核心素養(yǎng)的踐行。在聽(tīng)了林藩老師的講座和課堂跟崗觀摩學(xué)習(xí)后，我們的學(xué)員交流環(huán)節(jié)也是妙語(yǔ)連珠，思想的火花在不斷地碰撞，大家各顯身手，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，大家都得到了極大的提升。這些經(jīng)歷都讓我對(duì)上課有了更深入的理解，提高了自身的素養(yǎng)，為我今后的教學(xué)奠定了更為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，還要注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，我相信只要我不斷去踐行，必定能在教學(xué)上有很大的進(jìn)步和提升。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。“恰當(dāng)把握教學(xué)生成，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關(guān)心偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的精神，對(duì)教育事業(yè)深深地愛(ài)，讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽(tīng)他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠(yuǎn)中學(xué)當(dāng)老師的報(bào)告后，我的頭腦中產(chǎn)生了無(wú)限思緒，似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵(lì)我們要熱愛(ài)我們的職業(yè)，真心對(duì)待我們的學(xué)生，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

振興教育的希望在教師，教師必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。作為新時(shí)代的教師，教師是專業(yè)人才，必須具備良好的素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過(guò)為期八天的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為在以下兩個(gè)方面取得成績(jī)，有很大的收獲。

一、混合式學(xué)習(xí)方式得到廣大教師的廣泛認(rèn)同。

綜合我們以前的各種學(xué)習(xí)方式，比如自學(xué)、函授、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、參加各種科目的培訓(xùn)等等。這一次我們采用觀看專家講座，然后組織教師進(jìn)行討論，組織集體備課，寫心得體會(huì)等，稱為混合式學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行面對(duì)面探討交流，結(jié)合專家高屋建瓴的講解，我與大家一樣認(rèn)同這樣的培訓(xùn)方式，克服在線學(xué)習(xí)的弄虛作假，具有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層層監(jiān)管，學(xué)員能夠認(rèn)真參與，克服自學(xué)的無(wú)助，有專家的講解和答疑解難，感到非常實(shí)用，可操作性強(qiáng)，這對(duì)我們今后的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展有很大幫助。

二、專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級(jí)教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。

沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專家們從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了很具體的操作方法，比如訓(xùn)字教學(xué)的方法有很多，歸類識(shí)字、游戲識(shí)字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語(yǔ)交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語(yǔ)交際，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；閱讀教學(xué)，要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注重讀寫結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合、文道統(tǒng)一，作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提問(wèn)的藝術(shù)等；寫作教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂(lè)有效地作文，克服痛苦無(wú)效或低效作文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是生活的需要，不是為完成任務(wù)而作文，要給學(xué)生充分展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等；綜合性學(xué)習(xí)方面，要制訂計(jì)劃，要注重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐等。

理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是看電視資源，實(shí)際上我們能夠與專家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平，資源共享！雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在體育理論知識(shí)還是在教師專業(yè)發(fā)展的思想覺(jué)悟上，我都有了很大進(jìn)步。在學(xué)習(xí)期間，我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習(xí)并積極思考和記錄，仔細(xì)觀摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽(tīng)了各位專家的精彩報(bào)告和點(diǎn)評(píng)，深入了解了當(dāng)前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念，明確和加強(qiáng)了教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展方向，使我對(duì)體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認(rèn)識(shí)又得到了一次提高，從而更加堅(jiān)定了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)心得的幾點(diǎn)總結(jié)：

首先，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育課具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅(jiān)持以德育為先，促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。

其次，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更加明確教案的設(shè)計(jì)要包含五大要素：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。加深了我對(duì)體育教案的理解，體育教案要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，照顧好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

再次通過(guò)這次學(xué)習(xí)明確了教學(xué)的四大理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為上、終身學(xué)習(xí)。明確了教師職業(yè)的發(fā)展方向，和教師專業(yè)的特殊性和實(shí)踐性。明確了青年教師如何成為專家型教師所必須具備的條件和素質(zhì)，為我以后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步加強(qiáng)了體育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹立了正確的教師專業(yè)發(fā)展概念和先進(jìn)的體育教學(xué)理念。為我以后的教學(xué)工作起到了積極的指導(dǎo)作用。今后，我將更加積極和認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和知識(shí)，嚴(yán)格的要求自己，不斷地努力、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高和完善自己，爭(zhēng)取為早日成為專家型教師而奮斗。

第五篇：中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)思考

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)思考

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)思考

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要舉措，是深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，也是廣大中小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)在需求和愿望。因此，教師培訓(xùn)是強(qiáng)教、強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵所在。本文主要對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和中小學(xué)教師最需要的培訓(xùn)這兩方面淺談一二，請(qǐng)同仁指正。

一、對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的思考

隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的深入開展，城鄉(xiāng)中小學(xué)的多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的設(shè)置，暢通的網(wǎng)絡(luò)為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，我市開展的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)充分共享了遠(yuǎn)程教育資源，使教師以最快的速度獲取最新的教育教學(xué)理念，讓教師能及時(shí)地把新的信息資源運(yùn)用于教育教學(xué)，提高了教

師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更新了教育教學(xué)法，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，是培訓(xùn)教師最有效的方法，但是教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)仍然存在一些問(wèn)題如下：

1.教師工作任務(wù)過(guò)于繁重，工學(xué)矛盾依然突出。這次培訓(xùn)計(jì)劃中的所有參訓(xùn)教師都是學(xué)校的一線教師，這些教師大多都承擔(dān)兩門主課的教學(xué)，或者班主任工作，特別是中學(xué)教師早上六點(diǎn)多就要起床應(yīng)付一天的工作：自習(xí)輔導(dǎo)、備課、上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、處理班務(wù)，直到晚上十點(diǎn)多方才有屬于自己的時(shí)間，這時(shí)再坐下來(lái)上網(wǎng)學(xué)習(xí)已是人困馬乏，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

2.處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期。教師社會(huì)地位低下，付出的勞動(dòng)和得到的回報(bào)與公務(wù)員相比更添不平，造成了相當(dāng)一部分教師工作不求進(jìn)取，自身素質(zhì)不求提高，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是上級(jí)要我學(xué)，根本不是我要學(xué)，也給培訓(xùn)

學(xué)習(xí)效果大大打了折扣。

3.正因?yàn)橛猩鲜鰞蓚€(gè)原因的存在，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中有很多教師為了完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)的硬性考核指標(biāo)，采用計(jì)時(shí)刷屏軟件欺騙培訓(xùn)計(jì)時(shí)系統(tǒng)有之；為了完成作業(yè)的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)要求，在網(wǎng)上東拼西湊、粘貼復(fù)制者有之；為了完成在培訓(xùn)學(xué)習(xí)討論區(qū)發(fā)帖、回復(fù)的考核要求，在培訓(xùn)論壇惡意灌水者有之，試問(wèn)這種參與

培訓(xùn)的方法還有什么意義呢？

4.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為了提高效益，大多采用大規(guī)模班級(jí)培訓(xùn)模式，每個(gè)參訓(xùn)教師每門課程至少學(xué)習(xí)四小時(shí)、至少提交2篇“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”、至少提交3個(gè)作業(yè)、至少完成“八篇研修日志”、在培訓(xùn)論壇中發(fā)布主題帖不少于20個(gè)、回復(fù)他人帖子不少于30個(gè)。這樣大的審核批改要求都要輔導(dǎo)教師一個(gè)人去完成，每一個(gè)參訓(xùn)者提交的作業(yè)、案例、日志、設(shè)計(jì)等是不是出自參訓(xùn)教師自己所思、所想、所寫實(shí)難把握。

5.這次中國(guó)教師研修網(wǎng)是以省為單位編班，造成了參訓(xùn)學(xué)員過(guò)于分散。學(xué)員之間、班級(jí)輔導(dǎo)教師和學(xué)員之間互不熟悉，少數(shù)教師干脆什么也不做，所有培訓(xùn)要求都不完成，輔導(dǎo)教師真是鞭長(zhǎng)莫及，無(wú)能為力！

6.教育行政主管部門對(duì)培訓(xùn)的管理方面缺少相應(yīng)的制度措施，僅以培訓(xùn)組織者的“完成培訓(xùn)任務(wù)考核合格者記培訓(xùn)學(xué)分，作為管理手段實(shí)在是輕描淡寫。長(zhǎng)此以往，今后的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)有流于形式的危險(xiǎn)。

二、對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的建議

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總體來(lái)看發(fā)展勢(shì)頭是很好的，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)做好培訓(xùn)工作的方方面面，真正發(fā)揮服務(wù)基礎(chǔ)教育、提升教師素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用。

1.遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作中要做到“三貼近”在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上貼近中西部廣大農(nóng)村學(xué)校的一線教師、少一些城市化色彩；在時(shí)間安排上貼近廣大教師的工

作實(shí)際，充分利用節(jié)假日和寒暑假，以減輕教師的工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；在培訓(xùn)考核的方法上貼近教師的生活實(shí)際，多一些人性化的考核手段，少一些硬邦邦的機(jī)考指標(biāo)，不能“唯系統(tǒng)”、“唯數(shù)字”，以體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代化管理理念。

2.在培圳管理上要發(fā)揮地方各級(jí)教育主管部門的職能作用，特別是中小學(xué)校長(zhǎng)的作用。制訂切實(shí)可行、行之有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理制度。目前在培訓(xùn)的考核管理上只有培訓(xùn)組織者的考核方案，而沒(méi)有地方各級(jí)教育主管部門和學(xué)校校長(zhǎng)的參與是很難持久的，也是遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果不佳的直接原因。

3.不能一蹴而就，盲目擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。()中小學(xué)教師的在崗培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不要期望通過(guò)一次培訓(xùn)就能將所有教師的素質(zhì)和能力提高。因此在培訓(xùn)的安排上應(yīng)是多批次、多輪次的循序漸進(jìn)，而不能搞一哄而上。

4.在培訓(xùn)編班上以縣為主，便于班級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師對(duì)參訓(xùn)教師的輔導(dǎo)

與管理，同時(shí)每班人數(shù)以50人為宜，人數(shù)太多就可能造成輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的作業(yè)中相互抄襲的現(xiàn)象無(wú)法甄別。

5.要重視學(xué)科輔導(dǎo)教師和各級(jí)管理員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一批工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的輔導(dǎo)教師對(duì)提高培訓(xùn)效益作用是巨大的。

6.要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，變要我學(xué)

為我要學(xué)，堅(jiān)決避免采取投機(jī)手段欺騙考核系統(tǒng)，相互抄襲等現(xiàn)象發(fā)生，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。