第一篇：一夜的工作 （本站推薦）

一夜的工作

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

【教學重點】

1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

【教學難點】

理解課文最后兩個自然段。

【課前準備】

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學生課前搜集有關周總理工件、生活的資料。

【教學時間】 兩課時

【教學設計】

第一課時

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、檢查預習情況

1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2、認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）

三、學習課文第一段

1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學。

四、學習課文第二段

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡樸）

2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

（1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）

A、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件??到時候叫你。’”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）

B、“他一句一句地審閱??有時問我一兩句。”

教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）

C、“喝了一會兒茶??你也回去睡覺吧。’”

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己，無私）

（2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）

A、“我走進總理的辦公室??如此而已。”

教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）

B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶??好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

增加了的花生米都可以數得清顆數，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？

3、領悟文章表現人物高尚品質的方法。

（1）自悟。

（2）四人小組交流。

（3）小組代表回答。

（4）師生補充。（運用生活小事或細節、以平實的文字表現人物的高尚品質）

五、布置作業

朗讀課文。預習“思考·練習”第4題。

第二課時

一、復習導入

1、指名逐段讀課文。（同學評議）

2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？

二、學習課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時心情怎樣？從哪些方面可以看出？

指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）

3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情。）

4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。

（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）

5、朗讀（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。

三、有感情地朗讀全文，并想開去

1、師生合作讀。（引導學生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調和速度）

2、小組輪讀。

3、齊讀。

4、自讀或同桌互讀。

5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？

四、拓展交流、強化感受

1、周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）

3、同學們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）

“周總理的一天”

時間：1974年3月26日至27日

下午3時起床

下午4時與尼雷爾會談

晚7時陪餐

晚10時政治局會議

晨2時半約民航局同志開會

晨7時辦公

中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時休息

4、同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？

五、布置作業

1、背誦課文最后兩個自然段。

2、預習《我的戰友邱少云》

【評析】

本課設計者根據第三學段教學目標和本課的目標、重點、難點，設計了重點突出、難點突破自然、符合教學實際和學生認知規律的教學方案，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎上，受到了美好品質的熏陶，提了高語文素養。

一、讀中品味，理解感悟

本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設計以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀），讀有指導（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導，全文重音、停頓、語調和速度指導），讀有層次（最后兩個自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

二、自主、合作學習，師生互動

本課設計突出了學生作為學習主人的地位，自讀自悟課文內容，自主評議，自由發表看法，自主搜集資料，自主交流。師生補充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。教師的重點語句點撥、相機點撥、相機誘導、設疑激趣等使學生在不知不覺中深化了對課文的理解，學生自主學習的積極性高漲，教師指導的主動性得到了充分發揮。

三、拓展、實踐促提高

對于第三學段閱讀教學，《語文課程標準》要求學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”本課設計者設計了對立觀點的選擇（“你同意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的體認。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。聽、讀、說、想等實踐活動提高了學生的全面語文素養。

總之，本課體現了以學生為主體、自主合作學習、師生互動、讀中有悟、讀中想開去的教學理念，課堂活而不亂，上的扎扎實實而又有新意，寓學于樂，學有所得。◆

第二篇：一夜的工作

《一夜的工作》課堂實錄

坡頭一小

王苗苗

一、課前談話：

師：同學們，知道今天是什么節日嗎？ 生：三八婦女節

師：我記得去年三八節的那天，我們班陳哲同學為媽媽做了一張精美的賀卡，還和爸爸一起給媽媽做了一桌豐盛的飯菜，祝媽媽節日快樂！每每想起這件事，我心里就特別的溫暖。那么，在今天這個特別的日子里，你打算為媽媽做些什么呢？ 生1：我想為媽媽端一杯水。生2：我想給媽媽捶捶背。

生3：我想給媽媽唱一首歌，做一張賀卡！生4：我想謝謝媽媽這十幾年來的養育之恩！

二、導入新課

師：聽了剛才幾位同學的發言，我很欣慰！你們都懂得用自己的實際行動去回報父母的愛！老師為你們感到驕傲！正是因為有我們的爸爸媽媽無私的奉獻，不辭辛勞的付出，才為我們營造了一個幸福、溫馨的家。

說到家，我們所有中華兒女擁有一個共同的家，他的名字叫—— 生：中國

師：在我們中國這個大家庭里，有這么一個人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書的偉大志向！”為了新中國的成立，為了擁有九百六十萬平方公里，十幾億人口的大家庭能夠富強起來，他廢寢忘食、兢兢業業、嘔心瀝血了一輩子。他就是我們敬愛的 生：周總理

【導入方案二：師：孩子們，今天王老師給大家介紹一個人。下面由我來介紹他的情況，你們猜猜他是誰？這個人曾是我們中華人民共和國的總理，生前的時候，胸前總是掛著一個“為人民服務”的徽章，被稱為全世界最忙的總理。經常因為工作忘記吃飯，忘記上廁所，一件睡衣穿了好幾年都不舍得扔。他從小就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，并且一輩子兢兢業業、嘔心瀝血，他就是我們的——】

三、初讀課文，整體感知

師：今天，就讓我們跟隨著詩人何其芳的腳步，一起走進周總理的辦公室，來看看他一夜的工作。

請同學們跟老師書寫課題。板書：一夜的工作 生齊讀課題。

師：請同學們通過你的朗讀來告訴老師周總理工作了多長時間 生：一夜的工作（重讀“一夜”）

師：請同學們再用朗讀來告訴老師周總理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重讀“工作”）

師：大家的語感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？ 生：我最想知道周總理一夜是怎么工作的？ 生2：我最想知道總理工作了一夜，他不累嗎？ 師：最有效的讀書就是邊讀邊思考！帶著你心中的疑問，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。要求讀準字音，讀通句子，難讀的詞語、句子要反復多讀幾遍！開始！生自由讀課文。

師巡視（關注班里的后進生）

師：課堂上最動聽的聲音是同學們瑯瑯的讀書聲。能正確地讀下來嗎？ 生：能

師：那我們來檢測幾個生字

出示：宮殿

簡樸

陳設

咨詢

瀏覽

審閱 小轉椅

分量 指名領讀

師強調小轉椅的“轉”，分量的“分”的讀音。師：我們初讀了課文，周總理給你留下了怎樣的印象？ 生1：周總理工作很辛苦 生2：周總理生活很簡樸 生3：周總理工作很認真 生4：周總理對大家很友善

四、品讀重點句，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸

師：詩人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請同學們找找在文章的第幾自然段？ 生：

六、七自然段！

師：讓我們一起來讀一讀作者的感受！

生齊讀六、七自然段。師：作者是從哪些具體的細節來體會到總理的簡樸和勞苦的呢？請同學們仔細默讀課文，用筆在文中劃出來。板書：勞苦

簡樸 生默讀課文，思考。

師：課堂上我最愿意看到的就是大家這種專注思考的表情。誰先來說？

生1：我從“一尺來高”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務很繁重！

師：你非常厲害！不光找到了關鍵句，連關鍵詞都抓得這么好！分析得這么到位，掌聲鼓勵！

生2：我從高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈可以看出周總理的生活很簡樸！

師：你的思考有道理。那我們來想一想作為新中國的第一任總理，如果讓你來給他設計一個辦公室，你準備在總理的辦公室放些什么呢？ 生1：真皮沙發

師：是呀，又上檔次，又舒服。

生2：一張帶音樂的辦公桌，總理累的時候可以聽聽音樂！師：你很有創意，考慮問題也很周到！生3：辦公桌上放兩盆盆景

師：美化環境、凈化空氣，有益身心健康！生4：名人字畫

師：辦公室嘛，是該有一些文化氣息。生5：古董 師：有品位

師：同學們剛才說的這些，該不該放進去？ 生：該

師：有沒有放進去呢？ 生：沒有

師：總理的辦公室僅僅放著??

生：一張不大的寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈，如此而已。師：真可以說是極其簡單！從這擺設的極其簡單的辦公室，你能看出什么呢？

生：周總理生活極其簡樸！

師：概括的很好！誰能通過朗讀，讓大家感受到周總理簡樸的生活！生感情朗讀！

師：如此簡樸的總理，我們在文中哪些地方還能體會到呢？ 生：兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數的清可數的花生米 師：我們來分析一下，究竟花生米增加了分量沒有？ 生：沒有 生：增加了

師：究竟又沒有增加呢？開誰能從書中找出根據！

生：端上來的是兩杯熱騰騰的清茶！說明花生米也是兩個人的分量！師：兩個人的分量，居然是數的清顆數的一小碟花生米，那說明平時總理工作了一夜之后吃的—— 生：更少！

師：同學們再細心看看！還有哪些地方讓你有深刻的感受呢！生：下午還有個會呀參加呢！說明周總理工作很多，很辛苦 師：真是日理萬機呀！生：一句一句的審閱

師：周總理批改文件，你想用那個詞來形容？ 生：全神貫注 生：專心致志 生：一絲不茍 生：專注

師：讓我們一起走進周總理的一夜，看看他是怎樣批閱文件的？ 師引讀1：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）

師引讀2：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉！星星睡了！月亮睡了！我們敬愛的周總理眼睛已經不聽使喚了，他取掉眼鏡，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神來，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）

師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，總理看了看窗外，常常舒了一口氣，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）

師：我們看到了總理這樣認真、辛苦的工作了一夜，此時你的心情怎樣呢？

生：為中國有這樣的好總理感到激動。師：帶著你激動的心情讀一讀這句話。生感情朗讀。

師：誰還有不同的體會！

生：為中國有這樣的好總理感到驕傲！師：你驕傲的讀一讀這兩自然段！生：驕傲的朗讀。

師：除了激動、驕傲之外誰還有別的體會？ 生：很心疼！

師：說得真好！請你試著讀一讀！生低沉朗讀。

五、拓展延伸，升華情感

師：不同的人對于同一句話會有不同的體會!我們看到了總理一夜的工作，這僅僅是總理幾十年忘我工作的一個縮影！讓我們一起來看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長時間？ 生默讀資料袋。資料袋內容：

周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日（此時總理已身患重病）下午3時

起床 下午4時

與尼雷爾會談 晚7時

陪餐 晚10時

政治局會議 晨2時半

約民航局同志開會 晨7時

辦公

中午12時

去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時

休息 生：休息了一個小時！

師：讓我們把目光聚集到1974年這個時間上。其實，在1972年總理已經被查出患了癌癥，也就是說總理是拖著重病之軀每天工作了23個小時。如果此刻總理就站在你的面前，你有什么話想說嗎？ 生：總理，難道你就不勞累嗎？

師：怎么能不勞累呢？總理也是血肉之軀呀！生：總理我請求您停下來歇一歇吧！

師：怎么停得下來呢！新中國需要發展，人民的溫飽問題還沒解決，我怎么能停得下來呢？周總理就是這樣憂國憂民，超負荷的工作，無私地奉獻著自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！讓我們一起來看一看生命的最后一段歷程！出示：

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。

6月10日，他會見了菲律賓總統馬克斯。

8月26日，他在醫院會見柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。

1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。周恩來逝世時，聯合國為周總理降了半旗。這是非常罕見的事，自１９４５年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯合國還沒有為誰下過半旗。一些國家感到不平了。當時的聯合國秘書長站出來，就在聯合國大廈門前的臺階上發表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。他說：“為了悼念周恩來，聯合國下旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，金銀財寶多得不計其數，人民幣多得我們數不過來。可是周總理卻沒有一分錢存款。二是，中國有１０億人口，占世界人口的１／４，周總理卻沒有一個孩子。你 們任何國家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說完，他轉身就走，廣場上外交官各個啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲！

師：孩子們，我們敬愛的周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們為有這樣的總理感到—— 生：驕傲！

師：孩子們，清明到來之際，讓我們以“周總理，我想對您說”來說一句話，以表達我們對他的懷念吧！

生：周總理，我想對您說！您是我們的好總理，我們永遠不會忘記您！生：周總理，我想對您說，我也要向您一樣做一個生活簡樸的人！做一個為人民服務的人！

生：周總理，您為了新中國的發展嘔心瀝血、廢寢忘食，我們感謝您！生：周總理，我想對您說，您放心吧，我們中國現在已經逐漸富強起來，您就別操心了，好好休息吧！

師：孩子們，讓我們把所有的情感都融入到這首詩中，來表達對總理的敬意！

出示：《周總理辦公室的燈光》 齊誦《周總理辦公室的燈光

》

夜呀，靜悄悄,靜悄悄...當祖國度過了沸騰的白天，當人們在夢里露出甜蜜的微笑，當熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩，當晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗...啊！同學們，你可知道，我們敬愛的周總理的辦公室呵!燈光又亮了通宵！

啊！春風知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道。我們敬愛的周總理呀，幾十年如一日，晝夜為我們操勞！

如果世界上真有不知疲倦的人，我們敬愛的周總理呀，一生睡得最少，最少！

在碧波蕩漾的中南海，| 周總理辦公室的燈光呵，閃耀著一個又一個通宵。在出國訪問的飛機座艙里，周總理辦公室的燈光呵，和星星一樣閃亮； 在巡視祖國的列車上，周總理辦公室的燈光呵，和車燈一起賽跑！眼——熬紅了！臉——消瘦了！直到生命的最后一息呀，還在燈下為實現中國的現代化思考！夜啊，靜悄悄...靜悄悄...當我們在月下漫步，當我們在星下思考，當我們在桌邊靜坐 當我們在燈前對照...同學們，你想過沒有，該怎樣象周總理那樣戰斗不息，奮斗不止！

師：孩子們，今天王老師還給大家帶來了一份禮物。出示《周總理外交風云》周總理不僅是一位出色的政治家、革命家、軍事家，更是一名了不起的外交家。推薦大家看《周總理的外交風云》，進一步走進周總理！

第三篇：一夜的工作

《一夜的工作》教學設計

一、導入

1.師：同學們，今天老師給大家介紹一個人。你們猜猜他是誰？（換）他就是我們的——周總理。（換）

在周總理逝世后，愛戴他的人民，尊重他的外國友人紛紛來送別他。

2.課前，老師讓你們收集了周恩來總理的有關資料，請四人小組里面交流交流。誰愿意把自己知道的和大家分享？（指名兩個人說）（換）

3.師：今天，就讓我們跟隨著詩人何其芳的腳步，一起走進周總理的辦公室，來看看他一夜的工作。請同學們齊讀課題。

師：周總理工作了多長時間？你能把題目讀出重點嗎？ 師：周總理一夜都在干什么？請同學們再用朗讀來告訴老師 師：大家的語感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知 師：（換）請同學們帶著心中的疑問，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。要求讀準字音，讀通句子，并思考一下，這篇課文主要講了什么？ 師：我們來檢查生詞（換）出示生詞

指名領讀 師強調：小轉椅的“轉”，分量的“分”的讀音，熱騰騰的讀音，（換）辨析蒙眬。（換）師：我們初讀了課文，這篇課文主要講了什么？周總理給你留下了怎樣的印象？

三、品讀重點句，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸

1、師：課文讀得不錯，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語，誰來讀一下，其余同學思考，連接語中提出了什么學習要求？

2.（換）讓我們再次默讀課文，找一找課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的詞語或者句子畫下來，寫上批注。生默讀課文，思考。師：誰先來說？

3.預設： “一尺來高、一句一句、相當長”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務很繁重！（抓關鍵詞）

（換）（1）高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈可以看出周總理的生活很簡樸！師：“宮殿”：請同學們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？

這座房子的主人就是清朝的一個位高權重的王爺？你們不妨想一想，他的房子里曾經會有些什么東西？

但是，你們看，當這座房子成了周總理辦公的地方，我們看到了什么？一起讀。生：（齊讀）“一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。” 師：有剛才大家想象的東西嗎？ 什么都沒有，只有什么，再讀。

師：簡單嗎？（面向黑板，指著“簡單”二字）生：簡單！

師：這才是極其簡單呀！（換）能不能把“極其”換成“相當、很、十分”等詞語呢？為什么？（高大的宮殿式的房子和極其簡單的辦公設備形成了鮮明的——對比。）同學們不要忘記，現在房子的主人是誰呀？（周總理。）師：周總理是堂堂中華人民共和國的總理，你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應該放些什么？ 師：同學們剛才說的這些，該不該放進去？ 師：有沒有放進去呢？

師：總理的辦公室僅僅放著??

師：真可以說是極其簡單！從這擺設的極其簡單的辦公室，你能看出什么呢？（周總理生活極其簡樸！）板書：生活簡樸

師：概括的很好！同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是什么？（總理生活簡樸的高尚品質）。（此處可指名多人回答）

師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。男讀女讀！

生全班感情朗讀！

師：如此簡樸的總理，我們在文中哪些地方還能體會到呢？）（換）2.（兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數得清顆數的花生米）

師：我們來分析一下，究竟花生米增加了分量沒有？誰能從書中找出根據！同桌討論一下（端上來的是兩杯熱騰騰的清茶！說明花生米也是兩個人的分量！）（換）師：我們來看一下這兩句話，對比看看有什么不同。

師：兩個人的分量，居然是數得清顆數的一小碟花生米，難怪作者覺得好像并沒有因為多了一個人而增加了分量，那說明平時總理工作了一夜之后吃的——更少！

師：周總理工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，這里又形成了一個鮮明的——對比 師：還有哪些地方讓你覺得感動呢？

預設：下午還有個會呀參加呢！說明周總理工作很多，很辛苦

我也站起來，站起來的時候，把小轉椅的上面部分轉歪了，他走過來把我的轉椅扶正,然后，就走進了后門。

3.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”（換）師：周總理批改文件，你想用那個詞來形容？ 生：全神貫注 專心致志 一絲不茍

師：來，我們一起再經歷一回感動，從這個地方開始：“他一句句地審閱” 生：（齊讀）師：（換）審閱是什么意思？這幾句話中有哪些關鍵詞讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（換）（他一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我些什么。）

師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱

（看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個小圓圈。）師：為什么要劃一個小圓圈呢？ 師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？他花了多長時間？

夜很靜，經過相當長的時間，他才審閱完，把稿子交給了我。（他是細細地看，慢慢地看，經過相當長的時間。）

師：說得好，相當長的時間才看一份文件，這才叫——審閱。師：你還有嗎？（總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來，就直接看一下就可以。）

師：對呀，同學們都很會抓關鍵詞理解句子，你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件極其的不容易啊，來，我們一起讀這幾句話。生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。” 師：這是一種怎樣的審閱啊？（仔細、認真、全神貫注）師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？ 師：是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。（換）配樂

師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）

師：夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（齊讀，同上。）

師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（齊讀，同上。）

師：東方破曉，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（齊讀，同上。）

師：同學們，一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。

這一些，都說明了周總理工作極其的——勞苦。板書：工作勞苦

4.（換）師：這一夜的工作僅僅是總理幾十年忘我工作的一個縮影！讓我們一起來看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長時間？（1小時）

師：讓我們把目光聚集到1974年這個時間上。其實，在1972年總理已經被查出患了癌癥，也就是說總理是拖著重病之軀每天工作23個小時。

師：孩子們，周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們為有這樣的總理感到——驕傲

四、深化感悟 師：詩人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請同學們找找在文章的第幾自然段？

生：

六、七自然段！（換）

師：讓我們一起來讀一讀作者的感受！生齊讀六、七自然段。

從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：（換）他是多么勞苦，多么簡樸！

他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，我們的總理要處理那么多的文件，思考那么多的問題！難怪，那天晚上，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說（換）：——“這就是我們的總理，我看見了了他一夜的工作，他是那樣的勞苦，那樣的簡樸。”（這是作者對誰說的話？）

我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說（換）——看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？（這又是想對誰說的話？）

師：請問，你是帶著一種怎樣的心情讀這段話的？（激動、敬佩、自豪）（指名三個讀）

最后，讓我一起讀出對總理的激動、敬佩和自豪。（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？ 師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。不是，他每天晚上都是這么工作。

五、總結寫法，出示表格 1.師：（換）我們一起來總結一下這篇課文的寫法，文中多處用到了對比（換），通過高大的宮殿式房子和（換）——簡單的辦公設備對比，繁重的工作和（換）——簡單的飲食做對比，突出了周總理（換）生活——簡樸、（換）工作——勞苦的形象。（板書：對比）

這是通過周總理一夜的工作的一些片段，反映了周總理勞苦的工作作風和生活簡樸的高尚精神品質，這是一種通過生活小事和運用平實的語言展現人物精神的表達方法。

這種寫法叫抓住細節，以小見大（板書：以小見大）2.現在請同學們選取表格中列舉的其中一個人物，有什么生活中的小事能突出這些人物的精神品質，用對比的方式想一想，小組內互相說一說。3.誰愿意說一說

4.剛才同學們都說得非常好，看來大家對以小見大的寫法有了初步的了解，那么今晚回去就請大家根據剛才的組內討論仿照這種寫法寫一個片段。

這節課上到這里，下課。

第四篇：一夜的工作

《一夜的工作》教學設計

（一）新課導入。

師：老師在網上看到了這樣一段感人視頻。同學們想看嗎？那我們在課前看一段吧，看的時候，比比誰最認真，最動情。一視頻

師：看著這一幅幅感人的畫面，聽著這一聲聲令人心顫的音符，我不由在想：一個總理逝世時為什么會讓全國人民都陷入如此巨大的悲痛之中？他的生命為什么會牽動億萬人民的心？讓我們帶著疑問一起走進總理《一夜的工作》（板書13一夜的工作）一點擊

（二）初讀感知。

師：請大家翻到59頁，快速瀏覽課文，感受總理的一夜是怎樣的一夜？假如讓你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？二點擊

師：周總理這一夜，你們靜靜地看了，也靜靜地想了，誰能用一個詞概括總理的這一夜是怎樣的一夜？（板書：勞苦，簡樸）

學生交流 ：生活簡樸，工作勞苦，一絲不茍……三點擊

（三）再讀感悟。

師：總理這一夜，有的同學感受到是勞苦，有的同學感受到是簡樸，有的同學感受到是總理對待工作一絲不茍。四點擊請你深入到課文的字里行間，畫出描寫周總理工作勞苦和生活簡樸的句子.體會含義.有感情地朗讀.（1）五點擊“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

a.師：讀一讀，看看哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。

師：怎么樣的簡單？ 生9：極其簡單。在“簡單”前面還加了一個“極其”。換個詞？ 師：還是不夠！只有 “極其”這個詞才夠，為什么？能掰著手指來說說嗎？ 生14：因為它實在太簡單，只有一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，其它什么都沒有。（生一邊說，一邊還一五一十地扳著手指。）

師： 你們有沒有注意到，他在發言的時候，加了手勢，我覺得他的那個手勢，不僅從語言上理解了，還從身體上也理解了“極其簡單”的“極其”。師： 我們一起來讀總理簡單到不能再簡單的辦公室。六點擊 生：（齊讀）“那是一見高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。” 師：“宮殿”你們有沒有注意到這個詞，為什么要注意到這個詞？七點擊 “宮殿”。生15：這座房子是很大很大的，而且室內就只有這幾樣東西，非常不像宮殿。

師：這么大的宮殿，你們會想到這個房子過去的主人可能會是誰？ 生16：它以前的主人可能會是皇帝。生17：達官貴人或富人。

師：一般富人絕對住不了宮殿式的房子，（手指生16）他剛才說，可能會是皇帝，你們信嗎？ 生：信！

師：我告訴你們，這座房子過去的主人比皇帝還大，就是清朝最后一個皇帝——宣統皇帝的攝政王載豐，什么叫攝政王？管皇帝的那個親王，比皇帝還要厲害的那一個親王。你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經會有些什么東西？展開你想象的翅膀，盡情地想？

生21：古董。師：什么古董？ 生21：瓷器古董。

師：那可不是一般的古董，加一個詞兒，這是怎么樣的古董？

生21：價值連城的古董。師：說得好，價值連城的古董。生22：還有金銀珠寶。生23：我覺得有精美的雕像。生24：綾羅綢緞。

師：綾羅綢緞更不要說了，還會有什么？

生25：所有的東西都是用金子做的，連椅子都是。

師：有可能的，完全有可能啊，因為他是個攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價值連城，但是，你們看，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？來，一起讀。八點擊 生：（齊讀）“一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

師：現在這個屋子的主人是新中國的總理，總理的手中握有多么大的權利啊？而總理的肩上又挑著多么大的重擔啊？你認為這樣的總理住的屋子里應該放一些什么? 師：但是周總理的宮殿卻什么都沒有，只有—— 生：（齊讀）“一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。” 師：簡單嗎？生：簡單！

師：這才是極其簡單呀！同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺總理什么極其不簡單？生：簡樸的精神（板書：多么）

師：我也分明感覺到了同學們對總理的崇敬，贊美，佩服，誰能把你的感受讀出來？ 生：（指名讀，齊讀）九點擊“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

師：同學們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？

（2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

a.十點擊討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多一個人而增加了分量。”這句話，意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？

b.師：同學們，你們想不想為總理設計一頓美餐？為什么？ 學生討論回答。

師：你們設計的這些豐盛的美餐表達了我們美好的心愿，但總理當時的寫字臺上只有一小碟花生米，十一點擊引讀“花生米并不多……而增加了分量。”

師：總理吃的簡單嗎？（簡單）但卻正說明了總理的不簡單！

（3）十二點擊“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

師：請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。生37：他一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我些什么。

師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。

生38：看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個小圓圈。師：為什么要劃一個小圓圈呢？ 生38：因為他看得很仔細，他要把這句話記在心里。

師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？

生39：夜很靜，經過相當長的時間，他才審閱完，把稿子交給了我。如果是看一下就好了，就會馬上把稿子給我，但是他是細細地看，慢慢地看，經過相當長的時間。

師：說得好，相當長的時間才看一份文件，這才叫—— 生：審閱。

生40：總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來，就直接看一下就可以。

師：這是一種怎樣的審閱啊？ 生41：仔細。生42：認真。生43：全神貫注。生44：一絲不茍地審閱。生45：極其認真地審閱。

師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？ 生：（齊答）不是。

師：你從課文哪個句子知道的? 一尺來高

你們來比劃一下，一尺是多高。學生比劃

看看語文書有多高，跟一尺來高比比，有什么想法？ 師：是呀，我們的總理是多么勞苦啊！（板書：多么）

師：夜幕降臨，華燈初上，十三點擊敬愛的周總理開始審閱第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。）

”師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，總理揉了揉疲倦的眼睛，十四點擊他還在——（生齊讀）

師：東方發白，天就要亮了，敬愛的總理審閱最后一份文件，只見他——（生齊讀）

師：這是一個多么漫長的夜晚啊？這是一個多么勞苦的夜晚啊？這樣的夜怎能不叫人精疲力盡呢？但是，每次總理在審閱文件的時候，他不光要審閱文件上的文字，還要作出許許多多的思考啊！十五點擊（師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）請你把他想的寫早插圖邊上。（抒情委婉的音樂緩緩響起，學生開始寫話）

師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問題，請你們…… 生1：他想著哪些地方沒有糧食

生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負老百姓的期望 生4：他想怎樣使貧困山區的人民脫離窮苦的面貌 生5：他想著災區人民的生活過得怎樣

生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強 生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？

生8：他想著山區的孩子能讀上書嗎？有多少失學兒童？

（四）三讀升華。

師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題。這一夜簡單嗎？容易嗎？平凡嗎？十六點擊（課件呈現最后兩段。）師：“我回來后……”（生接讀作者的心理話）引讀最后兩段 師：你看到了總理怎樣的一夜？師：他是多么勞苦，多么簡樸，（板書：周總理，！！）長期的勞累，總理終于病倒了。讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。十七點擊1972年，周總理被確診患了癌癥。1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。

6月----9月他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，他會見了菲律賓總統。會見了柬甫寨首相。會見羅馬尼亞黨政代表。

10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。

1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。十八點擊 師：面對這樣的總理，你有什么話想說？

生62：我想對總理說，你對我們中國做出的付出，我們永遠也不會忘記。師：我們永遠記住地，你雖然走了，但是你永遠活在人民心中。你有什么話想說？

生63：我想對周總理說，周總理你放心吧，以后我們的國家會更加富強，更加強大。師：說得多好啊，這是總理的一生的最后的心愿！你有什么話想對他說？

生64：我想對總理說，你所付出的一切，我們會牢記在心，看我們吧，我們會在二十一世紀做出更大的貢獻。師：總理在天有靈，他也會安慰的。十九點擊讓我們高聲地對全世界說：生讀。

師：總理逝世后，著名的作家柯巖創作了著名的詩歌——《周總理，你在哪里》，師朗誦詩的第一節：周總理，我們的好總理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！/……敬愛的周總理永遠地離開了我們，但他為人民服務的思想卻留給了一代又一代的人。

師：全體起立！讓我們滿懷崇敬贊美我們的總理，“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們見過這樣的總理嗎？”請坐

師：同學們，總理永遠活在我們心中，因為你就是這樣的人啊，1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——二十點擊我們一起讀這首詩，你是這樣的人

把所有的心裝進你心里，在你的胸前寫下，你是這樣的人。

把所有的愛握在你手中，用你的眼睛訴說，你是這樣的人。

不用多想，不用多問，你就是這樣的人。

不用多想，不用多問，真情有多重，愛有多深。

把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是這樣的人。

不能多想，不能多問，真情有多重，愛有多深。

把所有的神明歸還世界，人們在心里呼喚，你是這樣的人

二十一點擊作業:

1、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學之間相互傳唱。、有興趣的同學課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進一步感受周總理偉大的人格魅力。板書：

一夜的工作

周總理多么勞苦，多么簡樸！！

第五篇：一夜的工作

一夜的工作

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，隨文理解“審閱、咨詢、極其”等關鍵詞的意思。

2、通過研詞析句、想象體驗、讀寫結合等學習方式，體會作者用詞的樸實、準確，感悟總理審閱文件的認真、仔細、嚴謹等品質，感受總理工作的勞苦及其生活的簡樸。

3、體驗、內化作者對總理的敬佩、熱愛之情，并外化為對課文最后兩個自然段的感情朗讀。

4、領悟本課用生活中的小事表現人物高尚人格的方法。教學過程：

一、揭題

1、出示周總理圖片

配句子 “有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”——臧克家

2、同學們，這位雖然去世已久，卻依舊活在我們心里的就是我們深深懷念著的周恩來總理。他為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。據他身邊的工作人員將，他平均每天的睡眠時間只有三個小時。三個小時，簡直令人難以置信！今天我們就跟隨詩人何其芳同志去荷花廳，到總理的辦公室，去看看他一夜的工作吧！

3、板書課題：一夜的工作

二、初讀課文，感知課文

（一）大聲讀課文，難讀的地方多讀幾遍，有感觸的地方反復讀幾遍。

（二）交流初讀感受，分享對總理的初步印象。

1、剛才初讀課文，你有哪些詞、哪些句子反復讀后還是不理解的。

2、剛才老師希望你反復讀自己特別有感觸的句子、語段。現在請你說一說哪一段話你反復讀了？讀了以后有什么感受？

3、對于文章里的寫到的一些事，一些細節，大家讀了以后都有了自己的感受。，但是，讀文章也應該對文章有一個整體的印象，課文題目是《一夜的工作》，那這一夜，總理究竟做了什么？{審閱文件}

三、抓住“審閱”，感受總理工作勞苦

1、討論、理解“審閱”一詞的意思。（審閱：非常認真、細致、負責地批閱。）

同學們，如果我們要進一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺得，應該反復讀課文的哪個段落？

同學們，如果請你用一個詞來形容總理是怎樣審閱文件的，你會用哪個詞？

2、自讀總理審閱文件的段落，感受總理審閱文件時的“認真、細致”

3、同學們，讀了這一個段落，讓我們強烈感受到了總理審閱文件時的那一分認真、仔細、負責以及一絲不茍。其實同學們這一切我們早就想到了。但是，我又在想，我們真的想到了嗎？總理審閱文件的那一分認真仔細的程度，總理審閱文件時每一個細節乃至每一個動作，我們真的都想到了嗎？有沒有出乎你們意料的地方你們所沒有想到的地方？有嗎？請拿起筆，逐句逐詞地讀第三段話，在你感觸深的語句旁邊寫下自己的感想。

預設一1：我沒有想到總理是“一句一句地審閱” 連接：“源文件有400多句話”，感悟體會??

預設二2：我沒有想到總理每看完一句還要在那一句的后面畫一個小圈圈?? 想象體驗，指導朗讀。

預設三：我沒想到，總理審閱文件時，有時還要問我一兩句?? 重讀課文第一段，明確文件的起草者是總理本人，加深感悟體會。預設四：我沒想到，總理審閱一份文件需要這么長的時間?? 引導有感情朗讀。

3、學生、老師交流并試讀，嘗試通過合理的停頓、適當的重音等方式讀出總理審閱文件的認真、細致、嚴謹、謙虛等。

（三）悟讀總理怎樣“審閱一夜文件”

1、同學們，總理極其認真、細致地審閱的僅僅是這一份文件嗎？（不是，總理審閱了一夜的文件）

2、你從哪些地方看出總理認真、細致地審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。

3、想象總理一夜審閱文件的過程：你仿佛看到了什么時候，總理在審閱文件？

出示：（），我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的一份文件，只見他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃上一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。

預設：夜幕降臨，華燈初上——；夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉——；夜很靜很靜，只聽到時鐘“滴答滴答”地走著——；東方發白，晨曦微露，天就要亮了——

(三)讀寫結合，了解總理怎樣“審閱一生文件”

1、同學們，作者只看到了總理一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說總理每一個夜晚都是這樣工作的呢？讓我們去看一段總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄。

2、出示資料袋，師生共談體會。

同學們，盡管這是一份簡簡單單的記錄，但是你一定有新的發現，有話想說。

3、你想對總理說些什么？

四、了解總理“審閱文件”的環境，小結升華。

小結：作者通過細致的觀察，用樸實的語言，真實的記錄了總理一夜的工作的片段，讓我們感受到了總理工作的勞苦（板書：工作勞苦）。而在生活中，他不搞特殊化，非常簡樸（板書：生活簡樸）。請大家瀏覽課文，劃出描寫總理生活簡樸的句子。

1、速讀描寫總理辦公室陳設及夜點的句子。通過朗讀表達自己不同的理解。

2、有感情朗讀課文最后兩個自然段，抒發自己和作者的真實感情。

師：這就是我們的總理，我有幸目睹了他一夜的工作，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說——

在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音——