第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算

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二年級數(shù)學(xué)上冊 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算

一、填空。

二、用豎式計(jì)算。

（1）46＋36＋18＝

（2）93－26－35＝

24+13+27= 四、二（4）班搞評比，下面就是二（4）班6月份第一周的評比情況。

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加減混合

一、豎式計(jì)算

（1）37＋49－68＝

（2）90－66＋38＝

二、先判斷下面題目是否正確，然后再把不正確的題目改正過來。

三、從下面各數(shù)中任選3個組成一道學(xué)過的題目，再計(jì)算出來。57、23、62、18、48、72

四、公園里開設(shè)了一個“垂釣角”供游人們釣魚，周六上午，“垂釣角”的池子里有93條金魚，到了下午，游人們從池子里釣走了77條金魚，工作人員在下午靜園時，又往池子里投放了69條金魚供游人們星期天垂釣，這時池子里有多少條金魚？

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第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

振興路小學(xué) 李 君

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制一年級下冊第六單元信息窗5及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：結(jié)合具體情境，初步掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的順序，能正確掌握連加連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

過程與方法：發(fā)展估算意識和能力，體驗(yàn)連加連減和加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀：在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活、充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)展問題意識，把提高解決問題的能力與提高計(jì)算能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合。【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)連加連減和加減混合的計(jì)算方法，并學(xué)會表達(dá)交流解決問題的過程和結(jié)果。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，前幾天我們和丁丁一起來到了神奇的大海邊趕海、擺貝殼，還參觀了水族館和標(biāo)本館，（課件展示窗1-4圖片）收獲可真多呀！

談話：丁丁的旅途就要結(jié)束了，今天他又來到了大海邊要買一些紀(jì)念品帶回家，你們看（出示信息窗5）

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能找到的信息有：

1、珊瑚標(biāo)本每只17元；

2、海豚玩具每只23元；

3、貝殼每只13元；

4、海螺每只13元；

談話：找的真完整！根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生自由提問后口頭列出算式。

師：丁丁有問題，想請大家?guī)退鉀Q：“用50元錢去買一個海螺和一個珊瑚標(biāo)本，還剩多少錢？”

二、探究方法，解決問題。

1、解決第一個問題。

（出示課件紅點(diǎn)問題同時板書：用50元買一個海螺和一個珊瑚標(biāo)本，還剩多少元？）愿意幫他解決嗎？誰會列算式？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能列出以下算式

（1）50-13-17= 50-17-13=（你真了不起！列出了一道減法算式。）提問：為什么要用減法計(jì)算？（學(xué)生根據(jù)圖意理解連減的意義）指兩名同學(xué)說一說后教師小結(jié)：要求還剩多少錢，就要從50元中先去掉海螺的價錢、再去掉珊瑚的價錢。所以用減法。

（2）13+17=30（元）

50-30=20（元）

2、獨(dú)立探究筆算方法。

談話：這道連減的算式你想怎樣計(jì)算結(jié)果？

預(yù)設(shè)：（1）口算，（那要等到你口算達(dá)到很熟練的程度才可以）（2）用豎式計(jì)算！

談話：那這種連減的算式怎樣用豎式計(jì)算，你會嗎？

讓學(xué)生嘗試，并把想法和小組的同學(xué)交流。（要求：①現(xiàn)在請你把你的算法說給小組同學(xué)聽，看看你算得對還是不對？②看一下你們小組一共有幾種算法，在交流的過程中看哪個小組最有秩序）

3、算法交流，提煉算法。

小組同學(xué)選代表匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充。（對于學(xué)生的回答及時肯定并獎勵。）

學(xué)生在計(jì)算時可能依次寫兩個豎式。

鼓勵學(xué)生把兩個豎式合成一個連減的豎式。（給學(xué)生充分思考嘗試的時間）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題意理解計(jì)算的方法。

比較兩種寫法，找出簡單的方法。（引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出：寫成一個連減的豎式更簡單。）

小結(jié)：你喜歡用哪一種就用哪一種，可千萬要把結(jié)果算準(zhǔn)確！

4、預(yù)設(shè)：學(xué)生沒想出第2種方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考：用50元錢去買海螺和珊瑚標(biāo)本，還剩多少元錢？還有別的方法嗎？小博士用了和我們不同的方法解決這個問題，我們一起看看小博士是怎樣做的好嗎？先算買東西用了多少元，再算還剩多少元。

5、解決第二個問題：要買海豚、貝殼和海螺，一共需要多少元？ 師：大家?guī)投《〗鉀Q了問題，老師也想去買紀(jì)念品，“我要買一個海豚玩具、一個貝殼和一個海螺，一共需要多少錢？”，誰來幫老師列出算式？引導(dǎo)學(xué)生試著用連加的方法解答。

讓學(xué)生列出的算式板書在黑板上，用豎式算出結(jié)果，請學(xué)生到前面板演。

6、溝通聯(lián)系，明確算法。

師：想一想，用豎式計(jì)算連加、連減時應(yīng)該注意什么？ 生自由說。

師小結(jié)：不管是連加，還是連減，計(jì)算時都應(yīng)該從左邊開始算起，先把前兩個數(shù)相加或相減，再用算出的得數(shù)去加或減后一個數(shù)。

這就是我們今天要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：連加、連減）

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒！下面是你們大顯身手的時候了，看誰是計(jì)算小能手。準(zhǔn)備好了嗎！好，開始！

1.我是計(jì)算小能手！

38-27+14=

60-12-37=

4+58+32=

教師活動：發(fā)現(xiàn)做錯的，及時找出原因，糾正、注意以后不能出錯）

2、火眼金睛辨對錯：讓學(xué)生找出錯在哪里，并把錯的改過來。觀察這兩道題，看誰的眼睛最亮，能快速判斷出對錯，如果錯了，找出原因。

3、結(jié)合課始的小紅花，得小紅花的男生有多少人，女生有多少人？還剩多少朵？

四、課堂總結(jié)

談話：這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識？（板書課題）生自由談。

說得真好，你們學(xué)會了嗎？

老師希望你們能用學(xué)到的知識去解決更多的問題！下課！

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算

50—13－17=20（元）0 5 0 3 7 －1 3-1 3 －1 7 3 7 3 7 2 0 －1 7 2 0

23+25+13=61（元）3 2 3 4 8 + 2 5 + 2 5 + 1 3 4 8 4 8 6 1 + 1 3 6 1

第三篇：連加連減、加減混合教案

第四課時：連加連減、加減混合（一）連加連減

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

1.口算：4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）

小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。

（二）結(jié)合情境、探究新知

1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）

（1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）

師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

（2）、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

隨生答板書：（1）5+2=7

繼續(xù)出示小雞圖

師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：怎樣列式？（5+2+1）

這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？

師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）

學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。

學(xué)習(xí)算法：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流

師：是呀，計(jì)算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計(jì)算方法。

（3）出示小黑板：

2+4+3=

3+1+6=

先算（）+（）=（）

先算（）+（）=

（）

再算（）+（）=（）

再算（）+（）=（）

2、探究連減

（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

（2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？

（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（今天我們學(xué)會了連加、連減，在計(jì)算時，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）

（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

現(xiàn)在翻開書本65頁

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。

指名回答，師隨生板書。

提問：4+3+1你是怎么算的？

（2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。

第二節(jié)：加減混合【教學(xué)內(nèi)容】教材67頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2、掌握加減混合的計(jì)算順序能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。

【教學(xué)方法】?激趣法、引導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法

【學(xué)習(xí)方法】?看、說、聽、想、練

【教學(xué)用具】?多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

1、口算

2、出示連加、連減算式.學(xué)生說得數(shù)并選擇兩道題請學(xué)生說說計(jì)算的順序。

3、出示兩道加減混合的算式

談話引入：這兩道算式和前面的有什么不同？今天我們就來學(xué)習(xí)《加減混合》。

二、探索新知

（一）教學(xué)?4+3-2

（課件播放）

1、多美的天鵝啊！你看到了什么？又看到了什么？

2、連起來說圖意。

3、自己列算式

4、交流算式：為什么要這樣列式呢？

5、算一算，想想怎么樣算呢？

6、交流算法。

（二）用同上方法教學(xué)4-2+3

（課件播放）

1、指導(dǎo)看圖說圖意

2、指導(dǎo)列式交流

3、交流算法。

（三）小結(jié)加減混合的算法。

三、學(xué)以致用

1、P67頁做一做

2、看圖列式。（小魚圖、小圓片圖、小星星圖）

3、算一算，并說一說怎樣計(jì)算。

4、練習(xí)十五

四、本課小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十五?2、3

【板書設(shè)計(jì)】

加減混合從左往右（從前往后），依此計(jì)算

+

=

–2

+

=

第四篇：乘車(一年級上冊數(shù)學(xué)-連加連減、加減混合)

乘車

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊P45～46連加、連減與加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：

1、在有效的互動對話中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界到符號世界的過程，體會連加、連減、加減混合的意義，發(fā)展數(shù)感。

2、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在有效的互動對話中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界到符號世界的過程，體會連加、連減、加減混合的意義，發(fā)展數(shù)感。

2、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、使學(xué)生深刻地理解了上車時人數(shù)增加要用加法，下車時人數(shù)減少要用減法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)們都乘坐過公共汽車嗎？公共汽車走走停停這是為什么呢？ 這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題． 板書課題：乘車

二、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)活動學(xué)習(xí)連加。

1、看畫面思考圖意。

師：小朋友，從剛才的圖片中，你看到了什么？在小組里說一說。動手用小棒擺一擺、畫一畫剛才圖片中乘車的情景。

“我是用擺小棒的方法:我先擺2根小棒, 再擺3根小棒, 最后擺2根小棒。2根小棒加上3根小棒就是5根小棒, 再加上2根小棒就等于7根小棒”。“我是用畫圖的方法：先畫○○、在畫○○○、最后畫○○，我一共畫了7個○”。

2、表演方式：把講臺當(dāng)做汽車，幾名學(xué)生做乘客。原來車上有2人，三家店車站到了前門有3名乘客上車，后門有2名乘客上車，現(xiàn)在車上一共有7個人。板書：2 3 2 7 提問：能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢？ 2+3 +2 = 7 2、3、2、7各表示什么意思？算式中為什么加3又加2呢？ 如果只看算式，怎樣算能得出7呢？分小組討論。算式2+3=5 5+2=7 師：用幾加2？5是怎樣得來的？

師：這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？ 小結(jié)：3個整數(shù)相加，先算前兩個數(shù)，再用它們的和加第3個數(shù)。

3、揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

三、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)活動學(xué)習(xí)連減。

1、現(xiàn)在又一輛公共汽車開過來，請大家數(shù)一數(shù)，車上坐了幾個乘客？七里莊車站到了。請學(xué)生用畫圈的方式來表示車上的人數(shù)變化。

2、表演：后門有4名乘客下車，前門有1名乘客下車。）問：請大家注意，現(xiàn)在車上一共有幾個人？

提問：誰能把到七里莊后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。

8-1-4=3 或 8-4-1=38、、1、4、3各表示什么意思？

算式8-1-4=3中為什么減1又減4呢？（車上下去1個人就減1，又下來4個人再加3。）

算式8-4-1=3中為什么減4又減1呢？（車上下來4個人先減4，又下去1個人就減1。）

3、如果只看算式，怎樣計(jì)算呢？分小組討論。反饋板書：8-1-4=38-4-1=3 學(xué)生說計(jì)算過程。

8-1-4中先算8-1=7，再算7-4=3 8-4-1中先算8-4=4，再算4-1=3

4、這兩個算式是按照什么運(yùn)算順序的？（從左邊算到右邊）

看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）

四、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)活動學(xué)習(xí)加減混合。

1、我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友？公主墳到了，后面下來了5個人，前面有1個人上車。

誰能把到公主墳后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。反饋板書：9+1-5=5 9-5+1=5 2、9+1-5= 9-5+1=怎樣計(jì)算呢？

指名說一說計(jì)算過程：第一個算式先算前面的9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。第二個算式先算前面9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。師：這兩個算式是按照什么運(yùn)算順序的？（從左邊算到右邊）

3、看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）

師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號？

師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

五、練一練

1．P46第1題是什么意思？怎樣寫算式？

六、總結(jié)：

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？

第五篇：100以內(nèi)連加連減混合練習(xí)題

100以內(nèi)連加連減混合計(jì)算試題（堅(jiān)式計(jì)算每題一分）

東津新區(qū)大埠小學(xué) 李有軍

班級 姓名 計(jì)算時間 得分 23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31=

55+6+10= 49+23+11= 2+56+8= 2+22+16=

35+41+1= 52+7+1= 13+6+10= 12+13+31=

66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3=

11+6+16= 7+52+7= 57+5+11= 80+4+1=

6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4=

11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22=

50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18=

2+27+41= 3+43+29=

36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51=

81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3=

77-1-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3=

68-7-32= 97-7-25= 89-59-27= 33-9-12=

79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19=

97-15-63= 81-16-3= 95-6-62= 92-17-71=

50-22-10= 92-81-6= 54-30-20= 78-3-37=

61-8-18= 91-43-47= 45-31-1= 82-63-1=

68-5-46= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-8=

50-40-1= 61-38-2= 75-16-46= 42-8-13=

10+68-39= 59+31-51= 82-69+77= 46-26+14=

81+13-44= 62-57+94= 64-39+3= 99-34+18=

1+99-68= 80+12-9= 97-36+32= 77+17-20=

77+15-54= 7+26-8= 77-64+67= 13-7+61=

30+45-69= 1+90-81= 47-35+63= 45-44+48=

98-35+27= 5+88-8= 38+34-59= 51+29-67=

74-59+20= 20-16+33= 48+28-15= 4+80-15=

6+86-69= 67+2-52= 88-83+48= 35-21+11=

70-36+24= 59-16+19= 10+75-29= 44-12+11=

23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 6+42+29=

81-25-35= 55-14-31= 70-36+24= 59-16+19=

10+75-29= 44-12+11=

72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11=

17+80-47= 77+11-54= 59-33+46= 67+23-78=

19+64+6= 54+26+12=