第一篇：新人教版小學數學二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》測試卷之一

人教版二年級數學下冊單元測試試題

第五單元

單元測試

教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高

一、選

擇。

1．2022中3個2表示的大小（）。

A．一樣

Ｂ．不一樣

Ｃ．無法確定 2．從8900起一百一百地數，下一個數是（）。

A．8910

B．9100

C．9000

D．9900 3．下面四組數中，（）的關系與其余三組不同。

A．5300與5200

B．9540與9440

Ｃ．7420與7320

D．8400與7400 4．下列各組數的排列中，（）是正確的。

A．6120>6100>614

B．4050<4005<4500 C．3480<2999<4380

D．798>780>870 5．最大的三位數再加上（）就是最小的四位數。

A．900

B．990

C．1

二、填

空。

1．4325是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

2．一個數的千位和個位都是5，其余各位上都是０，這個數是（）。

3．用8，6，2，5這四個數寫出的最大四位數是（），最小的四位數是（）。

4．一個一個地數，排在8889后面，連續的5個數是（），（），（），（），（）。5．以下各數按照從大到小的順序排列依次是8800，8000，8008，8080，880，808。

（）>（）>（）>（）>（）>（）

三、在○里填上“>”、“<”或“＝”。

1．9．50○9．05

2．0．02○0．0194 3．8．7999○8．8

4．1．52○5．21 5．7千米85米○7．85千米

6．380元○38元

7．0．1平方米○10平方分米

8．50平方厘米○0．5平方米

四、判

斷。

1．一個小數，小數部分位數越多這個數就越大。

（）

2．因為0．50＝0．5，所以把0．498保留兩位小數得0．50，也可以寫成0．5。

（）

3．在整數的末尾添上三個0，原來的數就擴大1000倍。

（）

4．100個0．3是0．300。

（）

5．因為0．30和0．3同樣大，所以它們的計數單位也相同。

（）

6．把一個數的小數點先向左移動兩位，再向右移動三位，所得新數是原來的100倍。（）

五、應

用。

１．(1)買這兩樣東西一共花了多少錢?

1300元

500元

(2)洗衣機比吸塵器貴—廠多少錢?

網址： http：//www.tmdps.cn 人教版二年級數學下冊單元測試試題

2．小云家買了一臺彩電花了1390元錢，小東家買的彩電比小云家貴2010元錢，小東家的彩電多少錢?

3．李莊修一條公路，每天修9米，修了9天后還剩下99米沒有修，這條路全長多少米?

探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養成

１．（實踐題）購 物。

334元

275元

139元

(1)爸爸想買一輛自行車和一個電飯煲，一共要花多少錢?

(2)商場進行“滿500元送50元”的促銷活動，爸爸買上面兩件商品可以享受這次優惠活動嗎?爸爸實際應付多少錢?

(3)爸爸有450元能買到電飯煲和燒水壺嗎?

2．(探究題)有一個三位數，十位上的數字是6，正好是個位上數字的3倍。已知三個數位上數字之和是13，這個：三位數是幾?

網址： http：//www.tmdps.cn 人教版二年級數學下冊單元測試試題

3．(趣味題)有７名小朋友，他們的年齡恰好一名比一名大一歲，已知最小的一名8歲，最大的一名14歲，那么，這7名小朋友的年齡之和是多少歲?

4．(探究題)一根彩帶長40米，小東用去10米，剩下的平均分成5段，每段長幾米，需要剪幾次?

5．(開放題)用1～8八個數字分別組成兩個四位數，使它們的和是9999。

答案：

網址： http：//www.tmdps.cn

人教版二年級數學下冊單元測試試題

第五單元

單元測試

教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高

—、1．B 2．C 3．D 4．A

5．C

二、1．4，3，2，5

2．5005

3．8653，2568

4．8890，8891，8892，8893，8894

5．8800，8080，8008，8000，880，808

三、1．> 2．> 3．<

4．< 5．< 6．> 7．=

8．<

四、1．×

2．×

3．√

4．×

5．×

6．×

五、1．(1)總錢數：1300－500＝1800(元)

(2)1300－500＝800(元)

2．1390＋2010＝3400(元)

3．9×9－99＝180(米)探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養成

1．(1)334＋275＝609(元)

(2)609＞500，所以爸爸可以享受這種優惠。應付

609－50＝559(元)

(3)275＋139＝414(元)

因為41 1元＜450元，所以爸爸可以買到兩樣東西。2．這個三位數是562。

提示：十位上數字是6，由于正好是個位上數字的3

倍，所以個位數字為2；又因為三個數位上數字之

和等于13，所以可以得到百位數字是13－6－2＝5。3．他們的年齡之和是77歲。

提示：

一名最小的是８歲，最大的是14歲。又恰好

—名比一名大—歲，所以其余的年齡分別是：9，10，11，12，13歲。

即8＋9＋10＋11＋12＋13＋14＝77(歲)4．40－10＝30(米)，30÷5＝6(米)，需要剪5—1＝4次。

提示：分成的線段數與剪的次數是不同的。

5．1234＋8765＝9999(答案不唯一)

提示：兩個四位數之和是9999，只要保證兩個四位數

相同數位對應的數之和為9就可以了。

網址： http：//www.tmdps.cn

第二篇：新人教版小學數學二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》測試卷之一

第五單元

單元測試

一、選

擇。

1．2022中3個2表示的大小（）。

A．一樣

Ｂ．不一樣

Ｃ．無法確定 2．從8900起一百一百地數，下一個數是（）。

A．8910

B．9100

C．9000

D．9900 3．下面四組數中，（）的關系與其余三組不同。

A．5300與5200

B．9540與9440

Ｃ．7420與7320

D．8400與7400 4．下列各組數的排列中，（）是正確的。

A．6120>6100>614

B．4050<4005<4500

C．3480<2999<4380

D．798>780>870 5．最大的三位數再加上（）就是最小的四位數。

A．900

B．990

C．1

二、填

空。

1．4325是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

2．一個數的千位和個位都是5，其余各位上都是０，這個數是（）。

3．用8，6，2，5這四個數寫出的最大四位數是（），最小的四位數是（）。

4．一個一個地數，排在8889后面，連續的5個數是（），（），（），（），（）。5．以下各數按照從大到小的順序排列依次是8800，8000，8008，8080，880，808。

（）>（）>（）>（）>（）>（）

三、在○里填上“>”、“<”或“＝”。

1．9．50○9．05

2．0．02○0．0194

3．8．7999○8．8

4．1．52○5．21

5．7千米85米○7．85千米

6．380元○38元 7．0．1平方米○10平方分米

8．50平方厘米○0．5平方米

四、判

斷。

1．一個小數，小數部分位數越多這個數就越大。

（）

2．因為0．50＝0．5，所以把0．498保留兩位小數得0．50，也可以寫成0．5。

（）

3．在整數的末尾添上三個0，原來的數就擴大1000倍。

（）

4．100個0．3是0．300。

（）

5．因為0．30和0．3同樣大，所以它們的計數單位也相同。

（）

6．把一個數的小數點先向左移動兩位，再向右移動三位，所得新數是原來的100倍。（）

五、應

用。

１．(1)買這兩樣東西一共花了多少錢?

1300元

500元

(2)洗衣機比吸塵器貴—廠多少錢?

2．小云家買了一臺彩電花了1390元錢，小東家買的彩電比小云家貴2010元錢，小東家的彩電多少錢?

3．李莊修一條公路，每天修9米，修了9天后還剩下99米沒有修，這條路全長多少米? 4．１．（實踐題）購 物。

334元

275元

139元

(1)爸爸想買一輛自行車和一個電飯煲，一共要花多少錢?

(2)商場進行“滿500元送50元”的促銷活動，爸爸買上面兩件商品可以享受這次優惠活動嗎?爸爸實際應付多少錢?

(3)爸爸有450元能買到電飯煲和燒水壺嗎?

2．(探究題)有一個三位數，十位上的數字是6，正好是個位上數字的3倍。已知三個數位上數字之和是13，這個：三位數是幾?

3．(趣味題)有７名小朋友，他們的年齡恰好一名比一名大一歲，已知最小的一名8歲，最大的一名14歲，那么，這7名小朋友的年齡之和是多少歲?

4．(探究題)一根彩帶長40米，小東用去10米，剩下的平均分成5段，每段長幾米，需要剪幾次?

答案：

第五單元

單元測試

教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高

—、1．B 2．C 3．D 4．A 5．C

二、1．4，3，2，5

2．5005

3．8653，2568

4．8890，8891，8892，8893，8894

5．8800，8080，8008，8000，880，808

三、1．> 2．> 3．<

4．< 5．< 6．> 7．=

8．<

四、1．×

2．×

3．√

4．×

5．×

6．×

五、1．(1)總錢數：1300－500＝1800(元)

(2)1300－500＝800(元)

2．1390＋2010＝3400(元)

3．9×9－99＝180(米)探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養成

1．(1)334＋275＝609(元)

(2)609＞500，所以爸爸可以享受這種優惠。應付

609－50＝559(元)

(3)275＋139＝414(元)

因為41 1元＜450元，所以爸爸可以買到兩樣東西。2．這個三位數是562。

提示：十位上數字是6，由于正好是個位上數字的3

倍，所以個位數字為2；又因為三個數位上數字之

和等于13，所以可以得到百位數字是13－6－2＝5。3．他們的年齡之和是77歲。

提示：

一名最小的是８歲，最大的是14歲。又恰好

—名比一名大—歲，所以其余的年齡分別是：9，10，11，12，13歲。

即8＋9＋10＋11＋12＋13＋14＝77(歲)4．40－10＝30(米)，30÷5＝6(米)，需要剪5—1＝4次。

提示：分成的線段數與剪的次數是不同的。

5．1234＋8765＝9999(答案不唯一)

提示：兩個四位數之和是9999，只要保證兩個四位數

相同數位對應的數之和為9就可以了。

第三篇：人教版小學數學二年級下冊第七單元萬以內數的認識

人教版小學數學二年級下冊第七單元

萬以內數的認識

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、第1課時

數一數

(共4題；共23分)

1.（3分）各數位上的數表示什么？

（1）4表示_______；

（2）9表示_______；

（3）3表示_______．

2.（8分）歐洲的高塔

（1）讀作：

（2）280由_______個百_______個十_______個一組成3.（2分）0.45里面有_______個0.01，0.9里面有9個_______．

4.（10分）按要求解答

（1）九百前面的一個數是多少?后面的一個數是多少?

（2）從六百七十九到七百，一共有多少個數?

二、第2課時

1000以內數的組成及讀、寫法(1)

(共5題；共20分)

5.（8分）亞洲最高的廣播電視塔

（1）讀作：

（2）468由_______個百_______個十_______個一組成。

6.（5分）一輛卡車行駛2390米時前方道路出現事故，等候15分鐘后繼續前行，又走了3610米到達目的地。問這輛車行駛了多少千米？

7.（1分）100是_______位數。

8.（1分）用0、2、5這三個數字組成最大的三位數是_______。

9.（5分）寫出982寫到1000

三、1000以內數的組成及讀、寫法(2)

(共4題；共22分)

10.（2分）540是由_______個百和_______個十組成的。

11.（10分）花壇里開了1500朵月季花、700朵百合花和180朵牡丹花。

（1）月季花比百合花多開了多少朵?

（2）百合花和牡丹花一共開了多少朵?

12.（5分）將下列各數用簡圖畫出并寫入數位表．

13.（5分）根據圖片解答。

春江家離學校有多遠？在合適的答案下面畫“√”

四、第3課時

用算盤記數

(共3題；共28分)

14.（17分）填空．

（1）918=_______＋_______＋_______

707=_______＋_______＋_______

870=_______＋_______＋_______

500=_______＋_______＋_______

（2）500＋5=_______

600＋30＋40=_______

900＋50=_______

（3）3個百，4個十，6個一組成_______．

6個百，7個一組成_______．

15.（6分）下圖代表的數各是多少？寫一寫，并讀一讀

①

寫作：_______

讀作：_______

②

寫作：_______

讀作：_______

③

寫作：_______

讀作：_______

16.（5分）讀一讀，畫一畫．

473

五、第4課時

10000以內數的認識及組成(共5題；共33分)

17.（8分）看數撥算珠，并讀出各數。

（1）

_______

讀作：_______

（2）

_______

讀作：_______

（3）

_______

讀作：_______

（4）

_______

讀作：_______

18.（1分）如圖用4張卡片擺出不同數那么所有能擺出的數中，0不讀出來的最小4位數是_______．

19.（4分）寫一寫，讀一讀。

（1）

寫作_______

讀作_______

（2）

寫作_______

讀作_______

20.（5分）標一標。

南京長汀大橋公路橋長4589米，在數線上標出數的大致位置。

21.（15分）用4、5、0、0能組成不同的四位數。

（1）組成的最大的四位數。

（2）組成的最小的四位數。

（3）比較這兩個數的大小。

六、第5課時

10000以內數的讀、寫法(1)

(共4題；共16分)

22.（5分）一百一百地數，從八千七百數到一萬。

23.（4分）有2、0、7三張數字卡片．可以排出4個不同的三位數，其中最大的數是_______，最小的數是_______，它們的和是_______，差是_______．

24.（2分）與2300相鄰的兩個數分別是_______和_______。

25.（5分）從5005寫到4998．

七、10000以內數的讀、寫法(2)

(共4題；共24分)

26.（2分）三千零五十八寫作_______；3409讀作_______。

27.（3分）有3個千，8個百，9個十和7個一組成的數是_______，讀作_______，大約是_______。

28.（7分）用下面的數字卡片按要求組數。

（1）組成的最大四位數是_______，最小四位數是_______。

（2）組成的四位數比5000小的有：_______

（3）組成的四位數比7000大的有：_______

（4）個位上是2的四位數有：_______

（5）讀出0的三位數有：_______

（6）不讀出0的四位數有：_______

29.（12分）讀一讀，寫一寫

（1）

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

（2）

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

八、第6課時10000以內數的大小比較

(共5題；共13分)

30.（3分）在橫線上填“＞”“＜”或“=”。

486+327_______817

1000-586_______1000-658

740-296_______500

31.（3分）

（1）王奇是第1名，張英是第_______名，李山是第_______名．

（2）第1名比第2名多踢了_______個。

32.（1分）哪些數在它們之間？按從小到大的順序寫出這些數.681和695：_______

33.（1分）每副羽毛球拍72元，李老師買了5副，帶350元_______（填寫“夠”或“不夠”）

34.（5分）說一說你是怎樣讀這些數的？

有規律嗎？寫一寫你找到的規律．

九、第7課時

認識近似數

(共5題；共17分)

35.（4分）估一估，填一填（萬、千、百、十）。

（1）一本新華字典大約有七_______頁。

（2）一輛公共汽車大約載客五_______人。

（3）一所學校大約有一_______名小學生。

（4）體育館大約能容納一_______人。

36.（2分）一臺電視機標價為5026元，大約是_______元，爸爸至少要帶_______元才夠買。

37.（5分）光明小學有學生560人，紅光小學的學生比光明多一些。

光明小學的學生比實驗一小的學生少得多。光明小學有多少學生？（畫“√”），實驗一小有多少學生？（畫“○”）

620人

163人

980人

38.（1分）一篇文章有8978個字，約_______個字。

39.（5分）生活中哪些事物，要用到比100大的數來表示？

十、第8課時

整百、整千數加減法A

(共4題；共16分)

40.（2分）先讀一讀下面橫線上的數，再寫出是近似數還是準確數．

我國最長的河流——長江全長約6300千米．

讀作：_______是_______數．

41.（1分）用簡便方法計算．

689＋374=_______

42.（8分）看圖讀數、寫數。

（1）

讀作：_______

寫作：_______

（2）

讀作：_______

寫作：_______

（3）

讀作：_______

寫作：_______

（4）

讀作：_______

寫作：_______

43.（5分）小兔家、小猴家和小豬家都住在同一條路上，小兔家離小猴家有600米，小豬家離小猴家有2300米。小兔家離小豬家有多遠?

十一、第9課時

整百、整千數加減法B

(共4題；共22分)

44.（5分）一個學校有男學生446人，有女學生471人，老師67名，現在學校為學生和老師買了1000張電影票，請問夠嗎？

45.（5分）環衛工人3月收集瓶子1588個，4月收集瓶子3432個，4月比3月大約多收集多少個？

46.（2分）猜一猜。

大約800粒

（1）

大約_______粒

（2）

大約_______粒

47.（10分）用斜線“＼”劃去不符合規律的圖形或文字。

（1）

（2）

參考答案

一、第1課時

數一數

(共4題；共23分)

1-1、答案：略

1-2、1-3、答案：略

2-1、2-2、答案：略

3-1、4-1、4-2、二、第2課時

1000以內數的組成及讀、寫法(1)

(共5題；共20分)

5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、三、1000以內數的組成及讀、寫法(2)

(共4題；共22分)

10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、四、第3課時

用算盤記數

(共3題；共28分)

14-1、14-2、答案：略

14-3、15-1、16-1、五、第4課時

10000以內數的認識及組成(共5題；共33分)

17-1、17-2、答案：略

17-3、17-4、18-1、19-1、答案：略

19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、六、第5課時

10000以內數的讀、寫法(1)

(共4題；共16分)

22-1、23-1、24-1、25-1、七、10000以內數的讀、寫法(2)

(共4題；共24分)

26-1、27-1、28-1、28-2、28-3、28-4、28-5、28-6、29-1、29-2、答案：略

八、第6課時10000以內數的大小比較

(共5題；共13分)

30-1、31-1、31-2、32-1、33-1、34-1、九、第7課時

認識近似數

(共5題；共17分)

35-1、答案：略

35-2、答案：略

35-3、35-4、36-1、37-1、38-1、39-1、十、第8課時

整百、整千數加減法A

(共4題；共16分)

40-1、41-1、42-1、42-2、42-3、42-4、43-1、十一、第9課時

整百、整千數加減法B

(共4題；共22分)

44-1、45-1、46-1、46-2、47-1、47-2、

第四篇：小學二年級下冊數學《萬以內數的認識》教案

教學目標：

1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0）。

2、能總結出讀寫萬以內數的方法。

3、培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重點：

學會讀寫萬以內的數。

教學難點：

中間、末尾有0的萬以內的數的讀寫

教學準備：

計數器

教學過程：

一、學前準備

1、填空。

（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數是（），它的最高位是（）位，是（）位數。

2、教師在計數器上撥珠，學生在草稿紙上讀數、寫數。

二、探究新知

1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。

（1）學生看著計數器，分別寫出這兩個數，請一名學生板演。

（2）再寫出這兩個數的讀法。

（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。（分小組討論。）

2、匯報交流結果。

（1）這兩個數有什么共同特點？

（中間有1個或者2個0）

（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？

（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）

（3）小組再次討論，為什么這兩個數都只讀了1個零，而寫數的時候0的個數就不一樣呢？

（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）

3、你知道了萬以內的中間有0的數的讀法和寫法了吧。

（萬以內的數，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數就沒有，用0補足）

[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯系，讀數寫數互相促進；又有利于突破本節課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓練做一做 第1題

（1）學生試做，小組討論。

（2）匯報情況。

這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方？

（前面兩個數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數末尾有4個0）

你讀數的時候，讀了0嗎？

（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）

也就是說末尾的0不讀。

寫數呢？

三、鞏固練習

1、教師報數，學生寫數。7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學生寫出這些數。

（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的0分別代表著幾個0。

四、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數位。

第五篇：二年級下冊數學第四單元認識萬以內的數教學設計

第四單元認識萬以內的數

第1課時 萬以內數的初步認識 教學目標：

1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。

教學重難點：

理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

教學過程：

一、情境導入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

（1）讓學生自由地數一數。（2）同桌交流。

（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？

小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

A、學生獨立思考后交流看法。B、匯報結果。

2、認數。

（1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？

（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。

（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數數。

（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）

（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數

（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？

（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000.4、（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

5、出示“10板”小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？

B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。

追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善： 1.完成“想想做做”第1題。

課件出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。2.完成“想想做做”第2題。

利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？ 學生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3題。

課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體交流，總結答案。4.完成“想想做做”第4題。

課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？ 小組合作，集體探究討論。5.完成“想想做做”第5題。

課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結論。

6.完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？

課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結： 談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？ 小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？

五、課堂作業

六、教后反思

第2課時 千以內的數的讀寫 教學目標：

1、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

2、初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力。培養認真觀察、思索的良好的學習習慣。

教學重點：

三位數的寫法和讀法。教學難點：

末尾有0和中間有0的數的讀寫。教學過程：

一、先學探究

1.一個一個地數，從489數到502.2.數位順序表：我們已經學習過哪些數位？它們的排列順序是怎樣的？ 3.讀寫兩位數。

（1）師在計數器上面撥出46，提問：這個數怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結：這個數的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.（2）師在計數器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數讀作什么？怎樣寫？

引導小結滲透：末尾的0不讀，但是要寫。

二、交流共享 1.教學例3.（1）師在計數器上面撥出500問：這個數百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導學生得出：5個百是500，讀作五百。

（2）師在計數器上面撥出534問：這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？

（3）師在計數器上面撥出1000.問：這個數是由什么組成，讀作什么？

預設A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預設B：沒有學生會讀，師問：這個數是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？

出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內的數的時候都是從哪個方向開始的？

末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？

總結：讀千以內的數都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。

2.教學“試一試”

出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。

小組匯報后總結：

左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

提問：從圖上面你能看出來是怎樣數數的嗎？你會一百一百地數數嗎？

學生回答后填數軸。

師問：200和700，哪個數比較接近1000？ 2.完成“想想做做”第2題。

學生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評價。

師問：如果讓你們給這四個數分類的話，你準備怎樣分？ 師相機導出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。

4.完成“想想做做”第5題。

學生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？

學生交流、合作完成練習。5.完成“想想做做”第6題。學生獨立完成后師生討論解題規律。6.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。

四、課堂總結

這節課我們學習了哪些內容？有什么收獲和體會？

我們讀寫數時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。

五、課堂作業

第3課時 算盤認數 教學目標：

1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數，會撥出指定的數。3.培養學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學重點：

掌握讀寫算盤上面表示的數，會撥出指定的數。教學難點：1~9在算盤上面怎樣表示。教具準備：算盤、課件。教學過程：

一、情境引入

教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？

今天這節課我們就來通過算盤認識千以內的數。

二、交流共享 1.教學例4.（1）認識算盤。提問算盤上面有什么？

根據學生的回答出示課件：課件上面動態介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤部件的名稱。

教師邊指邊問，學生獨立回答。（2）學習在算盤上面表示1~9.師：計數時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。

出示教材上“下面算盤上表示的數各是多少？”請學生在小組里討論一下。

學生充分討論后集體評價后教師引出：

第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。

第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。

你會寫出這些數嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。學生獨立完成后，教師組織集體評價。2.學撥珠。

我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數嗎？你會在個位上面撥出1~9的數嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。

學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。3.試一試 出示試一試。提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數一數。匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊撥邊數。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個數位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。

2.完成“想想做做”第2題。

學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？

3.完成“想想做做”第3題。

先讀數，再撥數，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學生小組一人說數，另外幾個組員撥數，看誰撥得又對又快。

四、課堂總結

提問：今天這節課學習了什么？歸納：你有什么收獲和體會？ 歸納：

1.算盤各個部分的名稱。2.上珠下珠各表示幾。3.學會在個位上面撥出1~9.五、課堂作業

第4課時 練習三 教學目標：

1.使學生借助于算盤讀寫數的能力有進一步的提高，培養學生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進行相應的口算。

2.使學生發現問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養學生勇于探索知識的能力。

教學重點：

利用數的組成進行讀寫數及相應的口算。教學難點：

能利用數的組成去探索開放性的問題。教具準備： 課件、計數器、算盤 教學過程：

一、知識再現

1.出示“練習三”第1題。

請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接著數出6個數。

小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。2.出示“練習三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

二、基本練習

1.完成“練習三”第3題。

獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學策略。

2.千以內的數的加減法 完成“練習三”第4題。

看來同學們對千以內的數的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數的組成進行計算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結果是300.3.千以內的數的讀寫 完成“練習三”第5題。

師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數，讓你們同桌讀一讀。

三、綜合練習

1.完成“練習三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數到底有多少？

2.完成“練習三”第8題。

出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？ 3.找規律，在計數器上面表示數。（1）完成“練習三”第7題。

這個小火車上面的數字有什么規律呢？請你們在小組里面交流一下。

交流好了以后，指名評價。

師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表示三位數，可以怎樣放？小組里面交流一下。

（2）完成“練習三”思考題。

四、課堂總結

通過這節課的學習，你學到了哪些知識？

五、課堂作業

第6課時 萬以內數的初步認識 教學目標：

1、使學生能夠借助于算盤經歷數數的過程，掌握萬以內的數的組成，增強萬以內的數的數感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數。

2、使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養學生合作的意識。

教學重點：

會讀寫萬以內的數（沒有0和末尾有0），知道數的組成，掌握數位順序表。

教學難點：

體會萬以內的數的數位意義，知道相鄰數位之間的十進制關系。教具準備： 算盤、課件。教學過程：

一、先學探究

1.讀出下面的數，并說一說它的組成。375 309 420 200 2.想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？ 3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發現了什么？有學生回答“這座體育館內大約能坐七千人”這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數——萬以內的數，板書。

二、交流共享 1.教學例5.提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？

小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應鼓勵。七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。

引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數讀作：七千。

你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學生撥好以后問：誰能說一說這個數的組成？ 這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。2.教學“試一試”。學生嘗試獨立完成練習。

集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0占位，但不要讀出來。

3.教學例6.下面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數。出示例6的課件。

學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數，充分體會十進制的關系。

接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。

學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。

課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態演示一千一千地數后引導得出：10個一千是一萬。

到現在為止我們學習了幾種數位？引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數位順序表填寫完整嗎？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

教師根據本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內撥一撥。

2.完成“想想做做”第2題。

誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。

3.完成“想想做做”第3題。

幾個千你，我們要數什么樣的方格圖，幾個百呢？引導學生數一數后填寫。

4.完成“想想做做”第4~5題后集體評價。5.完成“想想做做”第6題。

提醒學生依據數位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算盤進行寫數。

四、課堂總結

提問：這節課你們學到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：今天我們學習了萬以內的數，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。

第7課時 萬以內數的讀寫 教學目標：

1.掌握四位數中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數的讀寫。2.培養學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數學素養。

教學重點：

中間有0、末尾有0的數的讀寫。教學難點：

中間有兩個0的數的讀寫。教具準備： 算盤、課件。教學過程：

一、先學探究 1.老師說，你們撥。

（1）8個千、2個百、1個

十、6個一組成的數是（）。（2）3個千、4個百、2個十組成的數是（）。（3）5個千組成的數是（）。

引導學生復習萬以內的數沒有0和末尾有0的數的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。比較第（2）、（3）兩題的數，你發現什么特點？末尾不管有幾個0都不讀。

2.讀出下面各數。309、101、304、905 上面的數有什么特點？引導學生回答中間有0的時候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續學習萬以內數的讀寫。

二、交流共享 出示教材例7.請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數是由（）個千和（）個十組成的。4個千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）

我們合起來把這個數讀一讀。老師說，你們撥：3個千、6個十 8個千、2個十 這兩個數怎樣讀。

指導學習右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個0），怎樣讀呢？引導有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫？怎樣讀？

這個數合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。

5個千、8個一 2個千、3個一 小結：讀數時，中間有一個0或兩個0，只讀一個0，末尾的0不讀。

寫數時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

學生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，你準備怎樣分？

第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.第2幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0.2.完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。3.完成“想想做做”第3題。出示題目。

在做這一道題時先來回憶一下數位順序表。

（1）我們讀數時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？ 我們寫數時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應該寫幾？2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.（2）誰來說一說第二幅圖中的數應該怎樣寫？

六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在個位上寫9）（3）一萬怎么寫？

4.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。

總結：我們寫數的時候一定要從最高位起，一個數位一個數位去寫。

5.完成“想想做做”第5題。

集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導學生利用數的組成說。

6.完成“想想做做”第6題。

出示后師說：把你發現的規律在小組里面說一說。指名匯報你發現的規律后完成這一題。

四、反思總結

提問：今天這節課我們學習了哪些內容？有什么收獲和體會？ 歸納：

1.讀數時，中間有一個0或兩個0都只讀一個哦0，末尾的0不讀。

2.寫數時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個位上是幾就寫幾。

五、課堂作業

第8課時 萬以內數的大小比較 教學目標：

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。

教學重點：

會比較萬以內數的大小。教學難點：

位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。教具準備：算盤 教學過程：

一、先學探究 比較大小：

19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。

二、交流共享 1.創設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

2.位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

學生2： 2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。3.位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。

4.位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大小？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089○999.位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后交流，集體評價。4.完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？

5.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

五、課堂作業

第9課時 大約數 教學目標：

1.通過準確數與大約數的比較，理解大約數的含義。

2.初步知道準確數與大約數的區別，會正確辨別準確數與大約數，并會恰當選用大約數。

3.通過學生的數據收集與交流，能對大約數和準確數互相轉化。4.體會大約數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯系。教學重點： 理解大約數的含義。教學難點： 合理地取大約數。教具準備：課件、鉛筆 教學過程：

一、情境引入

師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？

讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據學生的回答在黑板上面板書。

現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據學生的回答，板書后出示準確的數據。（18支）

現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）

像這樣大概的數就是大約數，今天這節課我們就一起來研究大約數。

二、交流共享

1.匯報課前調查各個年級的學生數。

師：老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

學生猜，老師板書后出示準確數，留下接近的數。

師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。

師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？ 學生猜，老師板書，出示正確的數后留下最接近的數字。提問：現在我們來觀察一下，前面一排的數字和后面一排的數字有什么特點？（前面一排是準確的數，后面一排是大概的數）。

像這樣大概的數我們就把它叫做大約數，板書。2.教學例9 創設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。

顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎？在小組里面說一說。

學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數學的方法表示：

板書：695≈700 703≈700 師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。

3.教學“試一試”。

出示：實驗小學有學生2016人，大約是幾千人？

讓學生充分地猜以后，優化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學生說一說數軸上面的數有什么規律，再讓學生獨立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600？

2.完成“想想做做”第2題。

引導學生讀題后強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價。

總結：我們在說大約數的時候通常都是約等于幾百或幾千。4.完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。5.完成“想想做做”第5題。

怎樣擺接近2000的數？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數嗎？

學生獨立完成，集體評價。

四、反思總結

提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？ 歸納：這節課我們學習了大約數，大約數是一個大概的數。

五、課堂作業

第10課時 練習四

教學目標：

1.使學生進一步掌握萬以內的數的讀寫方法及其組成，會比較萬以內的數的大小比較。根據實際情況取大約數的能力有進一步的提高。

2.通過練習使學生的估算能力、分析問題解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。

教學重點：

會讀寫萬以內的數，掌握萬以內的數的組成；掌握萬以內的數的大小比較，會根據要求取大約數。

教學難點：有0的讀寫，萬以內的數的大小比較。教具準備：課件 教學過程：

一、知識再現

前面一段時間認識了萬以內的數，學習了萬以內數的讀寫、會比較萬以內的數，能根據要求寫出大約數，今天我們就進一步來學習這些知識。板書：練習四。

復習數位順序表。

到現在為止我們學習了幾個數位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學生回答后完成“練習四”第1題。

獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數位計數單位之間的進率是10.二、基本練習

1.完成“練習四”第2題。

我們在讀寫數的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。2.完成“練習四”第6題。

對萬以內的數的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發現了什么？在小組里面說一說。

3.完成“練習四”第3題。

出示后問：下面四個數都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？

4.完成“練習四”第4、5題。

三、綜合練習

1.完成“練習四”第7題。

獨立完成后師指名說一說比較的方法。2.完成“練習四”第8題。

引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。3.完成“練習四”第9題。獨立完成后引導學生集體評價。4.完成“練習四”第10題。

問：參觀科學宮的人數哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。

每天參觀的人數各接近幾千？

四、反思總結

提問：同學們，今天這節課你學到了什么？有什么收獲和體會？

五、課堂作業

第11課時 復習

教學目標：

1.使學生進一步掌握萬以內的數的組成及讀寫，會說出一個數是接近幾百或幾千。

2.使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

教學重點：

數的組成及讀寫、大約數。教學難點：

中間有0及末尾有0的情況讀寫。教具準備： 課件、算盤 教學過程：

一、知識系統整理

提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內的數的組成、讀寫、大小比較、大約數。

二、查漏補缺訓練

1.有誰能說出數為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？ 獨立完成“復習”第1題。2.出示“復習”第2題。

這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數。

3.小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個四位數，在小組里面讀一讀。

沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時有0 4.算盤上面表示數。

請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發現這一題當中的數有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。

三、綜合運用提升 1.完成“復習”第5題。

數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？ 2.出示“復習”第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復習”第7題。出示表格，提問：從表中你發現了什么？下面的問題你能解答嗎？

出示問題，指名解答后集體評價。

四、反思總結

今天我們復習了哪些內容？你能說一說嗎？

五、課堂作業

第12課時 復習

教學目標：

1.進一步鞏固學生對萬以內的數的大小的比較能力。

2.結合實際問題，使學生的數學思考方面的能力有進一步提高，提高數學活動經驗，且在小組里面敢于發表自己的見解。

教學重點：萬以內的數的大小的比較。教學難點：萬以內多個數進行比較。教具準備：課件 教學過程：

一、知識系統整理

前面一節課的復習，我們已經掌握了萬以內的數的讀寫、組成及大約數的認識。還有什么內容沒有復習？今天我們就來復習數的大小比較。

二、查漏補缺訓練 1.完成“復習”第8題。觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。數軸上面的方框你會填嗎？ 2998<多少呢？可以填哪些數。2.獨立完成“復習”第9題。

獨立完成后思考：哪些題是通過位數就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？

3.小組活動

完成“復習”第10題。

提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？

3個同學一個小組，每個同學各寫一個數，然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運用提升 1.完成“復習”第12題。

問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數在小組里面交流一下，看哪一個小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢？ 2.完成“復習”第13題。

引導思考：你能找到規律嗎？在小組里面交流驗證一下。3.完成“復習”第11題。

提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

學生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？…… 4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數？（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。

（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？ 學生回答后引導學生有序地思考出所有答案。（3）總結。

四、反思總結

這節課我們復習了哪些知識？你最想說的是什么？

五、課堂作業：