第一篇：北師版二年級數學上冊

北師版二年級數學上冊《分香蕉》教學設計

培蕾小學 王靜

〖教學目標〗

1.結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程?！冀滩姆治觥?/p>

通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。在此基礎上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程?！紝W校及學生狀況分析〗

本班學生全部來自于學校周圍的農村家庭，家長的文化層次參差不齊，教育意識也相差很大。但大部分學生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故事，愿意參加數學活動。而且經過一年的學習，多數學生都具有一定的探索新知的方法。由于學校是農村小學，只能借助一些操作，但要將全體學生的操作過程展示出來是很難實施的，而且學生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，這給教師組織教學帶來一定困難。教學過程

（一）分分填填，溫故鋪墊

1.填空：

三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八

2.☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個人，每人分（）個。(生：每人分2個。)

(2)每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人。)

（由練習入手,既復習了平均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。）

（二）動手操作，探索新知1.創設情境。（出示圖）

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？

生：12根。

師：猴媽媽怎樣分才公平呢？

生：平均分。

2.分一分，說一說。

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學生分）

師：請李齊回答。（并請他上臺演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.寫一寫，讀一讀，認一認。

師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

生：12除以2等于6。

(師板書：12÷2＝6（根）)

師：12，2，6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

師：誰知道這個算式怎么讀？

生：讀作“十二除以二等于六”。

（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學跟他一起讀。（生跟著讀）

師：誰知道這個算式中各部分的名稱？

生：12是被除數，2是除數，“÷”是除號，6叫做商。

師：你怎么知道的？

生：我是從書上看到的。

(師板書：12÷2＝6（根）)

被除數 除號 除數

商

師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？

生：敢。

師：大家會認了嗎？同桌互相說一遍。

4.猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學生匯報，教師板書、指導，學生在投影儀上演示。

生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

生：12是被除數，3是除數，4是商。

（通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學活動中來，然后通過學生自己動手分一分、說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過

程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。）

（三）鞏固練習，辯證運用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

生：(齊答)敢。

1.第38頁練一練：學生獨立完成，匯報訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)每份3根，有幾份？□÷□＝□（根）

(4)每份9根，有幾份？

□÷□＝□（根）

師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。

2.看圖寫算式。

□÷□＝□（盤）

□÷□＝□（個）

師：把答案寫在草稿紙上。

生1：6÷2＝3（個）。

生2：6÷3＝2（盤）。

師：你為什么這樣寫呢？

生1：把6個桃子平均放在2個盤里，每盤放3個。

生2：有6個桃子，每3個放一盤，可以放2盤。

3.連一連。

(1)把10平均分成2份，每份是幾？10÷5

(2)2＋2＋2＋2＋2

27÷9

(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？

10÷2

(4)27除以9，商是多少？

2×5

(5)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？

32÷8

(6)被除數是32，除數是8，商是多少？

5×2

（練習設計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學的知識。）

（四）實踐操作，拓展思維

學校召開田徑運動會，邀請了18位家長代表觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排家長的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？

師：按四人小組活動，先分一分，再寫出對應的算式。（學生小組活動）

師：請各組的代表匯報你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同

時板書）

生1：先搬出18張椅子，每行擺6張，擺3行，18÷6＝3。

生2：每行擺3張，擺6行，18÷3＝6。

生3：每行擺2張，擺9行，18÷2＝9。

生4：每行擺9張，擺2行，18÷9＝2。

生5：每行擺1張，擺18行，18÷1＝18。

生6：每行擺18張，擺1行，18÷18＝1。

師：你認為哪種安排方法，校長最滿意？說出你的理由。

（教師聯系生活實際，把評價手段和生活實際結合起來，讓學生在解決問題中總結方法，體現了數學與生活的密切聯系。）

（五）課末小結，歸納新知

師：校長對你們的安排很滿意，讓我替他謝謝你們！小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

生：學習了用除法表示分一分的過程，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

《分香蕉》教學反思

這節課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現在較多地貫徹了課改的新思想，表現在以下四個方面。

1.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2.教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當地指導、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。

3.讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

4.兩處設計開放題，既發散了學生的思維，又張揚了學生的個性，把數學學習生活化、實用化、問題化。從學生已有的經驗出發，讓學生在操作中合作交流，面對同一個問題，學生有不同的見解，有的甚至還有多個不同的答案，這樣既充分張揚了自己的個性，又達到了“取長補短”的效果。

第二篇：二年級數學上冊北師版教學設計：秋游

課題：秋游

教學目標：

1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學習連減計算的過程。

2、能用自己的方法正確地進行100以內數的連減計算。

3、培養學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力，感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重難點：掌握豎式計算的連減的方法，能正確進行100以內數的連減計算。

教學方法：自主學習、合作探究 教學準備：課件 教學過程：

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時節。同學們喜歡秋游嗎| 課件出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數學信息？ 學生可能會說： 這條船可以坐90人。

有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。

師：同學們觀察得很仔細，說得很準確。你想到了什么數學問題？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：這條船能坐得下這些人嗎？ 生3：船上還有空座位嗎？ ……

二、自主探究

1、乘船問題。

師：是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應該怎樣解決這個問題呢？

學生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。

2、乘車問題。

師：同學們之前的表現非常棒！解決了乘船時的問題。如今啊，同學們的秋游就要結束了，要乘車返回學校。

課件出示：教材第4頁情境圖。

師：根據圖中給出的數學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內交流。

學生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。組織交流，重點強調用豎式計算的寫法。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第5頁 板書設計：

教學反思：

第三篇：二年級數學上冊北師版教學設計：星星合唱隊

課題：星星合唱隊

教學目標：

1、結合具體情境，經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2、掌握100以內數的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。教學重難點：正確計算加減混合式計算，優化算法。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們喜歡唱歌嗎？ 課件出示：教材第6頁情境圖

師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發生了什么變化？

學生回答時，關注學生是否發現了情境圖中的數學信息。學生可能會說： 合唱隊的人數變了。

合唱隊原來有52人，今年有9人畢業了，又新加入15人。合唱隊加入的人比畢業的人多?！?/p>

師：同學們發現的數學信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊人數比原來多了還是少了？

問題拋給學生，讓學生思考。

二、自主探究

1、合唱隊現在有多少人呢？

師：根據圖中的數學信息誰能提出數學問題| 對學生提出的一步計算的簡單問題可以現場解答?！昂铣牞F在有多少人”的問題，學生提不出來就進入下一個環節，學生提不出來教師參與啟發提出。

師：要求“合唱隊現在有多少人”，怎樣列式？

學生可能出現一步計算的。如果學生的答案沒有出現綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？ 學生獨立計算，教師及時巡視。及時糾正。

2、說一說，再列式計算。

師：同學們，這兩道題你能解答嗎？ 課件出示：教材第5頁練習題 學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第7頁 板書設計：

教學反思：

第四篇：北師版小學二年級數學上冊教學總結

北師版小學二年級數學上冊教學總結

本學期已經結束了，靜下心來反思這一學期的了教學情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作在學校領導的領導下繼續貫徹“以學生發展為本”的基本理念，以新課程理念為指導，以課堂教學為核心，有計劃，有組織，有步驟地開展；在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為使以后的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對學困生的輔導。對學困生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

6、及時與家長溝通。在教學中，我一直認為與家長溝通也是搞好教學很關鍵的一個環節。把每一個學生的點滴變化都及時與家長溝通，才有助于教學的提高和學生的成長。在我的教育工作中我一直堅持這樣做，也證明有一定的收獲。

二、積極落實素質教育。堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律、動手拼圖、我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、認真積極參加教育教研活動。

1、加強學習，改變教育觀念。利用業余時間閱讀相關教育書刊，從中了解教育動向、學習先進的教育教學方法和教育思想，再結合自己的教學和學生的實際情況，更好的服務自己的教育教學。同時，又結合學校教研組開展的業務學習筆記，認真的學歷每一篇文章和撰寫每一次的心得體會，努力提高自身的業務素質和能力，只有這樣教學理念才不會落伍，才會更快的改變個人的教育觀念。

2、認真完成教研組交給的每一項任務。（1）在開學的第二周就承擔了學校教研組開展三年級數學“一月視導課”，同時，應教研組的要求還和其他骨干教師一起幫助年輕教師張蓮愛，準備參加興慶區教育局開展的優質課競賽的備課、做課件、講課等工作。（2）積極參與學校教研組開展的小專題“小學數學解決問題的策略”的研究活動，為學校數學組開展大型的教研組活動積極做好準備，即準備材料、做好課件等。（3）認真準備，積極參加教研組組織的“雞兔同籠”同課異構的優質課競賽活動。取得了一等獎的好成績。

總之，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務，使自己在教育崗位上有更精彩的表現。

第五篇：二年級數學上冊北師版教學設計：做家務

做家務

【教學內容】

教材32頁“2的乘法口訣” 【三維目標】 1.知識與技能：

讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘 法口訣解決一些簡單的實際問題 2.過程與方法：

①.通過對問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數。②.借助編制5的乘法口訣的經驗，編出2的乘法口訣。3.情感、態度與價值觀

培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切關系。【教學重點】

利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 【教學難點】

正確編出2的乘法口訣?！窘叹?、學具準備】 課件、小棒 【教法】

創設情境、談話引導、適時點撥 【學法】

獨立思考、動手操作、合作探究、互動交流 【教學過程】 一.激趣導入 1.出示：教材情境圖

2.談話：王博是二年級一班的學生，非常熱愛勞動。瞧，他正給飯桌上擺放筷子呢！我們一起來幫王博做家務吧?。ò鍟n題）二.自主學習

（一）自學目標

1.用小棒代替筷子，同學們能一邊擺一邊填上32頁的表格嗎？ 2.擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙呢？ 3.根據5的乘法口訣試著編寫2的乘法口訣。

（二）自學指導

1.獨立用小棒擺一擺，認真觀察后，小組交流，填寫表格。2.獨立列算式，小組交流。3.試著編寫2的乘法口訣。三.反饋交流 1.小組交流。2.選代表匯報。四.精講點撥

1.引導學生整理口訣，邊整理邊板書。2.對口令游戲。

3.組織學生多種形式背誦口訣。五.當堂訓練

教材33練一練”1、2、5。學生獨立完成，小組交流，集體訂正。六.總結全課

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？ 【作業布置】

教材33練一練”4《配套練習》相應練習

【板書設計】

做家務

（2的乘法口訣，略）

【教學反思】