第一篇：第26課珍珠鳥教案設計(新課標)-教學教案

教學目標

1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

2、品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。

3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

教學重點 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界； 提高鑒賞能力。課時安排 一課時 課前預習

②熟讀課文，解決生字詞； ③設計有價值的問題。教具準備 多媒體課件 教學步驟

一、創設情境，導入課文

（下課時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！

提出要改變鳥類對人類的現狀——害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發（出示幻燈片2）讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。

二、分組自學課文，品讀文章

（一）、出示自學要求：（出示幻燈片3）

1、自讀課文，掃除生字詞；

2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？

4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。

（二）、組內討論，教師巡視點撥；

（三）、班級交流后，教師明確

①巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢 ② 重新為它們加工鳥籠； 按時添食加水；

按捺住好奇心不輕易打擾

③ 由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我 ④

④信賴，往往創造出美好的境界。

三、合作探究，悟讀課文 出示探究問題：（出示幻燈片4）

1、“信賴”的內涵上什么？

（自由、寬容、關愛、真誠??）

2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”？

（見參考書p272頁）

3、3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神？

4、組內設計有價值的問題。（至少一個）（此題較靈活，但應注意深入引導）

四、美讀片段，感受“美好的境界”（出示幻燈片5）

讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節中的片段，教師配樂創設環境。

五、發揮想象 產生新疑（出示幻燈片6）

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么?

要求：聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

六、教師小結

七、布置作業：（出示幻燈片7）

1、摘抄文中你認為的精彩語句。

2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

第二篇：《珍珠鳥》教案設計

2014年暑期《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓

《珍珠鳥》教學設計

姓 名：李會鋒

學 號：F05

學 校：城關鎮河西小學

《珍珠鳥》教案設計

教學目標

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細膩和情感的自然流露。

3、情態態度和價值觀： 培養對動物的情感，培養人與人之間互相信賴的真情。教學重點

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

教學難點

理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

教具準備多媒體課件

教學步驟

一、創設情境，導入新課

我們中華民族有著優秀的文化傳統，誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關愛、互相信賴。其實，不單是人與人的交往需要它，就是人與動物的交往也需要如此。今天，我們就來學習一個關于“人與鳥”之間互相信賴的故事，這種鳥的名字叫做“珍珠鳥”。（板書課題：珍珠鳥）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥。

同學們欣賞“珍珠鳥”圖片，用一個詞語或一句話說說你眼中的珍珠鳥是怎么樣的？

2、教師結合圖片介紹“珍珠鳥”。

3、簡要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問題。

2、檢查學生自學生字詞情況。

3、簡要概述課文主要內容，指名學生回答，教師小結。

三、探究學習課文

1、學生認真默讀1-5自然段，做簡要批注，教師巡視。

（1）“我”是怎樣精心布置鳥巢的？

（2）大珍珠鳥是一種怎么樣的鳥？逐漸發生了什么變化？為什么會發生變化？

2、學生匯報交流，教師引導點撥。

3、學習課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動及小鳥行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫出來。

（3）教師逐一引導講解，指名或小組朗讀關鍵語句。

四、體會描寫人和鳥的語句，體會信賴是彼此創造的。

鳥→怕人→親近人→信賴（關愛、呵護、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？

2、欣賞一組圖片，結合生活實際談談對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業。（三選一）

1、你和小動物之間發生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學可以把這個故事寫下來。(主要是對動物進行外形、生活習性等方面的描寫)

2、搜集古今中外有關鳥類的詩文及關于鳥的成語。

3、完成《讀〈珍珠鳥〉有感》。

第三篇：珍珠鳥教案設計

《珍珠鳥》教案設計

西城小學

何和歡

一、創設情境，導入新課

我們中華民族有著優秀的文化傳統，誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關愛、互相信賴。其實，不單是人與人的交往需要它，就是人與動物的交往也需要如此。今天，我們就來學習一個關于“人與鳥”之間互相信賴的故事，這種鳥的名字叫做“珍珠鳥”。（板書課題：珍珠鳥）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥。

同學們欣賞“珍珠鳥”圖片，用一個詞語或一句話說說你眼中的珍珠鳥是怎么樣的？

2、教師結合圖片介紹“珍珠鳥”。

3、簡要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問題。

2、檢查學生自學生字詞情況。

3、簡要概述課文主要內容，指名學生回答，教師小結。

三、探究學習課文

1、學生認真默讀1-5自然段，做簡要批注，教師巡視。（1）“我”是怎樣精心布置鳥巢的？

（2）大珍珠鳥是一種怎么樣的鳥？逐漸發生了什么變化？為什么會發生變化？

2、學生匯報交流，教師引導點撥。

3、學習課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動及小鳥行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫出來。

（3）教師逐一引導講解，指名或小組朗讀關鍵語句。

四、體會描寫人和鳥的語句，體會信賴是彼此創造的。鳥→怕人→親近人→信賴（關愛、呵護、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？

2、欣賞一組圖片，結合生活實際談談對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業。（三選一）

1、你和小動物之間發生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學可以把這個故事寫下來。(主要是對動物進行外形、生活習性等方面的描寫)

2、搜集古今中外有關鳥類的詩文及關于鳥的成語。

3、完成《讀〈珍珠鳥〉有感》。

第四篇：《珍珠鳥》教案設計29

《珍珠鳥》教案設計29

6.珍珠鳥

學習目標：

1．知識與技能

（1）

整體感知課文，理解文中內容。

（2）

聯系學生的生活經歷，理解作品中蘊含的豐富、細膩的情感。

（3）

學習本文對動物的描寫方法。

2．過程與方法

（1）

通過質疑問難、小組談論、全般歸納的方法進行探究性學習。

（2）

自主搜集、整理、交流課文有關背景資料。

3．情感、態度、價值觀

培養愛護生命、善待動物的觀念。

重難點

（1）

整體感知內容，理解人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

（2）

培養學生愛護生命、善待動物的觀念。

教學時間

兩課時

教學過程：

第一課時

教法提示學法點撥

一．導入新課

敘述一則新聞報道：據《南京晨報》轉載：福建福清鏡某村，一名名叫文文的三年級學生自4月中旬以來，受到一只怪鳥的頻頻襲擊：拉屎、扔石塊、扔蟲子……以致于文文要在父親的保護下，捂著腦袋才敢上學？這是為什么？

難道鳥和人類都是這樣格格不入的嗎？今天，讓我們一同走進馮驥才的《珍珠鳥》》去感受一下究竟人和鳥應建立一種怎樣的關系？

二．展示學習目標

三．會晤作者

馮驥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。當代作家和畫家。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《啊！》等。現任中國文聯副主席、中國小說學會會長等職。

四．檢查預習

讀一讀寫一寫

巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼瞼jiǎn眸子móu

斑斑駁駁生意蔥蘢cōnglóng顫動chàn指甲zhǐ

流瀉xiè

五．師生互動，朗讀課文

注意：

有感情地朗讀課文。

讀準字音，不要漏讀、誤讀、添讀。

語句通順，語速適中，句讀停頓適當。

六．整體感知

課文寫了一個什么故事？（提示：寫了幾只珍珠鳥？是什么關系？涉及到哪些段落？）

明確：“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。

共寫了三只珍珠鳥。第1-5寫了大鳥。第6-14寫了雛鳥與我由疏遠到親近的感情交流過程。

七．品讀與賞析。

教師根據內容，繪制了幾幅畫面，請同學們以四人小組為單位討論一下：你最喜歡哪幅畫面？為什么？并給你喜歡的畫面增添名字。

第一幅畫面：營造幽靜環境。

第二幅畫面：嬌憨可愛的雛鳥。

第三幅畫面：人鳥相伴相親相愛。

涉及的內容有：1.朋友送珍珠鳥，我對珍珠鳥怎樣？找出相應的句子？

明確：營造環境、掛鳥籠、蓋垂蔓、不加干擾、很少扒開葉蔓去驚動它們。

2．珍珠鳥跟我的關系也發生了很大變化，起先怎樣，后來又怎樣？

明確：先怕人——熟悉

躲--傳出叫聲--影子閃動--伸出小嘴--伸出小腦袋瞅

3．由于我對珍珠鳥的愛護，三個月后生出一只可愛小鳥，課文哪些語句寫出了它的漂亮？運用了什么修辭？屬什么描寫？

明確：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍

珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身了好像一個蓬松的球兒。用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點。屬外貌描寫。

4．除了描寫珍珠雛鳥的外形以外，還對出籠的小鳥進行了什么描寫？有何作用？

明確：動作描寫：飛來飛去—落柜頂—站書架—

啄名字—撞燈繩—逃到畫框上—飛回籠中

一系列的動作描寫既寫出了珍珠雛鳥的無知，又寫出了小鳥像一個淘氣而又聽話的乖孩子。說明鳥兒對籠外的世界充滿了好奇，對小鳥以人性化的描寫。

5．對于珍珠雛鳥，“我”的舉動有哪些？小鳥對我又是怎樣的？

明確：我不去傷害它——我只是微微一笑，依舊寫東西——我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意——我用手撫一撫它細膩的絨手——我俯案寫作

雛鳥——它先是離我較遠——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放開膽子跑---繞---蹦---“嚓嚓”響——完全放心---用嘴啄筆尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩頭睡著了

6．珍珠鳥對我感情的變化是怎樣？

明確：怕人——熟悉人——親近人——信賴人

7．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？

明確：信賴，往往創造出美好的境界。

八．拓展提升

你認為珍珠鳥由怕人到對“我”信賴的原因是什么？

明確：在這個變化過程中,“我”的舉動起到了決定作用。“我”作為一名強者，不但沒有以強凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。可見，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關系的前提。

九．總結

本文以珍珠鳥兒由怕人到信賴人這一過程為敘事線索，體現了我對鳥兒的愛護和尊重，才造就了人與鳥兒之間美好的境界。

第五篇：課文《珍珠鳥》教案設計

【課 題】：

25珍珠鳥

【課 型】：

閱讀課

【教 學 目 標 】：

1、情感態度價值觀目標：體會人與動物和睦相處的美好意境。

2、知識與技能目標：正確流利的朗讀課文。

3、過程與方法目標：珍珠鳥在我的照料下發生的變化。

【重 難 點關 鍵】：

抓住課文的主要內容，理解“信賴往往創造出更美好的境界”這句話。

【教 具 準 備 】：

珍珠鳥的掛圖

【教 學 內 容 】：

一、激趣導入

同學們，你們喜歡養鳥嗎？有養過的嗎？

今天，我就給同學們介紹一位新朋友。

（出示教學掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）

二、教師引導學生，借助掛圖和插圖，發揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

三、交流自學心得

1、學生快速閱讀課文

2、談談你讀了這篇課文后知道了些什么？

3、把你最感興趣的句段劃出來

4、學生劃出語句后，讓學生把描述“珍珠鳥變化”的語句按順序快速的瀏覽一下，邊瀏覽邊思考：珍珠鳥的動作、神態機活動范圍發生了那些變化？

四、小組合作，解決重點

1、想一想，通過閱讀你對“信賴，往往產生美好的境界”這句話是怎樣理解的？

2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護珍珠鳥的？

3、在班級內交流。（注意引導學生結合課文談談自己的體會）

五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵學生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）

板書設計：

25珍珠鳥

人與動物——相處

信賴——創造美好境界