第一篇：農村中小學教師遠程培訓總結

農村中小學教師遠程培訓總結

這次農村中小學教師遠程培訓，讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，使我受益匪淺.現在總結一下自己的學習情況。這次培訓我學習了以下內容：

一。當前學生學習指導的幾個主要問題

本專題的主要內容包括以下三個方面：（1）學習動機的內涵、分類及其對學生學習的影 響；（2）學校策略的涵義、分類與指導要點；（3）三類學習能力的內涵與指導要點。

二。基于新課標的課堂教學改革

這一課程是要明確當前基礎教育課堂教學改革的政策依據、基本要求與著力點。

了解基于課標的課堂教學改革的意義。深入理解基于新課標的課堂教學改革的基本要求，包括教學的價值定位、教學內容的深度理解、教學方式的不斷優化、教學評價的系統推進等 四個方面。

三。教學中的學生發展為本

這一課程要求我們從生活實際出發，以生活為本，讓學生自己動手解決生活實際問題。

四。課堂教學反思

這一課程的主要的目標和任務就在于，正確理解課堂教學反思的含義、特殊作用

和價值，在此基礎上，結合本職工作，掌握課堂教學反思的基本類型，并能結合自身的實際，掌握課堂教學反思的基本渠道和常用方法，同時，需要借助課堂教

學反思，有效地促進自生的專業成長。

五。課堂教學行動研究

這一課程首先介紹了社會變革對教育與教學提出的挑戰，探索為什么學生比過去

更難教育，以及書也比過去更難教的深層原因，提醒教師對教學應進行價值性反

思、情景性反思和技術性反思，防止教師教學“失魅”。再深入到素質教育社會

階層需求分析和有效教學的結構分析，拓展教師進行素質教育分析的能力，使教

師的教學不僅僅是傳授知識，而是進入到真實、廣闊的社會生活。從關注知識、關注人這“兩個關注”的角度提出了考查課堂教學的知識動力學，聯系生動的教

學案例對知識本體論、知識認識論和知識價值論三個維度進行分析。最后，對正

在風靡全國的“導學案”進行客觀的分析，肯定了運用“導學案”在自主、合作、探究學習方式變化上取得的突破。同時，也客觀地指出了有待改進的問題。

六。師德與師愛

這一課程讓我們深化對師德內涵的理解，清楚師德與師愛的關系，切實弄懂師德的核心結構 是“愛崗敬業”、“教書育人”、“為人師表”，真正明白“師愛是師德之魂”；做到將師 德與師愛的教育理念內化于心，外化于行，使之成為提高教育質量，促進學生成材，影響學 生身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的強大力量。

七。小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對

這一課程讓我們了解學生常見心理行為問題的表現及原因，掌握基本的促進小學生心里健康，調適及解決小學生心理與行為問題的策略。

八。常見數量關系與問題解決”的教學研究與案例

這一課程，針對“問題解決”這個核心詞，重點幫助教師理清了一些容易混淆基本概念。首先針對“問題、數學問題、問題解決”等基本概念進行辨析，同時對比了“問題解決與應用題”、“問題解決與應用問題”等概念的相同與不同之處，以及介紹了問題解決的基本模式

九。從數到代數”的教學研究與案例評析

這一課程主要對用字母表示數、簡易方程、正反比例進行深層次理解，并提供相應的教學策略。

十。估算與精算”的教學研究與案例評析

本課程將重點圍繞運算教學中的精確計算和估算兩個核心內容的概念界定、教學策略、教學建議以及案例分析等內容展開。精算主要圍繞日常教學中老師們關注度比較少的幾個熱點問題展開討論，比如算理和算法的關系的問題、如何面對學生的錯誤、算法多樣化等問題結合具體的案例進行分析。估算主要圍繞估算的價值、估算的策略以及估算的評價等主題進行討論，力求從理論和實踐兩個層面全方位提升教師的教育教學水平

十一。平移與旋轉”的教學研究與案例評析

這一課程整體把握“圖形與幾何”的知識內容和聯系，在科學解讀“平移、旋轉”等核心概 念的基礎上，用運動變化的觀點研究“圖形與幾何”的知識，把握年段特點，注重年段銜接，同時根據新課標中的一些具體案例，圍繞學生學習中的一些困難，給老師們提出一些具體可 操作的有效的教學建議，幫助學生發展空間觀念與幾何直觀。

十二。數與計數制”的教學研究與案例評析

這一課程解決的核心問題是了解自然數的發生發展的歷史，提升教師學科知識底蘊；深入理 解教學中的核心問題，并把握核心問題的教學思路與具體方法。

十三。隨機現象與可能性”的教學研究與案例評析

這一課程設計了三個方面的內容：一是有關隨機現象和可能性方面的學科知識，簡單介紹與 小學相關的一些概率的基本內容；二是分析課程標準中有關隨機現象和可能性內容的安排，這方面內容進行教學時容易出現的問題，以及學生學習過程中容易發生的錯誤，并提出教學 策略建議；三是分析小學數學可能性教學的案例，在具體層面上理解把握隨機現象和可能性 的教學。通過上述的安排，以期拓展小學數學教師的思維，提升小學數學教師的教學質量與

教學水平。

我重點學習了“基于新課標的課堂教學改革”“師德與師愛”。“課堂教學行動研究”。“小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對”這些課程，認真聽取專家教育科

研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透 露出大家風范。還有優秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方 法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方 面有了質的進步。

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、聽專家講課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

我非常珍惜這一次的培訓機會，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對數學教學有了更深的認識，在今后的數學教學中，我會結合實際，運用學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我的數學教學上一個新的臺階。

總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、爭取更大進步。

第二篇：農村中小學教師遠程培訓心得體會

讓信息技術農村教學課堂綻放

----------2013村中小學教師遠程培訓心得體會

沿河四中 黎貴敖

我很榮幸能參加2013年農村中小學遠程培訓，整個培訓活動內容涵蓋多個知識點,從網絡與信息技術、專業理論與師德心、專業知識與方法、專業能力與實踐等多方面為我們詳細的培訓。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，讓我接觸到了專家學者們的教育新理念，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對于今后的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路總之，這次培訓我受益匪淺，以下是我的點滴體會：

一、在學習中成長。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。人常說：“知識在于積累，天才在于勤奮”。每一位教師成功的道路上都少不了積累。這正是我所欠缺的。教師應珍惜每一次學習的機會，捕捉自己目前或將來用得著的新信息。留心每一次心靈的火花，隨時記錄教學及工作中的心得體會，總結經驗教訓。不斷學習不斷積累，是教師提高業務素養的有效途徑。教師不僅要實踐，還要學理論，更要用理論對照實踐進行反思，實踐、反思、學習、再實踐的過程是自身不斷提高的過程，在這個過程中很重要的是：敢想、敢做、勤學、善思。經歷了這樣的過程，自己的教學科研、創新能力、管理能力才會得到提高，逐步形成個人風格。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二、在實踐中升華。

首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，不斷實踐方能與時俱進。21世紀的社會需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。在促使學生掌握知識的同時發展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的實踐，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與實踐緊密聯系在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發展前景，設計教學活動，幫助學生培養21世紀的技能，以適應社會的發展。教師的發展是學校和學生發展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。

三、反思中進取

孔子曰：“學而不恩則罔，思而不學則怠”，這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義，教學需要反思，需要創新，需要不斷更新和發展。教學是一個不斷反思和發展的過程，在平時的教學工作中，我力爭做到“三反思”：

一是對教學過程的反思，這能促使我們逐漸認識到學生的學是教學的出發點，是教學過程的目標，也是教學的歸宿。進而推動以教師的“教”為主的教學，轉變為“教”與“學”的融洽和互動，再轉變為以學生的“學”為主的教學，真正在教學上做到師生互動。

二是對課堂功能的反思，這有助于教師全面完成教學任務，促進學生全面發展。課堂教學功能不再是簡單的落實基礎知識，而是教學功能、教育功能、發展功能。我們教給學生的不僅是知識還有能力。

三是對提高教學質量的反思，這不僅有利于我們反思認識自身的修養素質，更能促使我們構建有效的課堂教學。通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機，愿這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的小學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

第三篇：中小學教師遠程培訓總結

中小學教師遠程培訓總結

2011年11-12月，我參加河北省2011年中小學教師素質提高全員遠程培訓。我是一個愛學習的人，作為教師，就要終身學習，就要自主地學習。平時通過自學還找內容學習呢，更何況是有組織的全國性教師素質提高全員遠程培訓，里面的講座視頻、參考資料都是精挑細選的，真是一次難得的機會。

這次中小學遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，系統學習了《人工智能模塊教學策略與實踐-網絡課程》、《高中信息技術新課程過程性評價策略與方法》、《課堂教學反思》等課程。我不僅看視頻聽講座，我還虛心閱讀各種參考資料，這次的遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網絡空間里，通過網絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，可以學習別人的優點，用于自己以后的課堂教學。另外，我們還可以通過跟自己同專業的教師進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我認為這種培訓很有必要,因為資源應用的關鍵是教師,教師的發展是學校和學生發展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提。

這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質要高，要有駕馭課堂能力，對于學生不足，教師一定要及時予以指出并指正；另外教師要善于運用啟發式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應變的能力，處理課堂上的突發事件。教師一定要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

通過學習和聽專家講座等環節，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。

總之，這次培訓，我認為對提高教師素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認識到了，農村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵廣大教師的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質的提高。以上是我參加培訓的點滴體會與收獲。我感謝這次的培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養，明天我將以百倍的熱情回報我的事業。我將永遠是教育枝頭上的一片新綠，永遠用“愛心鑄師魂，真誠育桃李”！

第四篇：貴州省農村中小學教師遠程培訓心得體會

貴州省農村中小學教師遠程培訓心得體會

唐世國

本人來自貴州一所偏遠的農村中學，本次有幸的參與了2011年貴州省農村中學小教師遠程培訓，我感動很激動也很高興。我本次培訓的內容為初中綜合實踐課程，能夠與廣大的教師相互交流教學經驗我感覺到收獲很大，現在將培訓過程中的幾點體會總結如下：由于培訓的科目是初中綜合實踐，在教學的過程中，我深知初中綜合實踐課程是一項能夠鍛煉學生的動手與動及能力相結合的課程之一。作為初中綜合實踐課程的教師不僅僅在上課的時候準備要充分而且還要有較強的組織能力，能夠應變在教學課程中出現的其他情況。在短短的幾個月的學習活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責任是多么的重大啊。通過這次培訓，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發。

1、加強對學生動手能力與動腦能的培訓

大家知道，綜合實踐課程是一門面實踐性很強的課程。這就要求教師本身也要有較強的動手能力。二是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。

三、是從課程的組織上看，讓學生學會動手，這不僅僅提高學生的思考能力還能讓學生體會到實踐出真知的道理。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。教師要以身示范，才能讓學生從中體會到這一門課程的魅力。

2、初中綜合實踐課程的課堂應該不僅僅局限于教室內，有條件的更應該將課堂從教室轉移到室外，讓學生有更寬闊的視野，才能真實體會到實踐出真知的道理。自我決定學習時間和地點網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。

這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就 可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、根據課程特點選擇不同的內容

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持

(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。

本次培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確實無價的。能夠與廣大的教師在同一平臺上相互交流，無論是從 思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。希望以后能夠有更多這樣的培訓，才能提高教師的自身素質。

教育部—微軟（中國）“攜手助學”創新教師培

訓心得體會

唐世國

2012年9月1日至2012年10月22日，我有幸參加了教育部—微軟（中國）“攜手助學”創新教師培訓。而且參加了培訓者培訓的面授培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在這次培訓中我聆聽了北京大學劉鈴老師等教育界專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的來自全國各地的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了協作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、加強思想認識，努力作好一名輔導教師

為期兩個多月的培訓學習，經及一個星期的面授培訓，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。同時為搞好這次的培訓作了很多的努力。

二、提高自身的能力、加強專業素養

作為一名中學信息技術教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對培訓過程中遇到的問題與組內的老師交流，并在用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”后我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。

三、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓的過程既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、以網絡為載體與各教師相互交流經驗

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優秀課例學習”，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力。力爭每一位教師都能順利培訓合格，在相互交流中成長。

第五篇：農村中小學教師遠程培訓學習總結

內江市農村中小學教師繼續教育遠程培訓學習總結

我參內江市中小學繼續教育遠程教育培訓以來，感慨頗多、受益匪淺。

回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收獲燦爛無比，使我的業務素質與日俱增。

還記得從事學習的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。在這里交友，在這里尋寶??。視野變廣了，我了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

每天除了上課、備課、批改作業，剩余的時間我幾乎都用在了遠程培訓上……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是

充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因為我發自內心地期待學習。學習后的作業，是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業進行點評，他的敬業精神令我們終生難忘。

“經驗+反思=成長”。的確，教師專業成長的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程教育培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。是遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。